持久是指能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高效的工作狀態(tài)或堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)。寫總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果，應(yīng)以問題解決為中心，實(shí)事求是。寫總結(jié)時(shí)，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的總結(jié)方式和表達(dá)方式。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇一
剝落的校舍頓時(shí)現(xiàn)出莊重。
草地呈出地毯，一直綠過山塆。
“呤呤”的來(lái)了。
從遠(yuǎn)方從遠(yuǎn)方。
甜蜜的荔枝，鶯的故鄉(xiāng)。
“呤呤”的來(lái)了。
沒入莽莽的林海，云靄的山崗。
愛戀山崗。
新來(lái)的教師宛若野馬一般。
馳上校后的山巒。
伴著朝花。
愛戀山崗。
夕暉撫著馬兒在山石上噠噠。
拐出山后的人家。
不在孤獨(dú)。
野馬馱著失群的小鳥回家。
梳理著它斑斕的長(zhǎng)尾巴。
不再躑躅。
野馬頻頻的呼喚。
消融了迷途小鳥的彷徨。
學(xué)飛的雛鳥，淘氣的頑皮。
都“撲楞楞”、“撲楞楞”地?fù)亜?dòng)翅膀。
甜蜜蜜甜蜜蜜地給野馬畫環(huán)。
沒有籠頭。
沒有韁繩。
不安分的野馬總是迷戀遠(yuǎn)方。
那里的天空和鳴蟬。
那里的林濤和山羊。
那里的草坡和山花。
時(shí)時(shí)撩撥著它。
連同依依的鳥群繽紛的霞。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇二
上天給我們?nèi)赵隆?/p>
日月給我們光輝。
大地給我們河流山川。
讓我們永遠(yuǎn)生活在河流山川之間。
父母給我們美好生命。
是他們用愛哺育我們長(zhǎng)大成人。
是他們用無(wú)私的愛心。
陪伴著我們相濡以沫的快樂的人生。
情人給了我們美好和神秘。
在激情中擁有了幸福跟甜蜜。
老師給我們培育的恩情。
用知識(shí)的力量來(lái)武裝我們的心扉。
2、《感恩有你》。
晚風(fēng)吹過耳邊，聆聽到點(diǎn)點(diǎn)秋意。
敘述著榕陰底下深邃的曾經(jīng)。
伸出雙手，撫摸落葉的影子，握不住那道轉(zhuǎn)瞬即逝。
指間的沙漏，夕陽(yáng)在緩緩流逝。
電話那邊傳來(lái)的問候，眼角淡淡澀意。
化作思念，沖淡了茶杯里的誤解。
無(wú)言的情感，鋪成一座堅(jiān)固的橋梁。
架起對(duì)你，付出的感謝。
3、《感謝您，老師》。
一塊黑板。
三尺講臺(tái)。
是您揮灑人生的天地。
我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)。
一支支粉筆。
在您的手里。
變幻成了黑板上的字。
又變成了我們的頭腦里的知識(shí)。
一根根教鞭。
在您的面前。
不斷的飄舞。
把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里。
4、《默默的蠟燭》。
您沒有雄健的體魄。
卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空。
您沒有建筑師的雙手。
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。
您沒有藝術(shù)家的眼光。
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。
您那淵博的知識(shí)。
讓我們感受文明與希望。
您那高遠(yuǎn)的胸懷。
讓我們懂得寬容與忍讓。
您那高尚的人格。
深深影響著我們的心靈。
感謝您老師。
我們真誠(chéng)的感謝您。
您就像那一支默默的蠟燭。
燃燒了自己卻照亮了別人。
有您的光明的指引。
我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。
5、《謝謝您，老師》。
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海；
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
6、《感謝老師》。
感謝老師，
是你們賜予我們知識(shí)。
假如你們是園丁，
我們就是那溫室里的花朵，
在您的澆灌下一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。
假如您是蠟燭，
我們就是蠟燭旁無(wú)盡的黑暗，
是您照亮了我們，
幫助我們找到了通往光明的道路。
假如您是白云，
我們就是天空，
天空沒了白云就會(huì)失去光彩。
老師真的很感謝您，
謝謝您對(duì)我們的一點(diǎn)一滴，
這些您對(duì)我們的'好，
我們都銘記在心。
您花費(fèi)了一生的時(shí)間來(lái)教育我們，
您是無(wú)私的，
您把您的知識(shí)都毫無(wú)保留的傳授給了我們。
在那百花盛開的春天，
我愿化作明媚的陽(yáng)光，
為您增添幾分光彩。
在那烈日炎炎的夏季，
我愿化作一把遮陽(yáng)傘，
為您遮住那酷熱的陽(yáng)光。
在那樹葉飄落的秋季，
我愿化作一件大衣，
為您取暖。
7、《親愛的老師》。
陽(yáng)光明媚的九月，
我們?cè)谶@詩(shī)情畫意的季節(jié)里，
迎來(lái)了一個(gè)神圣的日子，
九月十日教師節(jié)。
在這美好的節(jié)日里，
我手捧美麗的鮮花，
獻(xiàn)給您。
親愛的老師，
有多少個(gè)不眼之夜，
又有多少次燈光長(zhǎng)明，
有多少日月輪回，
又有多少個(gè)春夏秋冬，
一縷縷白發(fā)，
是您走過的歲月蒼霜；
一道道皺紋，
是您譜下的不滅華章；
