計劃是指在一定時間內(nèi)安排、安排或準(zhǔn)備一些活動或事項的過程或處理。它有助于我們有組織地達(dá)到我們的目標(biāo)，我認(rèn)為我們需要制定一個計劃。制定計劃時，可以邀請他人參與并提供意見和建議，以獲得更多的視角和思路。計劃是安排和規(guī)劃未來行動的一種方法，它可以幫助我們更好地安排時間和資源。一個好的計劃可以幫助我們明確目標(biāo)，制定可行的步驟，并增加成功的機(jī)會。我們應(yīng)該明確目標(biāo)，確定要達(dá)到的成果或結(jié)果。其次，我們需要制定可行的步驟和時間安排，確保計劃的實施順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的一些成功的計劃范例，供大家參考和借鑒。通過以下范文，我們可以看到不同領(lǐng)域的計劃如何被有效地制定和執(zhí)行。希望這些范文能夠幫助大家更加有效地制定和實施計劃，取得更好的成果和效益。
彩云追月教學(xué)計劃篇一
第一段：介紹古箏彩云追月的背景與魅力（200字）。
古箏是中國傳統(tǒng)樂器之一，有著久遠(yuǎn)的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。而古箏彩云追月則是一首具有代表性的曲目，它將樂曲與舞蹈完美融合，形成了獨特的藝術(shù)形式。古箏彩云追月的演奏需要演奏者精湛的技巧和對音樂的深入理解，也需要將自身融入其中，全身心地投入到音樂表達(dá)中，使得觀眾能夠感受到音樂帶來的美妙與魅力。
古箏彩云追月的演奏需要高超的技巧，演奏者需要熟悉樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確地把握每一個音符的彈奏力度和音域。同時，演奏者的手指靈活性和敏捷性也是影響演奏效果的重要因素。通過不斷地練習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)只有把每一節(jié)的技巧熟練掌握，并將其流暢地串聯(lián)起來，才能完美地演奏出古箏彩云追月的獨特韻味。此外，演奏者還需要加入自己的情感和個人特色，才能使演奏更具魅力。
第三段：思考古箏彩云追月的表達(dá)方式和藝術(shù)性（300字）。
古箏彩云追月的表達(dá)方式獨特而多樣，既有華麗麗的音樂演奏，又有舞臺上的精彩舞蹈表演。音樂和舞蹈的結(jié)合，使得整個演出更具感染力。音樂的旋律剛?cè)岵?jì)，充滿變化；舞蹈則通過身體的優(yōu)美動作和舞者的靈動表情，使樂曲更加生動。這讓我認(rèn)識到古箏彩云追月既是一種藝術(shù)形式，也是一種情感的傳達(dá)。
第四段：對觀眾的藝術(shù)享受和情感共鳴的思考（250字）。
作為觀眾，欣賞古箏彩云追月的演出是一種享受，也是一種溝通，它能夠激發(fā)我內(nèi)心深處的情感。當(dāng)我聆聽著悠揚(yáng)的旋律，看著舞者們優(yōu)美的身姿，我仿佛融入了其中，與音樂相通。音樂的優(yōu)美旋律和舞者的獨特表演給我?guī)砹艘环N震撼和感動，我感受到了藝術(shù)的魅力和力量。同時，觀眾與演奏者和舞者之間也形成了一種心靈的共鳴，我們共同感受到了音樂所帶來的美好與情感的流露。
第五段：古箏彩云追月的藝術(shù)價值與意義（200字）。
古箏彩云追月作為一種藝術(shù)形式，它不僅傳承了中國優(yōu)秀的音樂文化，也展示了中國獨特的舞蹈藝術(shù)。通過演奏和表演，古箏彩云追月向我們展示了音樂和舞蹈在藝術(shù)中的融合之美，使得中國傳統(tǒng)文化得以在當(dāng)代得到傳承和發(fā)揚(yáng)。古箏彩云追月不僅具有觀賞性，還具有教育性和感染力，它讓人們在欣賞和沉浸于音樂的世界中感受到美的力量和情感的流露，有助于提升我們的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)我們對藝術(shù)的熱愛與欣賞能力。
總結(jié)：通過古箏彩云追月的演奏和觀賞，我深刻地體會到了音樂與舞蹈的藝術(shù)魅力，它們能夠帶給我們美的享受，同時也能夠傳達(dá)情感與思想的表達(dá)。古箏彩云追月作為一種獨特的藝術(shù)形式，不僅傳承了中國傳統(tǒng)文化，也在當(dāng)代得到了創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)，有助于提升我們的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，讓我們更好地欣賞和理解藝術(shù)的魅力。
彩云追月教學(xué)計劃篇二
這是一首中國民族調(diào)式的樂曲，帶有一些廣東音樂的風(fēng)格，樂曲悠揚(yáng)中又帶有歡愉的氣氛，旋律通俗易懂，但又韻味十足。此外，還有不少樂曲喜愛者紛紛為其作詞，其中較有代表性的是中國臺灣的一為作者寫的詞，歌詞的含義深深地表達(dá)中國臺灣人民的思鄉(xiāng)之情，同時也反映出臺灣同胞期盼早日回歸祖國的急切心情。
