這次的事情真的需要一個(gè)好的總結(jié)來梳理一下。良好的總結(jié)需要有全面的了解與觀察。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞，希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。
體育類論文篇一
摘要：林業(yè)資源是我國重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來，我國林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施。
1提高造林質(zhì)量的重要意義。
林業(yè)資源是影響我國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對我國發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國各個(gè)行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹木通過光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對穩(wěn)定我國生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國森林覆蓋率的增加，同時(shí)也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識(shí)的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國家對林業(yè)資源投入的人力、物力、財(cái)力能夠得到良好的利用和回報(bào)，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對整個(gè)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。
2影響造林質(zhì)量的因素。
近年來，隨著我國對林業(yè)資源投入不斷增加，對造林質(zhì)量關(guān)注度不斷提高，對造林質(zhì)量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質(zhì)量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質(zhì)量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理?xiàng)l件、地質(zhì)性質(zhì)、樹木種類、病蟲病害、自然災(zāi)害（火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)）等。我國地大物博，地勢形態(tài)復(fù)雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長環(huán)境較差，對林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹種對氣候環(huán)境的適應(yīng)性不同，對陰陽、寒熱、旱澇等自然因素反應(yīng)不同。其次，造林質(zhì)量除了受上述所說的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會(huì)因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒有做好準(zhǔn)備工作，如對地勢地形進(jìn)行勘察，地理氣候調(diào)查，樹種科學(xué)的選擇等方面工作而進(jìn)行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術(shù)規(guī)程》和《全國公益林建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)操作，很容易導(dǎo)致林木質(zhì)量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質(zhì)量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關(guān)重要。
體育類論文篇二
當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動(dòng)技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實(shí)上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動(dòng)技術(shù)的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個(gè)院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進(jìn)而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運(yùn)用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計(jì)合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個(gè)系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。從而得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析。
2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時(shí)間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時(shí)間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動(dòng)中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進(jìn)行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅(jiān)持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識(shí)不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)的目的分析。高年級女生參與體育活動(dòng)大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動(dòng)中來。
2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)的因素。
2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達(dá)全?？?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)對自己沒有用處，主要還是因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動(dòng)。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時(shí)間去參與體育活動(dòng)。學(xué)生都喜歡集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動(dòng)的因素，院系應(yīng)該時(shí)常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1普通院系女生對體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在缺陷，她們所能進(jìn)行鍛煉的體育項(xiàng)目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動(dòng)主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間普遍較短，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動(dòng)缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒?，鍛煉效果不佳?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動(dòng)的態(tài)度和動(dòng)機(jī)。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體育知識(shí)的教育，樹立正確的體育意識(shí)和體育價(jià)值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動(dòng)的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，培養(yǎng)她們的上進(jìn)心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動(dòng)提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇三
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費(fèi)率的變化特征及最終消費(fèi)率下降的原因，提出提高我國最終消費(fèi)率的對策。
關(guān)鍵詞：最終消費(fèi)率；下降；對策。
1978年以來，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時(shí)，最終消費(fèi)率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費(fèi)中，我國政府消費(fèi)率較為平穩(wěn)，由于最終消費(fèi)率等于居民消費(fèi)率與政府消費(fèi)率之和。因此，最終消費(fèi)率的下降主要是居民消費(fèi)率下降所致。
一、我國最終消費(fèi)率下降的原因。
(一)投資率過高導(dǎo)致消費(fèi)率偏低。一方面，居民儲(chǔ)蓄存款逐年上升，儲(chǔ)蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲(chǔ)蓄和消費(fèi)。近年來，當(dāng)最終消費(fèi)率走低時(shí)，居民儲(chǔ)蓄存款一直保持較高增速。從國際經(jīng)驗(yàn)來看，當(dāng)一個(gè)國家進(jìn)入工業(yè)化加速階段時(shí)，隨著儲(chǔ)蓄的增加和國家積累能力的增強(qiáng)，社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施和擴(kuò)大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會(huì)出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費(fèi)率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的迫切要求，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的有效途徑是擴(kuò)大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，就必須在擴(kuò)大消費(fèi)和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴(kuò)大居民消費(fèi)比較難，見效最快的辦法就是擴(kuò)大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長大大快于消費(fèi)增長，導(dǎo)致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費(fèi)需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴(kuò)大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強(qiáng)的消費(fèi)意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費(fèi)需求無法得到滿足?？梢?，居民收入差距的擴(kuò)大是造成我國居民消費(fèi)率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經(jīng)濟(jì)增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費(fèi)增長滯后于經(jīng)濟(jì)增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長低1.3個(gè)百分點(diǎn)，直接拉低全國居民消費(fèi)水平。可見，居民收入增速緩慢及收入增長與經(jīng)濟(jì)增長的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費(fèi)率低下。
