總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一種記錄，也是對他人的一種分享。如何合理安排時(shí)間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率？以下是小編為大家整理的議論文寫作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。
我們的教師篇一
尊敬的老師們，領(lǐng)導(dǎo)們：
大家晚上好，21世紀(jì)是一個(gè)繼往開來、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)。21世紀(jì)對人才的要求絕不僅僅是要掌握豐富的科學(xué)知識和掌握高新科學(xué)技術(shù)而已，而且還要求具備心理上、生理上及社會文化的高素質(zhì)。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，21世紀(jì)的教師重任在肩，責(zé)無旁貸。那么21世紀(jì)需要什么樣的教師呢?這個(gè)問題對我們從事教育工作的教師來說，就是新世紀(jì)我們?nèi)绾巫鹘處煛?/p>
一、要具備高尚的師德。
21世紀(jì)需要什么樣的教師來教孩子呢?我覺得首先是那些師德高尚具有人格力量的教師。師德是教師的靈魂，是社會對教育工作者的期望和要求。只有師德高尚，才能敬業(yè)、律已、愛生。師德高尚才有人格力量。教師的人格力量是學(xué)生成長的重要精神源泉。孩子是很迷信教師的，老師的言行對孩子的感召力是巨大的。教師要為人師表，有崇高的精神境界，要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿極大的熱情。新世紀(jì)的教師應(yīng)具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強(qiáng)烈。教師的愛會使學(xué)生受到感動(dòng)，感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評。
二、要樹立新的教學(xué)理念。
“發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，提高人力素質(zhì)”對21世紀(jì)的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，樹立新教學(xué)理念。舊教學(xué)觀念在廣大教師中由來已久，根深蒂固，不易改變，嚴(yán)重束縛著當(dāng)前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，打破了舊的傳統(tǒng)教育，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，指導(dǎo)著新世紀(jì)教育的發(fā)展。新舊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師首先不斷更新知識結(jié)構(gòu)，站在高科技革命的高度，利用現(xiàn)代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過程。教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提高教育水平的傳統(tǒng)作法;對自己所教學(xué)的內(nèi)容予以獨(dú)立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。
21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，作為一名老師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉(zhuǎn)變。
一是由傳授知識向指導(dǎo)學(xué)法轉(zhuǎn)變。未來的教師應(yīng)做學(xué)生的顧問和向?qū)В處煈?yīng)是教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二是由維持現(xiàn)狀向創(chuàng)造探索轉(zhuǎn)變。維持現(xiàn)狀只能重復(fù)老路，滿足于過去經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風(fēng)氣。
三是由再現(xiàn)傳統(tǒng)向研究未來轉(zhuǎn)變。教育既是傳承性的事業(yè)，更是先導(dǎo)性的事業(yè)。再現(xiàn)傳統(tǒng)只能囿于書本;研究未來，則需學(xué)少悟多，授人以漁。
四是由單科一門向全能發(fā)展轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業(yè)，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向全能型教師轉(zhuǎn)變。
新世紀(jì)的教師應(yīng)樹立主體意識，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，注意他們的興趣、愛好和特長，給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。關(guān)心與謀求人的全面發(fā)展，應(yīng)成為教師的責(zé)任。在教育中，教師應(yīng)首先尊重學(xué)生的自尊心，要注意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊意識。教師要通過語言、手勢和微笑等方式肯定學(xué)生，融洽師生關(guān)系。教師要以平等的態(tài)度對待每一個(gè)有情感、有意識、有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，不能對學(xué)生抱有偏見，要信任每一個(gè)學(xué)生;教師要以開放的心態(tài)和包容的氣度正確對待那些敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)教師、個(gè)性鮮明的學(xué)生;要以博大的愛心和崇高的師德尊重、愛護(hù)、關(guān)心并引導(dǎo)那些行為特別、好標(biāo)新立異的問題學(xué)生，讓校園七彩斑斕、生動(dòng)活潑;教師要以科學(xué)和民主的精神育人，摒棄封建的師道尊嚴(yán)，建立新型的民主平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑而不排斥他人，贊美智慧沖動(dòng)而不盲目，弘揚(yáng)主體意識，完善個(gè)體性格，建立健全崇高的人格精神與完美的性格特征。
四、要掌握信息操作技術(shù)。
新世紀(jì)的教師面臨現(xiàn)代信息化社會的挑戰(zhàn)。信息化社會將是全方位的革命，它不僅會改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)、生活方式，也會引起思維方式和觀念的變革，還將改變教育方式和教師的知識結(jié)構(gòu)。21世紀(jì)的教師要能熟練地掌握并充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，努力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代水平和教育信息化程度。教師要熟練的掌握計(jì)算機(jī)的操作，會制作教學(xué)軟件，利用網(wǎng)上資源提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)從事終身學(xué)習(xí)。教師要充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會和掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是面對國際競爭、提高全族素質(zhì)的一項(xiàng)重要措施。21世紀(jì)的教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取信息和更新知識的能力以及綜合處理信息的能力。教師亦應(yīng)勇敢應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)社會的挑戰(zhàn)，同學(xué)生一起冷靜地觀察、思考，在成為網(wǎng)絡(luò)社會成員的時(shí)候，以審慎負(fù)責(zé)的態(tài)度，既認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶給人類社會生活的廣泛而深刻的變革，從人文主義的立場出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)社會可能引起的弊端予以充分的注意。不被爆炸的信息所包圍而無所適從，不被繁蕪冗雜的外來文化所侵蝕而不能自省，不被虛擬的世界所迷惑而不能自拔，不被庸俗低劣的信息侵襲而失去文化品味。一句話，21世紀(jì)的教師要做網(wǎng)絡(luò)社會的主人。
“太陽每一天都是新的”，在新的世紀(jì)里，作為一名老師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。
謝謝大家。
我們的教師篇二
人非圣賢，孰能無過。在教育過程中，我們經(jīng)常會碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤，而教師對他們多一些寬容，定會取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露，通過教師耐心地引導(dǎo)，犯錯(cuò)的學(xué)生會得到滋潤和營養(yǎng)，必將使他們在自我教育中轉(zhuǎn)化。
愛因斯坦小時(shí)侯，把一個(gè)指南針拆壞了，卻未受到父親任何指責(zé)。拿破侖·希爾小時(shí)侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對他倍加關(guān)愛，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。
主體性教學(xué)要求教師平等地對待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會像法官一樣公正。
一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺?！睅滋旌?，一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動(dòng)她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”
我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心。