嘔心瀝血育英才，
是您無(wú)私的奉獻(xiàn)；
天下遍桃李，
是您執(zhí)著的理想。
8、《老師您是燭》。
親愛的老師，
您無(wú)私的愛心播種了新的希望，
您滿腔的熱血撒下了智慧的火種，
您無(wú)私的奉獻(xiàn)精神豐富了我的心靈，
您淵博的知識(shí)增添我了的智慧。
老師您是梯，
默默無(wú)名，
托著我們稚嫩的雙腳，
一步步攀高；
老師您是燭，
燃燒著亮麗的生命，
以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，
伴隨我們不斷地向前探索。
親愛的老師，
您就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠(chéng)，
您就象那冬梅飄灑著早春的芳香。
今日又逢佳節(jié)，
寄上我一份誠(chéng)摯的祝福，
祝福您永遠(yuǎn)健康幸?？鞓罚?/p>
9、《是您！老師》。
是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)？
是您！老師！
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
10、《老師您辛苦啦》。
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無(wú)私奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
您辛苦了，老師！
11、《老師您是最早托起太陽(yáng)的人》。
雖然，現(xiàn)在有一些學(xué)者說：
“不能把老師比作蠟燭，
也不要說老師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！?/p>
但是，我們認(rèn)為，
老師，您是最早托起太陽(yáng)的人。
每天早晨，
您都敲響起床的鐘聲，
在教室門口等待我們的到來(lái)。
老師，您是最遲送走前一夜的人，
您不顧白天授課的辛苦，
晚上還要拖著疲倦的身子備課，
仔仔細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)。
隨著您送走一批批的學(xué)生，
您烏黑柔亮的頭發(fā)，
變成了斑白。
您蘋果一樣紅潤(rùn)的臉，
爬上了一道道皺紋。
您教出了一個(gè)個(gè)科學(xué)家、軍人、醫(yī)生……。
祖國(guó)建設(shè)各行各業(yè)的能手。
您為此感到自豪，
而您從未滿足過。
12、《最美的老師》。
我原想收獲一縷清風(fēng)，
您卻給了我整個(gè)春天。
我原想捧起一簇浪花，
您卻給了我整個(gè)海洋。
我原想擷取一枚綠葉，
您卻給了我整個(gè)森林。
我原想親吻一朵雪花，
您卻給了我整個(gè)銀色的世界。
您在最高點(diǎn)才綻放美麗，
也把最美麗的時(shí)刻全給了學(xué)生，
一種損失讓您因?yàn)槟强坦倾懶牡拿蓝@得了永恒。
那絢麗無(wú)邊的曉晨和一個(gè)漸漸遠(yuǎn)去的背影，
已定格為我心中永遠(yuǎn)的一幀老照片！
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇三
前言：
一、活動(dòng)名稱：
觀音山·首屆中國(guó)詩(shī)歌節(jié)。
二、活動(dòng)主題：
繁榮打工詩(shī)歌，促進(jìn)社會(huì)和諧。
三、活動(dòng)時(shí)間：
2008年5月31日全天。
四、組織機(jī)構(gòu)：
主辦單位:。
樟木頭鎮(zhèn)人民政府（擬）。
樟木頭觀音山國(guó)家森林公園。
《打工詩(shī)人》報(bào)。
承辦單位：
樟木頭觀音山國(guó)家森林公園管委會(huì)。
協(xié)辦單位：
《佛山文藝》雜志社。
《打工族》雜志社。
《江門文藝》雜志社。
《中國(guó)打工詩(shī)歌》報(bào)。
《中國(guó)打工文化報(bào)》。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇四
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
老師，您是真誠(chéng)的`、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開。
老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。
老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
老師是母親，是除地球之外的最偉大的母親。
老師是我們的在生父母！`爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
沒有您的慷慨奉獻(xiàn)，哪有我收獲的今天。十二萬(wàn)分地感謝您，敬愛的老師。
每當(dāng)收獲的時(shí)刻，我總會(huì)情不自禁地想念辛勤播種的耕耘者dd老師。
每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在！
鳥兒遇到風(fēng)雨，躲進(jìn)它的巢里；我心上有風(fēng)雨襲來(lái)，總是躲在您的懷里－－我的師長(zhǎng)，您是我遮雨的傘，擋風(fēng)的墻，我怎能不感謝您！
您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇dd呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^多少美妙的漣漪！
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。
