人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇一
第一節(jié)?? 技術的價值
(第1課時)
教學目標：
1.知識目標：
1)?了解技術產(chǎn)生的原因，理解技術的內(nèi)涵；
2)?理解技術對人類生活的影響，理解技術的重要性；
3)?能用正確的技術觀對典型案例進行分析，培養(yǎng)對技術的探究精神。
2.能力目標：
引導學生對周邊的技術進行探究，培養(yǎng)學生的自學和探究能力。同時在探究中讓學生初步掌握看待和分析技術問題的正確方法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。
3.情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)學生對待技術的積極態(tài)度和正確使用的意識，讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，使學生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生對技術的人文精神的理解。
教學方法：
講授法，演示法，案例分析法，討論法
教學重點和難點：
重點：技術產(chǎn)生的原因和技術對人類活動的價值
難點：技術觀的滲透和貫徹
教學準備：
典型案例、圖片（flash制作）、視頻搜集，課件制作，百葉防風傘的制作、”“然與新技術”的文字素材。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)?教師活動?學生活動?設計意圖
新課引入?1.演示flash作品（生活中的圖片）：
mp3，手機，空調(diào)，小媒體，b超技術,雜交水稻等。
2.播放視頻：美國電子科技成果展
引入：我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經(jīng)融入我們的生活，技術無處不在，無時不有，成為了我們生活中的重要因素，同時技術也成為推動社會發(fā)展的巨大力量,從這節(jié)課開始讓我們一起走進技術的世界。
觀看圖片和視頻，感受生活中的技術和一些高科技技術。?從學生現(xiàn)實生活所接觸的技術內(nèi)容向現(xiàn)代技術和高新技術延伸，明白生活中技術無所不在，無時不在，理解技術的重要性，激發(fā)學生學習技術的興趣和探究的思想。
技術的產(chǎn)生和發(fā)展?一、技術的產(chǎn)生
1.?為什么會產(chǎn)生以下的技術：
技術?產(chǎn)生原因
紡織技術?
農(nóng)耕技術?
建筑技術?
汽車技術?
教師點撥、歸納：
技術產(chǎn)生的原因：為了滿足人類的需求和愿望。
2.要求學生列舉生活中常見的技術，并分析滿足了人類的哪些需求？
教師對學生列舉的技術和分析進行適當?shù)狞c評
3.同學們有遇到這樣的事情嗎？在風大時用傘，傘面經(jīng)常會被吹翻？
展示百葉防風傘作品:增強了傘的防風性，不但可以防風、防雨，還可通風。
改進了原有傘的結(jié)構(gòu):把傘條分成四段,每段經(jīng)過焊接，成梯形；把傘布分成四圈，縫在四段傘條上，傘布間有2至4厘米距離，傘面結(jié)構(gòu)類似百葉窗面，減少傘面對風的阻力
4.歸納:技術是為了滿足人類的需求和愿望而對大自然的一種改造和利用。
強調(diào)：技術沒有嚴格的定義，但同學們一定要把握好技術產(chǎn)生的原因。?1.學生思考，并給出答案（分別滿足我們的衣、食、住、行方面的需求）
2.學生列舉生活中常見的技術，并分析滿足了人類的哪些需求？（mp3, 手機，空調(diào)等）
3.?學生在回憶傘被吹翻的情景，并要求想改變這種狀況的愿望。
4.?分析百葉防風傘在普通的長傘上改進了哪些功能？
先具體分析生活中常見的典型技術產(chǎn)生的原因，然后按特殊到一般的原則歸納出技術產(chǎn)生的原因，使學生更容易理解和掌握。
技術觀的滲透和貫徹是本節(jié)教學的切入點和重點，通過展示教師的百葉防風傘，可以調(diào)動學生對技術學習的濃厚興趣，很好地幫助學生理解和消化本節(jié)課所要學習的觀點和理念。
二、技術的發(fā)展
為了更好的滿足人類不斷的需求，從而人們在生活中不斷的探索與改進中有了新的技術的產(chǎn)生和發(fā)展。
1.?案例分析：從火到燈的發(fā)展
依次展示各個時期的火或燈的圖片，描述火到燈發(fā)展中人類的需求和不斷的努力對技術發(fā)展的驅(qū)動作用。
2.?歸納：技術因人而生、因人而變，技術既以人為動力，也以人為目的，技術因人而精彩。
3.?舉例：手機的發(fā)展、改進的過程
（借助媒體展示各種手機圖片）
1g手機：模擬式手機
2g手機：tdma技術和cdma的技術（“順風耳”)
3g手機：imt-無線接口技術
4g手機: 帶寬（“千里眼”）?1.?學生分組討論（4人一組）：如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣一幅圖景？
2.?闡述身邊手機技術的發(fā)展?通過火到燈的技術發(fā)展的案例，幫助學生理解，技術的發(fā)展源于人們的需求，人們不斷提高的需求又推動了技術不斷地發(fā)展，從而形成技術因人而生、因人而變的觀念。通過身邊的熟悉的手機技術的改進，再次感受技術發(fā)展的原因和技術發(fā)展給人們生活帶來的精彩，讓學生對技術問題產(chǎn)生更強烈的探究欲望。
技術對人的價值?技術的產(chǎn)生和發(fā)展改變了我們的生活也推動了社會的進步，我們需要技術和技術的發(fā)展，那到底技術對我們?nèi)祟惔嬖谀男﹥r值呢？?學生思考?承上啟下的銜接，使學生帶著疑問學習，效果將事半功倍
一、?技術保護人
1.擺出問題
提問1：原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式？
提問2：瘧疾、天花、肺結(jié)構(gòu)等疾病曾奪去數(shù)百人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌？
2.點評、歸納：技術具有保護人的作用。
3.學生舉例，教師及時點評?1.學生思考，討論
2.列舉并分析日常生活中常見的保護人們的技術
借助兩個問題讓學生積極探討技術對于人類的重要性，從而使他們理解技術能保護人。
同時對學生的觀點進行恰當、精練的總結(jié)和提升,積極發(fā)現(xiàn)學生回答中所蘊涵的閃光點，我認為這是引導學生技術價值觀、技術情感態(tài)度的一個重要契機。
二、?技術解放人
1.哪位同學談談一下自己從小到大所使用的交通工具的變化？
歸納：從步行到用電動車，這位同學的出行效率提高了，也使腳得到了解放，體現(xiàn)了技術能解放人。
3.?技術對人的解放作用表現(xiàn)為：
人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官，拓展了活動空間，提高了勞動效率，增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。
以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術的發(fā)展，人的體力得到了愈加高效的解放。?學生回答:自行車、電動車等，并分析效率上的提高。?讓學生從自身的發(fā)展進行討論，易于學生理解技術對人的解放作用。
三、?技術發(fā)展人
人類在探究技術、使用技術、發(fā)展技術的過程中，不公改變著客觀世界，而且改變著主觀世界。
1.案例分析：偶然與新技術
閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義？
1）電燈的發(fā)明（p005）
2）望遠鏡的發(fā)明
16xx年，在荷蘭一個名叫密特爾堡的小鎮(zhèn)上，住著一位名為利比斯赫的眼睛制造工匠。他的三個頑皮的孩子經(jīng)常拿著他磨壞的鏡片當玩具。有一天，孩子們拿著磨壞的鏡片正在玩耍，其中一個孩子兩只手各拿一塊鏡片站在窗臺上，偶然將兩塊鏡片一前一后相隔一段距離重疊起來，猛然間，他發(fā)現(xiàn)通過這兩塊鏡片能將遠處的景物“拉”到眼前，看得十分清楚。他興奮地將這一發(fā)現(xiàn)告訴了父親。利比斯赫聽了以后，用同樣的方法果然看清了遠處的景物。
興奮之余，他仔細查看了這兩塊鏡片，原來是一塊老花鏡片和一塊近視鏡片。只要老花鏡片在前，近視鏡片在后，再適當調(diào)整兩塊鏡片之間的距離，就可以拉近遠處的景物，看得更加清楚。于是，利比斯赫將兩塊鏡片插到一個長度為30厘米圓筒的兩端，其中一塊可以移動。這樣，世界上第一臺望遠鏡就制造成功了。雖說這臺望遠鏡還很簡陋，但它宣告人類即將擁有千里眼。很快，各式各樣的更加先進的望遠鏡誕生了。
3）“烘”出的烈性炸藥
一天，瑞士化學家桑拜恩做實驗時，把硝酸和硫酸的混合液裝在坩堝里，在爐子上加熱?？梢徊恍⌒嫩釄灞凰蚍耍钆_上、地上到處灑滿了混合液。桑拜恩情急之中，隨手拿了妻子的圍裙進行擦拭。擦完之后，他把圍裙放在爐子上烘干。過了一會，只聽得“哧”的一聲，爆炸發(fā)生了，圍裙瞬間化為灰燼。 桑拜恩順著這個“偶然”，??? 通過進一步的研究，很快就發(fā)明了一種以混合酸（主要是硝酸）和纖維為主要成分的威力強大的新型炸藥———硝酸纖維炸藥。它在開礦山、修鐵路和戰(zhàn)場上都顯示出強大的威力。
4）一束鮮花帶來的發(fā)明
三百多年前的一天，波義耳正在向一只試管加進鹽酸，一不小心鹽酸濺到了旁邊的紫羅蘭上。波義耳非常心疼，趕快拿著紫羅蘭對著水龍頭沖洗。誰知沖洗后，他看到了一個意想不到的現(xiàn)象：那些濺上鹽酸的紫羅蘭花瓣一轉(zhuǎn)眼間就變成了紅色。波義耳想：“其他的酸能不能使它變成紅色呢？”經(jīng)過試驗，證明各種酸都可以使它變成紅色。??? 面對試驗結(jié)果，波義耳產(chǎn)生了一系列的聯(lián)想：酸能使紫羅蘭變成紅色，堿能否使它變成某種顏色呢？紫羅蘭遇酸會改變顏色，其他的鮮花也可以嗎？花瓣遇酸會變紅，花瓣的浸出液遇酸也能變紅嗎？如果是這樣，不就可以制成一種標記物質(zhì)酸堿性質(zhì)的指示劑嗎？
經(jīng)過許許多多的試驗，波義耳終于發(fā)現(xiàn)，自然界中很多植物的花瓣及其浸出液，遇酸都會變紅，遇堿變藍，而變色效果最顯著的要數(shù)地衣類植物石蕊。于是他用石蕊的浸出液制成了石蕊試紙，這種試紙直到今天仍然被廣泛應用。
2.點評、歸納
技術促進人的精神和智力的發(fā)展，使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高，思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，自我價值得以實現(xiàn)。?1.閱讀素材中任一個案例，討論：參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義？?使學生明白：實踐出真知，許多重大的技術常常源于日常生活中的小事,創(chuàng)造者勝于常人之處就是能發(fā)現(xiàn)平常小事中的不平常之處，揭示其奧秘，造福于人類。從這些案例中體會技術能發(fā)展人從而使學生，樹立正確的技術觀和技術價值觀。
而且通過這種方式能調(diào)動更多學生的積極思考，又能在討論的過程中實現(xiàn)本節(jié)課的目的，還能培養(yǎng)學生的思維能力，使技術和人文結(jié)合，提高學生技術素養(yǎng)。
歸納總結(jié)?1.?技術產(chǎn)生的原因
2.?技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用。?回顧本節(jié)知識?歸納總結(jié)使知識系統(tǒng)化。
課后拓展?出點子：
小明平常在使用牙膏時總是浪費掉很多，如果能方便控制牙膏的量，就是他的最大的愿望了。
現(xiàn)在你能幫他想一些技術上的改進方法來滿足他的需求嗎？??培養(yǎng)學生對技術探究的精神，理解整節(jié)課所體現(xiàn)的技術觀。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇二
［教材內(nèi)容簡析］
本節(jié)內(nèi)容從教材編排來看，它處于教材的首要位置，是引導學生進入技術世界和領域的開篇語，也是接觸新一學科的開始，這就決定學生興趣的重要因素。
［教學的重點］
培養(yǎng)學生對通用技術課程的學習興趣
［學情分析］
由于通用技術課題是一門全新的課程，也是勞技課程的歷史性突破，學生第一次接觸新的課程，學習興趣固然很高。做為教師應如何抓拄這一點，引領學生。
［教學目標］
1、了解技術價值體現(xiàn)在人、社會和自然與技術的關系
2、培養(yǎng)學生學習技術的興趣
［教學策略］
根據(jù)新課程的理念和課程目標，本節(jié)教學注重學生全程參與，親身經(jīng)歷，合作交流學習，重視技術價值的學習指導和教學方式。
［教學流程圖］
新課引入→學生回憶、交流、發(fā)言→閱讀課文→教師引領、小結(jié)
［教學過程］
序號
教材內(nèi)容
教師引領、小結(jié)
學生活動
1
課文的開篇語
①讓學生回憶、交流中面談自身經(jīng)歷或目睹日常生活中社會或某一領域的進步
回憶、交流
暢讀、發(fā)言
2
技術與人
①引導學生網(wǎng)絡qq，游戲談談自身感受。
②（引領）如果時光倒流10年，我們會有這樣技術？
③閱讀課文，結(jié)合其他事例，小結(jié)技術給人們帶來方便、進步。（可有不同答案，教師引導技術的發(fā)展與產(chǎn)生等）
自由討論
暢所有之言
3
技術與社會
①引導學生從歷史學科角度談談社會的發(fā)展史，經(jīng)歷哪幾個階段。
②用圖片或視頻展示我市10年的發(fā)展過程，主要市容市貌、街道的變化，建設等。
③學生結(jié)合自己的實際情況談談家鄉(xiāng)的變化。
④閱讀課文，小結(jié)技術與社會的關系
自主學習
交流發(fā)言
4
技術與自然
①圖片展示黃河、小浪底工程，三亞市城市公園、白鷺公園，河邊百鷺翩翩起舞，與河流和諧相處，紅樹林等自然風景。
②讓學生回憶大東海、亞龍灣、天涯海角等風景區(qū)的或改造
③學生閱讀課文，教師小結(jié)技術自然的關系。
自主學習
交流發(fā)言
5
小結(jié)
讓學生再次閱讀全文，結(jié)合教材內(nèi)容，談談技術價值的體現(xiàn)，技術的作用等。
[課后作業(yè)]完成課本練習部分的第一、二題目
[教學反思]
1、第一次、第一節(jié)課堂教學，自己感覺內(nèi)容繁多，學生暢讀的內(nèi)容很多，同時，自己把握不好學生的引領。
2、新的教學模式未能真正體現(xiàn)或?qū)嵤?；任重而道遠。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇三
教學目標：1.知識與技能理解技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系。理解技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。 2.過程與方法聯(lián)系生活實際組織學生通過對典型案例的分析、理解和對具體問題的討論、思考等活動來加深對技術的價值的理解。3.情感態(tài)度與價值觀 通過對本課的教學，培養(yǎng)學生了解技術、尊重技術、熱愛技術的情感。 教學方法：演示法、任務驅(qū)動法重點和難點：重點：技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。難點：對技術價值的理解。教學準備：“都江堰”視頻片斷，典型案例及圖片的搜集，課件制作等。教學過程：一、引入新課：“同學們，歡迎你們進入技術世界”?！胺叛鬯耐?，我們擁有一個五彩繽紛的技術世界。在這個世界里，你有哪些發(fā)現(xiàn)？”先讓學生思考，可隨意發(fā)表自己的想法。接著讓學生觀看“神舟5號載人飛船發(fā)射的瞬間”、“雜交水稻之父”袁隆平、“世界上最大的人造溫室”、“人體與技術的融合”等圖片，引導學生討論。人類的需求和愿望是技術發(fā)明與革新的動力，而技術的發(fā)展，為人類發(fā)展自身提供了支撐，為人類改變工作和生活方式提供了平臺。隨著技術的發(fā)展，技術在促進人類發(fā)展、社會進步和保護自然環(huán)境中體現(xiàn)出應有的價值。（引出課題）二、新課進行 （板書）【第一節(jié) 技術的價值】1. 技術與人 探究：讓學生隨意找一下身邊的東西（如：科學計算器、開心詞典、圓珠筆等）提問：滿足你什么需求？引導學生提問，技術與人存在哪些關系？（從衣、食、住、行入手）（1）學生閱讀案例：從火到燈――人類走向文明的歷程從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。（2）引導學生討論如果沒有取火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣的一幅圖景？人類對于光明的需求，怎樣推動照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展？教師總結(jié)：技術的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足人們的需求，使人們的生活更加精彩。讓學生舉出具體的技術的案例來說明有哪些技術，它們是如何實現(xiàn)對人的保護、解放和發(fā)展的1）、技術具有保護人的作用（a）人類需要著衣遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術（b）人類需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術（c）人類需要住所以避風擋雨，于是有了建筑技術（d）人類需要抵御野獸攻擊和傷害，于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術（e）人類要出行于是有車船制造技術（f）需要交往、保持聯(lián)系，于是有了通信技術。馬山行動人類需要孕育了技術的產(chǎn)生，下列技術滿足了人的哪些需求？（a）印刷技術滿足了人的————————需要（b）農(nóng)耕技術滿足了人的————————需要（c）攝像技術滿足了人的————————需要（d）b超技術滿足了人的————————需要（e）建筑技術滿足了人的————————需要思考：1.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式 ?2.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌 ? 2）、運用技術解放人思考：以下技術怎樣解放人？
