自我意識教學(xué)反思(通用23篇)

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自我意識教學(xué)反思(通用23篇)
時間:2023-12-01 08:15:11     小編:HT書生

熟練掌握各種語文表達方式,對提高寫作能力和語言表達能力非常有幫助。寫總結(jié)時,我們要注意語言簡練,用詞準(zhǔn)確,符合讀者的理解習(xí)慣。下面是一些實用的建議,希望可以為大家提供一些思路。

自我意識教學(xué)反思篇一

《大熊貓》是一篇說明文,第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物,后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個方面作具體的說明。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,我出示大熊貓的圖片,讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,以此調(diào)動學(xué)生的熱情,為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二、以讀為本,以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,也是感受語言,訓(xùn)練語感的基本方式。所以,教學(xué)時,我運用了齊讀、指名讀、小組讀等形式,讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時,我讓學(xué)生圖文結(jié)合,以及板書,生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,以及它吃竹葉的可愛樣子,從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,加深了學(xué)生對課文的感悟。

四、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸。在教學(xué)時,我指導(dǎo)學(xué)生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述,讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,以此強化學(xué)生的詞語積累的運用。同時在課外知識的延伸上:我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課,不足之處也還很多,如課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生讀得不夠充分,不到位,精讀部分能讀懂,但感情還不夠投入,這些都待于今后加強指導(dǎo),以達到好的教學(xué)效果。

自我意識教學(xué)反思篇二

由于公司領(lǐng)導(dǎo)對中層管理的關(guān)心與重視,在____年x月份與x月份,專門請來了上海群峰企業(yè)管理咨詢有限公司的顏廷君老師和崔翔老師,對公司各部門主要管理人員進行了兩次提升中層干部管理培訓(xùn)心得技能的培訓(xùn)教育。這是一次非常難得的學(xué)習(xí)機會。主要內(nèi)容有:認識自我及角色認知、經(jīng)理人自動自發(fā)、價值驅(qū)動與目標(biāo)設(shè)立、團隊建設(shè)、深層次溝通、管理者的角色與任務(wù),領(lǐng)導(dǎo)力提升,授權(quán)管理和績效管理。

在這么多的內(nèi)容中,本人感觸最深的是團隊建設(shè)。顏老師組織的一個博弈游戲及列舉的囚徒困境的案例,證明了要取得成功必須要團隊合作,即成功源于合作。我就聯(lián)想到現(xiàn)在市場競爭愈來愈激烈,企業(yè)稍有不慎就有可能被淘汰,而我們公司又是國有企業(yè)改制單位,之前國有企業(yè)老職工中的一些不良的風(fēng)氣及懶散的工作態(tài)度也被遺留了下來,所以企業(yè)如想長立于不敗之地的話,就必須建立一個高績效的團隊,而團隊合作的核心在于無私奉獻。作為公司的中層管理干部管理培訓(xùn)心得有責(zé)任帶動企業(yè)的前進發(fā)展,其中之一表現(xiàn)為引導(dǎo)職工及部門大力發(fā)揚無私奉獻的精神。

一、員工的無私奉獻。

首先我們要讓員工明白企業(yè)是大家的,只有大家努力工作,企業(yè)才會有好的經(jīng)濟效益,也只有這樣,員工才會獲得工資報酬。如果大家不努力工作,企業(yè)跨掉了,大家都會沒飯吃。我們可以要在企業(yè)里宣傳這樣一句話:“今天工作不能力,明天努力找工作”。把企業(yè)發(fā)展的好壞與員工利益聯(lián)系在一起,就會讓員工產(chǎn)生愛企業(yè)愛工作的心理,這樣才會充分調(diào)動員工的工作積極性與主動性,增強企業(yè)凝聚力。在公司里,員工要把企業(yè)的`財產(chǎn)視為自己的財產(chǎn)一樣,要做到愛護公司的一草一木,不浪費公司的一針一線,大力提倡發(fā)揚主人翁精神。公司要組織員工管理培訓(xùn)學(xué)習(xí),鼓勵員工不斷更新自己的專業(yè)知識,提高管理培訓(xùn)技術(shù)水平,然后進行一些評比活動,對一些優(yōu)秀員工進行嘉獎,宣傳勞動光榮的思想,大力提倡我為企業(yè)作貢獻的精神,通過這些活動,在員工中樹立一種良好的工作作風(fēng)和奮發(fā)向上的精神。同時,企業(yè)也要想為員工著想,努力提高員工工資水平,改善工作環(huán)境,只有蘇氧這個整體上下一心,團結(jié)一致,那我們企業(yè)肯定會走向繁榮昌盛。

二、部門小團隊的無私奉獻。

在蘇氧這個大家庭中,各個部門之間也需發(fā)揚無私奉獻的精神。因為在公司中各個部門扮演著不同的角色,擔(dān)任著不同的職責(zé),所有每個部門的存在都有它的必要性,而且這些是相輔相成,缺一不可的。在長期的工作中,部門與部門之間肯定會有些摩擦,這是兩個部門應(yīng)要進行良好的溝通,有效的解決問題,消除隔膜,才能愉快的合作?;蛘弋?dāng)有責(zé)任事故發(fā)生時,相關(guān)部門應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任,而不要相互推脫責(zé)任。相信只要各個部門合作愉快,公司肯定會良好的發(fā)展。

綜上所述,我認為要搞好一個企業(yè),使之走上良性發(fā)展的軌道,需要許多積極有利的因素。但是最重要的因素是內(nèi)部團結(jié)合作,員工要發(fā)揚無私奉獻的精神、部門也要發(fā)揚無私奉獻的精神。

總之,經(jīng)過這次中層管理干部管理培訓(xùn)心得體會,本人受益匪淺,感觸頗多,對我今后的工作有極大的幫助。希望以后還有這樣的培訓(xùn)機會。

自我意識教學(xué)反思篇三

在學(xué)習(xí)混合式題時,要求學(xué)生意讀題。如:13×6+23讀作:13乘6的積再加23,和是多少。60-28÷7讀作:60減去28除以7的商,差是多少。這樣做可以使學(xué)生進一步理解“和、差、積、商,乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。

1.觀察:觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。

2.分析:分析題目中的運算關(guān)系,哪些運算可以同步進行。

3.確定:通過觀察、分析,確定先算什么,后算什么。

4.計算:在分析、確定的基礎(chǔ)上,根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號,能同時計算的就同時算。

5.檢查:在計算的每個步驟中,都要及時檢查、及時驗算。首先,看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確,然后,看步驟是否合理,在看結(jié)果是否正確。

