作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
怎樣加快溶解教案篇一
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會(huì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過對比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題:
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對比實(shí)驗(yàn)的方法
1.講述:首先讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)
⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?
4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過程:
7.提問:在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。
怎樣加快溶解教案篇二
教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會(huì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過對比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題:
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對比實(shí)驗(yàn)的方法
1.講述:首先讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)
⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?
4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過程:
7.提問:在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。
12.填寫課文23頁填空:在圖中方框內(nèi)填上快和慢。
㈢、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解,模仿著設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn) (自學(xué))
1.講述:前面我們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)證明攪拌,用熱水可以加快溶解,大家想一想,還有什么辦法可以加快溶解呢?
2.學(xué)生思考后回答問題:把要溶解的物體研成粉末。
3.講述:這種辦法行不行呢,下面我們再做一組實(shí)驗(yàn),用什么方法呢,你自己設(shè)計(jì)一下你想怎么實(shí)驗(yàn),各小組討論一下。
4.各組討論實(shí)驗(yàn)方法,怎樣實(shí)驗(yàn)。
5.提問:你們組準(zhǔn)備用哪種實(shí)驗(yàn)方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?
6.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:在兩杯同樣多、冷熱相同的水中,把要溶解的物體中的一粒研成粉末,一粒不研成粉末,同時(shí)放入兩個(gè)燒杯中,作為對比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,要攪拌都攪拌或都不攪拌。
7.教師復(fù)述一遍實(shí)驗(yàn)方法
8.分組實(shí)驗(yàn):教師巡視
9.提問:哪一組的實(shí)驗(yàn)做好了?結(jié)果如何呢?
10.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:研成粉末的溶解快。
11.教師小結(jié):剛才,同學(xué)們自己設(shè)計(jì)了一種對比實(shí)驗(yàn)的方法,知道把物體研成粉末也能夠加快溶解。
㈣、指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法
1.提問:通過實(shí)驗(yàn),我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
2.學(xué)生回答問題,并將答案填寫在課文24頁中這個(gè)問題的填空上。(三種:攪拌、用熱水、把物體研成粉末)
3.提問:在日常的生活中,人們在哪方面應(yīng)用了加快溶解的方法呢?
4.學(xué)生匯報(bào):如:沖奶粉、用溫水溶解洗衣粉、將大粒鹽加工成面鹽。
5.講述:大家說的都很好,下面我們把實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容填好。
6.提問:這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
7.學(xué)生匯報(bào):學(xué)習(xí)了攪拌、用熱水、把物體研成粉末可以加快溶解。
8.教師總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們掌握了幾種加快溶解物體的方法,在今后的日常生活中,就應(yīng)當(dāng)多想一想,注意觀察、思考,還有哪些方法可以加快溶解。
怎樣加快溶解教案篇三
課 題
備課日期 ?前學(xué)期的電腦備課
上課日期 11 月 18 日
教學(xué)目標(biāo)?