為次，我在教學(xué)設(shè)計上緊緊抓住“情感”這一環(huán)節(jié)，在一開始的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就讓學(xué)生領(lǐng)略中國特有的民族調(diào)式——“五聲音階”，使他們有一種民族的自豪感，然后再導(dǎo)入主題音樂——中國民族調(diào)式的'樂曲《彩云追月》，通過兩個版本“民樂合奏”、“葫蘆絲協(xié)奏”加深學(xué)生對樂曲旋律的印象。同時我還利用班級的特點，請部分管樂隊的學(xué)員用西洋樂器——長笛吹奏主旋律，激發(fā)學(xué)生喜愛這首樂曲的熱情。
在拓展部分中，我利用學(xué)生愛表演的特點，設(shè)計“講故事”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，讓他們自己去理會樂曲要表達(dá)的內(nèi)容。在通過分小組的討論的形式中，同學(xué)們紛紛用講故事的方式表達(dá)自己對樂曲的理解。
彩云追月教學(xué)計劃篇三
《我是什么》雖然是一篇科普文章，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣。作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。文中不點明"我"就是水，更增添了趣味性。
在教學(xué)時做到了以下幾點:。
一，猜謎激趣導(dǎo)入新課。
課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程。為了突出這個"變"，我采用了學(xué)生很感興趣的魔術(shù)來吸引大家。給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰通過設(shè)置一個懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急切想知道是誰，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應(yīng)。通過讀課文，學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，猜出了是"水"。讓學(xué)生明白了小魔術(shù)師就是"水"。在講課時我把自己也融入到課文，和學(xué)生一起進(jìn)入這個角色，用師生互動的方式讓學(xué)生很快進(jìn)入到角色中，把自己就當(dāng)成"水"跟大家一起變魔術(shù)。這樣激起了學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)，深入理解課文。
二，形式多樣，主動識字。
識字對于低段小學(xué)生來說是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開展有效閱讀打下了扎實的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識字方式會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字認(rèn)詞。魔方識字，開小火車，找朋友，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎。
三，整體把握，感悟變化。
在教學(xué)云變成雨，雹子，雪這一段時，我抓住了"落，打，飄"三個詞感受雨，雹子，雪的不同特點，讓學(xué)生加動作把動詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。使整堂課聲情并茂，學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會雹子的力度和雪花的輕盈。
彩云追月教學(xué)計劃篇四
有幸在實小聽了云梅老師的音樂課，感觸很深。陳老師上的是《彩云追月》這節(jié)音樂課，她以月亮開頭讓學(xué)生說出關(guān)于月亮的歌曲，同時欣賞幻燈片上的圖片。
給我留下深刻印象的是陳老師講到切分音、切分節(jié)奏時，先讓學(xué)生聽音樂中的節(jié)奏是怎樣的，再用手琴鼓演示給學(xué)生。然后再指導(dǎo)學(xué)生如何深刻的記住這個節(jié)奏型，讓學(xué)生自己找方法，同學(xué)們有的從音符上找，有的把音符想象成旗桿之類的。切分節(jié)奏是個難把握的節(jié)奏型，但是通過陳老師的精心設(shè)計講解如何記憶切分節(jié)奏，使這一問題得到了很好的解決。同時她為了讓學(xué)生理解這一節(jié)奏還讓學(xué)生找出《彩云追月》這首歌中有幾處切分節(jié)奏。
