優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
彩云追月教案篇一
1.熟悉音樂的旋律和內(nèi)容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質(zhì)。
2.根據(jù)圖示拍出相應(yīng)的節(jié)奏型和選擇樂器，學(xué)習(xí)看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請(qǐng)幼兒拍出相應(yīng)的節(jié)奏型，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。——隨音樂根據(jù)老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會(huì)兒跳到這片荷葉上，一會(huì)兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動(dòng)起來，小星星踮起腳尖轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跳起了圓圈舞。一會(huì)兒小星星們又鉆進(jìn)水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點(diǎn)累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進(jìn)小池塘。注意反復(fù)和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現(xiàn)出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現(xiàn)出星星的活潑、調(diào)皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時(shí)注意反復(fù)和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來?！粨Q樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動(dòng)的水也平靜下來了，荷葉也不動(dòng)了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現(xiàn)湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月教案篇二
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標(biāo)單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標(biāo)單擊圖標(biāo)數(shù)下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點(diǎn)。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點(diǎn)。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個(gè)節(jié)點(diǎn)，便用鼠標(biāo)單擊選擇一個(gè)節(jié)點(diǎn)，然后用鼠標(biāo)垂進(jìn)往上移動(dòng)這些節(jié)點(diǎn)，便將直線轉(zhuǎn)化成了一條折線。.
3、調(diào)節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進(jìn)行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對(duì)話框中設(shè)置copies挎貝值為1，使得鏡像復(fù)制此圖形。
5、并用鼠標(biāo)編輯信封各個(gè)節(jié)點(diǎn)，對(duì)其他的各個(gè)圖形也進(jìn)行不同的封效果操作。
繪制樹干。
1、利用矩形工具繪制一個(gè)長(zhǎng)條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標(biāo)調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)，使之成為梯形狀。然后設(shè)置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設(shè)置樹干位于圖層的最底層。調(diào)整葉子的大小并進(jìn)行一定角度的旋轉(zhuǎn)，然后ctrl+d復(fù)制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進(jìn)行組合。ctrl+d復(fù)制幾個(gè)相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風(fēng)景圖，雙擊并用鼠標(biāo)調(diào)整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對(duì)其進(jìn)行修飾。在海的顏色比較深處畫一個(gè)矩形，然后進(jìn)行直線漸變填充，進(jìn)行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時(shí)到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進(jìn)行復(fù)制，然后選擇“xtra工具”，進(jìn)行三維旋轉(zhuǎn)，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數(shù)為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏。
操作重點(diǎn)：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置，用鼠標(biāo)下拉，便出現(xiàn)了毛刺效果，拉得距離越遠(yuǎn)，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時(shí)選中兩個(gè)圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉(zhuǎn)化為一條路徑，并單擊“對(duì)象”面板，選中“閉合”將路徑轉(zhuǎn)化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調(diào)整各個(gè)節(jié)點(diǎn)的位置，并填充為黑色。
例三：籃球比賽海報(bào)。
操作重點(diǎn)：
2、把所有圖進(jìn)行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設(shè)置對(duì)話框，最后單擊應(yīng)用。
例四：水滴效果。
操作重點(diǎn)：
2、對(duì)文字進(jìn)行漸變填充，填充顏色為從藍(lán)色到白色。
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設(shè)置陰影的類型為“硬邊”及其它參數(shù)，最后單擊“應(yīng)用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個(gè)橢圓，并進(jìn)行漸變填充，按ctrl+c進(jìn)行復(fù)制。
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產(chǎn)生隨機(jī)的橢圓水滴效果，
例五：齒輪。
操作重點(diǎn)：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個(gè)長(zhǎng)矩形（輔助線配合）。
2、顯示標(biāo)尺，并設(shè)置標(biāo)尺的起點(diǎn)為輔助線頂點(diǎn)為0，0。
3、選擇長(zhǎng)矩形，雙擊旋轉(zhuǎn)工具，打開面板，設(shè)置旋轉(zhuǎn)角度為30，x軸與y軸為0，0，設(shè)置復(fù)制次數(shù)為13，并單擊“復(fù)制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉(zhuǎn)，拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)。
可以單擊小圓，進(jìn)行移動(dòng)，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月教案篇三
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的'主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時(shí)，只選取了樂曲的前奏部分就讓學(xué)生去聯(lián)想畫面，這樣并沒有讓學(xué)生感受到音樂應(yīng)該所表達(dá)的音樂意境，其次我選用了太陽(yáng)和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學(xué)生分段欣賞中，讓學(xué)生通過肢體和朗誦等多種途徑才讓體會(huì)月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學(xué)生更能體會(huì)廣東音樂的特點(diǎn)。最后，我加入了管弦樂曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學(xué)生說說在視頻哪些熟悉的樂器，在學(xué)生的討論中，學(xué)生把笛子、二胡古箏、揚(yáng)琴等民族樂器都能識(shí)別出來，并談了談自己對(duì)人聲和器樂演奏的不同點(diǎn)。
通過上完的這堂課我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、老師說的過多，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生自主性。
2、音樂基礎(chǔ)知識(shí)介紹過于生硬。
彩云追月教案篇四
