期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告 高一政治期中試卷質(zhì)量分析(模板10篇)

隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇一

期中考試結(jié)束了，對(duì)前一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行一下總結(jié)與思考是很有好處的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考不足之處，對(duì)以后的教學(xué)和考試都會(huì)有很大的好處。

本次試卷滿分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》的第一單元與第二單元。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和分析能力。選擇題滿分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿分50分，共四大題。

1、會(huì)背，但就是不會(huì)做題。比較自覺(jué)的學(xué)生背誦情況較好，但就是問(wèn)法一變或者說(shuō)是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。

2、通過(guò)這次考試還發(fā)現(xiàn)學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)自己做過(guò)的題，仍然做錯(cuò)。這次考試，我們兩個(gè)老師在考前備考方面做了很多準(zhǔn)備，其中考試中出現(xiàn)了三道原題，而學(xué)生的錯(cuò)誤率也比較高，這種情況確實(shí)令人困惑更值得深思。

3、部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，答題過(guò)程中俗語(yǔ)太多，不能準(zhǔn)確運(yùn)用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，反映出對(duì)教材的熟知度較差。

4、學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好答題習(xí)慣，并且規(guī)范性較差，答題沒(méi)有條理，亂涂亂畫，影響得分。

1．要加強(qiáng)基本知識(shí)、基本概念、基本原理的教學(xué)。復(fù)習(xí)過(guò)程注意知識(shí)的歸納，注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，注意知識(shí)的遷移。

2、早晚自習(xí)多找學(xué)生談話，從情感上獲得學(xué)生的支持，使學(xué)生的存留疑難及時(shí)得到解決。爭(zhēng)取當(dāng)天課堂的知識(shí)當(dāng)天就消化解決，不堆積。

3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生做題準(zhǔn)確度。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語(yǔ)言規(guī)范性表述的教學(xué)。

4、政治課需要一定的知識(shí)點(diǎn)記憶為基礎(chǔ)。可以讓學(xué)生默讀、朗讀、互背等各種方法相結(jié)合。注重理解性的記憶，溫習(xí)式地記憶。組織生生互教活動(dòng)，優(yōu)生和差生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫教，提高班級(jí)整體成績(jī)。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇二

本次地理試卷是以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指南，以單元練習(xí)樣式為模板，從學(xué)習(xí)運(yùn)用、理解感悟、表達(dá)交流三個(gè)方面考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，既注重基礎(chǔ)知識(shí)，又重視能力的考查，既注重貼近學(xué)生生活，更致力于學(xué)生地理素養(yǎng)的形成和發(fā)展，較為全面的考察了學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)。試題展現(xiàn)了如下主要特點(diǎn)。

（1）科學(xué)性。本次命題緊扣教材和新課標(biāo)的要求，問(wèn)題設(shè)置科學(xué)、合理，問(wèn)題立意明確，語(yǔ)言精練，問(wèn)題闡述清楚、嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有知識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。

（2）基礎(chǔ)性。高一學(xué)生剛剛接觸自然地理，學(xué)習(xí)內(nèi)容多涉及抽象的天體運(yùn)用和大氣運(yùn)動(dòng)。因此，試題從設(shè)問(wèn)形式、命題的立意、展示的方式緊密地反映基本知識(shí)的展現(xiàn)和鞏固，根本的目的還是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（3）綜合性。綜合性是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，改試卷中多個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生一定系統(tǒng)地掌握地理知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取各種地理信息，并從不同角度綜合分析某一地理事物或地理現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的綜合性特點(diǎn)。

全年級(jí)共有480余名學(xué)生參加檢測(cè)，在480份試卷中抽取50余份試卷進(jìn)行抽樣，現(xiàn)將分析的結(jié)果和由此產(chǎn)生的一些思考說(shuō)明如下：

一、 數(shù)據(jù)分析與對(duì)比

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決問(wèn)題的能力也亟待解決。也提示教師在下一階段教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求，設(shè)置一些有助于學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力提升的試題。

二、存在問(wèn)題

1.基礎(chǔ)性問(wèn)題答題錯(cuò)誤率仍然很高，學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握狀況不容樂(lè)觀。比如選擇題的第2題，當(dāng)北京時(shí)間為8月20日20時(shí)，問(wèn)日本東京為幾時(shí)？這個(gè)問(wèn)題就是市區(qū)的基本運(yùn)算，北京時(shí)間為東8區(qū)的區(qū)時(shí)，而東京用東9區(qū)的區(qū)時(shí)，東8區(qū)比東9區(qū)晚1個(gè)小時(shí)，所以東9區(qū)（東京時(shí)間）為21時(shí)。從這里不難看到學(xué)生對(duì)于基本知識(shí)的掌握還不熟練，需要進(jìn)一步的提高和強(qiáng)化。