激勵(lì)是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動(dòng)力，它是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動(dòng)力。通過激勵(lì)，可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，幫助學(xué)生建立對自己潛能開發(fā)的強(qiáng)烈的自信心，從而使外力演變?yōu)閮?nèi)力。美。
國學(xué)。
者查爾斯的故事就告訴了我們這個(gè)道理。
行為科學(xué)家的實(shí)踐證明：一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%~30%，如果受到充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮80%~90%，以至更多。
學(xué)會賞識是一種教育藝術(shù)。賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛?！百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來的教育心得，這位父親名叫周弘，他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是，在周弘的“賞識”教育下，周婷婷不僅能聽會說，還充分發(fā)揮了自己的各種潛能，享受了更多的人生幸福和成就感，最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。
小學(xué)生是未成熟的人，是發(fā)展中的人，他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的，他們渴望教師真愛的滋潤，需要教者關(guān)愛有加，呵護(hù)倍至。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù)，任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰，都是對孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏，因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投射，教師要學(xué)會用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。
我們的教師篇三
教育是傳承與創(chuàng)新，是一個(gè)國家、一個(gè)社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。而在教育的過程中，教師起著極為重要的作用。作為學(xué)生的引路人，他們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提供知識的責(zé)任。在教育事業(yè)中，教師需要不斷反思和思考，以保持初心并不斷進(jìn)步。本文將分五個(gè)段落，闡述教師們在教育事業(yè)中的初心、感悟和認(rèn)識。
第一段：教育初心。
初心即是為教育所生，是教師堅(jiān)持教育事業(yè)的根本動(dòng)力和態(tài)度。教師最初的初心一定是源于對學(xué)生的深深關(guān)愛和對教育事業(yè)的無盡熱愛。無論是教育未來的精英還是培養(yǎng)普通勞動(dòng)者，教師們都懷揣著當(dāng)老師的心愿，為學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的智慧與精力。他們認(rèn)為，教育是改變?nèi)藗兠\(yùn)的關(guān)鍵，無論學(xué)生的背景如何，都應(yīng)該有平等的機(jī)會接受教育，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。這正是教師們最初邁入教育殿堂的動(dòng)力所在。
第二段：教育感悟。
教師的教育感悟離不開實(shí)踐與思考。沒有實(shí)踐，是無法獲得真知的；沒有思考，是無法獲得深度的體會的。在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，教師們經(jīng)常會面臨種種困境和挑戰(zhàn)。然而，正是在解決這些問題的過程中，教師們從中獲得了許多寶貴的感悟。例如，教師在面對學(xué)生多樣化的需求時(shí)，體會到每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛力，要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，以發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的優(yōu)勢。此外，還有教師在面對壓力和負(fù)擔(dān)時(shí)，找到了療愈自己的方式，保持積極的心態(tài)和熱情。這些感悟的獲得使教師們更加明確自己的教育目標(biāo)和方式。
第三段：教育認(rèn)識。
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。教師們要承擔(dān)起這一重責(zé)大任，必須對教育有更深層次的認(rèn)識。教育并非單純是傳遞知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使他們成為獨(dú)立、有責(zé)任心、有創(chuàng)造力的人。教育需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會的發(fā)展和變化。因此，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地履行教育使命。
第四段：教師進(jìn)步。
教師進(jìn)步是教育事業(yè)獲得長足發(fā)展的關(guān)鍵。無論是技能培訓(xùn)還是專業(yè)學(xué)習(xí)，教師們都應(yīng)積極參與，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教師們也應(yīng)加強(qiáng)自身的自我反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索和創(chuàng)新教育方式。只有通過不斷努力和進(jìn)步，才能更好地完成教育使命，使學(xué)生們能夠在知識的海洋中茁壯成長。
第五段：教師情懷。
教育事業(yè)需要熱忱與情懷。教師們必須充滿愛心、耐心和責(zé)任感，無私奉獻(xiàn)自己的時(shí)間和精力。教師情懷是一種精神力量，讓教師們能夠戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)定信念，為學(xué)生們的未來而努力。教師情懷也是一種道義擔(dān)當(dāng)，他們承擔(dān)著培養(yǎng)未來一代的重任，時(shí)刻銘記著這份責(zé)任和使命。
總結(jié)：
教師們始終堅(jiān)守著自己的初心，在教育的道路上努力前行。通過實(shí)踐與反思，他們不斷感悟和認(rèn)識教育的真諦，并通過專業(yè)的進(jìn)步和情懷的付出，為學(xué)生們的成長和社會的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在踐行初心的過程中，教師們不斷擴(kuò)展自己的眼界和修養(yǎng)，以培養(yǎng)有夢想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。教師的初心，將永遠(yuǎn)銘記在學(xué)生們的心中，也將永遠(yuǎn)為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展注入無窮動(dòng)力。
我們的教師篇四
教師是學(xué)生獲得知識和技能的導(dǎo)師，也是學(xué)生心靈成長的引路人。但是，一名教師除了教學(xué)技能外，化繁為簡的外貌更是給學(xué)生留下深刻印象的關(guān)鍵。所以，裝扮教師已經(jīng)成為了當(dāng)今許多學(xué)校管理的重要議題。在這篇文章中，我想分享自己的一些關(guān)于“裝扮我們的教師”的體會。
第二段：正文一。
有句話說得好：“衣著靚麗，人親情愛。”教師一站在教室中間，皺巴巴的衣服和松散的領(lǐng)帶不但影響了自身的形象，有時(shí)還會給學(xué)生留下較為糟糕的印象。因此，教師要時(shí)刻注重自己的外在形象，著裝要整齊清潔，領(lǐng)帶要挑選具有自己風(fēng)格的，并且不要忘記將自己打扮得干凈、舒適、大方、得體。
第三段：正文二。
然而，外在不一定代表內(nèi)在。雖然裝扮教師很重要，但關(guān)鍵是要有個(gè)性。教師通過自己的著裝、發(fā)型、妝容等方面展現(xiàn)出他們的性格、特質(zhì)和風(fēng)格，這也是培養(yǎng)學(xué)生成長所應(yīng)倡導(dǎo)的。教師應(yīng)該根據(jù)自己的年齡、氣質(zhì)、職業(yè)和活動(dòng)場所，搭配出極具個(gè)性的服飾。同時(shí)，這種個(gè)性與專業(yè)相結(jié)合的表達(dá)方式廣受學(xué)生歡迎，因?yàn)檫@種方法能夠增強(qiáng)教師的親和力并建立良好的師生關(guān)系。
第四段：正文三。
此外，教師的裝扮關(guān)乎他們的職業(yè)形象，也是學(xué)校要傳達(dá)的重要信息之一。在這種情況下，教育機(jī)構(gòu)可以通過一些規(guī)范來引導(dǎo)教師的穿著習(xí)慣，比如要求教師著短袖或短裙在正式場合中，這不僅能夠提高教師的職業(yè)形象，還會增強(qiáng)學(xué)生們對學(xué)校的認(rèn)同感，整體提升學(xué)校形象。
第五段：結(jié)論。
總而言之，裝扮教師不僅是教學(xué)的任務(wù)，更是一個(gè)人對自己職業(yè)、個(gè)性及形象的良好表達(dá)方式。有意識地關(guān)注個(gè)人形象，不僅可以提高教師的自尊心和自信心，還能使教師在學(xué)生中獲得尊重和敬意。是的，學(xué)校管理不再是單純的學(xué)習(xí)，而是包括學(xué)校文化和形象建設(shè)，應(yīng)該將其視為一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，并與教學(xué)教練相互配合，作為學(xué)校整體考慮的一個(gè)重要方面。
我們的教師篇五
教育的真諦到底是什么？教育機(jī)智從哪里來？如何做一名研究型的教師？如何當(dāng)一名有智慧的班主任？老師的專業(yè)發(fā)展離不開反思、總結(jié)和積累，只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，一個(gè)老師才能從優(yōu)秀走向卓越。