取火技術熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高
工具制造解放了人的雙手,擴大了人的能力
醫(yī)療技術戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命
車船制造技術解放了雙腳,方便出行
電子技術豐富人們的生活討論：交通工具的發(fā)展，實現(xiàn)了人力的解放，使人們的出行便捷、舒適。但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響身體健康。你認為應該如何看待這一問題 （在這兩者之間，應該如何取舍，如何平衡呢？集思廣益，探討解決方案。）。技術對人的解放作用表現(xiàn)為：人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動空間, 提高了勞動效率, 增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。討論：技術上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗，談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義。教師總結(jié)：人類在探究技術、使用技術、發(fā)展技術的過程中, 不僅改變著客觀世界, 而且改變著主觀世界。技術促進人的精神和智力的發(fā)展, 使得人的創(chuàng)新精神和批判能力得到提高, 思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變, 自我價值得以實現(xiàn)。3）、所以技術具有發(fā)展人的作用 練習：p10? t1、t22、技術與社會探究：結(jié)合礬山礬礦與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展師生探討：結(jié)合礬礦的生產(chǎn)流水線（曾經(jīng)有研究性小組參與礬礦生產(chǎn)的調(diào)查）學生閱讀案例“福特t型車的生產(chǎn)流水線”討論：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義 ? 學生辯論:有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)；也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。 教師總結(jié)：技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。 案例分析:農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革。 思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的農(nóng)民，其勞作方式將會發(fā)生怎樣的改變 ? 比較技術使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？教師總結(jié)：技術豐富社會文化的內(nèi)容。? 討論:交通工具、通信工具的變化對人們生活和工作帶來了哪些改變？ 教師總結(jié)：技術的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化, ?改變了社會生活的方式思考分析:中美日之間技術水平 技術的發(fā)展水平已經(jīng)成為國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一，作為新世紀一代的你們?nèi)蝿帐瞧D巨的。教師歸納：技術對社會作用①技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。②技術豐富社會文化的內(nèi)容。③技術改變社會生活的方式。3、技術與自然問題：技術對大自然又有哪些作用呢？ 教師：播放水利工程“都江偃”視頻片斷、“荷蘭風車”圖片討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?，水旱從人，不知饑饉，時無荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉(zhuǎn)動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國土，這些都依賴于什么?注意了什么？教師總結(jié)：依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現(xiàn)人與自然和諧共處。思考：讓學生舉出來自生活中常見到的相關于利用技術的實例如:? 三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。? 思考：技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？又有哪些解決對策？
問題
解決對策
溫室效應
減少二氧化碳排放
荒漠化加劇
種植草皮、樹木，圈養(yǎng)牛羊
水土流失
植樹造林、退耕還林
大氣污染
使用清潔燃料
水質(zhì)污染
禁止污水排放,污水凈化
白色污染
減少泡沫塑料、塑料袋使用總結(jié)：技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能。人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對大自然的保護，不能忽視一些技術或產(chǎn)品對環(huán)境可能造成的負面影響。三、課后作業(yè)―――分組討論： 技術的發(fā)展使人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的變化，請同學分組討論并列舉出對我們工作和生活方式影響很大的技術，然后全班交流，總結(jié)歸納出全班同學公認的對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。討論規(guī)則：1、自由發(fā)言2、不對別人的發(fā)言作任何評價3、觀點越多越好4、可以對別人發(fā)言作進一步的闡述5、每小組10人左右，時間為10分鐘左右
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇四
課件
1.知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2.知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。
3.理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
4.知道知識產(chǎn)權(quán)在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規(guī)定及申請辦法。
1.理解技術的產(chǎn)生于人類的需要之間的關系。
2.理解技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。
2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。
培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
重點：理解技術的產(chǎn)生與人類的需要之間的關系。
難點：形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。
通過第一節(jié)課的導學，學生對這么通用技術這門課程有了初步的了解。老師對各班學生的上課情況也有了基本了解。有的班級喜歡傾聽和記錄，上課時可以從多個角度列舉案例，再進行互動；有的班級學生比較活躍，上課時可以盡量多的安排一些互動，然后再從同學們的發(fā)言中進行總結(jié)，學習課本的知識點，有針對性的展開教學。
2課時
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質(zhì)、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
“技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產(chǎn)生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養(yǎng)。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節(jié)的教學目標是：1）理解技術的產(chǎn)生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
這一節(jié)的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然
教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發(fā)展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發(fā)展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業(yè)、技術與農(nóng)業(yè)、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區(qū)，如技術的發(fā)展導致失業(yè)的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發(fā)展導致了失業(yè)，也有人認為，技術的發(fā)展提供了就業(yè)機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調(diào)了人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀
教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。
多媒體
在教學中用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發(fā)學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授等使學生感受到技術對于人的重要意義。
以人的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，然后說明技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。
第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就馬上行動，分析各種技術滿足人的什么需求。在針對課本002-003頁的案例分析《從火到燈——人類走向文明的歷程》進行需求的分析。
第二部分：從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側(cè)重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分讓學生自己說說使用一種技術（或產(chǎn)品）的體會可能更有貼近學生生活。
第三部分：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因為是第一次作業(yè)，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。
序號
教學內(nèi)容
教師引領
學生活動
1
什么是技術？
技術是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應大自然而采取的方法和手段。技術可以滿足人們的需求。
聽講
2
馬上行動
分析下列技術的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。1）印刷技術，2）農(nóng)耕技術，3）攝像技術，4）b超技術，分別給出4個選項，讓學生連線選擇。
通過練習讓學生了解人們的需求的多樣性。
小組思考討論完成。
3
案例分析
從火到燈——人類走向文明的歷程，分析燈的發(fā)展歷，讓學生認識各式各樣的燈以及特點。
討論：
如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣一幅風景？人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展？
思考參與討論，討論不必追求標準答案，可自由發(fā)揮。
4
技術對人的作用
板書給出
1）具有保護人的作用
2）具有解放人的作用
3）具有發(fā)展人的作用
聽課
5
具有保護人的作用
分析各種技術如何保護人，以連線題的形式讓學生可以進去思考
思考
6
具有解放人的作用
以技術或產(chǎn)品為載體，讓學生敘述自己使用該技術或產(chǎn)品的體驗，從而總結(jié)技術具有解放人的作用。
讓學生敘述，調(diào)動學生的積極性
7
具有發(fā)展人的作用
閱讀005頁案例分析，并點出下節(jié)課所學內(nèi)容
自學
8
小結(jié)
引導學生總結(jié)本課知識點和通過課堂討論達成的對人與技術的認識。
歸納人與技術的關系
9
作業(yè)
作業(yè)：
1）以小組為單位上交一篇，選擇一項技術或者一件具體的產(chǎn)品談談你們對這項技術（或產(chǎn)品）產(chǎn)生的原因，在保護人，解放人，發(fā)展人三個方面的作用，產(chǎn)品的不足之處，也可只選擇其中一個方面，可以寫寫體驗產(chǎn)品的過程，題目自擬，字數(shù)不少于300。
2）預習
來源：
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇五
一 教學目標
（1）知識與技能目標
理解什么是技術，技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系，技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會、和環(huán)境等方面的影響；
能夠列舉出技術對于滿足人類的需要的例子；
能就技術的價值對典型案例進行分析。
（2）過程與方法目標
能夠參與討論，具有一定的分析問題的能力；
掌握分析案例的學習方法。
（3）態(tài)度和情感目標
學生能夠?qū)τ诩夹g有一個正確清楚的認識，形成正確的技術價值觀。二、重點，難點重點：1技術的價值 2 技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系， 3技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會、和環(huán)境等方面的影響；
4能夠列舉出技術對于滿足人類的需要的例子；
5能就技術的價值對典型案例進行分析。
難點： 1什么是技術? 2能就技術的價值對典型案例進行分析。三教具： 多媒體， 學生身上的衣服?? 四教學過程
今天我們一起學習一門新的課程---通用技術，歡迎大家和我一起走進技術世界。那么什么是技術呢？以大家身上穿的衣服為例，與同學們一起回顧：最早的原始人沒衣服穿，后來為了遮羞，穿用樹葉做的衣服，會制造了工具的技術后，捕捉野獸，用獸皮做成更暖和更耐穿的衣服，秦始皇時，用亞麻做衣服，但亞麻衣不保暖，后來人們開始學會了種棉花的技術，養(yǎng)蠶的技術，于是有了新材料做的的衣服，人們的愛美之心，也推動著做衣服的技術不斷發(fā)展，于是有了漂染技術，裁剪技術，縫紉技術，衣服也越做越美，越適合人的需要。實際上，技術在我們的生活中是無處不在的。觀看幻燈圖片：燈光，建筑，車，電話亭，飾物，服裝。這些東西都有技術在其中。引出技術的內(nèi)涵：技術是指人類為了滿足社會的需要,遵循自然規(guī)律,在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。板書 ?1.什么是技術?