2.作答開(kāi)放性問(wèn)題的靈活性不夠。比如在綜合題43題，n處巖石為侵入性巖漿巖，在其影響下，附近的巖石可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽冑|(zhì)巖。在課本上有類似的問(wèn)題，課堂上也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，但是這里大部分同學(xué)沒(méi)有作答出來(lái)，反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移能力還不夠，需要在以后教學(xué)中加以改進(jìn)。

3.學(xué)生答題不規(guī)范現(xiàn)象多?，F(xiàn)象1：錯(cuò)別字多，如“流水沖積作用”寫成“流水沖擊作用”；現(xiàn)象2：用于不規(guī)范，如“適合呼吸的大氣”答成“有大氣層”。

4.作圖題得分不高。在本次綜合題的42題中，第2小題讓學(xué)生在圖中畫出a、b兩個(gè)氣流的流動(dòng)方向，應(yīng)該作向上的箭頭。但是很多學(xué)生作反了，有的同學(xué)沒(méi)有搞清題意，沒(méi)有作出箭頭，該項(xiàng)得分為0。

三、教學(xué)建議

（一）從教師層面來(lái)看，需要改進(jìn)之處：

1.從期中考試的結(jié)果來(lái)看，對(duì)于試題難度較低、水平較高的試題，學(xué)生得分卻偏低，表明教師的教與學(xué)生的學(xué)都存在問(wèn)題。對(duì)此，教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的答題規(guī)范性訓(xùn)練，審題清晰，使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，書寫規(guī)范、工整，杜絕錯(cuò)別字和自以為是的答案。

2.教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)、生活以及國(guó)內(nèi)、國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，并與教材中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3. 教師在設(shè)計(jì)地理問(wèn)題時(shí)候，盡可能讓問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生在答題時(shí)候逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在地理教學(xué)過(guò)程中，注意地理圖表的使用和判讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖表中總結(jié)、分析和獲取有效地理信息。

4.教學(xué)中還要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，強(qiáng)化三維教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，不僅重視知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的培養(yǎng)，高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活和生產(chǎn)等終生發(fā)展有用的知識(shí)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生需要調(diào)整的地方：

1.扎實(shí)基礎(chǔ)，提高自身能力，尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題的能力。 2．學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。不僅生產(chǎn)、生活的實(shí)際，國(guó)內(nèi)和國(guó)際的社會(huì)熱點(diǎn)，社會(huì)新聞與社會(huì)熱點(diǎn)大事件，將所學(xué)課本理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。

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3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促其形成勤學(xué)好問(wèn)、善于探究的習(xí)慣。學(xué)習(xí)時(shí)候做到圖不離手、勤讀圖和看圖，答題時(shí)能夠從圖片資料中獲取地理信息，得出答案?？荚囘^(guò)程中，書寫認(rèn)真、規(guī)范，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其它表達(dá)方式，準(zhǔn)確描述或說(shuō)明所涉及的地理概念、地理規(guī)律、地理原理、地理特征和地理過(guò)程等，答案力求直奔主題，抓住要點(diǎn)。

連云港市田家炳地理組 邱雁

二〇一一年十一月十四日

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一、分析學(xué)生

1、學(xué)生的整體情況分析

七年級(jí)整一個(gè)年級(jí)在開(kāi)學(xué)后的這兩個(gè)月，對(duì)地理這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情基本上比較高。七年級(jí)1班課堂氣氛是最活躍的，學(xué)生上課回答問(wèn)題很積極，也比較熱衷于小組合作討論，學(xué)生匯報(bào)討論成果的積極性也很高，在該班學(xué)生基本適應(yīng)了思品課的那套模式：小組討論——小組代表匯報(bào)——學(xué)生自主評(píng)價(jià)——教師總體評(píng)價(jià)。七年級(jí)2班，該班相對(duì)于其他三個(gè)班來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想比較成熟，學(xué)生普遍比較有個(gè)性，課堂氣氛比較活躍，回答問(wèn)題也比較積極，但是小組合作的積極性不高，有個(gè)別學(xué)生比較浮躁。七年級(jí)3班，學(xué)生比較好動(dòng)，思維比較活躍，但是很多時(shí)候部分學(xué)生活躍的思維并不是用在課堂該思考、該討論的問(wèn)題，部分學(xué)生在課堂上喜歡插話、喜歡說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的'東西。該班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是很認(rèn)真的，也很勤奮，但是課堂上就是那幾個(gè)學(xué)生總是喜歡大聲說(shuō)話、插話影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。七年級(jí)4班，這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是最好的，學(xué)生的自律能力非常強(qiáng)，非常地懂事、乖巧，班風(fēng)非常好，大部分孩子都是很想學(xué)習(xí)的。該班課堂紀(jì)律良好，學(xué)生回答問(wèn)題積極，也很積極參與小組合作，但相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)，該班的學(xué)生有點(diǎn)內(nèi)斂，小組匯報(bào)或者展示比較羞澀，不太愿意展示或者匯報(bào)，課堂效果相對(duì)于1班來(lái)說(shuō)那么明顯，但是該班學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、勤奮，能認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課后檢測(cè)練習(xí)。