我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算,但通過作業(yè)情況來看,并不樂觀,主要出現(xiàn)了以下的幾個問題:

(1)書寫格式不對,不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。

(2)有些學(xué)生運算順序掌握不牢,老是忘記了沒有括號,有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序,但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,沒有算的寫在后面,導(dǎo)致出錯。

(3)有些學(xué)生比較粗心,如抄錯數(shù)字,減法忘記借位,看錯運算符號。

(4)對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。

(6)有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,我進行認真地反思打算采用如下的方法補救:

1、堅持每天進行計算練習(xí),固化學(xué)生的計算能力。

2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練,提高學(xué)生認真審題的意識和自覺性。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,多與學(xué)生進行溝通,達成教育教學(xué)共識。

自我意識教學(xué)反思篇四

剪紙窗花,是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點了我們的`環(huán)境,又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了。所謂藝術(shù)源于生活,又回歸于生活。

就整個活動下來小朋友很積極的參與,而且很認真的制作,能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,作品展現(xiàn)出來時很漂亮的。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解,在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn)。

自我意識教學(xué)反思篇五

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在學(xué)唱歌曲之前,我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么?”讓學(xué)生各抒己見,為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時,我感覺到學(xué)生對歌曲的難點掌握不好,就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多,我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,于是我采用了聽唱法,這樣就節(jié)省了很多的時間,為后來的音樂實踐活動做好了充足的準(zhǔn)備。

在分析討論環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神,討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲,此時的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論,學(xué)生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義,理解了理想的重大的意義,也為自己樹立一個遠大的理想,學(xué)生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解。

實踐活動是分組進行的,每個組都要為自己的演唱表演設(shè)計一種演唱形式,經(jīng)過小組的討論,每個組都設(shè)計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認真的按著自己設(shè)計的演唱形式來表演,表演后由學(xué)生之間相互評價。

這樣從設(shè)計―到表演―到評價,進過一系列的活動學(xué)生滿足了表演的欲望,整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容,安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動形式。始終以學(xué)生為主體,教師為輔,課堂氣氛活躍,學(xué)生參與積極,突出了學(xué)生的音樂實踐活動性。教學(xué)過程的設(shè)計,采用鼓勵法,小組合作等多種教學(xué)手法,從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達的情緒,極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情,同時也提高了學(xué)生動手,合作,達到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、收獲著,同時我也感到了一種快樂。

自我意識教學(xué)反思篇六

幽蘭香風(fēng)遠蕙草流芳根。

芷蘭生于深林,不以無人不芳;君子修道立德,不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點思考:課文練習(xí)三中,要求學(xué)生想一想,嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么?這個問題如何穿插于課文,又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說,應(yīng)該是個難點。因為對于一年級的孩子來說,這樣的問法,不那么容易接受,想一想,怎么想?想什么,要轉(zhuǎn)一個個彎,他們不那么容易做到。于是我想在孩子們讀熟了課文,體會到嫦娥姐姐非常想家的'感情后,引導(dǎo)孩子們說說,嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的變化太大了,她早已找不到家了,怎么辦呢?小朋友們你們愿意給她做個向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎?然后根據(jù)課文的插圖,以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗,對自己的家鄉(xiāng),自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會有話說。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。

自我意識教學(xué)反思篇七

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的反思,就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師,但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己。

人,正因為擅長反思,所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,進而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失,審思自己的作為,人才可以走的更遠、更穩(wěn)。正因為吃了一塹,所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進,那么至少可以這樣說,他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此,寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤,進而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢?我認為教學(xué)反思分為以下幾個層次。

和敘事型反思比,問題型反思具有以下的特點:關(guān)注預(yù)設(shè)和生成,即上課時教師會帶著問題教學(xué),課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對;教學(xué)除了關(guān)注點,更關(guān)注面,力求尋找具有共性的因素和問題,關(guān)注問題后的問題;不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣;反思聚焦于某一個教學(xué)問題,并進行深入的分析和思考,而不是全面開花。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量?我認為除了平時注意觀察和思考,做個教育的“有心人”外,還要多閱讀一些教育類書籍,這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,就能站在更高的教育視野上看問題,避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。

自我意識教學(xué)反思篇八

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄海》一詩,被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著。此詩可謂是:意境開闊,氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出?背誦之后,我讓學(xué)生進行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,立刻找出了文中的詩句??墒欠治龅牟粔虻轿?。

老師分析:

全詩作者以“滄?!弊员?,通過寫大海吞吐宇宙的氣勢,來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,感情奔放。詩人豐富的想象,把我們帶進了一個更加宏偉的境界?!叭赵轮校舫銎渲?;星漢燦爛,若出其里”這寥寥16個字,就寫出了滄海之大,寫出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派。天連水,水連天,浩浩蕩蕩無邊無際,實在是壯觀極了?!靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是:太陽和月亮的升起和降落,好象從海里升起又落到海里去一樣。星光燦爛的銀河,斜貫在天空,它那遠遠的一端垂向大海,就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌、最偉大的物象了,可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮,詩人用夸張的表現(xiàn)手法,創(chuàng)造了一個極其開闊的境界:詩人以飽滿的激情,勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn)。

自我意識教學(xué)反思篇九

1.通過競選活動,認識自己是否有能力勝任主持人。

2.能采用不同的方式大膽自信地在集體面前表現(xiàn)自己。

3.體驗競選活動帶來的成功感和失敗感,并嘗試正確看待。

重點難點。

活動重點:能采用不同的方式大膽自信地在集體面前表現(xiàn)自己。

活動難點:體驗競選活動帶來的成功感和失敗感,并嘗試正確看待。

活動準(zhǔn)備經(jīng)驗鋪墊:幼兒觀看過主持人主持節(jié)目。

活動過程。

一、導(dǎo)入活動,發(fā)布任務(wù),激發(fā)興趣。

1.發(fā)布招募主持人任務(wù),請幼兒思考當(dāng)主持人需要具備哪些條件。

播放競選主持人背景課件。

師:“歡迎各位小朋友來到動畫城樂園,今天咱們動畫城需要招募兩名主持人,你們知道當(dāng)主持人需要具備哪些條件嗎?”

2.播放小主持主持視頻,引導(dǎo)幼兒討論出競選主持人需要的條件。

師:“視頻里的主持人是怎么主持的?當(dāng)主持人需要具備哪些條件呢?”

