最新自我意識(shí)教案6篇(優(yōu)秀)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-29 21:02:27
最新自我意識(shí)教案6篇(優(yōu)秀)
時(shí)間:2023-03-29 21:02:27     小編:zdfb

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

自我意識(shí)教案篇一

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識(shí)弓字旁。正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

情感目標(biāo):教育學(xué)生熱愛祖國(guó)文字,好好學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫會(huì)記本課字詞。。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對(duì)能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

1自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。

2指名讀注音詞語,注意正音。

3“開火車”讀不注音的詞語。

4引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。

1看誰找的快。課件出示文中的要識(shí)的字,請(qǐng)你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

2看誰記的好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。

3看誰說的好。

4看誰讀的準(zhǔn)。

1詞語游戲,找朋友。

2生字游戲,摘果子。

自我意識(shí)教案篇二

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、熟讀課文,鞏固生字的認(rèn)讀

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2.小組內(nèi)檢查讀文的情況。

3.大家一起讀課文。

4.指名個(gè)別讀,檢查讀文的情況。

5.以具體的器官為例,說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)器官。

[讓學(xué)生自由發(fā)揮,教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))平時(shí)我們看書、寫字時(shí)要注意保持正確的姿勢(shì),經(jīng)常做好眼保健操,以防形成近視眼。]

6.小組討論、交流。

7.集體反饋,教師總結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示今天要寫的字,集體認(rèn)讀出放大器并組詞。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

3.出示今天的新筆畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”,并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

[師小結(jié):寫字時(shí)要從上到下,從左到右,先里頭后封口。]

4.學(xué)生練習(xí)寫新筆畫,教師巡視輔導(dǎo),普遍性的問題,集體糾正。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6.指名反饋。

7.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

四、總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

師總結(jié):這節(jié)課我們通過看圖認(rèn)識(shí)了許多漢字,同學(xué)們可以用這種看圖識(shí)字的方法,在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

1.觀察人體識(shí)漢字

人的五件寶:mù kǒu ěr shǒu zú rén

目 口 耳 手 足 人

自我意識(shí)教案篇三

今天在網(wǎng)上看到《10個(gè)大班識(shí)字游戲》,覺得有用就收藏了,重新編輯了一下發(fā)到育兒天堂,覺得好就請(qǐng)收藏下。

1、游戲名稱:海底探寶目標(biāo):溫習(xí)學(xué)過的字,造就幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備:字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

弄法:先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,團(tuán)體念童謠:"我是小小潛水員,練跳水,真大膽;不怕風(fēng)波大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng):游戲要分組舉行,每組幼兒不高出8人。

游戲法則:必需念完童謠,才氣往下跳。

2、游戲名稱:擺圖形

目標(biāo):造就幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備:字卡

弄法:將所學(xué)過的五六個(gè)字卡擺成一排請(qǐng)幼兒按次序叫出字卡的名字,然后將字卡恣意擺成正方形、長(zhǎng)方形、梯形等,請(qǐng)幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?3、游戲名稱:看字卡作行動(dòng)

目標(biāo):溫習(xí)所學(xué)過的字卡。

預(yù)備:字卡

弄法:先生事先預(yù)備多少寫有行動(dòng)的卡片,如笑、跳,鼓掌...游戲開端,幼兒全部起立,先生一張張出示卡片,幼兒看卡片上的字詞做行動(dòng),做對(duì)的和幼兒一路鼓掌慶祝,作錯(cuò)的在黑板上記上一個(gè)標(biāo)記,末了看看誰做的全對(duì)。4、游戲名稱:搶椅子

目標(biāo):造就幼兒的識(shí)字愛好

預(yù)備:字卡

弄法:將字卡貼在椅子背上,將椅子擺成圓圈,幼兒手工制作并請(qǐng)比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作行動(dòng),音樂止,幼兒搶椅子,沒搶到椅子的幼兒掉敗回到座位上,搶到椅子的幼兒念出本身椅子上的字卡,念對(duì)的繼承做游戲,念錯(cuò)的回到座位上,游戲繼承舉行,末了一名幼兒成功。

5、游戲名稱:飛翔實(shí)驗(yàn)

目標(biāo):溫習(xí)所學(xué)過的字卡

預(yù)備:字卡

弄法:將字卡貼在黑板的周圍,此中每一張字卡都代表飛機(jī)飛翔實(shí)驗(yàn)基地,開端,總批示公布飛翔實(shí)驗(yàn)開端,隨即飛機(jī)達(dá)到第一嘗試廠,如幼兒說出字卡飛機(jī)就繼承舉行飛翔嘗試,如說錯(cuò)了飛機(jī)則制止舉行補(bǔ)綴直至學(xué)會(huì)這個(gè)字后剛剛繼承飛翔,末了達(dá)到目標(biāo)后一路歡呼跳躍。6、游戲名稱:海底探寶(實(shí)用班級(jí):中、大班)

