教案中應包含教學目標、教學內容、教學過程安排等內容，以及相應的教學資源和評估方法。教案的編寫還需要注重教學手段和教學活動的多樣性和靈活性。通過研究優(yōu)秀教案可以拓寬教學思路和方法。
彩云追月教案篇一
1.熟悉音樂的旋律和內容，感受音樂優(yōu)美輕柔的性質。
2.根據圖示拍出相應的節(jié)奏型和選擇樂器，學習看指揮、圖譜用打奏樂器演奏樂曲，感受合作成功的快樂。
節(jié)奏火車圖、彩云追月圖譜、打擊樂器、磁帶。
一、玩節(jié)奏小火車。
出示節(jié)奏小火車，請幼兒拍出相應的節(jié)奏型，引導幼兒用不同的動作表現出來。——隨音樂根據老師的指示完整地變化著玩節(jié)奏火車。
二、講故事。
一群活潑可愛的小星星在天空中呆膩了，他們來到了小池塘，一會兒跳到這片荷葉上，一會兒跳到那片荷葉上，荷葉也樂得跟著他們搖動起來，小星星踮起腳尖轉呀轉，跳起了圓圈舞。一會兒小星星們又鉆進水里游呀游呀，水面上蕩起層層漣漪，他們好高興好高興呀！跳著跳著游著游著，小星星們有點累了，他們依偎在一起，慢慢地閉上眼睛睡著了。
三、看圖譜，聽音樂。
四、聽音樂說圖譜。
讓我們隨著音樂和小星星一起走進小池塘。注意反復和星星累了，睡覺了，聲音要漸漸輕弱下來，還要把音樂優(yōu)美輕柔的情感表現出來。
五、配器。
出示小鈴、響板、鈴鼓。星星可以用什么樂器來演奏？響板演奏哪一部分呢？“游”用什么樂器？小鈴清脆的叮叮聲可以表現出星星的活潑、調皮；響板的噠噠聲就像星星跳到這片荷葉上，又跳到那片荷葉上；鈴鼓聽上去像嘩啦啦的水聲。
六、演奏。分發(fā)樂器。優(yōu)美輕柔地演奏，同時注意反復和星星累了，聲音要漸漸輕弱下來。——交換樂器演奏，感受成功合作的快樂。出示荷葉、水波圖貼在最后星星漸弱下方，小星星睡了，小池塘里波動的水也平靜下來了，荷葉也不動了，音樂的最后我們可以加入鈴鼓、響板，小鈴、響板、鈴鼓合奏表現湖面漸漸平靜下來。
——演奏。
彩云追月教案篇二
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導，在我們的音樂課堂讓學生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚我國的民族民間音樂。其次，從中學生的演唱形式上來說，平時學生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學，而是要根據學生的識譜能力，適當的降低難度，可對二聲部進行簡單的改編，讓學生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀。
通過歌曲學習，使學生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學生的合作意識。
3、知識與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學習。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導課：
1、組織教學，師生問好。
設計意圖：課一開始，如何讓學生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學生不自覺地進入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學習。
師引導：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學生從歌中找出出現最頻繁的節(jié)奏)。
設計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調動了學生學習的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學生產生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學生注意切分節(jié)奏，并找出難點。
歌曲結束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設計意圖：對于學生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學生唱不準的地方。對于歌曲的處理、學生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達的情感始終貫穿整個學歌過程，并不是單獨拿出來去練習的。)。
4、完整演唱。
師引導，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設計意圖：歌曲是用來表達情感的，引導學生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現人們對大自然的贊美與熱愛之情)。
設計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學生更喜歡這首作品，引起學生想盡快學會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學習。
師引導：由于歌曲的經典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現了月夜的幽靜與美好。
教師引導學生學唱第二聲部的樂譜，(并問學生是不是很熟悉，新課之前我們已經感受過這段和聲。)。
學生隨琴視唱第二聲部的旋律數遍，然后輕輕填詞感受，并將學生分組分聲部分別練習兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎上，學唱第二聲部，讓學生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學生的合作意識。
彩云追月教案篇三
