總結(jié)記錄了我們經(jīng)歷的點(diǎn)滴，讓我們從過去的經(jīng)驗中獲得智慧和教訓(xùn)。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。下面是一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
體育類論文篇一
摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對蘇州市部分10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，較全面地了解目前學(xué)生假日體育鍛煉的真實(shí)狀況和體育鍛煉的一些規(guī)律，并分析了家庭鍛煉和社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生假日鍛煉的影響以及存在的問題。本文針對這些現(xiàn)狀和問題提出了相應(yīng)的建議，以期為學(xué)生的假日體育鍛煉和體質(zhì)健康做出一己之力。
關(guān)鍵詞：10～12歲；假日；體育鍛煉。
埃里克森將人生心理發(fā)展分為8個階段，10～12歲學(xué)生正處于學(xué)齡前向青春期的過渡階段。該階段學(xué)生骨骼和肌肉處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備了一定的自主和自覺意識，主觀能動性較強(qiáng)，是培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵時期。本文中的假日體育是指學(xué)生在國家法定節(jié)假日、寒暑假和雙休日進(jìn)行的體育鍛煉，小學(xué)生假期較多，約半年的時間是在家中度過。因此，假日體育鍛煉效果的好壞很大程度上影響了學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。本課題將家校結(jié)合，通過設(shè)計假日體育鍛煉方案，與家長溝通共同開展假日體育鍛煉，希望為學(xué)生的體質(zhì)健康做出一己之力。
1、研究對象與方法。
本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。對蘇州地區(qū)10～12歲學(xué)生共640人進(jìn)行調(diào)查，其中包括女生311人，男生329人。共發(fā)放問卷680份回收650份，回收率95.6%，有效問卷640份，有效率為98.5%。
2、結(jié)果與分析。
2.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉現(xiàn)狀。
2.1.1、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)知態(tài)度是情感、認(rèn)知和行為意向三種成分的綜合體，它是在社會生活中經(jīng)過一定的體驗和認(rèn)知后積累經(jīng)驗形成的，因而具有社會性，受到社會環(huán)境和關(guān)系的影響。學(xué)生是否喜歡參與體育鍛煉以及對體育鍛煉的認(rèn)知態(tài)度，直接影響著其參與假日體育活動的行為意向、鍛煉效果及體質(zhì)健康。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，81.2%的學(xué)生都喜歡假日體育鍛煉，91.6%的學(xué)生認(rèn)為假日體育鍛煉有必要。這說明大多數(shù)學(xué)生對假日體育鍛煉持有積極的態(tài)度和正確的意識。
2.1.2、10～12歲學(xué)生參加假日體育鍛煉的動機(jī)對體育鍛煉的動機(jī)，列舉了7個可能的動機(jī)選項，保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)、學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能、保持體形、控制體重或健美、鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗、結(jié)交更多朋友、增加交際能力、消遣娛樂、應(yīng)付考試。結(jié)果顯示，學(xué)生參加體育鍛煉的原因是多層次、全方位的，主要原因方面：保持健康、增強(qiáng)體質(zhì)的占被調(diào)查人數(shù)的83.9%，學(xué)習(xí)和培養(yǎng)運(yùn)動技能占47.8%；次要原因方面：男生體驗鍛煉后的快樂興奮和成就感的體驗占27.7%，而女生則側(cè)重于保持體形、控制體重或健美占25.9%，僅有18.7%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)還能結(jié)交朋友，增加交際能力，11.6%的學(xué)生對體育感興趣。這說明學(xué)生對假日體育鍛煉的認(rèn)識不足，需要學(xué)校和家長共同努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和興趣。
2.1.3、學(xué)生參與假日體育鍛煉的頻率、時間、疲勞感分析體育鍛煉必須要有時間作保證，根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展》中提出的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)：“每周身體活動頻度3次以上，每次身體活動30min以上，身體活動強(qiáng)度在中等水平以上?！苯y(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，每周參與體育鍛煉達(dá)到3次以上的人數(shù)占44.8%，每次鍛煉多數(shù)人都能達(dá)到30min以上。運(yùn)動性疲勞（exercisc-inducedfatigue）是指在運(yùn)動過程中，機(jī)體的技能能力或工作效率下降，不能維持在特定水平上的生理過程。運(yùn)動性疲勞的判斷有很多種，本研究參照瑞典生理學(xué)家岡奈爾.u格（borg，1973）的主觀體力感覺等級量表，對學(xué)生的主觀感覺分為6個等級進(jìn)行調(diào)查。由表1中可以發(fā)現(xiàn)，僅有35.3%的學(xué)生體育鍛煉會感到費(fèi)力。因此，學(xué)生雖然能夠保持每周鍛煉2~3次，每次鍛煉30min以上，但是大多數(shù)的學(xué)生體育鍛煉并沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，即鍛煉沒有起到增強(qiáng)體質(zhì)健康的作用。希望有關(guān)機(jī)構(gòu)能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
2.1.4、10～12歲學(xué)生參與假日體育鍛煉的形式、場所調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10~12歲學(xué)生假日體育鍛煉主要以籃球、足球、跑步、游泳為主要運(yùn)動項目。多數(shù)學(xué)生把球類運(yùn)動作為首選運(yùn)動項目，男生較為傾向于籃球、足球等大球類運(yùn)動；女生較為傾向于羽毛球、乒乓球等小球類運(yùn)動，其中女生將健美操、游泳、舞蹈作為首選運(yùn)動項目的比例明顯高于男生。在鍛煉形式中以學(xué)生與家人一起活動為主要鍛煉方式，自發(fā)結(jié)伴活動的人數(shù)占20.8%；單獨(dú)自由活動的人數(shù)僅占16.5%；參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的占到極少的比例。研究表明，集體從事健身運(yùn)動會比單獨(dú)從事健身運(yùn)動帶來更強(qiáng)的依附效果。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育鍛煉的主要場所按比例高低依次是小區(qū)附近、公園、公共體育場所、街道社區(qū)。因此，家長陪同對學(xué)生的假日鍛煉效果起到?jīng)Q定性的引導(dǎo)作用。學(xué)生在條件允許的情況下可適當(dāng)多參與集體的鍛煉活動，以獲得更多的'家人、社會支持同時提高鍛煉的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)。
2.2、家庭因素對10～12歲學(xué)生假日體育鍛煉的影響。
2.2.1、家長對學(xué)生參與假日體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查與分析10~12歲學(xué)生正處于學(xué)齡期向青春期過渡，身體、心理都在發(fā)生著變化。需要家庭、學(xué)校和社會的共同教育。由表2可知，僅有55.2%的家長非常支持學(xué)生參與假日體育，而經(jīng)常陪同孩子的家長僅占49.7%。這說明家長對學(xué)生體育鍛煉的重視程度不夠，這是影響學(xué)生體質(zhì)健康的重要因素之一。
2.2.2、家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析家庭教育影響著孩子的一生，家庭教育作為人生接受教育最早、影響時間最長的一種基本形式，在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)校教育不可替代的。由家長的態(tài)度與學(xué)生參與體育鍛煉態(tài)度的相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)，家長的支持、態(tài)度、陪同對學(xué)生體育鍛練的態(tài)度和認(rèn)知均顯示為正相關(guān)（p0），尤其是家長的支持對學(xué)生的鍛煉態(tài)度呈顯著性相關(guān)（p=0.5）。
3、結(jié)論與建議。
3.1、學(xué)生對假日體育鍛煉的態(tài)度和認(rèn)識與體育行為存在一定的偏差。因此，希望社會能夠培養(yǎng)一些社會體育指導(dǎo)員，走進(jìn)社區(qū)，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效體育鍛煉。
3.2、參與體育健身活動的項目較廣泛，多數(shù)還是傳統(tǒng)的鍛煉方式，選擇更多的新興運(yùn)動項目可以提高學(xué)生假日鍛煉的興趣，對學(xué)生興趣培養(yǎng)和身心健康有積極的意義和作用。
3.3、學(xué)習(xí)忙時間緊成為制約10～12歲學(xué)生參與體育鍛煉的最主要的主觀因素，缺乏場地器材和同伴成為影響學(xué)生體育行為首要的客觀因素。
3.4、小學(xué)生放假時間較多，自我效能較差，個體具備完成體育鍛煉的能力較弱，體育鍛煉意識較低。調(diào)查顯示，家長的態(tài)度對學(xué)生參與體育鍛煉的態(tài)度之間呈正相關(guān)性。
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體育類論文篇二
摘要：本文分析改革開放近三十年來我國最終消費(fèi)率的變化特征及最終消費(fèi)率下降的原因，提出提高我國最終消費(fèi)率的對策。
關(guān)鍵詞：最終消費(fèi)率；下降；對策。
1978年以來，我國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高的同時，最終消費(fèi)率呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢。在我國最終消費(fèi)中，我國政府消費(fèi)率較為平穩(wěn)，由于最終消費(fèi)率等于居民消費(fèi)率與政府消費(fèi)率之和。因此，最終消費(fèi)率的下降主要是居民消費(fèi)率下降所致。
一、我國最終消費(fèi)率下降的原因。
(一)投資率過高導(dǎo)致消費(fèi)率偏低。一方面，居民儲蓄存款逐年上升，儲蓄率過高。居民可支配收入最終分兩部分：儲蓄和消費(fèi)。近年來，當(dāng)最終消費(fèi)率走低時，居民儲蓄存款一直保持較高增速。從國際經(jīng)驗來看，當(dāng)一個國家進(jìn)入工業(yè)化加速階段時，隨著儲蓄的增加和國家積累能力的增強(qiáng)，社會基礎(chǔ)設(shè)施和擴(kuò)大再生產(chǎn)的需求不斷加大，會出現(xiàn)投資快速增長和投資率上升、消費(fèi)率相對下降的趨勢。另一方面，地方政府的過度投資行為使投資率上漲過快。地方政府具有追求高經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的迫切要求，短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的有效途徑是擴(kuò)大投資規(guī)模。地方政府要完成經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)，就必須在擴(kuò)大消費(fèi)和增加投資上下工夫，但從地方的角度看，擴(kuò)大居民消費(fèi)比較難，見效最快的辦法就是擴(kuò)大投資規(guī)模。因此，要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資搞建設(shè)成為地方政府的重要任務(wù)，形成了大搞建設(shè)的投資熱潮，其結(jié)果是投資增長大大快于消費(fèi)增長，導(dǎo)致投資的過度膨脹。
(二)中低收入群體消費(fèi)需求不足。近年來，居民收入差距持續(xù)擴(kuò)大，收入不斷向高收入階層集中，廣大低收入群體有極強(qiáng)的消費(fèi)意愿，但由于收入增長緩慢，購買能力低，消費(fèi)需求無法得到滿足?？梢?，居民收入差距的擴(kuò)大是造成我國居民消費(fèi)率下降的重要原因。
(三)居民收入增長幅度長期滯后于經(jīng)濟(jì)增長幅度。改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民的收入水平整體上雖有較大提高，但其增幅卻一直低于gdp增幅，導(dǎo)致消費(fèi)增長滯后于經(jīng)濟(jì)增長。1991—我國城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長7.2％，比人均gdp的年均增長率低。而同期，我國農(nóng)村居民家庭人均純收入的年均增長率為5.9％，比城鎮(zhèn)居民消費(fèi)水平年均增長低1.3個百分點(diǎn)，直接拉低全國居民消費(fèi)水平?？梢?，居民收入增速緩慢及收入增長與經(jīng)濟(jì)增長的`不協(xié)調(diào)導(dǎo)致居民消費(fèi)率低下。
(四)對未來預(yù)期的不確定導(dǎo)致居民的消費(fèi)傾向下降。當(dāng)前，居民收入預(yù)期存在不確定性。失業(yè)人員、企業(yè)的減員增效、農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的就業(yè)壓力等，使城鄉(xiāng)居民就業(yè)穩(wěn)定性減弱，再就業(yè)困難加大，收入不樂觀，居民預(yù)期支出也不確定。我國社會保障制度還不完善，住房商品化、教育產(chǎn)業(yè)化改革也增加了人們的支出預(yù)期。在這樣的形勢下，居民對未來生活的不確定感增加，傾向于增加儲蓄以應(yīng)付未來的不確定性支付。
二、提高我國最終消費(fèi)率的對策。
(一)抑制投資的過快增長。
1.適度控制投資規(guī)模。投資率偏高而消費(fèi)率偏低是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出問題。12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議明確指出，要不斷調(diào)整投資和消費(fèi)的關(guān)系，提高城鄉(xiāng)居民消費(fèi)能力，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)增長的拉動作用。未來一段時期，為保證我國經(jīng)濟(jì)快速增長，較高水平的投資率是必要的。但投資率將逐步降低，只有這樣，消費(fèi)率才能逐步提高，才有利于充分發(fā)揮消費(fèi)需求的導(dǎo)向作用和拉動作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)合理增長。
2.嚴(yán)格控制地方政府的投資沖動。要消除地方政府靠擴(kuò)大投資規(guī)模來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長目標(biāo)的現(xiàn)象，必須從完善體制入手，合理劃分中央和地方經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)的管理責(zé)權(quán)。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會事務(wù)管理責(zé)權(quán)的劃分，逐步理順中央和地方在財稅、金融、投資和社會保障等領(lǐng)域的分工和職責(zé)。(二)調(diào)整收入分配格局，縮小居民收入差距。一方面，要通過各種渠道增加居民收入，尤其是增加農(nóng)民收入和城鎮(zhèn)低收入階層的收入。如，加大農(nóng)業(yè)投入，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高效、高附加值的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，大力消除城鎮(zhèn)化過程中的制度障礙，加快農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，為增加農(nóng)民收入創(chuàng)造更多的機(jī)會。出臺優(yōu)惠政策幫助城鎮(zhèn)中低收入者增收，逐步提高城鎮(zhèn)中低收入者的工資待遇。同時，確保國有企業(yè)下崗職工基本生活費(fèi)和離退休人員基本養(yǎng)老金按時足額發(fā)放。另一方面，必須改革收入分配制度。一是調(diào)整國家、企業(yè)和居民之間的分配比例，盡量使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的財富更多地分配到居民手里。二是縮小居民間的收入差距，使個人收入分配更加規(guī)范化、公平化，讓更多的人更公平地分享發(fā)展的成果，從而提高居民消費(fèi)率。三是加強(qiáng)對壟斷行業(yè)個人收入分配的監(jiān)督和管理，努力縮小行業(yè)間的收入差距。
(三)完善社會保障制度。穩(wěn)定收支預(yù)期是促進(jìn)消費(fèi)需求和提高消費(fèi)率的重要條件。社會保障體制越完善，居民未來預(yù)期中的不確定性就越低，居民的顧慮就越少。當(dāng)前需要盡快建立起覆蓋面大、實(shí)施范圍廣、社會化程度高、保障功能強(qiáng)的社會保障體系，最大限度地降低居民對未來風(fēng)險的預(yù)期，促進(jìn)即期消費(fèi)。在教育、醫(yī)療、住房等涉及居民基本保障方面，要增加政府公共產(chǎn)品(或準(zhǔn)公共產(chǎn)品)，加強(qiáng)農(nóng)村社會保障體系的建立和完善，增強(qiáng)農(nóng)民消費(fèi)的信心。提高對低保家庭的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。通過增加社會保障的種類來擴(kuò)大社會保障的范圍；通過提高社會保障資金與gdp的比重來增大社會保障基金總量；縮小城鄉(xiāng)社會保障制度差異。
(四)控制物價上漲?？刂莆飪r上漲，提高居民消費(fèi)特別是中低收入居民的消費(fèi)能力，應(yīng)采取以下措施：一是嚴(yán)格價格執(zhí)法。組織開展副食品價格專項檢查，打擊各種價格違法違規(guī)行為，重點(diǎn)查處經(jīng)營者串通定價、合謀漲價、囤積居奇、哄抬價格的行為，堅決制止對各類商品的豪華包裝，降低成本，杜絕浪費(fèi)，減輕消費(fèi)者負(fù)擔(dān)。二是對低收入群體實(shí)行補(bǔ)貼，以保護(hù)弱勢群體利益。面對物價上漲，必須切實(shí)安排好困難群體的生活，妥善安排低收入群體生活補(bǔ)助，采取適當(dāng)提高低保標(biāo)準(zhǔn)和最低工資標(biāo)準(zhǔn)等措施，確保低收入居民不因價格上漲而降低生活水平；在出臺調(diào)價項目時，凡是對低收入群體生活影響較大的，必須同步出臺補(bǔ)貼措施。三是在重要節(jié)日和價格異常波動期間投放價格調(diào)節(jié)基金，對關(guān)系低收入群體基本生活的部分商品實(shí)行定點(diǎn)、定量、定品種價格補(bǔ)貼，以提高這部分人群的消費(fèi)能力。
