寫作時要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。在總結(jié)中，可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實，增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性。這些范文雖然僅供參考，但是它們展示了一個良好總結(jié)的形式和內(nèi)容，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
體育類論文篇一
長春市,吉林省省會,有著深厚近代城市文化底蘊(yùn)的現(xiàn)代化都市,全民健身工作,長春市率先在全國編輯出版《農(nóng)民健身指導(dǎo)手冊》、率先出臺了《長春市全民健身條例》及《實施細(xì)則》、學(xué)校體育場館率先向公眾開放、在社區(qū)率先創(chuàng)設(shè)了體育公益性崗位、率先實現(xiàn)了8分鐘體育健身圈、率先成立了社會體育指導(dǎo)員協(xié)會、率先建立了國民體質(zhì)監(jiān)測信息服務(wù)平臺.先后得到過國務(wù)院劉延?xùn)|副總理和國家體育局劉鵬局長的認(rèn)同.然而隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、科技技術(shù)的進(jìn)步、生活水平的不斷提高,推動了我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與創(chuàng)新,互聯(lián)網(wǎng)全面普及、移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、智能佩戴式電子設(shè)備(智能手機(jī)、平板電腦等)先后問世,4g時代已經(jīng)到來.本文試圖通過探討移動互聯(lián)網(wǎng)時代體育類qq群的特點及發(fā)展等問題,為長春市全民健身與“智慧城市”相融合提供參考與借鑒.
1.1長春市市民參與全民健身方式的調(diào)查。
長春市市民參與全民健身的熱情很高,其中參與形式多數(shù)根據(jù)“距離”、“興趣”、“需求”三個方面選擇不同健身的形式,多數(shù)參與者都以提高自身身體素質(zhì)為根本,另外每種健身形式都有自身獨(dú)特的聯(lián)系和交流方式,例如:伊通河畔的廣場舞就是通過電話建立相互之間的聯(lián)系,97中健身館等是以qq群為相互之間的聯(lián)系手段.
1.2移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對全民健身的影響。
現(xiàn)如今移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、汽車再也不是什么奢侈品,而是普及到了每個家庭.根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心調(diào)查報告顯示,吉林省網(wǎng)民1163萬人,普及率42.3%,網(wǎng)民規(guī)模增速9.5%,普及率排名第20位.移動互聯(lián)網(wǎng)3g、4g的應(yīng)用,使得手機(jī)更是成為了人們?nèi)粘２殚嗁Y料,上網(wǎng)聊天的一個重要工具,社會中也隨之出現(xiàn)了這樣一種新的現(xiàn)象,無論是等公交、還是坐地鐵,凡是人們閑暇之余都會拿出手機(jī)來收取qq信息、看看新聞、瀏覽微博等等.無論是朋友聚餐,還是親朋聚會,吃飯前總會先拿出手機(jī)照幾張照片,發(fā)發(fā)朋友圈,曬曬自己的生活.手機(jī)則成為了人們最為要好的“朋友”.
體育類論文篇二
一篇好的學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是：選題好；觀點鮮明正確；資料新穎翔實；邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；結(jié)論有說服力；格式符合要求；文筆流暢，語言水平較高[2]。筆者檢索研讀了體育教育、體育訓(xùn)練、體育人文、社會體育、傳統(tǒng)體育及體育管理等體育類專業(yè)學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士近十年來的500余篇學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問題：選題陳舊雷同，內(nèi)容缺乏新意，與現(xiàn)實社會與自身就業(yè)需求相距甚遠(yuǎn)，選題的難度沒有結(jié)合自身水平，導(dǎo)致對研究的問題分析論述不夠透徹深入；總體質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值不高，沒有實用和后續(xù)研究價值；文字表述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，病句和錯別字常現(xiàn)。
二、原因分析。
寫作能力得不到有效培養(yǎng)。學(xué)術(shù)碩士的課程學(xué)習(xí)時間一般為3個學(xué)期，約占總培養(yǎng)時間（三年制）的一半。[3]而本科教育沒有開設(shè)的體育研究方法類課程，是碩士生最急需學(xué)習(xí)的課程，但大多數(shù)學(xué)校到研二才開設(shè)，錯失研一培養(yǎng)學(xué)生科研能力的時機(jī)；而且教學(xué)中往往只注重講解介紹，缺少實戰(zhàn)訓(xùn)練。
拼湊嚴(yán)重。到了碩士教育階段，學(xué)校還是沒有論文寫作課程，碩士生仍然得不到論文寫作的實訓(xùn)培養(yǎng)。少數(shù)高中作文功底好又愿意鉆研、不斷嘗試小論文寫作和投稿的學(xué)生，進(jìn)步會顯著些；大部分學(xué)生的論文寫作能力實際上沒有提高，到碩士論文開題時還是無從下手，只能拼湊過關(guān)。歐美的高等學(xué)校在本科低年級通常開設(shè)必修課“科學(xué)研究方法”[4]，而我國的本科教育中沒有開設(shè)該課程，研究生教育也到研二才開設(shè)。丁英宏等就發(fā)現(xiàn)缺乏科研方法知識和訓(xùn)練是導(dǎo)致國內(nèi)研究生科研能力和創(chuàng)新能力普遍偏低的主要原因[5]?？梢娛畮啄昵熬痛嬖诘膯栴}，至今沒有得到解決，難怪中國難出大師，研究生的就業(yè)難于本科生，研究生培養(yǎng)機(jī)制和課程設(shè)置到了不得不改革的時候。
1.開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃課程。研究生在2～3年的時間里要完成各科課程，提高科研與論文寫作能力，撰寫高質(zhì)量的學(xué)位論文，合理而科學(xué)的學(xué)業(yè)規(guī)劃尤顯重要。調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，每年5月研究生復(fù)試基本結(jié)束，直到9月入學(xué)的這段期間，考研學(xué)子多是在旅游娛樂或兼職打工，開學(xué)后學(xué)校也沒有引導(dǎo)要求學(xué)生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃。在整個研一、研二中，學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫作能力不能從開設(shè)的課程中得到提升。到了研三，又要忙于求職、面試、實習(xí)、考公考博、出國等。論文雖然在研二開題，但實際上并沒有充足的時間和精力來仔細(xì)研究，嚴(yán)重影響了學(xué)位論文質(zhì)量。少數(shù)學(xué)霸雖然提前完成了論文，但因課程、開題和答辯時間安排固定，也不能提前畢業(yè)。因此，建議各校在碩士生入學(xué)初期就開設(shè)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，讓學(xué)生可以規(guī)劃自己未來3年的學(xué)業(yè)發(fā)展，合理有效地安排學(xué)業(yè)計劃。實行彈性學(xué)分制，每個學(xué)期都可以開題和答辯，讓一些優(yōu)秀學(xué)生可以在2～3個學(xué)期內(nèi)選修完全部課程，同時可以在第二學(xué)期開題，第三學(xué)期完成論文答辯提前畢業(yè)。
2.增設(shè)論文寫作課程。創(chuàng)新的前提是具有良好的研究方法和能力，因此“科學(xué)研究方法”課程應(yīng)提到第一學(xué)期開設(shè)，著重培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索、研究課題及研究方法選定、調(diào)查問卷編寫、spss應(yīng)用等的實際科研能力。課程設(shè)置要以學(xué)生為中心，重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，按學(xué)生需求設(shè)課，增設(shè)能提高學(xué)生科研和實際工作能力的`“論文寫作”、“專業(yè)英語”等課程，學(xué)生可以根據(jù)研究方向和興趣愛好自主選修相應(yīng)課程。論文寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)術(shù)碩士教育的重中之重，體育院校應(yīng)針對學(xué)科特點，在研究生教育的第一學(xué)期增設(shè)論文寫作必修課程，而且開設(shè)2學(xué)期60學(xué)時以上。論文寫作的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，不經(jīng)過幾十篇小論文的歷練，研三很難高質(zhì)量完成數(shù)萬字的學(xué)位論文?，F(xiàn)在各校在大一開設(shè)的大學(xué)語文，實際早已變成了高四語文，筆者認(rèn)為最應(yīng)該改成學(xué)術(shù)論文寫作課程，提高本科生的論文寫作能力，改變嵌入中科院研究生學(xué)位論文研究過程的信息素養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)背景下農(nóng)科專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)審制度在軟件工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控中的專業(yè)學(xué)位研究生“政產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式中美會計學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究法語—法學(xué)雙學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)機(jī)制初探葛洪《神仙傳》神學(xué)位格的現(xiàn)象學(xué)分析高等職業(yè)教育設(shè)置專業(yè)學(xué)位探究本科學(xué)位論文寫作指導(dǎo)抄襲拼湊普遍的現(xiàn)狀。
3.改革課程教學(xué)模式。目前研究生的課程設(shè)置陳舊，教學(xué)方法陳舊單一，仍然沿襲本科的填鴨式教學(xué)模式，完全違背了培養(yǎng)研究生探索創(chuàng)新能力的本質(zhì)。學(xué)校應(yīng)靈活設(shè)置專業(yè)課程，建立以課題為導(dǎo)向的研究式教學(xué)模式，教師應(yīng)該通過提出不同問題和大致的框架、思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討式、研究式自主學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行學(xué)術(shù)探究。
4.大力開展學(xué)生學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)術(shù)交流活動是學(xué)生接受創(chuàng)新思維有效和重要的方式。學(xué)術(shù)活動的作用是單純的課程學(xué)習(xí)所不可替代的，也是學(xué)位論文研究所必須的條件。[2]學(xué)術(shù)活動的形式相對比較自由，但對學(xué)生的知識擴(kuò)充，了解學(xué)科前沿動態(tài)以及發(fā)現(xiàn)問題發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。建議各校充分發(fā)揮學(xué)術(shù)報告的作用，把學(xué)術(shù)活動設(shè)為特殊的課程，給予相應(yīng)學(xué)分。定期邀請國內(nèi)外著名專家舉辦學(xué)術(shù)報告，鼓勵研究生積極參加。建立研究生學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)論壇，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍和模擬辯論會。大力鼓勵跨校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流，以課題小組形式通過互相探討，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；不同學(xué)科背景的學(xué)術(shù)交流，可以讓學(xué)生拓寬視野，了解最新科研動向，增加知識儲備，為確定學(xué)位研究課題提供參考。