游戲目標(biāo):溫習(xí)學(xué)過的字,造就幼兒的識(shí)字愛好。

游戲預(yù)備:字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

游戲弄法:

先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上,團(tuán)體念童謠:"我是小小潛水員,練跳水,真大膽;不怕風(fēng)波大,不怕海水寒;跳進(jìn)大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),高聲念出珍珠寶寶的名字。如念對(duì),得一小獎(jiǎng)品。

幼兒園教育隨筆留意事項(xiàng):游戲要分組舉行,每組幼兒不高出8人。

游戲法則:必需念完童謠,才氣往下跳。8、游戲名稱:點(diǎn)兵點(diǎn)將

游戲目標(biāo):溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

游戲預(yù)備:字卡、小筐。

游戲弄法:兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(憑據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用豁拳的要領(lǐng)分出輸贏,勝者先開端游戲。邊說童謠"點(diǎn)兵點(diǎn)將,誰是我的好宿將"邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡,點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音,當(dāng)說到"將"時(shí)立刻將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀,認(rèn)對(duì)了,字卡放到本身跟前,認(rèn)錯(cuò)了,繼承反扣在原處,有第二名幼兒開端游戲,一人一次輪換舉行。如數(shù)完字卡,童謠未說完,繼承返回從左向右點(diǎn)數(shù)。9、找朋友

幼兒手執(zhí)一張字卡,跳“找朋友”,找到能和本身手上的字構(gòu)成詞語的,站在一路,高聲念,我們是“xx”即詞語10、“爬山”游戲:

在黑板上畫一座山,山頂上畫了一壁紅旗,然后把門生分為兩組加入游戲,一組取名“神奇寶物隊(duì)”,一組取名“數(shù)碼寶物隊(duì)”(隊(duì)名是門生們本身取的),每組門生輪番認(rèn)一個(gè)字,每認(rèn)對(duì)一個(gè)字,一方就向山頂進(jìn)步一步,看哪一隊(duì)先登上山頂,拿到紅旗。

以上是《10個(gè)大班識(shí)字游戲》的詳細(xì)內(nèi)容,講的是關(guān)于幼兒園大班游戲教案,10個(gè)大班識(shí)等方面的內(nèi)容,希望網(wǎng)友能有所收獲。

自我意識(shí)教案篇四

一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見過它們?

學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4:……

學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?

如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?

(讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

(此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )

學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)

教師:你還知道什么網(wǎng)?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

學(xué)生一人讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生

齊讀。

(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。)

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。)

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的.名字叫:蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)

3、 小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)

1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?

學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。)

2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。

4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

5評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?

學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來,都有成就感。

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。

評(píng)價(jià):

這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼?,識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)中,教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

教師充分利用教材,在完成一、激趣導(dǎo)入,引入新課

一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里,有哪些動(dòng)物朋友呀?請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,小動(dòng)物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎?在什么地方見過它們?

學(xué)生1:蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2:蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3:蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4:……

學(xué)生:我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?!?/p>

(運(yùn)用多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近學(xué)生與課本的距離。)

1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng),你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀?

如果你在讀的過程當(dāng)中遇到了困難,比如,有的字你不認(rèn)識(shí)了,怎么辦呢?

學(xué)生1:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2:可以問老師,問同學(xué)。

(變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求,自然,有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。)

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(1)哪些同學(xué)讀完了,快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生:展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

教師:誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作?

(讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解,鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。)

學(xué)生:運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

(此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 )

學(xué)生:網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀,其他同學(xué)跟著讀。)

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng),咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)? 一名學(xué)生上臺(tái)畫。

教師在圖畫上寫“網(wǎng)”,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng),里面的小叉子就像是小蜘蛛。

(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙,學(xué)生在圖和字的比較中,立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。)

教師:你還知道什么網(wǎng)?

學(xué)生紛紛說:球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

(運(yùn)用組詞的方式,豐富學(xué)生的語言積累,加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。)

(2)我們大家一起合作來讀讀兒歌,一人讀一行,怎么樣。聽的同學(xué)們要注意,他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?

學(xué)生一人讀一行。(評(píng)價(jià):字音讀得真準(zhǔn)確。)

這么多同學(xué)還想再讀讀,這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀,這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌,然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字,用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了,把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽,不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(1)檢查:你都畫出了哪個(gè)詞?