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道通過攪拌、用熱水和把物質(zhì)研成粉末等方法，可以加快溶解。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用對比實(shí)驗(yàn)的方法探究溶解快慢的條件。
3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^概括能力。
教學(xué)
準(zhǔn)備
天平、燒杯、玻璃棒、小藥匙、水槽、熱水、冷水；高錳酸鉀、堿塊、冰糖、粗食鹽、細(xì)食鹽、明礬等預(yù)先包好，寫好名稱；研磨工具。
教學(xué)過程?設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、導(dǎo)入??新課
二、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生用對比實(shí)驗(yàn)的方法，證實(shí)攪拌可以加快溶解。
2、讓學(xué)生自行驗(yàn)證溶解的快慢與顆粒大小的關(guān)系。
3、學(xué)生自行設(shè)計(jì)水的冷熱與溶解快慢的實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)全過程。
4、教師總結(jié)結(jié)束本課。
1、提問：什么叫溶解？哪些物質(zhì)能溶解在水里？
2、討論：你有什么辦法加快物質(zhì)在水中的溶解？
3、談話：同學(xué)們所想到的這些加快溶解的方法是不是正確的呢？今天我們就一起來研究怎樣加快溶解，（板書課題）通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的想法。
（1）自學(xué)課文中介紹的方法。
（2）討論：實(shí)驗(yàn)時(shí)，哪些條件是相同的？哪個(gè)條件是不同的？
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）師生小結(jié)：我們剛才做了一次對比實(shí)驗(yàn)。為了驗(yàn)證攪拌是否可以加快溶解，我們在兩只燒杯里倒入了同樣多的水，水的溫度也相同，放入的食鹽也同樣多，在其他所有條件都相同的情況下，只有攪拌和不攪拌這一點(diǎn)不同。結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在攪拌的這一杯中，食鹽的溶解加快了。由此，我們可以得出一下結(jié)論：攪拌能加快溶解。
（1）教師任意抽取學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上的一包粗食鹽與一包細(xì)食鹽，放在已調(diào)平的天平兩邊，表示這兩種食鹽的質(zhì)量是相同的。
（2）談話：我給每組同學(xué)準(zhǔn)備了同樣多的食鹽兩包，但它們顆粒的粗細(xì)不同，請同學(xué)們用對比實(shí)驗(yàn)的方法，通過實(shí)驗(yàn)來得出溶解快慢與食鹽顆粒大小的關(guān)系。
（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
（4）小組匯報(bào)：實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)的？觀察到什么不同變化？得出什么結(jié)論？
食鹽的顆粒越細(xì)，溶解得越快。
（5）討論：為什么要取一樣多的食鹽？
如果小組中出現(xiàn)使用冷熱不同或多少不同的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可用較為夸張的對比實(shí)驗(yàn)，及時(shí)給予糾正。
（1）小組討論，填寫實(shí)驗(yàn)假設(shè)，實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（2）小組匯報(bào)。
（3）小結(jié)：水溫高，食鹽溶解得快。
課后感受
通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到加快溶解的方法。
怎樣加快溶解教案篇四
【教學(xué)分析】本課通過學(xué)生的猜想和驗(yàn)證活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步嘗試用較嚴(yán)格意義上的對比實(shí)驗(yàn)的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>
【案例描述】
首先，由“怎樣使糖塊溶解得更快”問題引入，通過調(diào)取學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（“如何能更快的喝到一杯糖水，生活中你是怎么做的？”），提出“加快溶解的方式”的猜想。
學(xué)生做出猜想后（攪拌、粉碎、加熱），提醒學(xué)生思考“需要什么器材和材料來完成實(shí)驗(yàn)？”“如何在具體的實(shí)驗(yàn)操作中對比出加快的效果？”。此時(shí)，我安排小組討論，并巡視了解討論的進(jìn)展情況：發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)組設(shè)計(jì)的探究方案有具體如何操作的想法。于是，趕緊把有思路的組的設(shè)計(jì)在全班分享，并由加以點(diǎn)撥“控制變量”對實(shí)驗(yàn)探究過程的重要性。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的問題仍然層出不窮：
個(gè)別組面對實(shí)驗(yàn)器材束手無措。為什么前期做了充分準(zhǔn)備還是不行？排除個(gè)別同學(xué)聽講不認(rèn)真的原因，應(yīng)該是大部分同學(xué)沒有明確探究目標(biāo)和具體的操作方案，所以誰都不敢動(dòng)手，生怕出錯(cuò)；即使有個(gè)別蒙著頭操作的，也沒有注意對比實(shí)驗(yàn)中需要控制的因素是什么。分析發(fā)現(xiàn)，孩子抽象思維能力（能有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作）的提高，需要教師出示一些直觀的文字和圖像信息供其參考。
對于控制條件的細(xì)節(jié)操作容易忽略。比如，應(yīng)當(dāng)在兩個(gè)燒杯中同時(shí)加入等量同種可溶性固體（糖），卻出現(xiàn)了三種情況：一、加入了不同的可溶物；二、所加可溶物的量不同；三、未把兩份可溶物同時(shí)加入。對比實(shí)驗(yàn)里控制相同的條件是個(gè)難點(diǎn)，除了在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)外，實(shí)驗(yàn)操作前最好也能出示文字或圖片啟發(fā)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中的及時(shí)指導(dǎo)更是必不可少。如，“粉碎”可以解釋為等量顆粒較大和較小固體溶解快慢的對比，具體做法是“將一塊紅糖（易粘合，易粉碎）一分為二，大小相等”，以減小操作中的難度。
本節(jié)課從材料準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到分組實(shí)驗(yàn)探究（共10個(gè)組，6人/組），共用了2課時(shí)，大多數(shù)組能自主完成和在教師的指導(dǎo)下完成探究任務(wù)。反思整個(gè)過程，利用多媒體輔助教學(xué)，把抽象思維盡量用文字和圖片等直觀模型指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)，對于提高教學(xué)效率十分有幫助。