您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色；您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)衷心的祝愿。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇五
像跌落在海里的星星。
被秋天遺忘在輪回的稻浪上。
一波未平，一波又起。
是海風(fēng)，是蝴蝶結(jié)浪花。
還是睡了的魚的身影呀。
出自 XuEfen.COm.cn
假如你回過頭仔細(xì)一瞥。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，魚群當(dāng)中。
有一批人是當(dāng)年和我哥哥一起下東莞的。
現(xiàn)在已加入了南方候鳥的行列。
趁著這黃昏，攜帶起彩霞。
在蒼茫的.天空中移出日影。
欲要翻掀那張浩瀚的貧困的書頁(yè)。
呵呵，可現(xiàn)實(shí)之路難于上青天。
很快，坎坷的故鄉(xiāng)之路鋪展開來(lái)。
山路縱橫交錯(cuò)，天空正醞釀著暴風(fēng)雨。
呵呵，這是一個(gè)嚴(yán)峻的黃昏主題。
一個(gè)能令人發(fā)狂到發(fā)瘋的千篇一律。
即使是誰(shuí)逆著強(qiáng)風(fēng)，返鄉(xiāng)也是傷痕累累。
即使是誰(shuí)順著流水，途中還是漂浮不定。
可就這樣被莫名的失望和苦難揪緊嗎。
就這樣任流水一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕我們的靈魂。
為什么我們就不選擇直接去死呢。
也許，歷史就是這樣被一代代傳遞下來(lái)的。
母親孕育著孩子，把生命從痛苦與淚水中傳承下來(lái)。
再由時(shí)間在男人和女人身上沾染靈性。
方且能在平凡的土地上開出新綠。
雖要經(jīng)歷磨難的種種：貧賤與病痛、死亡。
但希望是附麗于存在的，有存在，便有希望。
我們一旦有希望，便是擁有了太陽(yáng)的光明。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇六
詩(shī)歌是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，它能夠用簡(jiǎn)約、精練的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的情感和深刻的思考。為了提升自己的詩(shī)歌寫作水平，我參加了一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的講座。在這次講座中，教師以其卓越的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的詩(shī)歌造詣，給我們帶來(lái)了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，教師著重強(qiáng)調(diào)了對(duì)于自然的觀察和感受的重要性。他希望我們能夠用純凈的眼睛審視世界，用真摯的感情體驗(yàn)自然。他說，只有通過對(duì)自然的深入觀察和感受，才能真正寫出有溫度、有生命力的詩(shī)歌。為了幫助我們更好地感受自然，教師帶領(lǐng)我們外出寫生，觀察花草樹木的生長(zhǎng)變化，感受陽(yáng)光雨水的洗禮。這樣的親身體驗(yàn)，讓我收獲了對(duì)自然的更深入理解，也提高了我的觀察能力。
其次，教師談到了詩(shī)歌創(chuàng)作的內(nèi)心體驗(yàn)。他說，寫詩(shī)不僅僅是一種技巧，更是一種對(duì)內(nèi)心世界的表達(dá)。他鼓勵(lì)我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心深處的那一片凈土，將自己的感悟、思考和痛苦轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌。他說，只有把真實(shí)的自己注入到作品中，才能打動(dòng)讀者的心靈。在教師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了一系列的心理訓(xùn)練，讓我們實(shí)時(shí)記錄自己的心情變化，并試圖用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。這種內(nèi)心的表達(dá)讓我體會(huì)到詩(shī)歌為我提供的獨(dú)特的情感宣泄方式，也讓我更加珍惜每一篇自己創(chuàng)作的作品。
其次，教師著重強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌創(chuàng)作的語(yǔ)言形式。他說，詩(shī)歌有其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，它的運(yùn)用可以讓作品更加韻律流暢、形象生動(dòng)。他鼓勵(lì)我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的各種格律和形式，并運(yùn)用到自己的作品中。為了幫助我們學(xué)習(xí)和運(yùn)用格律，教師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一系列的寫作練習(xí)，讓我們嘗試用定型詩(shī)的形式表達(dá)自己的思想和感悟。這種對(duì)語(yǔ)言形式的講解和實(shí)踐培養(yǎng)了我們的審美意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了我們的寫作技巧。