(五)積極擴(kuò)大就業(yè)。政府應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，努力改善就業(yè)環(huán)境，注重發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)如服務(wù)業(yè)，同時應(yīng)大力發(fā)展非公有制企業(yè)和中小企業(yè)，鼓勵企業(yè)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。同時要鼓勵失業(yè)者自主就業(yè)，拓寬就業(yè)門路。在解決農(nóng)村富余勞動力方面，應(yīng)大力發(fā)展以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村服務(wù)業(yè)為主的非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，同時應(yīng)加快城市化進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移；在解決城鎮(zhèn)就業(yè)問題上，應(yīng)大力發(fā)展以旅游、休閑、社會服務(wù)等新興行業(yè)，改造和提升以商貿(mào)、餐飲、倉儲、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育以信息、金融、證券和保險等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，使第三產(chǎn)業(yè)成為推動農(nóng)村城鎮(zhèn)化、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及解決就業(yè)的主渠道。
體育類論文篇三
摘要：林業(yè)資源是我國重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，是保護(hù)生態(tài)環(huán)境，發(fā)展林業(yè)產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)保障。近年來，我國林業(yè)資源發(fā)展迅速，但是自然災(zāi)害、人為因素等造成林業(yè)資源減少和破壞也不斷發(fā)生，因此，加強(qiáng)科學(xué)管理規(guī)劃，不斷提高造林質(zhì)量對林業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：造林；質(zhì)量；有效措施。
1提高造林質(zhì)量的重要意義。
林業(yè)資源是影響我國經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展的重要資源，對我國發(fā)展具有重要意義，因此，提高造林質(zhì)量非常重要和必要。首先，木材是我國各個行業(yè)需要的重要資源，且每年有很大的需求量，林業(yè)資源的發(fā)展為各行各業(yè)木材需求提供物質(zhì)保障，提高造林質(zhì)量有助于滿足木材需求，保證行業(yè)發(fā)展。其次，林業(yè)資源對生態(tài)環(huán)境具有重要意義。樹木通過光合作用改善空氣質(zhì)量，林木根莖深埋地下，有助于減少水土流失，保護(hù)土地資源，防止土壤沙漠化，對穩(wěn)定我國生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)具有重要作用。造林質(zhì)量決定林業(yè)資源的發(fā)展，更決定了我國森林覆蓋率的增加，同時也影響了生態(tài)環(huán)境的改善。最后，造林質(zhì)量關(guān)系著林業(yè)資源的發(fā)展，林木從采種、育苗造林、撫育到管理、成才等一系列工作具有周期性長、連續(xù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，任意環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都有可能影響造林的質(zhì)量，隨著造林管理意識的不斷提高，造林面積的不斷增大，我國在林木撫育方面投入了非常多的資金，為了保證林業(yè)工程建設(shè)，保證國家對林業(yè)資源投入的人力、物力、財力能夠得到良好的利用和回報，提高造林質(zhì)量是非常必要的，對整個國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會效益和生態(tài)環(huán)境效益都具有重要意義。
2影響造林質(zhì)量的因素。
近年來，隨著我國對林業(yè)資源投入不斷增加，對造林質(zhì)量關(guān)注度不斷提高，對造林質(zhì)量的影響因素研究也比較透徹。首先，造林質(zhì)量的提高不是一件非常容易的事情，影響造林質(zhì)量的因素也非常多，例如氣候環(huán)境、地理條件、地質(zhì)性質(zhì)、樹木種類、病蟲病害、自然災(zāi)害（火災(zāi)、臺風(fēng)）等。我國地大物博，地勢形態(tài)復(fù)雜，高海拔山地、干熱河谷、土地瘠薄，大部分土地面積自然條件較差，林木生長環(huán)境較差，對林業(yè)的發(fā)展具有一定的影響；不同樹種對氣候環(huán)境的適應(yīng)性不同，對陰陽、寒熱、旱澇等自然因素反應(yīng)不同。其次，造林質(zhì)量除了受上述所說的自然影響因素外，還受到人為因素、政策因素、操作水平、社會因素等影響。主觀方面，如果在造林前沒有做好準(zhǔn)備工作，如對地勢地形進(jìn)行勘察，地理氣候調(diào)查，樹種科學(xué)的選擇等方面工作而進(jìn)行盲目的整地、栽植，不按照《造林技術(shù)規(guī)程》和《全國公益林建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等國家標(biāo)準(zhǔn)操作，很容易導(dǎo)致林木質(zhì)量不佳甚至林木死亡等現(xiàn)象。最后，林木管理也是影響造林質(zhì)量的重要因素，林木栽植后的管理手段、管理方法等至關(guān)重要。
體育類論文篇四
當(dāng)代大學(xué)生是社會乃至國家未來的棟梁，學(xué)生德、智、體、美和勞動技術(shù)的全面發(fā)展關(guān)系著祖國的未來，但事實(shí)上隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校往往都是主抓德、智和美的教育，注重德、智和美的發(fā)展，因此忽視了體育和勞動技術(shù)的教育。
1.研究對象與方法。
1.1研究對象。
以周口師范學(xué)院普通院系中具有代表性的8個院系的高年級女生為調(diào)查對象，即音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、外國語學(xué)院、政法學(xué)院、中文系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系。研究周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法。通過《中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫》查閱近年來有關(guān)高校大學(xué)生及大三、大四女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的文章，進(jìn)而分析周口師范學(xué)院普系女生體育鍛煉現(xiàn)狀。1.2.2問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查目的，運(yùn)用調(diào)查問卷原理和方法，設(shè)計合理的調(diào)查問卷，在高年級女生中發(fā)放問卷。本次調(diào)查共發(fā)放問卷320份，每個系40份，大三、大四各20份，回收問卷316份，有效問卷310份，回收率99%，有效率98%。1.2.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。采用microsoftexcel等數(shù)理統(tǒng)計軟件，對有效問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。從而得出結(jié)論。
2.結(jié)果與分析。
2.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀分析。
2.1.1周口師范學(xué)院高年級女生課外體育鍛煉時間分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育鍛煉的時間較短。大四的學(xué)生面臨畢業(yè)，畢業(yè)前的任務(wù)使她們很難專心地參與到體育活動中來。大三的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，緊張的學(xué)習(xí)氛圍影響她們進(jìn)行體育鍛煉。2.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動次數(shù)分析。周口師范學(xué)院高年級女生參與體育鍛煉的.次數(shù)少。說明高年級女生絕大多數(shù)都不能堅持體育鍛煉。積極性不高，對體育認(rèn)識不足。2.1.3周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的目的分析。高年級女生參與體育活動大都是為了塑造形體，俗話說愛美之心人皆有之，身為當(dāng)代女大學(xué)生當(dāng)然不能例外了。有一部分學(xué)生能夠認(rèn)識到體育的作用，為了自身的健康而積極參與到體育活動中來。
2.2制約周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的因素。
2.2.1影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的主觀因素分析。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，高校女生人數(shù)已越來越多。周口師范學(xué)院女生人數(shù)達(dá)全?？?cè)藬?shù)的三分之二。有相當(dāng)一部分學(xué)生怕苦怕累，對體育沒有興趣，認(rèn)為體育運(yùn)動對自己沒有用處，主要還是因為沒有認(rèn)識到體育鍛煉的價值。也有部分同學(xué)因無法克服自身惰性而從未參與課外體育活動。因此，端正她們對體育的態(tài)度是十分必要的。2.2.2影響周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動的客觀因素分析。學(xué)生在校期間是有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成的，緊張的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致她們沒有更多的時間去參與體育活動。學(xué)生都喜歡集體運(yùn)動，學(xué)校缺乏有組織的體育比賽，也是影響高年級女生積極參與體育活動的因素，院系應(yīng)該時常組織一些體育比賽，去吸引更多的學(xué)生參與體育活動，讓她們可以學(xué)到更多的鍛煉方法。
3.結(jié)論與建議。
3.1結(jié)論。
3.1.1普通院系女生對體育活動的認(rèn)識存在缺陷，她們所能進(jìn)行鍛煉的體育項目有限，周口師范學(xué)院高年級女生參與體育活動主要還是以跑步為主。3.1.2周口師范學(xué)院高年級女生參與課外體育活動的時間普遍較短，達(dá)不到預(yù)期的鍛煉效果；高年級女生參與體育鍛煉的目的大多數(shù)是為了塑造形體；參與體育活動缺乏專業(yè)人士指導(dǎo)和適當(dāng)?shù)腻憻挿椒?，鍛煉效果不佳?.1.3學(xué)生對體育的態(tài)度影響她們參與體育的積極性。學(xué)校體育場地設(shè)施的不完善制約學(xué)生參與體育鍛煉，普通院系缺乏有組織的體育比賽。
3.2建議。
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生正確的體育觀。在體育教學(xué)過程中，必須加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識，端正對體育的態(tài)度，充分認(rèn)識到進(jìn)行體育鍛煉的重要性。3.2.2端正高年級女生對體育活動的態(tài)度和動機(jī)。態(tài)度決定一切。端正高年級女生對體育運(yùn)動的態(tài)度迫在眉睫。應(yīng)加強(qiáng)對高校學(xué)生體育知識的教育，樹立正確的體育意識和體育價值觀。3.2.3院系組織體育競賽。體育競賽是體育活動的重要特征，通過體育比賽可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)她們的上進(jìn)心。3.2.4完善體育場地設(shè)施。學(xué)校需繼續(xù)加大對體育硬件設(shè)施的投入，加強(qiáng)體育場館的建設(shè)，改善體育教學(xué)條件，為高年級女生參與課外活動提供更好的硬件設(shè)施，創(chuàng)造更好的條件。
參考文獻(xiàn)：
體育類論文篇五
在國家政策的號召下，目前我國大部分高校都已經(jīng)十分重視并開始開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。但從實(shí)際效果來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育還處于剛剛起步狀態(tài)，在課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式等各個方面都需要不斷地完善與補(bǔ)充，因此，調(diào)查和討論高校創(chuàng)業(yè)教育過程中出現(xiàn)的問題與不足，為以后的高校創(chuàng)業(yè)教育推行有著一定的意義。本次問卷調(diào)查共有20個小題，內(nèi)容主要包括：大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在哪些困難；大學(xué)生對所在高校創(chuàng)業(yè)教育工作推行是否了解；高校創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問卷調(diào)查在2015年9月下旬到2015年10月初在九江學(xué)院進(jìn)行。以1500學(xué)生為調(diào)查對象，分布在大學(xué)一年級到四年級，本次調(diào)查是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，在“問卷星”網(wǎng)實(shí)施。
2結(jié)果與分析。
通過此次調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的興趣還是相當(dāng)濃厚的。在對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識與看法上，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解趨向廣泛，大部分的學(xué)生不再把創(chuàng)業(yè)看作僅僅是開辦公司，而是認(rèn)為只要在自己的專業(yè)做出一定的成績，能夠有所成就也是創(chuàng)業(yè)；對于創(chuàng)業(yè)需要具備素質(zhì)的理解，也是比較全面的，更多的人認(rèn)為出色的溝通與交際能力以及對市場的認(rèn)識水平，是創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征；對于自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景，66%的同學(xué)都持有樂觀態(tài)度。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所可能遇到的困境或障礙，大部分學(xué)生認(rèn)為主要缺少經(jīng)驗和社會關(guān)系，資金不足或沒有方向也是障礙之一；而對已有的創(chuàng)業(yè)知識和技能，68%的同學(xué)都認(rèn)為不能夠滿足創(chuàng)業(yè)需要；在創(chuàng)業(yè)心理上，90%的同學(xué)都認(rèn)為在一次創(chuàng)業(yè)失敗以后，并不會直言放棄，而是等待時機(jī)，積累經(jīng)驗，準(zhǔn)備東山再起。這說明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，還是比較成熟的，也說明他們能夠預(yù)知創(chuàng)業(yè)的艱辛。這就要求學(xué)校應(yīng)該將與學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的'資源整合到一起，還要注重專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，為學(xué)生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。在創(chuàng)業(yè)方向上，更多的同學(xué)選擇自己感興趣的領(lǐng)域和合伙創(chuàng)業(yè)，而與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域及自主創(chuàng)業(yè)也是較多同學(xué)的選擇，令人奇怪的是當(dāng)今熱門的行業(yè)如網(wǎng)絡(luò)和軟件開發(fā)等，選擇的同學(xué)僅僅是極少數(shù)，這表明大部分同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的熱情態(tài)度，并不是一時興起，毫無理智的。關(guān)于目前高校為在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育普及程度的調(diào)查，50%以上的學(xué)生表示知道學(xué)校有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心或孵化基地，但是也有37%的學(xué)生選擇了不清楚。這個數(shù)據(jù)表明，盡管許多高校在創(chuàng)業(yè)教育方面，已經(jīng)做出了大量工作，比如開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程、進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)、也設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，但它的宣傳力度、普及與覆蓋程度，都有明顯的形式主義，并沒有真正讓在校大學(xué)生了解它們的存在與作用，這是高校創(chuàng)業(yè)教育失敗的地方，也說明我國高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制、管理體制等工作上還存在著嚴(yán)重差距與不足。關(guān)于具體創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，分別有80%的同學(xué)表示更希望以項目實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)案例分析與模擬作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容而不是填鴨式“純理論”的教學(xué)模式，這也表明，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)課程的需求是迫切而且成熟的，他們更希望得到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)操作與演練，更從容地走出校園，走向社會。在師資方面，他們希望有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者親自為他們授課，課程知識體系上，他們希望教師能夠傳授更多實(shí)用性強(qiáng)的，與自己專業(yè)方向相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識，教學(xué)形式上他們希望可以親身體驗與參與，進(jìn)行模擬分析，或舉行一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)案例相關(guān)主題的講座。對于目前所在高校的創(chuàng)業(yè)教育開展的調(diào)查與分析，存在的問題有：缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)課程；重視程度不夠，沒有列為教學(xué)重點(diǎn)；缺乏廣泛性，學(xué)生參與門檻過高；消息不通暢，與外界社會缺乏接觸等等。而對于政府和學(xué)校出臺的扶持和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，一半以上的同學(xué)都是不太主動了解，僅僅是道聽途說，一知半解。當(dāng)然，政府的政策支持、宣傳鼓勵，學(xué)校提供給大學(xué)生的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵與支持的基金或獎勵，專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地或相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，是大學(xué)生較為歡迎與期望的形式。