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的'主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首經典的民樂合奏曲。這首曲子曲調輕快、節(jié)奏感強，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學生能夠初聽時，只選取了樂曲的前奏部分就讓學生去聯想畫面，這樣并沒有讓學生感受到音樂應該所表達的音樂意境，其次我選用了太陽和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學生分段欣賞中，讓學生通過肢體和朗誦等多種途徑才讓體會月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學生更能體會廣東音樂的特點。最后，我加入了管弦樂曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學生說說在視頻哪些熟悉的樂器，在學生的討論中，學生把笛子、二胡古箏、揚琴等民族樂器都能識別出來，并談了談自己對人聲和器樂演奏的不同點。
通過上完的這堂課我也發(fā)現了自己的不足：
1、老師說的過多，沒有很好的體現學生自主性。
2、音樂基礎知識介紹過于生硬。
彩云追月教案篇四
2、通過各種音樂活動，掌握切分節(jié)奏，能用“xxxxx”的節(jié)奏型。
為歌曲伴奏。
3、通過小組合作，用各種音樂形式表現歌曲。
教學重點初步學唱歌曲，掌握切分節(jié)奏。
教學難點通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
教學活動。
（一）導入：
請學生用古箏演奏《彩云追月》（調動學生的情緒，激發(fā)學生的興趣）。
師：這么優(yōu)美的旋律，如果填上詞也一定會是一首動聽的歌曲。不信，你聽！
（二）學唱歌曲：
1、聆聽歌曲，隨音樂跟老師做律動。
提問：歌曲的速度？節(jié)奏？情緒？
2、跟琴視唱歌譜。
提問：歌曲的旋律有什么特點？（學生回答）。
3、音樂創(chuàng)作手法：重復、變化重復。
提問：歌曲的旋律中有一個節(jié)奏多次出現，你聽出來了嗎？（學生回答）。
4、課件出示：切分節(jié)奏xxx（讀一讀，拍一拍）。
師：切分節(jié)奏常常有一位最默契的伙伴跟隨，就像我們今天歌曲中的彩云追著月亮一樣。
課件出示：xxxxx（復習、鞏固“探戈”舞曲節(jié)奏）。
5、播放歌曲錄音，并利用身體器官或部位，以“xxxxx”的節(jié)奏型為歌曲伴奏。
6、用“啦”哼唱旋律，并用“xxxxx”的節(jié)奏型為演唱伴奏，
7、填詞演唱。
（三）拓展延伸：
（1）老一輩歌唱家朱明瑛演唱的《彩云追月》。
（3）談談不同版本歌曲的特點及感受。
（四）請你來創(chuàng)作：
（1）分組創(chuàng)作。
（2）分組展示。
（五）課堂小結：
今天，我們學習的這首歌曲《彩云追月》是根據同名民族器樂曲改編填詞而成的，除了今天課堂上的這幾個版本外，還有不少其他版本，包括歌曲和各類器樂曲，感興趣的同學課后可以上網搜集，你一定會有新的收獲！
彩云追月教案篇五
古箏，是中國傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽為“東方琴后”。而其中的經典曲目《彩云追月》，更是無數古箏愛好者的心頭好。我有幸學習了古箏，并在漫長的學習過程中對《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結合自己的體會，分享我對《彩云追月》的心得體會。
在學習《彩云追月》之前，我對古箏曲目只是一知半解。然而，通過學習這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學習過程中我深深感受到古箏演奏的獨特技巧?！恫试谱吩隆返难葑嘈枰诤掀讲ㄅc顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現出古箏獨特的音色。而顫音，則需要演奏者通過手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現力。學習這兩種技巧，不僅收獲了對古箏演奏技巧的認識，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深奧。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學習《彩云追月》的過程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因為技巧要求很高，必須細致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復雜度使得演奏時容易出錯，需要不斷地反復練習才能完美呈現。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個小進步。同時，通過反復練習，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅定與沉穩(wěn)。
最后，學習《彩云追月》讓我更加了解了中國古箏文化的博大精深。古箏作為中國傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達美好祝愿的文化符號。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過學習《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學習過程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學習古箏曲目《彩云追月》給我?guī)砹藷o盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過學習與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達給更多的人。
彩云追月教案篇六
1、首要選擇工具箱中的工具按住操作鍵畫一條水平直線，再選擇該直線，用鼠標單擊菜單下中操作命令，打開面板，選擇其中的加磅命令。用鼠標單擊圖標數下，便給水平直線添加了一些間隔均勻的節(jié)點。每執(zhí)行一次此命令，便增加一倍的節(jié)點。
2、然后選擇該水平直線，按住shift鍵，每間隔一個節(jié)點，便用鼠標單擊選擇一個節(jié)點，然后用鼠標垂進往上移動這些節(jié)點，便將直線轉化成了一條折線。.