首先，要做有教育信仰的教師。
中國的老話經(jīng)常說，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現(xiàn)了人們對自然、天地的敬畏之心。正因?yàn)槿绱?，人們才會在做有愧于良心、道德、法律的事情的時(shí)候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說起到了道德約束的作用。其實(shí)，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹人的堅(jiān)定信念。
作為教師，如果自己的教育信仰不堅(jiān)定，就會心有旁騖、不學(xué)習(xí)、無恒心、不專心，專業(yè)不成長，就站不穩(wěn)講臺；如果連自己都不熱愛自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當(dāng)成是糊口的工具，就沒有堅(jiān)持下去的勇氣，也就無法感染學(xué)生；如果專業(yè)信仰雜亂迷惘，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，內(nèi)心就會無所適從，就可能生出教學(xué)亂象。教師一旦沒有了初心，沒有了信仰、沒有了夢想，就只會機(jī)械地管理學(xué)生，容易動(dòng)氣，采取本能的、簡單的、粗暴的方法。
選擇了做教師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個(gè)人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調(diào)查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業(yè)的比率在逐年下降。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟(jì)回報(bào)更高的領(lǐng)域無可厚非。越是轉(zhuǎn)型的時(shí)代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養(yǎng)人。
其次，要做學(xué)習(xí)研究型的教師。
反思、學(xué)習(xí)和研究是成為名師的必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于教了幾年書，關(guān)鍵是用心教了幾年書。成功不是偶然的，而是用心的.結(jié)果。
第一，樹立終身學(xué)習(xí)的理念和職業(yè)目標(biāo)。
教師不能用十年前的知識去教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)付十年后的生活。所以，高中教師這個(gè)職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻逃龑ο笥肋h(yuǎn)是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書本學(xué)、向社會學(xué)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實(shí)際的幻想。教育不是萬能的。光有對教育的一腔熱情和對學(xué)生的愛，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛，更需要的是科學(xué)的態(tài)度、專業(yè)的知識和研究精神。
很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，遇到棘手的教育教學(xué)難題，遇到難管的學(xué)生，最有效的辦法，不是直接進(jìn)入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進(jìn)入研究層面，問“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對于老師的專業(yè)發(fā)展和身心健康，都是有好處的?？墒牵芏嗲闆r都是突發(fā)事件，需要教師迅速對事態(tài)做出反應(yīng)與處理。剛開始，老師的反應(yīng)都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個(gè)為什么，下次遇到同樣的情況，就會得心應(yīng)手了。
相反，凡事就用老掉牙的道德說教、煽情施壓來代替科學(xué)分析，效果只會事倍功半。也許我們應(yīng)該容忍學(xué)生的暫時(shí)落后，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成長。學(xué)校有強(qiáng)弱，師資水平有高低，辦學(xué)條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的具體差異與興趣愛好，用多元化的標(biāo)尺去評價(jià)學(xué)生。
為什么總是少數(shù)人能成功？因?yàn)槟切┤嗽缟辖行炎约旱?，不是鬧鐘，而是夢想。教師的夢想是什么？教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)遠(yuǎn)大的職業(yè)夢想，這個(gè)夢想跟成長有關(guān)，而不僅僅是職稱。職業(yè)目標(biāo)是教師快速成長的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個(gè)傳授知識的“教書匠”？為什么會出現(xiàn)職業(yè)倦?。科鋵?shí)老師的成長和學(xué)生是一樣的，需要有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。如果這個(gè)目標(biāo)是躺著就能夠著的，相信沒有人原因站起來。每個(gè)老師都要樹立近期、長期、終身目標(biāo)，這樣，成長才不是一句空話。
第二，要研究學(xué)生、了解學(xué)生。
比成績更重要的是成長，成績差的學(xué)生日后不一定不成功。教育并不是萬能的，教育的真正目的是讓學(xué)生成為最好的自己，是啟發(fā)人性之美。其實(shí)，無論成績好壞，每個(gè)孩子都是種子，只不過每個(gè)人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。教育是個(gè)慢藝術(shù)，教師要相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽洹?/p>
每個(gè)做老師的都有體會，現(xiàn)在是越來越看不懂學(xué)生了，學(xué)生越來越難管了?？墒菕行淖詥枺覀冋娴牧私猬F(xiàn)在的學(xué)生嗎？知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。如果我們連自己的教育對象都懶得去了解、不屑于去了解，我們?nèi)绾巫尳虒W(xué)目標(biāo)達(dá)成？所以，老師是最應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地去了解社會，了解學(xué)生、研究學(xué)生，深入學(xué)生，真正地去站在學(xué)生的角度思考教育。
第三，注重平時(shí)的反思和積累。
這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一個(gè)從不缺乏資訊的時(shí)代。人們在大量龐雜的信息海洋里太容易迷失了自己，我們太容易去追求和獲得一時(shí)的感官刺激，而忽視了對心靈的滋養(yǎng)。讀書、反思、積累、寫作就是能夠滋養(yǎng)自己的東西。
經(jīng)驗(yàn)和反思才能成就夢想。如果在忙碌的生活中沒有有價(jià)值的東西沉淀下來，那么成長無疑是緩慢的，教學(xué)反思在教師職業(yè)生涯中具有無可替代的重要作用。老師做事半途而廢，虎頭蛇尾，知難而退，這些做事風(fēng)格無形中就會影響到學(xué)生。作為教師，要有意識地把自己平時(shí)的所思、所想、所感形成文字，不斷督促自己閱讀最新的教育教學(xué)理論，不斷反思、不斷學(xué)習(xí)和不斷研究才能從根本上促進(jìn)自己教學(xué)的成長。同時(shí)，當(dāng)代教師也應(yīng)博覽群書，拓寬自己的知識面，提升自己的教學(xué)魅力和人格修養(yǎng)。
教師的專業(yè)化發(fā)展是學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的根本，也是一個(gè)老師能夠站穩(wěn)講臺的根本。所以，教師要下定決心掌握自己職業(yè)領(lǐng)域的所有問題，使自己變得比他人更精通。
教師要走科研之路，沒有研究做支撐的教育方法給人一種一般化和陳舊的感覺，學(xué)生早就對老生常談產(chǎn)生抗體了。學(xué)生只有在深度的內(nèi)心覺醒后，才能主動(dòng)地成長，不斷地自我超越。
幸福就是，有理想、有事做、有人愛。我們提倡做幸福的教師，做睿智的教師，做有尊嚴(yán)的教師。平衡家庭和工作能讓老師感到幸福，工作有方法、有策略而不是一味地拼體力、拼健康讓老師活得睿智瀟灑，有保障的地位、薪水和福利能讓教師活得有尊嚴(yán)。
第一，提升教師的生命質(zhì)量。
老師如果每天忙于照顧別人的孩子，冷落了自己的孩子，就會產(chǎn)生心理問題。我覺得這不僅是教師的悲哀，而是教育的悲哀。教師的心情是一種教育資源，是具有教育力的。尖刻的老師，說話噎人，動(dòng)輒對學(xué)生諷刺挖苦，用伶牙俐齒把學(xué)生鎮(zhèn)住，這是很庸俗的方法，學(xué)生絕對是口服心不服。老師的心理狀態(tài)和和工作情緒比任何職業(yè)都重要，更應(yīng)該得到尊重。因?yàn)槔蠋熞彩切枰獛椭娜鮿萑后w，沒有生命質(zhì)量的老師，教不出人格健全的學(xué)生。
其實(shí)，教師的生存狀態(tài)，在某種程度上預(yù)示了我們民族未來的生存狀態(tài)。因?yàn)榻處煹纳鏍顟B(tài)，不可避免地會潛移默化地影響學(xué)生。繼續(xù)提倡低效率，“拼體力換質(zhì)量”的師德是反科學(xué)的，是開歷史倒車，用老掉牙的農(nóng)耕時(shí)代“老黃?！钡墓ぷ鞣绞交貞?yīng)信息時(shí)代。我們需要的是現(xiàn)代人的師德，現(xiàn)代人的生存方式和工作方式。不關(guān)心教師的生存狀態(tài)、生命質(zhì)量、心理健康，而只知道強(qiáng)調(diào)教師的“應(yīng)試任務(wù)”、“量化目標(biāo)”完成的如何，絕對是目光短淺。
第二，做有陽光心態(tài)的幸福教師。
在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息時(shí)代，不能再以體力勞動(dòng)的策略，應(yīng)付復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。這種低創(chuàng)造性的生活方式，低效率的生活方式，科技含量不高，不斷地重復(fù)自我，找不到超越自我的感覺。這種老師很難培養(yǎng)出開放的、生機(jī)勃勃的、樂觀的、陽光的、全面發(fā)展的充滿創(chuàng)新精神的學(xué)生。