各校應(yīng)定期舉行多種主題的學(xué)術(shù)論文講座和寫作競賽，評選獎勵優(yōu)秀論文。學(xué)校要出臺導(dǎo)師指導(dǎo)時間與工作量及工資掛鉤的制度，確保導(dǎo)師增加對每個學(xué)生科研能力培養(yǎng)及論文寫作的指導(dǎo)時間，致力提高學(xué)生的科研創(chuàng)新和學(xué)術(shù)寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇三
1．調(diào)查范圍及對象。本課題組選取六盤水師范學(xué)院2011級(一班和二班合班上課)、級學(xué)前教育專業(yè)共四個班40名本科學(xué)生為調(diào)查和訪談的對象，學(xué)生主要來自貴州省，少數(shù)來自河北、河南等地;教師3人，均為外語系專任教師。
2．研究工具。本課題研究主要采取問卷調(diào)查形式，輔以課堂觀摩和個別訪談，問題涉及教師的專業(yè)基礎(chǔ)、使用教材和課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及期末成績評定等幾個方面，每一題后附有至少2個備選答案。
3．?dāng)?shù)據(jù)收集與分析。調(diào)查問卷由課題組成員親自組織學(xué)生集中填寫并及時回收，所有問卷均為采用無記名方式。學(xué)生調(diào)查問卷共發(fā)出40份，實際收回40份，有效問卷36份;教師問卷發(fā)出3份，實際收回3份，有效問卷3份。調(diào)查的目的只是幫助英語教師了解目前我校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。
二、調(diào)查結(jié)果與問題分析。
本課題組成員主要從教師、教材、學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意度、學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度、對學(xué)生成績評定及學(xué)生的畢業(yè)需求六個方面調(diào)查分析本校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。通過對問卷調(diào)查及個別訪談的結(jié)果進(jìn)行分析認(rèn)識到在我校學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中還存在以下幾個方面的問題:。
1．對大學(xué)英語學(xué)習(xí)不夠重視。本校學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，特別是語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確、語法知識欠缺，很多學(xué)生對英語缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，由于近年來學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，一般可以去幼兒機(jī)構(gòu)從事教學(xué)、管理等工作，導(dǎo)致很多學(xué)生在校期間只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生會一直堅持學(xué)習(xí)英語。
2．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)與幼兒英語師資培養(yǎng)相脫節(jié)。幼兒英語教師不僅要有扎實的學(xué)前教育專業(yè)知識，還要具有較高的英語水平和相關(guān)的實踐經(jīng)驗。學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)生是未來幼兒機(jī)構(gòu)潛在的師資力量。而目前學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)大都按照傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)前教育專業(yè)部分學(xué)生的專業(yè)需求。同時，學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程也沒有與幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)很好的相銜接。
3．學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師面臨的巨大挑戰(zhàn)。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)對英語師資提出了更高的要求，教師不僅要有系統(tǒng)和扎實的語言知識，能根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點恰當(dāng)運(yùn)用合適的教學(xué)方法，還要有較強(qiáng)的科研能力。我院擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的教師都是高校英語專業(yè)畢業(yè)從事普通英語教學(xué)的英語教師，大都沒有跨專業(yè)的學(xué)習(xí)背景，這在日常英語教學(xué)中存在一定的弊端。這些英語教師具有非常扎實的語言基礎(chǔ)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但對學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域缺乏深入的了解，同時由于課時過多、教學(xué)任務(wù)繁重，也很少有足夠的時間和精力投入到學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和研究中去，很難做到將英語學(xué)習(xí)滲透進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
4．缺乏合適的相配套的英語教材。在大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)階段，目前還少有適合學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在基礎(chǔ)階段選用的配套教材，而有些學(xué)校自編的教材大都又缺乏學(xué)科專業(yè)知識的系統(tǒng)性，這些都給學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革帶來一定的困難。
5．教學(xué)模式比較單一、教學(xué)方法較單調(diào)。我院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語水平參差不齊，尤其聽說能力普遍偏差，這使得一些先進(jìn)的大學(xué)英語教學(xué)理念和好的教學(xué)方法或模式受到很大的限制，不少學(xué)生在課堂上都是處于被動接受的狀態(tài)，不能積極參與課堂教學(xué)活動，要想提高語言綜合運(yùn)用能力則是難上加難。同時，課堂教學(xué)中也主要是以教師講授為主，沒有充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想。課后也缺乏相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。另外學(xué)院也缺乏相應(yīng)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)相對比較薄弱。
6．缺乏合理的成績評定方法。目前，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生的英語成績評定方法還不太科學(xué)，沒有制定符合該專業(yè)學(xué)生的測試要求和標(biāo)準(zhǔn)。本校每學(xué)期的大學(xué)英語期末考試除了筆試之外沒有增加相關(guān)的口語和聽力方面的考核，使得學(xué)生對語音語調(diào)的學(xué)習(xí)不重視，學(xué)習(xí)沒有壓力和動力，這在一定程度上也影響課堂教學(xué)效果和幼兒英語師資隊伍的培養(yǎng)。
三、學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)建議。
針對學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合自身在學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)實踐與研究，筆者提出了如下幾個方面的建議以供參考:。
1．重視學(xué)前教育的專業(yè)特點，確立大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)地位。結(jié)合學(xué)校實際情況，在現(xiàn)階段未能開設(shè)專業(yè)英語的條件下，在基礎(chǔ)教學(xué)階段，考慮改革學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，如增加英語語音、幼兒英語教學(xué)理論等基礎(chǔ)語言課程來訓(xùn)練提高學(xué)生的英語水平。另一方面，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識以及幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，采取多樣靈活的教學(xué)模式和選取合適教學(xué)內(nèi)容開展英語課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生在今后的相關(guān)崗位上具有較強(qiáng)語言教學(xué)實踐能力。同時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)需求，結(jié)合各學(xué)校的具體情況制定合理的課程教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能確保大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)前幼兒英語師資培養(yǎng)相銜接。
2．重視學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師的培養(yǎng)。從本次調(diào)查可知，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)活動設(shè)計與安排上還不盡如人意，缺乏對幼兒英語師資和學(xué)生的實際需要的了解。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師要充分意識到提高英語語言專業(yè)素養(yǎng)和掌握跨學(xué)科知識之間的必要性。英語教師除了要有扎實的語言基礎(chǔ)知識外，還要重視學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，盡可能地把相關(guān)的專業(yè)知識融入日常英語教學(xué)中，將英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的教學(xué)理念直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師更要注重培養(yǎng)大學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和語言綜合運(yùn)用的能力，滿足不同學(xué)生的要求。另外，學(xué)校還可以積極拓寬師資培訓(xùn)渠道，加大對英語教師的相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)力度或者提供各種進(jìn)修機(jī)會以提高教師的跨專業(yè)知識水平，不斷完善其知識結(jié)構(gòu)和教研能力。