在課堂教學(xué)中介于陳老師是第一次上這個班的課，陳老師很細(xì)心，怕同學(xué)們因為是新老師會緊張，不停地鼓勵同學(xué)們放松。
她用幻燈片演示了幾首不同的演奏形式及風(fēng)格的《彩云追月》，有民樂合奏的、有純音樂的，讓人記憶猶新。
她在教唱的過程中，自己先范唱了一遍，然后再讓學(xué)生唱，指出歌曲中難唱的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步把握歌曲同時還強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把握這首歌的感情。
這節(jié)課上的很精彩，從中學(xué)到了很多如怎樣讓學(xué)生弄懂切分節(jié)奏、把握感情基調(diào)等。希望以后能多聽聽這樣的課。
彩云追月教學(xué)計劃篇五
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設(shè)計了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現(xiàn)這樣的活動讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結(jié)語。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
彩云追月教學(xué)計劃篇六
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設(shè)計了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現(xiàn)這樣的活動讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的'主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、
《彩云追月》是一首經(jīng)典的民樂合奏曲。這首曲子曲調(diào)輕快、節(jié)奏感強(qiáng)，具有濃郁的廣東音樂的色彩。這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時，只選取了樂曲的前奏部分就讓學(xué)生去聯(lián)想畫面，這樣并沒有讓學(xué)生感受到音樂應(yīng)該所表達(dá)的音樂意境，其次我選用了太陽和月亮的圖片不太具有代表性，之后讓學(xué)生分段欣賞中，讓學(xué)生通過肢體和朗誦等多種途徑才讓體會月夜之美并配上雙響筒和碰鈴讓學(xué)生更能體會廣東音樂的特點。最后，我加入了管弦樂曲《彩云追月》的欣賞視頻讓學(xué)生說說在視頻哪些熟悉的樂器，在學(xué)生的討論中，學(xué)生把笛子、二胡古箏、揚(yáng)琴等民族樂器都能識別出來，并談了談自己對人聲和器樂演奏的不同點。
通過上完的這堂課我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、老師說的過多，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生自主性。
2、音樂基礎(chǔ)知識介紹過于生硬。
彩云追月教學(xué)計劃篇七
任光的《彩云追月》創(chuàng)作于1935年，它保留著濃郁的廣東音樂的特點，音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。樂曲以富有民族色彩的五聲性旋律，上五度的自由模進(jìn)，笛子、二胡的輪番演奏，低音樂器的撥弦以及吊鈸的空曠音色，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色。本課主要教學(xué)內(nèi)容是欣賞民族管弦樂曲《彩云追月》，了解《彩云追月》的曲式結(jié)構(gòu)，領(lǐng)略中華民族音樂的瑰寶。進(jìn)而學(xué)唱歌曲《彩云追月》。歌曲由王付林根據(jù)樂曲填詞而成。樂意寧靜，歌詞深情，描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切心情。這首樂曲雖輕巧明快，但整體較平穩(wěn)，起伏不大。學(xué)生欣賞的興奮度不容易保持。為調(diào)動學(xué)生的欣賞興奮度，每一次欣賞之前我都提出了具體的問題，要求學(xué)生有目的聆聽。初聽時，我問：“你能感受出音樂的情緒嗎?”復(fù)聽時，我問：“音樂讓你聯(lián)想到怎樣的畫面?”再聽時，我問：“你能模仿出樂曲中給你印象最深的節(jié)奏型嗎?”隨著不同問題的層層深入，讓學(xué)生每一聽都有新的發(fā)現(xiàn)，有效的避免了反復(fù)聆聽的枯燥。