一個(gè)幸福的教師絕對不僅僅是事業(yè)順利，家庭幸福的教師，，而是一定是有仁愛之心的、有人文情懷的、具有人格魅力的老師。這種狀態(tài)跟物質(zhì)無關(guān)，跟心態(tài)有關(guān)。一個(gè)幸福的老師，一定首先是個(gè)具有陽光心態(tài)的人。
一個(gè)專業(yè)精通的老師只能站穩(wěn)講臺，一個(gè)具有人格魅力的老師能夠站好講臺。當(dāng)學(xué)生走出校園，忘掉所學(xué)的知識，留在他心中的，才是真正的教育。這個(gè)留下來的東西，很可能就是老師的人格魅力、仁愛之心和道德情操。所以，教師要不斷修煉自我，完善自我，用綜合素質(zhì)去引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生。
結(jié)語：沒有比今天這個(gè)時(shí)代人們更加重視教育了。今天的教師要不斷成長，才能在教育中體會幸福。
我們的教師篇六
有一位學(xué)生說他非常喜歡他的語文老師，問他為什么？他說因?yàn)樯蠘菚r(shí)，語文老師摸了一下他的頭，下課時(shí)老師又和他們一起跳繩。我想，這一定是一個(gè)富有人情味的老師，她的愛心和永不泯滅的童心自然而然地流露了出來。我的一位老師說：“如果不愛孩子，趁早別當(dāng)老師，不然，自己痛苦，孩子也痛苦?！蔽蚁耄處熆梢詮暮⒆颖旧磉@本書，汲取許多失落的童年和褪色的童心，也可以從孩子的臉上解讀另一份人生成長的喜悅。
低年級孩子喜歡漂亮的老師，但這只是第一印象，因?yàn)楹⒆佣枷矚g和向往美好的事物。但如果這個(gè)老師僅僅擁有一張漂亮的臉蛋而缺乏內(nèi)涵，沒有淵博的學(xué)識做基礎(chǔ)，漂亮過不了多久就會大打折扣。就好比一個(gè)球星，求踢得太臭，人長得再帥也無濟(jì)于事，場上場下給觀眾再多的飛吻也都是自作多情。教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)常問自己：我靠什么吸引學(xué)生？一個(gè)善于反思的教師，一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠(yuǎn)是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線。當(dāng)然，我這里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實(shí)，一個(gè)學(xué)識和魅力并存的教師，即使你對學(xué)生嚴(yán)厲一些，學(xué)生仍然愛你。偶爾當(dāng)你有一些小缺點(diǎn)時(shí)，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。
古人云：“哀，莫大于心死”。一個(gè)對外部世界冷漠無情的人，是沒有希望的，一個(gè)由許多對生活、對生命無動(dòng)于衷的人組成的民族，是沒有希望的民族。
最后，我用著名詩人藏克家為斯霞老師所做的一首小詩作為我今天發(fā)言的結(jié)束語：
“一個(gè)和孩子常年在一起的人，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。
一個(gè)熱情培育小苗的人，她會欣賞它生長風(fēng)煙。
一個(gè)忘我勞動(dòng)的人，她的形象永遠(yuǎn)在孩子們的記憶中鮮活。
一個(gè)用心去溫暖別人的人，她自己的心必然感到溫暖。
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我們的教師篇七
阿基米德說：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撐起整個(gè)地球?！蔽蚁?，對于我們在座的各位老師們來說，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，找到一個(gè)新的支點(diǎn)，以撐起我們心中的藍(lán)天。那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么？我認(rèn)為，就應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會享受變化。”今天的社會是變化的世界，網(wǎng)絡(luò)改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代。那么，作為今天的教師呢，我認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬變，在競爭中立于不敗之地。
我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭?lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會傷害學(xué)生的自尊，打擊他的上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長。
兒童從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。
我們的教師篇八
炙熱的陽光，樸實(shí)的草香，干凈的校服，甜美的笑容，你們飛翔在夏日的五彩天空。
一步一個(gè)腳印，一頓一個(gè)回眸，瀟灑的身姿，華麗的轉(zhuǎn)身，青春的氣息你們展現(xiàn)的淋漓盡致。
這個(gè)夏天，我與你們同在。
在你們活力張揚(yáng)的感染下，我似乎回到了那屬于我自己的夏天，與你們一樣，踏過你們現(xiàn)在正要經(jīng)歷的路程。過程是美好的但也是辛酸的，在你們那略顯青澀的臉頰上，我望到了一往直前的勇氣，披荊斬棘。
喜歡那個(gè)熱氣撲鼻的夏天，蟬的鳴叫，我們都聽到了那是命運(yùn)激昂曲，燃燒著生命，點(diǎn)燃了整個(gè)夏日的熱鬧。
生如夏花之燦爛，你們正詮釋著奔跑著，去撲捉屬于自己的真諦。我小心翼翼的的靠近你們，全然不知原來你們是如此的熱情，所以，我之前的擔(dān)心蕩然無存，開始融入到你們的節(jié)拍中，跟你們一同敲響這一個(gè)一個(gè)歡快的音符。
你們是一群快樂的孩子，同樣你們也是一群優(yōu)秀的藝考生。
或取，接觸的時(shí)間不長,或取，頻繁的分班以至于跟你們不熟，但我們都全然接受著這個(gè)夏天的安排。
在你們攤開白紙，將熱情奔放融入畫筆的那一刻，我也看到了你們的執(zhí)著，心中對大學(xué)的渴望。
潑墨揮毫，顏料的傾灑，五顏六色。正如同你們現(xiàn)在美好的青春，你們正用自己的努力將自己描繪，阿娜多姿。千姿百態(tài)。
從荔浦的那些孩子，再到小六班。這個(gè)夏日就是你們陪我這樣走過。
所走的道路不長，但在那時(shí)刻，我是開心的。
可能在那些純學(xué)習(xí)的孩子眼中，你們是多么自由，多么輕松，只要這樣玩著就能上大學(xué)。對于這樣的'想法，我們可以直接一巴掌蓋過去，也可以不用跟他們解釋太多，因?yàn)樗麄儾欢?，他們只是在他們的想象中這樣理解，所以他們也不配知道你們所付出的辛酸。
藝考生自己明白這其中的辛酸，從當(dāng)初從接觸你們時(shí)的那份淡然再到11月末，我終于看到了你們的惶恐。那是對自己的迷茫。但每個(gè)人都必須跨過去，你們也不能例外。
一句一句的開導(dǎo)，一次次的鼓勵(lì)。你們怏然挺身，正視統(tǒng)考。向那障礙發(fā)出最猛烈的沖鋒，你們是好樣的。
繁夏過后，他沒有再帶一次炙熱進(jìn)入金秋，就是那樣的站在分割線那邊，用充滿期待的眼神望著你們，或許你們感受不到，但你們與這個(gè)夏天結(jié)下了不解之緣。
終于，那一天還是到來了。沒想到他會來的那么早，但從你們的臉上，我望不到了之前的那么熱情，更多的那份欲火焚燒后的解脫。我叩問著自己，自己以前是否也是這樣？是的，答案是一樣的。
鯉魚躍龍門，深秋還伴落葉。金榜題名時(shí)，手臂還纏金絲帶。
在總動(dòng)員的那個(gè)夜晚，你們向深秋發(fā)出了最后的咆哮。當(dāng)時(shí)，我的熱情也被你們點(diǎn)燃了。但那一刻。只有慧欣一笑，倍感欣慰。
攤開手，望著手中的的那條條紋路，原來，心中的那個(gè)夏天還沒走遠(yuǎn)，她時(shí)時(shí)刻刻陪在的身邊，同樣的場面，我就可以將心中那個(gè)最深處的回憶呼喚，我的華薈，我夢開始的地方。
……。
時(shí)間真快，也到了年末。
你們的成績也都出來了，昨晚看著你們在跟我傾述著這評卷老師有多么不公平，當(dāng)時(shí)我沉默了，那一刻心情是異常的沉重。
因?yàn)?，我也是那樣過來的?；蛉〔还?，但我們唯有坦然面對。
經(jīng)過風(fēng)花雪月的洗禮，你們有的已經(jīng)開始懂得沉穩(wěn)，有的卻還是那樣的浮躁。面對失意，我們不該抱怨什么，有的只是加倍的努力。
在你們盛開的季節(jié)，我只是一個(gè)匆忙的過客。一閃而過。
失意的天使，你我都曾是。
夢想還在，道路還寬，奔跑的腳步依然矯健。
告別了最夢幻的繁夏，我十指相扣，祝福你們在接下來的?？贾芬环L(fēng)順。
20xx.12.29（給那些我?guī)н^的孩子）。
我們的教師篇九
孩提時(shí)，教師節(jié)，老師們照常上班，辛苦工作，作為學(xué)生的我們會私下商量怎么給老師過這個(gè)節(jié)日，于是有的鮮花堆滿了老師的辦公桌，有的小禮品也成了小小心意送給了我們的老師，還有的以優(yōu)異的成績來報(bào)答老師，這些都讓老師倍感欣慰，讓老師激動(dòng)不已，看到老師開心，我們作為學(xué)生當(dāng)然也是十分高興。老師和學(xué)生之間總是那么親近，那么和諧！
教師的自身價(jià)值在很大程度上體現(xiàn)在我們的孩子身上，做教師的幸福很大程度來源于孩子，沒有孩子參與的教師節(jié)，可以說是殘缺的教師節(jié)。
在當(dāng)今的社會下，家長們都關(guān)注孩子的教育，當(dāng)然也會關(guān)注教育孩子的老師，到了教師節(jié)，也替著孩子給老師祝福節(jié)日，其實(shí)讓孩子自己向老師祝賀教師節(jié)，這種來自孩子的尊敬更是老師教育生活最大的快樂。孩子一句問候，一句感謝的話語就會讓我們當(dāng)老師的'溫暖好長時(shí)間。在幼兒園里，孩子們在家長的配合下能用他們稚嫩的小手制作小卡片，或者制作小禮物，我們收到會很開心；教師節(jié)當(dāng)天，家長也可以和孩子們商量好送一句什么祝福，秀一段什么本領(lǐng)，讓孩子感恩老師。還有像幼兒園大班的孩子還可以一起商討制作什么手工，繪畫什么作品，表演什么節(jié)目等等祝福老師。當(dāng)然這些都無需強(qiáng)求孩子去做，而是鼓勵(lì)孩子去做。只有發(fā)自于真心，才會有真情涌動(dòng)。愿意向老師表達(dá)敬愛之情的孩子，會讓教師特別感動(dòng)。讓教師節(jié)成為師生情感交流的紐帶，也許更能體現(xiàn)出教育的魅力。