技術就是人類為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應大自然，而采取的方法和手段。
我們學習的通用技術課程是除信息技術以外的較為寬泛的，體現(xiàn)基礎性和通用性，且應用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，他與日常生活緊密相連，對引導我們?nèi)谌爰夹g世界、增強我們的社會適應性，激發(fā)創(chuàng)造欲望、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，強化首腦并用、發(fā)展實踐能力，增強文化理解能力、提高交流和表達能力以及改善的學習方式、促進我們的終身學習等方面具有廣泛的價值和重要意義。 1、情景導入：我因為工作需要買了一臺電腦，大大方便了我資料的查找，與同行的交流。同學們在生活中也會因為這樣那樣的需要而購買這樣那樣的東西，下面請幾位同學來列舉一下。
（學生回答問題）
總結(jié)：我們購買這些東西是為了滿足我們某方面的需要。那么這些東西從哪來呢，很顯然這是技術的發(fā)展才使得我們現(xiàn)在的這些需求能夠得到滿足，有了技術的發(fā)展才有了這些東西的出現(xiàn)，所以說技術滿足了人們的需要，而人類的需要也在推動技術不斷發(fā)展技術因人而生、為人服務、為人造福這就是我們今天學習的技術的價值的第一方面。分析下列需求分別產(chǎn)生了什么技術（a）人類需要著衣遮身御寒，???????? 于是有了紡織、印染、縫制技術（b）人類需要進食以補充能量，?????? 于是有了食品烹飪加工技術以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術
（c）人類需要住所以避風擋雨，?????? 于是有了建筑技術
（d）人類需要抵御野獸攻擊和的傷害， 于是有了弓箭、大刀、長矛等武器制造技術 ? 可見? 板書： 2.技術具有保護人的作用
（e）人類要出行??????????????????????????? 于是有車船制造技術
（f）需要交往、保持聯(lián)系，????????????????? 于是有了通信技術。 ? 技術也具有解放人的作用
投影：? 從火到燈——人類走向文明的歷程
討論：
如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎么樣的一幅圖景？
人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展？ ? 技術將人從黑暗中解放出來.人類不斷增長的需求，促使技術不斷的發(fā)展。
閱讀：火與烹飪、制陶、冶煉技術
思考并回答
需要孕育了技術的產(chǎn)生，下列技術滿足了人的哪些需求？
（a）印刷技術滿足了人的————————需要
（b）農(nóng)耕技術滿足了人的————————需要
（c）攝像技術滿足了人的————————需要
（d）b 超技術滿足了人的————————需要
（a）學習文化知識
（b）吃飽穿暖
（c）把美好的東西留存下來
（d）了解身體內(nèi)部奧秘
思考：
1.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居??？
2.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？
3.瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它們不再恐慌？
2、運用技術解放人
思考：以下技術怎樣解放人？
取火技術 熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健 全，智慧提高 工具制造 解放了人的雙手 , 擴大了人的能力 醫(yī)療技術 戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命 車船制造技術 解放了雙腳 , 方便出行 電子技術 豐富人們的生活
討 論
交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康。你認為應該如何看待這一問題 ?
技術對人的解放作用
表現(xiàn)為：人依靠技術解放或延長了自己的手、腳、眼、耳、腦等身體器官, 拓展了活動空間, 提高了勞動效率, 增強了利用自然、保護自然、合理地改造自然的能力。
閱讀：愛迪生的故事
討 論：
技術上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗 , 談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義 。
人類在探究技術、使用技術、發(fā)展技術的過程中。促進人的精神和智力的發(fā)展, 使得人的視野開闊，創(chuàng)新能力得到提高, 思維方式更加多樣化, 自我價值得以實現(xiàn)。
所以: 技術具有發(fā)展人的作用
1. 技術與人:
技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用
2.技術與社會
(1)技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展
閱讀分析案例：福特 t 型車的生產(chǎn)流水線?????? 播放 投影
討論：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義 ?
辯論：有人認為, 技術發(fā)展導致失業(yè) ; 也有人認為, 技術發(fā)展提供了新的就業(yè)機會補充說明第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展展變化 。 .
總結(jié)：技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。
（2）技術豐富社會文化的內(nèi)容
閱讀案例：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革。
思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的農(nóng)民，其勞作方式將會發(fā)生怎樣的改變 ?
比較技術使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了哪些改變？
結(jié)論：技術豐富社會文化的內(nèi)容。
（3）改變社會生活的方式：
案例：相同距離不同交通工具行駛時間對比圖
討論：交通技術的發(fā)展給人們的生活帶來了什么 ?
技術的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化, 改變了社會生活的方式。
自由討論: 技術在軍事、政治、文化等各個領域所以起來的作用
提示:古代打仗和現(xiàn)代打仗使用武器和作戰(zhàn)方式有何不同
問題 :技術對大自然又有哪些作用呢？
3、技術與自然
閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館 ??播放影音都江堰
閱讀案例：荷蘭風車
投影：
荷蘭風車
討 論
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變?yōu)椤拔忠扒Ю?，水旱從人，不知饑饉，時無荒年”，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉(zhuǎn)動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國土，這些都依賴于什么?注意了什么？
依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現(xiàn)人與自然和諧共處。
還有哪些例子?
如: 三峽工程、南水北調(diào)、西氣東輸、西電東輸、退耕還林。
技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？
問題 解決對策 溫室效應 減少二氧化碳排放 荒漠化加劇 種植草皮、樹木，圈養(yǎng)牛羊 水土流失 植樹造林、退耕還林 大氣污染 使用清潔燃料 水質(zhì)污染 禁止污水排放 , 污水凈化 白色污染 減少泡沫塑料、塑料袋使用
技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，更應注重環(huán)境保護。
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系。在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人所用的目的。
板書 1.什么是技術?
技術就是人類為了滿足自身的需求、愿望，以能更好的適應大自然，而采取的方法和手段。
技術與人 1.技術具有保護人的作用
2 技術具有解放人的作用 3技術具有發(fā)展人的作用 2.技術與社會
(1)技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展
（2）技術豐富社會文化的內(nèi)容
（3）改變社會生活的方式：
3、技術與自然
①自然為人類的繁衍生息提供資源 ②發(fā)展技術應與自然保持和諧關系?！》此迹??? 原來的設計是先聯(lián)系身上的衣服，介紹技術，通用技術，為什么學習等，后來才覺得應先介紹技術，然后讓同學們從圖片的展示來感受無處不在的設計與技術，從中找出技術的存在。因此，改為先從介紹什么是技術，什么是通用技術，為什么要學習通用技術引入。 引導進入技術的世界，在我們身邊無處不在的技術與設計圖片展示。從櫥窗里的衣服聯(lián)系到我們身上的衣服，人類的穿衣史，樹頁，獸皮，織布，染色，裁剪，縫紉。由于人類的需要，產(chǎn)生了制衣的技術與設計。人類的需求不斷提高，技術也不斷發(fā)展。 ??????????? ? 技術與社會中生產(chǎn)：效率，成本。。。。。。
農(nóng)業(yè)：勞作方式的改變。。。。。。
交通：節(jié)約時間，避開自然災害。。。。。。
可結(jié)合生活中所了解的再列舉出其他方面的例子。
①自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系?？山o學生講解人類使用技術填海造田的事例。
結(jié)合課本的案例分析，播放介紹都江堰的視頻資料，讓學生對技術有更感性的認識。
②發(fā)展技術應與自然保持和諧關系。技術的發(fā)展應以可持續(xù)發(fā)展為目標，實現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益，人類和自然應成為朋友，人類要改造和利用自然，更要愛護自然。
可以補充展示一些毀壞環(huán)境和污染環(huán)境的圖片和數(shù)據(jù)，讓學生對于這點有一個感性的認識，在人與自然中明白技術可持續(xù)發(fā)展的重要性。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇六
》教學設計
教材分析
1.本節(jié)的內(nèi)容在于讓學生了解技術對人類文明和社會的推動作用。讓學生知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
2.充分利用教材搭建的教學平臺，引領學生理解技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系，讓他們自主地建構(gòu)技術與人的關系、技術與社會的關系、技術與自然的關系三方面的概念。
3.初步領會技術的人文性。
一、教學目標
1.理解技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系。
2.理解技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
二、教學重點和難點
重點：理解技術的產(chǎn)生與人類需要之間的關系，能對典型案例進行分析。
難點：能聯(lián)系生活經(jīng)驗對典型案例進行分析。
三、教學設計的思路
以學生活動為主線，以教材內(nèi)容為載體，在教師的引領下達成本節(jié)教學目標要求。四、教學資源設計：以教材資源為主，教師可準備一些服裝工藝和現(xiàn)代通信、航空航天方面的圖片。
五、課時安排：1課時。本節(jié)內(nèi)容較多，由于時間限制，教師沒有必要面面俱到。
六、教學程序設計：
反思：
本節(jié)原計劃是用一個課時。但在一個班上時發(fā)現(xiàn)，時間很緊。勉強講完。有些內(nèi)容只能略過。但在第二個班卻沒有上完。只講到技術與社會部分。第二節(jié)課只好進行調(diào)整。第一個班繼續(xù)該節(jié)課的內(nèi)容。因為該節(jié)內(nèi)容是開篇，比較重要。因此，繼續(xù)在第二節(jié)課學習本節(jié)內(nèi)容。對基本講完的班準備了網(wǎng)上下載的資料：百年科學發(fā)明史，并讓學生自己總結(jié)對人類生活和工作影響最大的十大超級技術。在最后，組織學生進行了一次辯論。題目是課本的論題：有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)；也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè)機會。同學們很有興趣，討論得很激烈，也可以看出，這個班的同學知識面很廣。
通過一節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容很多，如果面面俱到根本不可能。很多內(nèi)容只能讓學生課后自己閱讀。還有上課的資源的準備問題。最好準備課件，這樣可以節(jié)省時間。老師也要準備一些其它內(nèi)容，以擴充學生的知識面，提高學生的學習興趣。如這次準備了百年科技發(fā)明史，學生就很感興趣。這對老師的要求很高，要有很寬的知識面，而且，備課要花很多時間。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇七
一、設計背景
《通用技術》新課標的基本目標是提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展。這一目標的確立將教學起點從＂零起點＂改為＂非零起點＂。新課標確立的目標中滲透著學生是學習主體的指導思想，與原蘇聯(lián)著名的教育學家贊可夫的發(fā)展教學理論異曲同工，贊可夫的＂教學與發(fā)展＂理論認為應使所有學生都得到一定發(fā)展，以最好的教學效果來促進學生最大發(fā)展。發(fā)展觀念超前是贊可夫教學發(fā)展思想的重要特征。而作為《技術與設計1》是使學生對技術有一個更為深刻而全面的理解，增強使用學生技術的自信心和責任心；初步掌握掌握一個通用的、完整的設計過程，學會與設計有關的各種途徑、方法，了解設計中可能遇到的各種問題；形成創(chuàng)新意識，增強解決實際問題的能力；并通過設計的交流和評價，培養(yǎng)使用精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。所以，它意蘊著學生的可持續(xù)發(fā)展。
二、教學分析
1、教學對象的分析：
教師：從在教學過程中的傳授者，到參與學生設計的合作者，改變了過去教師在教學過程中所扮演的角色，所關注的是學生的創(chuàng)新設計與技術的學習和運用，所關注的是學生在設計與技術運用的參與過程而不再是結(jié)果。
學生：教學的主體，設計與技術的具體實施者，一個充滿了合作精神的集體，一個對世界充滿極大的興趣和渴望的集體。
2、內(nèi)容分析：
本堂課的教學內(nèi)容源自于江蘇教育出版社《技術與設計1》第一章第一節(jié)，由于技術對于人類社會的發(fā)展起著巨大的推動作用，而技術又存在于我們的身邊，要讓每一個學生都能體會到技術的運用對他們的過去、現(xiàn)在和將來發(fā)展所帶來的重大影響，從而使每一位同學都能激起對《通用技術》這門課的極大興趣，積極投身于技術與設計的學習創(chuàng)新中來。
三、教學目標
通過對教學內(nèi)容的分析和教學對象的分析，從學生探究新知識的規(guī)律和學生的發(fā)展觀出發(fā)，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，確定本堂課的教學目標為：
1、知識目標：理解技術與人類需要之間的關系及技術對人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響；
2、能力目標：拓展學生的思維，能對周邊的技術進行探究；
3、情感目標：使學生能從與人為本的思想出發(fā)，去理解技術與人的關系，使學生充滿人文精神。
四、教學重點
使學生感知識技術對人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的影響，激發(fā)學生學習技術的興趣
五、教學難點
讓學生從身邊來感知技術的發(fā)展對他本人的影響
六、教學方法
演示法、討論法、講授法
教學策略：通過演示、討論等方法使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地在發(fā)展，而技術的進步和發(fā)展對社會對個人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地去探究技術，成為課堂教學的主體。
七、教學媒體的運用：為更為有效地展示技術對社會、對個人的重大影響，采用的教學媒體在常規(guī)教學媒體的基礎上，運用現(xiàn)代教育技術，把多媒體計算機、投影機等媒體運用于課堂教學，增強教學的感染力，使學生溶入技術領域中。
八、教學過程
㈠設置情景，激發(fā)興趣
多媒體播放《西游記》中唐僧師徒爬山涉水西方取經(jīng)的一個片斷，讓學生討論：如果在今天你去取經(jīng)，還那么辛苦嗎？從而導入本堂課的教學內(nèi)容，提高學生的教學興趣，使學生變被動為主動，演變?yōu)榻虒W的主體。然后，提出以下三個問題：
1、從學生上學談起，從而引出交通工具由于技術的發(fā)展而產(chǎn)生的變化；
2、通過照明技術的發(fā)展體會技術的進步對人類社會產(chǎn)生的影響
3、炎熱的夏天，驅(qū)熱降溫技術的發(fā)展變化
從以上幾方面讓學生感受到技術的發(fā)展推動了人類社會的進步發(fā)展，引起學生對技術的興趣
㈡分組討論，探究技術
通過布置學生討論，住房的變化中技術所的作用
讓學生感受到技術無時不在，無處不在，進一步提高學生學習技術的興趣
㈢任務驅(qū)動，走進技術
讓學生談談從自己身邊存在的技術運用，與及自己對它將來發(fā)展的認識。
學生相互評價各自對技術的認識，提高學生的群體意識和技術發(fā)展的多元性。
九、教學反思
由于本堂課的重點在于去激發(fā)學生學習技術的興趣，作為教師就應該通過演示日常生活中常見的事例和學生確身的體會為例子，激發(fā)學生對技術學習的興趣與及學習的主動性和創(chuàng)造性，然后通過形式多樣的討論，提高學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感；另外，作為教師還應及時引導學生注意與人為本的人文精神，使學生深切感受技術的發(fā)展應促進人類社會的健康發(fā)展。
由于這門課所關注的是全體學生的積極參與，關注的是過程而非結(jié)果，所以，教師在教學活動中，要引導每一位同學都投身技術活動中，使學生感受到技術就在身邊，發(fā)展到我要學習技術、運用技術、創(chuàng)新技術的學習理念。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇八
一、課程標準對本章的要求
1.知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造 。
2.知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。 3.理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。 4.知道知識產(chǎn)權(quán)在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規(guī)定及申請辦法。
二、教學目標知識與技能 1.理解技術的產(chǎn)生于人類的需要之間的關系。 2.理解技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。過程與方法 1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。 2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。
三、教學重點、難點重點：理解技術的產(chǎn)生與人類的需要之間的關系。難點：形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。
四、學生情況分析 ?? 通過第一節(jié)課的導學，學生對這么通用技術這門課程有了初步的了解。老師對各班學生的上課情況也有了基本了解。有的班級喜歡傾聽和記錄，上課時可以從多個角度列舉案例，再進行互動；有的班級學生比較活躍，上課時可以盡量多的安排一些互動，然后再從同學們的發(fā)言中進行總結(jié)，學習課本的知識點，有針對性的展開教學。
五、課時安排 2課時
六、教材分析 ?