(四)對未來預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費(fèi)傾向下降。當(dāng)前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國社會(huì)保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲(chǔ)蓄以應(yīng)付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費(fèi)率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費(fèi)率偏低是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動(dòng)作用。未來一段時(shí)期，為保證我國經(jīng)濟(jì)快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費(fèi)率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費(fèi)需求的導(dǎo)向作用和拉動(dòng)作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長。
2.嚴(yán)格控制地方政府的投資沖動(dòng)。要消除地方政府靠擴(kuò)大投資規(guī)模來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)的管理責(zé)權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)管理責(zé)權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財(cái)稅、金融、投資和社會(huì)保障等領(lǐng)域的分工和職責(zé)。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。出臺(tái)優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時(shí)，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員基本養(yǎng)老金按時(shí)足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個(gè)人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費(fèi)率。三是加強(qiáng)對壟斷行業(yè)個(gè)人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會(huì)保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進(jìn)消費(fèi)需求和提高消費(fèi)率的重要條件。社會(huì)保障體制越完善，居民未來預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當(dāng)前需要盡快建立起覆蓋面大、實(shí)施范圍廣、社會(huì)化程度高、保障功能強(qiáng)的社會(huì)保障體系，最大限度地降低居民對未來風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)期，促進(jìn)即期消費(fèi)。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準(zhǔn)公共產(chǎn)品)，加強(qiáng)農(nóng)村社會(huì)保障體系的建立和完善，增強(qiáng)農(nóng)民消費(fèi)的信心。提高對低保家庭的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過增加社會(huì)保障的種類來擴(kuò)大社會(huì)保障的范圍；通過提高社會(huì)保障資金與gdp的比重來增大社會(huì)保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會(huì)保障制度差異。
(四)控制物價(jià)上漲?？刂莆飪r(jià)上漲，提高居民消費(fèi)特別是中低收入居民的消費(fèi)能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴(yán)格價(jià)格執(zhí)法。組織開展副食品價(jià)格專項(xiàng)檢查，打擊各種價(jià)格違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處經(jīng)營者串通定價(jià)、合謀漲價(jià)、囤積居奇、哄抬價(jià)格的行為，堅(jiān)決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費(fèi)，減輕消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。二是對低收入群體實(shí)行補(bǔ)貼，以保護(hù)弱勢群體利益。面對物價(jià)上漲，必須切實(shí)安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補(bǔ)助，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)等措施，確保低收入居民不因價(jià)格上漲而降低生活水平；在出臺(tái)調(diào)價(jià)項(xiàng)目時(shí)，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺(tái)補(bǔ)貼措施。三是在重要節(jié)日和價(jià)格異常波動(dòng)期間投放價(jià)格調(diào)節(jié)基金，對關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實(shí)行定點(diǎn)、定量、定品種價(jià)格補(bǔ)貼，以提高這部分人群的消費(fèi)能力。
(五)積極擴(kuò)大就業(yè)。政府應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時(shí)應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時(shí)要鼓勵(lì)失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農(nóng)村富余勞動(dòng)力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)應(yīng)加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會(huì)服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險(xiǎn)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動(dòng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇四
1．調(diào)查范圍及對象。本課題組選取六盤水師范學(xué)院2011級(一班和二班合班上課)、級學(xué)前教育專業(yè)共四個(gè)班40名本科學(xué)生為調(diào)查和訪談的對象，學(xué)生主要來自貴州省，少數(shù)來自河北、河南等地;教師3人，均為外語系專任教師。
2．研究工具。本課題研究主要采取問卷調(diào)查形式，輔以課堂觀摩和個(gè)別訪談，問題涉及教師的專業(yè)基礎(chǔ)、使用教材和課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及期末成績評定等幾個(gè)方面，每一題后附有至少2個(gè)備選答案。
3．?dāng)?shù)據(jù)收集與分析。調(diào)查問卷由課題組成員親自組織學(xué)生集中填寫并及時(shí)回收，所有問卷均為采用無記名方式。學(xué)生調(diào)查問卷共發(fā)出40份，實(shí)際收回40份，有效問卷36份;教師問卷發(fā)出3份，實(shí)際收回3份，有效問卷3份。調(diào)查的目的只是幫助英語教師了解目前我校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
二、調(diào)查結(jié)果與問題分析。
本課題組成員主要從教師、教材、學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意度、學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、對學(xué)生成績評定及學(xué)生的畢業(yè)需求六個(gè)方面調(diào)查分析本校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。通過對問卷調(diào)查及個(gè)別訪談的結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)識(shí)到在我校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中還存在以下幾個(gè)方面的問題:。
1．對大學(xué)英語學(xué)習(xí)不夠重視。本校學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，特別是語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確、語法知識(shí)欠缺，很多學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，由于近年來學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，一般可以去幼兒機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、管理等工作，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會(huì)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。
2．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)與幼兒英語師資培養(yǎng)相脫節(jié)。幼兒英語教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，還要具有較高的英語水平和相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生是未來幼兒機(jī)構(gòu)潛在的師資力量。而目前學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)大都按照傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生的專業(yè)需求。同時(shí)，學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程也沒有與幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)很好的相銜接。
3．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)對英語師資提出了更高的要求，教師不僅要有系統(tǒng)和扎實(shí)的語言知識(shí)，能根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，還要有較強(qiáng)的科研能力。我院擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的教師都是高校英語專業(yè)畢業(yè)從事普通英語教學(xué)的英語教師，大都沒有跨專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，這在日常英語教學(xué)中存在一定的弊端。這些英語教師具有非常扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，同時(shí)由于課時(shí)過多、教學(xué)任務(wù)繁重，也很少有足夠的時(shí)間和精力投入到學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究中去，很難做到將英語學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
4．缺乏合適的相配套的英語教材。在大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)階段，目前還少有適合學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在基礎(chǔ)階段選用的配套教材，而有些學(xué)校自編的教材大都又缺乏學(xué)科專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性，這些都給學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革帶來一定的困難。
5．教學(xué)模式比較單一、教學(xué)方法較單調(diào)。我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語水平參差不齊，尤其聽說能力普遍偏差，這使得一些先進(jìn)的大學(xué)英語教學(xué)理念和好的教學(xué)方法或模式受到很大的限制，不少學(xué)生在課堂上都是處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，要想提高語言綜合運(yùn)用能力則是難上加難。同時(shí)，課堂教學(xué)中也主要是以教師講授為主，沒有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。課后也缺乏相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另外學(xué)院也缺乏相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱。