樂曲欣賞為歌曲教學(xué)作了很好的鋪墊，在學(xué)生熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，我從情感著手引導(dǎo)學(xué)生飽含深情的品讀歌詞，然后直接填唱，頗有水到渠成之感。在一些裝飾音的教唱上，我結(jié)合歌曲情感和親口示范讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，唱好裝飾音將歌曲情感再次升華。最后的拓展環(huán)節(jié)我讓學(xué)生欣賞同名流行歌曲《彩云追月》合唱版本，拓寬了學(xué)生的音樂視野，再次展現(xiàn)了中華民族音樂悠長的歷史和深遠(yuǎn)的影響力以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣與自豪感。
彩云追月教學(xué)計劃篇八
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗，使學(xué)生個體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月教學(xué)計劃篇九
古箏，是中國傳統(tǒng)音樂中的瑰寶，被譽(yù)為“東方琴后”。而其中的經(jīng)典曲目《彩云追月》，更是無數(shù)古箏愛好者的心頭好。我有幸學(xué)習(xí)了古箏，并在漫長的學(xué)習(xí)過程中對《彩云追月》有了更深層次的理解。下面我將結(jié)合自己的體會，分享我對《彩云追月》的心得體會。
在學(xué)習(xí)《彩云追月》之前，我對古箏曲目只是一知半解。然而，通過學(xué)習(xí)這首曲目，我逐漸感受到了古箏音樂的獨特魅力。首先，曲目以追逐的方式展現(xiàn)了“追月”的主題。音樂中的高低起伏、快慢變化仿佛呈現(xiàn)出了月亮在夜空中的飄忽不定。而且，音樂中的變化多樣，由悠揚(yáng)的旋律到激昂的音階，再到溫柔的琴音，仿佛帶領(lǐng)著我追尋著那充滿神秘感的月亮。
其次，在學(xué)習(xí)過程中我深深感受到古箏演奏的獨特技巧?！恫试谱吩隆返难葑嘈枰诤掀讲ㄅc顫音的技巧。平波，即指用固定的弦型以輕柔的掌聲出聲，展現(xiàn)出古箏獨特的音色。而顫音，則需要演奏者通過手腕的靈活控制，給予音樂更豐富的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)這兩種技巧，不僅收獲了對古箏演奏技巧的認(rèn)識，也讓我更加癡迷于古箏音樂的深奧。
再者，古箏演奏需要極高的專注力與耐心。學(xué)習(xí)《彩云追月》的過程中，我曾倍感挫敗與疲憊。因為技巧要求很高，必須細(xì)致入微地掌握每一拍、每一節(jié)。而且，曲目的復(fù)雜度使得演奏時容易出錯，需要不斷地反復(fù)練習(xí)才能完美呈現(xiàn)。然而，正是這種精益求精的態(tài)度，使我更加珍惜在音樂中收獲的每一個小進(jìn)步。同時，通過反復(fù)練習(xí)，《彩云追月》也幫助我鍛煉了意志力與耐心，讓我變得更加堅定與沉穩(wěn)。
最后，學(xué)習(xí)《彩云追月》讓我更加了解了中國古箏文化的博大精深。古箏作為中國傳統(tǒng)音樂的代表，承載著豐富的歷史文化內(nèi)涵?！恫试谱吩隆方o我打開了一扇了解古箏文化的窗戶。我了解到，古箏不僅是一種音樂樂器，更是一種以音樂傳遞情感、表達(dá)美好祝愿的文化符號。而《彩云追月》作為其中的佼佼者，更是將古箏音樂的魅力發(fā)揮到了極致。
通過學(xué)習(xí)《彩云追月》，我得以親身感受到古箏音樂的魅力與魔力。這首曲目不僅教會我演奏技巧，也培養(yǎng)了我的意志力與耐心。而且，《彩云追月》也讓我更加了解了古箏文化的博大精深。不論是在學(xué)習(xí)過程中的挫敗與努力，還是在音樂中的沉浸與感受，我都深深地愛上了古箏與《彩云追月》。
總而言之，學(xué)習(xí)古箏曲目《彩云追月》給我?guī)砹藷o盡的快樂與收獲。它不僅是一首美妙的樂曲，更是文化與思維的交流橋梁。通過學(xué)習(xí)與演奏，《彩云追月》讓我得以更深層次地體會到古箏音樂的魅力與意義。我將繼續(xù)努力，用心去演奏《彩云追月》，將古箏音樂的美妙傳達(dá)給更多的人。
彩云追月教學(xué)計劃篇十
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經(jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對二聲部進(jìn)行簡單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感、態(tài)度、價值觀。
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、知識與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學(xué)唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
