最新音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)(精選23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-11 11:33:05
最新音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)(精選23篇)
時(shí)間:2023-12-11 11:33:05     小編:紫薇兒

心得體會(huì)是對(duì)于某一事件或經(jīng)歷的個(gè)人觀點(diǎn)和感悟的總結(jié)。心得體會(huì)的寫作中,如何組織文章結(jié)構(gòu)和段落,使之更具邏輯性和連貫性呢?小編整理了一些精彩的心得體會(huì),希望能給大家提供一些啟示和思路。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇一

讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育,就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。

作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我,深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法代替,發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷,每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì),多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會(huì)、一種條件、一些空間,讓他自己去鍛煉,自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個(gè)字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)。

很喜歡書(shū)上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話,很籠統(tǒng),但很有哲理。

們自己去爭(zhēng)辯;給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利,讓他們自己去行使;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去創(chuàng)編。

音樂(lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊,更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題:諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題,課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題,教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題,以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,教材的編寫與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展,在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中,許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼;為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè),這種尷尬的局面,足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。

則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化,那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而,面向?qū)W習(xí)者,從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā),指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂(lè)內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),如何學(xué)習(xí),以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等,則是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn),越來(lái)越多的音樂(lè)教師將。

面對(duì)新的音樂(lè)課程。因此,了解我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景,學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程的基本理念,熟悉音樂(lè)新課程的教學(xué)領(lǐng)域,掌握與運(yùn)用音樂(lè)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等,音樂(lè)教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題,雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容,而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇,研究和編寫立足于指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)踐的教學(xué)法類書(shū)籍會(huì)更加有利于音樂(lè)新課程的實(shí)施。

不斷地發(fā)展和完善。因此,對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用,就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓,在于創(chuàng)新,在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō),音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者,同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者,愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇二

音樂(lè)是最富情感的藝術(shù),是提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng),樹(shù)立正確審美觀的重要手段。黑格爾就曾說(shuō):“音樂(lè)是精神,是靈魂,它直接為自身發(fā)出聲音,引起自身注意,從中感到滿足……高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)美的能力,樹(shù)立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位,這就為我們上高中音樂(lè)欣賞指明了方向,高中的“音樂(lè)教育――不是培養(yǎng)音樂(lè)家,而是培養(yǎng)人?!笔恰皠e的學(xué)科不能代替的”審美教育。下面我就談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)。

俗話說(shuō)的好,要給學(xué)生“一杯水”,教師首先要有“一桶水”。作為一名音樂(lè)教師,除了對(duì)本專業(yè)的歌唱、演奏、指揮、音樂(lè)相關(guān)理論等掌握之外,還必須對(duì)文學(xué)、歷史、美學(xué)、地理、社會(huì)學(xué)等諸方面的邊緣學(xué)科知識(shí)也要有所了解,博學(xué)多才可以使教師個(gè)人魅力得以提升,還會(huì)獲得學(xué)生的“崇拜”,課堂教學(xué)則顯得自如而流暢,更富有張力,和迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學(xué)模式相比,它更能贏得學(xué)生的歡迎。因此,我們只有不斷地學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),才能真正勝任高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)工作。

高中生隨著年齡的增長(zhǎng),生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨(dú)立見(jiàn)解和看法,但這些見(jiàn)解、看法不一定完全是正確的。比如他們對(duì)一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能往往喜歡這樣說(shuō):“我沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞”、“我不懂音樂(lè)”。他們把是否能掌握與表演音樂(lè)作品的能力作為一個(gè)人是否具有音樂(lè)才能的標(biāo)準(zhǔn),而不知對(duì)音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、悟解的能力也是音樂(lè)才能的重要體現(xiàn)。另外高中音樂(lè)欣賞課內(nèi)容繁多,涉及到古今中外各種各樣的音樂(lè)作品,受閱歷和知識(shí)的制約,學(xué)生不可能對(duì)這些內(nèi)容都很感興趣。他們往往是根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好,對(duì)不同的樂(lè)曲采取不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。喜歡的就抱積極的態(tài)度去欣賞;不喜歡的,就表現(xiàn)出厭煩情緒,以消極的態(tài)度去應(yīng)付,不認(rèn)真聽(tīng),不動(dòng)腦想。這就要求我們的音樂(lè)老師根據(jù)學(xué)生的具體情況,選擇具代表性的優(yōu)秀作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià),有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià),讓學(xué)生在“操千曲”的審美實(shí)踐中,由淺入深地知曉音樂(lè)藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法,提高審美敏感性,從而達(dá)到培養(yǎng)音樂(lè)審美力的教育目的。

音樂(lè)欣賞僅僅停留在興趣階段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵,充分體驗(yàn)作品所反映的情感,才能達(dá)到欣賞的目的。這就是欣賞音樂(lè)的三個(gè)階段:直覺(jué)(感官)欣賞——感覺(jué)(情感)欣賞————理智的欣賞。不同體裁的音樂(lè)欣賞的要求、方法也不同:

對(duì)于歌曲的欣賞:一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內(nèi)容,結(jié)合速度、力度、音色、旋律等音樂(lè)要素,體會(huì)歌曲表達(dá)的意境和情感,從而達(dá)到欣賞的目的。對(duì)一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意較朦朧的作品進(jìn)行欣賞,要求要有一定的文學(xué)及文化素養(yǎng)。而對(duì)于一些古代的、其他民族的、外國(guó)的藝術(shù)歌曲、歌劇、詠嘆調(diào)等作品的欣賞,除了必須具有一定的音樂(lè)素質(zhì)之外,還要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、民族習(xí)俗、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等有充分的了解,才能更好的理解作品的內(nèi)容。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇三

這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中,我卻有著不同的收獲?,F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲,或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)完美的幻想;或是寄予一個(gè)完美的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、到達(dá)教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂(lè)的潛力,透過(guò)藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的完美情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。

一、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到透過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

二、在教學(xué)過(guò)程中,本著讓學(xué)生從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了到達(dá)這個(gè)目的,首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和理解潛力的不同而對(duì)教材資料進(jìn)行合理的取舍,安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案,配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中,我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用心思考;另一方面透過(guò)超多的實(shí)物展示與課件相結(jié)合,吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性與學(xué)習(xí)興趣,從而到達(dá)課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞,比較枯燥難上,學(xué)生的興趣也不太高,教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?,增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的用心性有了提高,課堂教學(xué)收到了必須的效果。如:復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知,這一下學(xué)生很快就記住了。

四、配合學(xué)校政教處,成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的課外生活,使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

五、努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還能夠讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心建立了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

當(dāng)然,我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,主要表現(xiàn)為:

1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的潛力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注第二課堂。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇四

淺談兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性。

兒童進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)有利手段,對(duì)兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力起到了很好的作用。另外,兒童所參加的音樂(lè)活動(dòng)不是單一的,也是參與集體活動(dòng)的時(shí)候,集體活動(dòng)需要很多人一起完成,兒童與兒童之間的交流也是必然的,這就使得他們的語(yǔ)言發(fā)展更上一層。

(二)音樂(lè)啟蒙教育可以陶冶兒童的情感。

任何藝術(shù),都是表現(xiàn)人類的感情,是人類社會(huì)化的一個(gè)重要方面。而音樂(lè)作為最具有感情的藝術(shù)形式,在培養(yǎng)兒童的高尚情感及審美趣味方面自然是起到別的藝術(shù)所不可代替的作用。德國(guó)作曲家瓦格納說(shuō):“心靈的器官是音樂(lè),心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)?!迸囵B(yǎng)兒童的審美能力,熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,兒童滿懷好奇和探究的心理來(lái)到這世界,他們豎起耳朵就要傾聽(tīng)母親的聲音和環(huán)境中豐富多變的音響。美麗鮮艷的色彩與圖案可以滿足而同時(shí)覺(jué)得需要,而優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫的音高、張弛的節(jié)奏、起伏相間的力度、或急或緩的速度、色彩絢麗的音色色彩都是來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的豐富情感。兒童通過(guò)感知覺(jué),是自己所聽(tīng)到的音樂(lè)傳入到大腦,對(duì)其產(chǎn)生一種特殊的不同凡響的情感體驗(yàn),給兒童增添了興奮情緒的積極動(dòng)力。這時(shí)的兒童就會(huì)由靜態(tài)變成動(dòng)態(tài),用身體的搖擺來(lái)感受音樂(lè)的情趣。如:當(dāng)兒童要入睡的時(shí)候,我們就應(yīng)該給他們聽(tīng)安靜,柔和的搖籃曲,使他們的情緒安定,漸漸入睡;當(dāng)兒童情緒煩躁,哭鬧不停的時(shí)候,就應(yīng)該給他們聽(tīng)愉快活潑的音樂(lè),這樣可以轉(zhuǎn)移他們的注意力;當(dāng)兒童吃飯的時(shí)候,父母給他們選擇優(yōu)美活潑的音樂(lè),不但可以使他們心情愉快,還可以增加他們的食欲,促進(jìn)他的健康體魄!由于音樂(lè)和兒童的心理,感情活動(dòng)方面都具有形態(tài)上的一致性:都是運(yùn)動(dòng)著的、看不見(jiàn)的、有節(jié)奏的、隨現(xiàn)隨逝的、都是一種抽象的,正因?yàn)樗麄冎g存在著如此之多的共性,兒童經(jīng)常接觸到音樂(lè),受到音樂(lè)的熏陶,音樂(lè)是兒童的心情愉悅了,內(nèi)心就會(huì)平靜,情緒也就會(huì)隨之穩(wěn)定。所以說(shuō),音樂(lè)史能美華人的心靈,對(duì)于兒童情感的發(fā)展也起到了一個(gè)很好的調(diào)節(jié)作用,也是他們對(duì)事物美的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一層。