6．缺乏合理的成績評定方法。目前，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的英語成績評定方法還不太科學(xué)，沒有制定符合該專業(yè)學(xué)生的測試要求和標(biāo)準(zhǔn)。本校每學(xué)期的大學(xué)英語期末考試除了筆試之外沒有增加相關(guān)的口語和聽力方面的考核，使得學(xué)生對語音語調(diào)的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)沒有壓力和動(dòng)力，這在一定程度上也影響課堂教學(xué)效果和幼兒英語師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。
三、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)建議。
針對學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合自身在學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐與研究，筆者提出了如下幾個(gè)方面的建議以供參考:。
1．重視學(xué)前教育的專業(yè)特點(diǎn)，確立大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)地位。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在現(xiàn)階段未能開設(shè)專業(yè)英語的條件下，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，考慮改革學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，如增加英語語音、幼兒英語教學(xué)理論等基礎(chǔ)語言課程來訓(xùn)練提高學(xué)生的英語水平。另一方面，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識(shí)以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，采取多樣靈活的教學(xué)模式和選取合適教學(xué)內(nèi)容開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在今后的相關(guān)崗位上具有較強(qiáng)語言教學(xué)實(shí)踐能力。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，結(jié)合各學(xué)校的具體情況制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能確保大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)前幼兒英語師資培養(yǎng)相銜接。
2．重視學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師的培養(yǎng)。從本次調(diào)查可知，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與安排上還不盡如人意，缺乏對幼兒英語師資和學(xué)生的實(shí)際需要的了解。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師要充分意識(shí)到提高英語語言專業(yè)素養(yǎng)和掌握跨學(xué)科知識(shí)之間的必要性。英語教師除了要有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)外，還要重視學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，盡可能地把相關(guān)的專業(yè)知識(shí)融入日常英語教學(xué)中，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的教學(xué)理念直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師更要注重培養(yǎng)大學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言綜合運(yùn)用的能力，滿足不同學(xué)生的要求。另外，學(xué)校還可以積極拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大對英語教師的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)力度或者提供各種進(jìn)修機(jī)會(huì)以提高教師的跨專業(yè)知識(shí)水平，不斷完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)和教研能力。
3．重視教材建設(shè)。擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的英語教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況嘗試編寫合適的教材。學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)掌握幼兒教師語言教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，在使用某套教材的過程中還需要不斷對其進(jìn)行評估和完善，使其具有可操作性，在選材方面要體現(xiàn)出專業(yè)的特點(diǎn)，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．更新教學(xué)方法。由于學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但在語言基礎(chǔ)知識(shí)和語言綜合應(yīng)用能力方面還有待提高。大學(xué)英語教師在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)采取靈活的課堂教學(xué)方法和立體化教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高其語言水平的目的。課堂教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件結(jié)合動(dòng)畫、聲音和視頻等手段采用現(xiàn)代的教學(xué)模式以提供良好的`語言學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源并根據(jù)幼兒英語師資所應(yīng)該具備的語言能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
5．加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)。幼兒英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，教師是關(guān)鍵因素。因此，學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實(shí)踐能力，把實(shí)踐性和應(yīng)用性環(huán)節(jié)融入教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實(shí)踐技能。在日常教學(xué)中要與一些幼兒機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生能去好的幼兒機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范課觀摩或去相關(guān)幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在的問題。
6．完善學(xué)生成績評定體系。根據(jù)幼兒英語師資應(yīng)該具備的素質(zhì)，制定與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)生成績評定體系。學(xué)齡前兒童對語言具有很強(qiáng)的模仿能力，這就要求幼兒英語教師具有扎實(shí)的語言基本功，尤其是語音、語調(diào)要準(zhǔn)確。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師應(yīng)該考慮采用多樣化的考核形式，如采用口試引導(dǎo)學(xué)生注重語音和口頭交際能力的培養(yǎng)和提高，采用筆試引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀、寫作等能力的訓(xùn)練。總成績采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中存在的問題，從而對日常英語教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)語。
六盤水師范學(xué)院屬地方本科院校，學(xué)前教育專業(yè)部分大學(xué)生是幼兒機(jī)構(gòu)的潛在英語師資。加強(qiáng)幼兒英語師資隊(duì)伍建設(shè)是提高幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)前教育專業(yè)可根據(jù)社會(huì)市場需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行教學(xué)改革。以六盤水師范學(xué)院為例進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，本校大學(xué)英語教學(xué)和課程設(shè)置等方面還存在一些問題，大學(xué)英語教學(xué)改革仍然存在很多困難。結(jié)合課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可歸納為教材、教師、教法，成績評定四個(gè)大方面的問題，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對幼兒英語教學(xué)法等相關(guān)理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)校教師大都采取傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，沒有有針對性的結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)不能滿足幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)的需要。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，重視相關(guān)教育教學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，滿足不同學(xué)生的要求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備較好語言基礎(chǔ)知識(shí)和綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。
體育類論文篇五
隨著教育改革的深入，教師觀念的革新，當(dāng)前學(xué)校的科學(xué)教學(xué)越來越受到孩子們的喜愛，但也存在著一定的問題。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂普遍存在的問題，是教師花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生也積極參與了探究活動(dòng)，但探究活動(dòng)的有效性并不理想，探究式學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)。目前，課堂仍是科學(xué)探究學(xué)習(xí)主要的活動(dòng)場所，提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，才能真正落實(shí)“以探究為核心”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。如何提高科學(xué)課探究質(zhì)量呢？我談一談自己的體會(huì)。
一、靈活運(yùn)用探究模式。
