計(jì)劃不僅是一個(gè)目標(biāo)的設(shè)定，還包括具體的步驟和行動(dòng)計(jì)劃。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以將大的目標(biāo)分解為小的階段性目標(biāo)，使計(jì)劃更易實(shí)施和衡量。通過(guò)學(xué)習(xí)以下的計(jì)劃范文，我們可以了解到計(jì)劃的靈活性和多樣性。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇一
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學(xué)，加上八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的`認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂(lè)課堂中又羞于開(kāi)口，不能積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂(lè)，而偏愛(ài)流行音樂(lè)，為此，在本節(jié)課中我用學(xué)生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又了解了本節(jié)課的節(jié)奏特點(diǎn)。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學(xué)中，我將星星比作高聲部，螢火蟲(chóng)比作低聲部，避免了生硬的二聲部學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)情，本節(jié)課只學(xué)習(xí)一句二聲部，主要以體驗(yàn)二聲部為主，其余合唱教學(xué)可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解民族音樂(lè)的創(chuàng)新與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)演唱，欣賞了解了民族音樂(lè)的發(fā)展變化，最后在老師的引導(dǎo)下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力。
本節(jié)課存在問(wèn)題：對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽(tīng)，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難，沒(méi)有達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)歌曲情感表達(dá)上還不到位，還需要老師不斷地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合唱演唱水平。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇二
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫(xiě)得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱(chēng)自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱(chēng)描寫(xiě)手法寫(xiě)的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過(guò)程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來(lái)吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過(guò)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過(guò)讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開(kāi)小火車(chē)，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸ⅲ驗(yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇三
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）。
古箏是中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器之一，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂(lè)曲與舞蹈完美融合，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對(duì)音樂(lè)的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂(lè)表達(dá)中，使得觀眾能夠感受到音樂(lè)帶來(lái)的美妙與魅力。
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂(lè)曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握每一個(gè)音符的彈奏力度和音域。同時(shí)，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過(guò)不斷地練習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯(lián)起來(lái)，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨(dú)特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個(gè)人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達(dá)方式和藝術(shù)性（300字）。
古箏彩云追月的表達(dá)方式獨(dú)特而多樣，既有華麗麗的音樂(lè)演奏，又有舞臺(tái)上的精彩舞蹈表演。音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，使得整個(gè)演出更具感染力。音樂(lè)的旋律剛?cè)岵?jì)，充滿變化；舞蹈則通過(guò)身體的優(yōu)美動(dòng)作和舞者的靈動(dòng)表情，使樂(lè)曲更加生動(dòng)。這讓我認(rèn)識(shí)到古箏彩云追月既是一種藝術(shù)形式，也是一種情感的傳達(dá)。
第四段：對(duì)觀眾的藝術(shù)享受和情感共鳴的思考（250字）。
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內(nèi)心深處的情感。當(dāng)我聆聽(tīng)著悠揚(yáng)的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂(lè)相通。音樂(lè)的優(yōu)美旋律和舞者的獨(dú)特表演給我?guī)?lái)了一種震撼和感動(dòng)，我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。同時(shí)，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂(lè)所帶來(lái)的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術(shù)價(jià)值與意義（200字）。