(三)音樂(lè)啟蒙教育對(duì)兒童德育的發(fā)展。

對(duì)兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)教育,同時(shí)也促進(jìn)了兒童的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ),都只能成為空談。而對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育正可以為他們的與培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候,并不是靠強(qiáng)制的方式,而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如:兒童們都很熟悉的兒歌《一分錢》,歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育,但歌曲中并沒(méi)有直接的說(shuō)出拾金不昧的詞句,而是以兒童那天真純樸的語(yǔ)氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié),塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象,給兒童以啟示:拾金不昧,即使是一分錢。兒童的物質(zhì)生活是父母所賦予的,那么精神生活則應(yīng)該是音樂(lè)所給予,音樂(lè)是兒童精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂(lè)教育中,使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。兒童不論是在參加什么音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候,都可以培養(yǎng)兒童的集體主義精神,是他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。

四川幼兒師范高等??茖W(xué)校畢業(yè)論文。

淺談兒童音樂(lè)啟蒙教育的重要性。

兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)啟蒙教育對(duì)兒童的一生都將起著很大的作用,但兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展又不是千篇1律、完全相同的。意大利教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō):“兒童在出生三年的發(fā)展在其程度上和重要性超過(guò)兒童一生的任何階段?!睂?duì)于兒童的教育,有的父母認(rèn)為自己孩子年齡還小,根本就不懂的什么是音樂(lè),也不會(huì)去欣賞音樂(lè),對(duì)他們?cè)谶@個(gè)時(shí)候進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育直接就是浪費(fèi)時(shí)間和精力,沒(méi)有任何的必要;由于幾千年傳統(tǒng)觀念及單進(jìn)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的影響,“望子成龍”、“望女成鳳”成了不少家長(zhǎng)日常行為,受速成心態(tài)唆使而刻意追求子女成功的目標(biāo)。他們希望自己的孩子成為第二個(gè)莫扎特、貝多芬。所以不少家長(zhǎng)盲目地希望孩子能夠有一技之長(zhǎng),能一鳴驚人。因而平日里唯恐孩子發(fā)生意外,這也不許,那也不許,忽視了孩子們?cè)谔剿髦車澜缡悄欠N多元化、廣泛性的正常需求,更不愿讓孩子將時(shí)間耗費(fèi)在活動(dòng)、游戲、家務(wù)勞動(dòng)等十分必要的實(shí)踐活動(dòng)中。而我卻認(rèn)為,對(duì)于兒童進(jìn)行早期的音樂(lè)教育,無(wú)非是時(shí)期從小就具備一定的音樂(lè)修養(yǎng),并適當(dāng)發(fā)展兒童的音樂(lè)才能。當(dāng)然,也可以為某些兒童將來(lái)從事音樂(lè)專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。要是兒童得到很好很好的音樂(lè)啟蒙教育,首先就應(yīng)該有一個(gè)很好的環(huán)境,環(huán)境可以感染人、培養(yǎng)人。作為父母,他們是兒童人生中的第一任老師。而家庭環(huán)境,則是兒童能否接受良好教育額的第一個(gè)課堂。既然這樣,父母教育的態(tài)度及創(chuàng)建一個(gè)良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童的啟蒙教育至關(guān)重要。

父母應(yīng)該樹(shù)立正確的觀念,要充分地認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的重要性。在這個(gè)階段,兒童的心理發(fā)展尚未成熟,也不能夠接受復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)于高難度的技巧動(dòng)作更不能掌握。所以說(shuō),處于這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)是不適合來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的。那么在這個(gè)時(shí)候,父母對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育的目的是為孩子打開(kāi)音樂(lè)世界的大門,引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,欣賞這五彩繽紛的音樂(lè)世界,從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和各方面的發(fā)展。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇五

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)一定的教學(xué)要求,有計(jì)劃地使學(xué)生處于一種情境之中,利用其中的生動(dòng)場(chǎng)景與教育因素綜合的幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生心理機(jī)能得到教育與發(fā)展的一種教育方法。良好課堂情境的創(chuàng)設(shè),可以引發(fā)學(xué)生的新鮮感,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮,激發(fā)學(xué)習(xí)激情,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情境教育教學(xué)理論創(chuàng)造性地借鑒了“境界說(shuō)”的“真”、“情”、“思”、“美”的精華,儒家文化“敏于行”的思想,以及杜威的以兒童活動(dòng)為中心的現(xiàn)代教育理念,構(gòu)建了情境教育在課堂教學(xué)中的基本模式。在李吉林老師的理論闡述中對(duì)情境教學(xué)的操作要素提出了以下要求:

以“情”為紐帶。傳統(tǒng)的教育往往注重理性,忽略情感,因而造成教師與學(xué)生之間、學(xué)生與教材之間、學(xué)生與學(xué)生之間的距離與隔膜,從而使學(xué)生難以形成熱烈的情緒,難以主動(dòng)地投入教學(xué)過(guò)程。情境教學(xué)中提出以“情”這紐帶有利于縮短這種心理距離。

以“思”為核心。學(xué)生的思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。情境教學(xué)中主張教師應(yīng)以學(xué)生思維發(fā)展為主,設(shè)計(jì)組織教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成熱烈的情緒,學(xué)生在興奮的情緒中思考問(wèn)題,學(xué)生往往會(huì)因興致所至,產(chǎn)生超越“障礙”的力量。在政治課教學(xué)中結(jié)合不同的情境創(chuàng)設(shè),的發(fā)展思維落到實(shí)處,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

以“生活”為源泉。生活是智慧的源泉?,F(xiàn)實(shí)生活是世界上最大的資源庫(kù),它取之不盡用之不竭。教育教學(xué)同樣要來(lái)源于生活,再回到生活。在政治課教學(xué)中情境教學(xué)的素材選用要以社會(huì)生活事件和社會(huì)生活現(xiàn)象入手,通過(guò)生活化的、時(shí)政化的情境使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加真實(shí)、具體、豐滿,對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用會(huì)更加全面、深刻。

情境教學(xué)在實(shí)踐運(yùn)用中的有著積極的作用。

首先,情境創(chuàng)設(shè)拓展了教學(xué)渠道。在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境,如問(wèn)題情境、生活型情境、探究性情境、實(shí)驗(yàn)型情境、趣味性情境等,豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容,誘發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,有利于克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的排斥感,讓學(xué)生在不同的情境中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,獲得了積極的心理滿足及對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

其次,情境教學(xué)縮短了心理距離。在情境教學(xué)中通過(guò)親和的人際情境和生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景,有利于縮短學(xué)生與教師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離,促使學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài),主動(dòng)投入,主動(dòng)參與,獲得主動(dòng)發(fā)展。

創(chuàng)新的潛能,鼓舞學(xué)生創(chuàng)新的志向。情境教學(xué)從情境的設(shè)計(jì)、情境的選擇、情境的運(yùn)用都體現(xiàn)著教育的創(chuàng)新。在這一過(guò)程中,要讓學(xué)生的思維進(jìn)入最佳的心理狀態(tài),要讓情境點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,要在情境中拓寬學(xué)習(xí)的空間。情境教學(xué)不僅對(duì)教師的教育創(chuàng)新提出了要求,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維品質(zhì)。在情境教學(xué)的實(shí)踐探究中,我們依然要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)為課題研究提供有力的理論支持,同時(shí)在研究過(guò)程上,不能為情景教學(xué)而情景教學(xué),要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情狀況,教學(xué)的實(shí)際條件等諸多因素,有目的、有選擇、有意義地進(jìn)行情境教學(xué),讓情境教學(xué)更好地為課堂教學(xué),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇六

在基礎(chǔ)教育課程改革新理念的指引下,我校通過(guò)音樂(lè)新教材(蘇教版)的實(shí)驗(yàn),改變了原有的課堂教學(xué)模式,構(gòu)建了“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的音樂(lè)課堂教學(xué)模式,以下簡(jiǎn)要介紹該教學(xué)模式的方法與策略。

以審美為核心,注重體驗(yàn)與感受。音樂(lè)教師在實(shí)施課程的過(guò)程中,牢記音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,以審美為核心,遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的規(guī)律,突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),將發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中,注重體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),享受音樂(lè),加深對(duì)音樂(lè)的理解,充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),用他們對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧、寬松的課堂氛圍。首先,教師要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,重新設(shè)計(jì)學(xué)生的座位排列順序,可將學(xué)生的座位根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要排成圓形、半圓形,四邊形等形式,從形式上拉近師生間的距離。其次,師生可共同體驗(yàn)一種情境。例如,教《紅旗頌》時(shí),學(xué)生分別演奏小號(hào)、小軍鼓,教師演奏主旋律,師生共同參與表演,共同構(gòu)建平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的課堂中進(jìn)行表演與創(chuàng)造。

以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,采用自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系,從而形成自主、模仿、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作、創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)精神,也突出了音樂(lè)與其他藝術(shù)的綜合,音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,改變了以往那種培養(yǎng)專業(yè)人才的教學(xué)模式。

情境陶冶,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)欲。在教學(xué)中注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境,讓學(xué)生有身臨其境之感,從而使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)成功的喜悅,同時(shí)又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在充分利用教材的基礎(chǔ)上,拓展教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教科書(shū)在編寫體系、結(jié)構(gòu)上有其明確的特點(diǎn),每單元、每課都設(shè)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題,教師有責(zé)任圍繞主題選取音樂(lè)材料,延伸教材。例如,教學(xué)《奧林匹克風(fēng)》時(shí),除了教材中列舉的幾個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲、歌曲之外,可讓學(xué)生搜集其他國(guó)家的音樂(lè)作品并了解其地理、人文等知識(shí),不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)層面,也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及參與的積極性。

構(gòu)建“審美體驗(yàn)、自主探究、創(chuàng)造表現(xiàn)”的教學(xué)模式是一次新的嘗試,經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐,已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果,在今后的課改實(shí)驗(yàn)中,筆者將繼續(xù)努力,使它更加有效,更加完善。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇七

不知不覺(jué),來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻,我將本學(xué)期高一音樂(lè)教學(xué)工作總結(jié)以下四個(gè)方面,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

努力透過(guò)高中音樂(lè)欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè),表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時(shí),關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革,處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力,提高音樂(lè)鑒賞水平,從而完善人格。