3討論與總結(jié)。
除問卷調(diào)查以外，本次課題的調(diào)查研究還運(yùn)用觀察、訪談、個案研究及測驗等科學(xué)方法，以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象，深入剖析在校大學(xué)生在基層創(chuàng)業(yè)的意愿以及存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因，從而總結(jié)問題如下。
1）大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解有些單薄，仍然停留在一些美妙想法與概念上。大學(xué)生提交的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用一個自認(rèn)為很新穎有潛力的創(chuàng)意來吸引評委和投資者，其實(shí)是閉門造車，缺少市場調(diào)查與周密計劃?，F(xiàn)在的投資人看重的，除了你的創(chuàng)業(yè)計劃真正有多少技術(shù)含量，是否不可復(fù)制，以及市場贏利的潛力有多大。因此，你必須有一整套周密細(xì)致的可行性論證報告與項目實(shí)施計劃，絕不可能僅憑一個單薄的主意就能讓投資者為你買單。
2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，往往急于求成、缺少市場規(guī)劃與營銷手段，沒有商業(yè)管理經(jīng)驗等等，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。雖然在學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的專業(yè)知識，但必要的實(shí)踐能力及經(jīng)營管理經(jīng)驗的缺乏是創(chuàng)業(yè)的致命傷。另外，大學(xué)生平時沒有什么管理經(jīng)驗，面對一個團(tuán)隊，很難一下勝任管理者的角色。
3）創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，盲目自信，一旦創(chuàng)業(yè)失敗，就感覺難以接受。創(chuàng)業(yè)過程艱辛曲折，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中自然會遭受到許多挫折和失敗的打擊，多數(shù)學(xué)生會因此感到十分茫然，一蹶不振。殊不知，成功的背后隱藏著更多的失敗。通過失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)積累，重新爬起奮斗，追求成功，絕不畏懼失敗，是我們每一個有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
4）大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺少市場觀念。不少大學(xué)生在向投資人介紹自己的技術(shù)如何領(lǐng)先獨(dú)特的同時，卻很少涉及他們的技術(shù)或產(chǎn)品到底會有多大的市場空間，有沒有前期的營銷手段。即使問到市場的話題，他們也多半只會回答，花錢做做廣告，跑跑業(yè)務(wù)之類的，而對于目標(biāo)市場定位，營銷手段等等這些重要方面，則全然沒有規(guī)劃和描述。其實(shí)，真正能吸引投資者感興趣的并不一定是那些技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)品或服務(wù)，主要看是否能切中市場需求并有對應(yīng)的營銷策略，這樣才能得到投資人的青睞。
通過此次調(diào)查與研究，筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于大學(xué)四年本科教育的全過程，其中教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐模式都是創(chuàng)業(yè)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法上采用項目式和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、發(fā)散性思維；在課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)拓寬學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系；加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，包括課程實(shí)踐，社會實(shí)踐等工作，創(chuàng)建設(shè)計型、綜合型、開放型的實(shí)驗基地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，因為具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)必備的基本素質(zhì)。此外，大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項目，盡量選擇專業(yè)相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行，因為可以依靠自己的專業(yè)知識優(yōu)勢，發(fā)揮自己的專業(yè)特長。當(dāng)然，科技創(chuàng)新成果必須是理論與實(shí)踐的結(jié)合。只有通過各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，才能鞏固大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)理論知識，而且也借此鍛煉了他們運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力，社會交際能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對此，需要高校投入更多師資力量與資金為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)！
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳彥霖.虛高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究[j].亞太教育,2015(6).
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[5]于利“.項目參與式”高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建[j].世紀(jì)橋,2012(6).
體育類論文篇六
武漢地區(qū)11所高校1600名本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度不是很積極，缺乏問題意識：普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但學(xué)習(xí)能力不夠；學(xué)習(xí)行為方式在不同高校、年級之間差異顯著。建議如下：樹立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)；鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法；給予本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：本科生；學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)觀念；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)方法。
一、問題的提出。
隨著現(xiàn)代認(rèn)知理論尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，有效教學(xué)的觀念發(fā)生著根本性的變化，教學(xué)的重心逐漸從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”，更多的研究者將目光投向了學(xué)生的認(rèn)知活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。本研究以武漢地區(qū)部分高校本科生為調(diào)查對象，調(diào)查本科生對自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的滿意度、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，來了解其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)行為的核心要素，它具體表現(xiàn)為是以教師為中心還是以學(xué)生為中心。以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念注重教師、課堂和書本，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，受外在因素影響較大，學(xué)習(xí)方法以背誦記憶復(fù)述為主，重視分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)結(jié)果和總結(jié)性評價。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀念重視學(xué)生、活動和經(jīng)驗；學(xué)生的學(xué)習(xí)是從真實(shí)的生活出發(fā)，圍繞“問題”或者“課題、項目”展開個人獨(dú)立或者小組合作研究，探究未知事物，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動，參與性強(qiáng)，自覺性強(qiáng)，重視學(xué)習(xí)過程和形成性評價。
二、調(diào)查對象與方法。
(一)調(diào)查對象。
綜合考慮不同層次的高等院校、學(xué)科專業(yè)、年級等因素。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，在武漢地區(qū)選取了11所高校，其中“985”高校1所、“211”高校5所，其他本科院校5所。共發(fā)放調(diào)查問卷1600份，回收問卷1468份，其中有效問卷1342份，有效問卷回收率是83.9％。調(diào)查對象基本情況。
(二)調(diào)查方法。
自編問卷，請有關(guān)專家審閱，進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)查。經(jīng)過調(diào)整形成正式問卷。問卷內(nèi)容圍繞本科生對自己學(xué)習(xí)行為的滿意度展開，從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)形式、教師的作用、學(xué)習(xí)評價等6個維度設(shè)計了30個問題。對問卷獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行主成分分析，6個因子的特征值均大于1.0，累計貢獻(xiàn)率61.85％，較好地解釋了整個問卷的方差。問卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)ot=0.84。采用五級記分，按照由低到高的程度分別對“完全不符合”、“比較不符合”、“有時符合”、“比較符合”、“完全符合”賦值1、2、3、4、5分。本研究采用spssl7.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
大學(xué)生對學(xué)習(xí)的滿意度是連續(xù)變量，將1、2、3、4、5看作連續(xù)變量分組后的組中值，將數(shù)值分為五段，0.5-1.5表示不滿意；1.5-2.5表示不太滿意；2.5-3.5表示滿意；3.5-4.5表示較滿意，4.5-5.5表示很滿意。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度的平均值是1.97(標(biāo)準(zhǔn)差是0.98)，處于“不太滿意”區(qū)間，說明大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不太滿意的。其中，級學(xué)生的不滿意度最高，不滿意學(xué)生的人數(shù)占全年級總?cè)藬?shù)的76.5％；級、級和級學(xué)生中對學(xué)習(xí)不滿意的人數(shù)分別占各年級總?cè)藬?shù)的73.2％、70.6％和50.7％。另外，相比于男生(不滿意的'比例是67.7％)，女生的不滿意的比例略高(71.3％)；相對于文科學(xué)生(不滿意的比例是64.2％)，理工科學(xué)生的不滿意的比例要略高(73.0％)。
下面主要從學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法三個方面對學(xué)習(xí)滿意度作一個簡要的考察。
(一)本科生學(xué)習(xí)行為的三個維度分析。
1.本科生持較弱的以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念。
大部分學(xué)生認(rèn)可知識重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，但對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念下的系統(tǒng)掌握知識點(diǎn)、記憶的學(xué)習(xí)方法、用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)習(xí)的評價方式，并不是很認(rèn)可。
2.本科生學(xué)習(xí)態(tài)度不是十分積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，缺乏問題意識。
調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對探索未知事物的熱情不是很高，自學(xué)的意識也不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為比較盲目，不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，缺乏學(xué)習(xí)研究的問題意識。這一點(diǎn)與其學(xué)習(xí)觀念相一致，雖然本科生不太喜歡以教師為中心的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，但是不知道如何學(xué)習(xí)才能使自己對學(xué)習(xí)產(chǎn)生高滿意度。
3.本科生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要，但對學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)利用不夠。
本科生認(rèn)識到學(xué)習(xí)方法的重要性。認(rèn)為掌握良好的學(xué)習(xí)方法比掌握知識更具有價值。但在課外的閱讀和延伸學(xué)習(xí)很不夠，只有一半的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資源，對于信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的快捷和方便，還有一半的學(xué)生尚未意識到。另外，值得注意的是，本科生對圖書館的利用率不高，大部分學(xué)生不知如何合理地利用圖書館。
(二)本科生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀比較分析。
1.本科生的學(xué)習(xí)行為在高校之間的差異。
運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗，研究者選取了研究對象中的一所“985”高校和一所普通高校為樣本，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的維度中抽取部分指標(biāo)，從探索未知事物、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)、小組中討論問題、自學(xué)、與同學(xué)交流思想和合作學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)高校學(xué)生的這些學(xué)習(xí)行為均顯著多于普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。
2.本科生的學(xué)習(xí)行為在年級之間的差異。
調(diào)查結(jié)果顯示，從學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性和學(xué)習(xí)方法中利用圖書館資源情況來看，雖然學(xué)生的水平和能力不高，但隨著年級的升高有著顯著的改觀。大一新生與教師交流思想、討論問題、利用圖書館資源的能力均弱于其他年級的學(xué)生。
四、啟示與建議。
(一)樹立“以學(xué)生為中心”教育觀念，激發(fā)本科生學(xué)習(xí)的主動性。
當(dāng)前，我國大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法都是講授法，以教師課堂灌輸為主的教學(xué)模式支配了本科生的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教育理念是以教師為中心，教師角色是威嚴(yán)的智者，教師主導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，知識的學(xué)習(xí)過程是教師向?qū)W生傳遞、授受的過程。“很久以來，教育的任務(wù)就是……灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識。這種見解至今仍然十分流行”。本研究結(jié)果表明，大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為呈現(xiàn)出較弱的以教師為中心的學(xué)習(xí)觀念，但尚未形成以學(xué)生為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)的積極主動性有待加強(qiáng)。
可見，大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念在發(fā)生著微妙的變化，他們不滿足于一味地記憶知識點(diǎn)，僅僅圍繞書本知識和考試而學(xué)習(xí)。而是希望有著新的學(xué)習(xí)方式。大多數(shù)本科生認(rèn)為自學(xué)很重要，但由于缺乏有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和督促，他們常常感到自學(xué)力不從心。因此，在本科生的學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有意識地指導(dǎo)大學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何探究新知。