本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質(zhì)、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。 “技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產(chǎn)生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養(yǎng)。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質(zhì)方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節(jié)的教學目標是：
1）理解技術的產(chǎn)生于人類的需要之間的關系。
2）理解技術對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。
這一節(jié)的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發(fā)展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發(fā)展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產(chǎn)生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業(yè)、技術與農(nóng)業(yè)、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區(qū)，如技術的發(fā)展導致失業(yè)的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發(fā)展導致了失業(yè)，也有人認為，技術的發(fā)展提供了就業(yè)機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調(diào)了人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護，。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內(nèi)涵，并能夠以這一內(nèi)涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。
七、教學用具多媒體
八、教學方法 ??? 在教學中用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發(fā)學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授等使學生感受到技術對于人的重要意義。
九、教學構(gòu)思與流程
以人的需求不斷推動技術的產(chǎn)生和發(fā)展作為切入點，然后說明技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產(chǎn)生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，照明技術的產(chǎn)生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢火照明到電照明，再將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內(nèi)容都是由燈這條線串聯(lián)起來的，燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。
第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就馬上行動，分析各種技術滿足人的什么需求。在針對課本002-003頁的案例分析《從火到燈——人類走向文明的歷程》進行需求的分析。
第二部分：從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側(cè)重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分讓學生自己說說使用一種技術（或產(chǎn)品）的體會可能更有貼近學生生活。第三部分：小結(jié)，作業(yè)以及作業(yè)的要求，因為是第一次作業(yè)，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現(xiàn)技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。
教師的反思：（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調(diào)整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。十、教學過程
序號教學內(nèi)容教師引領學生活動1什么是技術？技術是人類為了滿足自身的需求、愿望、以能更好的適應大自然而采取的方法和手段。技術可以滿足人們的需求。聽講2馬上行動分析下列技術的產(chǎn)生分別滿足了人們的哪些需求。1）印刷技術，2）農(nóng)耕技術，3）攝像技術，4）b超技術，分別給出4個選項，讓學生連線選擇。通過練習讓學生了解人們的需求的多樣性。小組思考討論完成。3案例分析從火到燈——人類走向文明的歷程，分析燈的發(fā)展歷，讓學生認識各式各樣的燈以及特點。討論：如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣一幅風景？人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展？思考參與討論，討論不必追求標準答案，可自由發(fā)揮。4技術對人的作用板書給出 1）具有保護人的作用 2）具有解放人的作用 3）具有發(fā)展人的作用聽課5具有保護人的作用分析各種技術如何保護人，以連線題的形式讓學生可以進去思考思考6具有解放人的作用以技術或產(chǎn)品為載體，讓學生敘述自己使用該技術或產(chǎn)品的體驗，從而總結(jié)技術具有解放人的作用。讓學生敘述，調(diào)動學生的積極性7具有發(fā)展人的作用閱讀005頁案例分析，并點出下節(jié)課所學內(nèi)容自學8小結(jié)引導學生總結(jié)本課知識點和通過課堂討論達成的對人與技術的認識。歸納人與技術的關系9作業(yè)作業(yè)： 1）以小組為單位上交一篇，選擇一項技術或者一件具體的產(chǎn)品談談你們對這項技術（或產(chǎn)品）產(chǎn)生的原因，在保護人，解放人，發(fā)展人三個方面的作用，產(chǎn)品的不足之處，也可只選擇其中一個方面，可以寫寫體驗產(chǎn)品的過程，題目自擬，字數(shù)不少于300。 2）預習?十一、教學反思
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇九
第一章?走進技術世界?技術的價值（1）
一.技術的價值
1.技術與人
2.技術與社會
3.技術與自然
1.技術與人
從人類第一次磨制石器、第一次鉆木取火開始，技術 (technology) 就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術的產(chǎn)生；需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術的產(chǎn)生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系；于是有了郵電通信技術的產(chǎn)生……
從火到燈——人類走向文明的歷程
燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現(xiàn)人的愿望，再到寶蓮燈賦予人以力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用。
實際上，遠古時代的人類在夜間依靠星星和月亮投射而來的微弱的光亮照明。170萬年前，人類才發(fā)現(xiàn)雷擊或火山爆發(fā)所產(chǎn)生的天然火可以照明，并學會將其引入洞穴、保存火種。直到人類掌握了以石擊石、鉆木取火的人工取火技術之后，人類歷史才真正進入了人工照明的時代，人們“日出而作，日落而息”的生活方式發(fā)生了改變，生活和工作的時間得以延長。
為滿足照明方式的不同需求，人類逐漸有意識地借用一定的手段產(chǎn)生和保持光源?；鸢咽菬舻碾r形，但是其照明不夠持久和方便。舊石器時代，人類在煮食動物時發(fā)現(xiàn)動物油脂易燃，于是學會將動物油脂盛在空心石頭或海螺里點燃，這樣就有了最原始的燈。后來發(fā)現(xiàn)松脂比動物油脂更清潔，于是植物油燈日益取代了動物油脂燈。隨著技術的發(fā)展，人們學會以植物油為原料制成蠟燭，使蠟燭的應用得到推廣。采礦技術和化工技術發(fā)展之后，人類利用煤油、煤氣等做燃料，應運而生了煤油燈、煤氣燈。
照明技術的發(fā)展，使得人類獲取人造光的途徑更加寬闊。但是人類并不滿足，而是希望人造光能夠更亮、更省、更清潔、更高效、更安全，技術的發(fā)展很好地實現(xiàn)了這些要求。18xx年，英國化學家戴維發(fā)明電弧光燈，人類進入了利用電照明的時代。愛迪生以鎢絲為燈絲發(fā)明了家用電燈泡。白熾燈、熒光燈、節(jié)能燈及各種高科技燈等如雨后春筍般登上照明的舞臺，極大地方便了人們的生產(chǎn)和生活。
技術一旦產(chǎn)生，就能更好地滿足人的需求，使人的生活更加精彩。如紡織技術的產(chǎn)生和發(fā)展為人們提供了種類繁多、功能各異的面料，而縫制技術的產(chǎn)生，則使服裝的制作更加簡易、快捷。色彩、面料、款式各異的服裝把人們的生活裝點得更加多姿多彩。
技術的產(chǎn)生實現(xiàn)了對人的保護、解放和發(fā)展。它首先為人提供了抵抗不良環(huán)境、野獸、病菌等侵害的手段和工具。人依賴技術保護自己。
技術不僅保護人免受外界的侵害，從而在適應自然的過程中生存下來，而且解放了人，增強了人改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動力、內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術的發(fā)展，人力得到了更加高效的解放
技術的魅力不僅在于解放人，更在于發(fā)展人。它拓展了人活動的空間，挑戰(zhàn)人活動的能力。如海洋技術的發(fā)展，海上城市、海上機場、海底隧道、海底倉庫等的建設，才等使人類活動的觸角延伸至廣闊的海洋世界，極大地拓展人類生存的空間，同時也使人類利用和改造自然的能力得以發(fā)展，效率得以提高。
1. 設想如果人類沒有控制和利用火的技術、沒有發(fā)明燈，世界將會是怎樣一幅圖景。
2. 人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展 ?
交通工具的發(fā)展，實現(xiàn)了人力的解放，使人們的出行便捷、舒適。但是也可能導致人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉。長此以往，影響身體健康。在這兩者之間，應該如何取舍，如何平衡呢? 請就此問題，集思廣益，探討解決方案。
技術上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)合你的經(jīng)驗，談談參與技術活動對你個人發(fā)展的作用和意義。
火與烹飪、制陶和冶煉技術
雷電擊中了大樹，引起森林火災。人類的祖先從食用被火燒死的野獸中受到啟示，學會了用火來燒烤食物。這是人類最早使用的烹飪技術。
在原始時代，人類在用火取暖和燒烤食物的過程中，發(fā)現(xiàn)被燒過的泥罐會變得堅固耐用，而且可以貯水。這樣，制陶技術成了人類生活不可缺少的技術。
在燒制陶土的過程中，人類發(fā)現(xiàn)礦砂經(jīng)過火燒， 可以冶煉出青銅，這樣，最早的冶煉技術開始萌芽。 青銅、鐵等冶煉技術的出現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)，使得人類可以使用金屬制造生產(chǎn)工具，極大地促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動了人類社會向前不斷發(fā)展和進步。
分析下列技術的產(chǎn)生分別滿足了人的哪些需求。
1.印刷技術:________________________________________________________.
2.農(nóng)耕技術 :_______________________________________________________.
3.攝像技術 :_______________________________________________________.
4.建筑技術 :_______________________________________________________.
5.b 超技術 :_______________________________________________________.
1.人最初并沒有穿鞋子，為什么后來要穿鞋子 ?
2.原始人最初為什么要選擇穴居或在樹上棲居等居住形式 ?
3.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器 ，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用途 ?
4.癥疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，使人聞風喪膽，談虎色變。為什么現(xiàn)代人對它們不再如此恐慌 ?