2、學(xué)生的個(gè)體分析，主要分析典型

2班：張敬諾 該學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)， 屬于懶散型的，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不做筆記，課后不做作業(yè)，有時(shí)候做作業(yè)也是應(yīng)付式完成。該生只要放多點(diǎn)心思在學(xué)習(xí)上，成績(jī)還是能夠提上去的。

2班：張旭 該學(xué)生乖巧、善良、憨厚，上課認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于會(huì)的問(wèn)題會(huì)積極舉手回答，但是該生接受能力、理解能力不強(qiáng)，思維、反應(yīng)比較慢，學(xué)習(xí)缺乏方法，如果能多關(guān)注該學(xué)生，多輔導(dǎo)，成績(jī)應(yīng)該慢慢提上來(lái)的。

3班：李宇軒 該學(xué)生上課不怎么認(rèn)真聽(tīng)講，上課經(jīng)常開(kāi)小差，玩小動(dòng)作，課堂上喜歡說(shuō)話，從其學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)看，基本上是放棄學(xué)業(yè)。

3班：羅德城 中美混血兒，英語(yǔ)非常好，很樂(lè)于教班上同學(xué)講英語(yǔ)，很有禮貌，有自己的思想，有個(gè)性；但是上課經(jīng)常神游，主要原因是提不起對(duì)各學(xué)科（除了英語(yǔ)）學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待作業(yè)馬虎，甚至不交作業(yè)。

3班：沈煜 該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)比較勤奮、刻苦，上課也比較認(rèn)真，但是該生反應(yīng)比較慢，接受能力、理解能力都不強(qiáng)，屬于特困生。

3班：李俊峰 該生上課容易走神、分心，偶爾還會(huì)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，需要老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；該孩子內(nèi)心有點(diǎn)脆弱，需要多關(guān)注，多了解該孩子，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、成績(jī)分析

本次考試總分100分，分單項(xiàng)選擇題和綜合題，單項(xiàng)選擇題40分，綜合題60分，考試時(shí)間是60分鐘。整份試卷難度比例：易﹕中﹕難=6﹕3﹕1。試卷考察的范圍是第一、二章，其重點(diǎn)是經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布和地形，試卷考察的知識(shí)點(diǎn)覆蓋了第一、二章的所有內(nèi)容。

本次考試的平均分是60.10，及格率是46.07%，優(yōu)秀率是15.73%。具體情況如下：

本次考試失分的原因：

（1）單項(xiàng)選擇題：共20題單項(xiàng)選擇，平均分是27.41。單項(xiàng)選擇題旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。從學(xué)生考試成績(jī)來(lái)看，簡(jiǎn)單的題目，例如一些識(shí)記類的題目，學(xué)生基本都能夠得分，但考察學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的題目，得分率比較低，例如：第三題：

妮妮說(shuō)她去旅游時(shí)照了一張非常有意義的照片，照片上她兩只腳分別踏在南、北半球上。這個(gè)地點(diǎn)可能在（ ）。這道題考察學(xué)生的是南北半球的分界線。如果直接問(wèn)南北半球的分界線，學(xué)生基本上都能夠回答得出來(lái)，間接地問(wèn)，學(xué)生一時(shí)就難以把思維轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。這主要原因是平時(shí)缺乏針對(duì)性練習(xí)的訓(xùn)練。