3、調節(jié)折線圖形，使得其更加瘦小一些。然后選擇所有圖形并進行組，工具箱中的反射工具，雙擊在彈出的對話框中設置copies挎貝值為1，使得鏡像復制此圖形。
5、并用鼠標編輯信封各個節(jié)點，對其他的各個圖形也進行不同的封效果操作。
繪制樹干。
1、利用矩形工具繪制一個長條矩形，作為樹干的初步模形。按ctrl+u取消組合，然后用鼠標調整各個節(jié)點，使之成為梯形狀。然后設置為直線漸變填充方式，填充顏色為從r：128，g：0，b：64，填充角度為0度。
2、然后將所有葉子放到樹干上部，設置樹干位于圖層的最底層。調整葉子的大小并進行一定角度的旋轉，然后ctrl+d復制其中幾片葉子，使得樹葉變更加密一些。
3、選中所有圖形，然后按ctrl+g進行組合。ctrl+d復制幾個相同的圖形，然后移到繪圖區(qū)域的一邊。
4、選擇菜單下命令引入一張大海風景圖，雙擊并用鼠標調整其大小。
5、由于底部比較黑，而且沒有海岸圖形，因此需要對其進行修飾。在海的顏色比較深處畫一個矩形，然后進行直線漸變填充，進行覆蓋，填充顏色為r：7，g：107，白b：173，g：111，b：0，角度均為0度。然后將樹的圖縮小放到海岸上，幾時到效果如圖26。10所示。
6選擇每棵樹，然后ctrl+d進行復制，然后選擇“xtra工具”，進行三維旋轉，使得其成為倒在地上的圖形，作為樹的陰影。填充為灰色，顏色參色數為r：255，g：240，b：230，得到效果如圖26。11所示。
例二：日落黃昏。
操作重點：
1、背景是一矩形并填充為漸變，繪制“樹”狀：用直線工具畫一條水平直線，打開“xtra面板”，選擇“弄粗”在對話框中進行設置，用鼠標下拉，便出現了毛刺效果，拉得距離越遠，則毛刺幅度越大。
2、再用直線畫一線，在毛刺下方，并同時選中兩個圖形，在“修改”/“加入”，便將兩條路徑轉化為一條路徑，并單擊“對象”面板，選中“閉合”將路徑轉化為閉合路徑，將其填充為黑色.
3、利用貝爾塞爾工具單擊繪制鳥的輪廓，用鋼筆工具調整各個節(jié)點的位置，并填充為黑色。
例三：籃球比賽海報。
操作重點：
2、把所有圖進行組合，選擇“xtra工具”中選擇浮雕，并設置對話框，最后單擊應用。
例四：水滴效果。
操作重點：
2、對文字進行漸變填充，填充顏色為從藍色到白色。
3、在“xtra面板”中選擇陰影工具，設置陰影的類型為“硬邊”及其它參數，最后單擊“應用”
4、繪制水滴：利用橢圓工具繪制一個橢圓，并進行漸變填充，按ctrl+c進行復制。
6、然后利用此工具在文字上不斷單擊，產生隨機的橢圓水滴效果，
例五：齒輪。
操作重點：
1、畫一橢圓，并在圓上用矩形工具繪制一個長矩形（輔助線配合）。
2、顯示標尺，并設置標尺的起點為輔助線頂點為0，0。
3、選擇長矩形，雙擊旋轉工具，打開面板，設置旋轉角度為30，x軸與y軸為0，0，設置復制次數為13，并單擊“復制”按鈕.