(引導(dǎo)幼兒認識到當(dāng)主持人需要具備哪些條件,便于幼兒進行自我評價)。

教師小結(jié),整理出競選主持人條件:是的,要當(dāng)好一個主持人,需要具備這些條件:聲音洪亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、面帶微笑、說話流暢、眼睛必須看著觀眾。這也是今天我們動畫城競選主持人的條件。

(教師一邊小結(jié)一邊將畫有主持人具備的條件小卡片貼上白板,便于幼兒了解當(dāng)主持人需要具備哪些條件)。

二、基本部分:競選小主持,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

(一)引導(dǎo)選手和觀眾做好準(zhǔn)備。

1.組織參與競選的幼兒。

師:誰愿意來說一說,你為什么想來競選主持人?你為什么認為自己能當(dāng)好主持人呢?(鼓勵幼兒積極認識與評價自我,找到并能大膽說出自己適合當(dāng)主持人的特點)。

教師小結(jié):能認識到自己的.優(yōu)點,大膽的參與競選,相信你一定能做一個優(yōu)秀的主持人。

2.與觀眾談話,引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的想法。

師:誰愿意來說一說,你為什么沒有來競選主持人?

(引導(dǎo)沒有來參與競選的小朋友大膽的表達自己的想法,幫助幼兒認識到?jīng)]有來參與競選是基于孩子對自我不適合當(dāng)主持人的認識和選擇。)。

教師小結(jié):能認識到自己是否適合當(dāng)主持人而且做出選擇,這也是一件很有勇氣的事情。

3.提出競選要求,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

師:我們動畫城招募主持人還有一些特別的要求,在競選中,你需要簡單的向大家介紹自己,說一說你的特點和長處,你還可以向大家進行展示你的才藝,比如唱歌、跳舞、朗誦。

4.談?wù)撊绾巫鑫拿饔^眾,引導(dǎo)幼兒做文明觀眾。

師:當(dāng)小主持在上面競選的時候,觀眾需要注意什么呢?

引導(dǎo)幼兒討論怎樣才能做文明觀眾,如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講。

教師小結(jié):是的,在競選的時候,觀眾除了需要保持安靜,認真傾聽,還需要看一看這些選手符不符合我們招募主持人的要求。

(二)組織幼兒正式競選,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

師:現(xiàn)在我們的競選正式開始,下面我們有請1號選手上場。

請參加競選的幼兒按照號碼牌輪流上場。

(三)投票選擇主持人。

1.介紹投票規(guī)則,鼓勵幼兒說出自己的選擇與投票理由。

師:請小朋友們想一想,你想把自己的票投給誰?你為什么要投給他?(鼓勵幼兒積極發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點,幫助幼兒認識到自己大膽自信的表現(xiàn)得到別人認可的成就感)。

2.唱票與計票。

師:現(xiàn)在我們一起來看看選手們的票數(shù)分別是多少呢?

三、總結(jié)與頒獎。

1.頒獎,及時肯定幼兒的大膽自信的表現(xiàn)。

師:現(xiàn)在我們的票數(shù)已經(jīng)統(tǒng)計完成了,我們來看看哪兩位小朋友勝出了呢?

請工作人員為獲勝者頒獎,請獲獎?wù)甙l(fā)表感言。

師:你是什么得到金話筒獎的?

(引導(dǎo)幼兒積極認識到自己的獲獎是因為自己的自信表現(xiàn)得到了大家的支持和認可)。

教師小結(jié):原來,大膽自信的表現(xiàn)自己就會得到大家的認可和支持。

2.與觀眾談話,請觀眾分享自己的感受。

師:誰愿意來說一說,雖然你今天沒有得到金話筒,你有什么樣的感受?

(幫助幼兒積極認識與評價自我,引導(dǎo)幼兒正確面對失?。?/p>

教師小結(jié):其實沒有得到金話筒也不可怕,只要我們大膽自信的展示自己了,就會有人認可你。

3.活動總結(jié),肯定幼兒表現(xiàn)。

師:非常感謝小朋友們的踴躍參與,我們參與競賽的小朋友們做到了大膽表現(xiàn)自己,沒有參加競選的小朋友也能做到認真傾聽別人的講話,今天的主持人競選到此結(jié)束,我們下次再見。

1.基于核心經(jīng)驗,挖掘競選活動價值。

《指南》社會領(lǐng)域中與“自我意識”這一核心概念對應(yīng)的目標(biāo)“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”,自我意識教育是幫助幼兒建立良好的自我概念和自我認識,使幼兒自尊、自信、自主的教育,大班孩子知道自己的優(yōu)點與長處,渴望在集體面前表現(xiàn)自己,但大班兒童自我概念的認知維度仍比較簡單,自我認識不夠清晰,也缺乏客觀評價自己的能力,需要教師在活動中幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力。

本次活動通過“競選”這一形式,鼓勵幼兒在集體面前自信大膽地表現(xiàn)自己,利用他們的“長處”來激勵他們勇于面對、接受和承擔(dān)挑戰(zhàn),從而促進幼兒良好自我價值感的形成。競選活動不同于一般形式的集教活動,在競選活動的形式下,通過談話,投票,頒獎等形式促進孩子關(guān)注自我,認識自我,大膽表現(xiàn)自我,引導(dǎo)幼兒正確認識,做出自我評價,做出選擇自我控制,再到競選中的自我表現(xiàn),最后獲得成功或失敗的自我體驗。在開始競選前,幼兒認識自己是否有能力勝任主持人,嘗試自我認識與自我評價,在競選活動中,鼓勵幼兒采用不同形式大膽自信地在集體面前表現(xiàn)自己,最后的投票與頒獎環(huán)節(jié),幼兒體驗競選活動帶來的成功感和失敗感,教師積極引導(dǎo)幼兒嘗試正確看待。

2.巧用競選活動,培養(yǎng)自我價值感。

在競選活動中,教師面對自我意識發(fā)展水平不一的孩子,有的孩子愿意并樂于來大膽展示自己,有的孩子面對競選挑戰(zhàn),做出了不參與的決定,對于不同的孩子,老師通過提供競選平臺,鼓勵孩子參與,展示自我,同時積極引導(dǎo)觀眾找到自己的價值,通過觀看競選活動,獲得社會化學(xué)習(xí)的機會,給孩子提供一個大膽表現(xiàn)自己,就能獲得支持的信息,有利于孩子正確的認知自我,同時也促進孩子良好自我價值感的形成,即孩子認可自己的表現(xiàn),同時嘗試接納自己在競選活動中的不同的情緒體驗,幫助孩子形成良好的自我價值感。