本學(xué)期的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè)文化以及音樂(lè)文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系,有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上好音樂(lè)課,經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中,自我感覺(jué)存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握參差不齊,只有更好地掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了:筆試,共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn),而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品。

四、課外活動(dòng)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣,根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排,組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。透過(guò)這次比賽評(píng)出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時(shí),我經(jīng)常收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。此外,我還很注重自學(xué)。如:練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂(lè)老師進(jìn)行交流。

遺憾:沒(méi)能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂(lè)隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的,讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),走向藝術(shù)人生。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇八

本次我有幸與幼教同行們?cè)跐?jì)南聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座,感受頗深,第一次見(jiàn)到許教授,她一副樸實(shí),平易近人的形象與心中音樂(lè)教育專家有很大的落差。她像朋友一樣,帶著大家唱歌,游戲,身體力行、傾情示范,課堂氣氛很活躍。讓我感受到了徐教授的大家風(fēng)范,樸素近人。通過(guò)學(xué)習(xí)我有以下感受。

許教授用大家一直流傳的歌謠“土豆土豆絲絲,土豆土豆片片”循序漸進(jìn),從模仿土豆絲片替換成巧克拉太,理解以后從模仿再到創(chuàng)作“同模式”兒歌。在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn),從傾聽(tīng)到模仿,再到理解,到創(chuàng)編表演,不斷增加游戲的難度,設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的,不要太高,過(guò)猶不及。也不要太低,原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲,印象最深的是“庫(kù)企企”,的音樂(lè)游戲,音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)。老師們5個(gè)人圍成一個(gè)圓圈跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作,圓圈內(nèi)有4個(gè)小椅子,大家一起跟著音樂(lè)走動(dòng),當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn),大家要搶一個(gè)板凳坐下來(lái),沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作,大家玩的非常投入,情緒高漲,這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè),不管是搶到板凳贏了的小朋友,還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè),同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作,我是領(lǐng)袖,這些都可以讓他自我滿足,自我肯定,自我認(rèn)可。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈阿拉丁讓我們親身感受,教授帶領(lǐng)大家做完一遍后,問(wèn)我們是否能一個(gè)也不錯(cuò)的自己做完動(dòng)作,不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò),所以請(qǐng)自己探究一下,要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。做完以后動(dòng)作有疑問(wèn)不確定的動(dòng)作怎么辦,當(dāng)然是請(qǐng)教老師再做一遍,那么在給小朋友上課時(shí)也是,在孩子們沒(méi)有要求是不要急于公布正確答案,孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范,那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方,不要重復(fù)做示范,做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友,讓孩子自主探究,主動(dòng)質(zhì)疑,這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),而不是一有不懂的就問(wèn)灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程:故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他,是許老師音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體,講故事,做動(dòng)作,傾聽(tīng)音樂(lè),其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中,孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)木匾,培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng),這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動(dòng)作,五分之一的音樂(lè)感知,剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過(guò)猶不及。

總之,所有的教學(xué)活動(dòng),都讓我體會(huì)到教了師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新教師我更期待能付諸行動(dòng),經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐,讓每一名孩子都能感受到音樂(lè)美妙與魅力,快樂(lè)成長(zhǎng)。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇九

理解是學(xué)習(xí)的鑰匙,所以在對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要讓兒童理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容,才能讓他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在很多歌曲中,由于歌詞的含義比較深刻,有些不是孩子經(jīng)常接觸的語(yǔ)言,因此如何幫助孩子理解歌詞、有效識(shí)記歌詞顯得非常重要。

例:在一年級(jí)歌唱教學(xué)《星光恰恰恰》中,比如老師范唱完歌曲后,讓孩子說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?”孩子們說(shuō)出歌詞后,我會(huì)及時(shí)地出示相對(duì)應(yīng)的圖譜,如“一顆星兩顆星”,我會(huì)用星星來(lái)表示;“恰恰恰”,用節(jié)奏型來(lái)表示,這樣加深了孩子對(duì)歌詞的理解和記憶。之后發(fā)現(xiàn),孩子們和原來(lái)相比更容易記住歌詞了,很多孩子也表示這種記憶形式形象而又深刻,即使暫時(shí)遺忘了,再借助回憶圖譜中的內(nèi)容也能很快聯(lián)想到歌詞的內(nèi)容。而且當(dāng)學(xué)生理解這些圖譜的含義后,在接下來(lái)有類似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候,他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移,容易而有趣。

有助于提高兒童的聽(tīng)賞能力。

(1)音樂(lè)欣賞成功與否,很大程度上取決于兒童對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力,即兒童的音樂(lè)審美能力。因此圖譜起到了決定性的作用。

(2)例:在二年級(jí)音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》中,在音樂(lè)的開(kāi)始部分,是小動(dòng)物歡迎獅王的一段音樂(lè),我們將這段音樂(lè)用粗細(xì)不同的豎線來(lái)表示,而且?guī)茁暰陀脦讞l豎線,“重音用粗線條,弱音用細(xì)線條”,這樣兒童既了解音樂(lè)引子的變化,又能了解音樂(lè)中強(qiáng)、弱音的變化。在音樂(lè)速度很快的情況下兒童容易看清楚有幾條線,說(shuō)出幾個(gè)樂(lè)句或者幾小節(jié)了。獅王走路的音樂(lè)用獅王的腳印來(lái)表示,獅王大吼的音樂(lè)用弧形鋸齒,兒童在音樂(lè)背景的烘托中,再加上圖譜的幫助就很容易聯(lián)想到音樂(lè)表現(xiàn)的情景了。

能幫助兒童有效的控制節(jié)奏。

(1)打擊樂(lè)教學(xué)是小學(xué)低段音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。而打擊樂(lè)中最重要的就是要求孩子對(duì)于節(jié)奏的把握,但對(duì)于低段的孩子來(lái)講,節(jié)奏是比較抽象的,怎樣讓孩子理解不同的節(jié)奏,是我們老師感覺(jué)比較困難的事情,我們常常會(huì)通過(guò)機(jī)械枯燥的反復(fù)練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練,從而使教學(xué)顯得枯燥、沒(méi)有生氣。而運(yùn)用圖譜,則能很形象地將摸不著的抽象概念演變成形象的圖示。

(2)例:在打擊樂(lè)《剪羊毛》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。我們分別用圓舞板和鈴鼓來(lái)表現(xiàn)歌曲。此時(shí)圓舞板就用拳頭來(lái)表示,而且還用疏密大小來(lái)表示音樂(lè)的快慢和強(qiáng)弱;鈴鼓用手掌來(lái)表示,這些不同的抽象符號(hào)也區(qū)分了音樂(lè)性質(zhì)的不同。就這樣,復(fù)雜的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單化、形象化、生動(dòng)化了,孩子們也輕松愉快地掌握了這部分的節(jié)奏。

我們?cè)谛W(xué)低段歌唱活動(dòng)中一般只注重為兒童挑選一些旋律動(dòng)聽(tīng),節(jié)奏明快,詞曲結(jié)合自然,易于上口,內(nèi)容與形式統(tǒng)一,有一定藝術(shù)性的齊唱歌曲。而較少將各種合作性的歌唱題材,各種藝術(shù)表演形式的雙聲部歌曲作為歌唱活動(dòng)的主要形式完整呈現(xiàn)。主要是雙聲部歌曲的特性決定兒童在學(xué)、唱的過(guò)程中容易跑調(diào)、搶調(diào)、跟調(diào)等混亂狀態(tài),對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。雙聲部歌唱活動(dòng),能為兒童提供發(fā)展合作態(tài)度以及合作能力的活動(dòng),因此,以合作學(xué)習(xí)為主體的組織設(shè)計(jì)方式,是小學(xué)低段開(kāi)展各種合作性歌唱教學(xué)活動(dòng)的重要組織方式,它可以為兒童提供更多更好的享受交流合作愉快的,提高交流合作水平的歌唱實(shí)踐機(jī)會(huì),為以后的合唱奠定基礎(chǔ)。

如,在上三年級(jí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動(dòng)中,我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參與活動(dòng),并通過(guò)擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。對(duì)于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動(dòng)中我利用圖譜來(lái)提示孩子,被分成兩部分的孩子一看就能很好地演唱歌曲了,在輕松自如的過(guò)程中學(xué)會(huì)了合作性的雙聲部演唱,也為以后的合作演唱打下基礎(chǔ)。

不同的歌曲,它內(nèi)在的性質(zhì)和所要表現(xiàn)的情感是不一樣的,即使在同一首歌中,不同的段落也可能存在著不同的性質(zhì)。比如有的歌曲或段落是抒情性的,那么就要求用柔美舒展的聲音來(lái)表達(dá),而有的是輕快活潑的,歌唱時(shí)則要強(qiáng)調(diào)歡快、跳躍、而且有節(jié)奏感。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以單調(diào)講解記憶和說(shuō)教以及老式的跟唱教學(xué)引導(dǎo)孩子把握歌曲情感,理解歌曲內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)不僅老師累,孩子更累。

而如果以具體形象的圖譜形式呈現(xiàn)給孩子,看到圖譜他們可以馬上反應(yīng)出歌曲所要表現(xiàn)的情感。

如:在《老鼠畫(huà)貓》教學(xué)中,這首歌曲中有一個(gè)很特殊的音樂(lè)符號(hào),就是滑音。于是設(shè)計(jì)小老鼠圖譜時(shí),我們把小老鼠的尾巴夸張地往上翹,活動(dòng)時(shí)孩子們一看到翹翹地尾巴等圖譜就開(kāi)心的笑了,有的還笑得捂住了嘴巴??梢?jiàn)通過(guò)圖譜,孩子已經(jīng)充分地感受到歌曲詼諧幽默的曲風(fēng)了,而翹翹地尾巴同時(shí)也提醒孩子在演唱到小老鼠時(shí),聲音要往上滑,也就是這樣孩子們輕松地演繹了詼諧、幽默。這樣的教學(xué)方式比起單調(diào)的講解記憶有趣的多,兒童能創(chuàng)造性的通過(guò)自己直觀形象的觀察圖譜理解感情、處理感情。