(二)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，提高本科生的學(xué)習(xí)能力。
大學(xué)的本質(zhì)是研究高深學(xué)問。以“問題”為中心的探究式學(xué)習(xí)與探索高深學(xué)問的本質(zhì)是一致的，它能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)揮潛能。研究表明，探究法優(yōu)于解釋法。探究式學(xué)習(xí)方法有利于發(fā)展學(xué)生的研究能力和批判精神，使學(xué)生形成較高的價值判斷力和敏銳領(lǐng)悟力。
開展探究性學(xué)習(xí)，離不開豐富的學(xué)習(xí)資源和個體較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在調(diào)查中，當(dāng)問及大學(xué)生“如何解決學(xué)習(xí)中碰到的困難”時72.8％的大學(xué)生選擇利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等查找資料，但是，調(diào)查顯示，大學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找信息的能力十分欠缺。因此，有必要指導(dǎo)大學(xué)生充分有效地利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷提高其自學(xué)能力。
(三)重視本科生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵采取多種學(xué)習(xí)方法。
一般觀念認(rèn)為，本科生都能順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果。調(diào)查顯示，本科生對自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的滿意度并不高。本科教育教學(xué)方法的改革在一個較長時期內(nèi)都將是高校所面臨的重大課題。采取多樣化的學(xué)習(xí)方法有助于優(yōu)化大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。取得更好地學(xué)習(xí)效果。調(diào)查顯示，重點(diǎn)高校大學(xué)生的小組討論和與同學(xué)交流思想的學(xué)習(xí)行為多于普通高校的大學(xué)生，而且差異顯著。合作學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是很好的方法。小組討論、合作學(xué)習(xí)不僅有利于小組成員間交流思想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)彼此間學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，還有助于形成集體協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(四)給本科生尤其是大一新生更多的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
“在傳授人類積累的關(guān)于自身和自然的知識方面以及在開發(fā)人類創(chuàng)造力方面，教師將始終是主要的責(zé)任者，始終起主導(dǎo)作用”。調(diào)查結(jié)果表明。54.2％的本科生學(xué)習(xí)上缺乏老師及時的指導(dǎo)和有效的學(xué)習(xí)反饋。影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最顯著因素是教師，教師的精心指導(dǎo)有助于解決學(xué)習(xí)過程中碰到的諸多困難。雖然本科生的學(xué)習(xí)離不開獨(dú)立地閱讀、思考、做作業(yè)，但是，與他人尤其是與教師交流思想、表達(dá)自己的觀點(diǎn)也是一個非常重要的學(xué)習(xí)過程。
大一新生對大學(xué)學(xué)習(xí)有一個適應(yīng)期，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使他們早日適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活是十分必要的。我國少數(shù)重點(diǎn)高校給新開設(shè)了“新生研討課”，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜m應(yīng)大學(xué)生活和開展學(xué)術(shù)研究，值得其他高校借鑒。
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體育類論文篇七
1、自學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生明確體育鍛煉的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2、自煉：即能把所學(xué)到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運(yùn)用到體育鍛煉實(shí)踐中去，使自煉活動成為日常生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。
3、自調(diào)：即學(xué)生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運(yùn)動負(fù)荷，運(yùn)動強(qiáng)度及運(yùn)動的時間、并能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實(shí)施鍛煉計劃的能力。
其中，培養(yǎng)自學(xué)能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補(bǔ)充的關(guān)系，教學(xué)中必須有意識的全面培養(yǎng)。
體育類論文篇八
摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，對杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)級-級四個年級的在讀學(xué)生的兼職動機(jī)、途徑、與就業(yè)意向的對口度，兼職的時間頻率、維權(quán)等問題進(jìn)行研究，對存在問題提出針對性的建議與對策，旨在為學(xué)校規(guī)范有序引導(dǎo)學(xué)生兼職，提高學(xué)生兼職質(zhì)量和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供參考。
關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；兼職現(xiàn)狀；對策。
一研究對象與方法。
（一）研究對象。
本文研究對象為普通高校體育類本科生的兼職現(xiàn)狀，以杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)2012級-2015級四個年級的在讀學(xué)生為調(diào)查對象，共200名。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)大學(xué)生兼職研究的相關(guān)現(xiàn)狀。2.問卷調(diào)查法。在參閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，制定《杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生兼職狀況調(diào)查表》。為確保調(diào)查的可靠性，本次調(diào)查采用了小范圍重測法（測試間隔時間為一周），利用wilcoxon秩和檢驗方法，得p=0.830.05，接受原假設(shè)h0,認(rèn)為兩批數(shù)據(jù)不存在顯著性差異，即兩批調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果相同。本調(diào)查共發(fā)放問卷212份，回收有效問卷200份，有效回收率94%，有效樣本中男生161人，女生39人；男女比例為4.3:1，符合杭州師范大學(xué)本科體育類專業(yè)學(xué)生的性別比例，保證了此問卷結(jié)果的真實(shí)性和可靠性。3.數(shù)理統(tǒng)計法。數(shù)據(jù)的處理運(yùn)用spss17.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行。
二結(jié)果與分析。
（一）杭州師范大學(xué)本科類體育專業(yè)學(xué)生兼職概況。
調(diào)查顯示有59.5%的學(xué)生從事過兼職，被調(diào)查的161名男生中，96個男生有過兼職經(jīng)歷，占被調(diào)查男生總數(shù)的59.6%，參與調(diào)查的39名女生中，有兼職經(jīng)歷的23人，占被調(diào)查女生總數(shù)的59.0%，男女兼職的比例沒有顯著差異。
（二）體育專業(yè)學(xué)生兼職的態(tài)度和動機(jī)。
對于兼職有無必要這一問題，69.5%的學(xué)生認(rèn)為有必要，25.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職可有可無，只有4.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職沒有必要，由此看出杭師大本科體育類專業(yè)的學(xué)生對兼職的態(tài)度總體是比較積極的；對于兼職的動機(jī)，53.7%的學(xué)生選擇了“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”，33.6%的學(xué)生選擇的是“滿足自己的消費(fèi)欲望”，30.2%的學(xué)生選擇了“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”，只有7.5%的學(xué)生選擇了“純粹因為好玩，消磨時間”的這個原因。不同年級學(xué)生在兼職的動機(jī)方面對于“適應(yīng)社會鍛煉自己的能力”（p=0.025270.05）,“結(jié)交朋友，豐富人際關(guān)系網(wǎng)”（p=0.037640.05）和“滿足自己的消費(fèi)欲望”（p=0.048130.05）的3個項目的選擇上具有顯著性差異，年級越高選擇比例越高。由此可見，體育類專業(yè)學(xué)生對于兼職有著較明確的目的，大多數(shù)的學(xué)生是想通過兼職增強(qiáng)和提高自己的社會實(shí)踐能力、人際交往能力，豐富自己的社會經(jīng)驗，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。對于兼職和學(xué)業(yè)出現(xiàn)沖突的問題，49％的學(xué)生認(rèn)為兼職可能對學(xué)業(yè)造成影響，但是他們認(rèn)為學(xué)習(xí)和兼職可以平衡，22％的學(xué)生認(rèn)為兼職肯定會對學(xué)業(yè)造成影響，只有29％的學(xué)生認(rèn)為兼職不會對學(xué)業(yè)造成影響。整體上，體育專業(yè)學(xué)生能在兼職和學(xué)業(yè)關(guān)系的問題上持理性的態(tài)度。
（三）獲得兼職的途徑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78.1％學(xué)生曾通過“同學(xué)、朋友介紹”來獲得兼職信息，32.8％學(xué)生選擇了曾通過“學(xué)校介紹”這一選項，排在第三位的是通過海報、傳單或網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得兼職信息，海報、網(wǎng)絡(luò)等雖然是當(dāng)今社會獲取工作信息的主要來源，但調(diào)查顯示這并不是學(xué)生獲取兼職最主要的渠道，可能是這類媒介所提供的信息存在一定的虛假性，相對更為準(zhǔn)確、便利的熟人介紹，成為了學(xué)生的首選[1]。
（四）兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性分析和就業(yè)意向的對口度分析。
在兼職崗位與所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)性上，擔(dān)任過體育賽事裁判和記錄員工作的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的78.1%，這與學(xué)校的積極組織安排有關(guān)；擔(dān)任教練類工作排在第二位，比例為73.8%；排在第三位的是從事營銷服務(wù)工作，所占比例為55.9%。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：選擇和專業(yè)無關(guān)的兼職人群，絕大多數(shù)為低年級的學(xué)生，所占比例為86%，可能是其專項技能水平不高或缺乏相應(yīng)的從業(yè)資格證，無法勝任教練等和專業(yè)密切相關(guān)的工作?？傮w發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生主要以臨時性強(qiáng)、社會需求相對較大且專業(yè)性、技術(shù)性含量低的兼職工作為主，高年級學(xué)生選擇能針對自己所長，有一定專業(yè)要求的兼職工作[2]。
（五）兼職時間與收入及兼職收獲的調(diào)查分析。
1.兼職時間的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果的得出，66.4％的學(xué)生選擇曾在寒暑假從事兼職工作，23.6%的學(xué)生選擇曾在雙休日和課余時間兼職，70.9％的學(xué)生平均每周的兼職時間在6小時以內(nèi)，這樣的工作量基本不會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，只有1.6％的學(xué)生每周工作時間在24小時以上。在國外，對大學(xué)生從事兼職工作的時間，通常規(guī)定有一定的限制，不得超過規(guī)定時間而影響其學(xué)業(yè)，目前我國在這方面卻缺乏相應(yīng)的規(guī)定和指導(dǎo)[3]。
2.兼職收入的調(diào)查分析。81.5％的學(xué)生兼職月收入在800元以下，只有少部分學(xué)生的收入是1200元以上，主要是因為在校學(xué)生兼職因為學(xué)業(yè)等因素具有不穩(wěn)定性和間斷性。在寒暑假期間，體育專業(yè)學(xué)生的兼職收入與平時相比有了極大幅度的提高，絕大多數(shù)在3000元/月以上，有些同學(xué)的收入甚至在1萬元/月以上。主要原因是寒暑假休息時間長而且時間固定，再加上寒暑假是中小學(xué)長假，游泳、籃球等項目的培訓(xùn)需要大量的'體育工作人員。
3.兼職收獲的調(diào)查分析。結(jié)果顯示，59.4％的學(xué)生認(rèn)為兼職“增加了社會經(jīng)驗”，隨后依次為“培養(yǎng)了能力”（51.3％）、“獲得實(shí)踐技能的機(jī)會”（48.2％）、“為就業(yè)做準(zhǔn)備”（45.8%）、“拓展了交際圈和提高了交際能力”（35.8％），還有26.6%的學(xué)生認(rèn)為兼職工作滿足了自己的額外消費(fèi)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為能分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
（六）體育專業(yè)學(xué)生兼職管理與維權(quán)。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兼職過程中有37.5%學(xué)生遇到過權(quán)益被侵害的問題，無故延長工作和報酬得不到保障是最主要的現(xiàn)象，然后是被中介公司欺騙，人格受到侮辱。在自身的權(quán)益受到侵害時，58.7%的學(xué)生認(rèn)為無法維權(quán)的主要原因是自身的法律知識不足，33.6%的學(xué)生認(rèn)為沒有專業(yè)人士的幫助，此外學(xué)生認(rèn)為時間和經(jīng)濟(jì)上也不允許自己花更多的精力在維權(quán)上。在維護(hù)自己的權(quán)益中，48.7％的學(xué)生會找同學(xué)、朋友、學(xué)?；蚣胰饲笾?，28.6%的同學(xué)會選擇向有關(guān)部門進(jìn)行投訴，這說明有一部分同學(xué)能夠拿起法律武器保護(hù)自己。
三建議與對策。
1.從學(xué)生來說，應(yīng)盡早做好職業(yè)規(guī)劃，全面了解專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自身興趣所在，結(jié)合用人單位需求，有針對地選擇兼職。實(shí)證研究表明，有一定工作經(jīng)驗比毫無經(jīng)驗更易被用人單位接受[4]。同時，學(xué)生應(yīng)主動學(xué)習(xí)相關(guān)勞動法規(guī)及勞動安全常識，通過正規(guī)渠道尋找兼職用工信息。此外，務(wù)必正確處理兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。
2.從學(xué)校來說，應(yīng)將學(xué)生的兼職納入日常管理和社會實(shí)踐活動中，積極構(gòu)建學(xué)生兼職信息平臺，對學(xué)生的兼職給予引導(dǎo)和幫助，及時為學(xué)生提供真實(shí)有效的招聘信息；學(xué)校有必要成立法律咨詢室，指導(dǎo)學(xué)生如何維權(quán)，學(xué)校也要為學(xué)生建立兼職檔案，這樣有利于學(xué)校對學(xué)生兼職工作進(jìn)行追蹤，了解學(xué)生的兼職狀況，保護(hù)學(xué)生的人身安全，在學(xué)生的權(quán)益受到侵害以后，為學(xué)生提供幫助；加強(qiáng)與社會各企事業(yè)單位的聯(lián)系，挖掘校友資源，為大學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會。
3.從社會來說，實(shí)行政府主導(dǎo)、用人單位聯(lián)動的工作機(jī)制，為大學(xué)生兼職提供良好的外部環(huán)境。政府應(yīng)該針對大學(xué)生兼職的現(xiàn)象，完善相應(yīng)的法律法規(guī)，目前社會上對大學(xué)生校外兼職受何種法律保護(hù)仍然存在較大爭議，通過制定完善的法律來保障大學(xué)生的合法權(quán)益顯得十分重要[5]；出臺更多的優(yōu)惠政策，鼓勵更多的用人單位提供兼職就業(yè)崗位，讓大學(xué)生有實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。另一方面，各用人單位要積極配合，加強(qiáng)同高校的合作，為大學(xué)生提供兼職平臺，要注重保護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，與大學(xué)生簽訂相應(yīng)的勞動合同。大眾媒體應(yīng)該加強(qiáng)輿論監(jiān)督，協(xié)助大學(xué)生維護(hù)和保障其人身安全和自身權(quán)利。
作者:葉圣濤單位:浙江工業(yè)大學(xué)。
參考文獻(xiàn)。
體育類論文篇九
從體育類qq群項目上分析得出,專業(yè)技術(shù)相對要求很高的滑板、滑雪、籃球、足球等球類項目要低于專業(yè)技術(shù)要求較低的健身、徒步項目,趣味性較低的跑步項目要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于趣味性高球類、健身、徒步項目.改革開放以來,人們生活水平得到了顯著提高,如今長春市體育類qq群已經(jīng)突破了傳統(tǒng)球類群數(shù)居高不下的位置,人們對健身的需求也從傳統(tǒng)球類逐步轉(zhuǎn)向綠色休閑體育,一些新興的徒步、休閑養(yǎng)生項目受到了人們的追捧.