自我意識教學(xué)反思篇十

在聽完講座之后,我深深的體會到了,眾所周知,企業(yè)管理的核心是人,主要是人的管理,人管好了,其它都可以理順,人是一切的根源,然而人最好的管理者就是自己。簡單的解釋就是自我管理、主動管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準(zhǔn)備,才能應(yīng)付自如。根據(jù)自身工作總結(jié)幾點體會:

充分的準(zhǔn)備是任何事情都需要的,包括從心理狀態(tài)到具體資料準(zhǔn)備,從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣,當(dāng)你需要時,他們就會積極地給予你幫助。

1、物質(zhì)自我管理。

我是從事資料管理的,當(dāng)各____所有資料及圖紙收到一起時擺放得井井有條,領(lǐng)導(dǎo)或同事要查閱時,就可以在最短的時間內(nèi)迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢,甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按____及類型固定地放在文件夾內(nèi)(也可用顏____分類),或把它們收集在標(biāo)有日期的日記簿里,以便能迅速地找到。電子版的目錄也要做好保存,以便隨著變更做更正。也就說把你自己工作上輔助工具準(zhǔn)備齊全。

2、工作自我管理。

工作上要有適應(yīng)能力及創(chuàng)新思維。因為我們是流動____工作____質(zhì)的單位,而且對于科技類檔案移交的要求,要隨業(yè)主統(tǒng)一規(guī)范來定,那么就需要我們有隨時適應(yīng)能力,有些老方法不可行時,還需重新因地制宜的制定新的方式。

3、健康自我管理。

俗話說,身體是____的本錢,我們在做好自我管理的同時,還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食,這是保持良好身體狀況的必要準(zhǔn)備,也是為公司服務(wù)好的前提。

4、時間自我管理。

自我管理實質(zhì)上就是時間管理,時間的稀缺____體現(xiàn)了生命的有限____。卓有成效的管理者要最終表現(xiàn)在時間管理上,表現(xiàn)在能否科學(xué)的分析時間、利用時間、管理時間、節(jié)約時間,進而在有限的時間里,創(chuàng)造自身職業(yè)價值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或?qū)懺趥渫浝?,從日常工作、生活中找時間規(guī)律(找業(yè)主相應(yīng)部門簽單)是有規(guī)律可尋的,把握時間靈活度,這樣會使你按時趕到工作地點,實施工作計劃;合理調(diào)整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項事情。

5、溝通自我管理。

有專家研究表明,70以上的管理工作是在溝通中完成的,70以上的管理問題是因為溝通不暢造成的,可見溝通對于管理者的重要意義。所以,我們應(yīng)該了解溝通的含義,掌握信息發(fā)送、信息接受的技巧,善于傾聽并積極反饋,才能在與業(yè)主、領(lǐng)導(dǎo)、同事等人際交往中爭取主動,提高工作效率和效果。這一點由其對資料管理的我來說特別重要,我深有體會,如果沒有和同事,及業(yè)主相關(guān)部門溝通好,處理不好相互間的關(guān)系,有些事情特別的難辦,甚至不好辦。

一些簽____要我們?nèi)ソo業(yè)主方相關(guān)部門簽辦,如沒有建立良好的溝通關(guān)系,一些事情就會停辦,影響工作的進行。反之,當(dāng)你需要幫助時,他們愿意考慮為你提供幫助。而且,對上級主管和業(yè)主來說,你完成任務(wù)的情況必須一向很好,這樣,偶然一次當(dāng)你迫不得已說“不”的時候,他們也能給予充分的理解。真正的體現(xiàn)了事在人為啊!

6、情商自我管理。

也就是知己知彼百戰(zhàn)百勝。有些人簡單地將情商等同于人際關(guān)系,這其實是一種誤解。管理者只有在認識自己、控制情緒、自我激勵的同時,了解別人、接受別人并掌握建立良好人際關(guān)系的技巧,才能達到自身的____與人際關(guān)系的共贏。其實這種關(guān)系我們要是利用好了,就會發(fā)現(xiàn)給自己的工作及生活帶來了相關(guān)的變化。

7、目標(biāo)自我管理。

有目標(biāo)的制定一天工作計劃,了解每項工作可能會發(fā)生的問題,并能采取預(yù)防措施,防微杜漸。只要可能,或許你昨天就能完成今天必須完成的任務(wù)。不要養(yǎng)成拖拉的毛病,這樣能有限的時間內(nèi),最大化的創(chuàng)造出無限的工作成績。

8、情緒自我管理。

喜歡并善于解決問題,冷靜的處理突發(fā)事件。當(dāng)在工作中出了問題時,不會恐慌得坐立不安,也沒有為最壞的情形嚇倒。我們要敢于面對,要考慮處理事情的方式方法,為什么會出現(xiàn)這些問題,現(xiàn)在要做什么,以及今后怎樣才能避免這個問題,良好的準(zhǔn)備對你保持冷靜極有幫助。

相信,要是我們具備以上幾點了,一定能管理好自己,也就能成為一名真正的管理者。常發(fā)現(xiàn)不足,是完善自我的“萬金油”,要在不斷的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中完善自己。使自己成為一名金牌員工,與企業(yè)共同成長。為創(chuàng)造金牌企業(yè)打造良好的基礎(chǔ)。

我們一行八人在縣法院報告廳參加了____縣《中小學(xué)生自我教育自我管理》研討會,聆聽了____等六位專家教授的講話,使我收獲很多,感受頗深。現(xiàn)將我的體會和感悟介紹如下。

一、現(xiàn)在的教育需要改革,只有改革才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要,幫助個體獲得幸福的人生,可是改革的最根本還是轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育管理,轉(zhuǎn)變教師的心態(tài),讓學(xué)生學(xué)會自我的教育和管理,教師不追求名利,做對社會有益,創(chuàng)新____的人才,做到教師愿意教學(xué)生,學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的____。說到這些,最根本的就是自我教育自我管理的提高。現(xiàn)在社會自我教育自我管理是當(dāng)今教育的新的課題,未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。

要想在教育中師生都能主動起來,內(nèi)因是根本的依據(jù),外因是變化的條件,外因通過內(nèi)因起作用,要讓學(xué)生從單純的接受教育的定位中走出來,走向既接受教育,又進行自我教育,把他教與自教相結(jié)合起來,把教育變成從受教育到自我教育的主動自覺創(chuàng)造人生的過程。