音樂(lè)課堂不應(yīng)該僅僅是聽(tīng)覺(jué)的感知活動(dòng),而應(yīng)是多種感知協(xié)同活動(dòng)的感知活動(dòng)。圖譜的正確運(yùn)用,對(duì)于兒童音樂(lè)的感知活動(dòng)起到了支持和強(qiáng)化的作用。以圖譜為手段吸引兒童主動(dòng)投入到音樂(lè)活動(dòng)中,幫助兒童體驗(yàn)和感受音樂(lè),感受音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),激發(fā)兒童獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。因此我們必須合理、有效地運(yùn)用圖譜,從而達(dá)到提高兒童整體素質(zhì)的目的,真正的充分發(fā)揮圖譜在歌唱活動(dòng)中的有效作用。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十

每個(gè)教育工作者都有自己的教學(xué)心得,音樂(lè)教育也不例外。作為一位音樂(lè)教師,多年的授課經(jīng)驗(yàn)讓我深刻地體會(huì)到,音樂(lè)教育不僅教授學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧,更重要的是要挖掘?qū)W生內(nèi)在的音樂(lè)天賦和情感,讓音樂(lè)成為生活中不可或缺的一部分。在這篇文章中,我將從教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生引導(dǎo)、評(píng)價(jià)方法和反思總結(jié)五個(gè)方面來(lái)分享我的教學(xué)心得。

第二段:“教學(xué)理念”強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性。

在我的教學(xué)理念中,音樂(lè)不應(yīng)該僅僅是一門學(xué)科,更應(yīng)該是一種生活態(tài)度和藝術(shù)體驗(yàn)。因此,在音樂(lè)教育中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和審美情趣,引導(dǎo)他們用音樂(lè)感受世界,用音樂(lè)表達(dá)自我。同時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生多感受生活中的音樂(lè)元素,從生活中創(chuàng)作出自己的音樂(lè)作品,讓音樂(lè)融入到他們的生活中。

第三段:“教學(xué)方法”講述學(xué)生引導(dǎo)策略。

為了讓學(xué)生在音樂(lè)上有更好的體驗(yàn)和表現(xiàn),我在教學(xué)方法上注重多元化的引導(dǎo)策略。針對(duì)不同的學(xué)生,我會(huì)采用不同的教學(xué)方法,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和音樂(lè)才能,并在教學(xué)的不同階段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。同時(shí),我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)和交流中更快地成長(zhǎng)。

第四段:“學(xué)生引導(dǎo)”介紹對(duì)學(xué)生困惑的引導(dǎo)。

在教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)生總是會(huì)遇到不同的困惑和疑問(wèn)。作為教師,我不僅要有耐心地傾聽(tīng)和理解學(xué)生的困惑,更要有效地引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。針對(duì)不同的學(xué)生,我會(huì)采用不同的引導(dǎo)方法,包括思維導(dǎo)圖、案例分析、實(shí)踐操作等。通過(guò)不斷地引導(dǎo)和反饋,讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí),不斷完善自己的技能和藝術(shù)表現(xiàn)。

第五段:“反思總結(jié)”推薦實(shí)際應(yīng)用。

音樂(lè)教育是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程,教師也需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷嘗試新的教學(xué)方法和策略,不斷探索和調(diào)整自己的教學(xué)思路。在反思總結(jié)中,我鼓勵(lì)教師之間相互交流和分享,推薦實(shí)際應(yīng)用,積極探索和創(chuàng)新音樂(lè)教育,讓音樂(lè)教育更加豐富、多彩和具有活力。

結(jié)尾:

教學(xué)心得是教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)和實(shí)踐出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),是教師不斷提高自身教學(xué)水平和不斷創(chuàng)新音樂(lè)教育的重要途徑。作為一名音樂(lè)教師,我會(huì)不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,不斷挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力,讓音樂(lè)教育在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

很榮幸受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)委派前往泉州參加《幼兒園音樂(lè)游戲化研討會(huì)》,與幼教同行們一同聆聽(tīng)了許卓婭教授關(guān)于音樂(lè)游戲化教學(xué)的講座,耳目一新,感觸頗深。第一次見(jiàn)到許教授,她一副樸實(shí)、平易近人的形象,完全沒(méi)有教育專家的架子。她像朋友一樣,帶著大家唱歌、游戲,身體力行、傾情示范,課堂氣氛很活躍。讓我感受到了許教授的大家風(fēng)范,樸素可愛(ài)。通過(guò)學(xué)習(xí)我收獲了:

許教授一開(kāi)始用美國(guó)歌謠《qiokelatei》帶我們走進(jìn)了奇妙的音樂(lè)世界,感受了音樂(lè)的節(jié)奏美、韻律美;緊接著,她為我們剖析了這首歌謠的模式;再用廣為流傳的中國(guó)歌謠《土豆絲片》替換《qiokelatei》;最后讓大家創(chuàng)作“同模式”兒歌。(學(xué)員們自創(chuàng)歌謠《恭喜發(fā)財(cái)》、《孔融讓梨》等歌謠。)在游戲過(guò)程中她循序漸進(jìn),從傾聽(tīng)到模仿,再到理解,最后自己創(chuàng)編、表演。不斷增加游戲的難度,設(shè)置的臺(tái)階一定是孩子能爬上去的。難度應(yīng)視幼兒自身情況而定,不要太高,過(guò)猶不及;也不要太低,原地踏步。我們還做了很多音樂(lè)游戲,印象最深的是“庫(kù)企企”的音樂(lè)游戲,這首音樂(lè)是動(dòng)物教練帶著動(dòng)物們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)加油的音樂(lè)?,F(xiàn)場(chǎng)邀請(qǐng)隨機(jī)2位老師圍著椅子,跟著音樂(lè)做動(dòng)物形象的動(dòng)作。臺(tái)下的學(xué)員們也跟著音樂(lè)模仿動(dòng)作,當(dāng)音樂(lè)到一個(gè)點(diǎn),2人開(kāi)始搶板凳坐下來(lái),沒(méi)有搶到板凳的老師想下一輪動(dòng)物的動(dòng)作,大家玩的非常投入,情緒高漲。這么簡(jiǎn)單的游戲?yàn)槭裁磿?huì)讓幼兒感到快樂(lè),不管是搶到板凳贏了的小朋友,還是沒(méi)有搶到板凳想動(dòng)作的小朋友都贏得了快樂(lè),同伴做我想出來(lái)的動(dòng)作,我是領(lǐng)袖,這些都可以讓他自我滿足,自我肯定,自我認(rèn)可。

必須給幼兒進(jìn)行反思自我完善學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),必須給予主動(dòng)質(zhì)疑和主動(dòng)驗(yàn)證的機(jī)會(huì)。許教授用一個(gè)簡(jiǎn)單的《猜謎歌》為例讓我們親身感受,教授帶領(lǐng)大家說(shuō)完謎語(yǔ)之后,問(wèn)我們是否能一字不落地復(fù)述一遍,不是完全對(duì)但也不會(huì)全都錯(cuò),所以請(qǐng)自己探究一下,要教會(huì)小朋友說(shuō)試試看。復(fù)述完以后有疑問(wèn)怎么辦,當(dāng)然是請(qǐng)教老師再說(shuō)一遍。那么在給小朋友上課時(shí)也是如此,在孩子們沒(méi)有要求時(shí)不要急于公布正確答案,孩子們有疑問(wèn)時(shí)會(huì)主動(dòng)要求示范,那么在這一遍的示范中孩子們會(huì)仔細(xì)看有疑問(wèn)的地方,不要重復(fù)做示范。做對(duì)了的小朋友也不要去羞辱做錯(cuò)的小朋友,讓孩子自主探究,主動(dòng)質(zhì)疑,這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而不是一有不懂的就問(wèn),灌輸被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。

音樂(lè)游戲化集體教學(xué)的基礎(chǔ)流程:故事—?jiǎng)幼鳌魳?lè)—其他,是許教授音樂(lè)教學(xué)游戲化的主體,講故事、做動(dòng)作、傾聽(tīng)音樂(lè)、其他環(huán)節(jié),內(nèi)涵豐富,魅力無(wú)窮。在整個(gè)過(guò)程中,孩子們就輕松愉快地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)了音樂(lè)素養(yǎng),這就是音樂(lè)教學(xué)游戲化魅力的所在。整個(gè)過(guò)程中時(shí)間的調(diào)控也很重要,五分之一的故事動(dòng)作,五分之一的音樂(lè)感知,剩下的用來(lái)其他提升內(nèi)容和充分的享受和放松,就不要再增加難度了,否則過(guò)猶不及。

總之,所有的教學(xué)活動(dòng),都讓我體會(huì)到教師引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造的關(guān)系,以及循序漸進(jìn)的重要性。作為一名新手教師,我更期待能付諸行動(dòng),經(jīng)過(guò)嘗試與實(shí)踐,讓每一位孩子都能感受到音樂(lè)的美妙與魅力,快樂(lè)成長(zhǎng)。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

音樂(lè)是一門優(yōu)美的藝術(shù),教授音樂(lè)更是一項(xiàng)充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的工作。在我的教學(xué)生涯中,我有幸教授過(guò)許多優(yōu)秀的學(xué)生,并從中獲得了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我想分享一些我在教學(xué)音樂(lè)方面所獲得的心得體會(huì)。希望能對(duì)大家有所幫助。

第二段:提高教學(xué)效果的重要性。

做一名成功的音樂(lè)老師,提高教學(xué)效果是至關(guān)重要的。為了讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)知識(shí),我采用了多種方式來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,在授課中我喜歡用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和形象比喻,幫助學(xué)生理解樂(lè)理知識(shí);我還喜歡鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試演奏,通過(guò)多次演奏來(lái)提高音樂(lè)技能水平。同時(shí),我也會(huì)利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),如使用多媒體教學(xué)課件和音樂(lè)軟件進(jìn)行演奏等。