最后，教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)于詩(shī)歌作品的反思和修改。他說，寫作不僅僅是創(chuàng)作，更是修訂。他鼓勵(lì)我們?cè)趧?chuàng)作結(jié)束后，多次精讀自己的作品，找出其中的不足之處，并加以修改。他說，通過不斷的反思和修改，才能讓作品更加完美。為了幫助我們提高對(duì)自己作品的反思能力，教師組織了多次作品分享會(huì)，讓我們相互評(píng)析。這種互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，讓我深刻體會(huì)到了反思和修改的重要性，也讓我在與他人的交流中不斷提高。
通過這次講座，我對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作有了更加深入的了解和體會(huì)。我體會(huì)到寫作需要靈感，但更需要長(zhǎng)期的積累和不斷的錘煉。我懂得了詩(shī)歌創(chuàng)作離不開對(duì)自然的感受和觀察，離不開對(duì)內(nèi)心的表達(dá)，離不開對(duì)語(yǔ)言形式的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也離不開對(duì)作品的反思和修改。這次講座讓我對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了更深的熱愛，讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)寫作的決心。我相信，在教師的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷提升自己的詩(shī)歌創(chuàng)作水平，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇七
不懂得在時(shí)光的隧道里奔跑。
我們一起承擔(dān)莫名的寂寞，
在那兵荒馬亂的年代，
數(shù)落著彼此的寂寞。
頹廢地望著鏡子里的自己，
視線越來(lái)越模糊。
直到淚水爬上眼簾，
才那么徹底的把自己透析，
堅(jiān)強(qiáng)的外表包含著脆弱的心。
我們總是充滿期待，
我們總是憧憬未來(lái)。
我們?cè)趬?mèng)境中得到滿足，
又在現(xiàn)實(shí)中感到空虛。
我們常常對(duì)這個(gè)世界感到害怕，
我們承受太多我們不應(yīng)承受的負(fù)擔(dān)，
面對(duì)流言蜚語(yǔ)嗤之以鼻。
我們?cè)诒舜说陌参恐芯o裹毯子，
在夢(mèng)境中走完我們的旅程。
我們不留戀我們亦不堅(jiān)強(qiáng)，
我們只是孩子，
只想得到孩子理所當(dāng)然的'呵護(hù)。
上帝作證，我們很乖。
每走過一段路程我們總會(huì)駐足，
望著曾經(jīng)的滄桑而感傷。
我們依然茫目的匍匐在時(shí)光中，
我們?nèi)匀辉诤翢o(wú)盡頭的隧道迷失，
我們等待著心里一直等待的東西。
————-希望。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇八
您，是黑夜的啟明星。
您，是白晝的晴空。
您，是驕陽(yáng)下的清風(fēng)。
您，是雨中的屋檐。
您，是大海;。
您，是山川。
是您塑造了我的靈魂。
您，是載送衛(wèi)星的火箭。
您，是海上的羅盤針。
您，是投入，
您，是付出。
您就是我們最敬愛的老師。
9.能用來(lái)贊美老師的古詩(shī)詞。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇九
第一段：引言（200字）。
作為一名文學(xué)愛好者，我一直對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有著濃厚的興趣。近日，我參加了一場(chǎng)由知名詩(shī)人舉辦的詩(shī)歌創(chuàng)作講座，為期兩天。這次講座深入淺出，給我留下了深刻的印象。講座的主題是“詩(shī)歌創(chuàng)作的內(nèi)外境”，通過詩(shī)人的講授和實(shí)例分析，我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理念和技巧有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
第二段：內(nèi)境篇（300字）。
講座開始時(shí)，詩(shī)人首先強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)作的內(nèi)境對(duì)于詩(shī)人的重要性。他說創(chuàng)作是一種情感傳遞的過程，每位詩(shī)人都有自己的內(nèi)心世界，這個(gè)內(nèi)心世界就是創(chuàng)作的源泉。他鼓勵(lì)我們要保持思考、觀察和感受的敏感度，時(shí)刻留意并記錄生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)和情感變化。他通過多個(gè)例子表達(dá)了作品中的獨(dú)特性和感情共鳴的重要性。在實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，只有真實(shí)的情感才能打動(dòng)讀者，只有深入的思考才能使作品更加深入人心。
第三段：外境篇（300字）。
在詩(shī)人的講座中，他也提到了外境對(duì)創(chuàng)作的影響。他認(rèn)為詩(shī)人不應(yīng)該孤立于社會(huì)和現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)該積極關(guān)注社會(huì)、環(huán)境和世界。藝術(shù)不是脫離現(xiàn)實(shí)的，而是通過現(xiàn)實(shí)表達(dá)內(nèi)心的追求和呼喚。他通過引用眾多大詩(shī)人的作品，給我們展示了如何用自己的眼光去發(fā)掘現(xiàn)實(shí)中的美和不美。他鼓勵(lì)我們要善于感知社會(huì)的多樣性，通過創(chuàng)作表達(dá)對(duì)各種現(xiàn)象和問題的思考和觀察。在此過程中，我更加明白了只有深入現(xiàn)實(shí)，才能寫出有血有肉的詩(shī)歌。