探究學(xué)習(xí)一般要遵循一定的模式，其過程與方法可概括為“提高科學(xué)問題――做出猜測（或假設(shè)）――制定計(jì)劃――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（或觀察、制作活動(dòng)）――搜集整理信息――分析處理信息（思考與結(jié)論）――表達(dá)和交流”等七個(gè)環(huán)節(jié)。每一個(gè)環(huán)節(jié)可以是多種形式的活動(dòng)，學(xué)生可加參與其中某些方面、某些環(huán)節(jié)的活動(dòng)，也可以完整地參加探究活動(dòng)的全過程。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)所要探究的內(nèi)容靈活掌握，一成不變的程式化教學(xué)會(huì)降低探究活動(dòng)的質(zhì)量，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！都堬w翼》一課包含紙飛翼和降落傘兩個(gè)活動(dòng)，二者頗有雷同之處，它們的探究目標(biāo)都是用對比實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證不同的條件，知識(shí)目標(biāo)都是怎樣使它們落得慢。學(xué)生依照完整的探究模式完成對紙飛翼的探究后，再按照原有模式進(jìn)行降落傘的探究就會(huì)感到機(jī)械、重復(fù)，失去探究的欲望。為了避免這一狀況，在進(jìn)行降落傘探究活動(dòng)時(shí)，我跳過探究式學(xué)習(xí)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)：學(xué)生分組制作一個(gè)降落傘；比賽，看哪個(gè)組的降落傘落得最慢。然后進(jìn)入表達(dá)與交流環(huán)節(jié)，小組間交流制作心得，提出影響降落傘下落的假設(shè)，再驗(yàn)證。這樣，幾個(gè)環(huán)節(jié)不拘一格，靈活地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式，加深了課堂探究活動(dòng)的層次，形成了有效性探究。
二、設(shè)計(jì)有難度的探究活動(dòng)。
教師設(shè)計(jì)有難度的探究活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加科學(xué)探究活動(dòng)質(zhì)量，使學(xué)生在科學(xué)探究中獲取科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如果教師探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)過于簡單，就會(huì)使科學(xué)探究泛化，甚至活動(dòng)變成游戲。這樣，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，學(xué)生在探究中獲取的科學(xué)知識(shí)很少。有關(guān)這一點(diǎn)，在一次區(qū)賽課中，我就聽過兩節(jié)截然不同的課。
三、篩選探究內(nèi)容。
科學(xué)探究課一般以主題探究的形式來展開。課堂上，學(xué)生提出的問題五花八門而且形式豐富，有的在時(shí)間上不允許一一進(jìn)行探究，有的已不需要探究，如一些實(shí)驗(yàn)器材的.使用方法。因此，當(dāng)學(xué)生提出想要探究的內(nèi)容后，要及時(shí)地篩選出合適的探究內(nèi)容，調(diào)整探究內(nèi)容和探究環(huán)節(jié)的組合，提高課堂科學(xué)探究質(zhì)量。篩選探究內(nèi)容應(yīng)以開放性為原則，樹立“用教材教”的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的探究內(nèi)容，避開圍繞純知識(shí)的探究內(nèi)容。在教學(xué)中，我們可以憑學(xué)生興趣所向和利用實(shí)驗(yàn)器材來引導(dǎo)學(xué)生篩選探究內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生興趣篩選探究內(nèi)容最好是實(shí)驗(yàn)器材充分易得的探究活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)興趣組合成不同的組，自主觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自由研究，使學(xué)生科學(xué)態(tài)度得以端正、科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。如在《制作紙飛翼》活動(dòng)中，教材目的是通過活動(dòng)引入對比實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)紙飛翼，使它落得慢。由于對比實(shí)驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)很簡單，但講授時(shí)學(xué)生不一定聽得仔細(xì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)也不會(huì)很好地應(yīng)用，于是，我改在實(shí)驗(yàn)中讓他們自己體會(huì)對比實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙飛翼下降有快慢、旋轉(zhuǎn)有快慢、下落時(shí)有些傾斜等特點(diǎn)。
我提出問題：你想做一個(gè)什么樣的紙飛翼？學(xué)生有的選旋轉(zhuǎn)快、有的選落得慢等等。根據(jù)他們所選的探究內(nèi)容，以四到五人為單位組成小組進(jìn)行研究：怎樣制作才能達(dá)到你的要求？怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你的改進(jìn)方法正確？在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中指導(dǎo)學(xué)生控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣自然地引入對比實(shí)驗(yàn)的方法，使學(xué)生的探究活動(dòng)內(nèi)容大大突破了教材要求，學(xué)生探究積極性高，對探究過程有很深的理解。利用實(shí)驗(yàn)器材篩選探究內(nèi)容是受實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)時(shí)間局限，對學(xué)生提出的某些科學(xué)問題難以進(jìn)行探究。
如《蚯蚓》一課中，學(xué)生提出了很多有趣的問題在課堂上不能進(jìn)行探究：為什么蚯蚓有紅色、棕色？這是動(dòng)物的保護(hù)色，要長時(shí)間的探究才能發(fā)覺其中的奧妙；蚯蚓吃什么為生？實(shí)驗(yàn)桌上的蚯蚓處于驚惶狀態(tài)，不會(huì)進(jìn)食……對于學(xué)生提出的探究內(nèi)容，我給出了實(shí)驗(yàn)器材：白紙、放大鏡、尺子、線、大的玻璃片和毛玻璃片。讓學(xué)生選擇：你覺得這些器材可以幫你解決哪些問題？選好探究內(nèi)容后，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行研究。把不能解決的問題記下來，留待課后探究，使探究活動(dòng)從課堂內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究時(shí)空的開放性。
體育類論文篇六
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個(gè)方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個(gè)小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實(shí)施。
2結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識(shí)水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會(huì)直言放棄，而是等待時(shí)機(jī)，積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時(shí)興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個(gè)數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項(xiàng)目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會(huì)。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識(shí)體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗(yàn)與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會(huì)缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺(tái)的扶持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動(dòng)了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵(lì)，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)與支持的基金或獎(jiǎng)勵(lì)，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)。
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪談、個(gè)案研究及測驗(yàn)等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人試圖用一個(gè)自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實(shí)是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計(jì)劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報(bào)告與項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，絕不可能僅憑一個(gè)單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識(shí)，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時(shí)沒有什么管理經(jīng)驗(yàn)，面對一個(gè)團(tuán)隊(duì)，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會(huì)遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會(huì)因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個(gè)有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時(shí)，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會(huì)有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會(huì)回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項(xiàng)目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型的實(shí)驗(yàn)基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因?yàn)榫邆漭^強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因?yàn)榭梢砸揽孔约旱膶I(yè)知識(shí)優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，社會(huì)交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
參考文獻(xiàn)：
[1]趙虹，黃峻峰.應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查及分析[j].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2015(6).
[2]陳彥霖.虛高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究[j].亞太教育,2015(6).
[3]李晶.我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對策[j].發(fā)展研究,2015(7).
[5]于利“.項(xiàng)目參與式”高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[j].世紀(jì)橋,2012(6).
體育類論文篇七
從體育類qq群項(xiàng)目上分析得出,專業(yè)技術(shù)相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項(xiàng)目要低于專業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項(xiàng)目,趣味性較低的跑步項(xiàng)目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于趣味性高球類、健身、徒步項(xiàng)目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項(xiàng)目受到了人們的追捧.