通過技術活動實現(xiàn)自我價值——愛迪生的故事
愛迪生從小就是個求知欲特別強的孩子。為了弄懂船為什么能浮在水面，他縱身跳進水中，險些淹死；看到母雞孵出小雞，他也學著母雞的樣子趴在雞蛋上……對技術的濃厚興趣和熱情推動著愛迪生不斷地進行創(chuàng)造和發(fā)明。他創(chuàng)造了碳極式發(fā)射器、碳阻送話器和受話器，使貝爾電話的音質(zhì)成倍地提高；發(fā)明并不斷更新、改造了留聲機；歷經(jīng)10余年努力發(fā)明了電燈。
1929年，在電燈發(fā)明50周年的時候，包括美國總統(tǒng)在內(nèi)的500多名社會名流在華盛頓隆重集會慶祝。愛迪生在經(jīng)久不息的掌聲中出場，他激動地說：“倘若我做的工作給這個社會哪怕只能帶來一絲幸福，那我也就因此而滿足了……”1931年10月18日，愛迪生逝世。在舉行葬禮的那天晚上，美國全國停電1分鐘以示哀悼。愛迪生——這位技術大師，在億萬人的心中放射出奪目而永恒的光彩。
（下節(jié)課開始即做游戲）
游戲---數(shù)綠豆
規(guī)則：
①全班分4個小組，每個小組選相同個數(shù)的
學生參賽，并可用自制工具來數(shù)綠豆；
②每個同學所數(shù)綠豆的顆數(shù)藏在綠豆中；
③每個同學分得相同顆數(shù)的綠豆，并從中數(shù)
出不同顆數(shù)的綠豆匯總后交給裁判員；
④ 1、3組可互相討論； 2、4組則不可以。⑤以數(shù)綠豆的顆數(shù)準確、所用時間少為優(yōu)
勝組。
教學案例ppt點此處下載
第一章?走進技術世界
下列是附件
《寶蓮燈》
阿拉丁神燈
戴維
縫紉機
海南黎族?紡織技術
技術的價值?學習目標
普羅米修斯
三星堆?磨制石器
游戲?鉆紙洞
鉆木取火
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十
各位老師，您們好！我今天說的是通用技術必修1的內(nèi)容。
本節(jié)課采用的教材是江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》中的第一章第一節(jié)的內(nèi)容：“技術與社會”、“技術與自然”。它包括：技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展，豐富社會文化的內(nèi)容，改變了社會生活的方式，實現(xiàn)人與自然的和諧共處等內(nèi)容。通過對知識點的學習，領會技術在社會發(fā)展中的作用，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，對技術的親近感，增強使用技術的自信心和責任心。
教學重點：理解技術與社會、技術與自然的相互關系。
教學難點：理解技術對社會、技術對自然所起的作用。領會技術的價值意義和提升學生的人文素養(yǎng)。
雖然教學對象是高中學生，但是面對的是新課程學習還需要有一個過程適應，在第一節(jié)課學習“技術與人”的基礎上，學習理解技術對社會和自然的關系，需要有一定的案例分析和教師多方面的引導學生接受知識點，以培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。
1、知識與技能：通過對典型案例分析，學生對技術有所了解，感悟技術產(chǎn)生與發(fā)展的歷程。技術在社會發(fā)展中的巨大作用，對社會和自然環(huán)境等方面的影響。
2、過程與方法：通過討論,使學生在看待和分析技術問題的時候有一定的敏感性和積極情感，拓展學生的思維能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：引導學生領會技術的人文精神和價值意義所在。
通過對教材分析、教學對象的分析和教學目標的建立，本堂課采用生活中典型案例說明技術對社會、對自然的重大作用，以講授、演示加討論等方式進行，讓學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地發(fā)展，而技術的進步和發(fā)展對社會和個人的學習、生活及工作帶來了巨大的影響。使學生積極地探究技術，真正成為課堂教學的主體。以培養(yǎng)學生交流與合作，從中獲取新知識的能力為目的的教學設計。
運用多媒體投影手段演示相關教學內(nèi)容的圖片和視頻資源，使學生在課堂中感受技術對社會、對自然的重大影響，增強教學的感染力。幫助學生更能容易理解技術對社會與自然的相互作用，由邊演示邊講解內(nèi)容知識點，加上學生分組討論容易突破知識的難點，達到掌握知識的目的，提高了學生的認識素養(yǎng)。
（一）、導入新課，揭示課題
在前第一節(jié)課中我們學習了解到技術對人的關系，滿足了人的需要，具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用。
揭示課題：
（二）、進入新課
《一》、理解：技術與社會
用多媒體演示案例，大家來一起分析案例，讓學生說一說，議一議，技術出現(xiàn)的前后當時社會上有什么樣的變化？
①照明技術
照明技術可以延長人們的工作時間，方便夜晚人們活動范圍擴大，極大地提高了人們的生產(chǎn)和生活水平。
②核試驗成功
核電站的建設可以給人們帶來巨大的能源，幫助人們生產(chǎn)和生活。但是，核武器的爆炸，人類的文明建設和經(jīng)濟發(fā)展，可以在一瞬間被推毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要，和平來之不易。
③植物優(yōu)良品種和先進的種植管理技術
雜優(yōu)水稻的種植技術，為水稻的豐產(chǎn)增收又降低了勞動強度和生產(chǎn)成本；還有今天香蕉的栽培和種植技術等等。
④交通運輸和現(xiàn)代信息與通信技術，使世界成為“地球村”。過去傳說中的“千里眼”、“順風耳”已經(jīng)成為現(xiàn)實，說明技術推動社會向前發(fā)展和文明進步。
⑤水泥等新的建筑材料生產(chǎn)技術，使城市里高樓大廈林立，說明技術是社會財富積累，也是對社會生產(chǎn)具有直接的經(jīng)濟意義，促進了社會經(jīng)濟的增長。同時實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和企業(yè)的發(fā)展提供基礎。
讓學生閱讀課文分析案例：福特t型車的生產(chǎn)流水線。
討論：技術對企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義？
回答：新的生產(chǎn)方式告訴人們以新的思想和方法，可以提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，促進企業(yè)的發(fā)展。新技術對社會經(jīng)濟發(fā)展的有重大的影響。
分析案例：農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革。接著學生思考：采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的農(nóng)民，其勞作方式將發(fā)生怎樣的改變？
引導學生歸納回答：技術不僅為生產(chǎn)提供了先進的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。
過去與今天比較。野獸皮、樹葉（西裝）；食物單一（營養(yǎng)豐富：麥當勞、肯德基）；山洞（小洋房、別墅、睡席夢思）；步行（坐車）；寄信（qq、郵箱、手機）；用粉筆寫-內(nèi)容乏味（多媒體教學）等等。
在課文中通過對相同距離不同交通工具行駛時間不同對比圖，說明技術的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化。滿足了人的需求的案例進行分析。
在內(nèi)容安排上作簡單引導學生自主討論，技術在軍事、政治、文化等領域也發(fā)揮著重要的作用。
《二》理解“技術與自然”
讓學生自主閱讀課文案例：都江堰---“活”的水利博物館與荷蘭風車的案例分析。
讓學生討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變?yōu)槲忠扒Ю?，水旱從人，不知饑饉，時無荒年，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉(zhuǎn)動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土，這些都依賴于什么？注意了什么？
引導學生回答：依賴于技術，并在利用自然，改造自然的過程中注意保護自然，能實現(xiàn)人與自然和諧共處的環(huán)境。
讓學生思考并列舉類似的例子，如有：利用技術填海造田，退耕還林、水力發(fā)電、用沼氣照明煮飯等。
大家討論：技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了哪些問題？
針對技術發(fā)展給自然生態(tài)環(huán)境帶來的諸多問題，相互交流，提出解決對策。如水土流失、溫室效應、酸雨、全球氣候異常等。
引導學生總結(jié)：技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，更加注重環(huán)境保護，合理地實現(xiàn)自然為人所用的目的，更要愛護自然。
《三》、課堂小結(jié)與布置作業(yè)
對當?shù)啬男┲卮蠹夹g應用對社會與自然環(huán)境產(chǎn)生巨大的影響進行調(diào)查？
最后
：技術的價值
一、技術與社會
1、技術促進社會生產(chǎn)的發(fā)展。
2、技術豐富社會文化的內(nèi)容。
3、技術改變了社會生活的方式。
所以說，技術推動社會發(fā)展和文明進步。
二、技術與自然
技術：
1、利用自然。
2、改造自然。
3、保護自然。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十一
第一章?走進技術世界?技術的價值（2）
2.技術與社會
技術是推動社會發(fā)展和文明進步的主要動力之一。它促進了社會生產(chǎn)的發(fā)展，并為豐富社會生活添加亮色。
技術是社會財富積累的一種形式，對社會生產(chǎn)具有直接的經(jīng)濟意義。它促進了社會經(jīng)濟的增長，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，并為企業(yè)的技術創(chuàng)新提供了基礎。
福特t型車的生產(chǎn)流水線
19xx年，福特汽車公司吸取了流水線和互換性設計與制造的新思想，推出了t型車。t型車利用新的制造技術和新材料，大大簡化了生產(chǎn)過程，降低了生產(chǎn)成本，并使新型汽車能適應鄉(xiāng)間交通的條件，易于維修。從此，汽車脫下了高貴的外衣，開進了成千上萬的尋常百姓家，美國變?yōu)椤败囕喩系膰摇?，福特也成了汽車的代名詞。
福特t型車的生產(chǎn)流水線
19xx年，福特在裝配過程中按加工對象的特點來設置機器，并遵循科學管理的原則， 把制造技術和復雜工作的規(guī)范進行分解，創(chuàng)立了世界上首條汽車生產(chǎn)流水線，首次實現(xiàn)了汽車大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，使汽車市場大大擴展。19xx年，福特公司初建時僅生產(chǎn)汽車1700輛，19xx年推出t型車時，生產(chǎn)1萬 輛，19xx年采用流水線生產(chǎn)汽車，產(chǎn)量猛增到 30萬輛，1923年達190萬輛，占世界汽車總產(chǎn)量的44% 。
技術對于企業(yè)經(jīng)濟效益的提高具有什么重要意義？
隨著技術的發(fā)展勞動力結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，第一、第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)者數(shù)量減少，第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)者大幅度增加。勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化的新趨勢，整體的科學技術和文化素質(zhì)日益提高。
有人認為，技術發(fā)展導致失業(yè)， 也有人認為，技術發(fā)展提供了就業(yè) 機會。請就此問題展開辯論。
農(nóng)業(yè)技術的發(fā)展與勞作方式的變革
傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)通過發(fā)展復種、間種、套種等技術，一定程度上打破土地面積的制約，這些技術的運用需要增加單位面積上的勞動投入量，因此可統(tǒng)稱為以勞動換取土地的技術?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術一般可分為以化肥、良種為象征的現(xiàn)代生化技術、基因技術和以拖拉機、聯(lián)合收割機為象征的現(xiàn)代機械技術兩大類。生化技術被稱為節(jié)約土地的技術，機械技術被稱為節(jié)約勞動的技術。
采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的農(nóng)民，其勞作方式將會發(fā)生怎樣的改變 ?
技術不僅為生產(chǎn)提供了先進的手段和工具，提高了生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發(fā)生了改變。
相同距離不同交通工具行駛時間對比圖
技術的發(fā)展使得交通工具的行駛速度和方便程度發(fā)生了巨大的變化。下圖是一般情況下采用不同的出行方式從甲地到乙地的時間對比示意圖。
交通技術的發(fā)展給人們的生活帶來了什么 ?
技術進步，不僅帶來社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會生活的改變，而且滲透于軍事、政治、文化等各個領域?，F(xiàn)代通信技術、航空航天技術等的發(fā)展，使地球上的各個國家和民族之間的文化交流更加頻繁和直接，地球日益成為一個 “村落”；高新技術應用于軍事系統(tǒng)，使現(xiàn)代武器裝備的性能大大提高，對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式、組織指揮、通信聯(lián)絡產(chǎn)生了重大影響。技術的發(fā)展水平已經(jīng)成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一。
3.技術與自然
自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關系。如利用技術填海造田、退耕還林、南水北調(diào)、西氣東輸均成為可能，在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人所用的目的。
都江堰——“活”的水利博物館
都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰父子率眾于公元前256年前后建造的一座運用水動力學原理，采用無壩引水建筑形式的古代大型水利工程。其主體工程規(guī)劃科學，布局合理，配合巧妙，聯(lián)合發(fā)揮了分水、導水、引水和泄洪排沙的功能，形成了科學完整、調(diào)控自如的工程體系。
都江堰水利工程創(chuàng)造了人與自然和諧共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水運通道，為成都和周邊城鎮(zhèn)的供水、水運、環(huán)保和防洪發(fā)揮了多種效益，還衍生了多種文化現(xiàn)象，成為中國乃至世界“‘活’的水利博物館”。
都江堰
荷蘭風車
荷蘭由于特殊的地理環(huán)境， 1/3的土地在海平面6m以下，是一個“低地之國”。幾千年來，荷蘭的土層持續(xù)緩慢下降，荷蘭人不僅要防止海水吞沒國土，還要圍海造地，不斷擴大自己的生存空間。修筑堤壩和圍海造地都需要大量排水，古代沒有電力，荷蘭人便利用當?shù)貥O為豐富的風力資源。
1229年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風車，后來還創(chuàng)造了高達9m的抽水風車。風車成為荷蘭人向大海奪取土地的強有力的武器，大小風車日夜轉(zhuǎn)動，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷蘭人向大海奪取土地的斗爭中立下了豐功偉績。同時，風車還被廣泛用于榨油、脫谷等生產(chǎn)勞動中，為荷蘭歷史上的繁榮與發(fā)展起到了巨大作用。在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創(chuàng)造了人 ,荷蘭風車創(chuàng)造了陸地。
都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變?yōu)?“沃野千里，水旱從人，不知饑饉，時無荒年”，并使直接受益的成都成為 “天府之國”；抽水風車的轉(zhuǎn)動使得荷蘭從大海中取得近 1/3 的國土，這些都依賴于什么?你還知道哪些類似的例子 ?
技術改變著自然的面貌，但是這種改變是有限度的，不能忽視對自然的保護，尤其不能忽視一些技術或產(chǎn)品對環(huán)境和社會可能導致的負作用。
技術給我們的自然生態(tài)環(huán)境帶來了哪些問題 ?