古箏彩云追月作為一種藝術(shù)形式，它不僅傳承了中國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，也展示了中國(guó)獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)。通過(guò)演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂(lè)和舞蹈在藝術(shù)中的融合之美，使得中國(guó)傳統(tǒng)文化得以在當(dāng)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們?cè)谛蕾p和沉浸于音樂(lè)的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與欣賞能力。
總結(jié)：通過(guò)古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會(huì)到了音樂(lè)與舞蹈的藝術(shù)魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時(shí)也能夠傳達(dá)情感與思想的表達(dá)。古箏彩云追月作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅傳承了中國(guó)傳統(tǒng)文化，也在當(dāng)代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，有助于提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)的魅力。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇四
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂(lè)《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂(lè)曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂(lè)曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂(lè)器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開(kāi)想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的'主要內(nèi)容，主要通過(guò)聽(tīng)唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂(lè)合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂(lè)的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽(tīng)時(shí)，只選取了樂(lè)曲的前奏部分就讓學(xué)生去聯(lián)想畫(huà)面，這樣并沒(méi)有讓學(xué)生感受到音樂(lè)應(yīng)該所表達(dá)的音樂(lè)意境，其次我選用了太陽(yáng)和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學(xué)生分段欣賞中，讓學(xué)生通過(guò)肢體和朗誦等多種途徑才讓體會(huì)月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學(xué)生更能體會(huì)廣東音樂(lè)的特點(diǎn)。最后，我加入了管弦樂(lè)曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在視頻哪些熟悉的樂(lè)器，在學(xué)生的討論中，學(xué)生把笛子、二胡古箏、揚(yáng)琴等民族樂(lè)器都能識(shí)別出來(lái)，并談了談自己對(duì)人聲和器樂(lè)演奏的不同點(diǎn)。
通過(guò)上完的這堂課我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、老師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生自主性。
2、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)介紹過(guò)于生硬。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇五
這是一首中國(guó)民族調(diào)式的樂(lè)曲，帶有一些廣東音樂(lè)的風(fēng)格，樂(lè)曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂(lè)曲喜愛(ài)者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是中國(guó)臺(tái)灣的一為作者寫(xiě)的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)中國(guó)臺(tái)灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也反映出臺(tái)灣同胞期盼早日回歸祖國(guó)的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂(lè)——中國(guó)民族調(diào)式的'樂(lè)曲《彩云追月》，通過(guò)兩個(gè)版本“民樂(lè)合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級(jí)的特點(diǎn)，請(qǐng)部分管樂(lè)隊(duì)的學(xué)員用西洋樂(lè)器——長(zhǎng)笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)這首樂(lè)曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì)樂(lè)曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過(guò)分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇六
彩云追月是一種新穎的教學(xué)模式，在教育教學(xué)領(lǐng)域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)心得和體會(huì)。本文包括從以下五個(gè)方面來(lái)闡述彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，具體是：教育與實(shí)踐，知識(shí)的傳遞與貫通，綜合素質(zhì)教育，已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教學(xué)法得到了廣泛的認(rèn)可，成為教育界的一個(gè)關(guān)鍵詞。作為一個(gè)教師，我在實(shí)踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學(xué)方法，將為學(xué)生成長(zhǎng)和掌握新知識(shí)帶來(lái)好處。