3．重視教材建設(shè)。擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的英語教師可以根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生實際情況嘗試編寫合適的教材。學(xué)生通過教材的學(xué)習(xí)掌握幼兒教師語言教學(xué)的特點。同時，在使用某套教材的過程中還需要不斷對其進(jìn)行評估和完善，使其具有可操作性，在選材方面要體現(xiàn)出專業(yè)的特點，這也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．更新教學(xué)方法。由于學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)和心理學(xué)理論知識有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但在語言基礎(chǔ)知識和語言綜合應(yīng)用能力方面還有待提高。大學(xué)英語教師在具體的教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒英語教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)采取靈活的課堂教學(xué)方法和立體化教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到提高其語言水平的目的。課堂教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件結(jié)合動畫、聲音和視頻等手段采用現(xiàn)代的教學(xué)模式以提供良好的`語言學(xué)習(xí)環(huán)境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源并根據(jù)幼兒英語師資所應(yīng)該具備的語言能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
5．加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實習(xí)。幼兒英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期，教師是關(guān)鍵因素。因此，學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實踐能力，把實踐性和應(yīng)用性環(huán)節(jié)融入教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的幼兒英語教學(xué)實踐技能。在日常教學(xué)中要與一些幼兒機(jī)構(gòu)合作，讓學(xué)生能去好的幼兒機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范課觀摩或去相關(guān)幼兒園進(jìn)行英語教學(xué)實習(xí)，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足和存在的問題。
6．完善學(xué)生成績評定體系。根據(jù)幼兒英語師資應(yīng)該具備的素質(zhì)，制定與之相適應(yīng)的科學(xué)合理的學(xué)生成績評定體系。學(xué)齡前兒童對語言具有很強(qiáng)的模仿能力，這就要求幼兒英語教師具有扎實的語言基本功，尤其是語音、語調(diào)要準(zhǔn)確。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師應(yīng)該考慮采用多樣化的考核形式，如采用口試引導(dǎo)學(xué)生注重語音和口頭交際能力的培養(yǎng)和提高，采用筆試引導(dǎo)學(xué)生注重閱讀、寫作等能力的訓(xùn)練?？偝煽儾捎眯纬尚栽u價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)和實踐中存在的問題，從而對日常英語教學(xué)做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四、結(jié)語。
六盤水師范學(xué)院屬地方本科院校，學(xué)前教育專業(yè)部分大學(xué)生是幼兒機(jī)構(gòu)的潛在英語師資。加強(qiáng)幼兒英語師資隊伍建設(shè)是提高幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)質(zhì)量的前提。學(xué)前教育專業(yè)可根據(jù)社會市場需求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行教學(xué)改革。以六盤水師范學(xué)院為例進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果表明，本校大學(xué)英語教學(xué)和課程設(shè)置等方面還存在一些問題，大學(xué)英語教學(xué)改革仍然存在很多困難。結(jié)合課題組的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可歸納為教材、教師、教法，成績評定四個大方面的問題，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生對幼兒英語教學(xué)法等相關(guān)理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)校教師大都采取傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式，沒有有針對性的結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不能滿足幼兒機(jī)構(gòu)英語教學(xué)的需要。因此，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)特點，重視相關(guān)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，改革教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，將基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，滿足不同學(xué)生的要求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成具備較好語言基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。
體育類論文篇四
摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。
關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個階段，10～12歲學(xué)生正處于學(xué)齡前向青春期的過渡階段。該階段學(xué)生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強(qiáng)，是培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵時期。本文中的假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進(jìn)行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學(xué)生的體質(zhì)健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學(xué)生共640人進(jìn)行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結(jié)果與分析。
2.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)知態(tài)度是情感、認(rèn)知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗和認(rèn)知后積累經(jīng)驗形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學(xué)生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學(xué)生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學(xué)生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的動機(jī)對體育鍛煉的動機(jī)，列舉了7個可能的動機(jī)選項，保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學(xué)生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學(xué)生對體育感興趣。這說明學(xué)生對假日體育鍛煉的認(rèn)識不足，需要學(xué)校和家長共同努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學(xué)生參與假日體育鍛煉的頻率、時間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強(qiáng)度在中等水平以上。”統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達(dá)到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達(dá)到30min以上。運(yùn)動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運(yùn)動過程中，機(jī)體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運(yùn)動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學(xué)家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學(xué)生的主觀感覺分為6個等級進(jìn)行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學(xué)生體育鍛煉會感到費(fèi)力。因此，學(xué)生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強(qiáng)體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學(xué)生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學(xué)生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運(yùn)動項目。多數(shù)學(xué)生把球類運(yùn)動作為首選運(yùn)動項目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運(yùn)動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運(yùn)動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運(yùn)動項目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學(xué)生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨(dú)自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運(yùn)動會比單獨(dú)從事健身運(yùn)動帶來更強(qiáng)的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學(xué)生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學(xué)生在條件允許的情況下可適當(dāng)多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時提高鍛煉的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.2、家庭因素對10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學(xué)生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學(xué)生正處于學(xué)齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學(xué)校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學(xué)生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學(xué)生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學(xué)生體育鍛練的態(tài)度和認(rèn)知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學(xué)生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。