二、教育的最高境界就是自我教育,當(dāng)今社會教育學(xué)生是家庭教育、社會教育、學(xué)校教育,這些是不行的,所以更重要的教育就是自我教育,家庭教育容易把孩子誤入歧途,現(xiàn)在社會單親、溺愛、____、留守兒童等等,這些對孩子的教育很是不利,影響很大;由于受社會的影響,如三聚________、瘦肉精等的影響,這些都是社會教育對孩子的影響;現(xiàn)在的學(xué)校,嚴重存在著教師隊伍的渙散,教師思想的松懈,這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育,自我管理才是教育的根本所在。

三、習(xí)慣是自我管理的核心,就拿我接手后的這個八年級三班來說,接手時成績排名年級倒數(shù),學(xué)生紀(jì)律渙散,老師進到班后厭教等;針對這些,我并沒有灰心,絞盡腦汁想解決這些問題的辦法,先是從____抓學(xué)生的班風(fēng)入手,讓學(xué)生做批評與自我批評,自我反省教育,一段時間的努力,班級大有好轉(zhuǎn);有了好的班風(fēng),接下來開始注重抓學(xué)生的學(xué)風(fēng),讓他們從內(nèi)心知道學(xué)習(xí),想法設(shè)法的去學(xué);功夫不負有心人,經(jīng)過的努力,同學(xué)們的配合,現(xiàn)在我們班的成績一步一個臺階,春節(jié)考試中我班在年級排行有倒數(shù)進不到前三名,這些都是學(xué)生好的教育管理的結(jié)果,所以說習(xí)慣仿佛像一個纜繩,我們每一天給他纏上一股,要不了多久它就變得牢不可破。

總之,學(xué)生的教育不是單方面的,盡管有家庭教育、社會教育、學(xué)校教育,更重要的是現(xiàn)在號召的自我教育,他是學(xué)生們思想轉(zhuǎn)變的根本,自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵,只有自我教育,自我管理提上去了,這個社會上學(xué)生的自身素質(zhì)才會得到根本的轉(zhuǎn)變,為此我們更應(yīng)該把自我教育、自我管理當(dāng)成現(xiàn)如今社會教育的重中之重來抓。

自我意識教學(xué)反思篇十一

蘇教版語文教材第十一冊第一課是一首詩歌《長江之歌》,這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情,讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段,前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美;后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里,我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來,她溫柔而有力量,博大而又無私,宏偉而又壯觀,健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。

我是這樣做的:

一、以長江為話題,激發(fā)學(xué)生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對長江的興趣,產(chǎn)生探究的問題,產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。

二、多角度審視長江。課前已布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學(xué)生對資料進行整合,用簡要的語言介紹,并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學(xué)習(xí)服務(wù),交流為提高語文能力的功能。在這里,學(xué)生有的介紹了長江的發(fā)源和流量,有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲,有的朗讀了長江的詩歌和散文,在諸多交流中,學(xué)生對長江有了深入的了解,學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感,不同的人看長江會有不同的`感悟,如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學(xué)生對長江有了更多的感慨,為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、感悟文本,升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學(xué)生的情感。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生自由高聲朗讀起來,那投入的樣子真讓人神往,幾分鐘過去了,學(xué)生紛紛舉手說自己的體會,有的說:“我覺得長江是位偉大的母親,她無私地哺育著我們?!庇械恼f:“我覺得長江既溫柔而又充滿力量,你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪,“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學(xué)生口中如詩一般地流淌而出,帶給我不小的驚喜,學(xué)生是偉大的,他們的心是智慧而敏感的。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”;發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同;發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同;發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的;提出“為什么說長江能推動新的時代?”等有價值的問題。

在這個環(huán)節(jié),我記下學(xué)生的問題,讓學(xué)生在書中做上記號,引導(dǎo)學(xué)生展開討論,要求學(xué)生認真讀課文,嘗試解決這些問題,在學(xué)生有困難時稍作點撥,這些問題解決了,對課文的感悟也就到位了,在討論的過程中,輔助以感情朗讀,很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入,不斷升華。

自我意識教學(xué)反思篇十二

散文《散步》是一篇不可多得的當(dāng)代千字美文,在看似尋常的一次家庭散步中,涉及了中年人在生命延續(xù)過程中的承前啟后的作用,涉及了尊老愛幼這一亙古常新的倫理問題,還有如何享受家庭親情等?;蛞云肺丁渡⒉健穬?yōu)美樸實而內(nèi)蘊豐富的語言為重點,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取獨特的生命的`感悟,我認為這是語文教學(xué)的真正價值所在?;蛞酝诰虮疚牡闹黝}為重點,使學(xué)生感受人生的責(zé)任及親情的可貴。

教學(xué)本課原本是這樣設(shè)計的:一是理解文意;二是朗讀課文;三是品味語言。后來一想,這樣安排是不是太陳舊了、太呆板了些?于是我在想能不能“去繁存簡,去難存易”呢?于是采用新的形式:由文學(xué)評論之語“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”切入,讓學(xué)生談閱讀感悟,放開條條框框;激起學(xué)生的思想火花,在自然、輕松的氣氛中結(jié)束課堂。

自我意識教學(xué)反思篇十三

春天是美的,燕子也是美的。春天正因有了燕子,更有生趣;而燕子正因有了春天的襯托,又顯得更矯健。同樣的,讓學(xué)生擔(dān)任主角,把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,就對教材產(chǎn)生了親切感,思維活了,語言豐富了,課堂也就精彩了。何樂而不為呢?字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

(二)《燕子》這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,可愛的燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,有的飛到柳枝間,還有的停留在遠處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進完美的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時的插入課件,以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,抓住每一個能夠展示的機會,讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,都給學(xué)生充分的時刻和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,不僅僅增強了合作意識,而且增強了學(xué)生的自信,鍛煉了語言潛質(zhì),為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的資料,用自己語言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細致觀察,從而到達教學(xué)潤物細無聲的效果。

有待于改善的方面:

一、鏈接生活實際,挖掘?qū)W生的潛能,促進學(xué)生的積累。教學(xué)中,出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解,與生活實際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標(biāo)。