1. 溫室效應
2.
3.
……
人類利用技術開發(fā)、改造自然 , 應把握合理的尺度。自然資源是有限的，無法承受人類永無止境的開發(fā)利用。技術的發(fā)展，尤其是能源技術的發(fā)展，應以可持續(xù)發(fā)展為目標，從而以更少的能源消耗獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友，人要改造和利用自然 ，更要愛護自然。
針對技術發(fā)展給自然生態(tài)環(huán)境帶來的諸多問題 ，提出解決對策， 并與同學交流。
技術的發(fā)展給自然環(huán)境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現(xiàn)代高新技術的發(fā)展，更應注重環(huán)境保護。
造就綠色的環(huán)保技術
綠色技術是指綜合治理污染、保護生態(tài)平衡的核心技術。
綠色產(chǎn)品:指在生產(chǎn)和使用過程中， 不會污染環(huán)境和破壞生態(tài)的產(chǎn)品的總稱。從開發(fā)設計、原料采用、加工制造、流通、使用、報廢處理到再利用的全過程，都采取無污染和少污染的工藝，以最大限度減輕或消除對環(huán)境產(chǎn)生的不良影響。
包括綠色食品、環(huán)保服裝、綠色電視機、綠色計算機、綠色冰箱、綠色汽車、綠色建筑、綠色建材等。
清潔工藝: 各種末端處理技術及減少環(huán)境污染的新型生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)。如各種廢氣、廢水、廢物的處理和回收，物料的再循環(huán)工藝，有毒有害原料的替代技術，節(jié)能技術、少廢無廢的工藝和設備，無毒無害的中間產(chǎn)品等。
1.鞋子最基本的功能是保護我們的腳不受損傷。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從滿足人類需求和所依賴的技術支撐兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展。
2.技術的發(fā)展使人們的工作和生活方式發(fā)生了巨大的變化。訪問你的親友，收集這方面的信息，并在全班交流，總結(jié)歸納出對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。
3.調(diào)查本地工業(yè)或農(nóng)業(yè)中的某項技術產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程,并評價其對工業(yè)或農(nóng)業(yè)發(fā)展以及當?shù)刈匀画h(huán)境的效應和價值。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十二
本課程內(nèi)容來源于蘇教版《技術與設計1》，本節(jié)從技術與人、技術與社會、技術與自然方面分析了技術的價值。本節(jié)課內(nèi)容是學生學習通用技術的第一課，第一章的重點，用學生耳熟能詳?shù)臒艟?、神舟六號、奧嫦娥六號、運水立方、奧運鳥巢等典型案例吸引學生注意力，提高其興趣。在教學中通過實例出發(fā)，展開教學，創(chuàng)設情景，構(gòu)建互動，從中引導學生用多角度的視野去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題并參與討論和分析，充分發(fā)揮他們的主體，發(fā)展他們的個體，讓每一個學生體會到技術存在我們身邊。重點放在技術與人、技術與社會的分析上，旨在通過對技術價值的分析，使學生從國家、民族、社會、個人、自然的角度分析認識技術的價值，進而理解學習通用技術課的重要性。本節(jié)課直接影響學生對通用技術課的興趣，本節(jié)課學得好，可以大大提高學生學習通用技術課的積極性，提高其興趣，對以后的教學非常有利。同時使他們懂得技術的運用對他們的現(xiàn)在、過去和將來發(fā)展所帶來的重大影響，激起他們對《通用技術》課的極大興趣，積極投身于技術與設計的學習創(chuàng)新中來，較好地實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。
同學們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|了很多技術，又學過信息技術，也在不知不覺中使用著技術，享受著技術的價值，但很少去關注、去意識技術的價值，看到通用技術課教材，肯定會對其產(chǎn)生不解：通用技術課是講什么的？學習技術有什么用？其實，學生帶著問題學習，這正是本課的有利之處。
：
（1）了解現(xiàn)實生活相關的通用技術內(nèi)容及課程意義、內(nèi)容、要求。
（2）理解技術對個人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析，拓展學生的思維能力。
（3）知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。
（4）通過分組合作討論、分析，提高學生小組合作的能力。
（1）模式：探究、自主學習和合作學習相結(jié)合。
（2）策略：教師立足于整套教材，精心挑選案例，通過實驗、分析、討論、辯論、提問的方法，使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在身邊，技術的價值、技術的魅力，技術不斷發(fā)展，而技術的進步和發(fā)展對社會、對人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地探究技術，成為課堂教學的主體。
（3）手段：多媒體設備、課件、實物。
通過分析、討論、辯論，讓學生充分感受同時，適時給學生以啟發(fā)，使學生在分析案例時，提高到國家民族利益的高度來分析，既開拓了學生的視野，又提高了他們對祖國對民族的熱愛，使他們身體里潛在的愛國熱情得以充分發(fā)揮。
通過老師的啟發(fā)，同學們的討論、辯論，使得重難點得以突破，技術的價值，就在觀看錄像和同學們的討論、辯論中得以體現(xiàn)。
（1）讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發(fā)展，培養(yǎng)對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。
（2）激發(fā)學生對技術的興趣，使學生能從以人為本的思想出發(fā)，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。
（3）從國家、民族的利益去感受技術的價值，增強學生的民族自豪感，增強學生為祖國富強而努力學習的信念。
（4）感受通用技術課的魅力
能對典型案例進行分析。
（2）理解技術對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。
（3）通用技術的課程特點、結(jié)構(gòu)和學習方法
（1）典型案例的分析與其有關知識的拓展。
[難點突破] 由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結(jié)論，最后由教師歸納得出結(jié)論。
（2）培養(yǎng)學生對技術的學習興趣，使學生產(chǎn)生自主學習的愿望。
[難點突破] 用學生耳熟能詳?shù)臒艟?、神舟六號、奧嫦娥六號、運水立方、奧運鳥巢等典型案例吸引學生注意力，提高其興趣。
教學過程：
[導入新課]
同學們，今天我們開始學習通用技術課，我想，拿到教材，同學們肯定會很疑惑？通用技術究竟講了些什么內(nèi)容？學習技術課有什么價值？本節(jié)課，我們就要解決這些問題，我們今天要學習的內(nèi)容是：紅字為幻燈片。
技術這個詞我們經(jīng)常接觸，技術與我們的生活息息相關。
[設問]：
技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術？
[學生]……
點擊下載《技術的價值（2課時）》完整稿
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十三
（第一課時）??
一、教學設計思想
二、《通用技術》新課程是以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而富有個性的發(fā)展為基本目標，改變舊的傳統(tǒng)教育模式，確立學生是學習主體的教學指導思想。以師生、學生間互動教學、自主探究等形式進行教學設計。
（一）?????? 知識與技能
1、? 理解技術的產(chǎn)生和技術與人類需要之間的辯證關系。
2、? 理解技術對人的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。能對典型案例進行分析。
3、? 引導學生對周邊的技術進行探究，培養(yǎng)學生對技術的興趣。
（二）?????? 過程與方法
1、? 教師創(chuàng)設情景，提出問題，引導學生分析案例得出結(jié)論。
2、? 教師構(gòu)建互動，讓學生探究。從而掌握知識，拓展知識和多角度觀察、分析問題。
3、? 教師設置問題，讓學生自行查閱資料，解答問題培養(yǎng)其自主探究精神。
（三）? 情感、態(tài)度、價值觀
讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發(fā)展，培養(yǎng)對待技術的積極態(tài)度和正確使用技術的意識。
三、教學分析
1、? 教材內(nèi)容分析
本課程內(nèi)容來源于蘇教版《技術與設計1》，主要介紹“技術與人”，“技術與社會”，“技術與自然”的關系。這一節(jié)是第一章的重點，也是整本書的引頭，上好這一章節(jié)的課顯得非常之重要。在教學中通過對現(xiàn)實生活中有關的實例出發(fā)展開教學，創(chuàng)設情景，構(gòu)建互動，從中引導學生用多角度的視野去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題并參與討論和分析，充分發(fā)揮他們的主體，發(fā)展他們的個體，讓每一個學生體會到技術存在我們身邊。同時使他們懂得技術的運用對他們的現(xiàn)在、過去和將來發(fā)展所帶來的重大影響，激起他們對《通用技術》課的極大興趣，積極投身于技術與設計的學習創(chuàng)新中來。
2、? 教學對象分析
我們學校把課程安排在高二。對于高二學生來說，已經(jīng)具有一定的知識面和一定的生活經(jīng)驗，對技術也有一定的感知認識，但還沒上升到理性。如果在教學案例設計時離學生生活太遠，技術原理太深，學生不容易接受，會使學生對技術產(chǎn)生偏見，認為技術比較神秘，是技術人員的事，事不關己，還是抓高考分數(shù)要緊的想法，導致對技術課產(chǎn)生畏難厭倦的情緒。所以案例的選擇要全面、親切，有趣，同時還要考慮到學生個體之間的差異，面向全體，共同進步。
四、重、難點分析
1、? 重點
（1）理解技術的產(chǎn)生與人類需要的關系。
（2）理解技術對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境等方面的影響。
（3）激發(fā)學生學習技術的興趣和關注技術。
2、? 難點：
典型案例的分析與其有關知識的拓展。
[難點突破] 由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結(jié)論，最后由教師歸納得出結(jié)論。
五、教學策略與手段
1、? 模式：探究、自主學習和合作學習相結(jié)合。
2、? 策略：通過實驗、講授、提問、討論的方法，使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在身邊，技術不斷發(fā)展，而技術的進步和發(fā)展對社會、對人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地探究技術，成為課堂教學的主體。
3、? 手段：多媒體設備、課件、實物。
六、教學過程
[新課引入]:同學們，上節(jié)課開導篇大家了解了什么是通用技術，并為什么要學習通用技術，如何學好通用技術的有關問題及其模塊設制展開了討論，使大家明確了學習通用技術的重要性和必要性。今天我們就通用技術課的技術展開討論。
首先我們來做個實驗：《釘、拔木條上的釘子》
器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵鎯頭、羊角鐵鎯頭。
[創(chuàng)設情景]：木條、鐵釘、鎯頭是制作家具修理家具常用的材料和工具，屬木工。
下面請一位同學幫同學們在教室里做一個掛雨具的架子。
1、 首先釘一枚鐵釘?shù)侥緱l上（任選一件工具）
習慣上學生一般選擇鐵鎯頭。
【提問】為什么選擇鐵鎯頭，而不鉗子？
因為鐵鎯頭專門用來敲的，而鉗子是用來剪和鉗東西的。滿足人們不同的需要。
2、如果出現(xiàn)鐵釘釘彎、釘錯位置時需要拔出鐵釘。（學生也會很自然用羊角鐵鎯頭）
【設置問題】為什么要用羊角鐵鎯頭？
因為（1）鉗子拔釘時，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠桿平衡原理把剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點進行拔釘，由于鉗子在設計時是為了剪較細的金屬絲而用，因此它的動力臂較短力矩較小，拔較長較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時鉗子斜口也用力緊緊卡住釘子，容易損傷鐵釘，鉗子頭部（支點）也容易壓損木材表面。而羊角鐵鎯頭設計時動力臂較長，省力。
5、總結(jié)：釘、拔鐵釘，羊角鐵鎯頭比其它工具使用方便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘和敲、砸等需要，因此它是一種技術。而平嘴鉗又是另一種技術。
一種技術具有它的合理性、規(guī)范性、應用性等，但不一定是完美的。比如羊角鐵鎯頭只適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其它工種。你又能發(fā)現(xiàn)些什么問題？提些什么建議或改造它嗎？（課后思考）
【由次引出技術的涵義】 技術是什么？
[課件展示]：技術的涵義
技術就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是對大自然的改造和利用。
[設問]： 技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術？
[學生]……
[觀看幻燈圖片]：衣服、燈、建筑、汽車、電話機、航天飛船、基因工程等。
[實物展示]：穿針引線工具，收音機，mp3等。
[討論]：
如果沒有技術，我們的生活將會怎樣？
（回到原始社會，成為赤裸的人）
[小結(jié)]：體現(xiàn)了技術的價值和重要性。
由此引出本課學習內(nèi)容：一、技術的價值（技術與人）
[展示課件]：從火到燈——人類走向文明的歷程
讓學生閱讀分析、討論。得出假設，然后教師總結(jié)。
（1） 人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展的 （學生回答）