6、選中所有圖開，組合，選擇“xtra工具”中的3d旋轉，拖動鼠標進行旋轉。
可以單擊小圓，進行移動，也可移開得到另一效果圖。
彩云追月教案篇七
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學習中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
彩云追月教案篇八
當晨曦的風吹起春晨的霧，淡淡的、淡淡的?？棾鲆黄咨膲艟?，一片朦朧的夢境。剛剛結束一段感情，我的心情就像這朦朧的夢境，慘淡、黯然。
直到看到那幅畫卷，那幅唯美的畫卷，我的心突然不再慘淡而是澎湃，對，就是澎湃。
鳥兒在爭鳴，伴著清晨的第一縷陽光而歌唱。
柳枝在搖擺，伴著清晨的第一縷陽光而慢舞。
清風撫在臉上，絲絲涼意瞬間觸動了那憂愁的心靈，心神不由的一顫，“啊，好舒服啊”。這便是我的第一反應?；蛟S更符合當時的心境吧。
夕陽的散去帶來了黃昏的美麗。那團團的火燒云點燃了半邊天?！耙坏罋堦栦佀校虢虢t”白居易當時或許看到的就是這種意境吧。
時光褪去，一彎明月悄悄地爬了上來，漸漸地，漸漸地出現在你的視線中。一陣微風吹過，帶走了片片云朵，明月便時隱時現。似乎在眨著眼，又或者是在和你捉迷藏，不過慢了些。
當一天終于結束，那愁然的心情便也煙消云散了。不是忘記而是釋懷，把那一段感情當做一場夢又何嘗不是件唯美的事呢？偶爾拿出來回憶一下，品味一下，嫣然一笑，淡淡的、淡淡的。
彩云追月教案篇九
合唱歌曲《彩云追月》是人音版八年級上冊第五單元的一首合唱歌曲。本課也是課題研究課例，由于本課合唱難度較大，一節(jié)課很難完成整首歌曲的合唱教學，加上八年級的學生的正處于青春期，這個時期的學生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的`認知，他們已經掌握了一定的音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，在本節(jié)課中我用學生較為喜歡拍節(jié)奏方式作為導入，調動了學生的積極性，又了解了本節(jié)課的節(jié)奏特點。又選用了歌曲的二聲部做為發(fā)聲練習，讓學生先入為主的熟悉了二聲部旋律。在二聲部教學中，我將星星比作高聲部，螢火蟲比作低聲部，避免了生硬的二聲部學習。考慮到學情，本節(jié)課只學習一句二聲部，主要以體驗二聲部為主，其余合唱教學可在下節(jié)課完成。本節(jié)課讓學生通過學習了解民族音樂的創(chuàng)新與發(fā)展，讓學生通過演唱，欣賞了解了民族音樂的發(fā)展變化，最后在老師的引導下為歌曲加入引子和尾聲，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)編能力。
本節(jié)課存在問題：對于二聲部的教學，學生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強，明朗好聽，加上學生的合作意識較差，所以，合唱教學進行時有一定的困難，沒有達到很好的教學效果。學生對歌曲情感表達上還不到位，還需要老師不斷地引導學習，提高學生的合唱演唱水平。
彩云追月教案篇十
不知道怎么一回事，一提到“彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者間有點聯系吧！“嫦娥奔月”的故事不知聽過多少遍了，可是“彩云追月”只知道這個詞兒，沒聽過它怎么來的。根據我的猜測，也許是這樣：嫦娥本是凡間一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飛向月亮，當時的月亮上可是熱鬧非凡呀！天宮的天仙們看見一個凡間的女子向月亮飛去，那么月宮里肯定有什么好東西嘍！于是乎，都尾隨嫦娥而去。前陣子，嫦娥憑那股初到天宮的新鮮勁兒和快樂感，對比凡間的辛酸悲苦寫了一本書。書名記不太清楚了，只曉得這本書在天宮廣泛流傳，頗受歡迎。嫦娥因此名聲大噪。天仙們看此不由得眼紅，覺得一個凡間來的女子能寫書，我們誰不能？于是各展其才，寫稿出書。而且，不知是天仙們心連心，還是腦電波連著，一同認為悲劇最具煽動性，寫的一個比一個慘，邊創(chuàng)作邊哭泣，哎喲，那個哭得昏天黑地的勁兒喲，似乎是自己親身經歷的一樣。由于這樣，凡間經常是陰雨天，但搞不懂的是雨水里還含有某些粘粘的東西，郁悶呀！玉帝見狀，本想進行管制，可是轉念一想，就把這些當作是提高天仙們的文化水平，為天宮添點文化氣息吧，何樂而不為呢？也罷，也罷，便拂袖而去。后來，嫦娥閑來無事，在月宮中做點針線活什么的打發(fā)時間。不知怎么回事，月亮上出現了一個洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生氣了，要射掉這月亮？），嫦娥為了不使月亮有任何缺陷，施展仙術把那個洞變成芝麻大小的一小眼移到自己的肚臍上面。為了掩飾，嫦娥突發(fā)奇想，用金子打成一個環(huán)，把漂亮的珍珠寶石鑲在上面，穿在肚臍上。一時間，天宮又多了一道亮麗的風景線。這下子，又惹得眾仙紛紛效仿，不顧自身的條件如何如何，不顧肉體的痛苦，都“奮不顧身”的。但肚臍再漂亮，有衣服遮住它，這漂亮也是顯不出來呀！怎么辦呢？天宮里一個聰明的天仙想出了一個好辦法，設計了一種上衣與裙子分開、中間露出大半截腰的衣服。