古箏，是中國(guó)傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽(yù)為“東方琴后”。而其中的經(jīng)典曲目《彩云追月》，更是無數(shù)古箏愛好者的心頭好。我有幸學(xué)習(xí)了古箏，并在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，分享我對(duì)《彩云追月》的心得體會(huì)。
在學(xué)習(xí)《彩云追月》之前，我對(duì)古箏曲目只是一知半解。然而，通過學(xué)習(xí)這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨(dú)特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現(xiàn)了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現(xiàn)出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚(yáng)的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領(lǐng)著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學(xué)習(xí)過程中我深深感受到古箏演奏的獨(dú)特技巧。《彩云追月》的演奏需要融合平波與顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現(xiàn)出古箏獨(dú)特的音色。而顫音，則需要演奏者通過手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這兩種技巧，不僅收獲了對(duì)古箏演奏技巧的認(rèn)識(shí)，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深?yuàn)W。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學(xué)習(xí)《彩云追月》的過程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因?yàn)榧记梢蠛芨?，必須?xì)致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復(fù)雜度使得演奏時(shí)容易出錯(cuò)，需要不斷地反復(fù)練習(xí)才能完美呈現(xiàn)。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個(gè)小進(jìn)步。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅(jiān)定與沉穩(wěn)。
最后，學(xué)習(xí)《彩云追月》讓我更加了解了中國(guó)古箏文化的博大精深。古箏作為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達(dá)美好祝愿的文化符號(hào)。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過學(xué)習(xí)《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會(huì)我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學(xué)習(xí)過程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學(xué)習(xí)古箏曲目《彩云追月》給我?guī)砹藷o盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過學(xué)習(xí)與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會(huì)到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達(dá)給更多的人。
彩云追月教案篇五
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價(jià)值觀。
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
xxxxxx。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計(jì)意圖：通過了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
作者作品簡(jiǎn)介。
師引導(dǎo)：隨著時(shí)代的發(fā)展，人對(duì)這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時(shí)尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂元素的歌曲)。
設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開闊了音樂視野，進(jìn)一步音樂帶來的藝術(shù)魅力。
彩云追月教案篇六
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動(dòng)情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級(jí)的學(xué)生的正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識(shí)，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因?yàn)樗墙?jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國(guó)的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時(shí)學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨(dú)唱的方式去演唱歌曲，對(duì)于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因?yàn)楦呗暡啃尚暂^強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識(shí)較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時(shí)有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識(shí)譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對(duì)二聲部進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗(yàn)、理解中國(guó)民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗(yàn)、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、知識(shí)與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識(shí)。
學(xué)唱(體驗(yàn))歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會(huì)民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計(jì)意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營(yíng)造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
設(shè)計(jì)意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對(duì)月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點(diǎn)。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個(gè)音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧?kù)o的場(chǎng)景。通過對(duì)，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對(duì)大自然的喜愛之情，同時(shí)還包含著人們對(duì)大自然饋贈(zèng)給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計(jì)意圖：歌曲是用來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對(duì)大自然的贊美與熱愛之情)。
設(shè)計(jì)意圖：通過了解作者以及作品，激勵(lì)學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會(huì)這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動(dòng)身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對(duì)這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個(gè)聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)二聲部的和諧之美。
設(shè)計(jì)意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗(yàn)二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇七