第二段：教育與實(shí)踐。
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是學(xué)生知識(shí)的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學(xué)法中，教師不僅負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞，還要帶領(lǐng)學(xué)生收集資料，實(shí)踐探索及解決問(wèn)題。在這樣的教學(xué)模式中，幫助學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)世界，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”。
第三段：知識(shí)的傳遞與貫通。
彩云追月教學(xué)法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學(xué)理論聯(lián)系起來(lái)，突破學(xué)科之間的界限。這一點(diǎn)，尤其對(duì)于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對(duì)于幫助學(xué)生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過(guò)多學(xué)科的貫通，學(xué)生能夠掌握深層的概念，理解真正的問(wèn)題。
第四段：綜合素質(zhì)教育。
彩云追月教學(xué)法在注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也注重學(xué)生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問(wèn)題解決方案的過(guò)程中，學(xué)生需要積極溝通、合作、協(xié)調(diào)彼此的想法并統(tǒng)一方向，也需要關(guān)注統(tǒng)計(jì)和策劃、設(shè)計(jì)的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
彩云追月教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的研究目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對(duì)于已有的目標(biāo)，學(xué)生可以建立他們的科學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。而在未來(lái)的目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以及因達(dá)成目標(biāo)帶來(lái)的成功和自信心，從而更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，彩云追月教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外自己掌握和發(fā)現(xiàn)信息和知識(shí)，快速提高綜合素質(zhì)。自己從一個(gè)知識(shí)的傳遞者，成為了學(xué)生尋知的引領(lǐng)者。希望更多的老師以此為實(shí)踐指導(dǎo)，在課堂教育中，積極地倡導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新探究。這將有助于營(yíng)造學(xué)生的熱情和快樂(lè)，同時(shí)也能促進(jìn)教育效果的提升。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇七
1.突破常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過(guò)程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽(tīng)課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來(lái)表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂(lè)器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺(jué)得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇八
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者間有點(diǎn)聯(lián)系吧！“嫦娥奔月”的故事不知聽(tīng)過(guò)多少遍了，可是“彩云追月”只知道這個(gè)詞兒，沒(méi)聽(tīng)過(guò)它怎么來(lái)的。根據(jù)我的猜測(cè)，也許是這樣：嫦娥本是凡間一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飛向月亮，當(dāng)時(shí)的月亮上可是熱鬧非凡呀！天宮的天仙們看見(jiàn)一個(gè)凡間的女子向月亮飛去，那么月宮里肯定有什么好東西嘍！于是乎，都尾隨嫦娥而去。前陣子，嫦娥憑那股初到天宮的新鮮勁兒和快樂(lè)感，對(duì)比凡間的辛酸悲苦寫(xiě)了一本書(shū)。書(shū)名記不太清楚了，只曉得這本書(shū)在天宮廣泛流傳，頗受歡迎。嫦娥因此名聲大噪。天仙們看此不由得眼紅，覺(jué)得一個(gè)凡間來(lái)的女子能寫(xiě)書(shū)，我們誰(shuí)不能？于是各展其才，寫(xiě)稿出書(shū)。而且，不知是天仙們心連心，還是腦電波連著，一同認(rèn)為悲劇最具煽動(dòng)性，寫(xiě)的一個(gè)比一個(gè)慘，邊創(chuàng)作邊哭泣，哎喲，那個(gè)哭得昏天黑地的勁兒?jiǎn)眩坪跏亲约河H身經(jīng)歷的一樣。由于這樣，凡間經(jīng)常是陰雨天，但搞不懂的是雨水里還含有某些粘粘的東西，郁悶呀！玉帝見(jiàn)狀，本想進(jìn)行管制，可是轉(zhuǎn)念一想，就把這些當(dāng)作是提高天仙們的文化水平，為天宮添點(diǎn)文化氣息吧，何樂(lè)而不為呢？也罷，也罷，便拂袖而去。后來(lái)，嫦娥閑來(lái)無(wú)事，在月宮中做點(diǎn)針線活什么的打發(fā)時(shí)間。不知怎么回事，月亮上出現(xiàn)了一個(gè)洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生氣了，要射掉這月亮？），嫦娥為了不使月亮有任何缺陷，施展仙術(shù)把那個(gè)洞變成芝麻大小的一小眼移到自己的肚臍上面。為了掩飾，嫦娥突發(fā)奇想，用金子打成一個(gè)環(huán)，把漂亮的珍珠寶石鑲在上面，穿在肚臍上。一時(shí)間，天宮又多了一道亮麗的風(fēng)景線。這下子，又惹得眾仙紛紛效仿，不顧自身的條件如何如何，不顧肉體的痛苦，都“奮不顧身”的。但肚臍再漂亮，有衣服遮住它，這漂亮也是顯不出來(lái)呀！怎么辦呢？