體育類qq群是所有單一體育項目qq群的總稱,筆者通過問卷調(diào)查參與體育類qq群的方式得知,其中群成員有33人是通過自己搜索加入qq群占總?cè)藬?shù)的11.4%,172人是通過朋友介紹加入qq群占總?cè)藬?shù)的60%;受訪者中有156人只擁有1個體育類qq群占總?cè)藬?shù)的54.3%,有57人擁有2個體育類qq群占總?cè)藬?shù)的20%,僅有24人擁有4個以上體育類qq群占總?cè)藬?shù)的8.5%(如圖2所示).由于移動互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用,佩戴式電子設(shè)備的普及,搜索體育類qq群、加入qq群、發(fā)布信息、接受信息再也不用依靠單一的電腦來完成,而是隨身攜帶的智能手機(jī)就可以完成這一系列操作,在qq群的聊天功能中,你不單單能與指定的群友聊天,還能向全體群成員發(fā)布信息,也就是說只要有人發(fā)布信息,群成員在第一時間內(nèi)就能夠收到信息,這使得消息的發(fā)布時效性進(jìn)一步增強(qiáng);另外在qq“查找”工具中的“查看附近群”功能,更是能讓你在第一時間知道身邊有多少個符合你要求的體育類qq群,只要你點(diǎn)擊加入,經(jīng)過“群主驗證”即可參與其中,這說明體育類qq群能夠把群體意識迅速放大,使有共同興趣愛好的體育愛好者,可以在短時間形成體育群體.
2.3體育類qq群有利于體育資源的整合與應(yīng)用。
如今體育類qq群正快速的發(fā)展起來,成為了一種嶄新的體育群體.體育類qq群的.發(fā)展不但有利于整合長春市體育資源,還有利于人民對健身資源的利用.筆者通過一年多的qq群實(shí)踐,認(rèn)為體育類qq群體與以往的體育群體相比具有組織形式更簡單;群友聯(lián)系更緊密;興趣愛好更濃;主觀意識更強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn).所有qq用戶隨時隨地可以利用qq搜索工具查到任何感興趣的群,例如:計劃周末到長春市凈月潭參加“長春凈月休閑徒步群”群活動,但是由于周末當(dāng)天“霧霾”空氣質(zhì)量較差,不利用戶外活動,群活動臨時取消,以往我們就只好呆在家看看電視、上上網(wǎng)消磨一下難得休息時間,但是現(xiàn)在我們就可以利用qq查找工具查找一下,家附近的體育類qq群,根據(jù)自己的愛好或者群活動的時間,合理的選擇參與健身活動.
3研究結(jié)論。
3.1加強(qiáng)對體育類qq群群體的監(jiān)管。
體育類qq群群體,是以網(wǎng)絡(luò)為媒介,興趣愛好為基點(diǎn),利用qq而成立的一個非正式體育群體.該群體的組建目的及成員間探討話題,群外很難了解和掌握,很容易出現(xiàn)以體育鍛煉為名,進(jìn)行一些商業(yè)或者其他非法活動.因此要強(qiáng)對體育類qq群的管理,首先要成立專門監(jiān)管機(jī)構(gòu),聯(lián)合公安局網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察部門,對其行為進(jìn)行監(jiān)控;其次要對長春市各個俱樂部群、體育協(xié)會群、健身會館群等一些qq群進(jìn)行登記,定期對管理員進(jìn)行培訓(xùn),逐漸進(jìn)行規(guī)范.
3.2進(jìn)一步完善體育類qq群中體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)體系。
目前長春市體育類qq群傳授體育技術(shù)和進(jìn)行健身的指導(dǎo)的多為群內(nèi)經(jīng)常鍛煉的人,他們按照自己的經(jīng)驗和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本知識,對群內(nèi)成員進(jìn)行義務(wù)指導(dǎo).由于基本理論知識的缺失和教學(xué)方法的不足,經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤的引導(dǎo),導(dǎo)致群成員身體受到傷害.因此建立一套完整的qq群體育指導(dǎo)員培訓(xùn)體系,有助于體育類qq群的正規(guī)發(fā)展,也有利于全民健身工作的順利推進(jìn).
參考文獻(xiàn):。
[1]秦四齊.年奧運(yùn)會后中國群眾體育發(fā)展對策研究[d].重慶:西南大學(xué),2008.
體育類論文篇十
大體育課間活動是近幾年在課間操基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)造的一種學(xué)校體育新的組織形式。與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜，它不僅可以對師生緊張的工作學(xué)習(xí)起到調(diào)劑作用，而且對促進(jìn)師生身心健康有明顯的實(shí)效。
全民健身在我國已深入人心，校園群眾性體育運(yùn)動的開展更是百花開放，但各校在組織競技性體育運(yùn)動會的背后，也不同程度地存在全民健身活動不經(jīng)常，活動內(nèi)容死板老套，參與者有壓力等方面不足。而體育大課間活動已經(jīng)許多城市開展和研究過，但大部分都沒有形成系統(tǒng)完整的體系。
體育大課間活動發(fā)展的趨勢：以每一個學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲望；大課間活動的內(nèi)容形式設(shè)計要豐富多彩，能夠滿足不同年齡、不同特長、不同興趣、不同水平學(xué)生的發(fā)展需要；大課間活動要力爭突出學(xué)校的特色，形成自己的活動特色；要合理安排活動時間和場地，做到小場地、大課間；積極探索把大課間活動作為一種校本課程的新途徑，把大課間活動提高到一個新高度；大課間活動要做好安全管理工作，確保師生人身安全，讓充滿活力的大課間、讓學(xué)生喜愛的大課間、讓安全有序的大課間出現(xiàn)在我市的各個校園。
牢固樹立健康第一的思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，全面提高學(xué)生體質(zhì)；滿足機(jī)體生理需求和變化規(guī)律，調(diào)整心態(tài)，放松精神，陶冶情操；促進(jìn)骨骼發(fā)育，改善運(yùn)動、呼吸、心血管系統(tǒng)的神經(jīng)傳到功能；降低近視率，減少肥胖癥；促進(jìn)學(xué)生的休息與睡眠；科學(xué)使用腦力和體力；形成勇于克服困難的頑強(qiáng)毅力和集體主義觀念的團(tuán)隊精神；日復(fù)一日、年復(fù)一年地堅持，做到大風(fēng)小雨不間斷，酷暑嚴(yán)冬照常練，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和終生的健身意識。
１、根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需要，積極創(chuàng)新，力求以活動勵德，以活動輔智，以活動健體，以活動塑美，以活動促勞，促進(jìn)學(xué)生五育全面和諧的發(fā)展。
２、優(yōu)化學(xué)校體育場地設(shè)施設(shè)備及管理，開放場地設(shè)施，提高其使用率，發(fā)揮其育人效益。
３、在大課間體育活動中，讓學(xué)生有選擇地參與、學(xué)習(xí)、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能。
１、研究方法：
問卷調(diào)查法：在課題實(shí)施階段，采用問卷的方法適時向?qū)W生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，獲得學(xué)生和老師對體育大課間活動開展的效果，并征求他們的意見和建議，根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整課題實(shí)施的方式方法。
經(jīng)驗總結(jié)法：課題組成員經(jīng)常學(xué)習(xí)加強(qiáng)研究，提出更加合理的大課間活動主題，對每一階段實(shí)施的情況進(jìn)行反思，不斷總結(jié)，撰寫論文，根據(jù)課題研究進(jìn)行的具體情況及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
２、研究措施：
時間保障。調(diào)節(jié)學(xué)校作息時間，明確規(guī)定大課間活動，任何教師不得擠占大課間活動時間，若遇陰雨天就改在室內(nèi)進(jìn)行，如：室內(nèi)游戲等活動。
制度保障。制定大課間活動班主任、體育教師的職責(zé)，建立了領(lǐng)導(dǎo)督查制、班主任現(xiàn)場督促制、藝體教師指導(dǎo)制、活動評比制。
人力、物力保障。學(xué)校要求大課間活動師生全員參與，活動中教師既是活動的組織者、指導(dǎo)者、保護(hù)者，同時也是活動者。
安全保障。加強(qiáng)安全宣傳和管理，按類別劃定活動區(qū)域，師生必須在指定活動范圍內(nèi)活動。所有場地均安排教師進(jìn)行現(xiàn)場活動指導(dǎo)，并督促學(xué)生安全。
體育類論文篇十一
從20x年世界體操錦標(biāo)賽分析我國男子體操實(shí)力。
假動作在羽毛球運(yùn)動中的運(yùn)用與分析。
第16屆世界女籃錦標(biāo)賽中國隊與對手攻防能力的分析。
淺析籃球比賽中教練員情緒變化對比賽的影響。
廣饒縣第一中學(xué)男籃運(yùn)動員彈跳力訓(xùn)練實(shí)驗研究。
現(xiàn)代110米欄的技術(shù)特點(diǎn)。
競技武術(shù)和nba籃球的對比研究。
對不同蹲踞式起跑姿勢起跑后前兩步的運(yùn)動學(xué)研究。
淺析羽毛球運(yùn)動員的疲勞消除與營養(yǎng)補(bǔ)充。
因子分析法對第16屆女子籃球世錦賽各球隊技術(shù)指標(biāo)的分析。
從第16屆世錦賽看中國男籃的進(jìn)步與差距。
我國男女乒乓球運(yùn)動員心理素質(zhì)差異及對策。
淺析足球?qū)ｍ楏w能訓(xùn)練的重要性及其訓(xùn)練方法。
法網(wǎng)奪冠后李娜競技狀態(tài)下滑的多重原因分析。
貴州省高?；@球隊swot分析及發(fā)展策略。
第16屆廣州亞運(yùn)會游泳比賽綜述。
20x年越南羽毛球集訓(xùn)隊運(yùn)動員身體機(jī)能調(diào)查。
湖南省青少年競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
對我國優(yōu)秀標(biāo)槍運(yùn)動員投擲步技術(shù)的研究。
氣排球與室內(nèi)排球裁判執(zhí)法的區(qū)別。
全運(yùn)會若干現(xiàn)象分析與發(fā)展構(gòu)想。
我國現(xiàn)階段男子田徑優(yōu)勢項目發(fā)展趨勢分析研究。
第24屆女籃亞錦賽中國隊與韓國隊決賽的技術(shù)分析。
模擬高原訓(xùn)練對中長跑運(yùn)動員的觀察與分析。
乒乓球運(yùn)動員專項速度素質(zhì)的本質(zhì)及意識特征研究。
從歷屆世界健美操錦標(biāo)賽成績探討我國競技健美操的發(fā)展趨勢及對策。
對散手比賽攻防意識的解讀。
通過第七屆亞冬會成績分析中國冰雪運(yùn)動的現(xiàn)狀。
20x年卡塔爾公開賽乒乓球男子單打決賽徐昕技戰(zhàn)術(shù)分析。
跆拳道高級品勢與武術(shù)競賽徒手套路的對比研究。
河南省重點(diǎn)女子氣步槍運(yùn)動員立射動作技術(shù)分析。
勞義與博爾特百米技術(shù)時空特征分析。
喬科維奇和納達(dá)爾的正手技術(shù)研究分析。
cuba和“大超聯(lián)賽”合并的可行性分析。
高原運(yùn)動員在次高原比賽期間靜息心率及體重變化狀況的分析。
全息思維在短跑訓(xùn)練中的運(yùn)用。
肢殘與健全男子游泳運(yùn)動員相同成績百分比強(qiáng)度下心率的差異探討。
中韓羽毛球男雙技術(shù)比較研究。
跳類技術(shù)動作的探討及研究。
我國三大球現(xiàn)狀之思考。
技巧啦啦操底座運(yùn)動員托舉專項力量訓(xùn)練方案設(shè)計探析。
武術(shù)散打比賽中技術(shù)運(yùn)用效果研究。
籃球急停跳投的運(yùn)動力學(xué)特征研究。
第26屆亞洲男子籃球錦標(biāo)賽各球隊攻防能力的綜合分析。
20x年李娜法網(wǎng)冠軍到美網(wǎng)首輪出局的成敗歸因分析。
核心力量訓(xùn)練對提高女子鐵餅運(yùn)動員競技能力的影響。
對田徑運(yùn)動員心理素質(zhì)訓(xùn)練與分析。
從我國歷屆世錦賽獲獎(牌)數(shù)看我國競技健美操的快速發(fā)展。
第26屆亞錦賽中國男籃與對手技術(shù)指標(biāo)的對比分析。
對女子籃球運(yùn)動“男子化”發(fā)展特點(diǎn)的研究。
摩登舞重心移動技術(shù)探討。
秩和比法對20x-20x賽季cba季后賽各球隊防守能力的應(yīng)用研究。
中國女排直通倫敦奧運(yùn)的原因與啟示。
《孫子兵法》在現(xiàn)代競技體育中的運(yùn)用。
第19屆世界杯日本、韓國、西班牙隊員跑動特征的比較分析。
透析全運(yùn)會看我國男子十項全能運(yùn)動水平的總體發(fā)展。
現(xiàn)代短跑運(yùn)動技術(shù)原理。
我國籃球文化研究綜述。
健美操入奧不融性和可融性因素分析。
新奧運(yùn)周期世界女子體操的競爭格局及我國女子體操的實(shí)力分析。
現(xiàn)代男籃優(yōu)秀小前鋒技戰(zhàn)術(shù)特征發(fā)展趨勢研究。
核心力量訓(xùn)練對青少年短跑運(yùn)動員短跑成績影響的實(shí)驗研究。
岳陽市中學(xué)生競技武術(shù)套路現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究。
中國乒乓球運(yùn)動對世界乒乓球發(fā)展的影響探究。
漳州高校籃球裁判判罰準(zhǔn)確值的影響因素探討。
試論田徑體能訓(xùn)練的實(shí)施方法與提升策略。
現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動面臨的困境。
籃球運(yùn)動員自信心的訓(xùn)練。
青少年乒乓球運(yùn)動員比賽時應(yīng)有態(tài)度分析。
影響籃球裁判員臨場執(zhí)裁能力的因素分析。
擲標(biāo)槍運(yùn)動的歷史沿革和發(fā)展趨勢研究。
體育類論文篇十二
2、清后期女性的文學(xué)生活研究。
3、20世紀(jì)90年代中國散文與知識分子自我認(rèn)同研究。
4、民族神話、傳說意象與中國新詩民族性的建構(gòu)之研究。
5、魏晉南北朝論體文研究。
6、李漁生活美趣研究。
7、中國古典意象史論。
8、明末清初的文學(xué)嬗變。
9、中國傳統(tǒng)戲劇鬧熱性研究。
10、魏晉南北朝道教與文學(xué)。
11、道咸宋詩派研究。
12、以宋代為背景的英雄傳奇小說研究。
13、20世紀(jì)中國文學(xué)中的貞節(jié)觀。
14、從山水到園林-謝靈運(yùn)山水園林美學(xué)研究。
15、朱彝尊交游考論。
16、國家機(jī)構(gòu)贊助下中國文學(xué)的對外譯介。
17、兩漢文學(xué)地域性研究。
18、漢代神話研究。
19、漢魏晉南北朝邊塞樂府詩研究。
20、明清世情小說雅俗流變及地域性研究。
21、唐代游藝與詩歌。
22、媒介文化思潮與當(dāng)代文學(xué)觀念。
23、宋詞的女性化特征演變史。
24、民國以來重要唐宋詞選研究。
25、中國古代文學(xué)松柏題材與意象研究。
26、作者身份與中國古代文學(xué)活動。
27、元散曲風(fēng)格特質(zhì)及其成因研究。
28、《三國演義》在明清時期的傳播與影響研究。
29、魏晉南北朝戰(zhàn)爭詩文研究。
30、三國故事說唱文學(xué)研究。
31、日本的魯迅《野草》研究。
32、中國現(xiàn)代神話題材文學(xué)研究。
33、新世紀(jì)大陸電視劇與革命敘事。
34、宋元詞曲遞變研究。
35、論中國當(dāng)代新生代小說的影視改編。
36、當(dāng)代小說中的土地問題。
37、新時期兒童文學(xué)中的生態(tài)倫理意識研究。
38、周揚(yáng)與現(xiàn)代革命文藝運(yùn)動。
39、文化突圍與文類重構(gòu)。
40、庾信在唐代詩壇的接受。
41、從中國三部小說看中國江湖文化。
42、清代書院與桐城文派的傳衍。
43、麥克盧漢媒介理論的接受與新世紀(jì)中國文學(xué)批評的發(fā)展。
44、人性腹地的勘探與呈現(xiàn)。
45、曹植文學(xué)思想研究。
46、新時期文學(xué)批評現(xiàn)象回顧與理論反思。
47、從農(nóng)民到農(nóng)民工。
48、傳奇敘事與中國當(dāng)代小說。
49、陽明心學(xué)與明中后期文學(xué)批評。
50、神話與兒童文學(xué)。