學(xué)生:我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物,把它們請(qǐng)出來吧!學(xué)生齊讀。

(結(jié)合具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。)

男生、女生比賽讀。

(運(yùn)用比賽的方式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

(2)小動(dòng)物們回家了,還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

(3)拼音不見了,還認(rèn)識(shí)嗎?

分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

5、排列順序讀:在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識(shí)?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識(shí)了?全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立,我們大聲讀一讀。

(在以上環(huán)節(jié)里,教師采用多種方式,不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度,在反復(fù)與生字的見面過程當(dāng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。)

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn),老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了?(小動(dòng)物的照片和名字)我們讓照片、名字手拉手,成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范:“嘿嘿,我的朋友在哪里?你的朋友在這里。我們的名字叫:蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲,其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

(讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字,增強(qiáng)了識(shí)字的興趣,不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。)

1、(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生:都有蟲字旁。

2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?

學(xué)生1:這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2:這些字都是蟲子。是昆蟲。

學(xué)生3:小動(dòng)物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。

(評(píng)價(jià)學(xué)生:你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。)

(2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁: “螞”這個(gè)字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

學(xué)生:螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?

學(xué)生:表示讀音。(評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。)

3、 小結(jié):像這樣,在一個(gè)字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字

叫——形聲字。一起說:形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

(教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下,學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。)

1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字,我們還要一起寫寫形聲字呢。聽,小姑娘對(duì)我們說什么了。你們想對(duì)她說什么呢?(課件出示三個(gè)“螞”字)

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮,為什么?

學(xué)生:中間的字最好看,因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書:講解要求。在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字,讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后,使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。)

2、蟻:這個(gè)字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分,你們認(rèn)識(shí)嗎?伸出你的小手,我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書空。

3、提醒寫字的要求:寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會(huì)得到小紅花。

4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫 。

5評(píng)價(jià):有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí),一定會(huì)寫得更漂亮。

1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友,你最喜歡哪種小動(dòng)物呀?請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng),可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后,讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書,再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

(教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作,一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。)

2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀?

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌,其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物,你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀?你們能不能學(xué)著兒歌中的句子,說說這種動(dòng)物的活動(dòng)?比如,什么在什么地方做什么?

學(xué)生1:白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2:小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3:小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4:大象河邊在洗澡。

……

教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來,投影在屏幕上。

(在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后,教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié),這種安排是比較好的。它打開了孩子思維的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。不過,是否還可再做一些調(diào)整?比如,讓學(xué)生先想一想,然后再說一說。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫一寫,寫完后,進(jìn)行展示交流,讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來,都有成就感。

五、教師小結(jié)

課下,可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物,或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料,來豐富我們的知識(shí)。

評(píng)價(jià):

這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中,教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫字,把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式,將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中,最突出的有三點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快,忘得快?!币虼耍R(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn),對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式,反復(fù)認(rèn)記。這堂課,教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的,在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如,畫蜘蛛網(wǎng)的圖,再寫“網(wǎng)”這個(gè)字,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說“發(fā)現(xiàn)了什么?”。又如,在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過程當(dāng)中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

教學(xué)中,教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如,在讀兒歌前,問學(xué)生,如果在讀的過程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

教師充分利用教材,在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)。通過說話練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,“我也可以做一個(gè)小詩人”,從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

自我意識(shí)教案篇五

本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,進(jìn)入諺語王國(guó),認(rèn)識(shí)諺語朋友,來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力,重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。

3.架設(shè)生活與文本的橋梁,結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)以致用。

4.多種形式的朗讀,發(fā)展語言,還學(xué)生真正的“讀者”地位,讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)和能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字,其中“容、易”比較典型,需要重要強(qiáng)調(diào)。

2.過程和方法目標(biāo):能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作交流,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,對(duì)諺語有一定的理解,并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。

今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國(guó),諺語王國(guó)里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢,現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國(guó)吧!(單擊課件,出示課題)

學(xué)生齊讀課題:《識(shí)字》

1、要跟我們交朋友的諺語朋友們?cè)谀膬耗??小朋友們別著急,它們?cè)谶@兒呢?。▎螕粽n件,出示課文內(nèi)容)

請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由讀文。

3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。

4、趣味識(shí)字:

a.知道小朋友們今天要來到諺語王國(guó)生字朋友可高興了,瞧,它們排好隊(duì)來迎接我們了,來我們來讀出它們的名字。(指名讀,齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。)

出示“搓繩”,做動(dòng)作來理解。

出示“斤、近”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

b.玩“快樂列車”的游戲:(讀不加拼音的字)

生字寶寶坐上了“快樂列車”,和我們一同開往“諺語城”了,大家高興嗎?

c.學(xué)生拿出自制的生字卡片,自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字,在桌子上擺一張生字卡片。

d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。

1、看,我們來到了諺語朋友的家了。(課件出示這五則諺語)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧?。▽W(xué)生提要求,老師相機(jī)出示讀書要求)

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀,集體正音。

4、你喜歡那一句諺語?再多讀讀吧!。(老師出示讀書要求)

(根據(jù)學(xué)生的回答,來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。)

出示五則諺語,問,你想怎么讀這五則諺語呢?

(鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀,男女合作讀,小組展示讀,齊讀等方式。)

五、游戲鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

1、螞蟻運(yùn)食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物,來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力,終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?

2、觀察“容易”在田字格的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

六、課外延伸:

今天我們讀的這些諺語,告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大,也讓我們明白了,只有與朋友們友好相處,團(tuán)結(jié)合作,才能把事情辦好。

課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友,然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。

(開放型的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。)

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字》教案【2】

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物,在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。

3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有的……有的……”說一段話。

圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

2課時(shí)

1.小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

請(qǐng)小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

⑴生讀詞卡,貼詞卡。

⑵交流:冬天到了,天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

⑴想要讀好韻文,必須把生字詞語會(huì)讀了,讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

⑵“小老師”教學(xué)字音,必要時(shí),教師幫助正音?!袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”的聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友,有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流,共同解答。

蟒蛇:我國(guó)最大的無毒蛇,冬天要冬眠。

蠟梅:因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放,所以人們又稱它“臘梅”。

⑴師先范讀,以“詞串”的形式讀,每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

雪蠟翠蛇刺滑冰繩

可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo):

翠:小卒字頭上插羽毛。

蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑:三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。

繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者的區(qū)別?!坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢(shì)。

1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

1.認(rèn)讀詞語卡片。

2.說說你記住了哪些字,可以幫它找個(gè)朋友嗎?

1.冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

⑴引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。

⑵看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

⑶是啊,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì),這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞:寒流北風(fēng)大雪。

⑴指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞,好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個(gè)好聽的名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機(jī)提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

3.植物們不怕冷,可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)

⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽的,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

4.小動(dòng)物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名說,誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們?cè)谘┑乩镥憻?,他們有的,有的,有的…?/p>

⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

5.誦讀詞串。

6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

1.小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí),還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

1.出示剩余的4個(gè)生字,認(rèn)讀。

2.檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5.教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

自我意識(shí)教案篇六

傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式,從教育的發(fā)展性上來講,限制和束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學(xué)模式,就必須引入一種新的教育手段和技術(shù),真正把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展和日趨完善的今天,我們已經(jīng)具備了這樣的條件,如何利用和開發(fā)這一技術(shù),并把它和我們的教學(xué)完美地結(jié)合在一起,是擺在我們所有教育者面前的一道難題。

現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學(xué)科界限等教育新思路,都需要學(xué)生從眾多的信息中獲得教育,得到提高,培養(yǎng)能力?;ヂ?lián)網(wǎng)是目前世界上最大的資料庫,我們所有人(包括學(xué)生)都可以從中獲得各方面的提高,而且網(wǎng)絡(luò)具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢(shì),它可以讓學(xué)生在獲取大量知識(shí)的基礎(chǔ)上形成能力,發(fā)展個(gè)性,完善人格。

本節(jié)《識(shí)字2》一課的教學(xué),本著以上原則和思想,利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和教師一部分演示性課件結(jié)合的方法進(jìn)行授課,在教學(xué)實(shí)際中取得了良好的教學(xué)結(jié)果。

1.學(xué)會(huì)生字“峽、宮、運(yùn)”的音、形,并正確書寫。“漓”只識(shí)不寫。

2.知道我國(guó)的一些重要旅游景點(diǎn)。

3.通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的無限熱愛,對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的無限崇敬。

1.培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和搜集信息的能力。

2.讓低年級(jí)學(xué)生了解精彩的網(wǎng)絡(luò)世界,培養(yǎng)他們網(wǎng)上瀏覽、搜集信息的興趣。

一、導(dǎo)入

小朋友們,這節(jié)課我們將隨著識(shí)字2的課文(揭示課題)進(jìn)行一次愉快的假想旅行,你們高興嗎?瞧,它正等待著我們呢?。c(diǎn)擊:柔和的音樂聲中,一架銀白色的飛機(jī)正停在飛機(jī)場(chǎng)上。)讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧?。w機(jī)徐徐上升)

二、學(xué)文

(一)學(xué)習(xí):西湖

1.(飛機(jī)緩緩下降)我們的第一站目的地到了。咦,這是到了哪兒啦?(點(diǎn)擊:顯示西湖風(fēng)景畫面)

2.根據(jù)學(xué)生回答,貼詞語卡片“西湖”。

3.指名讀、齊讀。

4.從哪兒看出這就是西湖的呢?