3、結(jié)論與建議。
3.1、學(xué)生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運(yùn)動項目可以提高學(xué)生假日鍛煉的興趣，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學(xué)習(xí)忙時間緊成為制約10～12歲學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學(xué)生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學(xué)生放假時間較多，自我效能較差，個體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。
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體育類論文篇五
林木栽植需要因地制宜，對于不同類型的地質(zhì)條件和氣候環(huán)境條件采取不同的治理方法。第一，干旱地帶的造林措施。水分是植物生長必須的物質(zhì)成分，干旱地區(qū)水分缺乏，如何保證林木健康生長，提高造林質(zhì)量是一項技術(shù)難題。我國科學(xué)家正在研究樹木適應(yīng)干旱環(huán)境的生長機(jī)理，對植物的生理特性與水分缺失的適應(yīng)原理進(jìn)行綜合分析，研究出一種反應(yīng)土壤中水分情況的儀器，幫助分析林木所需水分的時間和量，有利于林木更好的生長。第二，鹽堿地的造林措施。我國鹽堿地面積很大，如果能夠?qū)}堿地進(jìn)行技術(shù)改造，植木造林一定能夠造福人類。鹽堿地區(qū)的水文地質(zhì)條件與正常土壤之間存在較大差別，各個地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)投入不同而開發(fā)情況有所不同，綜合考慮鹽堿地的不穩(wěn)定性、復(fù)雜性、地區(qū)性和綜合性特點，對不同鹽堿地進(jìn)行不同措施改良，改良后的鹽堿地更適合林木的生長，增加人工造林的成活率，進(jìn)而提高造林技術(shù)和造林質(zhì)量。第三，沙漠化地區(qū)的造林措施。沙區(qū)土地土壤貧瘠，風(fēng)沙的強(qiáng)流動性嚴(yán)重影響林木的生長，所以要想在該地區(qū)提高造林質(zhì)量需要對其土壤和林木選擇進(jìn)行優(yōu)化改良。沙漠化地區(qū)適合栽種沙柳等抗旱、抗風(fēng)沙能力強(qiáng)的植物，還可以采取混合型種植來提高對土壤的固定化，減少風(fēng)沙對植物的侵襲。對沙地的`改良可以通過封、障、栽植三步驟進(jìn)行，將灌木和針葉型植物混合栽植。加強(qiáng)對沙地林木區(qū)的封育管理，減少風(fēng)沙對剛栽植的植物的傷害。建立保障性屏障，減少風(fēng)沙的侵蝕。對沙地進(jìn)行草繩沙障固沙和網(wǎng)格沙障固沙，只有沙地固沙工作做好了，才能從整體上有效的改善人工造林質(zhì)量。
3.3加強(qiáng)造林過程中的細(xì)節(jié)管理。
林木栽植后，保證其成活率是有效提高造林質(zhì)量工作的一方面。另一方面，栽植后的護(hù)養(yǎng)工作也非常重要。首先，林木成活后要提高其防風(fēng)防害能力，有效的預(yù)防自然災(zāi)害的侵襲，做好新造林地的管護(hù)工作。其次，做好林木固定支撐工作，保證皮架不影響林木原始根須土球和骨干根系的生長，防止根系受到風(fēng)力影響而產(chǎn)生損傷。再次，夏季要做好樹冠遮陽降溫工作，防止林木水分大量蒸發(fā)，保證樹木能夠進(jìn)行良好的光合作用。與此同時，對新造林進(jìn)行澆凍水、風(fēng)屏障的方法養(yǎng)護(hù)，采取涂白樹干的方法進(jìn)行抗風(fēng)寒處理。加強(qiáng)新造林的排水工作，充分利用自然坡度，做好適當(dāng)排水，促進(jìn)植物的健康生長。最后，加強(qiáng)科學(xué)合理的病蟲害防范工作，采取有效的殺蟲方式治理林間害蟲，有效預(yù)防病蟲害給林木帶來的傷害。
4結(jié)束語。
綜上所述，林業(yè)資源對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)具有重要意義，面對我國多樣的地質(zhì)條件和氣候環(huán)境，如何提高造林質(zhì)量成為當(dāng)前需要解決的難題。首先分析影響造林質(zhì)量的因素。其次，做好前期準(zhǔn)備工作，因地制宜綜合治理。最后，加強(qiáng)林木栽植后的養(yǎng)護(hù)工作與管理，最終提高造林治理。
參考文獻(xiàn):。
[2]姜彬.淺談提高營造林質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)和管理對策[j].農(nóng)民致富之友，2015，175.
體育類論文篇六
摘要：分析在市場經(jīng)濟(jì)體制下，長春市高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及影響高校體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素，本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)量統(tǒng)計法分析了長春市高校體育產(chǎn)業(yè)滯后的根本原因，找出發(fā)展長春市高校體育產(chǎn)業(yè)的思路及對策。
1.研究目的。
隨著體育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對體育的認(rèn)識也不斷提高。特別是北京成功舉辦奧運(yùn)會后體育產(chǎn)業(yè)更成為一個熱門的話題。作為體育事業(yè)內(nèi)容之一得高校體育，不可避免的會受到影響。體育的產(chǎn)業(yè)化使得體育事業(yè)蓬勃興起，為體育事業(yè)的發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)來源，促進(jìn)了群眾體育的廣泛開展。人們在看到體育產(chǎn)業(yè)化給體育事業(yè)發(fā)展所帶來的諸多益處的同時，也在思考能否借鑒體育產(chǎn)業(yè)的一些做法，對長春市高校體育產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，將長春市高校體育里可以產(chǎn)業(yè)化的部分推向市場，挖掘高校體育市場商業(yè)價值，開發(fā)高校體育市場，使長春市高校體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。
2.研究對象與方法。
2.1研究對象。
以長春稅務(wù)學(xué)院、、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校的體育產(chǎn)業(yè)為研究對象。.
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
查閱了大量有關(guān)普通高校體育產(chǎn)業(yè)的文獻(xiàn)資料，了解現(xiàn)階段普通高校體育產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展。
2.2.2問卷調(diào)查法。
通過對長春稅務(wù)學(xué)院、農(nóng)大、吉林大學(xué)、吉林建筑工程學(xué)院、中醫(yī)藥大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院等12所高校發(fā)放問卷共12份，回收問卷12份，回收率為100%，問卷有效率為98%，并請有關(guān)的專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行檢驗。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
運(yùn)用spss13.0軟件包對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。
3.1高校體育資源閑置和不足并存。
在本文所調(diào)查的12所高校中，每一所高校都有自己的體育場館和田徑場。人均面積能夠達(dá)到4.3o，場館基本不能夠滿足需要。在所調(diào)查的12所高校中，只有一所高校的體育場館對外開放，其余的體育場館都是封閉式的，只對本校的師生開放，而且有時間的限制。這就產(chǎn)生了體育資源的閑置，其主要表現(xiàn)在場館、器材設(shè)施的閑置。在場館、器材設(shè)施閑置方面主要表現(xiàn)在設(shè)施面積最大的田徑場使用人數(shù)不多，利用率不高，明顯資源利用不足。此外還有些學(xué)校不允許學(xué)生隨便進(jìn)入一些健身房、網(wǎng)球場、游泳館等投資相對較大，維護(hù)費(fèi)用較高的場所。而這些場所處于無償耗損和閑置狀態(tài)。在器材閑置方面，大多數(shù)學(xué)校沒有對器材設(shè)施實行對外有償收費(fèi)使用。特別是在晚上及寒、暑假期間，高校的場館大多是閑置不用的。
長春市高校體育產(chǎn)業(yè)總體來說經(jīng)營項目、經(jīng)營內(nèi)容比較單一，路子窄、辦法少，經(jīng)營的項目僅僅停留在體育場的租憑、承辦和組織各類體育比賽。其服務(wù)對象主要以本校教師、學(xué)生為主，其組織行為也主要局限在校園內(nèi)，缺乏與社會體育的交流與合作，高校體育仍處于比較封閉的狀態(tài)。
3.2普通高校體育產(chǎn)業(yè)缺乏資金。
長期以來,普通高校體育大都依賴上級部門的撥款,這種依靠撥款以獲得經(jīng)費(fèi)支持的狀況使高校體育的發(fā)展舉步維艱,資金短缺成為制約高校體育市場化發(fā)展的'一個重要因素。經(jīng)費(fèi)籌劃缺乏市場意識,只依賴上級有限的財政撥款缺乏積極的開拓精神。一些校內(nèi)收費(fèi)培訓(xùn)班的服務(wù)內(nèi)容單一、規(guī)模小、短期行為較大。
4.結(jié)論與建議。
4.1提高體育資源的利用率。
提高高校體育產(chǎn)業(yè)的市場化意識和服務(wù)意識，與社會建立密切的聯(lián)系，了解其需求，最大限度的提高利用率，多渠道、多形式的發(fā)展高校體育產(chǎn)業(yè)。特別注重提高晚上及寒、暑假的利用率。在體育設(shè)施方面,應(yīng)盡量利用其開展各種有償服務(wù)項目,可適當(dāng)對外租賃，以提高其利用率。
4.2增強(qiáng)普通高校體育產(chǎn)業(yè)自身的造血機(jī)能。
引進(jìn)高水平的教練員、運(yùn)動隊及成立大學(xué)生健身俱樂部，提高體育競賽的觀賞性，形成市場化的運(yùn)營機(jī)制，改變單一的運(yùn)營機(jī)制。美國高校體育就是通過引進(jìn)高水平的運(yùn)動員來參加比賽，例如nba、足球、橄欖球等。來增加比賽的觀賞性，通過出售門票來增加高校體育的收入。
參考文獻(xiàn)：
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體育類論文篇七
當(dāng)代大學(xué)生是社會乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術(shù)的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進(jìn)而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運(yùn)用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。從而得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析。
2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進(jìn)行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。
2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的因素。