設(shè)計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計意圖：對于學(xué)生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨拿出來去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
(設(shè)計意圖：歌曲是用來表達(dá)情感的，引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲，用自己最好的狀態(tài)，最美的聲音，來表現(xiàn)人們對大自然的贊美與熱愛之情)。
設(shè)計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設(shè)計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
彩云追月教學(xué)計劃篇十一
這首曲子經(jīng)后人改編有許多的版本，鋼琴曲，合唱曲，二胡獨奏，古箏獨奏等等。我在給學(xué)生能夠初聽時，配上迷人的夜空美景，使人充滿遐想，讓學(xué)生說說美麗的夜空有什么，這樣美的夜空，音樂給人什么樣感覺，之后再讓學(xué)生復(fù)聽中，讓學(xué)生哼哼音樂主題，充分體會月夜之美。在第三次的聽賞中，讓學(xué)生說說可能樂曲中用到你熟悉的什么樂器來演奏，在學(xué)生的討論中，笛子二胡都能讓學(xué)生說出來，其中還有古箏和揚(yáng)琴的穿插演奏，有部分的學(xué)生還是不能聽出，這時，我出示古箏和揚(yáng)琴的圖片，并且讓學(xué)生聽聽這兩樣樂器的音色，可以選這兩樣樂器的一、兩句讓學(xué)生聽聽。在再一次的聽賞中，我讓學(xué)生模仿樂器演奏的姿勢，你聽到哪樣樂器的演奏，就模仿哪樣樂器的演奏動作，同學(xué)們這時的興趣高漲，在動作中有些孩子還能哼唱主題。
在樂曲的拓展聽賞中，我本來的意愿是想讓學(xué)生充分體會這首樂曲的輕快與月夜下人們欣賞月空的美好心情。我分別給學(xué)生播放了朗朗演奏的鋼琴版《彩云追月》，還有由超級女聲們合唱的流行版《彩云追月》，也許是在試聽的效果下，學(xué)生們都只注意看畫面了，沒有達(dá)到我想要的效果。我覺得還是應(yīng)該還先聽一段，然后再播放畫面，學(xué)生會有更深的印象。
彩云追月教學(xué)計劃篇十二
1.突破教學(xué)常規(guī)——展示學(xué)生的自學(xué)能力。
一般情況，教師教唱一首兩段歌詞的歌曲時都是先教第一段。而這首歌曲由于第二段難點較多，而第二段的歌詞正好也與導(dǎo)入的內(nèi)容相契合，所以教唱時我嘗試先教唱第二段，部分難點被攻破之后，讓學(xué)生自學(xué)第一段。自學(xué)過程中，一位同學(xué)提出自己演唱時有困難的地方，另一位同學(xué)用分析難點和示范演唱的方式幫助他解決。這種同伴互助共同學(xué)習(xí)的方式，不但發(fā)揮了學(xué)生們的主觀能動性，而且也把我校五(一)班學(xué)生的自學(xué)能力在聽課老師面前進(jìn)行了展示。
2.創(chuàng)新表現(xiàn)形式——培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
現(xiàn)在的音樂教學(xué)也倡導(dǎo)學(xué)生之間要合作，這樣可以使大家一起學(xué)習(xí)與體驗，使學(xué)生個體和群體都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果，使他們相互激勵與促進(jìn)。這節(jié)課中，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：學(xué)生掌握歌曲之后，我請班級中合唱團(tuán)的同學(xué)上前來表演，他們演唱歌曲第一段，剩余的同學(xué)演唱第二段;同時，還請了三位節(jié)奏感不錯的同學(xué)用打擊樂器“沙錘”為他們的演唱伴奏，伴奏的音型就是歌曲中最常出現(xiàn)的切分節(jié)奏。這樣的表演活動，讓大家覺得歌曲的演唱形式變得豐富了，而更重要的是加強(qiáng)了學(xué)生們之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識。
彩云追月教學(xué)計劃篇十三
當(dāng)晨曦的風(fēng)吹起春晨的霧，淡淡的、淡淡的?？棾鲆黄咨膲艟?，一片朦朧的夢境。剛剛結(jié)束一段感情，我的心情就像這朦朧的夢境，慘淡、黯然。
直到看到那幅畫卷，那幅唯美的畫卷，我的心突然不再慘淡而是澎湃，對，就是澎湃。