怎樣加快溶解教案篇五
第二課時(shí) 怎樣加快溶解
教學(xué)目標(biāo)
1.?知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。
2.?能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
3.?初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。
4.?能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
5.?經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。
教學(xué)重點(diǎn)：對加快肥皂溶解的探究。
教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。
教學(xué)活動(dòng)過程
1.引入
?復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？
?提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。
2.分析問題，提出假設(shè)
?學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？
?形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……
3.設(shè)計(jì)與指導(dǎo)
?選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。
?小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。
?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。
?教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。
4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。
5.運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。
?自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。
?小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。
?小組實(shí)驗(yàn)。
?得到結(jié)論。
?小組交流、教師總結(jié)評價(jià)（過程、方法、知識(shí)）
6.知識(shí)運(yùn)用
?加快食鹽的溶解。
?加快糖塊的溶解。
?說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。
7.課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。
怎樣加快溶解教案篇六
教材簡析:本冊第 6、7、8、9、10課構(gòu)成了教材“水”的教學(xué)單元。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水能溶解別的物體的性質(zhì)之后,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生研究“怎樣加快溶解”從而使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)方法:根據(jù)本課特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用三學(xué)式教學(xué)結(jié)構(gòu):共學(xué)--導(dǎo)學(xué)--自學(xué),并按照“假設(shè)--實(shí)驗(yàn)--結(jié)論”的思路來講,可分為三部分:
㈠.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)討論:要使一定量的高錳酸鉀或食鹽,在一定量的水里盡快溶解,應(yīng)該怎么辦?
㈡.指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對提出的假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。
㈢.指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題。
教學(xué)目標(biāo)?: 1.通過本課教學(xué),使學(xué)生知道攪拌、加熱、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?
3.初步學(xué)會(huì)對比實(shí)驗(yàn)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):通過對比實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末,可以加快溶解。
教學(xué)難點(diǎn)?:使學(xué)生掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
教具準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料──燒杯(每組2個(gè))、筷子、熱水、高錳酸鉀、大粒鹽、食鹽、小勺。
投影儀──投影片。
教學(xué)過程?:導(dǎo)入??新課:
1.講述:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和掌握了水能溶解物體的性質(zhì),知道了什么是溶解,什么是不能溶解,哪些物體可溶解,哪些物體不能溶解。
2.提問:什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
3.復(fù)述:像食鹽、高錳酸鉀在水中哪樣,能分成極小極小的,肉眼看不見的微粒,均勻地分散在水中,我們把這種現(xiàn)象叫做溶解。(如:食鹽、白糖、高錳酸鉀等)
4.講述:要想使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快的溶解,應(yīng)該怎么辦呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
板書課題: “怎樣加快溶解”
學(xué)習(xí)新課:
㈠、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解,初步了解對比實(shí)驗(yàn)的方法
1.講述:首先讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),怎樣來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? 下面我們一起打開書22頁,哪位同學(xué)將課文實(shí)驗(yàn)一內(nèi)容讀一遍。
2.投影顯示實(shí)驗(yàn)方法要求并講解:在兩個(gè)燒杯中倒入同樣多的,冷熱相同的水,并同時(shí)各放入數(shù)量基本相同的高錳酸鉀,其中一個(gè)杯子靜止不動(dòng),另一個(gè)杯子的水用筷子不停地?cái)嚢?觀察比較,哪杯水中的高錳酸鉀溶解的快呢?