2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達(dá)全校總?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運(yùn)動對自己沒有用處，主要還是因為沒有認(rèn)識到體育鍛煉的價值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時間去參與體育活動。學(xué)生都喜歡集體運(yùn)動，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應(yīng)該時常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1普通院系女生對體育活動的認(rèn)識存在缺陷，她們所能進(jìn)行鍛煉的體育項目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動的時間普遍較短，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒?，鍛煉效果不佳?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機(jī)。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運(yùn)動的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進(jìn)心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇八
摘要:運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和邏輯分析法對山西高校體育賽事運(yùn)行過程進(jìn)行調(diào)研，研究山西省高校體育賽事運(yùn)行狀況，分析影響企業(yè)贊助高校體育的主要因素，使企業(yè)贊助商及山西省高校能夠重新審視商業(yè)贊助對高校體育賽事的推動作用，同時提出有關(guān)改進(jìn)山西省高校體育賽事贊助運(yùn)行的措施，為其他城市高校體育事業(yè)發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)，為促進(jìn)體育市場發(fā)展成熟化和專業(yè)化提供堅實的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:體育賽事；競爭；贊助。
如今市場競爭激烈程度不斷增加，很多企業(yè)意識到必須重視宣傳，并積極做宣傳，然而宣傳方式和投入力度決定了產(chǎn)品的市場認(rèn)可程度。有學(xué)者認(rèn)為，體育贊助將是當(dāng)今社會最有效的市場推廣策略之一。近幾年來各高校體育賽事在企業(yè)贊助中得到了很好的發(fā)展，極大地提高了學(xué)生的體育文化生活，激發(fā)了在校大學(xué)生參與體育鍛煉的欲望。除此之外，還吸引了許多社會上的體育愛好者前來觀看，有觀眾就意味著有市場，而且觀眾可以為體育賽事本身帶來人氣，增強(qiáng)比賽氛圍。贊助企業(yè)投資高校體育賽事正是看中了大學(xué)生這一龐大的群體?？傮w而言，隨著贊助商加入高校體育賽事，極大地增強(qiáng)了高校體育賽事的影響力，吸引了眾多師生和社會群體的眼球，多方贊助資金數(shù)額一直呈上升趨勢，提高了體育事業(yè)在人們心目中的位置[1-3]。
1贊助、體育贊助及高校體育贊助的概念。
贊助是社會組織用提供本錢、產(chǎn)品、設(shè)備、設(shè)施和免費(fèi)服務(wù)等方式無償贊助社會事業(yè)及社會活動的一種活動，是一種信譽(yù)投資，有利于企業(yè)改善社會關(guān)系。體育贊助我們可以理解為贊助商（企業(yè)或社會組織）對體育賽事或運(yùn)動隊提供系列服務(wù)支持，例如：資金、技術(shù)、設(shè)施、設(shè)備、產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)等。同時，體育賽事或運(yùn)動隊允諾贊助商享有相應(yīng)的權(quán)利，包括賽事中進(jìn)行廣告宣傳。筆者認(rèn)為體育賽事贊助是一次平等合作，這種合作由商家和體育組織之間以付出和回報等價交換，以達(dá)到共同獲益，這也是體育組織、商家、中介機(jī)構(gòu)、目標(biāo)受眾之間的商業(yè)互動過程。從企業(yè)的角度來看，可以通過贊助某個體育組織或體育活動，并為其開展一系列營銷活動，從而借助這項活動提高企業(yè)的知名度，產(chǎn)生良好的社會效應(yīng)，為其創(chuàng)造良好發(fā)展環(huán)境。高校體育賽事作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，同樣屬于體育贊助對象的范疇之內(nèi)。有些學(xué)者對高校體育賽事贊助的界定為：商業(yè)資本（企業(yè)、公司、個人）與高校體育賽事資源（被贊助方包括體育賽事、運(yùn)動團(tuán)體、場館器材等）之間建立的一種互利互惠的商業(yè)關(guān)系，通過交換資源達(dá)到互相得益的雙贏目的。高校體育賽事同樣具有商業(yè)性和公益性兩種性質(zhì)，只不過相對于職業(yè)體育贊助和競技體育贊助而言公益性稍強(qiáng)、商業(yè)氣息不太濃厚罷了。
2研究對象和研究方法。
2.1研究對象以山西省高校體育賽事贊助為對象進(jìn)行研究。
2.2研究方法。
2.2.1文獻(xiàn)資料法。
主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法，查閱各大體育院校學(xué)報和科研刊物，統(tǒng)計和分析了很多高校體育產(chǎn)業(yè)和贊助方面的資料，為這次研究提供了很多素材。
2.2.2問卷調(diào)查法。
在山西具有代表性的七個企業(yè)和商家（飛利浦、安踏、紅牛、可口可樂、李寧、特步、大印象）進(jìn)行問卷調(diào)查，對近幾年高校體育賽事有過贊助的企業(yè)或商家負(fù)責(zé)人，通過預(yù)約的方式進(jìn)行問卷調(diào)查。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。
對回收的問卷采用excel表格進(jìn)行統(tǒng)計分析。
3研究結(jié)果與分析。
3.1山西高校賽事贊助的規(guī)模。
從表1中可以看出，山西體育賽事贊助呈現(xiàn)以下特點：第一，贊助的內(nèi)容主要是實物和現(xiàn)金為主，大型、水平較高的體育賽事中才存在技術(shù)贊助。這些贊助商偏好影響力較高的高校體育賽事，權(quán)衡各大高校師生素質(zhì)水平可以發(fā)現(xiàn)，山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西財經(jīng)大學(xué)這三所高校具備得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，代表著山西高校體育賽事的最高水準(zhǔn)。第二，贊助商基本都是以財力雄厚的大企業(yè)為主。第三，山西高校體育贊助商主要通過媒體報道、廣告宣傳和冠名等形式作為回報。第四，山西高校大規(guī)模體育賽事相對較少?？傮w看來，高校體育事業(yè)的贊助規(guī)模呈逐漸上升的趨勢。
3.2影響企業(yè)對山西高校賽事贊助的因素。
3.2.1企業(yè)對待贊助高校體育賽事的態(tài)度。
通過調(diào)查有投資高校體育賽事史的企業(yè)，結(jié)果表明部分企業(yè)對此事件態(tài)度比較積極，接近一半的企業(yè)態(tài)度一般，又有少數(shù)企業(yè)對待此事表示無感。由此可以看出，部分企業(yè)對投資高校體育賽事很有興趣，企業(yè)可通過體育賽事使本公司形象得以宣傳、展示，能夠更好地掌握消費(fèi)者的需求，這有利于后續(xù)產(chǎn)品的銷售。然而，也有部分企業(yè)對投資體育賽事態(tài)度一般或無好感，這表明仍有些企業(yè)并不了解體育賽事，這將會影響企業(yè)對高校賽事的投資方向和投資數(shù)目。
3.2.2贊助商對高校體育事業(yè)的選擇因素。
當(dāng)企業(yè)投資一項高校體育賽事時，會考慮一些現(xiàn)實因素，如學(xué)校軟件以及硬件實力，社會影響力、聲譽(yù)等。在現(xiàn)今社會中，市場經(jīng)濟(jì)作為一種主要的經(jīng)濟(jì)方式存在于社會活動中，當(dāng)代社會更加注重誠信，投資方首要關(guān)注合作者的誠信度和信用度[4-5]。另外除了信譽(yù)，投資者也將體育賽事運(yùn)作水平列入考慮范疇，因為投資的回報直接受賽事經(jīng)營水平的影響。企業(yè)贊助高校體育賽事時，運(yùn)動方面的項目尤為重要，考察對方是否適合贊助，贊助商首要考慮該賽事是否會提高企業(yè)產(chǎn)品的銷量，企業(yè)文化精神是否與此贊助吻合。舉辦體育賽事規(guī)模大小以及參賽人員素質(zhì)水平直接影響受眾（社會群體和高校師生）關(guān)注度，從而間接影響企業(yè)在市場的知名度。
3.2.3企業(yè)對高校體育賽事贊助金額的承受度。
山西作為能源大省，受近幾年煤炭行業(yè)的低迷，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，中小企業(yè)發(fā)展受阻，特別是大規(guī)模企業(yè)現(xiàn)在負(fù)債累累。由于煤炭經(jīng)濟(jì)遭遇寒冬，使得以煤炭和鋼鐵為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)站在轉(zhuǎn)型的十字路口，加上企業(yè)相對保守，缺少激情和冒險精神，從而對贊助體育賽事缺少了解，難以取得他們的支持和信任。對7所企業(yè)和商家問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：1.5萬元以上的企業(yè)投資只占5%，1～1.5萬元的占10%，0.5～1萬元的占47%，0.5萬元以下占38%。此外，由于企業(yè)內(nèi)部嚴(yán)密的管理體制，很多高校體育賽事的組織者幾乎沒有機(jī)會接觸相關(guān)企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)，無法得到有效溝通，系列服務(wù)贊助方面受阻。另外，一些企業(yè)即使與學(xué)校已經(jīng)取得聯(lián)系，但與其他企業(yè)相比，實力較弱，也想在市場競爭中樹立自己的品牌，往往是心有余而力不足，這也導(dǎo)致無法得到相應(yīng)贊助。
3.2.4企業(yè)對于高校體育賽事回饋利益的滿意度。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)與賽事組織者合作之后對于所得回饋并不是很滿意。結(jié)果表明：贊助商更多考慮自己的利益，對于支持高校體育賽事并沒有做到相應(yīng)對等的系列服務(wù)支持，服務(wù)質(zhì)量有待提高。另外，對于企業(yè)自身所開展的一系列營銷活動仍需改進(jìn)完善[6]。從企業(yè)方來說，對于贊助高校體育事業(yè)的預(yù)期回報過高、過急，要求馬上得到立竿見影的`效果，看不到效果就打退堂鼓。因此，企業(yè)的滿意程度就較低。
4結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
山西高校體育賽事贊助市場已初步發(fā)展，但總體來講還不太成熟、發(fā)展稍微落后、運(yùn)作水平較低。現(xiàn)階段高校體育賽事最突出的問題就是對賽事的吸引力不足、企業(yè)意識不夠、贊助中介機(jī)構(gòu)缺乏。但隨著高校體育文化越來越受到大眾的廣泛關(guān)注，體育市場環(huán)境日趨完善和發(fā)展。綜合以上因素，山西高校體育賽事市場還是很具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
4.2建議。
山西高校的體育賽事在市場化的運(yùn)作中，高校和政府可以在一些方面給予一定的優(yōu)惠，如在政策、條款等方面，從而可以調(diào)動贊助企業(yè)的積極性。也可以建立有效的中介組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)媒體的宣傳力度，擴(kuò)大影響，培養(yǎng)高水平的體育經(jīng)紀(jì)人加入到贊助高校體育賽事的行列，從而影響更多企業(yè)投入到贊助高校體育賽事這件事中。另外，企業(yè)在選擇高校體育賽事時要主動出擊，不要錯失良機(jī)，在選準(zhǔn)贊助體育賽事項目的基礎(chǔ)上，運(yùn)用高校的學(xué)生積極宣傳企業(yè)的文化，堅持長期戰(zhàn)略規(guī)劃，樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷鞏固品牌形象，以此達(dá)到企業(yè)和高校雙贏的目的。
參考文獻(xiàn)。