任光(1900～1941)中國(guó)作曲家。曾用筆名前發(fā)。1900年11月9日生于浙江嵊縣。1941年1月初，在“皖南事變”中不幸犧牲。任光自幼喜愛民間音樂。1919年去法國(guó)勤工位學(xué)，一面作雜工，一面堅(jiān)持學(xué)習(xí)音樂和鋼琴校音技術(shù)。后去越南一琴行任技師，約于1928年回國(guó)，入上海百代唱片公司任音樂部主任，并開始與“南國(guó)社”接融。此后，在左翼文化運(yùn)動(dòng)的`影響下，先后參加“蘇聯(lián)之友社”音樂小組和左翼戲劇家聯(lián)盟音樂小組。他曾將許多革命歌曲制成唱片。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他先后去巴黎和新加坡等地，在華僑中推動(dòng)、組織抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)。
1940年春到重慶，在育才學(xué)校音樂組任教。同年7月，隨葉挺將軍赴皖南，在新四軍軍部從事音樂工作。任光以寫作電影歌曲開始了他的創(chuàng)作生活。30年代初，他受到田漢、陽(yáng)翰笙、安娥等人的影響，參加了左翼音樂運(yùn)動(dòng)，與聶耳等一起，從事革命歌曲的創(chuàng)作和研究?，F(xiàn)見他的創(chuàng)作歌曲有40多首。其中，《漁光曲》、《月光光》等，以委婉抒情的筆融，反映了30年代中國(guó)勞動(dòng)人民的苦難生活和愿望，《打回老家去》、《抗敵歌》《大地行軍曲》、《別了皖南》(即《新四軍東進(jìn)曲》)等歌曲則以剛毅、雄健的曲調(diào)，表現(xiàn)了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志。此外，還有一類直接采用民間音樂素材改編和創(chuàng)作的歌曲，如電影歌曲《新蓮花落》、《新鳳陽(yáng)歌》、《王老五》以及抗戰(zhàn)歌曲《高粱紅了》等，都富有生活氣自和鄉(xiāng)土風(fēng)味。這些不同風(fēng)格的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了人民大眾的感情，具有鮮明的時(shí)代感和民族風(fēng)格。任光還作有歌劇《洪波曲》(安娥編劇)和《彩云追月》等民族器樂合奏曲若干首。其歌曲作品已輯成《任光歌曲選》(人民音樂出版社，1982)。
彩云追月教案篇八
1、在學(xué)習(xí)民族音樂作品《彩云追月》的過程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛民族音樂的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能嘗試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能嘗試用圓潤(rùn)、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提問：（1）看完這段舞蹈體會(huì)到怎樣的音樂情緒？
（優(yōu)美、抒情）。
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂？
（課件出示太陽(yáng)和月亮）。
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
它是由著名的作曲家任光所寫。樂曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩(shī)畫意境之中，下面我們一起來欣賞民族管弦樂演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過程中請(qǐng)同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。
情緒：雄壯的抒情的活潑的。
速度：中速稍慢較快）。
（思念、離愁、盼望親人相見）。
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來共同探討）。
1.課件出示6i6535|xxxxxx|。
翹首遙望。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）。
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書畫w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個(gè)音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請(qǐng)同學(xué)先自己嘗試唱唱看）。
6.師范唱樂譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴嘗試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時(shí)間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）。
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來演唱吧！
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫一畫旋律線，體會(huì)樂曲的旋律。
2、欣賞超級(jí)女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂元素，并用豐富的的和聲手法使音樂更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會(huì)有新的收獲?？傊?，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
彩云追月教案篇九
1.突破常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇十
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動(dòng)活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn):。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會(huì)變化的這個(gè)過程。為了突出這個(gè)"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)通過設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時(shí)我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個(gè)角色，用師生互動(dòng)的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。魔方識(shí)字，開小火車，找朋友，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時(shí)，我抓住了"落，打，飄"三個(gè)詞感受雨，雹子，雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生加動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽(yáng)光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛?，或?yàn)楸?，或?yàn)檠?然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教案篇十一
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點(diǎn)，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧?kù)o，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺(tái)灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時(shí)，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時(shí)，我問：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時(shí)，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月教案篇十二
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇十三
這是一首中國(guó)民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風(fēng)格，樂曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是中國(guó)臺(tái)灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)中國(guó)臺(tái)灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時(shí)也反映出臺(tái)灣同胞期盼早日回歸祖國(guó)的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂——中國(guó)民族調(diào)式的'樂曲《彩云追月》，通過兩個(gè)版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對(duì)樂曲旋律的印象。同時(shí)我還利用班級(jí)的特點(diǎn)，請(qǐng)部分管樂隊(duì)的學(xué)員用西洋樂器——長(zhǎng)笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛這首樂曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛表演的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會(huì)樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對(duì)樂曲的理解。