（2）綜合題：共四道大題，四道綜合題幾乎覆蓋了第一章、第二章的所有要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這張卷子的綜合題，與其說(shuō)考察學(xué)生的綜合能力，不如說(shuō)是檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。綜合題共60分，平均分是32.69分，其中有35分是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。從這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，基本要識(shí)記的沒(méi)有識(shí)記（例如七大洲四大洋，部分學(xué)生還不能把名字記?。?，這主要是平時(shí)授課時(shí)沒(méi)有加以鞏固和復(fù)習(xí)。對(duì)于一些地理概念（如：海拔），學(xué)生仍然比較模糊，似懂非懂，主要還是歸因于基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。

（3）綜合來(lái)看，存在問(wèn)題：

第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 。平時(shí)課堂上不注意聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，課外較少花時(shí)間去鞏固地理學(xué)科知識(shí)。

第二、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。學(xué)生對(duì)于一些地理概念、原理比較模糊， 學(xué)習(xí)“蜻蜓點(diǎn)水式”。許多問(wèn)題在學(xué)生看來(lái)很容易，以為自己懂了，實(shí)際上，處于一知半解狀態(tài)，缺乏知識(shí)理解與靈活應(yīng)用的能力，導(dǎo)致學(xué)生在答題時(shí)，概念模糊，失分較多。 第三，審題不清，圖文結(jié)合與實(shí)際分析能力欠缺，地理學(xué)習(xí)能力有待提高。讀圖與析圖能力較為欠缺，不懂得如何從圖表或是背景資料中提取有效的信息，進(jìn)行分析、判斷與評(píng)價(jià)地理事物、地理現(xiàn)象。

三、教學(xué)情況分析（分析自身原因）

1、工作狀態(tài)。初中地理的教學(xué)，我感到既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)地理教學(xué)，現(xiàn)在要任七年級(jí)的地理老師，一切都是從零開(kāi)始，是一個(gè)挑戰(zhàn)；同時(shí)又是一個(gè)機(jī)遇，與政治不一樣，地理是一門自然科學(xué)，有點(diǎn)偏理的學(xué)科；通過(guò)地理的教學(xué)，我有機(jī)會(huì)去摸索更多的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，很感謝學(xué)校能夠給我這個(gè)平臺(tái)，可以不斷地提高自己的技能。

2、對(duì)教材的駕馭能力，對(duì)于整一冊(cè)書，很直接地說(shuō)我并有完全吃透吃深，但是對(duì)于上每一節(jié)，我會(huì)查閱很多資料去了解這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，去了解別人是怎樣來(lái)處理知識(shí)點(diǎn)的，然后又會(huì)費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去備課。盡管如此，但是總是很多時(shí)候不盡人意，尤其是在教學(xué)方法上，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)使用哪一種教法經(jīng)常費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間去琢磨。

3、組織教學(xué)能力。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，像政治一樣，我會(huì)盡最大的努力去引起學(xué)生的興趣，畢竟像地理這些學(xué)科，要想取得良好的教學(xué)效果，必須讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。七年級(jí)上冊(cè)主要是地理的入門知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)比較多，要學(xué)會(huì)讀的圖很多。很多時(shí)候我都不會(huì)把知識(shí)點(diǎn)講得有趣，不懂得怎樣引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于去讀圖，靜下心去讀圖，這樣教學(xué)效果明顯不盡人意。

四、解決問(wèn)題的策略

1、自身不足的改進(jìn)

這次的期中考試學(xué)生成績(jī)?cè)愀猓苤饕蚴歉业恼n堂教學(xué)有關(guān)，不能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)點(diǎn)的處理不夠恰當(dāng)，沒(méi)有好好把握住課堂40分鐘，學(xué)完一章節(jié)后，比較少通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，沒(méi)有落實(shí)好提高學(xué)生的解題能力和知識(shí)運(yùn)用能力。在下半學(xué)期，首先，就要吸取上半學(xué)期的教訓(xùn)，總結(jié)一下哪些教學(xué)方法學(xué)生是比較容易接受，哪些教學(xué)方法學(xué)生是很難接受的，講授哪種類型的知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，挖掘?qū)W生感興趣的事物，總結(jié)上半學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，好好規(guī)劃下半學(xué)期的教學(xué)。其次就是要好好鉆研教材，摸清各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)把課本中的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)地理很有用，善于去創(chuàng)設(shè)各種生活情景，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，一定要充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效性，把每一節(jié)課都當(dāng)作提升地理學(xué)科成績(jī)的重要機(jī)會(huì)、重要時(shí)間，努力引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到、學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，打好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，提高綜合地理能力。