體育類qq群是所有單一體育項(xiàng)目qq群的總稱,筆者通過問卷調(diào)查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個(gè)體育類qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個(gè)以上體育類qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機(jī)就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時(shí)間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時(shí)效性進(jìn)一步增強(qiáng);另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時(shí)間知道身邊有多少個(gè)符合你要求的體育類qq群,只要你點(diǎn)擊加入,經(jīng)過“群主驗(yàn)證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識(shí)迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時(shí)間形成體育群體.
2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。
如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實(shí)踐,認(rèn)為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識(shí)更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).所有qq用戶隨時(shí)隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計(jì)劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動(dòng),但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶外活動(dòng),群活動(dòng)臨時(shí)取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時(shí)間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動(dòng)的時(shí)間,合理的選擇參與健身活動(dòng).
3研究結(jié)論。
3.1加強(qiáng)對體育類qq群群體的監(jiān)管。
體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛好為基點(diǎn),利用qq而成立的一個(gè)非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進(jìn)行一些商業(yè)或者其他非法活動(dòng).因此要強(qiáng)對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機(jī)構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門,對其行為進(jìn)行監(jiān)控;其次要對長春市各個(gè)俱樂部群、體育協(xié)會(huì)群、健身會(huì)館群等一些qq群進(jìn)行登記,定期對管理員進(jìn)行培訓(xùn),逐漸進(jìn)行規(guī)范.
3.2進(jìn)一步完善體育類qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。
目前長春市體育類qq群傳授體育技術(shù)和進(jìn)行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識(shí),對群內(nèi)成員進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識(shí)的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進(jìn).
參考文獻(xiàn):。
[1]秦四齊.年奧運(yùn)會(huì)后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.
體育類論文篇八
長春市,吉林省省會(huì),有著深厚近代城市文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代化都市,全民健身工作,長春市率先在全國編輯出版《農(nóng)民健身指導(dǎo)手冊》、率先出臺(tái)了《長春市全民健身?xiàng)l例》及《實(shí)施細(xì)則》、學(xué)校體育場館率先向公眾開放、在社區(qū)率先創(chuàng)設(shè)了體育公益性崗位、率先實(shí)現(xiàn)了8分鐘體育健身圈、率先成立了社會(huì)體育指導(dǎo)員協(xié)會(huì)、率先建立了國民體質(zhì)監(jiān)測信息服務(wù)平臺(tái).先后得到過國務(wù)院劉延?xùn)|副總理和國家體育局劉鵬局長的認(rèn)同.然而隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技技術(shù)的進(jìn)步、生活水平的不斷提高,推動(dòng)了我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與創(chuàng)新,互聯(lián)網(wǎng)全面普及、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、智能佩戴式電子設(shè)備(智能手機(jī)、平板電腦等)先后問世,4g時(shí)代已經(jīng)到來.本文試圖通過探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代體育類qq群的特點(diǎn)及發(fā)展等問題,為長春市全民健身與“智慧城市”相融合提供參考與借鑒.
1.1長春市市民參與全民健身方式的調(diào)查。
長春市市民參與全民健身的熱情很高,其中參與形式多數(shù)根據(jù)“距離”、“興趣”、“需求”三個(gè)方面選擇不同健身的形式,多數(shù)參與者都以提高自身身體素質(zhì)為根本,另外每種健身形式都有自身獨(dú)特的聯(lián)系和交流方式,例如:伊通河畔的廣場舞就是通過電話建立相互之間的聯(lián)系,97中健身館等是以qq群為相互之間的聯(lián)系手段.
1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對全民健身的影響。
現(xiàn)如今移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、汽車再也不是什么奢侈品,而是普及到了每個(gè)家庭.根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查報(bào)告顯示,吉林省網(wǎng)民1163萬人,普及率42.3%,網(wǎng)民規(guī)模增速9.5%,普及率排名第20位.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)3g、4g的應(yīng)用,使得手機(jī)更是成為了人們?nèi)粘２殚嗁Y料,上網(wǎng)聊天的一個(gè)重要工具,社會(huì)中也隨之出現(xiàn)了這樣一種新的現(xiàn)象,無論是等公交、還是坐地鐵,凡是人們閑暇之余都會(huì)拿出手機(jī)來收取qq信息、看看新聞、瀏覽微博等等.無論是朋友聚餐,還是親朋聚會(huì),吃飯前總會(huì)先拿出手機(jī)照幾張照片,發(fā)發(fā)朋友圈,曬曬自己的生活.手機(jī)則成為了人們最為要好的“朋友”.