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體育類論文篇九
隨著教育改革的深入，教師觀念的革新，當(dāng)前學(xué)校的科學(xué)教學(xué)越來越受到孩子們的喜愛，但也存在著一定的問題。當(dāng)前小學(xué)科學(xué)課堂普遍存在的問題，是教師花費(fèi)大量精力準(zhǔn)備材料、組織教學(xué)活動，學(xué)生也積極參與了探究活動，但探究活動的有效性并不理想，探究式學(xué)習(xí)的理念越來越受到重視。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動。目前，課堂仍是科學(xué)探究學(xué)習(xí)主要的活動場所，提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，才能真正落實“以探究為核心”，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。如何提高科學(xué)課探究質(zhì)量呢？我談一談自己的體會。
一、靈活運(yùn)用探究模式。
探究學(xué)習(xí)一般要遵循一定的模式，其過程與方法可概括為“提高科學(xué)問題――做出猜測（或假設(shè)）――制定計劃――進(jìn)行實驗（或觀察、制作活動）――搜集整理信息――分析處理信息（思考與結(jié)論）――表達(dá)和交流”等七個環(huán)節(jié)。每一個環(huán)節(jié)可以是多種形式的活動，學(xué)生可加參與其中某些方面、某些環(huán)節(jié)的活動，也可以完整地參加探究活動的全過程。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)所要探究的內(nèi)容靈活掌握，一成不變的程式化教學(xué)會降低探究活動的質(zhì)量，抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣?！都堬w翼》一課包含紙飛翼和降落傘兩個活動，二者頗有雷同之處，它們的探究目標(biāo)都是用對比實驗的方法驗證不同的條件，知識目標(biāo)都是怎樣使它們落得慢。學(xué)生依照完整的探究模式完成對紙飛翼的探究后，再按照原有模式進(jìn)行降落傘的探究就會感到機(jī)械、重復(fù)，失去探究的欲望。為了避免這一狀況，在進(jìn)行降落傘探究活動時，我跳過探究式學(xué)習(xí)的前幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入“進(jìn)行實驗”環(huán)節(jié)：學(xué)生分組制作一個降落傘；比賽，看哪個組的降落傘落得最慢。然后進(jìn)入表達(dá)與交流環(huán)節(jié)，小組間交流制作心得，提出影響降落傘下落的假設(shè)，再驗證。這樣，幾個環(huán)節(jié)不拘一格，靈活地運(yùn)用探究學(xué)習(xí)模式，加深了課堂探究活動的層次，形成了有效性探究。
二、設(shè)計有難度的探究活動。
教師設(shè)計有難度的探究活動能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，增加科學(xué)探究活動質(zhì)量，使學(xué)生在科學(xué)探究中獲取科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。如果教師探究活動的設(shè)計過于簡單，就會使科學(xué)探究泛化，甚至活動變成游戲。這樣，就不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，學(xué)生在探究中獲取的科學(xué)知識很少。有關(guān)這一點，在一次區(qū)賽課中，我就聽過兩節(jié)截然不同的課。
三、篩選探究內(nèi)容。
科學(xué)探究課一般以主題探究的形式來展開。課堂上，學(xué)生提出的問題五花八門而且形式豐富，有的在時間上不允許一一進(jìn)行探究，有的已不需要探究，如一些實驗器材的.使用方法。因此，當(dāng)學(xué)生提出想要探究的內(nèi)容后，要及時地篩選出合適的探究內(nèi)容，調(diào)整探究內(nèi)容和探究環(huán)節(jié)的組合，提高課堂科學(xué)探究質(zhì)量。篩選探究內(nèi)容應(yīng)以開放性為原則，樹立“用教材教”的意識，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇合適的探究內(nèi)容，避開圍繞純知識的探究內(nèi)容。在教學(xué)中，我們可以憑學(xué)生興趣所向和利用實驗器材來引導(dǎo)學(xué)生篩選探究內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)生興趣篩選探究內(nèi)容最好是實驗器材充分易得的探究活動。學(xué)生根據(jù)興趣組合成不同的組，自主觀察，自己發(fā)現(xiàn)，自由研究，使學(xué)生科學(xué)態(tài)度得以端正、科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。如在《制作紙飛翼》活動中，教材目的是通過活動引入對比實驗，改進(jìn)紙飛翼，使它落得慢。由于對比實驗方法的學(xué)習(xí)很簡單，但講授時學(xué)生不一定聽得仔細(xì)，設(shè)計實驗時也不會很好地應(yīng)用，于是，我改在實驗中讓他們自己體會對比實驗的要點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙飛翼下降有快慢、旋轉(zhuǎn)有快慢、下落時有些傾斜等特點。
我提出問題：你想做一個什么樣的紙飛翼？學(xué)生有的選旋轉(zhuǎn)快、有的選落得慢等等。根據(jù)他們所選的探究內(nèi)容，以四到五人為單位組成小組進(jìn)行研究：怎樣制作才能達(dá)到你的要求？怎么設(shè)計實驗證明你的改進(jìn)方法正確？在實驗設(shè)計中指導(dǎo)學(xué)生控制條件進(jìn)行實驗，這樣自然地引入對比實驗的方法，使學(xué)生的探究活動內(nèi)容大大突破了教材要求，學(xué)生探究積極性高，對探究過程有很深的理解。利用實驗器材篩選探究內(nèi)容是受實驗器材、實驗時間局限，對學(xué)生提出的某些科學(xué)問題難以進(jìn)行探究。
如《蚯蚓》一課中，學(xué)生提出了很多有趣的問題在課堂上不能進(jìn)行探究：為什么蚯蚓有紅色、棕色？這是動物的保護(hù)色，要長時間的探究才能發(fā)覺其中的奧妙；蚯蚓吃什么為生？實驗桌上的蚯蚓處于驚惶狀態(tài)，不會進(jìn)食……對于學(xué)生提出的探究內(nèi)容，我給出了實驗器材：白紙、放大鏡、尺子、線、大的玻璃片和毛玻璃片。讓學(xué)生選擇：你覺得這些器材可以幫你解決哪些問題？選好探究內(nèi)容后，領(lǐng)取實驗器材進(jìn)行研究。把不能解決的問題記下來，留待課后探究，使探究活動從課堂內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了科學(xué)探究時空的開放性。
體育類論文篇十
摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)級-級四個年級的在讀學(xué)生的兼職動機(jī)、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時間頻率、維權(quán)等問題進(jìn)行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個年級的在讀學(xué)生為調(diào)查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行。
二結(jié)果與分析。
（一）杭州師范大學(xué)本科類體育專業(yè)學(xué)生兼職概況。
調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動機(jī)。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學(xué)生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機(jī)，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿足自己的消費(fèi)欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因為好玩，消磨時間”的這個原因。不同年級學(xué)生在兼職的動機(jī)方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費(fèi)欲望”（p=0.048130.05）的3個項目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學(xué)生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過兼職增強(qiáng)和提高自己的社會實踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會對學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會對學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過“同學(xué)、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過“學(xué)校介紹”這一選項，排在第三位的是通過海報、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專項技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作?？傮w發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生主要以臨時性強(qiáng)、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學(xué)生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。
1.兼職時間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時間在6小時以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時間在24小時以上。在國外，對大學(xué)生從事兼職工作的時間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。
2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因為在校學(xué)生兼職因為學(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時間長而且時間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長假，游泳、籃球等項目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會經(jīng)驗”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實踐技能的機(jī)會”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿足了自己的額外消費(fèi)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（六）體育專業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學(xué)生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時間和經(jīng)濟(jì)上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護(hù)自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會找同學(xué)、朋友、學(xué)?；蚣胰饲笾?，28.6%的同學(xué)會選擇向有關(guān)部門進(jìn)行投訴，這說明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。
三建議與對策。
1.從學(xué)生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實證研究表明，有一定工作經(jīng)驗比毫無經(jīng)驗更易被用人單位接受[4]。同時，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。