51、西方凈土信仰與唐人創(chuàng)作研究。
52、魏文帝曹丕研究。
53、《史記》文學(xué)研究。
54、漢代文學(xué)中的神話研究。
55、新月派文學(xué)觀念研究。
56、蘇軾諧趣詞研究。
57、唐代小說的明清傳播。
58、新時期以來官場小說研究。
59、論女性意識視域下的當(dāng)代女性詩歌。
60、童年經(jīng)驗對現(xiàn)代作家創(chuàng)作的影響及其呈現(xiàn)。
61、宋初南北兩大文學(xué)群體研究。
62、宋詞音樂專題研究。
63、殘雪文學(xué)的意義空間。
64、黑土地的守望者。
65、汪曾祺小說文藝民俗審美研究。
66、明代文官制度與明代文學(xué)。
67、明清游歷小說研究。
68、發(fā)現(xiàn)與重讀-20世紀(jì)80年代“被遮蔽”歷史小說研究。
69、民俗與政治的互動。
70、臺灣后鄉(xiāng)土文學(xué)研究。
1、基于綠色gdp投入產(chǎn)出模型架構(gòu)研究。
2、中國住戶生產(chǎn)核算理論與方法研究。
3、成長型企業(yè)無形資產(chǎn)統(tǒng)計問題研究。
4、中國社會核算矩陣編制與模型研究。
5、政府統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量評估方法及其應(yīng)用研究。
6、人口老齡化對我國gdp及其構(gòu)成的影響。
7、環(huán)境價值核算方法及應(yīng)用研究。
8、經(jīng)濟(jì)核算原理在現(xiàn)代制造業(yè)定量研究中的應(yīng)用。
9、中國服務(wù)業(yè)的全要素生產(chǎn)率研究。
10、我國gdp中勞動報酬份額的下降。
11、經(jīng)濟(jì)福利核算的理論及其指標(biāo)研究。
12、宏觀金融運(yùn)行異常的統(tǒng)計監(jiān)測研究。
13、國民經(jīng)濟(jì)核算及其總體模式研究。
14、國民經(jīng)濟(jì)核算方法論研究。
15、可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)體系建構(gòu)及其應(yīng)用研究。
16、供應(yīng)鏈違約風(fēng)險的研究。
17、對我國國民經(jīng)濟(jì)核算理論與方法問題研究。
18、markov算子的漸近行為與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的幾個問題。
19、非完全競爭市場的宏觀經(jīng)濟(jì)優(yōu)化模型。
20、效用、風(fēng)險與納什均衡選擇。
21、糧食、農(nóng)業(yè)制度供給中的博弈與實(shí)證。
22、理解經(jīng)濟(jì)變遷的過程。
23、海洋經(jīng)濟(jì)核算體系與核算方法研究。
24、區(qū)域環(huán)境價值核算的方法與應(yīng)用研究。
25、基于環(huán)境因素的全要素生產(chǎn)率和國民收入核算研究。
26、浙江省城鄉(xiāng)收入差距統(tǒng)計研究。
27、現(xiàn)代企業(yè)統(tǒng)計理論體系創(chuàng)新研究。
28、ict對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)研究。
29、資本存量與資本服務(wù)核算研究。
30、地區(qū)gdp核算及數(shù)據(jù)銜接問題研究。
31、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)綜合核算與綠色gdp的建立。
32、基于可持續(xù)發(fā)展的中國能源核算研究。
33、消費(fèi)型中間消耗的概念及測算。
34、時間序列分析方法研究及其在陜西省gdp預(yù)測中的應(yīng)用。
35、物流配送選址優(yōu)化模型的研究。
36、供應(yīng)計劃問題的遺傳算法求解。
37、基于景氣指數(shù)的宏觀經(jīng)濟(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)研究。
38、企業(yè)管理創(chuàng)新數(shù)量分析中的線性優(yōu)化逆問題。
39、技術(shù)能力成長決策中的實(shí)物期權(quán)方法研究。
40、資產(chǎn)定價標(biāo)準(zhǔn)的討論和模擬。
41、投資者認(rèn)知收益度量模型及系統(tǒng)設(shè)計。
42、基于水環(huán)境的杭州市綠色gdp核算的gis表征。
43、人力資本與全要素生產(chǎn)率。
44、湖南省宏觀經(jīng)濟(jì)景氣指數(shù)的編制與應(yīng)用研究。
45、森林資源核算及納入國民經(jīng)濟(jì)核算體系研究。
46、疏浚企業(yè)挖泥船生產(chǎn)統(tǒng)計系統(tǒng)優(yōu)化分析。
47、過程神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在gdp預(yù)測中的應(yīng)用研究。
1、網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈價值管理研究。
2、高校科學(xué)數(shù)據(jù)管理研究。
3、網(wǎng)絡(luò)民意表達(dá)推進(jìn)社會管理創(chuàng)新研究。
4、異構(gòu)無線融合網(wǎng)絡(luò)中無線資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
5、云計算環(huán)境下動態(tài)資源管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
6、基于g/s模式的三維地質(zhì)災(zāi)害信息管理平臺研究。
7、數(shù)字圖書館內(nèi)容管理開源軟件應(yīng)用與評價研究。
8、基于erp系統(tǒng)的供應(yīng)商成本管理研究。
9、我國著作權(quán)集體管理制度的困境與出路。
10、面向用戶服務(wù)需求的云計算管理機(jī)制研究。
11、基于聲望的信任管理關(guān)鍵技術(shù)研究。
12、面向政府危機(jī)決策的信息管理機(jī)制研究。
13、民國時期報業(yè)管理學(xué)術(shù)思想研究。
14、高校圖書館人力資源管理創(chuàng)新研究。
15、基于web的學(xué)生信息管理系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
16、基于b/s模式的設(shè)備管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
17、學(xué)生綜合管理信息系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)。
18、高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
19、計算機(jī)機(jī)房管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計。
20、我國著作權(quán)集體管理制度研究。
21、基于uml的學(xué)生管理信息系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
22、山東科技大學(xué)教務(wù)綜合管理信息系統(tǒng)。
23、虛擬樣機(jī)協(xié)同仿真平臺的數(shù)據(jù)/模型管理技術(shù)研究。
24、基于設(shè)備管理系統(tǒng)的研究與開發(fā)。
25、基于snmp的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
26、高校教務(wù)管理系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分析和模型研究。
27、新型電動汽車鋰電池管理系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)。
28、基于c/s與b/s混合結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)。
29、軟件開發(fā)項目管理研究。
30、基于snmp的數(shù)據(jù)采集及性能管理的研究。
31、現(xiàn)代項目管理方法及其在人力資源管理軟件開發(fā)中的應(yīng)用。
32、高校網(wǎng)絡(luò)招生管理與分析系統(tǒng)的開發(fā)研究。
33、基于uml技術(shù)的高校招生管理系統(tǒng)設(shè)計。
34、高校科研管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
35、圖書館網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)管理研究。
36、基于web的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
37、基于元模型的信息資源管理技術(shù)研究。
38、我國廣電產(chǎn)業(yè)人力資源管理實(shí)踐與員工忠誠的實(shí)證研究。
39、基于cmm軟件項目質(zhì)量管理的研究。
40、個人知識管理系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。
41、基于知識管理的圖書館績效評價研究。
42、e-learning環(huán)境下大學(xué)生個人知識管理的實(shí)施策略研究。
43、高校危機(jī)傳播管理的媒體策略研究。
44、礦井水文地質(zhì)信息管理與水害預(yù)測系統(tǒng)。
45、基于b/s結(jié)構(gòu)的學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
46、超市商品銷售管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
47、中小企業(yè)財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
48、圖書館圖書管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
49、基于eclipse的圖書管理系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
體育類論文篇十三
一個完整的小課題開題報告應(yīng)當(dāng)包括八個方面，即：課題研究的目的意義；課題研究的內(nèi)容及研究方法；課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排；完成讀書筆記與研究成果的具體時間安排；學(xué)校意見；縣教育科研主管部門的意見；市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見；個人課題信息與結(jié)題意見。其中的前四項內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項為教育主管部門填寫。
課題研究的目的意義這一部分包括三個方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問題。
1.研究的背景意義。
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個問題，通過對這一問題的研究對研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個年頭，在教師的參與意識、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動，但不喜歡上球類體育課等問題（研究原因）。為此，通過全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問題的對策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展（研究價值）。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對象（研究范圍）。
2.課題的核心概念。
每個小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對象。研究者只需要通過查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程（sport，play，andactiverecreationforkids，即兒童運(yùn)動、游戲和娛樂活動）。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動和體能發(fā)展水平降低”這一社會需求而設(shè)計的課程（mckenzie，2009），是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動能力、心肺耐力、運(yùn)動技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問題。
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個研究的過程中具體需要解決的問題，即通過對本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問題，通過對這些小問題的各個擊破，達(dá)到解決本課題所研究問題的目的。
1.課題研究的內(nèi)容。
課題還沒有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢？其實(shí)這里有個竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過程所要解決的問題，這樣一個個問題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎？具體怎么撰寫？大家通過分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個所要解決的問題都是一個動賓短語：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究內(nèi)容，即去掉前面的動詞，后面加上“研究”二字。
2.課題研究的方法。
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說明研究的問題，一切要從頭再來。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時候，需要詳細(xì)闡述針對本研究使用這一研究方法的具體做法。
體育類論文篇十四
3、運(yùn)動訓(xùn)練激活中樞ace2-ang(1-7)-mas軸延緩高血壓進(jìn)展。
4、運(yùn)動訓(xùn)練治療注意缺陷運(yùn)動障礙伴平衡異?；純旱寞熜Х治?。
5、健康教育結(jié)合運(yùn)動訓(xùn)練對塵肺患者呼吸功能及健康行為的影響。
6、慢性阻塞性肺疾病患者肺康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練研究進(jìn)展。
7、情景式運(yùn)動訓(xùn)練對運(yùn)動發(fā)育遲緩兒童的治療效果研究。
8、長期有氧運(yùn)動訓(xùn)練對老年大鼠主動脈中腎素-血管緊張素系統(tǒng)的影響。
9、20x-20x年我國運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)研究文獻(xiàn)計量學(xué)分析。
10、運(yùn)動訓(xùn)練對大鼠腦缺血再灌注后神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)應(yīng)激的影響。
11、強(qiáng)化下肢運(yùn)動訓(xùn)練對老年帕金森病患者肌肉力量和步行能力的影響。
12、3d視力訓(xùn)練聯(lián)合睫狀肌運(yùn)動訓(xùn)練在矯正青少年近視中的應(yīng)用研究。
13、節(jié)律性運(yùn)動訓(xùn)練對腦梗塞合并偏癱患者運(yùn)動功能及生活質(zhì)量的影響。
15、意識關(guān)注下的下肢運(yùn)動訓(xùn)練對卒中后下肢運(yùn)動功能的改善。
16、我國中小學(xué)業(yè)余田徑運(yùn)動訓(xùn)練管理模式探索與研究。
17、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)運(yùn)動員運(yùn)動自信的培養(yǎng)研究。
18、運(yùn)動訓(xùn)練聯(lián)合奧利司他對肥胖小鼠減肥及運(yùn)動能力的影響。