第四段：創(chuàng)作技巧篇（300字）。
在講座的第二天，詩(shī)人分享了一些創(chuàng)作技巧。他說詩(shī)歌創(chuàng)作是一門藝術(shù)，它需要時(shí)間、技巧和練習(xí)。他向我們介紹了一些常用的修辭手法和寫作技巧，如比喻、擬人、排比等。他倡導(dǎo)我們多讀優(yōu)秀作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒。同時(shí)，他也鼓勵(lì)我們多與其他創(chuàng)作者交流，參加作品鑒賞和創(chuàng)作指導(dǎo)活動(dòng)。在講座的大部分時(shí)間里，我感受到了創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)，對(duì)于以前產(chǎn)生的困惑和迷茫有了更清晰的解答。
第五段：總結(jié)（200字）。
這次詩(shī)歌創(chuàng)作講座對(duì)我來(lái)說是一次極為有益的體驗(yàn)。它不僅為我打開了詩(shī)歌創(chuàng)作的大門，還幫助我梳理了創(chuàng)作的思路和方法。通過與詩(shī)人的深入探討和學(xué)習(xí)，我更加清楚了自己作為一個(gè)詩(shī)人應(yīng)該保持的內(nèi)在和外在品質(zhì)。我將把這次講座的所學(xué)積極運(yùn)用到我的創(chuàng)作中，不斷錘煉自己的技藝，爭(zhēng)取寫出更加優(yōu)秀的作品。我深信，詩(shī)歌創(chuàng)作講座給予我的啟迪和指引將陪伴我走向更高的藝術(shù)境界。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的講座，由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持。這是一次非常有意義的經(jīng)歷，我通過這次講座學(xué)到了詩(shī)歌創(chuàng)作的訣竅和技巧，也了解了對(duì)于一位成功的詩(shī)人來(lái)說，思想和靈感的重要性。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先，講座中引入的第一主題是“詩(shī)歌的靈感來(lái)源”。老師告訴我們，詩(shī)歌的靈感可以來(lái)自生活的方方面面，比如自然景色、人文歷史、個(gè)人經(jīng)歷等。我們可以從這些方面汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為文字。此外，老師還提醒我們要時(shí)刻保持敏感和觀察能力，因?yàn)橛袝r(shí)候靈感就悄然而至，我們必須抓住它，并及時(shí)記錄下來(lái)。
其次，講座的第二個(gè)話題是“詩(shī)歌創(chuàng)作的意境營(yíng)造”。老師告訴我們，一個(gè)成功的詩(shī)歌作品，不僅僅需要有好的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，更需要有獨(dú)特的意境。通過精確地選擇詞語(yǔ)和展示細(xì)膩的情感，我們可以為讀者創(chuàng)造出一種獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)。同時(shí)，老師也鼓勵(lì)我們要多讀優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，從中學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造出恰到好處的意境。
第三個(gè)話題是關(guān)于“詩(shī)歌的形式”。老師對(duì)各種詩(shī)歌形式，如五言絕句、七言絕句、律詩(shī)等進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和示范。他指出，形式并不是束縛我們創(chuàng)作的限制，而是一種表達(dá)方式。通過熟悉各種形式，并靈活運(yùn)用，我們可以讓自己的作品更富于節(jié)奏感和美感。同時(shí)，他還強(qiáng)調(diào)了音韻的重要性，告訴我們應(yīng)該注重詩(shī)歌的韻律和音節(jié)的搭配。
接下來(lái)，講座上我們還討論了“寫作的技巧”。老師分享了他多年來(lái)積累的一些經(jīng)驗(yàn)，比如如何創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶懽鳝h(huán)境，如何合理規(guī)劃時(shí)間以提高寫作效率等等。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了寫作的堅(jiān)持和努力，告訴我們只有通過不斷地練習(xí)和思考才能提高自己的寫作水平。此外，他還鼓勵(lì)我們要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法和情感，因?yàn)檎嬲\(chéng)和獨(dú)特是一位詩(shī)人最寶貴的財(cái)富。
最后，講座的結(jié)尾，老師總結(jié)了整個(gè)講座的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持下去。他說，詩(shī)歌創(chuàng)作是一條不斷前行的路，只有堅(jiān)持和不斷地超越自己，才能走得更遠(yuǎn)。聽完這番話語(yǔ)，我深受鼓舞，對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作充滿了更大的熱情和決心。