鳥兒在爭鳴，伴著清晨的第一縷陽光而歌唱。
柳枝在搖擺，伴著清晨的第一縷陽光而慢舞。
清風(fēng)撫在臉上，絲絲涼意瞬間觸動了那憂愁的心靈，心神不由的一顫，“啊，好舒服啊”。這便是我的第一反應(yīng)?；蛟S更符合當(dāng)時的心境吧。
夕陽的散去帶來了黃昏的美麗。那團(tuán)團(tuán)的火燒云點燃了半邊天?！耙坏罋堦栦佀?，半江瑟瑟半江紅”白居易當(dāng)時或許看到的就是這種意境吧。
時光褪去，一彎明月悄悄地爬了上來，漸漸地，漸漸地出現(xiàn)在你的視線中。一陣微風(fēng)吹過，帶走了片片云朵，明月便時隱時現(xiàn)。似乎在眨著眼，又或者是在和你捉迷藏，不過慢了些。
當(dāng)一天終于結(jié)束，那愁然的心情便也煙消云散了。不是忘記而是釋懷，把那一段感情當(dāng)做一場夢又何嘗不是件唯美的事呢？偶爾拿出來回憶一下，品味一下，嫣然一笑，淡淡的、淡淡的。
彩云追月教學(xué)計劃篇十四
在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以唱歌教學(xué)為主，欣賞、唱歌相結(jié)合的綜合課，欣賞內(nèi)容是民族管弦樂《彩云追月》，歌曲也是彩云追月。兩者旋律相同，樂曲欣賞的教學(xué)目標(biāo)是樂曲意境的感悟，旋律的熟悉，演奏樂器音色的了解，學(xué)生通過聽樂曲的第一樂段選擇合適的圖，讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在完整欣賞樂曲時設(shè)計了讓學(xué)生選擇哼唱、展開想象、用演奏動作表現(xiàn)這樣的活動讓學(xué)生進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生活動的自主性得到發(fā)揮。
歌曲教學(xué)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，主要通過聽唱感受、節(jié)奏練習(xí)、教師講解、學(xué)唱旋律，模唱，情感激發(fā)、找出難點、跟范唱學(xué)唱、表演唱等方法由淺入深，層層遞進(jìn)的方法完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)歌曲內(nèi)容的特點進(jìn)行分段教學(xué)，采用學(xué)習(xí)方法的變化，有目的的進(jìn)行教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)都有針對性，不斷激發(fā)學(xué)生的自主意識和學(xué)習(xí)激情，最后達(dá)到水到渠成的效果。
二、教后隨想。
在歌曲學(xué)習(xí)中由于想超脫傳統(tǒng)的分句學(xué)唱歌詞的教學(xué)方法，嘗試“先學(xué)后教”
的方法，歌曲有幾句學(xué)生詞曲結(jié)合唱得不是很準(zhǔn)確，為了完成教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，找出最后幾句進(jìn)行了學(xué)習(xí)，最后沒有回過頭來慢慢糾正，是留下了點點遺憾。
在教學(xué)中感到教學(xué)語言還要再精煉、簡約些，如過渡語、小結(jié)語。多圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)科特色。
總之，在這次青藍(lán)工程教學(xué)活動中感到自己的課堂教學(xué)的駕馭能力提高了，眼界更寬了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。
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彩云追月教學(xué)計劃篇十五
1、在學(xué)習(xí)民族音樂作品《彩云追月》的過程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步產(chǎn)生熱愛民族音樂的情感。
2、在欣賞、歌唱、探究中感受音樂的情感并充滿感情地歌唱。
3、初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，并能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
初步掌握切分節(jié)奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
提問：（1）看完這段舞蹈體會到怎樣的音樂情緒？
（優(yōu)美、抒情）。
（2）哪一幅圖的意境更適合表現(xiàn)這段音樂？
（課件出示太陽和月亮）。
師：剛才我們欣賞的這段舞蹈的樂曲叫做什么？同學(xué)們知道嗎？