19、高爾夫數(shù)據(jù)化運(yùn)動訓(xùn)練模式在高校的發(fā)展——以桂林旅游學(xué)院為例。
20、離心運(yùn)動訓(xùn)練在康復(fù)治療中的應(yīng)用進(jìn)展。
21、不同強(qiáng)度運(yùn)動訓(xùn)練對心肌凋亡途徑微小rna及其靶蛋白的影響。
22、運(yùn)動訓(xùn)練對心肌梗死后心臟的保護(hù)作用及其機(jī)制研究進(jìn)展。
23、艾灸聯(lián)合補(bǔ)陽還五湯運(yùn)動訓(xùn)練改善外周動脈疾病患者下肢運(yùn)動功能的效果研究。
24、長期運(yùn)動訓(xùn)練延緩高血壓進(jìn)展的作用及其中樞機(jī)制。
25、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練糾正脊柱側(cè)彎對慢性腰背痛的價值分析。
26、懸吊運(yùn)動訓(xùn)練對小兒痙攣型偏癱的康復(fù)效果。
27、大數(shù)據(jù)背景下我國運(yùn)動訓(xùn)練發(fā)展趨勢研究。
28、論運(yùn)動訓(xùn)練的科學(xué)化與競技訓(xùn)練實(shí)踐的幾個關(guān)鍵問題——系統(tǒng)訓(xùn)練生物原理與當(dāng)前中國傳統(tǒng)“大周期”認(rèn)識邏輯錯誤的對比分析(上)。
29、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)下的體育運(yùn)動訓(xùn)練系統(tǒng)設(shè)計研究。
30、運(yùn)動訓(xùn)練強(qiáng)度智能分配控制器的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)。
31、早期康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練對腦血管疾病患者平衡能力及下肢功能的影響。
32、運(yùn)動訓(xùn)練對高齡下肢動脈硬化閉塞癥患者行動能力的改善研究。
33、個體化康復(fù)運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)以及綜合康復(fù)指導(dǎo)對冠心病患者pci術(shù)后的影響。
34、初中學(xué)生課余田徑運(yùn)動訓(xùn)練興趣的培養(yǎng)研究。
35、激勵理論在高校普通大學(xué)生田徑運(yùn)動訓(xùn)練中的應(yīng)用效果。
36、淺析以人為本思想在競技體育運(yùn)動訓(xùn)練中的運(yùn)用。
37、高?；@球運(yùn)動訓(xùn)練中核心力量訓(xùn)練的作用。
38、高校運(yùn)動訓(xùn)練與競技體育人才的培養(yǎng)——評《高校運(yùn)動訓(xùn)練理論與管理研究》。
39、探討跆拳道運(yùn)動訓(xùn)練特點(diǎn)及其發(fā)展。
40、運(yùn)動訓(xùn)練原則應(yīng)用發(fā)展研究。
體育類論文篇十五
體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識，對體育的目的任務(wù)不明確，甚至對體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識。究其理由在于：時至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。201x版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對身體和健康的認(rèn)識，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動技術(shù)的傳授，而更重要的是教會學(xué)生鍛煉身體的知識、技能和策略”。
因此，為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，就有必要在督促中學(xué)生加緊體格鍛煉的同時，開展系統(tǒng)的體育理論知識教育，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合下學(xué)習(xí)和鍛煉，不僅可以提高全體學(xué)生的體育文化知識水平和技術(shù)水平，還可以減輕學(xué)生自我揣摩的盲目性和不必要的傷害。
作為一名中學(xué)體育老師，要做好體育理論教育，應(yīng)該從以下幾個方面來進(jìn)行：
1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論水平。
學(xué)生掌握知識的程度，與授課教師的理論水平有著直接的關(guān)系，如果教師沒有足夠的理論知識，要想培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的學(xué)生簡直是不可能的。體育是一門綜合性學(xué)科，涉及面廣，這就要求體育教師必須有較高的文化素養(yǎng)和豐富的體育理論知識，并能夠運(yùn)用最好的教學(xué)策略及教學(xué)手段把知識傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生真正地掌握所學(xué)知識。因此，需要每一位教師堅持理論學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)，不斷地學(xué)習(xí)和掌握新的'知識，提高業(yè)務(wù)水平，始終用最新的理論知識和科學(xué)的教學(xué)策略及手段教授學(xué)業(yè)，這是體育教師完成體育理論教學(xué)的必要條件。
2精心準(zhǔn)備，豐富課堂理論教學(xué)內(nèi)容。
2.1結(jié)合學(xué)生實(shí)際，傳授基本知識。
由于現(xiàn)在學(xué)校、家庭、學(xué)生甚至社會對體育理論的重視還不夠，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育的認(rèn)識不足，缺乏必要的健康知識與科學(xué)鍛煉策略，出現(xiàn)了不科學(xué)甚至是錯誤的看法：如很多學(xué)生認(rèn)為：“只要不生病，即為身體素質(zhì)好”，“穿著牛仔褲，一樣可以上好體育課”等。有些同學(xué)熱的汗流浹背，一停下來就嘴對著自來水狠喝一通；有的同學(xué)剛跑完長跑就一屁股坐在地上，有些同學(xué)吃過飯后馬上就進(jìn)行非常劇烈的體育活動……教師在理論教學(xué)中，應(yīng)針對以上情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開設(shè)體育保健課、運(yùn)動生理課等有關(guān)生理和心理的課程，可以對學(xué)生進(jìn)行如：“科學(xué)鍛煉身體的策略”，“進(jìn)行激烈運(yùn)動的注意事項”等教育，甚至可以讓學(xué)生了解“運(yùn)動創(chuàng)傷的預(yù)防和處理”，“運(yùn)動常見的疾病與防治”等方面的教育，對學(xué)生傳授一些自我保護(hù)的要領(lǐng)與策略，使學(xué)生掌握常見的運(yùn)動損傷及生活中常見安全理由的處理策略，從而讓學(xué)生對體育有一個更為清楚的認(rèn)識。
2.2關(guān)注學(xué)生需求，做到學(xué)有所用。
在體育理論教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求并根據(jù)學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及單元計劃，結(jié)合所教運(yùn)動項目的內(nèi)容，不僅要求學(xué)生掌握其技術(shù)理論，學(xué)會自我鍛煉的策略，而且還要向?qū)W生講解各個運(yùn)動項目的比賽規(guī)則及要求，介紹裁判法，使學(xué)生不但能夠參加組織比賽，還可以向社會宣傳體育，推動和推動我國群眾體育活動的開展及普及。
2.3拓展課外知識，激發(fā)學(xué)生興趣。
教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)中，可以通過拓展一些生動的課外知識，甚至可以結(jié)合“體育史”和歷史典故講授運(yùn)動項目的起源、變遷的過程和一些名人軼事進(jìn)行講解，如：可以讓學(xué)生了解“體育的產(chǎn)生和發(fā)展”，“最早的古代奧運(yùn)會”，“現(xiàn)代奧運(yùn)會的產(chǎn)生及創(chuàng)始人”，以及“中、外體育的目前狀況”等，告訴他們“足球運(yùn)動的產(chǎn)生”，“馬拉松”的起源，這樣既可以豐富課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，提高學(xué)習(xí)體育的興趣，帶著明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)上好每一次體育理論課。
2.4結(jié)合重大賽事，進(jìn)行宣傳教育。
一般來說，體育理論比較枯躁，不大好教學(xué)，但仍有相當(dāng)部分和越來越多的中學(xué)生對國際、國內(nèi)重大比賽極為熱心和關(guān)注，因此，教師應(yīng)結(jié)合這些重大比賽的進(jìn)程及賽況，將枯躁的理論知識寓于生動的比賽場面，這樣，不但能增強(qiáng)他們的愛國熱情，而且能激發(fā)他們對體育競技的興趣，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感和頑強(qiáng)刻苦的拼博精神。
3有效利用雨、雪等特殊天氣上好體育理論課。
現(xiàn)在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)，大多是利用體育課堂，但時間相對較少，根本達(dá)不到預(yù)期目的，而且，現(xiàn)在我國農(nóng)村中學(xué)及大多數(shù)縣、市中學(xué)，受體育場地及設(shè)施等諸多條件的限制，遇雨、雪等惡劣天氣室外技術(shù)課便沒辦法上，體育課要么是學(xué)生上自習(xí)，要么改上數(shù)、理、化等文化課，因此，有效利用好雨、雪等惡劣天氣開展理論教學(xué)，向?qū)W生傳授體育理論知識，不僅可以保證學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生牢固掌握體育理論知識和技術(shù)水平，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)和意識，還可以增強(qiáng)學(xué)生對體育理論學(xué)習(xí)的重視程度。
總之，體育課也應(yīng)重視理論教學(xué)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行體育理論及相關(guān)知識的教育，才能有效提高中學(xué)生的體育理論知識水平及體育意識，從而才能為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，起到積極的、不可估量的推動作用。
體育類論文篇十六
2、備戰(zhàn)省運(yùn)會冬訓(xùn)期間男子賽艇業(yè)余運(yùn)動員部分生化指標(biāo)分析。
3、中華民族傳統(tǒng)體育文化品牌特征。
4、中國和巴西女排技術(shù)統(tǒng)計對比分析。
5、安徽省高校專業(yè)組籃球隊教練員現(xiàn)狀研究。
6、體育鍛煉對中老年女性主觀幸福感的影響--以尤溪縣為例。
7、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
8、高校體育柔力球選項課開展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
9、社會體育指導(dǎo)員行為失范現(xiàn)象的審視與反思。
10、大學(xué)體育教學(xué)模式多元化研究。
11、運(yùn)動生物化學(xué)分析中長跑時體內(nèi)有機(jī)代謝變化規(guī)律。
12、骨骼肌收縮過程中鈣離子的作用。
13、專項訓(xùn)練中運(yùn)動生理學(xué)的應(yīng)用。
14、渭南市青少年籃球培養(yǎng)現(xiàn)狀。
15、高職院校公共田徑選修課強(qiáng)化核心力量訓(xùn)練重要性。
16、高?；@球訓(xùn)練理念以及訓(xùn)練方法研究。
17、淺談定向運(yùn)動的體能訓(xùn)練方法。
18、談網(wǎng)球擊球過程中的“放松”
19、農(nóng)村初中體育教學(xué)存在問題及解決策略。
20、對湖南省城鄉(xiāng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的比較分析。
21、中小學(xué)氣排球開展現(xiàn)狀與推廣策略研究。
22、中學(xué)生背向滑步推鉛球易犯錯誤及對策。
23、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
24、淺析瑜伽課程在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀。
25、當(dāng)代體育用品的市場分類及其發(fā)展趨勢分析。
26、太極拳運(yùn)動與老年人自我觀念和生活滿意感的關(guān)系探究。
27、濟(jì)寧市體育場館設(shè)施建設(shè)與推動體育文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動研究。
28、城市公共體育設(shè)施免費(fèi)開放和維護(hù)的現(xiàn)狀分析--以濱州為例。
29、安徽省宿州市雪楓游泳館救生員管理現(xiàn)狀及對策研究。
30、成都市籃球培訓(xùn)市場的運(yùn)行機(jī)制及制約因素的研究。
31、歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
32、運(yùn)動競賽裁判員的惡意執(zhí)裁行為整治初探。
33、淺析散打鞭腿動作對膝關(guān)節(jié)的影響及對策研究。
34、我國毽球運(yùn)動發(fā)展探究。
35、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
36、論冬奧會對我國休閑體育的影響。
37、體育展示在大型體育賽事中發(fā)展問題探討。
38、民族舞獅運(yùn)動的社會特性和價值功能。
39、蛋白質(zhì)與體育運(yùn)動相互作用的研究。
40、cba全明星周末賽制改革優(yōu)化研究。
41、下旋球的分類及搓接下網(wǎng)原因分析。
42、對開展陽光體育活動情況的調(diào)查與建議。
43、體育教育中引入橄欖球運(yùn)動的研究。
44、奧運(yùn)會視角下當(dāng)代中國體育傳媒發(fā)展研究。
45、體育游戲教學(xué)法在高校體育課堂中的應(yīng)用分析。
46、論幼兒師范女生健美操教學(xué)中形體訓(xùn)練要點(diǎn)。
47、籃球防守理念及主要防守環(huán)節(jié)初探。
48、河南省新農(nóng)村全民健身體系構(gòu)建現(xiàn)狀研究。
49、中國傳統(tǒng)武術(shù)的“俗文化”特征辨析。
50、社區(qū)體育與學(xué)校體育資源共享研究。
1、校園足球的推廣對小學(xué)體育發(fā)展的影響研究。
2、高校校園足球常態(tài)化與制度化的創(chuàng)建策略。
3、20_-20_賽季歐洲足球冠軍聯(lián)賽進(jìn)球特征研究。
4、淺析足球運(yùn)動員運(yùn)動性疲勞產(chǎn)生與消除。
5、英國女子足球運(yùn)動發(fā)展史研究。
6、中國足球怎樣才能從落后變先進(jìn)。
7、中國足球媒介話語研究存在的若干問題。
8、淺談校園足球文化的建構(gòu)--以長沙德馨園小學(xué)為例。
9、我國貧困地區(qū)校園足球心率訓(xùn)練課的初步探析。
10、職業(yè)俱樂部對于校園足球開展的效能研究。
11、體育與跨文化交流研究--以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察。
12、探究式教學(xué)法在大學(xué)足球課中的應(yīng)用研究。
13、從第20屆世界杯足球賽看現(xiàn)代足球技戰(zhàn)術(shù)最新趨勢。
14、高校足球教學(xué)中游戲活動的實(shí)踐探索與嘗試。
15、男子少年足球運(yùn)動員比賽和訓(xùn)練時心率特征的研究。
16、迷狂下的追求與訴求：足球球迷正能量文化心理培育研究。
17、優(yōu)秀女子足球運(yùn)動員間歇性恢復(fù)能力的評價研究。
18、挑戰(zhàn)與應(yīng)戰(zhàn)：論校園足球改革。
19、足球公共服務(wù)研究。
20、足球?qū)嵺`與足球規(guī)則的互動探析。
21、對我國青少年足球訓(xùn)練的訓(xùn)練學(xué)研究。