（2） 案例又說明了些什么？
[總結(jié)]：1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術。人類的需求不斷增長、提高，促使技術不斷地發(fā)展。
2、照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展，改變和方便了人們的生產(chǎn)和生活。
3、技術的提高和發(fā)展推動了社會的發(fā)展和人類文明的進步。
【討論】：照明技術的發(fā)展雖然給人類帶來了極大的方便，但也消耗著大量的自然能源，自然能源是有限的，如何運用現(xiàn)代技術，實現(xiàn)以更少的能源消耗獲取更大的效益？
【拓展知識】介紹合理運用核能技術的“人造太陽”
教師根據(jù)本節(jié)內(nèi)容設置問題，讓學生小組討論，初步形成假設，然后全班討論，最后形成結(jié)論。
（1） 分析下列技術的產(chǎn)生分別滿足了人們的那些需求？
［課件展示］：
（a）印刷技術滿足了人的————————需要
（b）農(nóng)耕技術滿足了人的————————需要
（c）攝像技術滿足了人的————————需要
（d）b 超技術滿足了人的————————需要
（a）學習文化知識。
（b）吃飽穿暖
（c）把美好的東西留存下來
（d）檢查和了解身體內(nèi)部奧秘
[思考1]：
（1）.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居??？
抵抗不良環(huán)境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段
（2）.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？
人為了適應自然的過程中生存下來，需要依靠技術來保護自己。于是產(chǎn)生了技術。
（3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去數(shù)百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對?????????? 它們不再恐慌？
運用現(xiàn)代生物技術（疫苗），醫(yī)學技術克制了這些疾病。
（4）結(jié)合自己身邊（眼鏡、鞋子等）
【結(jié)論】：1、技術具有保護人的作用
[思考2]：以下技術怎樣解放人？
取火技術
熟食，人類脫離野性，營養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高
工具制造
解放了人的雙手 , 擴大了人的能力
醫(yī)療技術
戰(zhàn)勝了疾病，延長了壽命
車船制造技術
解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行
電子技術
方便、豐富了人們的生活
【結(jié)論】：2、技術具有解放人的作用
【討 論】： 交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康，還造成交通事故隱患。你認為應該如何看待這一問題 ?運用現(xiàn)代技術你有好的建議和方法嗎？
【總結(jié)、提示】合理安排時間，堅持科學鍛煉。生產(chǎn)、使用建身器材，在汽車上安裝感應或傳感系統(tǒng)。（比如：汽車與人、其它機動車間的距離報警提示，超速提示，應急逃生裝置，油門與剎車傳感系統(tǒng)（以免采錯）等）
[閱讀]：愛迪生的故事
介紹我國小發(fā)明家張今是如何發(fā)明太陽能熱水器
【結(jié)論】：3、技術具有發(fā)展人的作用
[本節(jié)課總結(jié)]：
1、技術與人
（1）技術是為了滿足人類自身的需要和愿望。
（2）為了滿足自身的需要和愿望，人類便產(chǎn)生了技術。人類的需求不斷提高，技術也不斷發(fā)展，從而推動了社會發(fā)展和人類文明進步。
（3）技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用。
（4）技術是因人而生、為人服務、造福人類。
七、作業(yè)：（準備下節(jié)課集體討論和辯論活動）
1、調(diào)查或網(wǎng)上查找當今社會對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。
2、有人認為, 技術發(fā)展導致失業(yè) ; 也有人認為, 技術發(fā)展提供了新的就業(yè)機會，請就次問題展開辯論。（分兩大組，一組為正方，一組為反方）
八、課后反思
1、? 創(chuàng)設情景，提出問題,在實際中培養(yǎng)學生學習興趣。
由于本堂課的重點在于去激發(fā)學生學習技術的興趣，作為教師就應該通過實驗或演示日常生活中常見的事例和學生切身的體會為例子，激發(fā)學生對技術學習的興趣以及學習的主動性和創(chuàng)造性，要求他們從現(xiàn)在做起，從自己的身邊做起，養(yǎng)成良好的學習技術、應用技術的習慣和素養(yǎng)。再通過形式多樣的討論，提高學生的合作精神。
2、? 運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，展現(xiàn)技術處處存在。
多媒體技術應其有豐富、生動的文件、圖片、影像等處理功能，被廣泛應用于教育、教學、辦公等領域，充分體現(xiàn)了它的技術性、應用性、價值性。
3、? 教師構(gòu)建活動，拓展學生的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)作精神
由于這門課所關注的是全體學生的積極參與，是過程而非結(jié)果。因此，教師在構(gòu)建教學活動中，課內(nèi)可采取小組討論小結(jié)、集體討論、師生互動等形式多樣的討論，提高學生的合作與創(chuàng)作精神，課外可通過走親訪友，網(wǎng)上查找等方法查找有關學習資料，培養(yǎng)其自主學習和探究能力。
4、? 課本內(nèi)容教學建議
課本內(nèi)容充實但多，在教學過程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬課本的案例，可以找些從學生身邊的例子出發(fā)，最好是可以以學生互動、回答的例子作為切入口。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十四
第一章 走進技術世界—— 一 技術的價值
一、教學設計
1、教材分析
本課選自江蘇出版社出版的《通用技術：技術與設計1》。這本教材由通用技術課標組推薦使用，由課標組長擔任主編。
本節(jié)課是有關“技術及其性質(zhì)”中“技術的價值”的學習，力求以通過一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。
2、教學目標：
本節(jié)課授課類型是新課授課。針對高中學生的知識水平及年齡特征，確立以下教學目標：
（1）、知識目標：
a、知道技術的基本概念和來源；
b、理解技術對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響。
（2）、能力目標：
鼓勵學生提出各種問題，能對有關技術的典型案例進行分析，在探究中培養(yǎng)學生的自學能力。
（3）、態(tài)度和情感：
培養(yǎng)主動探究技術，學習技術的樂趣。
（4）、重點和難點：
技術概念的來源和理解；技術對人類的生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的價值和影響。
3、教學手段:
本節(jié)課使用通用技術專用教室進行教學。
因為本節(jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動交流為主，如果單純的口頭語言講授很難讓學生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實的技術資料的使用可以輔助教師激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節(jié)奏，增大課容量，以達到提高教學質(zhì)量和效率的目的。
4、教學方法:
新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學。教師角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，為充分體現(xiàn)老師的主導作用、學生的主體地位，在教學過程中，我采用了師生互動探究式學習等教學方法。教師與學生積極互動，共同發(fā)展。
二、教學過程（主要過程）
1、組織教學：
2、復習導入：
這節(jié)課我們開始學習通用技術－技術與設計中的走進技術世界的第一課：技術的價值。（其他導入語略）
3、出示教學目標：
讓學生明確本節(jié)課學習目標，在學習過程中做到有的放矢。
知識目標：
a、知道技術是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造；
b、理解技術對人類生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響。
4、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結(jié)合）
新課內(nèi)容：
一 技術的價值
（1）技術與人
（2）技術與社會
（3）技術與自然
詳細過程：
（1）、技術與人：
首先，技術是人類位滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造，技術是因為人類的需要而產(chǎn)生的。（在這里，并不需要給技術下一個嚴格確切的定義，只是要讓學生知道技術產(chǎn)生的原因。這里的大自然包括天然自然和人工自然）
【閱讀】（學生快速閱讀）
“案例分析”－“從火到燈——人類走向文明的歷程”
【討論】（師生互動進行，教師提問，學生作答）
如果人類沒有控制和利用火、沒有發(fā)明燈，我們的世界將會是怎樣的一幅景象？我們?nèi)祟悓饷鞯男枨?，是如何推動了照明技術的產(chǎn)生和發(fā)展？
其次，技術的產(chǎn)生實現(xiàn)了對人的保護、解放和發(fā)展。（讓學生舉出具體的技術和案例來說明有哪些技術，它們是如何實現(xiàn)對人的保護、解放和發(fā)展的）
其后，鼓勵學生積極參與技術活動，結(jié)合個人興趣和愛好，看能否利用技術上的創(chuàng)造與發(fā)明獲得自身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。
（2）技術與社會：
①技術是推動社會發(fā)展和文明進步的主動力之一。
②技術是社會財富積累的一種形式。
③技術的發(fā)展導致社會勞動力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。
④技術進步，不僅帶動社會生產(chǎn)的發(fā)展和社會生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個領域。
（以上觀點，通過課文的三個“案例分析”：工業(yè)領域、農(nóng)業(yè)領域和交通工具的技術發(fā)展帶來的變化，讓學生了解技術是如何影響社會的，體現(xiàn)技術在社會的各個領域的作用。）
【討論】（讓學生談生活體驗，教師適當總結(jié)）
交通技術的發(fā)展給人們的生活帶來了什么？
（3）技術與自然：
①利用技術，人類可以利用和改造自然。
（讓學生舉出中外著名的、人類利用和改造自然的技術工程案例和技術設想）
②人類利用技術利用和改造自然應有合理的尺度。
（利用技術造成了哪些問題，讓學生舉例說明）
③人類利用技術利用和改造自然帶來的環(huán)境問題，最終也會通過技術來解決，利用現(xiàn)代技術應注重環(huán)境保護。
（舉一兩個利用新技術和技術更新來解決已有問題的案例，如綠色冰箱，綠色農(nóng)業(yè)等等，提醒學生有關“綠色技術”的說明。）
5、出示課后練習提綱：
通過網(wǎng)絡或者相關資料收集和調(diào)查有關綠色農(nóng)業(yè)技術產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價對本地的農(nóng)業(yè)發(fā)展及當?shù)刈匀画h(huán)境的效應和價值。
6、總結(jié)：
總結(jié)本課知識點和通過課堂討論達成的對技術的認識。
三、教學反思
新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統(tǒng)教學，教師角色由原來的講述者變?yōu)閹椭?、引導者、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質(zhì)疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節(jié)課中出現(xiàn)的不足及今后的改進方法進行總結(jié)：
（一）成功的地方
1、本節(jié)課讓老師和學生積極互動起來，給學生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節(jié)課還是比較成功的。
2、體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。
3、時間分配達到了預期的效果。
（二）不足的地方：
1、學生在質(zhì)疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。
2、問題考察具有局限性。
3、在有些問題引導上缺乏力度。
（三）需要改進的方面：
1、課堂中問題討論應再多一些，力爭達到全員參與。
2、發(fā)散思維要更深、更透。
3、盡量給學生空白點，讓學生自己獨立思考解決問題。
總之，要在教學方法上改進提高，達到導與學的和諧統(tǒng)一。
技術的價值負荷 技術的價值負荷理論篇十五
總復習之??? 知 識 網(wǎng) 絡
必修???? 技術與設計
技術的價值
技術與人
技術與社會
技術與自然
a、技術源于人類的需求和愿望
b、技術能更好地滿足人的需求
c、技術具有保護人、解放人、發(fā)展人的作用
d、技術改變客觀世界的同時也改變主觀世界
a、促進生產(chǎn)發(fā)展
b、改變生活方式
c、豐富社會文化內(nèi)容
d、在政治文化軍事方面成為綜合國力的象征
a、依靠技術人們得以利用和改造自然
b、人們利用和改造自然應把握合理的尺度
c、技術發(fā)展給環(huán)境帶來了問題也為解決該問題提供了可能
技 術 的 性 質(zhì)
1、目的性：任何技術的發(fā)展都是人類有意識有目的的活動。
2、創(chuàng)新性：包含技術革新和技術創(chuàng)新兩個方面
3、綜合性：內(nèi)在特性，具有跨學科性質(zhì)。（技術與科學的區(qū)別和聯(lián)系）
4、兩面性：實用性和危害性
5、專利性：知識產(chǎn)權(quán)與專利申請
三、技術與未來：從人類根本利益出發(fā)，從人類共同利益出發(fā)。不要迷茫中的曠世悲傖，也不要崇拜中的盲目樂觀。
技術與設計的關系
1、技術的發(fā)展離不開設計
a、設計是技術發(fā)展的驅(qū)動力