其實(shí)在教師節(jié)這一天，孩子除了可以沿用以上的方式參與到教師節(jié)中來，還可以老師和孩子們一起聯(lián)歡，一起放松心情，像朋友一樣，像家人一樣坐下來，聊一聊生活瑣事，說說心里的話，氛圍是很輕松的；也可以老師和孩子們確定一個(gè)教師節(jié)主題，孩子和老師一起就這一主題說說自己的看法，大膽發(fā)表自己的意見，例如“這個(gè)教師節(jié)，我們該如何過？”就可以作為一個(gè)小主題和孩子們商量，老師和孩子之間是平等的交流；作為老師，平常對孩子們的要求較多，總是不能達(dá)到真正意義上的平等，這一天可以靜下心來反思一下自己，面對孩子們能進(jìn)行自我批評，也可以讓孩子指出老師的不盡人意的地方，老師和孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。
沒有禮炮，沒有鮮花，但能聽到老師和孩子的歡聲笑語。教師是平凡的，只有扎扎實(shí)實(shí)上課，平平靜靜過節(jié)，真心實(shí)意為孩子的成長，這樣的節(jié)日也許才說得上是充實(shí)而又有意義。
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我們的教師篇十
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛?，?dāng)我拿到這本書的時(shí)候，很自然地我把它當(dāng)成了一個(gè)問題問自己——我為什么做教師？但答案似乎并沒有很快就從腦海中閃過，那別人為什么做教師？帶著一種好奇心理我翻閱了這本書。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛肥珍浟?1位美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。他們中有的剛執(zhí)教鞭，有的已經(jīng)執(zhí)教十來年，還有些是執(zhí)教了30多年的資深老教師。這些教師所教授的學(xué)生有著不同的民族、種族、語言和社會階層等背景，但他們有著一個(gè)共同點(diǎn)——對教育事業(yè)富有激情，不論是公眾承認(rèn)的，還是不承認(rèn)的，他們關(guān)心學(xué)生、熱愛工作，就算有再次選擇的機(jī)會，他們也仍愿意從事教育工作，雖然有些教師也對如今的公共教育狀況感到沮喪、憤怒，但他們?nèi)匀粺嶂越逃聵I(yè)。
說到“我們?yōu)槭裁醋鼋處煛睍懈魅说慕忉屛寤ò碎T，既有說是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，也有說是因?yàn)榻逃聵I(yè)富有詩意，有人提到和某些學(xué)生發(fā)生的一些故事；有人回憶引導(dǎo)他們成為教師的最初的經(jīng)歷；有人描述昨天甚至30年前的奇聞逸事，但他們也都有一個(gè)共同點(diǎn)——他們在講為何從事教育事業(yè)都是津津樂道，并將其作為激勵(lì)自己的動(dòng)力，他們把當(dāng)教師當(dāng)作是他們的使命，這樣的使命使得他們的生活變得更有意義，使得他們成為更完整的人。
作者從四個(gè)部分歸納了為何“我”選擇做教師，即：“漫漫長路——他們是偶然決定去教書，或者是那些走了很多彎路才去教書；“讓世界更有意義”——教書如何讓那些教師的生活更有意義；“幫助學(xué)生認(rèn)識世界”——把教書描繪成幫助學(xué)生在這個(gè)世界上找到自己的聲音和位置的方法；“成為更完整的人”——教書就是好好為公眾服務(wù)，幫助年輕人積極改變生活，使他們成為更完整的人?？戳诉@21位教師的感言，我不禁從書中去反思自己教書的動(dòng)機(jī)，似乎在閱讀了此書后我也與許多他們中的教師一樣產(chǎn)生了一種共鳴，這樣的共鳴讓人有如釋重負(fù)的感覺。
我要像克麗絲滕.弗倫奇那樣認(rèn)為是因?yàn)閻叟c被愛讓我為什么選擇做教師，（我愛我的學(xué)生，我的學(xué)生也愛我）愛給了我信仰，愛給了我動(dòng)力，愛給了我充實(shí)——所以我選擇了做教師。
我們的教師篇十一
隨著新一個(gè)學(xué)期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認(rèn)識他的同學(xué)，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。下面是愛匯網(wǎng)小編為大家收集整理的我們可愛的教師們，歡迎大家閱讀。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴(yán)厲而又幽默，
看她很嚴(yán)厲，其實(shí)她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個(gè)小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個(gè)太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時(shí)候，老師說問題說得太快，我沒反應(yīng)過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學(xué)后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內(nèi)容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的內(nèi)容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結(jié)果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學(xué)后，老師給我講道理：樓道不是活動(dòng)的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯(cuò)。
我自豪我有一位好老師——溫潔，。她嚴(yán)厲而又幽默，
看她很嚴(yán)厲，其實(shí)她也有和藹的一面。
老師就像我們心中的一個(gè)小燈塔，在夜晚，給我們指路，
到了白天，老師就變成一個(gè)太陽，帶給我們溫暖。
記得那一天上語文課的時(shí)候，老師說問題說得太快，我沒反應(yīng)過來，連讓我干什么都不知道，在別說回答問了!
放學(xué)后，我來到語文老師的辦公事，解釋道“老師，您剛才講的內(nèi)容我沒聽懂，所以，您能不能把上課的.內(nèi)容在給我講一遍，”我的嘴里吞吞吐吐說出這就話。
那次，我在樓道踢足球，結(jié)果，腳勁太大了，把樓道的玻璃踢碎了，老師記得之后，一氣之下沒收了我的足球，氣沖沖地把我拉到辦公室，讓我罰站，放學(xué)后，老師給我講道理：樓道不是活動(dòng)的地方，空間狹小，很容易傷到別人，還容易破壞公物，也會傷到自己，特別不安全!噢!原來我犯了大錯(cuò)。
是啊!老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，老師是石級，承受著每一位學(xué)生的攀登。老師是一根蠟燭，雖然細(xì)弱，但也有一份熱，發(fā)一份光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。
個(gè)子不算高，平時(shí)總梳著一頭的卷發(fā)，炯炯有神的雙眼犀利無比，所有同學(xué)的一舉一動(dòng)都看得清清楚楚，最厲害的是她那張出言不遜的嘴，對待任何人都非常嚴(yán)厲，因此無論是誰都會被馴得服服貼貼。whois she?哈哈，她是我們的數(shù)學(xué)林榮老師。
有人說老師像園丁，也有人說老師像蠟燭，而我更卻覺得她更像一支粉筆。她縮短了自己的身軀為我們鋪長了知識之路。她總是默默地在黑板上耕耘著，為我們播下了知識的種子。
在生活上老師很關(guān)心我們，我還得大概四年級時(shí)，我跟搗蛋天王潘鑫豪打了起來，我的臉被他劃傷，大家?guī)е液团琐魏廊フ依蠋煟蠋熣谒?3)班上課，得消息后顧不上上課把潘鑫豪狠狠地訓(xùn)了一頓。林老師不僅在生活上，在學(xué)習(xí)方面也很關(guān)心，在學(xué)習(xí)上，她就像一位導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們在知識的果園徜徉，摘取秋天的碩果，品嘗成功的歡喜，那甘甜甘甜的果汁滋潤著我們求知若渴的心田，在我們遇到困難理，她總會助我們一臂之力，共渡難關(guān)，當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總會用她的心血一次又一次得洗刷每一個(gè)學(xué)生心靈上的灰塵，真不不愧為人類靈魂的工程師!每次我數(shù)學(xué)遇到難題時(shí)去請教老師，她總是耐心講解，一次次直到我全理解為止，還鼓勵(lì)我們不懂要多問老師。難道這幾件事還不讓我感動(dòng)嗎?平時(shí)嚴(yán)厲無比的林老師竟如此關(guān)愛學(xué)生。
林老師為了我們，經(jīng)常不顧自己感冒發(fā)燒為我們上課，她除了有重要的事情外，從不曠課請假，臨近期末考試時(shí)，她更是看重時(shí)間，什么事都放在一邊，每天一張?jiān)嚲?，來鞏固我們的知識，同學(xué)考差了，她會再讓那位同學(xué)考一遍，易錯(cuò)題和難題一個(gè)一個(gè)講給我們聽。林老師真是個(gè)兢兢業(yè)業(yè)，有責(zé)任心的好老師!
其實(shí)還有許許多多像她一樣的好老師，他們?yōu)閷W(xué)生嘔心瀝血，日復(fù)一日，年復(fù)一年，不知為我們流了多少汗水，又不知為我們添了多少皺紋，直到兩鬢飛雪，他們拿著微薄的工資，任學(xué)生踏著自己的肩膀走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，卻無怨無悔。他們在平凡的崗位上，做出了不平凡的事跡。
小鳥要歌唱春風(fēng)，花兒要歌唱太陽，而我卻要歌頌這光榮的，偉大的人民教師。
隨著新一個(gè)學(xué)期的開始，我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師。他長得矮矮胖胖的，說話帶口音，長得和電視里的“憨豆”先生很像，所以，只要認(rèn)識他的同學(xué)，一見到他就說：“憨豆老師好!”他也不罵，只是微微一笑。
說起來，這個(gè)老師脾氣也怪，他的趣事，3天3夜也講不完。你那么想聽的話，我就講幾件吧!
第一件，“憨豆”第一天來和我們上課時(shí)，我們對它的第一印象，那可不是一般的差：第一節(jié)他的課，他本來應(yīng)該來和我們做自我介紹，再說了，同學(xué)們都很期待他長什么樣，但是，他卻躲在辦公室里喝茶，我們班里那節(jié)課亂了半天，直到語文老師來，才平靜了下來。到了他的第二節(jié)課，他終于來了，他的樣子，令全班都笑的合不攏嘴。好啦，不扯這些，進(jìn)入正題，他上課講題特別慢，還不止這個(gè)，他為了“風(fēng)箏”的讀音糾結(jié)了10多分鐘，唉，他是又當(dāng)數(shù)學(xué)老師又當(dāng)語文老師啊!