第三段:培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

在教學(xué)音樂(lè)的過(guò)程中,我不僅希望學(xué)生能夠掌握樂(lè)理知識(shí)和演奏技能,更希望通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)表達(dá),培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞和創(chuàng)造能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),我會(huì)選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品和演奏家來(lái)進(jìn)行講解和分析,還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在演奏中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想。

第四段:注重個(gè)性化教學(xué)。

每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)水平和興趣愛(ài)好都不相同。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重個(gè)性化教學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。例如,對(duì)那些已經(jīng)具備基本演奏技能的學(xué)生,我會(huì)安排更加高難度的樂(lè)曲和技巧練習(xí);對(duì)那些有創(chuàng)作天賦的學(xué)生,我會(huì)鼓勵(lì)他們多加嘗試,并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。注重個(gè)性化教學(xué)不僅可以更好地解鎖學(xué)生的潛力,還能夠增強(qiáng)其興趣和自信心。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到,在教學(xué)音樂(lè)方面,除了技巧水平和教學(xué)方法外,教師的學(xué)科素養(yǎng)、對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的。只有教師對(duì)音樂(lè)有自己深厚的認(rèn)識(shí),并熱愛(ài)自己的教學(xué)事業(yè),才能夠?qū)⑦@種熱情傳遞給學(xué)生,讓他們?cè)谝魳?lè)的世界里獲得更全面的成長(zhǎng)和收獲。同時(shí),教學(xué)過(guò)程也是非常有挑戰(zhàn)性的,但只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)方法,就能夠做一名更優(yōu)秀的音樂(lè)教師。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

貝多芬說(shuō):“音樂(lè)應(yīng)使人類的精神爆發(fā)出火花。”作為音樂(lè)的表現(xiàn)者,首先自己的精神要爆發(fā)出火花,而音樂(lè)教育者則是火花的點(diǎn)燃者。在這堂上,我首先讓學(xué)生聽(tīng)賞南京合唱隊(duì)演唱的《美麗的太陽(yáng)花》,讓學(xué)生感受歌曲的情緒,然后用不同的力度和演唱形式體會(huì)歌曲情緒和歌曲的高潮部分。點(diǎn)燃學(xué)生歌唱的火花,使學(xué)生用歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的感情。

綜合教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與,教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行。但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性取決于教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中師生互相信任是教學(xué)成功的重要保證,教師要用自己的行動(dòng)來(lái)贏得學(xué)生的信任。如,學(xué)唱《美麗的太陽(yáng)花》、欣賞《花兒與少年》時(shí),我用自身的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。一個(gè)好的范唱與講解會(huì)使產(chǎn)生敬佩與崇敬心理,從而信任教師、接受指導(dǎo)。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),聽(tīng)是基礎(chǔ),音樂(lè)教學(xué)首先應(yīng)解決的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣從而使學(xué)生擁有音樂(lè)的耳朵以至生活身邊的音樂(lè)。本課的設(shè)計(jì)中未涉及視覺(jué)媒體,而是讓學(xué)生在一次次聆聽(tīng)中感受音樂(lè)的內(nèi)涵,“你聽(tīng)得真仔細(xì),歌詞都注意到了”“音樂(lè)的耳朵對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)很重要”,“做一個(gè)文明的觀眾”等都有意識(shí)地在引領(lǐng)學(xué)生專注投入地聽(tīng),養(yǎng)成聆聽(tīng)的習(xí)慣。實(shí)踐證明,突出音樂(lè)本位的聽(tīng),用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景的做法,能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的關(guān)注與喜愛(ài),聆聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)生活中音樂(lè)的仔細(xì)聆聽(tīng)。

教育心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者能同時(shí)打開(kāi)多個(gè)感知通道,才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與,激發(fā)起他們的情感因素,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力,本課教師在欣賞《花兒與少年》時(shí),開(kāi)通多渠道讓學(xué)生動(dòng)中感悟樂(lè)曲的特點(diǎn),教師真正是音樂(lè)欣賞動(dòng)中感悟美的啟發(fā)者。

這節(jié)課有豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式,一首演唱,一首欣賞,時(shí)而演唱,時(shí)而聆聽(tīng),時(shí)而律動(dòng)……在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生既不感到枯燥單調(diào)又打開(kāi)了學(xué)生多個(gè)感知渠道,使他們興趣盎然。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

轉(zhuǎn)眼間,緊張而有序的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了?;仡櫛緦W(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作,有一定的成績(jī),也有一定的缺憾?,F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

一、基本情況概述。

本學(xué)期堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、使學(xué)生的能力得到了淺顯的鍛煉。

二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。

1、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中,教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法,把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

2、教學(xué)中,在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,運(yùn)用范唱方式于音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維,使他們做到有感情地歌唱,通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。

3、在唱歌教學(xué)中,一方面引導(dǎo)學(xué)生演唱要有良好的姿勢(shì),正確的呼吸準(zhǔn)確的發(fā)音,清晰的咬字,吐詞,另一方面是逐步要求學(xué)生做到自然音色圓潤(rùn),不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧,在懂得音準(zhǔn)的和節(jié)奏的基礎(chǔ)上提高對(duì)音樂(lè)形象的理解能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)覺(jué)和造就音樂(lè)的“耳樂(lè)”。

4、在教唱一首新歌,為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌,利用示范教學(xué)法,都是先將全歌唱一遍,作為一次示范,然后教唱歌譜,最后講解歌詞大意,教唱歌詞,這樣利于音樂(lè)程度的提高,利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。

5、本學(xué)期除了正常的上課外,音樂(lè)特長(zhǎng)班繼續(xù)開(kāi)展,為孩子們?nèi)娴爻砷L(zhǎng)搭建了完美的訓(xùn)練平臺(tái)。通過(guò)大家的共同努力,也取得了較好的成績(jī)。成功舉辦了“六月的鮮花”文藝匯演和“新年古詩(shī)誦讀暨新年文藝匯演”,演出中隊(duì)員們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲打動(dòng)了在場(chǎng)的評(píng)委和觀眾,不時(shí)響起熱烈的掌聲。合唱隊(duì)的隊(duì)員們也表現(xiàn)很出色,在縣第三屆中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽中表演的《讀唐詩(shī)》《七色光之歌》榮獲縣二等獎(jiǎng),取得的成績(jī)得到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng),也為孩子們?cè)鎏砹俗呦騽倮男判?,學(xué)習(xí)的熱情更高了。

三、采取的方法和措施。

1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。

2、通過(guò)演唱,欣賞更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。

3、另外還給他們的環(huán)境較為寬松。如,在教學(xué)中可以通過(guò)小組結(jié)合,個(gè)人結(jié)合的形式進(jìn)行律動(dòng),自編舞蹈動(dòng)作等。讓學(xué)生真正的徜徉在藝術(shù)的殿堂之中。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

本學(xué)期,我擔(dān)任三、四年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我認(rèn)真扎實(shí)地對(duì)待教學(xué),虛心向他人學(xué)習(xí),在實(shí)踐中積累了自己的一些教學(xué)感悟。

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)。

為了提高自身的業(yè)務(wù)水平,本學(xué)期我積極參加學(xué)校的活動(dòng)還有教師發(fā)展中心對(duì)新教師的同課異構(gòu)活動(dòng)。音樂(lè)聽(tīng)課評(píng)課教研活動(dòng),積極找問(wèn)題,謙虛請(qǐng)教他人,尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認(rèn)真鉆研教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),備好課,上好課。平時(shí),我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課,因此為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上,我著力抓好教學(xué)新常規(guī)。并以學(xué)生為主體,有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí),自主獲取知識(shí)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練,學(xué)生們已經(jīng)初步有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、在音樂(lè)課抓教學(xué)新常規(guī)的要求。

1、分別針對(duì)三、四年級(jí)不同的歌唱要求,要求三年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲,并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級(jí)的孩子必須熟練演唱全冊(cè)歌曲,并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。

2、由于三、四年級(jí)孩子對(duì)音樂(lè)和律動(dòng)都很喜歡,在拓展方面,積極做好音樂(lè)和律動(dòng)結(jié)合,在律動(dòng)中學(xué)習(xí)唱歌。并讓學(xué)生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的唱歌比賽,小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生唱歌的興趣。

三、通過(guò)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)教學(xué)。

這一學(xué)期,我較多的運(yùn)用了ppt和視頻結(jié)合的模式,給學(xué)生更加直觀地欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、走近音樂(lè)。在教學(xué)多媒體光盤的配合下,要求學(xué)生脫離原唱,用耳朵去傾聽(tīng)伴奏,獨(dú)立跟隨伴奏演唱。有助于提高學(xué)生的樂(lè)感和音樂(lè)敏銳力。同時(shí)也考驗(yàn)了學(xué)生的音準(zhǔn)和聽(tīng)力。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

音樂(lè)是偉大的藝術(shù)形式之一,它已經(jīng)在我們的生活中存在了數(shù)個(gè)世紀(jì),并且在不斷地進(jìn)化和變革。眾所周知,主要元素之一是音樂(lè)的節(jié)奏,這直接控制著人類的心跳和情緒。在現(xiàn)代的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們被熟悉化,鉆研并分析音樂(lè)律動(dòng),課題研究心得也成為了不可或缺的一部分。

首先,我們要明白音樂(lè)律動(dòng)通常由節(jié)奏性元素組成,旋律,和和弦在整個(gè)構(gòu)成中起著至關(guān)重要的作用。例如,一個(gè)簡(jiǎn)單的半音階序列,雖然在旋律上缺乏新意,但人們會(huì)因其具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感而感到回味無(wú)窮。我們通過(guò)對(duì)這種節(jié)奏性分析,可以發(fā)現(xiàn)在我們大腦的神經(jīng)元中,這些元素最終會(huì)轉(zhuǎn)化為一系列的“電信號(hào)”,我們的大腦重新組合這些信號(hào)并將它們解釋為音樂(lè)。