通過這次詩(shī)歌創(chuàng)作講座，我學(xué)到了很多關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和思考方式。我相信，只有在實(shí)踐和探索中不斷提高自己，才能寫出更好的作品。我會(huì)將這次講座的收獲牢記于心，持之以恒地在詩(shī)歌的道路上前行。同時(shí)，我也希望將這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給更多的人，讓他們感受到詩(shī)歌的美妙和力量。這次講座是我詩(shī)歌創(chuàng)作之旅的重要里程碑，讓我更堅(jiān)定了自己的信念和追求。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十一
教師，辛苦了！
是誰(shuí)――把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
是您！教師！
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰(shuí)――把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫忙別人的人？
是您！教師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)，
溫暖了我們的心靈。
是誰(shuí)――把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！教師！
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！教師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！教師！
把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十二
她的心情馬上沉重下來(lái)。
當(dāng)一本作業(yè)的.字又亂有錯(cuò)，
她的美好心情將已灰飛煙滅。
當(dāng)她帶著好心情去上課時(shí)，
卻看到舉手發(fā)言的人寥寥無(wú)幾。
不論她的孩子怎樣惹她生氣，
但她依然深愛著這些孩子們。
她的職業(yè)不僅是一位好教師，
不論生病發(fā)燒，不論發(fā)生什么事。
她都會(huì)來(lái)到這個(gè)溫暖的大家庭，
這些孩子也對(duì)她懷著無(wú)比真摯的感情。
她是33個(gè)孩子們共同而慈祥偉大的母親。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十三
這些年，由于個(gè)人的愛好，學(xué)著寫了一些類似詩(shī)一樣的東西，也從中抒發(fā)了一些積淀起來(lái)的情感，得到了一些滿足。但回過頭來(lái)總結(jié)，怎麼寫詩(shī)？怎樣寫好詩(shī)？真的未知其然。也從來(lái)沒有系統(tǒng)地思考過這個(gè)問題?，F(xiàn)在想起剛剛寫詩(shī)的時(shí)候，不但不懂韻律，甚至連一首完整的唐詩(shī)和宋詞都背不下來(lái)，真是汗顏至極，愧對(duì)詩(shī)圣、詩(shī)仙。當(dāng)時(shí)只是非常的癡迷和一時(shí)的沖動(dòng)。
也許我和詩(shī)一樣感性。所以就跟著感覺走，一直走到現(xiàn)在。這些年我對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的一點(diǎn)體會(huì)是：
1、童心；
2、激情；
3、跳躍性思維。
這是詩(shī)歌創(chuàng)造的原動(dòng)力。
1、哲學(xué)知識(shí)。要懂點(diǎn)哲學(xué)，這一點(diǎn)很重要。沒有哲學(xué)，就沒有詩(shī)的深度。
2、文學(xué)和美學(xué)知識(shí)。是詩(shī)作者主要的修養(yǎng)之一。
3、自然和歷史知識(shí)。也是詩(shī)作者應(yīng)具備的必要知識(shí)。
4、音樂、繪畫、攝影知識(shí)。主要是懂和會(huì)欣賞。掌握更有優(yōu)勢(shì)。
1、遣詞能力。用詞：一要準(zhǔn)；二要美；三要凝練。
2、造句。也很重要。將自然界中的景物和主觀世界中的意象相融合，提煉出最能表達(dá)作者情感的佳句。造句的過程，也是詩(shī)歌創(chuàng)作的過程。因此，詩(shī)人的手中永遠(yuǎn)沒有詞典。
3、比喻。是詩(shī)人離不開的修辭手法。好的比喻，能深刻詩(shī)的內(nèi)容。讓人震撼。如：我把余生聚在筆上/那燃燒的紙/是我最后的灰燼。引自老石頭《我愿為你毀滅自己》。
4、聯(lián)想。以豐富詩(shī)的內(nèi)涵。詩(shī)的語(yǔ)言，應(yīng)該是飽蘸情感聯(lián)想豐富的語(yǔ)言。好詩(shī)可以在讀者面前展現(xiàn)廣闊的畫卷。
5、恰當(dāng)?shù)男问?。為滿足內(nèi)容而量體裁衣的書寫格式。以實(shí)現(xiàn)形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一。好的書寫格式，看起來(lái)更新穎、貼切和舒服。
6、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。不要忽略標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，用得好，也可畫龍點(diǎn)睛。
7、詩(shī)人的.手里，永遠(yuǎn)要有一本字典。因?yàn)榱私鉂h字的意義，是精彩地運(yùn)用語(yǔ)言的前提；而精彩地運(yùn)用語(yǔ)言，是文學(xué)作者永遠(yuǎn)追求的一種境界。
這樣寫詩(shī)更自由，更輕松。不要看太多關(guān)于怎樣寫詩(shī)的書；也不要看太多的古詩(shī)。不要背太多的包袱。最好是一張白紙，按著自己的意圖作畫，只有走自己的路，才有自己的風(fēng)格。