我這個(gè)老師，在平常還會說一些稀奇古怪的話，令我們百思不得其解，如：脫褲子放屁——多此一舉，戒指(其實(shí)是卷子)，邪說(瞎說)，毛亂啦(別亂啦)……我們一問他一些難題，他就跟家長告狀說，我們故意出難題刁難他，他說話時(shí)還會噴口水，所以班上的人都不喜歡他。有一次，我們實(shí)在忍受不止他的行為大家就約起來整他。門上放一打書(他開門時(shí)砸到他)，黑板上寫滿了他的壞話，底下的女生和男生準(zhǔn)備粉筆丟他。(但是我沒參與啊!)他一進(jìn)門就識破了這個(gè)計(jì)劃，但是也沒避免被粉筆丟的厄運(yùn)。之后，他被氣走了，我們的另一個(gè)老師過來勸我們，說什么我們素質(zhì)差，不懂知恩圖報(bào)……之后我們就再也不敢胡作非為了。
唉，這個(gè)老師不知是天上的哪路神仙派下來的!今后的日子還長呢!
我們的教師篇十二
你是園丁，
流下辛勤的汗珠滴滴閃亮；
??！
老師--。
你把我培養(yǎng)成人，
讓我為祖國發(fā)光；
啊！
老師--。
你教會我怎樣做人，
我的血液里有你的心血在流淌！
師，辛苦了。
是誰－－。
教給我們豐富的.知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰－－。
把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
是誰－－。
把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
－－您辛苦了，老師！
我們的教師篇十三
暑假期間，拜讀了索尼婭尼托主編的《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛芬粫惺茴H多。書中向我們展示了一個(gè)個(gè)教師作為個(gè)體，怎樣步入到教育行業(yè)中來，又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實(shí)過程。讀著讀著，不免聯(lián)系自己，記得初中畢業(yè)填報(bào)志愿時(shí)，我懵懂地寫下了“武漢市第二師范學(xué)?！保瑥拇吮闩c教師這一職業(yè)結(jié)下了不解之緣。轉(zhuǎn)眼間走上三尺講臺已經(jīng)十六年了，它不僅見證了我從青澀到成熟，更讓我明白教師這份職業(yè)的責(zé)任和使命。
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛防?1位教師也并不都是“天生就是教書的材料”。他們或許是中途改行的中年人，或許是剛?cè)胄械男陆處?，但他們都認(rèn)為教書讓他們的生活變得更有意義；教書使得他們成為更完整的人。
珍妮弗韋爾伯是一位中學(xué)科學(xué)教師，她說：“我做教師是因?yàn)榻o了我一個(gè)明確的目的。”
“我做教師是因?yàn)槲蚁嘈沤逃軌驇淼挠绊懞驼J(rèn)知效果?！?/p>
“我做老師是因?yàn)槲蚁嘈盼規(guī)椭撕⒆觽?，讓他們喜歡來學(xué)校上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，并且樂于面對風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。”
“我教書是因我知道做老師是起模范帶頭作用的。”
安布瑞萊斯馬利，是一位年輕的公立學(xué)校的雙語教師，她說：“我到底為什么要教書？對我來說，教書是歡樂、悲哀、快慰和無助的結(jié)合體，但它也是一項(xiàng)有著明確目標(biāo)的任務(wù)：改變我的學(xué)生，也改變我自己。我教書是因?yàn)檫@個(gè)行為本身能夠觸及我精神和靈魂的很多側(cè)面，使我一直保持內(nèi)省并不斷推動(dòng)我向著意識的醒悟?！?/p>
“我教書是因?yàn)榻虝o我?guī)硐Ｍ??！?/p>
……。
在這些教師的言談中，我深深地感受到，做教師可以親歷創(chuàng)造的過程，追求真實(shí)健康的成長，主張“成事”“成人”，并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。這么多優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，也使我更多地感受教師的責(zé)任和教育的使命。
作為教師，我想應(yīng)該在以下幾方面下功夫：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，比如幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于思考的品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握有效學(xué)習(xí)的方法，比如指導(dǎo)學(xué)生如果快速高效地使用工具書。
3、協(xié)助學(xué)生解決一些解決不了的難題。
4、幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教師篇十四
《我們?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書起先吸引我的是它的書名，因?yàn)槲乙苍谙耄何覟槭裁醋鼋處熌兀窟@本由美國馬薩諸塞大學(xué)教育學(xué)院杰出的語言和文化教授索尼婭·托尼主編的書收錄了21位在美國公立小學(xué)、初中和高中任教的教師的一些感言。其中有一個(gè)名叫珍妮費(fèi)·韋爾伯恩的中學(xué)女教師寫的一篇文章題目叫做《碰巧做了教師》。的確如此，我們當(dāng)中的很多人只是碰巧做了教師。
我，從大學(xué)畢業(yè)就待在這所小學(xué)校里，學(xué)生換了一茬兒又一茬兒，我還是我，人沒有變，變的是心態(tài)。為了讓平淡的教學(xué)工作變得富有意義，我開始嘗試同自己的職業(yè)建立起一種全新的關(guān)系，我試著去喜歡這份職業(yè)，在教學(xué)工作中體驗(yàn)師生情感互動(dòng)的樂趣，我為能在工作中開啟孩子們的心智，幫助孩子們掌握必要的知識，引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀而感到驕傲。同時(shí)，我也深深的感到只有當(dāng)你把工作當(dāng)成一種快樂，把教書當(dāng)成一種享受的時(shí)候，你才能真正把工作做好，把書教好。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩在文章中提到“人們在許多場合都問過我，‘你還在當(dāng)老師嗎？’當(dāng)我聽到這樣的話，我的感覺是，人們肯定是認(rèn)為既然我已經(jīng)教了那么多年書了，我肯定已經(jīng)覺得沒有任何新意，需要換換工作了?；蛘咚麄兛赡苡X得我太“聰明了”，不應(yīng)該只教書的。人們從不會問一名醫(yī)生、律師或木匠是否還在當(dāng)醫(yī)生、律師或木匠。當(dāng)我聽到這個(gè)問題的時(shí)候，我意識到有許多人都不知道，教書有多難，二教好書又有多難。他們不清楚，要做一個(gè)好老師你必須要有多‘聰明’?！?/p>
的確，也有人曾經(jīng)這樣問過我“你還在教美術(shù)嗎？”我無比心酸地回答：“是的，我還在教美術(shù)。
”我想：他們一定是認(rèn)為我這輩子永無出頭之日了，也許他們所理解的教美術(shù)就是教小孩畫畫這樣一個(gè)簡單的事兒。可是，他們都不知道要教好美術(shù)有多難，要成為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師得要多“聰明”。如今，課堂已經(jīng)不再令我感到焦慮，我相信我擁有了可以影響學(xué)生的力量，我相信我在教學(xué)中能夠幫助孩子們，讓他們喜歡藝術(shù)，喜歡學(xué)習(xí)。
生活中有些東西是難以改變的，也許還會不斷有人問我：“你還在教美術(shù)嗎？”我會平靜地告訴他：“是的，我還在教美術(shù)。”我從小在繪畫中得到了極大的樂趣，而現(xiàn)在我想和孩子們一起分享這種樂趣。課堂上，我鼓勵(lì)孩子們用繪畫表達(dá)自己的想法，改作業(yè)時(shí)我為每一位認(rèn)真畫畫的孩子畫上五角星，寫上“你真棒！”，所以，當(dāng)我在黑板上畫畫的時(shí)候，孩子們也會豎起大拇指夸贊：“老師，你真棒！”這讓我覺得很有趣。
是的，我還在教美術(shù)。日子一天一天過去，每一天都是一個(gè)新的開始。而教書的時(shí)間越長，我就越覺得有許多東西要學(xué)。教學(xué)促使我不斷尋求新知，讀書使我的心靈日益豐盈?！段覀?yōu)槭裁醋鼋處煛愤@本書中，另外一名作者瑪麗·科黑寫到“我教書是因?yàn)榻虝且环萃艘黄饘W(xué)習(xí)就可以掙錢的工作?！毕胂肟?，這是多么合算的一件事情，既可以掙錢養(yǎng)家，又可以不斷提高自己的知識內(nèi)涵。
是的，我還在教美術(shù)。我希望孩子們能了解美術(shù)，了解人類文化傳承的另一種方式；我希望美術(shù)教師的地位能夠得到提高，這樣別人就不會再問我：“你還在教美術(shù)嗎？”這樣傷自尊的話了；我希望能在孩子們的心靈深處埋下欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的'種子。不論我所教過的孩子長大以后會從事怎樣的工作，將會有一個(gè)怎樣的人生，我相信，這顆種子都會在他們的心靈深處開出美麗的花朵。
珍妮費(fèi)·韋爾伯恩說的沒錯(cuò)，“教書是一份相當(dāng)吸引人的職業(yè)?！?/p>
我們的教師篇十五
一進(jìn)辦公室，新來的實(shí)習(xí)老師就笑著給我說,我們班的一個(gè)男孩子一下課，就跑她跟前問她。
“你是這學(xué)期的實(shí)習(xí)老師？跟著我們杜老師實(shí)習(xí)的？”
“是的，怎么了？”
“你真是太幸運(yùn)了，我們杜老師可溫柔了，她就是一位天使。”
實(shí)習(xí)老師說著笑著，她可能覺得這孩子太會拍老師馬屁了。我聽著也笑著，因?yàn)槲矣X得太幸福了。我相信這是孩子的真心話。
說起“天使”，我想起了班里的朵朵。寒假里，我?guī)鹤尤ビ斡?，恰好碰見了她和她奶奶也在游泳。說實(shí)話，剛考完期末考試，而朵朵就是班上的倒數(shù)第一，唯一一個(gè)90分以下的孩子，次次生字聽寫不及格?？匆娝揖拖虢o家長說多督促孩子學(xué)習(xí)?？墒沁@是假期，為避免尷尬，我打過招呼后就走了。不一會兒，奶奶專門拉著孩子來到我面前說：“老師，下學(xué)期我們家長和朵朵一定再努力些，爭取更大的進(jìn)步，上課會更認(rèn)真聽……”
“每個(gè)孩子都各有所長，再加點(diǎn)油?！?/p>
“是，是.......我們每天在家都聽寫，可她接受就是比別的孩子慢一點(diǎn)啊。你不知道，孩子?jì)寢寫阉臅r(shí)候，她媽媽幾乎都是在床上躺著過來的，湯水不進(jìn)。醫(yī)生也不建議留下她，幾次走進(jìn)醫(yī)院去處理，但是我們都舍不得。就這樣十個(gè)月就躺過來了。她來了，我們就歡迎，我們覺得這是上天派給我們家的天使......”