其次,研究音樂(lè)律動(dòng)課題不僅僅局限于我們分析其節(jié)奏和旋律,也涉及到音樂(lè)和舞蹈等其他藝術(shù)形式的聯(lián)系。例如,在舞蹈中,舞者必須隨著音樂(lè)的節(jié)奏和動(dòng)作的節(jié)奏進(jìn)行協(xié)調(diào),以達(dá)到最佳效果。同樣,音樂(lè)的節(jié)奏和旋律也必須配合舞蹈的節(jié)奏和準(zhǔn)確的動(dòng)作,這樣才能實(shí)現(xiàn)流暢的表演。通過(guò)這種互動(dòng)中,我們可以感受到音樂(lè)和舞蹈的緊密聯(lián)系,我們可以對(duì)其進(jìn)一步研究規(guī)律,以期深入理解藝術(shù)形式的復(fù)雜性和多樣性。

第三,音樂(lè)的節(jié)奏和旋律不僅可以讓我們?cè)诒硌萆细惺艿接鋹偤褪孢m,但也可以在身體和大腦上產(chǎn)生積極的影響。根據(jù)大量的研究,我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏可以使心跳加快或減慢,這取決于其特定的節(jié)奏。通過(guò)適當(dāng)?shù)囊魳?lè)節(jié)奏,我們可以促進(jìn)身體的健康和心理和情緒的轉(zhuǎn)變。例如,律動(dòng)感大的音樂(lè)可以使人舒展身體,放松肌肉,而緩慢和柔美的音樂(lè)可以緩解壓力和焦慮。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)的人來(lái)說(shuō),這種情況尤其重要,因?yàn)樗鼈兛梢栽谝魳?lè)實(shí)踐中探索自己的身體和精神狀態(tài)。

第四,音樂(lè)律動(dòng)在各種各樣的活動(dòng)場(chǎng)合中都是非常重要的。它們?cè)谏虡I(yè)領(lǐng)域中起著重要的作用,例如現(xiàn)代流行音樂(lè)和廣告。它們還在電影、電視和游戲等傳媒中起著重要的作用,在此背景下,學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)的價(jià)值自顯。音樂(lè)的律動(dòng)不僅是應(yīng)對(duì)工作和生活中的壓力的重要捍衛(wèi),也可以幫助我們更好地理解并參與和世界的享受每一刻。

最后,學(xué)習(xí)音樂(lè)律動(dòng)需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐和深入思考,這不僅僅挑戰(zhàn)著學(xué)生的智力和技能,還需要他們?cè)谔剿餍乱魳?lè)、新領(lǐng)域以及新類型的音樂(lè)中保持開(kāi)放的態(tài)度。學(xué)生必須試圖尋找一些創(chuàng)造性的解決方案,并不斷地展示出他們的觀點(diǎn)和希望,以促進(jìn)音樂(lè)律動(dòng)研究的進(jìn)一步發(fā)展。

總之,音樂(lè)律動(dòng)的研究是一種積極體驗(yàn),它可以讓我們更好地了解音樂(lè)和表達(dá),展現(xiàn)人類的藝術(shù)才華。通過(guò)對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的深入探索和分析,我們可以獲得無(wú)窮無(wú)盡的智力和情感體驗(yàn)!

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡流行音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課,這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍。據(jù)調(diào)查,目前的小學(xué)生絕大多數(shù)都喜歡流行音樂(lè),他們中的大部分是從電視、vcd、dvd等渠道獲取流行音樂(lè)信息。提起周杰倫、蔡依林等歌手,他們卻是津津樂(lè)道。

流行歌曲、偶像歌星這些“擋不住的誘惑”大受學(xué)生們的青睞,固然有其迎合學(xué)生心理的因素,然而其中的一些優(yōu)秀作品在傳播過(guò)程中所產(chǎn)生的吸引力也有助于提高學(xué)生的音樂(lè)水平,讓他們?cè)谳^高的興趣中增加音樂(lè)知識(shí)。

作為教育工作者,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞嚴(yán)肅音樂(lè)、高雅音樂(lè)的同時(shí),不能把自己放在學(xué)生的對(duì)立面,一味地反對(duì)一切流行音樂(lè)。

流行音樂(lè)的旋律中,包含著當(dāng)代學(xué)生的審美觀。那些歌詞,也往往透露著生活的哲理。青少年一代,容易把自己的煩惱、快樂(lè)、理想追求等寄托在流行音樂(lè)之中。有鑒于此,一方面,我們可以通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的理解,去理解學(xué)生;另一方面,我們可以通過(guò)和學(xué)生共同探討,幫助他們正確理解人生,并且有效溝通師生之間的情感。

科技的飛速發(fā)展,促使社會(huì)不斷進(jìn)步,人們的生活日益豐富多彩。在這種大環(huán)境下,對(duì)于只有十一二歲的“新新人類”來(lái)說(shuō),他們接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)較多,特別是流行音樂(lè)。

如何利用學(xué)生最熟悉的音樂(lè)素材,從學(xué)生最容易接受的點(diǎn)切入教材,也顯得十分必要。音樂(lè)課上,如果學(xué)生們不喜歡所播放的音樂(lè),也就不可能接受你傳達(dá)給他的審美意識(shí)和價(jià)值觀。相反,選擇流行音樂(lè)作為切入點(diǎn),不失為一個(gè)好選擇。比如,在教授民族音樂(lè)時(shí),可以選擇一位最能在歌曲里表現(xiàn)本民族音樂(lè)特點(diǎn)的蒙古族歌手騰格爾等等。為了讓學(xué)生理解蒙古族音樂(lè)的悠遠(yuǎn)、自由和起伏跌宕中蘊(yùn)涵的憂傷,在課上播放介紹內(nèi)蒙古草原風(fēng)貌的vcd,讓同學(xué)們從地理環(huán)境、生活方式和地域文化特點(diǎn)中了解蒙古民族。通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣,激發(fā)他們的求知欲。

一味地禁止只會(huì)抹殺學(xué)生心靈深處對(duì)音樂(lè)的興趣。面對(duì)流行音樂(lè)的不斷發(fā)展、學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度,我們可以結(jié)合教學(xué)教改中的熱點(diǎn),在課堂上對(duì)流行音樂(lè)投以更大的熱情。與其讓學(xué)生不假思索地“來(lái)者不拒”,不如把流行音樂(lè)引入課堂,把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)并具有一定思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學(xué)生,并且把好的作品與粗劣的作品進(jìn)行比較,讓他們有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí),以提高他們的審美和判別能力,形成正確的審美觀念。

流行音樂(lè)的良莠不齊,勢(shì)必對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教育產(chǎn)生沖擊。面對(duì)挑戰(zhàn),一方面要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀;另一方面要把課堂音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)音樂(lè)生活結(jié)合起來(lái),采用多種形式如演唱、視唱、理論等,把那些好的時(shí)尚元素引入課堂教學(xué)中來(lái),逐步培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。如在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》和交響曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》時(shí)可以充分利用美國(guó)迪士尼公司根據(jù)交響曲制作的《幻想曲20xx》vcd,讓學(xué)生從生動(dòng)活潑的卡通形象中去感受音樂(lè),讓他們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上感知古典音樂(lè)的美妙。

綜上所述,流行歌曲引入課堂是切實(shí)可行的,它是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)有效手段和途徑,它讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注,而且能以平等的態(tài)度和他們一起共同探討優(yōu)劣、辨別美丑,無(wú)形中縮短了師生之間的距離。這樣自然而然他們就會(huì)對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣,愿意和老師一起去共同探索流行歌曲之外的音樂(lè)藝術(shù)領(lǐng)域,不斷提高自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和對(duì)音樂(lè)的審美能力,享受到音樂(lè)藝術(shù)帶來(lái)的無(wú)限魅力。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十八

二期課改后的初中音樂(lè)課已劃分為預(yù)初一和初一年級(jí)的音樂(lè)課和初二、初三的藝術(shù)課,與綜合性、多元化的藝術(shù)課相比,音樂(lè)課應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的特點(diǎn),運(yùn)用音樂(lè)的手段和方法,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮诵慕逃繕?biāo)。

1、以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容。

2、抓住音樂(lè)的基本元素,把音樂(lè)的手段綜合運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)版塊。

雖然教材中每課都分為聽(tīng)、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂(lè)手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽(tīng)之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)先導(dǎo)、動(dòng)覺(jué)切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂(lè)人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂(lè)手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。

3、用音樂(lè)的方式進(jìn)行師生互動(dòng)與交流學(xué)習(xí)。

在新課改的教學(xué)中,課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深,遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大:

1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。

在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識(shí)。

2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循序漸進(jìn)。

音樂(lè)可以不依賴譜而存在,音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,實(shí)施生成教學(xué)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時(shí)反思,隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的'“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨蔀楸疚弧?,不只是忠?shí)的實(shí)施課前所制定的計(jì)劃,而是根據(jù)實(shí)際需要,隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,有所提高。

4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。

成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,因此,他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí),教師把他的閃光點(diǎn)放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),我想我們都將會(huì)看到另一種情景:他肯定會(huì)有逆反,對(duì)課失去興趣。

因此作為一名教師來(lái)講,需要不斷地掌握新知識(shí),才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

我們都知道:中小學(xué)生生性活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲特別強(qiáng),富于幻想,敢于創(chuàng)造,而音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)正是使學(xué)生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學(xué)生大膽地、無(wú)憂無(wú)慮地在音樂(lè)的天地中表現(xiàn)自己,充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、興趣性,大大增強(qiáng)了學(xué)生的參與性。

因此,音樂(lè)課堂活動(dòng)的開(kāi)展能夠開(kāi)發(fā)中小學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開(kāi)放學(xué)生的智力潛能,使學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的開(kāi)拓性人才。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,每一次音樂(lè)活動(dòng)又是一項(xiàng)多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動(dòng),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,音樂(lè)課堂活動(dòng)體現(xiàn)了中小學(xué)生新課程教學(xué)理念,以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合,弘揚(yáng)民族文化,理解多元文化,完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇十九