詩(shī)抒發(fā)的是自己的真情實(shí)感。因此一定要有感而發(fā)。詩(shī)是要打動(dòng)人的，要用你的感受和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。所以寫詩(shī)要有沖動(dòng)，順其自然。不要硬憋。
就創(chuàng)作過程而言，我認(rèn)為要有以下要素：
1、要有感人的素材。要有強(qiáng)烈的感受或有生動(dòng)的故事。
2、要找出為之感動(dòng)的要點(diǎn)。我把它叫做“燃燒點(diǎn)”。
3、構(gòu)思和分段。就像寫文章，要有提綱。尤其是長(zhǎng)詩(shī)和組詩(shī)，更為重要。
4、選擇獨(dú)特的視角和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。即切入點(diǎn)。
5、運(yùn)用聯(lián)想，挖掘感受的深度。尋求詩(shī)人和讀者的共鳴。
6、運(yùn)用語(yǔ)言功力表現(xiàn)感受。
通過語(yǔ)言和技巧，把感受精美地表達(dá)出來(lái)，這樣的詩(shī)才會(huì)有嚼頭。
我認(rèn)為文如其人。個(gè)性決定詩(shī)風(fēng)。所以每個(gè)人都應(yīng)該有自己的風(fēng)格，而不是別人的風(fēng)格。因此切忌不要跟風(fēng)和東施效顰。
一般說來(lái)，詩(shī)風(fēng)大體上分寫實(shí)和寫意兩類，其他都屬派生。寫實(shí)的典型風(fēng)格是：敘事詩(shī)；寫意的極端風(fēng)格是：“朦朧”詩(shī)。意向詩(shī)是現(xiàn)代詩(shī)歌的一個(gè)潮流。
觀察了一下，當(dāng)前活躍在詩(shī)壇上的絕大多數(shù)作者的詩(shī)，是寫實(shí)和寫意兼而有之的詩(shī)。但雷同和東施效顰者眾。
一般地說，情感豐富，浪漫、形象思維能力較強(qiáng)，思維跨度較大的人，比較適合寫詩(shī)。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十四
但那縷縷綿延的銀絲，是您對(duì)教育的一生奉獻(xiàn)。
老師，您是默默無(wú)聞的.樹根，支撐著小樹茁壯成長(zhǎng)，那綴滿枝頭的累累碩果，是您美好期待的實(shí)現(xiàn)。
老師，您是輕拂的春風(fēng)，親吻過探出腦袋的小草兒，
他日的郁郁蔥蔥，
正是您辛勤勞作的微笑。
筆尖飛舞，
那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；
笑語(yǔ)盈盈，
那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。
讓我對(duì)您道一聲：
老師，
您辛苦了!
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十五
獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。
是您給了種子，
太陽(yáng)般的溫暖;。
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華;。
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住你的情;。
無(wú)論我們走到哪兒。
永遠(yuǎn)記住您的話。
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)記住您的愛;。
無(wú)論我們走到哪兒，
永遠(yuǎn)是您的一朵花。
五年來(lái)，
你們?yōu)榱宋覀冑M(fèi)了不少心思。
我們不是親人，
卻勝似親人。
記得我剛來(lái)，
是您用被粉筆磨出繭的雙手，
輕輕的安撫著我，
讓我不再膽怯。
如今，你們陪我們度過了五個(gè)春秋，
讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情游玩，
明白了學(xué)習(xí)的重要……。
是您，像母親般，
把我們教育，
把我們培養(yǎng)。
您用溫柔的聲音，
上了一堂又一堂生動(dòng)的課。
即使嗓子疼，
您也不在乎……。
我們都知道，
您常為了我們，
徹夜未眠。
白花花的粉筆灰，
隨風(fēng)飛舞，
它記載著老師辛勤的勞動(dòng)，
偉大的精神。
啊!我們的好老師，
我們要用最美的鮮花獻(xiàn)給您!
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十六
您只能獲取花香。
您的黃金是早晨的太陽(yáng)。
您的銀子是十五的月亮。
但您依然快樂地吹著口哨。
您的自豪是桃李芬芳。
教師的職責(zé)是教書育人。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，相信教師們都是一樣的態(tài)度——用心關(guān)愛，用心培養(yǎng)。教師的工作是普通的，但教師的情懷確實(shí)不平凡的。對(duì)于教師，有許多的詩(shī)歌予以歌頌。但教師們更希望看到的不是空洞的言辭，而是學(xué)生們切實(shí)的進(jìn)步!也許，這也是教師們值得歌頌的地方。
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教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十七
粉筆無(wú)言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來(lái)碩果滿神州。
我愛我?guī)煛?/p>
老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，
啊！老師就是這么無(wú)私！