22、淺談中國足球發(fā)展現(xiàn)狀及原因?qū)Σ摺?/p>
23、淺析球感對足球運(yùn)動員的影響。
24、湖北省財政支持足球事業(yè)改革發(fā)展研究。
25、淺析足球視頻檔案在足球教育中的作用。
26、高校校園足球開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
27、花式足球運(yùn)動研究。
28、大學(xué)校園足球文化環(huán)境構(gòu)建。
29、足球技術(shù)概念及技術(shù)動作分類。
30、足球文化與中國足球發(fā)展現(xiàn)狀。
31、少兒足球比賽頭頂球技術(shù)的訓(xùn)練與運(yùn)用。
32、中國足球的“供給側(cè)改革”
33、足球職業(yè)化改革兩次飛躍的思考。
34、改善與創(chuàng)新足球教學(xué)的方法。
35、我國高校校園足球競賽聯(lián)盟機(jī)制探究。
36、足球訓(xùn)練理念與策略分析。
37、足球運(yùn)動員轉(zhuǎn)會引發(fā)的若干思考。
38、恒大足球行銷策略的研究。
39、歐足聯(lián)對職業(yè)足球俱樂部經(jīng)營的治理及啟示。
40、中國足球超級聯(lián)賽主場優(yōu)勢探析。
41、學(xué)校青少年足球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
42、不同位置足球運(yùn)動員身體形態(tài)特征研究。
43、足球運(yùn)動員品牌資產(chǎn)分析。
44、多元化的校園足球競賽體系構(gòu)建。
45、淺析足球運(yùn)動員進(jìn)球后慶祝手勢的符號學(xué)。
46、淺談足球守門員出擊技術(shù)的運(yùn)用。
47、淺談現(xiàn)代足球比賽中技術(shù)特點(diǎn)變化。
48、“校園足球”建設(shè)熱的冷思考。
49、社會足球傷害案件的運(yùn)動技術(shù)合規(guī)性審查。
50、國外足球耐力熱點(diǎn)研究及其變化趨勢分析。
1、高職院校體育教學(xué)改革探討。
2、如何在高中體育教學(xué)中對學(xué)生滲透德育教育。
3、初中體育課如何利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。
4、生命關(guān)懷視野下體育課程若干問題的思考。
5、多媒體在高職體育教學(xué)中的實(shí)踐性探索。
6、適應(yīng)時代潮流大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建。
7、論體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的滲透。
8、構(gòu)建公共體育服務(wù)體系之資源共享--以精品視頻公開課健康瑜伽為例。
9、體育教育信息化需求分析方法研究。
10、高校體育教育專業(yè)室內(nèi)外多媒體教學(xué)欠缺的研究。
11、中職體育對學(xué)生心理健康的影響與強(qiáng)化策略分析。
12、微課在兼職體育教師教學(xué)中的作用。
13、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。
14、以現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中體育教學(xué)。
15、茶道對體育學(xué)生心理健康的影響。
16、基于教師專業(yè)發(fā)展的體育教師在職培訓(xùn)探析。
17、mooc背景下的高校體育教學(xué)示范探析。
18、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究。
19、淺談信息技術(shù)與高中體育的整合。
20、微課在小學(xué)體育教學(xué)中的有效實(shí)施。
21、信息化背景下高職校體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的模式探討。
22、從遠(yuǎn)程視頻教育的興起談體育教育的改革。
23、多媒體在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用路徑探索。
24、某高校醫(yī)學(xué)生焦慮情緒的影響因素調(diào)查。
25、在中職體育教學(xué)中心理健康教育的滲透分析。
26、多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在體育院校英語課堂中的融合分析。
27、論現(xiàn)代教育技術(shù)在軍事體育教學(xué)中的運(yùn)用。
28、基于智能手機(jī)移動多媒體在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究。
29、信息技術(shù)在課外體育教學(xué)中的作用。
30、多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路。
31、基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀與改革。
32、探析體育教學(xué)在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。
33、慕課對高校傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的沖擊與思考。
34、大中小學(xué)體育德育一體化實(shí)踐探索研究。
35、標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究。
36、體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向研究。
37、微課理念引導(dǎo)下體育教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。
38、在體育教學(xué)中對體育微課的認(rèn)識、使用。
39、現(xiàn)代教育技術(shù)與高校體育教育改革。
40、高校體育保健班學(xué)生心理狀況研究。
41、技能演練型微課的設(shè)計與應(yīng)用。
42、在高校體育教學(xué)中應(yīng)用混合式教學(xué)模式的必要性研究。
43、影響我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析。
44、大理定制教育的實(shí)施及其對兒童心理發(fā)展作用的質(zhì)性研究。
45、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的價值研究。
46、基于運(yùn)動項目微課的體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究。
47、淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用。
48、我國體育教師地位低下原因本質(zhì)分析。
49、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢。
50、淺析新課程下中小學(xué)體育教學(xué)中的心理健康教育。
體育類論文篇十七
3、昆明市大眾乒乓球俱樂部“大眾乒乓球技術(shù)等級”的應(yīng)用研究。
4、全運(yùn)戰(zhàn)略下云南省女子競技排球運(yùn)動的可持續(xù)發(fā)展研究。
5、商務(wù)體育教學(xué)中融入人文精神的研究。
6、大學(xué)生體育價值觀與體育行為的關(guān)系研究。
7、昆明主城區(qū)中老年人體育活動方式與健康體適能影響的研究。
8、低強(qiáng)度健身方案對呼和浩特市老年人生命質(zhì)量的影響研究。
9、翻轉(zhuǎn)課堂在高校棒壘球教學(xué)中的實(shí)證研究。
10、自省機(jī)制融合rpg游戲提升青少年道德素養(yǎng)的策略研究。
11、20x年啦啦操世錦賽花球舞蹈成套動作結(jié)構(gòu)及動作技術(shù)分析研究。
12、20x年啦啦操世錦賽金字塔動作結(jié)構(gòu)分析。
13、河南省十五所體育運(yùn)動學(xué)校田徑項目發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究。
14、西南地區(qū)高校髙水平非體育專業(yè)女籃運(yùn)動員文化課學(xué)習(xí)策略。
15、內(nèi)蒙古自治區(qū)男子柔道運(yùn)動員訓(xùn)練中運(yùn)動損傷及致因研究。
16、內(nèi)蒙古師范大學(xué)女籃與cuba女籃傳統(tǒng)強(qiáng)隊攻防能力的比較研究。
17、內(nèi)蒙古師范大學(xué)校田徑運(yùn)動會概述及成績分析。
18、呼和浩特市普通高校有償體育服務(wù)現(xiàn)狀與對策研究。
19、內(nèi)蒙古科技大學(xué)公共體育開設(shè)荷球運(yùn)動課程的實(shí)證研究。
20、近代山西形意拳發(fā)展的社會因素研究。
21、象形拳與五禽戲比較研究。
22、蒙古族傳統(tǒng)體育起源與發(fā)展的環(huán)境因素研究。
23、內(nèi)蒙地區(qū)國家級社會體育指導(dǎo)員指導(dǎo)力的研究。
24、乒乓球運(yùn)動在群眾健身活動中的發(fā)展及其價值研究。
25、時間知覺與網(wǎng)球運(yùn)動員發(fā)球質(zhì)量關(guān)系的研究。
26、優(yōu)秀男子舉重運(yùn)動員李發(fā)彬抓舉及其專項輔助練習(xí)的生物力學(xué)比較研究。
27、國際籃球?qū)＠夹g(shù)領(lǐng)域競爭情報的可視化分析。
28、我國高校大學(xué)生體育傷害事故法律問題研究。
29、內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院大學(xué)生擇業(yè)自我效能感研究。
30、黔東南州特殊教育學(xué)校體育教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
31、呼和浩特市城市體育社會組織的發(fā)展現(xiàn)狀研究。
32、快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗研究。
33、濱州市非營利體育社會組織現(xiàn)狀及對策研究。
34、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校高水平足球運(yùn)動員體能相關(guān)指標(biāo)的分析研究。
35、扎蘭屯市非營利體育組織運(yùn)行機(jī)制研究。
36、包頭一中女排自由人的運(yùn)用與培養(yǎng)。
37、呼和浩特市健身氣功社會體育指導(dǎo)員專業(yè)能力研究。
38、河?xùn)|地區(qū)民俗體育發(fā)展的調(diào)查研究。
39、巴彥高勒鎮(zhèn)村落體育的研究。
40、內(nèi)蒙古中長跑隊訓(xùn)練方法的特征研究。
41、競技健美操五人項目成套動作編排的藝術(shù)性研究。
42、乒乓球規(guī)則的演變與青少年運(yùn)動員訓(xùn)練實(shí)踐研究。
43、以賽馬運(yùn)動引領(lǐng)呼和浩特城市文化產(chǎn)業(yè)品牌建設(shè)的研究。
44、內(nèi)蒙古蒙古族傳統(tǒng)體育發(fā)展途徑研究。
45、健身氣功意象研究。
46、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育政策法規(guī)的研究。
47、探究式教學(xué)在高校羽毛球選項課應(yīng)用的研究。
48、內(nèi)蒙古自治區(qū)試點(diǎn)發(fā)行競猜型賽馬彩票的可行性研究。
49、公關(guān)對運(yùn)城地區(qū)的武術(shù)影響。
50、內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育教育開展搏克項目現(xiàn)狀調(diào)查研究。
51、全國中學(xué)生系列廣播體操的對比研究。
52、《武術(shù)套路競賽規(guī)則》的變化與發(fā)展趨勢研究。
53、呼和浩特市城市居民參與游泳影響因素的研究。
54、新媒介信息時代體育傳播對大學(xué)生體育行為的影響研究。
55、新中國成立以來宣武“抖空竹”的傳承和發(fā)展研究。
56、對我國優(yōu)秀男子馬拉松運(yùn)動員韓剛多年訓(xùn)練安排的研究。
57、中美高校學(xué)生體育社團(tuán)功能比較研究。
58、濟(jì)南市部分高校網(wǎng)球運(yùn)動開展的現(xiàn)狀與發(fā)展對策。
59、山東省社會功法管理模式的研究。
60、我國體育賽事運(yùn)營中的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)研究。
體育類論文篇十八
從廣義角度看，對法的審查是一個動態(tài)的過程，從法的頒布實(shí)施到法的廢止失效全過程在嚴(yán)格意義上講均處于這種狀態(tài)。將審查的重點(diǎn)階段放在立法過程中還是放在法實(shí)施以后直接影響到立法的質(zhì)量。本文所講的審查是從狹義的角度引用的，源于《立法法》的規(guī)定,專指在立法這一特定過程或者階段即在法公布實(shí)施前的審查。
立法法第六十三條第二款、第三款規(guī)定，較大的市的人民代表大會及其常務(wù)委員會根據(jù)本市的具體情況和實(shí)際需要，在不同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)相抵觸的前提下，可以制定地方性法規(guī)，報省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會批準(zhǔn)后施行。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會對報請批準(zhǔn)的地方性法規(guī)，應(yīng)當(dāng)對其合法性進(jìn)行審查，同憲法、法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)的地方性法規(guī)不抵觸的，應(yīng)當(dāng)在四個月內(nèi)予以批準(zhǔn)。省、自治區(qū)的人民代表大會常務(wù)委員會在對報請批準(zhǔn)的較大的市的地方性法規(guī)進(jìn)行審查時，發(fā)現(xiàn)其同本省、自治區(qū)的人民政府的規(guī)章相抵觸的，應(yīng)當(dāng)作出處理決定。這是立法法中唯一關(guān)于審查前置的規(guī)定。其他如第八十九條、第九十條規(guī)定的都是備案和后置審查制度，是救濟(jì)程序。對規(guī)章的審查程序沒有明文規(guī)定具體的操作方法，只在第九十二條明確由接受備案的機(jī)關(guān)自行規(guī)定如何審查，這是不妥的。
法一經(jīng)頒布、實(shí)施就會在各自的權(quán)限范圍之內(nèi)生效，具有普遍的約束力。一部適當(dāng)?shù)摹o瑕的法能夠有效地維護(hù)社會的公共權(quán)益，促進(jìn)社會公序良俗的建立，同時也能夠充分地保護(hù)公民的合法權(quán)益。反之，法如果有瑕疵就會影響其權(quán)威性，有害于其效能的發(fā)揮，有時客觀上也對執(zhí)法者與守法者的權(quán)益造成損害。如：鹽業(yè)管理方面。國務(wù)院1990年3月2日頒布實(shí)施的《鹽業(yè)管理條例》和5月27日頒布實(shí)施的《食鹽專營辦法》中均沒有規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)。《行政處罰法》第三十六條規(guī)定：除本法第三十三條規(guī)定的可以當(dāng)場作出的行政處罰外，行政機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)公民、法人或者其他組織有依法應(yīng)當(dāng)給予行政處罰的.行為的，必須全面、客觀、公正地調(diào)查，收集有關(guān)證據(jù)；必要時，依照法律、法規(guī)的規(guī)定，可以進(jìn)行檢查。江蘇省人民代表大會及其常務(wù)委員會沒有就此制定地方性法規(guī)，授予鹽業(yè)管理人員檢查權(quán)，（有許多省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會及其常務(wù)委員會已經(jīng)制定了鹽業(yè)管理方面的地方性法規(guī)，如：天津、遼寧、內(nèi)蒙古、浙江）但江蘇省人民政府卻以政府令的形式規(guī)定鹽業(yè)管理人員可以行使檢查權(quán)，屬立法法第八十七條中規(guī)定的超越權(quán)限立法的情形。
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