(三)激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想。

這天新學(xué)期的第二天,我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),巧設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生說話,營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實效。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)說話,學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)?從哪些地方能夠看出來?學(xué)生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳,柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么?學(xué)生說小燕子。我請學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,其它學(xué)生也跟著唱起來:小燕子,穿花衣,年年春天來到那里,我問燕子你為啥來?燕子說那里的春天最美麗??粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?,正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了。之后,我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說:“燕子披著一身黑色的羽毛?!庇械恼f:“燕子的嘴巴尖尖的?!庇械恼f:“燕子的爪子細細的?!边€有的說:“燕子的肚皮白白的?!蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,同時提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處?根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當(dāng)?shù)狞c撥,為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)取S袑W(xué)生說,“一身白白的毛,一雙紅紅的眼睛,一對長長的耳朵,再加上一條短短的尾巴,湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補充“兔子還有一個特點,三瓣嘴?!庇袑W(xué)生說,“一身又厚又硬的皮,一個又長又大的嘴巴,一口鋒利的牙齒,加上一條硬而有力的尾巴,就是兇猛的鱷魚?!庇袑W(xué)生說:“三角形的頭,一個能伸能縮的脖子,四只腳,加上背上背著厚厚的殼,就是慢吞吞的烏龜?!蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運用寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實,更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

二、平等對話,共同探究,激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時,我說:“同學(xué)們,你們就是春天里活潑可愛的燕子,請你們盡情地飛翔吧!”之后,我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,在陽光中……”讀完第三自然段,我說:“我想采訪一下小燕子們。”我對一個學(xué)生說:“小燕子,你在空中飛行快樂嗎?”學(xué)生高興地說:“我很快樂!”之后我問:“你在空中看到了什么?”學(xué)生說:“青青的禾苗,高高的柳樹,紅紅的花。”另一個學(xué)生說:“我看到了桃花漲紅臉,迎春花笑彎了腰?!边€有學(xué)生說:“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答,我心里充滿了感動。之后我又問:“小燕子,你唧唧地叫著。你想說什么?”一個學(xué)生說:“我想說春天真美?。 蔽覇柫硪粋€學(xué)生說:“小燕子,你唧唧地叫著,你唱了些什么?”一個學(xué)生立刻唱:“小燕子,穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生開放的空間,讓學(xué)生想飛多高,就飛多高。

自我意識教學(xué)反思篇十四

20__年12月15日,我參加了濟寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書,五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》,這是一篇精讀課文。一天多的時間,既要熟悉教材,設(shè)計教案,又要制作課件,那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗,但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”,那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,精心地設(shè)計教案,心地制作課件,于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾?,且不評說。就執(zhí)教的過程達到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,經(jīng)過反思才能促進教學(xué)。一堂展示課,更需要反思,這樣才能真正提升教學(xué),成長自我。為此,我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國恥,增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴謹,構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這是一個悲劇。魯迅先生說過:“悲劇,就是將有價值的東西撕毀給人看?!彼?,“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,這兩者緊密聯(lián)系,一揚一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀感悟,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”據(jù)此,本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,“以讀為本”“以讀促情”,“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以情感為主線,以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,在閱讀中有所悟,在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實這一理念,讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,使學(xué)生“愛之深,恨之切”的情感,在閱讀中飛揚。

一、激情導(dǎo)入,走近圓明園。

上課伊始,開門見山地板書“圓明園”三字,齊讀后,讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后,教師補充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米):圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,然后依次思考100倍,1000倍,10000倍,17000倍,最終,讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對圓明園有了初步了解后,我深情感嘆道:“同學(xué)們,就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,在1860年10月,被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?!备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題,并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,并交流初讀課文后的感受?!稗o動而情發(fā)?!睂W(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā),已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情,走進圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段,并作簡單的批注。教師巡視點撥后,開始引領(lǐng)學(xué)生走進圓明園。

首先,讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中,在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。

為讓學(xué)生對圓明園建立整體美,課件播放圓明園復(fù)原視頻,教師隨課件聲情并茂地解說:圓明園被譽為“萬圓之園”,它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達145處,風(fēng)格各異,不僅有民族建筑,還有西洋景觀?!奥綀@內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>

至此,教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進圓明園,盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究:為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時,只有此時,學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,走進了圓明園。

可是,當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說:“但是,我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,有的被毀壞,有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道:“有一天,兩個強盜走進圓明園,一個搶東西,一個放火?!@兩個強盜,一個叫法蘭西,一個叫英吉利?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后,播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進圓明園,目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng),仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感,走出圓明園。

教師過渡語:“圓明園就這樣化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié):“這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們:(引出)落后——就要挨打!”此時,學(xué)生會感慨萬千:對強盜的刻骨之恨,對祖國的深切之愛。在老師的激情下,讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,或激昂或哀痛,讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,將課堂推向高潮。

此刻,屏幕上出現(xiàn)八個大字:“勿忘國恥,振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,我的靈感頓生:讓學(xué)生全體起立,舉起右拳,一起宣誓:“勿忘國恥,振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,這是一堂“愛”與“恨”的課,這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了,可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,以文本為依托,以情感為紐帶,以現(xiàn)代技術(shù)為手段,以學(xué)生發(fā)展為目的,力求著眼于自主閱讀,致力于課堂優(yōu)化,努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,夯實學(xué)生語言文化的根基,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

自我意識教學(xué)反思篇十五

在進行本節(jié)課的教學(xué)的時候,我首先提出問題:我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導(dǎo)入了課題。

然后就是學(xué)生的材料進行撲捉,感受,尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進行活動之前,我首先提問:利用我們的材料,怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中,我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后,我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前,學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

在接下來的環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),進行看一看,嘗一嘗,問一問等等活動,從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中,我們讓學(xué)生進行摸一摸的活動,如果讓他們進行摸一摸,還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。

然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。

這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因,空氣占據(jù)著這個空間。

在探究空氣有重量的時候,利用桿桿和氣球進行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。

自我意識教學(xué)反思篇十六

“郎對花,姐對花,一對對到田埂下?!边@是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,按照唱腔來說屬于“花腔”,即民間小調(diào),我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息,是一首贊美勞動人民智慧的民歌。它熱情歡快,節(jié)奏鮮明,結(jié)構(gòu)嚴謹,采用呼應(yīng)句式,歌詞為問答體,用了一些襯托詞來烘托氣氛。表演的時候采用對唱式。

記的小的時候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,覺得旋律是那么動聽,聲音是那么柔美,自己也能哼唱那么幾段。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的。,只不過當(dāng)時什么都不懂只知道好聽罷了。

隨著時間的推移,在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,在教的過程中感慨很多,首先在上課的過程中我問學(xué)生知道不知道黃梅戲,很少有學(xué)生知道,我還問了他們對中國的戲曲知道多少,他們也就回答知道京劇,其他的不多,從這一點也說明了現(xiàn)在的學(xué)生對一些中國的國粹,以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠去,這也許是一種社會的進步的原因吧,以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后,人們閑雜之于只有聽聽?wèi)颍F(xiàn)在電視節(jié)目多,休閑的場所也多,這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,社會懂的人少了,學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了。