試穿者當然非嫦娥莫屬了。因為嫦娥擅長舞蹈，身材又婀娜多姿。好身材配好衣服頓時迷住了在場的眾仙，結果這衣服得到大家一致好評。天仙們認為自己并不比那個凡間女子差，于是實行減肥計劃，要與嫦娥媲美，而且還設計出許多的發(fā)型及裝扮。仙女們開始忽視自己職能了，天天你談我論，今天比服飾，明天比發(fā)型，天宮的寧靜因此而被破壞了。這下可惹急了玉帝，心想再這樣鬧下去天宮會大亂的，但一時又不知該如何是好，只有向自己的老婆王母娘娘討教良方了。王母本來就生氣（因為自己胖，減肥不見效，嫉妒的），這回可抓住報復的機會了，于是拿出皇后的威嚴下令：嫦娥乃罪魁禍首，把其居住的月宮降為冷宮（也就是現在常說的廣寒宮）；把設計服裝的天仙貶入凡間。然后又施法將那些效仿嫦娥的天仙們變成五彩的云，圍繞在月亮周圍，月亮去哪兒，云兒也追到哪兒，但永遠也追不上月亮。凡間的百姓看見了，為其取了一個雅名“彩云追月”。至于被貶的那位天仙，說來也夠幸運的'，被貶到天竺國，就是現在的印度。她設計的衣服竟在那里廣泛流傳，不僅漂亮，而且適合那里的氣候，因此成為了那里的傳統(tǒng)服裝。隨著時間的推移和技術的改良創(chuàng)新，人們把裙子變成了褲子，改造成露臍裝，低腰褲了，而且流行甚而風靡全球呢！驚訝吧？我不知道“彩云追月”是怎樣得來的，可我卻為那些變?yōu)椴试频纳裣赏锵?。如果她們有點自己的主見，不那么盲目，又何苦去追那永遠也追不上的冷冷的月亮呢！可悲！
彩云追月教案篇十一
作為教育工作者之一，對于教學方法和教育理念的探索是無止境的。近日，我有幸參加了“彩云追月教學法”培訓，深受啟發(fā)和感悟。下面將就此主題撰寫一篇1200字的連貫的五段式文章，分享我的教學心得和體會。
彩云追月教學法是一種激發(fā)學生積極性的教學方法，其核心是“多元引導，自主學習”。這個方法強調教師在課程中應該為學生提供多樣的學習方式和途徑，讓學生自主選擇、認知、探究、總結、應用，從而實現真正意義上的“自主學習”。在這個過程中，教師只是起到引導和支持作用，而不是高高在上地掌控著整個課堂。
二、我的實踐經驗。
在我的實踐過程中，我經常應用“彩云追月教學法”，并取得了明顯的效果。例如，在一堂文學課上，我不僅向學生介紹了課文的內容，而且引導學生學習了該文中常見的修辭手法。我讓學生根據自己的愛好和特長，選擇不同的活動方式，可以自己演繹、可以寫一篇小說、也可以做一張宣傳海報，以達到同樣的學習目的。在整個過程中，學生的興趣被高度激發(fā)，他們都積極地參與進來，創(chuàng)造性地表現了自己。
三、教學效果。
通過我的實踐體驗，我深刻認識到“彩云追月教學法”的優(yōu)點所在。首先，這種方法充分利用了學生的多元特點，讓每個人都能夠按照自己的方式學習、表達和創(chuàng)造。其次，這種方法在學習過程中激起了學生的興趣和積極性，讓他們愉快地學習和對付。最后，這種方法鼓勵了學生的創(chuàng)意和發(fā)散性思維，讓他們真正擁有了自主學習和創(chuàng)新的能力。
四、在實踐中存在的問題。
當然，實踐中也存在一些問題。例如，一些學生可能無法獨立思考、習慣了教師主導式的授課方式，或者在選擇任務時存在著主觀性和自私性。面對這些問題，我會采取不同的策略，例如在課前做好充分的任務介紹，耐心地給學生提供更多的指導和支持等等，以滿足每個學生的需要。
五、結語。
總之，“彩云追月教學法”是一種富有前景且值得推廣的教學方法。從長遠來看，它讓我們更能夠關注學生的綜合能力培養(yǎng)和發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)他們獨立思考、自由創(chuàng)新的能力。我相信，在未來的教學實踐中，我們可以更加自如地應用這種方法，讓每一個學生都可以充分發(fā)揮自己的潛能，實現更好的自我價值。
彩云追月教案篇十二
《彩云追月》是第五單元《南海風情》中的歌曲。本節(jié)課我設計的主要內容是指導學生用抒情優(yōu)美的情緒演唱歌曲，表達出對遠在臺灣親人的思念，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。并啟發(fā)學生運用打擊樂器為歌曲伴奏。
這節(jié)課我試上了四遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進，使得自己慢慢地理清了思路，摸索出了一些有效的教學設計。
情感性是音樂教學區(qū)別于其他學科的特征。當然，其他學科也需要借助學科情感的有利因素，而音樂學習的特殊性在于學生除了可以體驗到音樂本身的藝術性所生發(fā)的情感，還可以在音樂學習活動的過程中感悟音樂帶來的情感。對于音樂學科來說，沒有情感投入和表現的教學是談不上有效的。所以，這節(jié)課的導入，我通過請學生欣賞與月亮有關的歌曲《月亮月光光》的片段，引導他們感悟月亮帶給人們的情感。學生們很快就聯想到離別、思鄉(xiāng)等情緒。于是，我借著學生的答案直接揭示出同樣是表達思念之情的歌曲《彩云追月》。這樣的設計，不僅讓學生們在聽的過程中獲得了音樂情感體驗，還為后面學歌節(jié)省了時間。
彩云追月教案篇十三