聽到“天使”，已經(jīng)成為媽媽的我深有感觸。每個(gè)孩子都是家里的天使，在班里也應(yīng)該是老師的天使。來了就應(yīng)該被溫柔相待。學(xué)生聽寫錯(cuò)了，我用一句鼓勵(lì)去代替批評，寫字慢了用耐心等待代替催促，孩子們也問：“老師，你怎么越來越溫柔了？”我告訴他們：“因?yàn)槟銈兪俏业奶焓拱??！彼麄兌夹α恕?/p>
你真的愛學(xué)生，你就會被學(xué)生們濃濃的愛包圍著。我享受著這種愛。這種愛是一顆學(xué)生自己舍不得吃卻送給我的棒棒糖，是一首為我做的小詩，是一幅畫，是一個(gè)練了好幾遍才送給我的手工模型。過了而立之年的'我，和任教的孩子年齡差距越來越大卻越處越好，也漸漸明白想成為受孩子們歡迎的老師，就是要付出真愛，真正走進(jìn)孩子們的心靈。
如果只是將孩子們當(dāng)做自己爭名奪利的工具，將孩子的成績作為衡量自己優(yōu)不優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，那可能就會離孩子越來越遠(yuǎn)吧。
接下來的日子，就讓我和小天使們一起歡笑，一起快樂地生活和學(xué)習(xí)吧，這樣也會讓我們自己青春歲月永駐芳華吧。
我們的教師篇十六
阿基米德說：“只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撐起整個(gè)地球?！蔽蚁耄瑢τ谖覀冊谧母魑焕蠋焸儊碚f，最想做的，也必須做的就是在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天，為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn)，找到一個(gè)新的支點(diǎn)，以撐起我們心中的藍(lán)天。那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么？我認(rèn)為，就應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念：“要隨著奶酪的變化而變化，并學(xué)會享受變化?！苯裉斓纳鐣亲兓氖澜纾W(wǎng)絡(luò)改變了許多游戲規(guī)則，誰改變了規(guī)則，誰將統(tǒng)領(lǐng)時(shí)代。那么，作為今天的教師呢，我認(rèn)為，只有轉(zhuǎn)變思想，從傳統(tǒng)的角色中走出來，時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對眼前所發(fā)生的一切，做個(gè)思想現(xiàn)代的教師，才能以不變應(yīng)萬變，在競爭中立于不敗之地。那么，對于現(xiàn)在的教師們來說，怎樣做才能自然而然地溶于這場變革中去，以不變應(yīng)萬變，在激烈的競爭中立于不敗之地呢？最簡單的方法是：讓學(xué)生喜歡你、信任你，走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生平等對話并保持“零距離”，正所謂：親其師，才能行其道。說句到家的話，只要學(xué)生喜歡你、信任你，他們就會喜歡你所教的學(xué)科，才會在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng)，也必然會成績優(yōu)異，那家長也會尊敬你、信任你，能得到家長們的擁戴，那我想，無論是教師體制怎么改革，你永遠(yuǎn)都會是受歡迎的教師了！那么，又怎樣做才能讓學(xué)生信任你，喜歡你呢？我認(rèn)為，今天的教師，首先要做到“七個(gè)學(xué)會”，即學(xué)會鼓勵(lì)、學(xué)會尊重、學(xué)會寬容、學(xué)會公正、學(xué)會激勵(lì)、學(xué)會賞識、學(xué)會呵護(hù)。1、學(xué)會鼓勵(lì)中國青少年研究中心少兒教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出：“在學(xué)校教育環(huán)境中，對于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說，教師的權(quán)威性是獨(dú)一無二的。教師對學(xué)生的態(tài)度如何，常?？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)?！钡拇_，教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān)：教師對學(xué)生鼓勵(lì)越多，學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈，越自信；反之，教師對學(xué)生鼓勵(lì)越少，學(xué)生就越自卑我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話：“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生，可下學(xué)期林老師的到來改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話：‘你能行，老師相信你一定能行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！’這句話給了我無窮的力量?！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭?lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會傷害學(xué)生的自尊，打擊他的`上進(jìn)心，甚至影響他一生的成長。2、學(xué)會尊重兒童從一出生，就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。學(xué)生雖然是孩子，但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的，我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里放大，并化為感動(dòng)：一位老師向?qū)W生借紅筆，學(xué)生認(rèn)真地將三色筆調(diào)至紅色處再真誠獻(xiàn)上。是的，細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的，如果尊重?fù)Q來的不是尊重，而是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？美國教育家愛默生說過：“教育的秘訣是尊重學(xué)生?！笔堑?，學(xué)生渴望尊重，渴望平等，渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
我們的教師篇十七
某日，山東曹縣一中的一位老師上街買菜，他胸前的校徽暴露了自己的身份，結(jié)果引來周圍買菜人的一片奚落：“你們在校誤人子弟也就罷了，還好意思戴?；粘鰜韥G人現(xiàn)眼？”
這事發(fā)生在5年前，“曹縣一中”的?；粘闪死蠋焸儛u辱的象征。也在這一年，汪洪祥擔(dān)綱起一中校長的重任，使這所當(dāng)年高考升學(xué)率滑落到全菏澤地區(qū)倒數(shù)第二的中學(xué)，3年后一躍為全地區(qū)高考升學(xué)率的正數(shù)第一。很久以來從老師們胸前消逝的?；?，從此又出現(xiàn)在每個(gè)抬頭挺胸的老師胸前。
對此，校長汪洪祥滿腹苦衷：“現(xiàn)行的教育體制，一個(gè)學(xué)校升學(xué)率的高低，決定其在社會上地位的高低。不圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，首先家長不干，學(xué)生不干，教育管理部門干嗎？你這個(gè)學(xué)校千好萬好，但就是升學(xué)率不高，誰能答應(yīng)我們？”
曹縣一中高考替考事件見諸媒體后，該校一位高三班主任淚水漣漣地接受記者采訪：“我們也是應(yīng)試教育的受害者。高考指揮棒壓得我們喘不過氣來。學(xué)生做一道題，我們要做三道題。我們每天早上6點(diǎn)多就來學(xué)校，晚上等學(xué)生自習(xí)結(jié)束才回去。我們的辛苦有誰理解？社會怎么評價(jià)我們的工作？還不是看你班上考上多少大學(xué)生？”
某位中學(xué)校長說得更干脆：“辦學(xué)辦學(xué)，第一位是分，第二位是錢，而升學(xué)率是王。升學(xué)率高了，學(xué)生才多，學(xué)生多了，學(xué)校的收入才能增加。”
曹縣一中黨委書記指著學(xué)校正在建設(shè)的教學(xué)樓說：“這樓，還有教師宿舍，都是靠學(xué)生學(xué)費(fèi)蓋起來的?！?/p>
這在全國已不是什么秘密：老師的收入與高考成績緊密掛鉤。曹縣一中的做法是，學(xué)校根據(jù)縣里制訂的指標(biāo)，平分到個(gè)班，超出指標(biāo)的部分，每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)100元到300元不等。去年，超額任務(wù)最多的老師領(lǐng)到萬把元獎(jiǎng)金，少的也領(lǐng)到多元。而該校普通老師的月收入僅700元左右。
老師的`職稱評定也和高考升學(xué)率緊密掛鉤?！斑@是一個(gè)硬指標(biāo)，只要你的班升學(xué)率高，你就是高級教師?！蓖粜ｉL說，“一個(gè)班，班上考上大學(xué)的學(xué)生越多，班主任就越有地位?！?/p>