在本課中我介紹黃梅戲的起源,以及發(fā)展相對多一些,這是為了讓學(xué)生多了解了解,學(xué)生學(xué)的也非常的認真,認真的原因可能是因為這首歌的情緒歡快,曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器,所以時學(xué)生聽了非常的有勁,當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會背了。學(xué)會之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,《打豬草》等等。

由本課讓我想到,我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點的中國戲曲的。否則會隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的。

自我意識教學(xué)反思篇十七

三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的,三篇課文都是描寫春天的一種事物,本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,跟本單元的課文類型相關(guān),因此在講課文時我既是為本課服務(wù),也是為寫作服務(wù)?!堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物,從外形到飛行的動作,用了擬人和比喻的修辭方式,在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子,讓學(xué)生體會好在哪里,并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子,讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語,積累,在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用,把生活中的口語變成書面語表達。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu),我以“燕”為例,范寫,并進行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例,對作文更好的理解,當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正,及時反饋情況,效果顯著。

自我意識教學(xué)反思篇十八

浮力的概念是本節(jié)的重點,阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ),考慮學(xué)生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點,先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系,最后由分析加表達式推導(dǎo)得出原理,這樣層層推進,分散難點。從經(jīng)驗,生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學(xué)個體的差異及實驗的自主選擇,避免“整齊劃一”,保證多樣性,發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用。

同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”,如:猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā),這樣猜測就有一定的局限性,此時教師可加以引導(dǎo)。學(xué)生交流,回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,“改錯題:木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題,增加親切感,易引起興趣?!案腻e題”降低難度,又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣,可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應(yīng)用的例題,從而增強物理服務(wù)于社會的意識。

自我意識教學(xué)反思篇十九

在《燕子》這課書的教學(xué)中,我力求做到一課一練,在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時,教給學(xué)生描寫事物的方法。

一、比較體驗,學(xué)習(xí)課文,提高寫作技巧。開課后,我沒有急于讓學(xué)生讀課文,而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽,讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛,讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,我再讓學(xué)生打開書,讀第一自然段,并設(shè)置了這樣的問題:課文從哪幾個方面寫燕子的外形?作者在描寫燕子的外形時,都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題,學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛,有翅膀有尾巴,而沒有用一些好的詞語去去修飾,所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認識后,我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學(xué)生紛紛動口有的說:“一身雪白雪白的毛,一對紅紅的眼睛,一張三瓣嘴,一對長長的耳朵,加上短短的尾巴,湊成了活潑可愛的小兔子?!薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二、聯(lián)系生活想象,理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時,為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來了,花草樹木都來到一個地方,展示自己的風(fēng)采,趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景,我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜,再結(jié)合圖觀察,就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過這樣教學(xué),學(xué)生充分感受到了作者細膩的筆法,不知不覺積累了詞語,同時也學(xué)到了一種寫作方法。

自我意識教學(xué)反思篇二十

《燕子》這篇課文語言清新明快,短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,燕子在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。給早春增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,增強教學(xué)的形象性。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,帶進充滿生機的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。如:在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,譜出一支春天的歌”時,學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,再通過合理的想象,一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,避免了枯燥乏味的分析,讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主,以讀促感,做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,提供了各種吸引學(xué)生個體,學(xué)習(xí)、自主參與的機會。抓住每一個可以展示的機會,讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達自己的看法,并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時,都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓勵學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,不僅增強了合作意識。如:在觀賞了春天美景以后,讓學(xué)生說說自己的感受,并通過自學(xué)的方式,從文中找到反映春天爛漫的詞句,通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。

不足之處:

一、聯(lián)系生活實際,挖掘?qū)W生的潛能做得不夠。

人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活。這篇課文是有名的散文,要讀懂它,必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),才能學(xué)得靈活,覺得透徹。

如:在理解“趕集”一詞時,我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受,再想想課文中是說誰趕集?為什么這樣說呢?學(xué)生通過與生活聯(lián)系,一下子就明白了春天花開之多,給人以熱鬧的感覺。課堂中,教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,會讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué),更進一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累。

二、教學(xué)語言運用不夠精準(zhǔn)。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),富有感召力、吸引力。課堂中,教學(xué)語言運用的好,能不斷豐富學(xué)生想象,促教學(xué)的形象性,激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。

自我意識教學(xué)反思篇二十一

在小學(xué)階段的課程安排中,“設(shè)計應(yīng)用”類課程占了很大的比例。對于“設(shè)計應(yīng)用”類課程的教學(xué)設(shè)計容易陷入兩個誤區(qū):一是過于強調(diào)與“造型表現(xiàn)”類課程的區(qū)別,認為“設(shè)計應(yīng)用”類課程只是圍繞“設(shè)計與工藝”展開媒材、工具、制作方法的選擇與使用,而忽視對學(xué)生這一制作主體感受和體驗的激發(fā),從而使這一領(lǐng)域所強調(diào)的“創(chuàng)意”成為無源之水、無本之木;二是許多教師放大了“物以致用”的思想,將其定位為“手工制作”,即強調(diào)制作過程和制作方法的傳授、指導(dǎo),從而使學(xué)習(xí)過程機械教條、作業(yè)呈現(xiàn)千人一面,所謂的創(chuàng)意也無從說起。

由于學(xué)生創(chuàng)作主體性和構(gòu)思過程性的缺失,這類課程往往淪為“圖案設(shè)計”。其“審美性”的特點,也經(jīng)常被理解為由造型的組合而實現(xiàn)的“裝飾性紋樣”。教師只是傳授一種固定的制作方法,因此,這樣的作業(yè)設(shè)計與呈現(xiàn)往往缺少內(nèi)涵與表現(xiàn)力,同時也無法發(fā)展出學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

所以,在對《窗花花》一課進行教學(xué)設(shè)計時,我首先考慮的便是學(xué)生創(chuàng)作的主體性和構(gòu)思的過程性。即以學(xué)生為主體,充分調(diào)動他們的情感體驗,使他們積極、主動地思考、聯(lián)想,確立窗花創(chuàng)作的立意;并進而圍繞各自的立意,有意識、有目的地進行造型嘗試、探究、選擇與設(shè)計,豐富作品的表現(xiàn)力。在此,我將《窗花花》分為兩課時。第一課時,強調(diào)折、剪的過程,給出一個個小任務(wù)后,讓學(xué)生自己來探究各種折、剪方法,引導(dǎo)他們有預(yù)設(shè)、有目的地創(chuàng)作,培養(yǎng)思維能力。第二課時主要調(diào)動學(xué)生的情感體驗,圍繞他們的“喜歡”與“印象最深、感情最深的東西”,結(jié)合第一節(jié)課自主探究的折、剪方法,有預(yù)設(shè)地創(chuàng)作最后的作品。