在《彩云追月》這節(jié)課教學中，根據單元教學內容，我設計了以唱歌教學為主，欣賞、唱歌相結合的綜合課，欣賞內容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學目標是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設計了讓學生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現這樣的活動讓學生進入音樂的學習，學生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學是這節(jié)課的主要內容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習、教師講解、學唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進的方法完成教學目標。根據歌曲內容的特點進行分段教學，采用學習方法的變化，有目的的進行教學。每一個環(huán)節(jié)的教學都有針對性，不斷激發(fā)學生的自主意識和學習激情，最后達到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學習中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學唱歌詞的教學方法，嘗試“先學后教”
的方法，歌曲有幾句學生詞曲結合唱得不是很準確，為了完成教學預設環(huán)節(jié)，找出最后幾句進行了學習，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學中感到教學語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結語。多圍繞教學目標，突出學科特色。
總之，在這次青藍工程教學活動中感到自己的課堂教學的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學中還要不斷學習與思考，為提高課堂教學的有效性不斷努力。
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彩云追月教案篇十四
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點，音色清脆明亮，曲調流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學內容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結構，領略中華民族音樂的瑰寶。進而學唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學生欣賞的興奮度不容易保持。為調動學生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復聽時，我問：“音樂讓你聯想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學生每一聽都有新的發(fā)現，有效的避免了反復聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學作了很好的鋪墊，在學生熟悉曲調的基礎上，我從情感著手引導學生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結合歌曲情感和親口示范讓學生模仿學習，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學生的音樂視野，再次展現了中華民族音樂悠長的歷史和深遠的影響力以激發(fā)學生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月教案篇十五
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學時做到了以下幾點:。
一，猜謎激趣導入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應。通過讀課文，學生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學生明白了小魔術師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動識字。
識字對于低段小學生來說是十分重要的，學好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調的識字方式會使學生產生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學生對語文學習喪失興趣。因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變萬化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教案篇十六
活動目標：
1、熟悉曲子，了解曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
2、能跟著旋律進行哼唱，并表演優(yōu)美的動作。