我從事音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)十多年了,我們學(xué)校是農(nóng)村初級(jí)中學(xué),多媒體進(jìn)入校園才是近兩年的事,由于班級(jí)較多的緣故,再加上我們學(xué)校就只配置了2個(gè)多媒體教室,所以不是經(jīng)常有機(jī)會(huì)進(jìn)行多媒體教學(xué)。通過(guò)用幻燈片教學(xué)的幾節(jié)課,我發(fā)現(xiàn):用多媒體進(jìn)行教學(xué),能夠直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,特別是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,學(xué)生在有動(dòng)感畫(huà)面的支持下欣賞音樂(lè),就能很快的進(jìn)入到音樂(lè)所表達(dá)的意境中,感受到音樂(lè)給人們帶來(lái)的美的享受,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。便于學(xué)生從感性上更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)。這樣就節(jié)省許多講解的時(shí)間,課堂形式更多樣化。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。所以作為老師,特別是音樂(lè)教師的我們,就應(yīng)該考慮一下怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了,學(xué)生才能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是,如果我們不分課程,一味的追求ppt教學(xué),就會(huì)出現(xiàn)課堂上熱熱鬧鬧,學(xué)生轟轟吵吵,而不能真正的掌握知識(shí),也達(dá)不到真正的教學(xué)目的。所以,我們?cè)诮虒W(xué)中要有針對(duì)性的、有選擇性的制作課件,避其缺點(diǎn),揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。

首先,在導(dǎo)入新課時(shí)我們應(yīng)該注意,一定要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,牢牢吸引學(xué)生的注意力。就現(xiàn)在中學(xué)生的現(xiàn)狀,很多學(xué)生都迷戀流行歌曲,那么,在導(dǎo)入新課時(shí),我們要盡量找一些內(nèi)容健康、富有感召力的流行歌曲或者是語(yǔ)言來(lái)引起學(xué)生的共鳴,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

其次,課堂提問(wèn)要有技巧性和趣味性。課堂精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,既要考慮到學(xué)生可能需要的考慮時(shí)間,同時(shí)還要考慮到問(wèn)題的趣味性。實(shí)際操作中,要注重啟發(fā)、引導(dǎo),多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,盡可能激發(fā)學(xué)生的成就感,切忌諷刺挖苦,以免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而失去對(duì)音樂(lè)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

第三、激發(fā)學(xué)生的興趣,使課堂真正活起來(lái),讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來(lái)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”,只有在師生不斷交互實(shí)踐過(guò)程中,才能產(chǎn)生和發(fā)展人的認(rèn)識(shí);只有在能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中,個(gè)體才能作為一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)不斷地吸取外界信息;正如一個(gè)名人所說(shuō):一個(gè)人的興趣所在就是他的力量所在。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇二十

摘要:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),巧妙引人入勝的課堂導(dǎo)入不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用,更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵、方法,以及導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則進(jìn)行分析,從而使音樂(lè)教育工作者能夠重視課堂導(dǎo)入的重要性,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,讓音樂(lè)課堂贏在起跑線上。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);巧妙導(dǎo)入;精彩課堂。

一臺(tái)好戲,往往拉開(kāi)序幕就引人入勝;一堂好課,往往一開(kāi)始就能把學(xué)生的心牢牢地牽住。音樂(lè)課課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù),是指教師在新課或教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為,是課堂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

一、知彼知己,正確理解課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵。

一堂生動(dòng)的音樂(lè)課,在教學(xué)過(guò)程中巧妙有效的“導(dǎo)入”是非常關(guān)鍵的,它對(duì)于取得良好的教學(xué)效果發(fā)揮著決定性的作用。那么,什么是課堂導(dǎo)入呢?“導(dǎo)入”可以分別理解為“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”,即“教師引導(dǎo)”和“學(xué)生進(jìn)入”,也就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境的行為方式。

隨著學(xué)生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂(lè)知識(shí)的不斷積累以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的日益普及,學(xué)生音樂(lè)視野是越來(lái)越廣,看到的藝術(shù)形式也越來(lái)越新,因而學(xué)校音樂(lè)教育也要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)過(guò)程中,教師必須勇于創(chuàng)新,打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式,運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)方法,適時(shí)牽引重在保持,使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂(lè)意境中去。因此,筆者認(rèn)為,設(shè)計(jì)好音樂(lè)課的導(dǎo)入非常重要,教師要做緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,深入挖掘教材內(nèi)涵,充分做好課前準(zhǔn)備,善于抓住有利時(shí)機(jī),精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié),演好“開(kāi)場(chǎng)白”,為上好整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

二、巧妙導(dǎo)入,成功音樂(lè)課堂的起點(diǎn)。

“好馬還需配好鞍”,好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣,才能夠達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一,小學(xué)音樂(lè)課堂的導(dǎo)入方式多種多樣,歸納起來(lái)大致可以分為以下幾類:

1.激趣導(dǎo)入法。

優(yōu)美的音樂(lè)能激起美好的情懷,產(chǎn)生無(wú)盡的遐想,展現(xiàn)生動(dòng)的意境。通過(guò)讓學(xué)生欣賞經(jīng)典名曲導(dǎo)入新課,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其對(duì)要學(xué)唱的新歌產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

如在教學(xué)歌曲《法國(guó)號(hào)》時(shí),筆者設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入。首先讓學(xué)生趣說(shuō)生活中的樂(lè)器,然后教師接著說(shuō):“在音樂(lè)王國(guó)中,不同的樂(lè)器具有不同的音色,今天老師為大家?guī)?lái)了兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲,請(qǐng)你仔細(xì)聆聽(tīng),樂(lè)曲給你到來(lái)了怎樣的心情?它是用什么樂(lè)器演奏的?你能用動(dòng)作模仿這種樂(lè)器的演奏姿勢(shì)嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》的兩個(gè)精彩片段,同學(xué)們立刻被美妙的音樂(lè)所吸引,他們邊聽(tīng)邊“奏”,盡情地享受著音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。我夸獎(jiǎng)道:“同學(xué)們的耳朵可真靈,剛才聰明的你己經(jīng)用動(dòng)作表現(xiàn)出了這兩首樂(lè)曲的演奏樂(lè)器。今天,老師還要和大家再來(lái)認(rèn)識(shí)一種樂(lè)器,這是什么樂(lè)器呢?答案就藏在歌曲中?!币魳?lè)響起,同學(xué)們都仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái),他們都想快點(diǎn)兒知道是什么樂(lè)器。歌盡樂(lè)止,同學(xué)們找到了答案,從而巧妙地導(dǎo)入了新課。

就這樣,學(xué)生動(dòng)情于曲,移情于器,而后潛情于“新”,即為學(xué)習(xí)新的歌曲、認(rèn)識(shí)新的樂(lè)器而孕伏下情感。

2.習(xí)舊導(dǎo)入法。

孔子曰:“溫故而知新”。習(xí)舊導(dǎo)入法也稱為復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是指教師通過(guò)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí),從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),合乎邏輯、順理成章地引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種導(dǎo)入方法。利用舊知識(shí)導(dǎo)入的方法是課堂教學(xué)中最常用的一種方法。在四年級(jí)的音樂(lè)課《唱臉譜》中,我是這樣導(dǎo)入的:

生:生、旦、凈、丑。

師:很好,那從圖中我們可以看到哪個(gè)行當(dāng)勾畫(huà)臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。

師:凈和丑角。

師:沒(méi)錯(cuò)。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點(diǎn)。那么今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這首歌曲叫《唱臉譜》,是京劇行當(dāng)中凈角的臉譜。

上新課前,教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》,而是先讓學(xué)生回顧了京劇的行當(dāng),從凈這一行當(dāng)入手,進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

這樣的導(dǎo)入建立在教師對(duì)教材的宏觀把握及對(duì)學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)比較了解的基礎(chǔ)上的。因此,找準(zhǔn)新課知識(shí)基礎(chǔ)相聯(lián)系的舊知識(shí)點(diǎn)是使用習(xí)舊導(dǎo)入法的關(guān)鍵。

3.游戲?qū)搿?/p>

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)形式,在上課前運(yùn)用兒童日常喜歡的游戲?qū)?,能大大激發(fā)他們的興趣,易于調(diào)動(dòng)他們的參與熱情。運(yùn)用恰當(dāng)定會(huì)使他們受到潛移默化的教育。

其實(shí),在音樂(lè)課堂教學(xué)中,新課導(dǎo)入的方法還有很多,像問(wèn)題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、舞蹈導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等,這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)作出科學(xué)的設(shè)計(jì)。

三、遵循原則,讓導(dǎo)入更加精彩有效。

既然課堂導(dǎo)入這么重要那么我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中就要重視導(dǎo)入的方式,所以筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循以下的原則:

(一)課堂導(dǎo)入要有趣味性。興趣是最好的老師,它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂,收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說(shuō):“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣”。精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界。

(二)課堂導(dǎo)入要有新意。音樂(lè)是一門藝術(shù),因此音樂(lè)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)具有新意藝術(shù)性。教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神,在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí),內(nèi)容要新穎、奇特,有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識(shí)底蘊(yùn),注意使用富于科學(xué)性、形象性、鼓動(dòng)性和教育性的語(yǔ)言,避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無(wú)力語(yǔ)言。

(三)課堂的導(dǎo)入要有針對(duì)性。小學(xué)的音樂(lè)課課堂導(dǎo)入必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)要求以及小學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn),在不同年紀(jì)、不同班級(jí)、不同條件下,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的導(dǎo)入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)論的要求,音樂(lè)課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動(dòng)”,轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導(dǎo)入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,自然導(dǎo)入。當(dāng)然,這首先要求在設(shè)計(jì)上巧妙自如,并要充分體現(xiàn)針對(duì)性。