當(dāng)?shù)匾晃徊辉竿嘎缎彰娜耸恐赋?，對?jīng)濟(jì)落后地區(qū)來說，高考升學(xué)率已成為衡量地方官“政績”的重要指標(biāo)。考上的學(xué)生越多，地方官越有面子。而教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也能因此得到擢升。
就是為這個(gè)魂?duì)繅衾@的升學(xué)率，多少學(xué)校八仙過海，使出各種高招，辦復(fù)讀班就是其中之一。據(jù)山東省調(diào)查組提供的數(shù)字，曹縣一中今年復(fù)讀班共有1711人，比應(yīng)屆生多出近700人。而校長汪洪祥實(shí)話實(shí)說：“學(xué)校辦復(fù)讀班，收費(fèi)并不高，一般是根據(jù)去年的高考成績，離分?jǐn)?shù)線越近的，收費(fèi)越低。學(xué)校辦復(fù)讀班，從經(jīng)濟(jì)效益上算，甚至還賠本。學(xué)校圖的就是每年復(fù)讀班能多考上幾個(gè)大學(xué)生，給學(xué)校爭點(diǎn)面子。”
也是為這個(gè)夢繞魂?duì)康纳龑W(xué)率，于是，出現(xiàn)了曹縣一中高考嚴(yán)重替考事件。然而，曹縣一中替考果真只是個(gè)別事件嗎？自從本報(bào)披露該事件后，無論是網(wǎng)上，還是記者接到的來自全國各地的來信或電話，所有的信息匯成一個(gè)聲音：替考事件不僅僅曹縣存在，也不僅僅山東存在，媒體的報(bào)道僅僅是很少一部分。
一位教育專家大聲疾呼：現(xiàn)在真該認(rèn)真反思一下高考制度了！
某高校教師曾就舞弊問題在學(xué)生中做過調(diào)查，結(jié)果讓他瞠目結(jié)舌：“很多學(xué)生告訴我他們在參加中考前，老師公然在班上傳授舞弊技巧，美其名曰為了母校名譽(yù)?！?/p>
山東省教育廳一位領(lǐng)導(dǎo)說：“目前的現(xiàn)實(shí)是：表面上，素質(zhì)教育轟轟烈烈，實(shí)際上，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)?！?/p>
曹縣一中的老師痛定思痛：“我們也想搞素質(zhì)教育，但怎么搞？曾經(jīng)有家長托關(guān)系把孩子從城里轉(zhuǎn)到我們這兒來上學(xué)。家長說，就是怕城里學(xué)校搞素質(zhì)教育教唱歌跳舞耽誤了孩子學(xué)習(xí)?！?/p>
一位地理教師說：“自從高考取消地理后，我真是輕松多了?，F(xiàn)在，我可以在課堂上給學(xué)生講講我們縣規(guī)劃應(yīng)該怎樣布局，我們這里適合種什么作物，這些知識比較實(shí)用。要是在以前，哪有時(shí)間給學(xué)生講這些？”
“如果哪一天不再圍著高考轉(zhuǎn)，我要買這么一大掛鞭炮，”一個(gè)數(shù)學(xué)老師張開雙臂比劃著，“然后帶著學(xué)生們放鞭炮，我還要和他們一起跳舞慶祝。”
我們的教師篇十八
我們的成長離不開老師的指導(dǎo)和幫助。在我們進(jìn)入學(xué)校的那一刻起，教師就代表著知識和智慧的象征。而隨著時(shí)間的推移，我們逐漸發(fā)現(xiàn)，教師不僅僅是知識的傳授者，更是我們成長路上的朋友和伴侶。正是因?yàn)樗麄兊哪托闹笇?dǎo)和關(guān)心，我們才能夠在學(xué)業(yè)和生活中迅速成長。
第二段：教師不僅僅是知識的傳授者，更是榜樣和引路人。
教師是我們成長中的榜樣和引路人。他們不僅在課堂上傳授知識，更在生活中傳遞正確的價(jià)值觀和人生觀。我們從教師身上學(xué)到的遠(yuǎn)不止知識，更是為人處世的道理。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴我們?nèi)绾未私游?、如何與人為善、如何面對困難和挑戰(zhàn)。他們的舉止言談都在潛移默化中影響著我們，塑造著我們的品格。
第三段：教師的關(guān)懷和幫助使我們漲姿勢的機(jī)會倍增。
沒有教師的關(guān)懷和幫助，我們的成長之路將會艱難重重。教師看到我們的潛力和不足，他們會給予我們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。當(dāng)我們遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，他們會傾聽和解答；當(dāng)我們遇到困難和挫折時(shí)，他們會給予我們鼓勵(lì)和支持。教師的關(guān)懷和幫助使我們在追求知識的道路上一路暢通無阻，讓我們有更多的機(jī)會漲姿勢，成為更好的自己。
第四段：教師陪伴我們走過人生的起起落落。
教師是我們成長中不可缺少的陪伴者。在我們?nèi)松钠鹌鹇渎渲?，教師總是與我們同在。無論是成功還是失敗，他們總是默默地在背后支持著我們。在他們的陪伴下，我們懂得了感恩，懂得了怎樣面對人生的挫折和困難。他們是我們成長道路上的明燈，為我們照亮前行的路。
第五段：我們將繼續(xù)勇敢前行，將所學(xué)與所思融入實(shí)際。
從師生關(guān)系到朋友關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從知識的傳授到品德的塑造，從關(guān)懷和幫助到默默的陪伴，我們的成長之路充滿了教師的指導(dǎo)和幫助。我們深知，我們所學(xué)的知識和所思考的問題不僅僅停留在書本上，更應(yīng)該與實(shí)際相融合。我們將繼續(xù)勇敢前行，在實(shí)踐中將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，為社會的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
教師為我們的成長付出了很多，他們陪伴著我們走過了人生的起起落落，他們的關(guān)懷和幫助使我們有了更多的機(jī)會漲姿勢。他們不僅僅是知識的傳授者，更是給我們指引人生方向的引路人。我們深知教師的重要性，將會繼續(xù)加倍珍惜和感恩我們身邊的教師。同時(shí)，我們也將把所學(xué)和所思融入實(shí)際，勇敢前行，為社會的發(fā)展做出自己的努力和貢獻(xiàn)。
我們的教師篇十九
自古以來，中國儒家便將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤了中華文明幾千年。于是教師這個(gè)職業(yè)被賦予了許許多多榮耀的稱譽(yù)：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等等。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)暴力展現(xiàn)在我們面前，教師已不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。
面對越來越多的輿論報(bào)道，我們又該如何擺正自己的立場，樹立一個(gè)優(yōu)秀、健康的教師形象呢？王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。
王曉春老師明確指出“光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平”.
比如點(diǎn)評一些“關(guān)愛學(xué)生”的案例時(shí)，有的教師盲目相信師愛的力量，以為教師只要愛學(xué)生，一切就ok了。針對這種傾向，王曉春老師尖銳地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會改正缺點(diǎn)?？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長嗎？家長關(guān)愛了那么長時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，而且我再說一句可能得罪人的話：愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對于教師是必須的，非常重要）。()……他們?nèi)鄙俚牟皇菒郏抢碇?，是智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。”他深刻地指出：“教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助”,而前提是尊重，因?yàn)閷W(xué)生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都“尊重”自己。
王曉春老師這些酣暢淋漓的語句，無時(shí)無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。而這些恰恰是我們這些青年教師說欠缺的。
我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界?？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
所以說，當(dāng)一個(gè)好老師要有一顆感恩之心，一顆敬畏之心。作為一名青年老師，我有信心我一定會找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會讓我不會顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
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