天宮里一個(gè)聰明的天仙想出了一個(gè)好辦法，設(shè)計(jì)了一種上衣與裙子分開(kāi)、中間露出大半截腰的衣服。試穿者當(dāng)然非嫦娥莫屬了。因?yàn)殒隙鹕瞄L(zhǎng)舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服頓時(shí)迷住了在場(chǎng)的眾仙，結(jié)果這衣服得到大家一致好評(píng)。天仙們認(rèn)為自己并不比那個(gè)凡間女子差，于是實(shí)行減肥計(jì)劃，要與嫦娥媲美，而且還設(shè)計(jì)出許多的發(fā)型及裝扮。仙女們開(kāi)始忽視自己職能了，天天你談我論，今天比服飾，明天比發(fā)型，天宮的寧?kù)o因此而被破壞了。這下可惹急了玉帝，心想再這樣鬧下去天宮會(huì)大亂的，但一時(shí)又不知該如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘討教良方了。王母本來(lái)就生氣（因?yàn)樽约号?，減肥不見(jiàn)效，嫉妒的），這回可抓住報(bào)復(fù)的機(jī)會(huì)了，于是拿出皇后的威嚴(yán)下令：嫦娥乃罪魁禍?zhǔn)?，把其居住的月宮降為冷宮（也就是現(xiàn)在常說(shuō)的廣寒宮）；把設(shè)計(jì)服裝的天仙貶入凡間。然后又施法將那些效仿嫦娥的天仙們變成五彩的云，圍繞在月亮周?chē)?，月亮去哪兒，云兒也追到哪兒，但永遠(yuǎn)也追不上月亮。凡間的百姓看見(jiàn)了，為其取了一個(gè)雅名“彩云追月”。至于被貶的那位天仙，說(shuō)來(lái)也夠幸運(yùn)的'，被貶到天竺國(guó)，就是現(xiàn)在的印度。她設(shè)計(jì)的衣服竟在那里廣泛流傳，不僅漂亮，而且適合那里的氣候，因此成為了那里的傳統(tǒng)服裝。隨著時(shí)間的推移和技術(shù)的改良創(chuàng)新，人們把裙子變成了褲子，改造成露臍裝，低腰褲了，而且流行甚而風(fēng)靡全球呢！驚訝吧？我不知道“彩云追月”是怎樣得來(lái)的，可我卻為那些變?yōu)椴试频纳裣赏锵?。如果她們有點(diǎn)自己的主見(jiàn)，不那么盲目，又何苦去追那永遠(yuǎn)也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇九
有幸在實(shí)小聽(tīng)了云梅老師的音樂(lè)課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂(lè)課，她以月亮開(kāi)頭讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于月亮的歌曲，同時(shí)欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何深刻的記住這個(gè)節(jié)奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類(lèi)的。切分節(jié)奏是個(gè)難把握的節(jié)奏型，但是通過(guò)陳老師的精心設(shè)計(jì)講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問(wèn)題得到了很好的解決。同時(shí)她為了讓學(xué)生理解這一節(jié)奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個(gè)班的課，陳老師很細(xì)心，怕同學(xué)們因?yàn)槭切吕蠋煏?huì)緊張，不停地鼓勵(lì)同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂(lè)合奏的、有純音樂(lè)的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過(guò)程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時(shí)還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調(diào)等。希望以后能多聽(tīng)聽(tīng)這樣的課。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十
作為教育工作者之一，對(duì)于教學(xué)方法和教育理念的探索是無(wú)止境的。近日，我有幸參加了“彩云追月教學(xué)法”培訓(xùn)，深受啟發(fā)和感悟。下面將就此主題撰寫(xiě)一篇1200字的連貫的五段式文章，分享我的教學(xué)心得和體會(huì)。
彩云追月教學(xué)法是一種激發(fā)學(xué)生積極性的教學(xué)方法，其核心是“多元引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)”。這個(gè)方法強(qiáng)調(diào)教師在課程中應(yīng)該為學(xué)生提供多樣的學(xué)習(xí)方式和途徑，讓學(xué)生自主選擇、認(rèn)知、探究、總結(jié)、應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“自主學(xué)習(xí)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是起到引導(dǎo)和支持作用，而不是高高在上地掌控著整個(gè)課堂。
二、我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在我的實(shí)踐過(guò)程中，我經(jīng)常應(yīng)用“彩云追月教學(xué)法”，并取得了明顯的效果。例如，在一堂文學(xué)課上，我不僅向?qū)W生介紹了課文的內(nèi)容，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了該文中常見(jiàn)的修辭手法。我讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，選擇不同的活動(dòng)方式，可以自己演繹、可以寫(xiě)一篇小說(shuō)、也可以做一張宣傳海報(bào)，以達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)目的。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的興趣被高度激發(fā)，他們都積極地參與進(jìn)來(lái)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自己。
三、教學(xué)效果。
通過(guò)我的實(shí)踐體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到“彩云追月教學(xué)法”的優(yōu)點(diǎn)所在。首先，這種方法充分利用了學(xué)生的多元特點(diǎn)，讓每個(gè)人都能夠按照自己的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)和創(chuàng)造。其次，這種方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中激起了學(xué)生的興趣和積極性，讓他們愉快地學(xué)習(xí)和對(duì)付。最后，這種方法鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)意和發(fā)散性思維，讓他們真正擁有了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