經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠由預(yù)設(shè)地去折、剪,剪出更豐富的窗花造型。

自我意識教學(xué)反思篇二十二

本文是巴金的作品,“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18設(shè)畝左右的河面,獨樹成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯,猶如一座森林,從遠處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,巴金到新會訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章,“讀”就是破文的途徑,巴金深情地向人們展示了自然界的美好,在教學(xué)時,我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識,讓他們說自己所知,訴自己所悟。第一節(jié)課,我沒有運用其他教學(xué)手段,直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,學(xué)習(xí)效果較為理想,簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲,課堂活了,學(xué)生思維活了,學(xué)習(xí)的知識也自然活了,學(xué)生在“讀”中獲得知識,這種知識是扎實的,因為本文本身就用語平實,讀來優(yōu)美動人,從學(xué)生作業(yè)上看,還是不錯的。

在教學(xué)中,本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?!傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活,稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,一起欣賞美麗的南國風(fēng)光,感受大自然的生命力,也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景,表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說:“美的文詞就是思想的光輝?!睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,鳥在林中當(dāng)主人?!薄白哌M鳥的天堂,那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來,滿眼蓬勃的綠意,生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,縱情歌唱?!边@樹與鳥,人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,熱愛自然,親近自然,熱愛生命,珍惜生命。

二提煉寫法,閱讀妙筆。

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?!北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法。如,作者在描寫群鳥活動的場景時,運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述,讓讀者有一個整體感受,這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,作者重點描寫了一只畫眉鳥,把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,這就是對“點”的描寫。那么,怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如:寫柳樹,首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”……這可以說,是對柳樹總體的描述,也就是“面”的描寫,這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點,那就必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上,對景物的總體進行描寫,然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣,筆下的景物才能既有整體感,又有細膩、生動。如:描寫秋天的果園,首先要將果園在秋季里碩果累累,香氣四溢,色彩濃郁的景色加以概括描繪,給人一種整體感受,然后抓住重點進行細致描寫,這樣就做到了點與面的有機結(jié)合。

二在語言中讀作者。

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,鼓勵學(xué)生在閱讀文章時,一般要抓住作者的思想感情,但小學(xué)生常常又抓不住,這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?!边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,明亮,更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。”在讀該句時,不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美,因此,在讀文章時,一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋。

鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)。

上完本課還是有收獲的,同時我也反思了,用魏先生的話來講:一個老師,要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,而是要像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

自我意識教學(xué)反思篇二十三

《對花》是一首河北民歌,是我國北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對花》,學(xué)習(xí)手絹舞,從中了解華北民間音樂的地域風(fēng)格色彩,使學(xué)生了解熱愛祖國的民間音樂文化,體現(xiàn)弘揚民族音樂的重要理念。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來演唱歌曲《對花》。

本課的兩個音樂知識(對唱和表演唱;上滑音)的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中,一方面,我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動中去進行對唱和表演唱,另一方面,兩個知識點與對花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān),如:曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格,就必須唱好上滑音。

本課的教學(xué)難點在體會歌曲的地方特色,自主的運用手絹舞這種形式表現(xiàn)歌曲《對花》。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中創(chuàng)編歌詞、進行表演。所以在介紹手絹舞時把舞蹈的要求講的清楚,使學(xué)生易于接受,在表演唱時要注意用情緒來感染學(xué)生,帶動學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。在創(chuàng)編歌詞的時候,教師要注意做到心中有數(shù),了解一年四季花開的自然生長規(guī)律,了解花卉的名字,以免張冠李戴。在示范是還可以提到“反對花”即由冬季對起倒攤到春季。讓學(xué)生用逆向思維方式想問題。

在對整個教學(xué)過程的把握中,我把歌曲教學(xué)做為重點,從舞蹈導(dǎo)入歌曲時我啟發(fā)學(xué)生說說用什么演唱形式表現(xiàn)愉快的心情,讓學(xué)生說出歌曲的演唱形式,進而導(dǎo)入表演唱和對唱,層層深入,引入歌曲《對花》。

在這個環(huán)節(jié)的把握上教師要注意語言的的巧妙設(shè)計在上滑音演唱時教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂譜上的記號,從而講解上滑音,讓學(xué)生通過對比的演唱加深學(xué)生對上滑音的印象。在表演唱時要注意用情緒來感染學(xué)生,帶動學(xué)生,并能準(zhǔn)確的跟著歌曲的節(jié)奏表演。把歌舞的生動活潑表現(xiàn)出來。

在本節(jié)課的設(shè)計時,我感覺自己對本課的一些設(shè)計聽、唱、跳、創(chuàng)編等環(huán)節(jié)中都與以往設(shè)計類似,所以在唱歌環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我采用了分句對唱的方法。在設(shè)計本課的導(dǎo)入時,我也絞盡腦汁的想了很多方法,如:游戲法,情景導(dǎo)入法、師生表演法、等等,最后我采用“變魔術(shù)”的方法,變出手絹,讓常見的手絹花出示起來比較新穎。

在整個教學(xué)活動中,教師以審美為核心的基本理念,貫穿于整個教學(xué)活動中,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。教師還以學(xué)生為主體,讓學(xué)生基本動作、學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編歌詞將學(xué)生對音樂的感受參與放在重要的位置。本課學(xué)習(xí)河北民歌,讓學(xué)生了解了河北民歌和河北民間舞蹈,弘揚了民族音樂,增強民族意識和愛國情操。體現(xiàn)新課標(biāo)“弘揚了民族音樂”的新理念。

同時,在教學(xué)中我還要改掉一些不足。像:沒有把自己的情緒去感染學(xué)生,教師的表情還不夠,情緒不夠,沒有用自己的激情去感染學(xué)生,不能充分調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂太平穩(wěn)。在語言組織表達上更親切更有趣,示范時表情更豐富,表演時更夸張到位,學(xué)生才能感受到教師的個人的魅力,才能把歌曲的情緒很好的表現(xiàn)出來。其次,做為年輕教師,自己的經(jīng)驗不足,在時間的把握上還要善于控制有待加強。

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