3、幼兒樂于聆聽、感受、體驗，喜歡中華民族音樂豐富的意蘊之美。
活動準備：
課件、《彩云追月》民樂合奏曲子、月亮、風、云彩的頭飾和絲巾等。
活動過程：
一、請幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒情感。
1、中秋節(jié)的晚上你和家人賞月了嗎？你看到了什么？
2、出示課件：圖片上畫的是什么情景？你覺得美嗎？
看到這么美麗的景色你想做什么？
教師小結：月亮一直是藝術家們創(chuàng)作的靈感來源，它寧靜、溫馨、美麗，寄托著人們對美的向往和追求。
二、播放曲子，幼兒欣賞。
提問：你聽完了曲子，你感覺像看到了什么畫面一樣？
教師小結：剛才我們欣賞的曲子有個好聽的名字叫做《彩云追月》。是我們中國的作曲家任光所創(chuàng)作的。聽了曲子后，人們會想到明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進忽退，好一幅彩云追月的美景??！
三、邊看課件，邊欣賞樂曲，引導幼兒從欣賞中感受曲子優(yōu)美、飽含深情的基調。
教師小結：這么美的景色，感覺像皎潔的明月在緩慢移動，彩云隨風緊緊相隨像在畫中游覽一樣。樂曲旋律舒緩優(yōu)雅，可以在中秋節(jié)或很想念親人的時候聽這首樂曲，聽了以后感覺很思念親人一樣，盼望和親人相見。
四、邊聽樂曲邊哼唱，感受樂曲的節(jié)奏。
1、請幼兒跟著曲子哼唱一下，感覺一下這是幾拍子的曲子也可以隨著音樂輕輕晃動身體，進一步感受這種柔美的意境。
2、教師出示頭飾和絲巾等，幼兒自主選擇，邊聽音樂邊表演優(yōu)美的動作，進一步感受樂曲的優(yōu)美旋律。
樂曲解析：
《彩云追月》是我國音樂家任光先生于1935年創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲。樂曲因抒情優(yōu)美的旋律、淡雅清幽的風格而深受人們喜愛。在創(chuàng)作后的幾十年里，該曲曾被改編成歌曲、各種器樂獨奏、合奏曲。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進，豎笛、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節(jié)奏，低音樂器的撥弦和吊鈸的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
彩云追月教案篇十七
彩云追月是一種新穎的教學模式，在教育教學領域中逐漸地受到重視并為眾多教師所推崇。在我的教學實踐中，我深刻體會到彩云追月教學法的優(yōu)勢，下面我將詳細介紹我的教學心得和體會。本文包括從以下五個方面來闡述彩云追月教學法的優(yōu)勢，具體是：教育與實踐，知識的傳遞與貫通，綜合素質教育，已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高。
第一段：引言。
彩云追月教學法得到了廣泛的認可，成為教育界的一個關鍵詞。作為一個教師，我在實踐中深刻地了解到，采用彩云追月的教學方法，將為學生成長和掌握新知識帶來好處。
第二段：教育與實踐。
在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常是學生知識的傳遞和翻譯者。然而，在彩云追月教學法中，教師不僅負責知識傳遞，還要帶領學生收集資料，實踐探索及解決問題。在這樣的教學模式中，幫助學生直接接觸現實世界，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的實踐能力，逐漸從“被動學習”轉向“主動探究學習”。
第三段：知識的傳遞與貫通。
彩云追月教學法的核心在于讓支持新鮮事物的概念和背景與它們背后的科學理論聯系起來，突破學科之間的界限。這一點，尤其對于課程之間的相互依存有不可替代的重要性，這對于幫助學生形成更全面的視野和更深入的思考，是非常必要的。通過多學科的貫通，學生能夠掌握深層的概念，理解真正的問題。
第四段：綜合素質教育。
彩云追月教學法在注重學生知識的同時也注重學生情感、心理、生理等方面的綜合發(fā)展。例如，在探究問題解決方案的過程中，學生需要積極溝通、合作、協調彼此的想法并統(tǒng)一方向，也需要關注統(tǒng)計和策劃、設計的技能，從而更全面地得到發(fā)展。
第五段：已有與未有的目標達成，學生的激勵與學習興趣的提高。
彩云追月教學法鼓勵學生建立自己的研究目標并逐步實現自己的目標。對于已有的目標，學生可以建立他們的科學模型與實驗，檢驗知識的準確性。而在未來的目標達成過程中，學生將會體驗到進一步的學習成長，以及因達成目標帶來的成功和自信心，從而更好地激勵學生學習。
結論：
我的教學實踐經驗表明，彩云追月教學法更能激發(fā)學生的學習熱情，也更能讓學生在課堂內外自己掌握和發(fā)現信息和知識，快速提高綜合素質。自己從一個知識的傳遞者，成為了學生尋知的引領者。希望更多的老師以此為實踐指導，在課堂教育中，積極地倡導學生探索、實驗和創(chuàng)新探究。這將有助于營造學生的熱情和快樂，同時也能促進教育效果的提升。
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