體育類論文篇九
摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革與發(fā)展，人民生活的日益改善，人們對健康認(rèn)識(shí)、意識(shí)的需求也日益加深，對體育健身的需求也日漸增強(qiáng)。但一些貧困落后的地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境及長期的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的差異使人們的生活質(zhì)量得不到保證，更談不上社區(qū)體育的開展。本文通過對撫順市棚改區(qū)居民參與全民健身運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀情況，運(yùn)用問卷調(diào)查分析和文獻(xiàn)資料,數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，結(jié)合社區(qū)體育發(fā)展的實(shí)際，以及《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解撫順市棚改區(qū)對全民健身的認(rèn)知度、健身方式、健身消費(fèi)等實(shí)際情況。對撫順市棚改區(qū)開展全民健身計(jì)劃以來所存在的問題提出相應(yīng)的解決措施，為今后更好的開展全民健身運(yùn)動(dòng)提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：全民健身；社區(qū)體育；體育設(shè)施。
一、對被調(diào)查者性別比例及年齡構(gòu)成的調(diào)查。
1.對被調(diào)查者性別比例的分析。
通過調(diào)查得出，在調(diào)查者中的參加體育活動(dòng)的人群里男性比例多于女性。撫順市棚改區(qū)參加體育鍛煉的人群性別比例大約男性為女性的一倍。由此可見，棚改區(qū)男性在體育運(yùn)動(dòng)上的活躍程度大于女性。
2.被調(diào)查者年齡的分析。
參加體育鍛煉人群中，占比例最大的是45-59歲的人群,占被調(diào)查者的36.9%，其次是59歲以上的人群,占被調(diào)查者的33.6%，剩下一次是18~45歲青年人和18歲以下的少年，占調(diào)查者的23.1%和6.4%?？梢钥闯鰮犴樖信锔膮^(qū)的居民參加體育鍛煉的人群成老年化趨勢。
二、被調(diào)查者主要參與體育項(xiàng)目的結(jié)果分析。
通過調(diào)查得出,居民在社區(qū)內(nèi)參與運(yùn)動(dòng)的方式已呈現(xiàn)多樣化,并深受大家的喜愛。跑步仍是排在第一位上，占到了22%。又種以老年人為主，他們選擇的分別是跑步、棋類和扭秧歌。中年人則以跑步，羽毛球和體育舞蹈為主。青少年則集中在籃球，跑步和羽毛球。在調(diào)查中得知，棚改區(qū)的老年秧歌隊(duì)自成立以來隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，由過去的幾個(gè)人發(fā)展到現(xiàn)在的具有規(guī)模的群眾自發(fā)性的大團(tuán)體，他們中一種老年婦女為主要成員。老年秧歌隊(duì)已經(jīng)成為棚改區(qū)廣場上的一道靚麗的風(fēng)景，廣場成為了居民文化的集中地，使群眾鍛煉熱情高漲。
三、影響居民參加體育鍛煉的因素調(diào)查。
1.被調(diào)查者體育鍛煉目的分析。
被調(diào)查者中以鍛煉身體,結(jié)交朋友和消遣居多,分別為33%，26%，19%?？梢钥闯鼍用褡铌P(guān)心健康問題。居民表示在體育鍛煉中可以認(rèn)識(shí)很多新的朋友，人們的生活空間受到限制，到了外面就可以開闊視野，何樂而不為。當(dāng)前體育健身最方便，最實(shí)惠的就是走進(jìn)社區(qū)鍛煉，熟悉的環(huán)境，熟悉的朋友之間通過這樣的方式聯(lián)絡(luò)感情，一舉兩得。居民的休閑時(shí)間從過去的單一，到現(xiàn)在的形式多樣，也是引起居民投入到體育健身的原因，人們不再一味地用逛街，打麻將，看電視來消磨時(shí)間。此外，居民健身還應(yīng)具有規(guī)模性，才能讓更多居民投入到體育健身當(dāng)中去。
2.被調(diào)查者健身方式分析。
居民健身的方式各有不同，但大致是上以和同類愛好者居多，占到了56%。這也表明了社區(qū)體育的影響是廣泛的，它把人們號召起來，以一種體育形式將大家凝聚在一起，提高運(yùn)動(dòng)能力的過程也是人與人之間交流的過程。社區(qū)體育內(nèi)容多是一些輕松、愉快的，人們在運(yùn)動(dòng)的.同時(shí)也欣賞到了運(yùn)動(dòng)的魅力所在。
3.棚改區(qū)體育的現(xiàn)狀和存在問題。
體育健身鍛煉存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不少棚改地區(qū)基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“體育活動(dòng)是鬧著玩的事,搞體育既花錢又沒有效益,得不償失。集體經(jīng)濟(jì)薄弱,鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政拮據(jù)。現(xiàn)在大部分地區(qū)已沒有集體企業(yè),財(cái)政收入主要來自上級下?lián)艿闹Ц掇D(zhuǎn)移款，且基本上都用于辦公支出和工資補(bǔ)助，有限的財(cái)力維系正常的工作運(yùn)轉(zhuǎn)都十分艱難。缺少體育骨干，棚改地區(qū)體育骨干本來就很少，加之大環(huán)境的影響，城區(qū)的體育指導(dǎo)員、體育教師、教練員、裁判員和體育愛好者都不愿意下去,因此棚改地區(qū)群眾很難得到指導(dǎo)和幫助。一些群眾想?yún)⒓芋w育活動(dòng),但苦于沒人組織,想健身苦于不懂方法技術(shù),久而久之,只好休閑在家玩起麻將紙牌過日子。
四、改善撫順市棚改區(qū)社會(huì)體育現(xiàn)狀對策。
1.政府啟動(dòng)拉動(dòng)市場的作用。
體育事業(yè)是公益事業(yè)，體育的發(fā)展很大程度上還要依靠政府的支持，在當(dāng)前棚改地區(qū)體育處于起步發(fā)展的情況下，政府理應(yīng)要起到主導(dǎo)作用。沒有政府行政行為，居民自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的自覺性是不強(qiáng)的，政府行為主要是依法行政和健全機(jī)構(gòu)，全面組織和發(fā)動(dòng)，真正把體育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃之中。
2.自我主動(dòng)。
體育部門要積極主動(dòng),爭取領(lǐng)導(dǎo)高度重視抓體育，認(rèn)真學(xué)習(xí)懂體育，安心工作愛體育,創(chuàng)新思路辦體育?，F(xiàn)在棚改區(qū)很多群眾“富而思進(jìn)”“飽暖思康樂”，迫切要求我們?nèi)グl(fā)動(dòng)、組織。
五、結(jié)論。
居民文明程度有了明顯提高,并加強(qiáng)了居民自我教育，自我管理，自我監(jiān)督，自我說服的能力。健康、向上、和諧、文明的社會(huì)氛圍正在棚改區(qū)形成。體育場地設(shè)施數(shù)量少、質(zhì)量差。群眾體育活動(dòng)少、效果差。決大部分棚改區(qū)只有一個(gè)名存實(shí)亡的文化站，從來就沒有聽說過體育站，更沒有體育專職人員，體育工作幾乎無人問津。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧元鎮(zhèn).體育社會(huì)學(xué)[m]北京:高等教育出版社,.
[2]盧元鎮(zhèn).社會(huì)體育導(dǎo)論[m]北京:高等教育出版社,.