四、在實(shí)踐中存在的問(wèn)題。
當(dāng)然，實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題。例如，一些學(xué)生可能無(wú)法獨(dú)立思考、習(xí)慣了教師主導(dǎo)式的授課方式，或者在選擇任務(wù)時(shí)存在著主觀性和自私性。面對(duì)這些問(wèn)題，我會(huì)采取不同的策略，例如在課前做好充分的任務(wù)介紹，耐心地給學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和支持等等，以滿足每個(gè)學(xué)生的需要。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，“彩云追月教學(xué)法”是一種富有前景且值得推廣的教學(xué)方法。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它讓我們更能夠關(guān)注學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、自由創(chuàng)新的能力。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以更加自如地應(yīng)用這種方法，讓每一個(gè)學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的自我價(jià)值。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
2、能跟著旋律進(jìn)行哼唱，并表演優(yōu)美的動(dòng)作。
3、幼兒樂(lè)于聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)，喜歡中華民族音樂(lè)豐富的意蘊(yùn)之美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、《彩云追月》民樂(lè)合奏曲子、月亮、風(fēng)、云彩的頭飾和絲巾等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫(huà)的是什么情景？你覺(jué)得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結(jié)：月亮一直是藝術(shù)家們創(chuàng)作的靈感來(lái)源，它寧?kù)o、溫馨、美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問(wèn)：你聽(tīng)完了曲子，你感覺(jué)像看到了什么畫(huà)面一樣？
教師小結(jié)：剛才我們欣賞的曲子有個(gè)好聽(tīng)的名字叫做《彩云追月》。是我們中國(guó)的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽(tīng)了曲子后，人們會(huì)想到明月當(dāng)空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景啊！
三、邊看課件，邊欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調(diào)。
教師小結(jié)：這么美的景色，感覺(jué)像皎潔的明月在緩慢移動(dòng)，彩云隨風(fēng)緊緊相隨像在畫(huà)中游覽一樣。樂(lè)曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時(shí)候聽(tīng)這首樂(lè)曲，聽(tīng)了以后感覺(jué)很思念親人一樣，盼望和親人相見(jiàn)。
四、邊聽(tīng)樂(lè)曲邊哼唱，感受樂(lè)曲的節(jié)奏。
1、請(qǐng)幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺(jué)一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，進(jìn)一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演優(yōu)美的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲的優(yōu)美旋律。
樂(lè)曲解析：
《彩云追月》是我國(guó)音樂(lè)家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂(lè)合奏曲。樂(lè)曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風(fēng)格而深受人們喜愛(ài)。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂(lè)獨(dú)奏、合奏曲。樂(lè)曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂(lè)器的輕巧節(jié)奏，低音樂(lè)器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十二
2、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過(guò)小組合作，用各種音樂(lè)形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)小組合作，能按要求處理、表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)活動(dòng)。
（一）導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生用古箏演奏《彩云追月》（調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會(huì)是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲。不信，你聽(tīng)！
（二）學(xué)唱歌曲：
1、聆聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)跟老師做律動(dòng)。
提問(wèn)：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問(wèn)：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）。
3、音樂(lè)創(chuàng)作手法：重復(fù)、變化重復(fù)。
提問(wèn)：歌曲的旋律中有一個(gè)節(jié)奏多次出現(xiàn)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（學(xué)生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復(fù)習(xí)、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談?wù)劜煌姹靖枨奶攸c(diǎn)及感受。
（四）請(qǐng)你來(lái)創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結(jié)：