下面同學(xué)們按照上述方法來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):教師巡視并指導(dǎo)
4.提問:⑴.以上實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? (說明攪拌可以加快溶解)
⑵.實(shí)驗(yàn)中,哪幾個(gè)條件相同? (水量、水溫、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小放入的時(shí)間相同)
⑶.哪個(gè)條件不同? (一個(gè)攪拌、一個(gè)不攪拌)
⑷.為什么要這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)? (在其他條件都相同,只有一個(gè)條件不同的情況下才能夠準(zhǔn)確地比較出哪種方法使物體溶解的快)
5.教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)一,我們知道了攪拌可以加快物體的溶解,并且我們還學(xué)到了一種對比實(shí)驗(yàn)的方法,一個(gè)攪拌,一個(gè)不攪拌。
6.填寫課文22頁填空:(在圖中的方框內(nèi)畫ˇ)
㈡、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
1.講述:我們在看一下書23頁的實(shí)驗(yàn)二,溶解的快慢與水的冷熱有沒有關(guān)系,有什么關(guān)系,我們應(yīng)該怎樣來實(shí)驗(yàn)? 在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該讓哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同?
下面各組同學(xué)討論一下。
2.提問:在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同:水量.鹽的數(shù)量及顆粒大小,放入的時(shí)間,攪拌情況。哪幾個(gè)條件不同:一杯用冷水,一杯用熱水。
3.講述:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道在實(shí)驗(yàn)中必須保證哪幾個(gè)條件相同,哪幾個(gè)條件不同。哪么,我們這樣來設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)看行不行呢?
4:投影顯示實(shí)驗(yàn)方法:在兩個(gè)燒杯中分別倒入同樣多的冷水和熱水,并在兩杯水中同時(shí)放入一粒大小基本相同的粒鹽,將兩杯水都攪拌或都不攪拌,觀察比較一下,哪杯水中的鹽粒溶解的快。(要求:找一名同學(xué)讀一遍后教師講解)
5.講述:這個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師來做,大家注意觀察,是用冷水溶解的快,還是用熱水溶解的快。
6.教師投影顯示實(shí)驗(yàn)過程:
7.提問:在剛才實(shí)驗(yàn)的過程中,溶解的速度一樣嗎?哪個(gè)快呢?
8.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:不一樣,用熱水的比用冷水的溶解的快。
9.提問:為什么用熱水溶解的快呢?
10.因熱水能加快溶解。
11.教師小結(jié):通過剛才所做的實(shí)驗(yàn)證明,用熱水也可以加快溶解。
怎樣加快溶解教案篇七
教學(xué)過程?