[3]姚鴻恩.體育保健學(xué)[m]北京:高等教育出版社,.
[4]常乃軍,王崗.山西省中型城市老年人開展健身活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查[j].中國體育科技,(6).
體育類論文篇十
個(gè)人相片。
姓名：
性別：
男
民族：
漢族。
1988年6月13日。
證件號碼：
婚姻狀況：
未婚。
身高：
178cm。
體重：
153kg。
戶籍：
福建廈門。
現(xiàn)所在地：
福建廈門翔安區(qū)。
畢業(yè)學(xué)校：
五中。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
畢業(yè)年份：
工作經(jīng)驗(yàn)：
一年以上。
最高職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
隨便;。
工作地區(qū)：
福建-廈門集美區(qū),福建-廈門湖里區(qū),福建-廈門思明區(qū);。
待遇要求：
-3000元/月可面議;不需要提供住房。
到職時(shí)間：
可隨時(shí)到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時(shí)間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
1961年5月-1965年6月。
5445。
小學(xué)。
其他信息。
自我評價(jià)：
新手上路，請多多關(guān)照。
聯(lián)系方式。
體育類論文篇十一
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時(shí)，開展系統(tǒng)的體育理論知識(shí)教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識(shí)水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識(shí)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識(shí)，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識(shí)傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識(shí)。因此，需要每一位教師堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識(shí)。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會(huì)對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)不足，缺乏必要的健康知識(shí)與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯(cuò)誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動(dòng)……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動(dòng)生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)的注意事項(xiàng)”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動(dòng)常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動(dòng)損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計(jì)劃，結(jié)合所教運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會(huì)自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會(huì)宣傳體育，推動(dòng)和推動(dòng)我國群眾體育活動(dòng)的開展及普及。
2.3拓展課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動(dòng)的課外知識(shí)，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會(huì)”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識(shí)寓于生動(dòng)的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時(shí)間相對較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時(shí)間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識(shí)和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識(shí)的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識(shí)水平及體育意識(shí)，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動(dòng)作用。
體育類論文篇十二
五：研究步驟。
第一階段：、3到2004、5學(xué)習(xí)理論，：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表，
第四階段：2004、10到、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，初步整理成稿，
第五階段：2005、3到2005、5請老師評價(jià)并發(fā)表。
體育類論文篇十三
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價(jià)值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動(dòng)方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動(dòng)作結(jié)構(gòu)及動(dòng)作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校田徑項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動(dòng)課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會(huì)因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動(dòng)在群眾健身活動(dòng)中的發(fā)展及其價(jià)值研究。
25、時(shí)間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動(dòng)員李發(fā)彬抓舉及其專項(xiàng)輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報(bào)的可視化分析。
28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會(huì)組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究。
33、濱州市非營利體育社會(huì)組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊(duì)訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項(xiàng)目成套動(dòng)作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項(xiàng)課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項(xiàng)目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時(shí)代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動(dòng)員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會(huì)功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運(yùn)營中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育類論文篇十四
一個(gè)完整的小課題開題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個(gè)人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價(jià)值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂活動(dòng)）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個(gè)個(gè)問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問題都是一個(gè)動(dòng)賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十五
2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識(shí)分子自我認(rèn)同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學(xué)嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機(jī)構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。
17、兩漢文學(xué)地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學(xué)活動(dòng)。
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時(shí)期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學(xué)研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。
36、當(dāng)代小說中的土地問題。
37、新時(shí)期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識(shí)研究。
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動(dòng)。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學(xué)思想研究。
46、新時(shí)期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。
50、神話與兒童文學(xué)。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學(xué)研究。
54、漢代文學(xué)中的神話研究。
55、新月派文學(xué)觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時(shí)期以來官場小說研究。
59、論女性意識(shí)視域下的當(dāng)代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學(xué)的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學(xué)。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動(dòng)。
70、臺(tái)灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計(jì)問題研究。
4、中國社會(huì)核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價(jià)值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動(dòng)報(bào)酬份額的下降。
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險(xiǎn)的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個(gè)問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
20、效用、風(fēng)險(xiǎn)與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價(jià)值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計(jì)研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計(jì)理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測算。
34、時(shí)間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計(jì)劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價(jià)值管理研究。
2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計(jì)算環(huán)境下動(dòng)態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺(tái)研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價(jià)研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計(jì)算管理機(jī)制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
13、民國時(shí)期報(bào)業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
19、計(jì)算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺(tái)的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動(dòng)汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項(xiàng)目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項(xiàng)目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠的實(shí)證研究。
39、基于cmm軟件項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究。
40、個(gè)人知識(shí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。
41、基于知識(shí)管理的圖書館績效評價(jià)研究。
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理的實(shí)施策略研究。
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
體育類論文篇十六
3、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動(dòng)障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治?。
5、健康教育結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對老年大鼠主動(dòng)脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。
10、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識(shí)關(guān)注下的下肢運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對卒中后下肢運(yùn)動(dòng)功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運(yùn)動(dòng)能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽還五湯運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練改善外周動(dòng)脈疾病患者下肢運(yùn)動(dòng)功能的效果研究。
24、長期運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價(jià)值分析。
26、懸吊運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個(gè)關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識(shí)邏輯錯(cuò)誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究。
30、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對高齡下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥患者行動(dòng)能力的改善研究。
33、個(gè)體化康復(fù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵(lì)理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高校籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十七
老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。大課間體育活動(dòng)除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實(shí)現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動(dòng)期間，學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時(shí)候，學(xué)生對于舞蹈動(dòng)作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師?？梢?，開展這些活動(dòng)光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設(shè)施，如圖書室、實(shí)驗(yàn)室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動(dòng)等，校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，有利于學(xué)生動(dòng)手，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。我校的大課間體育活動(dòng)很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)。開展大課間體育活動(dòng)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時(shí)對發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動(dòng)學(xué)生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動(dòng)形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動(dòng)群眾性體育活動(dòng)的開展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項(xiàng)分散為主，有班級隊(duì)列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時(shí)，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動(dòng)，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動(dòng)。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）；2神奇的報(bào)紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報(bào)紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機(jī)、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動(dòng)物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進(jìn)行各種方法的長繩練習(xí)。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。