?。±蠋熚覀儛勰?！
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十八
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來(lái)碩果滿神州。
顆顆星伴著一盞燈。
黃黃的燈搖曳出一個(gè)伏案的影。
星光下。
微光中。
樹梢上的蟬兒也停止了鳴。
三刻鐘一場(chǎng)思想的旅行。
漸明了。
回味無(wú)窮。
三尺講臺(tái)，白白的末兒在空中。
———翩翩起行。
夕陽(yáng)斜暉。
映出身旁拳拳學(xué)子情。
無(wú)暇顧。
余光似紅燭燃燒。
一片紅恰似師生情。
梔子花開。
空氣中花香彌漫。
友誼之絲共編五彩斑斕的夢(mèng)。
良師，益友。
一襲白衣在櫻花中佇立。
欣賞著蝶戀花。
―――嬉戲。
手心托起瓣瓣落花。
丹唇輕啟。
輕輕吹起。
吹起落英向淡藍(lán)的夢(mèng)境處遷徙。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇十九
才發(fā)現(xiàn)自己不在幼稚。
高三的學(xué)生。
有太多的無(wú)賴太多的……。
它悄無(wú)聲息的走來(lái)。
在不經(jīng)意間哦。
他又老了一歲了。
你的臉上寫滿了認(rèn)真。
你的眼里填滿了慈祥。
你的手上爬滿了辛勞。
你的生活到處是滄桑。
老師真的你辛苦了。
以前我挺怕你的。
就因?yàn)槟闶俏业陌嘀髡J(rèn)。
我不敢看到你的眼神。
我怕。
其實(shí)我也不知道為什么。
時(shí)到今日。
才發(fā)現(xiàn)你原來(lái)真的很好。
不覺有些后悔。
為什么當(dāng)初那么調(diào)皮。
不聽你的告戒。
只怪這世上沒有后悔藥。
老師又下課了。
你什么也沒說。
拿著你的課本走出了教室。
我追出來(lái)多想對(duì)你說一聲。
“老師你辛苦了”
到最后我還是沒有那個(gè)勇氣。
看著你跚跚遠(yuǎn)去的背影。
我真的感到無(wú)助。
一切情語(yǔ)皆花語(yǔ)。
老師。
送你一支康乃馨。
希望它可以帶去我最真的祝福。
老師祝你身體健康！
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇二十
您沒有建筑師的雙手。
卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石。
您沒有藝術(shù)家的眼光。
卻給我們建起了一座座雄偉的大廈。
您那淵博的知識(shí)。
讓我們感受文明與希望。
您那高遠(yuǎn)的胸懷。
讓我們懂得寬容與忍讓。
您那高尚的人格。
深深影響著我們的心靈。
感謝您老師。
我們真誠(chéng)的'感謝您。
您就像那一支默默的蠟燭。
燃燒了自己卻照亮了別人。
有您的光明的指引。
我們不會(huì)在黑暗中迷失方向。
關(guān)于教師節(jié)詩(shī)歌4老師，我想對(duì)你說：你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現(xiàn)在我的眼前;你的關(guān)心，愛護(hù)，一直縈繞在我的腦海里;你的循循善誘，諄諄教導(dǎo)，至今銘記在我的心中;你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，我想對(duì)你說：是你給了我學(xué)習(xí)的自信;是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。
老師，我想對(duì)你說：你是我開啟智慧的敲門磚;你是我打開幸福之門的金鑰匙;你是我生活航程中的引路人;你是我奏響人生樂章的指揮者。
老師，我想對(duì)你說：如果沒有你，或許我就會(huì)自暴自棄;如果沒有你，或許我就會(huì)那么沉迷下去;如果沒有你，或許就沒有我生活的前景;如果沒有你，或許就沒有今天的我。
老師，我想對(duì)你說：感謝你。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇二十一
不是醫(yī)生。
因?yàn)闆]有知識(shí)比活著更痛苦。
那又是什么呢。
是教師。
她播種的是人類靈魂的希望。
她讓一片片幼稚的空白。
鍍上了一層層金色。
這金色，折射著天空。
“神十”因此縮短了太空的距離。
這金色，折射著大地。
土地因此長(zhǎng)出比樹高的樓房。
這金色，折射著海洋。
“蛟龍”因此拉淺了海的深度。
這金色，折射著秋天。
秋天因此更像秋天。
這金色，折射著人們。
人們因此長(zhǎng)江后浪推前浪。
你看，沉甸甸的枝頭。
搖曳著。
一個(gè)美麗的蝶影。
從春天里走來(lái)。
咕嚕地鉆入秋的心窩。
閃爍著。
“9.10”一個(gè)平凡而偉大的日子。
讓所有的心情化簡(jiǎn)為一句話。
教師們的草的詩(shī)歌創(chuàng)作篇二十二
韻腳紛紛散落。
我只聽到麻雀的叫聲歇在窗口。
夢(mèng)中是梧桐花的一朵。
或者還有星星。
以及燈火。
各自閃著各自的光。
清冷抑或溫存。
不是因?yàn)閳?zhí)著你才固守沉默。
不是因?yàn)榛孟肽悴庞行┬瘛?/p>
像所有的人一樣。
你平凡又不平凡。
開拓著自己的方向。
無(wú)須景仰的目光。
也不用那么仰望。
風(fēng)吹過，雨停落。
隔岸飄來(lái)微云一抹。
教師的職責(zé)是教書育人。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，相信教師們都是一樣的態(tài)度——用心關(guān)愛，用心培養(yǎng)。教師的工作是普通的，但教師的情懷確實(shí)不平凡的。對(duì)于教師，有許多的詩(shī)歌予以歌頌，但在我看來(lái)，最美的語(yǔ)言就在于教師的笑容，教師的眉眼。因此，作為學(xué)生的我們，必須把最美的微笑，最美的祝福送給我們最親愛的老師!
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