導(dǎo)入,是一扇美麗的門,在小學(xué)音樂(lè)課教育中,課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。選用哪種導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng),這就要求教師在遵循課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則的前提下,根據(jù)授課內(nèi)容認(rèn)真研究、精心構(gòu)思、找準(zhǔn)切入點(diǎn),運(yùn)用最有利的方法來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用以及音樂(lè)的綜合效力,使音樂(lè)課上得生動(dòng)有趣,保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的高效率。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了交際。因此英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞交際的目的'進(jìn)行。切忌為求“活”而片面強(qiáng)調(diào)形式多樣化,在學(xué)生唱、跳、玩中忽視教學(xué)情境為內(nèi)容服務(wù)的本質(zhì)。那樣小學(xué)生英語(yǔ)情境教學(xué)就完全失去其意義。

情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣,能激發(fā)學(xué)生向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說(shuō):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?!痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生會(huì)探索、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來(lái)衡量,還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運(yùn)用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無(wú)趣,容易使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生心理疲勞,阻礙學(xué)生對(duì)語(yǔ)言信息的內(nèi)化。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境,在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的感知、理解、內(nèi)化、運(yùn)用,并能因材施教,開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,使其獲取成功的體驗(yàn)。

在英語(yǔ)課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和思維水平,使學(xué)生體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)成功的喜悅。可以在課堂上采用比分制,開(kāi)展學(xué)生個(gè)人爭(zhēng)優(yōu)和小組比賽爭(zhēng)勝的教學(xué)形式,如在練習(xí)i’dlike??句型中,在小組內(nèi)展開(kāi)競(jìng)賽,比一比誰(shuí)會(huì)的多。學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)搶地說(shuō):i’dlikesomeeggs。i’dlikesomemilk??有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生情緒飽滿,團(tuán)隊(duì)合作精神得以增強(qiáng)。更重要的是給學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生鋪墊了臺(tái)階,增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力,提高了課堂效率。

語(yǔ)言是交際的工具,它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的教學(xué)時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外,把學(xué)習(xí)遷移拓展到我們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口,敢于大聲和老師用英語(yǔ)打招呼,交談;鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問(wèn)候,對(duì)話。也可以開(kāi)展各類英語(yǔ)活動(dòng),如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等,為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有充分的時(shí)間,大膽放手去思考、去探究、去體味。學(xué)生一旦能夠積極主動(dòng)地參與課外實(shí)踐,必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)造力火花,必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué),既能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力,又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué),在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加深了語(yǔ)言信息輸入,產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化,做到了學(xué)以致用,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的基礎(chǔ)。

書(shū)中講了不少怎樣營(yíng)造教學(xué)情境的策略,究其幾點(diǎn),以及根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn),我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)特別注意迎合小學(xué)生這種好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)畫(huà)、富于想象力等特點(diǎn),使他們的語(yǔ)言習(xí)得從輕輕松松、富于樂(lè)趣的教學(xué)活動(dòng)中得來(lái)。

動(dòng)或交換位置,聽(tīng)命令唱歌,聽(tīng)命令說(shuō)話,用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò),聽(tīng)命令比劃詞語(yǔ),聽(tīng)命令指出某物,聽(tīng)命令畫(huà)畫(huà)等等。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我們還要充分考慮到如何利用教師本身的動(dòng)作、身體語(yǔ)言和表情或眼神來(lái)幫助孩子們明白每個(gè)活動(dòng)的操作,并盡量設(shè)計(jì)出易于孩子們掌握的動(dòng)作或活動(dòng),以使孩子們易于恢復(fù)記憶,使孩子們見(jiàn)到或聽(tīng)到某一特定動(dòng)作或命令時(shí),立即可以喚起某一特定語(yǔ)言的再現(xiàn),如教師做一個(gè)喝水的手勢(shì),孩子們立刻說(shuō)出“drink”或“drinksomewater”的反應(yīng)。

眾所周知,孩子們的想象力豐富,但如何利用孩子們的這一特性來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)呢?我們可以利用表演對(duì)話、講故事,讀詩(shī)歌,唱歌曲等活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們充分去想象故事、詩(shī)句、歌曲里所敘述的物品、事件等。在設(shè)計(jì)這些教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂?,是利用特殊的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)呢,還是事先把東西藏起來(lái)以讓孩子們?nèi)ゲ孪??如在教學(xué)體積較小的實(shí)物單詞時(shí),可以把實(shí)物裝進(jìn)一個(gè)袋子里,讓孩子門猜,孩子們非常樂(lè)意用玩這種游戲;在進(jìn)行故事教學(xué)后,可以讓學(xué)生們展開(kāi)想象來(lái)猜測(cè)故事的結(jié)局;有時(shí),也可以讓孩子門把所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出來(lái),孩子的想象力是很豐富的,他們畫(huà)出的同一個(gè)內(nèi)容可能大不相同。

玩、樂(lè)是孩子們的天性,因此,我們可以設(shè)計(jì)一些既可給孩子們以樂(lè)趣又可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)活動(dòng),如設(shè)計(jì)節(jié)律順口溜、“l(fā)et’schant”,“l(fā)et’sdo”游戲、制作物品活動(dòng)和進(jìn)行有趣的調(diào)查活動(dòng)等,這些活動(dòng)要做到既滿足孩子們愛(ài)玩愛(ài)樂(lè)的心理,又可以通過(guò)活動(dòng)把孩子們引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的推動(dòng)力,使枯燥的、機(jī)械的東西都變成生動(dòng)的、活潑的以至趣味無(wú)窮的過(guò)程,給孩子們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè),把他們帶到一個(gè)美好的知識(shí)王國(guó),使他們?nèi)硇牡赝度氲竭@個(gè)王國(guó)里來(lái)。教師只需將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得“活”起來(lái),讓孩子們?cè)谧?、玩、?huà)、說(shuō)、猜、看等過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)與更新自己的知識(shí)體系,以求教學(xué)更多元化,更適合孩子們不斷成長(zhǎng)變化的需要。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

在我們的學(xué)校中,音樂(lè)課是我們學(xué)習(xí)的重要一課。我們常常在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)不同的歌曲、節(jié)奏和樂(lè)器。作為一名學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)最喜歡的音樂(lè)課體驗(yàn)是游戲律動(dòng)。這個(gè)游戲很像淘汰賽,但它充滿了音樂(lè)元素。下面我將分享我的游戲律動(dòng)體驗(yàn),并說(shuō)明它對(duì)我的成長(zhǎng)有何貢獻(xiàn)。

首先,游戲律動(dòng)為我提供了一個(gè)觀察游戲規(guī)則的機(jī)會(huì)。在游戲律動(dòng)中,班級(jí)會(huì)被分成多個(gè)小組,每個(gè)小組都會(huì)有一個(gè)代表。比賽以個(gè)人、團(tuán)隊(duì)或考試方式進(jìn)行,以測(cè)試學(xué)生在音樂(lè)和節(jié)奏方面的知識(shí)。由于游戲規(guī)則復(fù)雜,我花費(fèi)了一些時(shí)間來(lái)理解游戲的規(guī)則和規(guī)定。然而,一旦我掌握了規(guī)則,我就能夠更好地記錄得分,并以更好的方式協(xié)調(diào)隊(duì)友。

其次,游戲律動(dòng)對(duì)我的審美發(fā)展有著極大的貢獻(xiàn)。作為游戲律動(dòng)的一部分,不同的音樂(lè)樣本被播放并要求我們識(shí)別這些音樂(lè)的來(lái)源和流派。這個(gè)要求增強(qiáng)了我的音樂(lè)感覺(jué)和審美體驗(yàn),我對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏的理解也更加深入。我也更加感激藝術(shù)對(duì)我們的靈魂和精神的啟迪。

第三,游戲律動(dòng)提高了我的反應(yīng)能力。正如其他比賽一樣,游戲律動(dòng)的時(shí)間非常短,在經(jīng)過(guò)幾輪后,我意識(shí)到我的反應(yīng)速度有了明顯的提高。這種經(jīng)驗(yàn)讓我明白,鍛煉自己的反應(yīng)能力對(duì)我的日常生活非常重要。

第四,游戲律動(dòng)幫助我成為一個(gè)更好的團(tuán)隊(duì)合作者。在游戲律動(dòng)中,我們需要通過(guò)合作帶領(lǐng)我們的團(tuán)隊(duì)獲得最終的勝利。這個(gè)緊張和高壓的環(huán)境促使我變得更加有效地溝通,并更好地尊重和欣賞我的隊(duì)友的才能和貢獻(xiàn)。這讓我們組成了一個(gè)高效團(tuán)隊(duì),具有很高的協(xié)同工作能力。

最后,游戲律動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在我們生活中扮演的角色。無(wú)論是什么樣的音樂(lè)類型,都會(huì)在我們的情感和情感中引起反應(yīng)。在游戲律動(dòng)中,我不僅學(xué)會(huì)了如何識(shí)別不同的音樂(lè),還意識(shí)到這些音樂(lè)可以影響我們的情緒和情感。這種認(rèn)識(shí)讓我更加欣賞音樂(lè),并將其視為我們文化遺產(chǎn)的一部分。

總結(jié),游戲律動(dòng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)和節(jié)奏的一種創(chuàng)新方式。通過(guò)參與這種游戲,我受益良多——更熟練的游戲規(guī)則、追求更高的審美體驗(yàn)、發(fā)展才能和提高反應(yīng)速度、成為更好的團(tuán)隊(duì)合作者、深入理解音樂(lè)在我們生活中扮演的角色。這種游戲鼓勵(lì)我們對(duì)音樂(lè)有更多的熱情和熱愛(ài),并為我們的文化和情感上的認(rèn)知做出有益的貢獻(xiàn)。我相信我會(huì)一直保持對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和欣賞,并把這個(gè)知識(shí)傳遞給我的朋友和家人。

音樂(lè)與律動(dòng)教學(xué)心得體會(huì)篇二十三

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分,其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,還能使他們的智力得到發(fā)展,非智力因素得到提高。同時(shí),能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無(wú)條件的完成任務(wù)。總之,音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),則難以糾正。此外,根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別,我采用以下幾種教學(xué)法,教學(xué)效果顯著。

1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力差,但動(dòng)感極強(qiáng),于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,這樣即省時(shí)又省力,還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了一定的自制力,但識(shí)譜能力較差,我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”,即在學(xué)習(xí)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力,在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。

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