每班班主任必須到本班活動(dòng)場地，選擇、設(shè)計(jì)分散活動(dòng)內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊(duì)和活動(dòng)。分散活動(dòng)時(shí)以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實(shí)際情況操作，盡量做到顧全點(diǎn)面，讓每個(gè)學(xué)生活動(dòng)起來，并注意安全。體育老師負(fù)責(zé)本年級班級的場地安排，并對學(xué)生的站隊(duì)、廣播操、分散活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督?；顒?dòng)必須由班主任到場負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動(dòng)。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動(dòng)時(shí)，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲(器材自備)。
以上所述是我的一些見解?？傊?，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實(shí)效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實(shí)的課程資源。學(xué)生通過“大課間體育活動(dòng)”增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；在和諧、平等、友愛的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
體育類論文篇十八
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實(shí)力。
假動(dòng)作在羽毛球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)用與分析。
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊(duì)與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動(dòng)員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運(yùn)動(dòng)學(xué)研究。
淺析羽毛球運(yùn)動(dòng)員的疲勞消除與營養(yǎng)補(bǔ)充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊(duì)技術(shù)指標(biāo)的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進(jìn)步與差距。
我國男女乒乓球運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ?xiàng)體能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高?；@球隊(duì)swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運(yùn)會(huì)游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運(yùn)會(huì)若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項(xiàng)目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊(duì)與韓國隊(duì)決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓(xùn)練對中長跑運(yùn)動(dòng)員的觀察與分析。
乒乓球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識(shí)特征研究。
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識(shí)的解讀。
通過第七屆亞冬會(huì)成績分析中國冰雪運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動(dòng)員立射動(dòng)作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時(shí)空特征分析。
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運(yùn)動(dòng)員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動(dòng)員相同成績百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動(dòng)作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運(yùn)動(dòng)員托舉專項(xiàng)力量訓(xùn)練方案設(shè)計(jì)探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
籃球急停跳投的運(yùn)動(dòng)力學(xué)特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊(duì)攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運(yùn)動(dòng)員競技能力的影響。
對田徑運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(jiǎng)(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。
對女子籃球運(yùn)動(dòng)“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。
摩登舞重心移動(dòng)技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊(duì)防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運(yùn)用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊(duì)員跑動(dòng)特征的比較分析。
透析全運(yùn)會(huì)看我國男子十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實(shí)力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運(yùn)動(dòng)員短跑成績影響的實(shí)驗(yàn)研究。
岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運(yùn)動(dòng)對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高?；@球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)面臨的困境。
籃球運(yùn)動(dòng)員自信心的訓(xùn)練。
青少年乒乓球運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標(biāo)槍運(yùn)動(dòng)的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十九
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì)冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動(dòng)員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計(jì)對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊(duì)教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會(huì)體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)分析中長跑時(shí)體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項(xiàng)訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯(cuò)誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運(yùn)動(dòng)與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動(dòng)體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動(dòng)研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動(dòng)競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動(dòng)作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運(yùn)動(dòng)發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會(huì)對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動(dòng)的社會(huì)特性和價(jià)值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動(dòng)相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動(dòng)情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動(dòng)的研究。
44、奧運(yùn)會(huì)視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動(dòng)的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動(dòng)員比賽和訓(xùn)練時(shí)心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動(dòng)員間歇性恢復(fù)能力的評價(jià)研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動(dòng)探析。
21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?/p>
23、淺析球感對足球運(yùn)動(dòng)員的影響。
24、湖北省財(cái)政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運(yùn)動(dòng)研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動(dòng)作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)會(huì)引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動(dòng)員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后慶祝手勢的符號學(xué)。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會(huì)足球傷害案件的運(yùn)動(dòng)技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時(shí)代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動(dòng)多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)的美國體育教師教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識(shí)、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價(jià)值研究。
46、基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育類論文篇二十
從廣義角度看，對法的審查是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，從法的頒布實(shí)施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點(diǎn)階段放在立法過程中還是放在法實(shí)施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實(shí)施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)根據(jù)本市的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報(bào)省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)對報(bào)請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個(gè)月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)在對報(bào)請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時(shí)，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實(shí)施就會(huì)在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護(hù)社會(huì)的公共權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)公序良俗的建立，同時(shí)也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會(huì)影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時(shí)客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實(shí)施的《鹽業(yè)管理?xiàng)l例》和5月27日頒布實(shí)施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)。《行政處罰法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時(shí)，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
[1][2][3]。
體育類論文篇二十一
大體育課間活動(dòng)是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動(dòng)時(shí)間長，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動(dòng)的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的背后，也不同程度地存在全民健身活動(dòng)不經(jīng)常，活動(dòng)內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動(dòng)已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動(dòng)發(fā)展的趨勢：以每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望；大課間活動(dòng)的內(nèi)容形式設(shè)計(jì)要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動(dòng)要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動(dòng)特色；要合理安排活動(dòng)時(shí)間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動(dòng)作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動(dòng)提高到一個(gè)新高度；大課間活動(dòng)要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個(gè)校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動(dòng)、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊(duì)精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅(jiān)持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識(shí)。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動(dòng)勵(lì)德，以活動(dòng)輔智，以活動(dòng)健體，以活動(dòng)塑美，以活動(dòng)促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動(dòng)中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時(shí)向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動(dòng)開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動(dòng)主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
２、研究措施：
時(shí)間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時(shí)間，明確規(guī)定大課間活動(dòng)，任何教師不得擠占大課間活動(dòng)時(shí)間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動(dòng)。
制度保障。制定大課間活動(dòng)班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動(dòng)評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動(dòng)師生全員參與，活動(dòng)中教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時(shí)也是活動(dòng)者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動(dòng)區(qū)域，師生必須在指定活動(dòng)范圍內(nèi)活動(dòng)。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動(dòng)指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19120154.html】