導(dǎo)入??新課
1.復(fù)習(xí)：什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。
2。演示實(shí)驗(yàn)：在水溫不同的器皿中，同時(shí)放入高錳酸鉀，
3.討論：根據(jù)你自己的經(jīng)驗(yàn)說一說，要使一定量的高錳酸鉀或食
鹽在一定量的水中盡快溶解，應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說的方法簡要地寫
在黑板的右邊。）
4.講述：剛才，同學(xué)們說了很多加快溶解的方法，這些方法行不
行呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)問題——。(板書課題。)
學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)攪拌可以加快溶解，初步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方
法
（1）講解：
要知道剛才說的這些方法行不行，可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。同學(xué)們說的
方法很多，我們可以一個(gè)一個(gè)地驗(yàn)證，先來驗(yàn)證攪拌是不是可以加快溶解。
這樣實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水，在兩杯水中同時(shí)各
放入一粒大小相同的高錳酸鉀，其中一個(gè)杯子的水放在桌上不動(dòng)，另一個(gè)杯子的
水用筷子不停地?cái)嚢?。比較一下，哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，
教師可以請兩名學(xué)生為助手，檢查水量，水溫，同時(shí)放下高錳酸鉀，并讓其中一
人攪拌，教師手持秒表計(jì)時(shí)間。
(2)觀察實(shí)驗(yàn)
(3)討論
(4)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道攪拌可以加快溶解。 通過以上實(shí)
驗(yàn)，我們還學(xué)到了一種實(shí)驗(yàn)方法，要驗(yàn)證攪拌是不是能加快溶解，可以用兩個(gè)實(shí)
驗(yàn)進(jìn)行比較，一個(gè)攪拌，一個(gè)不攪拌；在比較時(shí)其他條件——水的多少、水的冷
熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同，只有這樣，才
能驗(yàn)汪出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們在驗(yàn)證其他方法時(shí)，也應(yīng)該這樣實(shí)
驗(yàn)。教師出示投影片，進(jìn)行填寫。
2，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用熱水可以加快溶解，進(jìn)一步了解對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法
(1）講述：剛才，有的同學(xué)還提出用熱水加快溶解，下面，我們來驗(yàn)證這種
方法行不行。
(2)討論：要驗(yàn)證用熱水是不是能加快溶解，應(yīng)d詼怎樣實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)中，必須
保證哪些條件相同，只讓哪個(gè)條件不同?先讓各小組討論，
然后每組推舉一人說出討論結(jié)果，說教師填寫。
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師再次出示投影片，請一組學(xué)生
(5)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道用熱水可以加快溶解。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解，模仿著設(shè)計(jì)對比實(shí)
驗(yàn)，
(講述：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)驗(yàn)證了攪拌，用熱水可以加快溶解。還有沒有別
的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。
(2)討論：你們組準(zhǔn)備驗(yàn)證哪種方法?怎樣實(shí)驗(yàn)?
(3)匯報(bào)討論結(jié)果，
(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(啟發(fā)多數(shù)組驗(yàn)證“把要溶解的物體研成粉末”是否可以
加快溶解，個(gè)別組可以驗(yàn)證他們自己提出的其他方法。)
(5)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(6)教師小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)， 我們知道把耍溶解的物體研成粉末可以加快
溶解。(此外，還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的情況。)
4.指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)加快溶解的方法
(1)提問：通過實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?
(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問題的結(jié)論。
(3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。
(4)比賽活動(dòng)：比一比，哪個(gè)組的堿塊溶解得快?
首先要求各小組商討方法，制訂實(shí)驗(yàn)操作步驟，確定主試人等。
然后教師計(jì)時(shí)進(jìn)行比賽。布置作業(yè)?
1，溶解與容器的大小有無關(guān)系。
2.不同物體溶解的速度是否有不同。
3，溶解會(huì)不會(huì)蛤人帶來什么害處?
附： 實(shí)驗(yàn)報(bào)告單
實(shí)驗(yàn)小組： 主試人： 助手：
┌──┬──────────┐
│課題│ │
├──┴─┬─┬──┬───┤
│實(shí)驗(yàn)名稱│ │類型│ │
├────┼─┴──┴───┤
│使用儀器│ │
├────┴────────┤
│實(shí)驗(yàn)步驟 │
├─────────────┤
│實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如不成功寫出原因)│
└─────────────┘
填寫人：
七、板書設(shè)計(jì)?
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2210406.html】