它是由著名的作曲家任光所寫。樂曲的旋律舒緩優(yōu)美，把人帶進(jìn)了“皎潔明月動，彩云緊相隨”的詩畫意境之中，下面我們一起來欣賞民族管弦樂演奏的《彩云追月》。
師：在欣賞的過程中請同學(xué)們感受作品的節(jié)奏、情緒、速度是怎樣的？
（生欣賞，提供學(xué)生選擇的答案：節(jié)奏：平穩(wěn)的多變的自由的。
情緒：雄壯的抒情的活潑的。
速度：中速稍慢較快）。
（思念、離愁、盼望親人相見）。
師：說的真好，歌曲描繪了作者思念遠(yuǎn)在臺灣的親人，盼望兩岸早日統(tǒng)一的迫切愿望，讓我們懷著這樣的心愿再聽一遍歌曲，同學(xué)們輕聲跟著用“嗯”哼鳴模唱，找出你認(rèn)為較難的樂句我們共同探討。
（學(xué)生找出切分節(jié)奏，裝飾音，波音來共同探討）。
1.課件出示6i6535|xxxxxx|。
翹首遙望。
（請幾個同學(xué)試著唱唱看，唱的好的同學(xué)可以請他當(dāng)小老師領(lǐng)其他同學(xué)唱，采用先學(xué)后教的方法）。
2.講解切分節(jié)奏：xxx（板書畫w和切西瓜方法，強(qiáng)弱用西瓜的重量引導(dǎo)學(xué)生，最重的那個音就是切分音）。
3.出示：6i6535|（同學(xué)們分男女兩組第一條旋律）353212|（請個別同學(xué)嘗試唱第二條旋律）生跟琴跟師反復(fù)練唱。
4.出示波音65。
5.出示倚音53。
（師范唱，讓學(xué)生感受波音的正確演唱方式，并請同學(xué)先自己嘗試唱唱看）。
6.師范唱樂譜，同學(xué)輕聲嘗試跟唱。
7.學(xué)生輕聲跟琴嘗試帶入第一段歌詞，師領(lǐng)學(xué)生跟唱。
8.給學(xué)生時間熟讀第二段詞，自主學(xué)唱第二段詞，學(xué)生熟讀期間，師可以在前面輕聲的彈旋律。
9.分2—4大組，分別跟琴唱第二段詞檢查他們的自主學(xué)習(xí)情況。
10.完整的演唱全曲。
師提問：你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的聲音演唱比較好呢？
（深情、優(yōu)美）。
師：很好，那就讓我們嘗試著用這樣的聲音來演唱吧！
1、欣賞高胡演奏的《彩云追月》，并試著畫一畫旋律線，體會樂曲的旋律。
2、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入了現(xiàn)代的音樂元素，并用豐富的的和聲手法使音樂更加飽滿、感人。
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你又會有新的收獲?？傊?，廣闊的音樂天地任由你們盡情地探索、遨游。
彩云追月教學(xué)計劃篇十六
唱歌綜合課。
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據(jù)作曲家任光所創(chuàng)作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成，歌曲為民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。切分音的運(yùn)用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，從一種直觀的感性接受逐漸的走向了理性的認(rèn)知，他們已經(jīng)掌握了一定的音樂知識，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但在音樂課堂中又羞于開口，不能積極的參與到音樂實踐活動中，不喜歡自己演唱，更不喜歡民族民間音樂，而偏愛流行音樂，為此，我們要正確的引導(dǎo)，在我們的音樂課堂讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的民族民間音樂，因為它是經(jīng)過一代代的傳承下來的音樂精華，我們就可以在潛移默化中讓學(xué)生逐漸的喜歡民族民間音樂，從而繼承弘揚(yáng)我國的民族民間音樂。其次，從中學(xué)生的演唱形式上來說，平時學(xué)生都喜歡用齊唱或者是獨唱的方式去演唱歌曲，對于二聲部的教學(xué)，學(xué)生大多都不愿意去選擇唱低聲部，而喜歡唱高聲部，因為高聲部旋律性較強(qiáng)，明朗好聽，加上學(xué)生的合作意識較差，所以，合唱教學(xué)進(jìn)行時有一定的困難。為此，我們不能規(guī)避二聲部教學(xué)，而是要根據(jù)學(xué)生的識譜能力，適當(dāng)?shù)慕档碗y度，可對二聲部進(jìn)行簡單的改編，讓學(xué)生更加喜歡合唱的形式，感受合唱的音色美。
1、情感.態(tài)度.價值觀。
通過歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂于聆聽、感受、體驗、理解中國民族民間音樂深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。以及二聲部和聲演唱的音色之美。