2.從學(xué)校來說，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會實踐活動中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺，對學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時為學(xué)生提供真實有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對學(xué)生兼職工作進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護(hù)學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強(qiáng)與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會。
3.從社會來說，實行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機(jī)制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學(xué)生校外兼職受何種法律保護(hù)仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實習(xí)鍛煉的機(jī)會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強(qiáng)同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺，要注重保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護(hù)和保障其人身安全和自身權(quán)利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
體育類論文篇十一
五：研究步驟。
第一階段：、3到2004、5學(xué)習(xí)理論，：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報告。制定課題方案，成立課題組。
第二階段：2004、6到2004、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評估階段成果。
第三階段：2004、7到2004、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表，
第四階段：2004、10到、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，初步整理成稿，
第五階段：2005、3到2005、5請老師評價并發(fā)表。
體育類論文篇十二
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動生物化學(xué)分析中長跑時體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓(xùn)練中運(yùn)動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運(yùn)動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運(yùn)動發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動的研究。
44、奧運(yùn)會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運(yùn)動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動的實踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動員比賽和訓(xùn)練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動員間歇性恢復(fù)能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?/p>
23、淺析球感對足球運(yùn)動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運(yùn)動研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動員進(jìn)球后慶祝手勢的符號學(xué)。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運(yùn)動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實踐性探索。
6、適應(yīng)時代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價值研究。
46、基于運(yùn)動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育類論文篇十三
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動學(xué)校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動員訓(xùn)練中運(yùn)動損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動課程的實證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動員訓(xùn)練實踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運(yùn)營中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育類論文篇十四
3、運(yùn)動訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動障礙伴平衡異常患兒的療效分析。
5、健康教育結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運(yùn)動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計量學(xué)分析。
10、運(yùn)動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運(yùn)動訓(xùn)練對卒中后下肢運(yùn)動功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運(yùn)動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽還五湯運(yùn)動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運(yùn)動功能的效果研究。
24、長期運(yùn)動訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計與實現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運(yùn)動訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高校籃球運(yùn)動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運(yùn)動訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動訓(xùn)練特點及其發(fā)展。
40、運(yùn)動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十五
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點階段放在立法過程中還是放在法實施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護(hù)社會的公共權(quán)益，促進(jìn)社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實施的《鹽業(yè)管理條例》和5月27日頒布實施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)?！缎姓幜P法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
[1][2][3]。
體育類論文篇十六
老師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且老師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。大課間體育活動除了開發(fā)與利用《體育與健康》課程資源外，更重要的是實現(xiàn)各學(xué)科教育資源的整合。例如，活動期間，學(xué)生對于音樂節(jié)奏的把握，離不開音樂教師的教導(dǎo)；在編排民族舞蹈的時候，學(xué)生對于舞蹈動作的掌握，也離不開舞蹈教師排練；大課間期間，對于班級秩序的管理，離不開班主任老師。可見，開展這些活動光靠體育學(xué)科是不夠的。此外，還要積極開發(fā)校內(nèi)場所和設(shè)施，如圖書室、實驗室、老師群體、師生關(guān)系、班級組織、學(xué)生團(tuán)體、校風(fēng)校紀(jì)、文藝演出、體育比賽、社團(tuán)活動等，校內(nèi)課程資源是實現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源，課程資源的開發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)課程資源。沒有校內(nèi)課程資源的充分開發(fā)與利用，校外課程資源的開發(fā)與利用就成為奢談。
新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)校教育要“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，并按自己的需要設(shè)計教育活動。讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)，有利于學(xué)生動手，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我校的大課間體育活動很好地利用了學(xué)生這一重要資源。在活動過程中，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識、能力、興趣等，創(chuàng)造性地開展各種活動。開展大課間體育活動，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，熱愛學(xué)校的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，增進(jìn)師生情感，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，豐富校園文化，形成良好的校風(fēng)，具有特殊的教育意義，同時對發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)身體健康，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力和良好的社會適應(yīng)能力及心理素質(zhì)、養(yǎng)成終身體育意識，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成學(xué)生積極向上和豁達(dá)樂觀的健康生活方式，消除腦力疲勞，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，具有重要作用。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注意發(fā)展學(xué)生的能力，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，我們安排了長短跑，籃球、羽毛球、踢毽、乒乓球、體育游戲等。通過參加活動學(xué)生得到了鍛煉。小型競賽是非常適合少年特色的體育活動形式，深受學(xué)生歡迎，不僅推動群眾性體育活動的開展，而且活躍學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感及集體主義精神，我們根據(jù)季節(jié)變化開展比賽，以單項分散為主，有班級隊列比賽，小足球比賽，跳繩，長跑比賽，廣播操比賽等。同時，創(chuàng)造性的開展一些有特色體育活動，例如：1有趣的瓶子。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進(jìn)行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當(dāng)成障礙或目標(biāo)進(jìn)行游戲、擲遠(yuǎn)、套圈等）；2神奇的報紙。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲、踏石過河、紙飛機(jī)、過障礙、接力跑、翻斗龍等）；3各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、蝦子退、青蛙跳、兔子跳等，可練習(xí)，也可進(jìn)行小型比賽；4短繩游戲。（每位學(xué)生準(zhǔn)備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法；5用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準(zhǔn)、拉力賽等）；6游戲（貼燒餅、跳皮筋、陽光伙伴等）；7長繩。（每班兩根長繩，可進(jìn)行各種方法的長繩練習(xí)。如：單人單跳、雙人單跳、加減跳、童謠跳、雙繩跳等）；8素質(zhì)練習(xí)。如：立定跳遠(yuǎn)、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、高姿俯臥撐、連續(xù)深蹲、原地高抬腿。