今天，我們學(xué)習(xí)的這首歌曲《彩云追月》是根據(jù)同名民族器樂(lè)曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個(gè)版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類(lèi)器樂(lè)曲，感興趣的同學(xué)課后可以上網(wǎng)搜集，你一定會(huì)有新的收獲！
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十三
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過(guò)程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽(tīng)課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來(lái)表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂(lè)器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺(jué)得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十四
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂(lè)《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂(lè)曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂(lè)曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂(lè)器音色的了解，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲的第一樂(lè)段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè)曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂(lè)曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開(kāi)想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過(guò)聽(tīng)唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒(méi)有回過(guò)頭來(lái)慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十五
初冬，水仙花淡淡的芬香里，摻雜著你如期而至問(wèn)候。今年花再開(kāi)，與舊時(shí)不同，因?yàn)橛辛藥追仲p讀的認(rèn)知與懂的，水仙花開(kāi)了，這花不與群花比高下，冬日百花凋謝，唯我亭亭玉立，如出浴少女，只開(kāi)在冰雪的夕陽(yáng)里。
你的嫵媚容顏，已入我眼眸，久久縈繞在我心頭。
時(shí)光無(wú)語(yǔ)，靜默初始，我一直留心著您的一些細(xì)節(jié)，并存在了記憶深處。過(guò)往，好似這冬日暖陽(yáng)，帶著水仙花的幽香，隨著指尖在鍵盤(pán)上的敲擊慢慢地將情愫送去心中。
當(dāng)心靈深處的萌動(dòng)跳出，手握的筆尖在字里行間行走，甜蜜的記憶與無(wú)法言語(yǔ)的思念被輕輕拾起。親愛(ài)的朋友，我的孜孜以求，在你的心里，自有別樣的心緒，自有別樣的詩(shī)意。
一條冬日夕陽(yáng)鋪就的思念之路，攜帶著滿滿的、深深的思念，隨筆慢慢地行走在素素的箋紙上。
腳步兒輕輕，回眸；足跡兒淺淺，留戀。文字空間里留有我們的知心絮語(yǔ)。
我只能輕輕，再輕輕，因?yàn)椋聜四欠菝篮糜洃洠?/p>
若此生，相知相伴在字里行間，我愿意用筆做針，用紙做線，針腳兒密密，兩兩相對(duì)，細(xì)細(xì)縫制，成就一篇情深深、意切切思戀寄語(yǔ)。讓時(shí)間在歲月的濃墨里凝固于心頭，成為揮之不去的影子。讓那泛黃的日記素箋上，那些濃濃的，道不清，理更亂的字句成為回憶。因?yàn)?，曾?jīng)有一位越來(lái)越老的舊友，在冬日的'夕陽(yáng)里默默地等待水仙花盛開(kāi)成長(zhǎng)！
期待的暖陽(yáng)。
冬季，雖然寒風(fēng)凜冽，都是每天的午后，總是喜歡信步書(shū)房，打開(kāi)ps，內(nèi)心深低無(wú)以名狀的情悅，躍然臉上。是的，偶然里與你相遇于新媒體空間里，那天，我在浮躁邊緣，就因?yàn)橛鲆?jiàn)你，這個(gè)冬天變得格外美麗。
我說(shuō)不清楚，是遇見(jiàn)你后我豁然開(kāi)朗了許多，還是因?yàn)槌ㄩ_(kāi)心窗不經(jīng)意的際遇你，宛如月朗星稀的清逸，小橋流水如云的淡雅，五彩繽紛如畫(huà)的綺麗。字里行間我嗅到了你——孜的墨香；仿佛身臨其境看見(jiàn)孜——你的靜舞。冬日陽(yáng)光雖冷，但不失風(fēng)韻，仍似猶存的清麗，我進(jìn)入雪野，放下疲憊心靈，唱歌、吟詩(shī)、添詞，恍惚四季皆美麗如春。
在pc桌前期望的日子，我看見(jiàn)窗外輕起微瀾，蝴蝶翩躚，花香馥郁；我看見(jiàn)群芳怒放，百花齊香，嫵媚無(wú)比，婀娜多姿，妖嬈動(dòng)人，如牡丹的高貴，松柏的高傲，美人的自持。
佛曰，五百次回眸才換得擦肩，與之相遇機(jī)緣之巧，天意豈可違。
也許，是你如冬日陽(yáng)光稍有溫暖，而讓我駐足。從此，與相依如綿，相息守望。
來(lái)到雪地上，釋壓、減放。讓我的心靈能夠自由地舒展，綻放至極。
我以拙筆飽墨，濃墨重彩，芳飄四溢。雖然不入流，自感很入心，且發(fā)自于內(nèi)心。
小荷尖尖，如若你的寫(xiě)意，我愿研墨執(zhí)卷，駐立筆尖，墨、情、愛(ài)、意皆潤(rùn)宣紙。
看日出日落，春去秋來(lái)，你是我無(wú)數(shù)次釋?xiě)训男慕Y(jié)的仙劑良醫(yī)。
孜孜以求，不懈的努力。讓我們記得明年此時(shí)，仍就相會(huì)筆墨于文華會(huì)上的璀璨盛宴里。
初秋，我的歡喜。
初秋，是原野上迎風(fēng)搖曳，多姿美麗不知名的花兒。初秋，是送給好朋友的，一陣徐徐輕風(fēng)和美好記憶。我們都喜歡初秋，因?yàn)槌跚锏娘L(fēng)兒很清冽，如同與久未謀面友人，同飲一杯清酒，酒不醉，人已醉。
喜歡初秋，因?yàn)槌跚镆沟脑潞芮宄?、很明凈，月光兒靜謐的，仿佛讓時(shí)光停下了腳步。
初秋午夜的月色，是賜于有情人相忘，而又沉靜的境界。
回首過(guò)往，心仍靜如一面湖水。
唯有初秋明月，仍是寧?kù)o美麗的永恒。
彩云追月教學(xué)計(jì)劃篇十六
波濤滾滾延綿無(wú)邊，我的相思淚已干。
親人啊親人你可聽(tīng)見(jiàn)我輕聲的呼喚。
門(mén)前小樹(shù)已成綠蔭，何日相聚再相見(jiàn)。
明月照窗前，一樣的相思。
一樣的離愁，月缺尚能復(fù)圓。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。
一海相隔難相見(jiàn)。
親人啊親人我在盼。
盼望相見(jiàn)的明天。
鳥(niǎo)兒倦飛也知還。
盼望親人乘歸帆。
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