2、過程與方法。
通過感受、體驗、模仿、聲部合作等方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂的感受能力和辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
3、知識與技能。
有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己聲部的基礎(chǔ)上，能夠做到聆聽其他聲部，建立合作意識。
學(xué)唱(體驗)歌曲，并能夠自然流暢地演唱二聲部歌曲《彩云追月》，體會民族器樂曲旋律韻味。貫穿歌曲始終的切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
能用統(tǒng)一、和諧的聲音演唱歌曲的二聲部。
電子琴、多媒體、課件等。
一、導(dǎo)課：
1、組織教學(xué)，師生問好。
設(shè)計意圖：課一開始，如何讓學(xué)生靜下來，營造一種靜寧祥和的氛圍，非常關(guān)鍵。通過美麗的月夜圖片，以及教師的熱情優(yōu)美的語言，讓學(xué)生不自覺地進(jìn)入月夜的幽靜與美好的意境之中。
二、新課學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：一起來傾聽這夏天的故事：(課件出示歌譜，教師有感情地范唱，要求學(xué)生從歌中找出出現(xiàn)最頻繁的節(jié)奏)。
xxxxxx。
設(shè)計意圖：教師通過有感情的范唱，拉近了師生的距離，更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過對月夜美景的淺析，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
3、生輕聲跟唱，要求學(xué)生注意切分節(jié)奏，并找出難點。
歌曲結(jié)束句，音區(qū)比較高。音高上，后面的兩個音翻高八度，要求學(xué)生輕聲高位，保持打哈欠的狀態(tài)，跟琴演唱。
(設(shè)計意圖：對于學(xué)生遇到的難點之處，采用重點教唱的方式，并能夠及時的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個學(xué)歌過程，并不是單獨拿出來去練習(xí)的。)。
4、完整演唱。
師引導(dǎo)，彩云追月，晚上能看到云彩的顏色，說明晚上的月光非常的明亮，皓月當(dāng)空，月光如水，非常寧靜的場景。通過對，云月相隨，相映成趣的畫面的描述，抒發(fā)了人對大自然的喜愛之情，同時還包含著人們對大自然饋贈給我們這份唯美禮物的一種感激之情。
設(shè)計意圖：通過了解作者以及作品，激勵學(xué)生更喜歡這首作品，引起學(xué)生想盡快學(xué)會這首歌曲的積極性。
5、有感情的演唱歌曲。
學(xué)生隨伴奏用柔和的音色，輕輕晃動身體有感情地演唱歌曲。
8、二聲部的學(xué)習(xí)。
師引導(dǎo)：由于歌曲的經(jīng)典，人們對這首歌曲加以不斷的創(chuàng)新與改編，尤其是二聲部的加入，使得歌曲更加充分體現(xiàn)了月夜的幽靜與美好。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱第二聲部的樂譜，(并問學(xué)生是不是很熟悉，新課之前我們已經(jīng)感受過這段和聲。)。
學(xué)生隨琴視唱第二聲部的旋律數(shù)遍，然后輕輕填詞感受，并將學(xué)生分組分聲部分別練習(xí)兩個聲部的旋律和唱詞，生生配合互換演唱高、低聲部，提示學(xué)生用平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音演唱歌曲，體驗二聲部的和諧之美。
設(shè)計意圖：在唱熟歌曲的第一聲部的基礎(chǔ)上，學(xué)唱第二聲部，讓學(xué)生體驗二聲部的和諧之美，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
作者作品簡介。
師引導(dǎo)：隨著時代的發(fā)展，人對這首歌曲又賦予新的內(nèi)涵，加進(jìn)了很多很多時尚的元素，創(chuàng)作了不同版本的歌曲《彩云追月》，讓我們一起來欣賞一下!
(讓學(xué)生欣賞再度創(chuàng)作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了現(xiàn)代音樂元素的歌曲)。
設(shè)計意圖：這樣設(shè)計不僅鞏固了本課的內(nèi)容，開闊了音樂視野，進(jìn)一步音樂帶來的藝術(shù)魅力。
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