每班班主任必須到本班活動場地，選擇、設(shè)計分散活動內(nèi)容，組織安排本班學(xué)生站隊和活動。分散活動時以推薦內(nèi)容為主，各班可根據(jù)實際情況操作，盡量做到顧全點面，讓每個學(xué)生活動起來，并注意安全。體育老師負(fù)責(zé)本年級班級的場地安排，并對學(xué)生的站隊、廣播操、分散活動進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。活動必須由班主任到場負(fù)責(zé)管理，做必要的技術(shù)指導(dǎo)。加強(qiáng)安全防范管理。班主任必須加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生安全、文明、有序的參加活動。如果遇到小型體育競賽，體育老師必須提前到達(dá)比賽場地。各班快速、有序地進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽。遇到陰雨天不能進(jìn)行正常室外活動時，各班由班主任自行在教室進(jìn)行室內(nèi)游戲(器材自備)。
以上所述是我的一些見解?？傊?，開發(fā)校內(nèi)課程資源，要遵循實效性、因地制宜等原則，盡可能多地用最少的資金和精力因地制宜地開發(fā)與利用一切有利于有效達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的課程資源。只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。學(xué)生通過“大課間體育活動”增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康；在和諧、平等、友愛的運(yùn)動環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；學(xué)會合作，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。
體育類論文篇十七
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動的注意事項”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個更為清楚的認(rèn)識。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計劃，結(jié)合所教運(yùn)動項目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運(yùn)動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強(qiáng)學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實踐，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十八
2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識分子自我認(rèn)同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學(xué)嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機(jī)構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。
17、兩漢文學(xué)地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學(xué)活動。
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學(xué)研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。
36、當(dāng)代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學(xué)思想研究。
46、新時期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。
50、神話與兒童文學(xué)。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學(xué)研究。
54、漢代文學(xué)中的神話研究。
55、新月派文學(xué)觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當(dāng)代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學(xué)的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學(xué)。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
20、效用、風(fēng)險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實證。
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高?？茖W(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機(jī)制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實現(xiàn)。
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
19、計算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。
34、高?？蒲泄芾硇畔⑾到y(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實踐與員工忠誠的實證研究。
39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個人知識管理的實施策略研究。
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。
體育類論文篇十九
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實施的方式方法。
經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
２、研究措施：
時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時也是活動者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
體育類論文篇二十
一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇二十一
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實力。
假動作在羽毛球運(yùn)動中的運(yùn)用與分析。
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動員彈跳力訓(xùn)練實驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運(yùn)動學(xué)研究。
淺析羽毛球運(yùn)動員的疲勞消除與營養(yǎng)補(bǔ)充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術(shù)指標(biāo)的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進(jìn)步與差距。
我國男女乒乓球運(yùn)動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高校籃球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運(yùn)會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊運(yùn)動員身體機(jī)能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運(yùn)會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓(xùn)練對中長跑運(yùn)動員的觀察與分析。
乒乓球運(yùn)動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運(yùn)動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點女子氣步槍運(yùn)動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運(yùn)動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動員相同成績百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運(yùn)動員托舉專項力量訓(xùn)練方案設(shè)計探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
籃球急停跳投的運(yùn)動力學(xué)特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運(yùn)動員競技能力的影響。
對田徑運(yùn)動員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。
對女子籃球運(yùn)動“男子化”發(fā)展特點的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運(yùn)用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運(yùn)會看我國男子十項全能運(yùn)動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運(yùn)動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運(yùn)動員短跑成績影響的實驗研究。
岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運(yùn)動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓(xùn)練的實施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動面臨的困境。
籃球運(yùn)動員自信心的訓(xùn)練。
青少年乒乓球運(yùn)動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標(biāo)槍運(yùn)動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
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