根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊詞語:三潭印月。

5.“三潭印月”是西湖的一個(gè)景點(diǎn),西湖美麗的地方可多啦!快讓我們?nèi)ビH眼看一看吧!請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“西湖美景”一項(xiàng),自己瀏覽。

6.指名簡(jiǎn)要說說瀏覽后的感受。

過渡:讓我們繼續(xù)乘上飛機(jī)奔向第二站。(點(diǎn)擊:飛機(jī)起飛、下落)

(二)學(xué)習(xí):漓江

1.出示詞語卡片:漓江。

指名讀、齊讀。

2.(點(diǎn)擊:顯示漓江美景,并畫外配音)美麗的漓江位于廣西省桂林市,有一句話說出了桂林山水的美:桂林山水甲天下。(屏幕顯示這句話)這里的水說的就是漓江的水。

3.誰讀懂了這句話?

4.是呀,有一段文字是這么介紹她的。請(qǐng)你們邊聽邊看。

(點(diǎn)擊:畫外配音。)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。

5.讓我們一起再來美美地讀這個(gè)詞:漓江。

6.在主頁上還有介紹漓江各個(gè)景點(diǎn)的網(wǎng)頁,課后同學(xué)們可以細(xì)細(xì)瀏覽。

(三)學(xué)習(xí):三峽

1.(點(diǎn)擊:三峽美景圖)看,我們現(xiàn)在又來到了哪兒?

2.出示詞語卡片:三峽。

3.指名讀、齊讀詞語。

4.課前,同學(xué)們進(jìn)行了大量的資料搜集,“三峽”是什么樣的?“三峽”又是指的哪三峽呢?讓我們好好去看一看。請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊主頁中“三峽”一項(xiàng),自主瀏覽。然后在小組內(nèi)交流。

5.提問:“三峽”指的是哪三峽?

6.根據(jù)學(xué)生回答,屏幕定格三個(gè)畫面,分別是標(biāo)有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。

7.學(xué)生跟讀三個(gè)詞語。

8.齊讀詞語:西湖、漓江、三峽。

過渡:游覽了迷人的自然景觀,讓我們?cè)俅蔚巧巷w機(jī)飛向我們偉大祖國(guó)的首都——北京,在那兒更有許多凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機(jī)繼續(xù)出發(fā)。

(四)學(xué)習(xí):故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

1.今天我們要去的有這幾個(gè)地方。 (點(diǎn)擊:顯示故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城的定格畫面)

2.貼詞語卡片:故宮、運(yùn)河、長(zhǎng)城

3.同桌一起讀詞語,記住字音。

4.指名讀、開火車讀、齊讀詞語。

5.游覽開始,請(qǐng)你選擇其中一個(gè)最想去的地方,點(diǎn)擊主頁上的地方名,盡情領(lǐng)略古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹。

6.學(xué)生自主選擇,網(wǎng)上游覽。

7.指名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,邊點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的畫面,邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機(jī)補(bǔ)充:

故宮:清、明兩朝的皇宮,又名“紫禁城”,是世界上最大的皇宮。

運(yùn)河:又稱“京杭大運(yùn)河”,北起北京,南至杭州,全長(zhǎng)2700多公里,是世界上開鑿最早、最長(zhǎng)的人造運(yùn)河。

長(zhǎng)城:又稱“萬里長(zhǎng)城”,全長(zhǎng)6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑,其中一個(gè)就是長(zhǎng)城。

(五)小結(jié)

1.今天的這次假想旅行,不僅讓我們大大地飽了一次眼福,更讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多見識(shí)。我們游覽了三處自然景觀,三個(gè)偉大的工程,讓我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀。

2.學(xué)生齊讀六個(gè)詞語。

3.在它們當(dāng)中,你最喜歡那里呢?說說你的理由。(小組交流)

三、寫字

1.我們還要學(xué)會(huì)書寫三個(gè)生字。(多媒體顯示:宮 峽 運(yùn))

2.小組學(xué)習(xí),說說自己是怎么記住這幾個(gè)生字的。

3.指名說,教師相機(jī)范寫。

4.學(xué)生描紅、臨寫。

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