彩云追月教案篇十四
彩云追月是一種新穎的教學(xué)模式，在教育教學(xué)領(lǐng)域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，下面我將詳細(xì)介紹我的教學(xué)心得和體會(huì)。本文包括從以下五個(gè)方面來闡述彩云追月教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，具體是：教育與實(shí)踐，知識(shí)的傳遞與貫通，綜合素質(zhì)教育，已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教學(xué)法得到了廣泛的認(rèn)可，成為教育界的一個(gè)關(guān)鍵詞。作為一個(gè)教師，我在實(shí)踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學(xué)方法，將為學(xué)生成長(zhǎng)和掌握新知識(shí)帶來好處。
第二段：教育與實(shí)踐。
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是學(xué)生知識(shí)的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學(xué)法中，教師不僅負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞，還要帶領(lǐng)學(xué)生收集資料，實(shí)踐探索及解決問題。在這樣的教學(xué)模式中，幫助學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)世界，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，逐漸從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”。
第三段：知識(shí)的傳遞與貫通。
彩云追月教學(xué)法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學(xué)理論聯(lián)系起來，突破學(xué)科之間的界限。這一點(diǎn)，尤其對(duì)于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對(duì)于幫助學(xué)生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過多學(xué)科的貫通，學(xué)生能夠掌握深層的概念，理解真正的問題。
第四段：綜合素質(zhì)教育。
彩云追月教學(xué)法在注重學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也注重學(xué)生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問題解決方案的過程中，學(xué)生需要積極溝通、合作、協(xié)調(diào)彼此的想法并統(tǒng)一方向，也需要關(guān)注統(tǒng)計(jì)和策劃、設(shè)計(jì)的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生的激勵(lì)與學(xué)習(xí)興趣的提高。
彩云追月教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的研究目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。對(duì)于已有的目標(biāo)，學(xué)生可以建立他們的科學(xué)模型與實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)知識(shí)的準(zhǔn)確性。而在未來的目標(biāo)達(dá)成過程中，學(xué)生將會(huì)體驗(yàn)到進(jìn)一步的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，以及因達(dá)成目標(biāo)帶來的成功和自信心，從而更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
結(jié)論：
我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，彩云追月教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也更能讓學(xué)生在課堂內(nèi)外自己掌握和發(fā)現(xiàn)信息和知識(shí)，快速提高綜合素質(zhì)。自己從一個(gè)知識(shí)的傳遞者，成為了學(xué)生尋知的引領(lǐng)者。希望更多的老師以此為實(shí)踐指導(dǎo)，在課堂教育中，積極地倡導(dǎo)學(xué)生探索、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新探究。這將有助于營(yíng)造學(xué)生的熱情和快樂，同時(shí)也能促進(jìn)教育效果的提升。
彩云追月教案篇十五
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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彩云追月教案篇十六
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時(shí)都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點(diǎn)較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時(shí)我嘗試先教唱第二段，部分難點(diǎn)被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時(shí)有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點(diǎn)和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵(lì)與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請(qǐng)班級(jí)中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時(shí)，還請(qǐng)了三位節(jié)奏感不錯(cuò)的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動(dòng)，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
彩云追月教案篇十七
這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨(dú)奏，古箏獨(dú)奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時(shí)，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學(xué)生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學(xué)生復(fù)聽中，讓學(xué)生哼哼音樂主題，充分體會(huì)月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學(xué)生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學(xué)生的討論中，笛子二胡都能讓學(xué)生說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的學(xué)生還是不能聽出，這時(shí)，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓學(xué)生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學(xué)生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學(xué)生模仿樂器演奏的姿勢(shì)，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動(dòng)作，同學(xué)們這時(shí)的興趣高漲，在動(dòng)作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會(huì)這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級(jí)女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會(huì)有更深的印象。
彩云追月教案篇十八
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動(dòng)作表現(xiàn)這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點(diǎn)、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對(duì)性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點(diǎn)點(diǎn)遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語(yǔ)言還要再精煉、簡(jiǎn)約些，如過渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動(dòng)中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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