b、設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁與紐帶
c、設計促進技術的革新
2、技術更新對設計產(chǎn)生重要影響
a、技術進步制約設計的發(fā)展
b、技術更新為設計提供了廣闊的發(fā)展空間
c、技術進步促進人們設計思想和手段的發(fā)展
設計中的人機關系
1、人機關系的目標：
2、如何實現(xiàn)人機關系：
a、普通人群與特殊人群
b、靜態(tài)的人與動態(tài)的人
c、人的生理需求與 心理需求
d、信息的交互
a高效
b健康
c舒適
d安全
技術試驗分類???????? （根據(jù)目的）
1、性能試驗：通過變量控制的方法，對產(chǎn)品進行強化試驗，一般測量的是極值或臨界值。（如：測定彈簧彈性限度）
2、優(yōu)化試驗：抽取多個試驗樣本對象，進行條件優(yōu)化組合。（如：農(nóng)業(yè)中不同品種對比種植試驗）
3、預測試驗：通過試驗，預測試驗對象的狀態(tài)變化及產(chǎn)生的后果。（如：零部件老化后果預測試驗）
4、信息試驗：通過測量、采集、識別和處理信息來影響試驗效果。（如：地礦儲量勘探試驗）
技術試驗的方法
1、優(yōu)選試驗法：運用數(shù)理統(tǒng)計方法，選定若干次典型意義的實驗，邏輯的推出全部試驗所達到的最佳效果。如：農(nóng)作物育種選種
2、模擬試驗法：通過縮小、放大比例來模擬所設計的現(xiàn)場效果，或通過再現(xiàn)的形式來模擬現(xiàn)實發(fā)生的情況。如：汽車碰撞試驗
3、虛擬試驗法：利用計算機技術來虛擬現(xiàn)實中技術設計原型并進行試驗。如：勇氣號火星探測器著陸場景模擬
4、強化試驗法：通過擴大和強化試驗對象的作用，以提高試驗效率的方法。如：對產(chǎn)品質(zhì)量或品質(zhì)的測定
5、移植試驗法：在相互具有差異的事物間，將某些共同相關的因素從一事物移到另一事物進行試驗的方法。如：作物移植
技術試驗的實施：
1、制定計劃
2、抽取樣本
3、進行試驗
4、分析數(shù)據(jù)
5、得出結(jié)論
技術試驗報告：
1、試驗目的
2、試驗準備
3、試驗步驟
4、試驗記錄
5、試驗總結(jié)
技術試驗的作用：
1、技術試驗是驗證技術成功與否，發(fā)現(xiàn)問題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術的關鍵。
2、可以使設計得以改進和完善，將設計的風險和失誤降到最低。
設計的一般過程
二、制定設計計劃
1調(diào)查需求（訪問提綱、調(diào)查問卷）
2分析信息（統(tǒng)計、分析、繪制成相應圖表）
3發(fā)現(xiàn)和明確需要解決和值得解決的問題（討論）
4提出設計項目、明確設計要求（討論）
1收集信息
2設計分析
3方案構(gòu)思
4方案呈現(xiàn)
5方案篩選
用戶調(diào)查、專家咨詢、查閱圖書資料、收聽收看廣播電視、
瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等
材料篩選、結(jié)構(gòu)設計、攜帶方式（綜合權(quán)衡加以選擇）
材料選用、結(jié)構(gòu)設計、連接方式
將模糊、零散的構(gòu)思想法轉(zhuǎn)化為視覺形象，并進行綜合
依據(jù)一定原則對方案進行篩選
三、 制作模型或原型
五、??? 產(chǎn)品的使用和維護
四、?? 測試、評估及優(yōu)化
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
1、繪制圖樣（手工、計算機輔助）
2、制作模型或原型
正確的使用和維護既可以使產(chǎn)品更好的滿足人們的需求，又能延長其使用壽命，對用戶來說非常重要。
設計的一般原則
1、創(chuàng)新：從原理、結(jié)構(gòu)、材料、工藝進行改進和突破
2、實用
3、經(jīng)濟
4、美觀：? 材料、色彩搭配、裝飾圖案等
5、道德
6、技術規(guī)范
7、可持續(xù)發(fā)展
物理：產(chǎn)品性能、構(gòu)造、效率精度和可靠性
生理：產(chǎn)品的方便性、安全性、宜人性等
心理：產(chǎn)品的造型、色彩、機理和裝飾等給人愉悅
社會：產(chǎn)品象征或顯示個人價值、興趣、愛好或社會地位等
降低材耗、節(jié)約能源以最低的費用取得最佳的效果
價值優(yōu)化原理：功能成本比=功能/成本
設計的評價
評價對象角度
實際過程的評價
1、注意把握各個環(huán)節(jié)或階段的主要任務和目標
2、注意把握設計過程中各個環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)
3、注意階段性成果的質(zhì)量
設計成果的評價
1、參照設計的一般原則進行評價
2、依據(jù)事物制定的設計要求進行評價
從評價者角度
自評
他評
評價交流方式
口頭語言：面對面，不規(guī)范
書面語言：文本、圖表類，較正式、規(guī)范，可反復查閱核對
技術圖樣：模型、感性、直觀，更使人易于把握技術特征
計算機演示、網(wǎng)頁：交流靈活、開放
發(fā)現(xiàn)與明確問題
發(fā)現(xiàn)問題
問題的來源
1、生存中遇到的問題
2、設計人員必須面對的問題
3、設計者自己主動發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法
1、觀察日常生活
2、收集和分析信息
3、技術研究與技術試驗
文獻法、問卷調(diào)查法、詢問法
明確問題
1、內(nèi)容
1、問題表書本身是否明確
2、問題產(chǎn)生原因是否明確
3、提出問題的目的是否明確
2、價值
3、解決問題受到的限制
設計對象的特點和標準
設計者的技術 能力與條件
主觀：知識與技能
客觀：人力、物力、財力、時間
4、設計計劃
方案的構(gòu)思及其方法
設計分析
從物、人、環(huán)境三者的關系進行分析
對產(chǎn)品的各個組成部分進行分析
方案構(gòu)思方法
草圖法
模仿法
聯(lián)想法
奇特性構(gòu)思法
方案的比較和權(quán)衡
比較：明確各個方案對設計目標的符合程度
權(quán)衡：對各個方案進行權(quán)衡找出最佳方案
從產(chǎn)品的功能、結(jié)構(gòu)、成本、安全、制作難易等方面
設計圖樣的繪制
設計表現(xiàn)圖
技術語言的種類：
透視效果圖的識讀
正等軸測圖
按專業(yè)類型分：計算機程序語言、工程圖學語言等
按人的感覺類型分：視覺語言、聽覺語言和觸覺語言等
按人的視覺類型分：圖形符號語言、文字符號語言等
草圖的繪制：徒手繪圖和網(wǎng)格繪圖? 分類：構(gòu)思草圖和設計草圖
常見技術圖樣
正投影與三視圖
尺寸標注：尺寸標注三要素：尺寸界限、尺寸線、尺寸數(shù)字
機械加工圖
剖視圖
線路圖
模型或原型的制作
模型
模型及其功能
1使設計對象具體化
2幫助分析設計的可能性
模型在不同階段的作用
草模：用于產(chǎn)品造型設計的初期階段……
概念模型：用于設計構(gòu)思初步完成之后……
結(jié)構(gòu)模型：用于研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關系……
功能模型：用于研究產(chǎn)品的各種性能以及人機關系……
展示模型：作為產(chǎn)品樣品……
工藝
工藝種類：加工工藝、裝配工藝、檢測工藝、鑄造工藝、表面處理工藝等
金屬表面加工工藝：劃線、鋸割、銼削、鉆孔、連接
表面處理：表面刷光、噴吐油漆、鍍層、
制作模型步驟
1、選擇合適的材料
2、根據(jù)本地條件，準備社黨的加工工具
3、按設計圖樣劃線
4、對材料進行鋸割、切削等加工
5、裝配
6、對模型進行表面處理
7、對產(chǎn)品的外觀造型和色彩進行評價；對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、功能進行檢測和試驗，檢驗是否符合設計要求
8、對設計方案進行修改，作成展示模型（樣品）
技術產(chǎn)品的使用和保養(yǎng)
產(chǎn)品說明書及其應用
說明書的結(jié)構(gòu)：標題、正文、標記
說明書的形式：條款直述式、自問自答式
產(chǎn)品說明書的協(xié)作要求：
1充分考慮用戶的閱讀要求
2體現(xiàn)產(chǎn)品的設計特點
3不必平均用力而應有所側(cè)重
4語言準確通俗簡潔，內(nèi)容條理清楚
技術產(chǎn)品的使用維護和保養(yǎng)
技術產(chǎn)品的使用維護和保養(yǎng)
技術產(chǎn)品的服務途徑：廠家、商家、請教其他用戶
結(jié)? 構(gòu)? 與? 設? 計
結(jié)構(gòu)的概念:
結(jié)構(gòu)的存在:
結(jié)構(gòu)的分類：
事物的各個組成部分之間的有序搭配和排列
自然界、技術領域、社會領域
實體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、殼體結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)的受力：
拉力、壓力、解切力、扭轉(zhuǎn)力、彎曲力
結(jié)構(gòu)強度的含義：
σ＝f/s???????? 應力=內(nèi)力/受力面積??
結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義：
指結(jié)構(gòu)在負載的作用下維持其原有平衡態(tài)的能力
影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的因素：
結(jié)構(gòu)的形狀、結(jié)構(gòu)的材料、結(jié)構(gòu)的連接方式
指結(jié)構(gòu)具有抵抗被外力破壞的能力
影響結(jié)構(gòu)強度的因素：
重心位置的高低、結(jié)構(gòu)的形狀、支撐面的大小
簡單結(jié)構(gòu)的設計
目標及要求：滿足一種或幾種功能的實現(xiàn)，滿足設計規(guī)范，滿足使用著的基本需要。
考慮的主要因素：穩(wěn)定性和強度、安全因素、經(jīng)濟因素、審美需求、個性化需要、成本控制和使用壽命等
經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞
技術角度和文化角度
流 程 與 設 計
幾個概念： 時序、環(huán)節(jié)、流程
流程的表達方式：
流程與生活
科學合理的流程,可以指導我們正確的做事,提高工作和學習效率,使我們的生活變得有序、合理,為我們的安全提供保障。
流程與生產(chǎn)
科學合理的流程可以有效的組織生產(chǎn)、提高生產(chǎn)效率、保證安全生產(chǎn)、保護環(huán)境等。
流程設計的目標
提高效率、提高質(zhì)量、節(jié)省資源、安全生產(chǎn)、提高經(jīng)濟效益、提高管理水平
流程設計考慮的基本因素
材料、工藝、設備、人員、資金、環(huán)境
流程設計的步驟
明確任務、分析要素、列出環(huán)節(jié)、安排時序、畫流程圖
流程的優(yōu)化包括：
工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等
流程圖（文字、表格、圖示）、模型、動畫演示等
流程優(yōu)化的條件
它建立在設備和工藝水平提高的基礎上；建立在對流程內(nèi)在機理進一步研究的基礎上
系 統(tǒng) 與 設 計
系統(tǒng)的概念：
有相互聯(lián)系、相互作用、相互依賴和相互制約的若干要素或部分組成的具有特定功能的有機整體，稱為系統(tǒng)。
構(gòu)成系統(tǒng)的條件：
1至少要有兩個或者兩個以上的要素才能組成系統(tǒng)
2要素部分之間相互聯(lián)系、相互作用，
按照一定方式形成一個整體
3這個整體具有的功能是各個要素的功能中所沒有的
系統(tǒng)的類型：
自然與人造；實體與抽象；開放與封閉；靜態(tài)與動態(tài)；簡單與復雜；黑色與白色等
系統(tǒng)的基本特性
1整體性? 2相關性? 3目的性?? 4動態(tài)性? 5環(huán)境適應性
系統(tǒng)分析的基本步驟
1明確問題，設立目標???? 2收集資料，制定方案??????? 3分析計算，評價比較????? 4檢驗核實，做出決策
系統(tǒng)分析的主要原則
1整體性原則???? 2科學性原則???? 3綜合性原則
系統(tǒng)的優(yōu)化
系統(tǒng)的設計
在給定的條件（或約束條件）下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標，采取一定的手段和方法，使系統(tǒng)的目標值達到最大化（或最小化）
1將系統(tǒng)分解為若干子系統(tǒng)確定各子系統(tǒng)的目標、功能及相互關系???????? 2對子系統(tǒng)進行技術設計和評價，? 3對系統(tǒng)進行總體技術設計和評價等
控 制 與 設 計
控制：
按照自己的意愿和目的，通過一定的手段，使事物向期望的目標發(fā)展
區(qū)分：??? 人工控制和自動控制????????? 開環(huán)控制與閉環(huán)控制
在控制現(xiàn)象中要明確控制的對象、控制要達到的目的以及采取控制的手段
開環(huán)控制特點：輸出量直接受輸入量的限制
閉環(huán)控制特點：與開環(huán)系統(tǒng)比增加了一個能對輸出量進行檢測的裝置，使輸出量能反饋到輸入端并與給定量比較，構(gòu)成一個閉合回路。從而使輸出量穩(wěn)定在給定的范圍內(nèi)。
給定水位
杠桿比較
進水閥門
水箱
水位
進水量
浮球
抽水馬桶水箱的自動控制系統(tǒng)方框圖
籃圈的位置
籃球?qū)嶋H投擲位置
控制器
(大腦)
執(zhí)行器
(手)
被控對象
(籃球)
檢測裝置
(眼睛)
投籃控制系統(tǒng)的方框圖
－
－
＋
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控 制 與 設 計
反饋:將輸出量通過適當?shù)臋z測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程.
干擾因素:在控制系統(tǒng)中除輸入量以外,引起被控量變化的各種因素. 人為 環(huán)境
以功能和行為的相似性為基礎,用“模型”模擬“原形”的功能和行為的方法，就是功能模擬法
功能模擬法
反饋方法：
利用反饋來分析和處理被控對象，通過系統(tǒng)的輸出來調(diào)整系統(tǒng)的行為，使系統(tǒng)沿著預期的目標運行的方法，稱為反饋方法。
通過考察系統(tǒng)的輸入與輸出關系認識系統(tǒng)功能的研究方法。
黑箱方法
控制系統(tǒng)的設計
1 閉環(huán)控制系統(tǒng)必須是穩(wěn)定的；
2 系統(tǒng)的輸出量與給定值之差應控制在允許的范圍之內(nèi)；
3 要有較好的抗干擾性能；
閉環(huán)控制系統(tǒng)的基本要求：
開環(huán)控制系統(tǒng)的設計
在明確設計要求、明確被控對象、被控量和控制量后，即可直接考慮具體控制系統(tǒng)的方案
一輪復習結(jié)束
祝同學們?nèi)〉美硐氤煽?/p>
謝謝！
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