2、強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，使學(xué)生手不離圖

地理插圖是課本的重要組成部分，它與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。只靠死記課本內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理事物相互聯(lián)系起來(lái)，落實(shí)在地圖上，是學(xué)不好地理的。教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用地圖，課本中的插圖，要引導(dǎo)學(xué)生填圖、繪圖，提高分析地圖的能力，使學(xué)會(huì)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)地理時(shí)手不離圖的好習(xí)慣。

試卷結(jié)構(gòu)

本次地理試卷，時(shí)間為60分鐘，滿分100分。其中選擇題為50分，非選擇題50分，考查知識(shí)的內(nèi)容包括四冊(cè)地理的所有內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)的考查比較全面而且比較細(xì)，反映了這次檢測(cè)的主要目的:對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)能力的全面檢測(cè)。知識(shí)的考察側(cè)重于對(duì)生物學(xué)的基本概念、基本生命活動(dòng)規(guī)律和基本原理的考查，非選擇題考查同學(xué)們的平時(shí)實(shí)際探究及分析解決問(wèn)題的能力,綜合應(yīng)用能力突現(xiàn).

試卷基本特點(diǎn)

本次地理試卷歸納起來(lái)體現(xiàn)出如下幾大特點(diǎn)：

1、面向全體學(xué)生。表現(xiàn)在試題覆蓋面廣，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。試題各單元中都有題目，不僅知識(shí)布局比較合理，而且主次比較分明，越是重點(diǎn)的、關(guān)鍵的內(nèi)容所出題目較多、占的比重較大。本套試題難度不大，得分率（難度值）約為76%，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生的各種能力。多數(shù)學(xué)生都能答出大部分題目，比較適合不同層次的學(xué)生。

2、重視科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑之一，是目前教學(xué)積極倡導(dǎo)的的一種學(xué)習(xí)方式。為此，本試卷在科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神方面對(duì)學(xué)生著重進(jìn)行了考查，如非選擇題第35，36題。

3、重讀圖，題靈活

地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。

4、聯(lián)系實(shí)際。本試卷在試題內(nèi)容的選擇上盡量聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)、科技發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，使考題真正體現(xiàn)靈活性、社會(huì)性和適用性。如第31題體現(xiàn)得較好。

學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、選擇題答題情況

單選共25題，每小題2分，共50分。出錯(cuò)比較多的是9題、12題、13題、20題。重點(diǎn)考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能，地理學(xué)習(xí)方法與能力。屬于審題不清，溫帶看成溫度帶等，總體上反映出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。

2、綜合題答題情況分析

主要考查秦嶺——淮河一線的地理意義、黃土高原地形圖。從學(xué)生的答題看，部分學(xué)生的讀圖能力薄弱，低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。尤其黃土高原這塊內(nèi)容，雖然教師在講黃土高原時(shí)曾經(jīng)講過(guò)，但許多學(xué)生對(duì)此印象不深，只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分，大多數(shù)學(xué)生都是失分較多，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的注意。

3、材料分析題答題情況分析

題目出的是課本當(dāng)中的信息傳遞內(nèi)容，是關(guān)于北京城市問(wèn)題的，卷子上也有材料，回答內(nèi)容一目了然，但個(gè)別學(xué)生還是答的不夠全面，失去了一半的分?jǐn)?shù)，主要原因是學(xué)生看材料時(shí)不細(xì)心造成的。

總之，答卷情況反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運(yùn)用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。

2、不足之處

1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。

2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，如第4題黃土高原地形圖學(xué)生得分不高。第1題分析地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，雖是簡(jiǎn)答題，但如果腦中有圖的話做題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。

思考與對(duì)策：

1、重視教材中的有關(guān)圖、表，創(chuàng)造性地使用多媒體。用圖、表、多媒體的形式來(lái)描述是生物學(xué)常用的一個(gè)手段，它可以化無(wú)形為有形，具有簡(jiǎn)單、明了和形象的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、綜合的能力。要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于查找相關(guān)的圖片資料及其相關(guān)說(shuō)明。

2、注意培養(yǎng)閱讀理解信息的能力和表達(dá)能力

閱讀信息時(shí)抓不住要點(diǎn)，抓不住能用于解決問(wèn)題的有用信息，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，見(jiàn)到新材料、新情境，不能從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中準(zhǔn)確選取知識(shí)進(jìn)行遷移解決問(wèn)題，這是學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。

3、教者要在教學(xué)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解、掌握生物學(xué)科主干知識(shí)；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多渠道獲取各種信息的能力，思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

4、 在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇三

此次考試卷的命題內(nèi)容為“三大塊”：一是日積月累；二是閱讀理天地；三是習(xí)作樂(lè)園。此次的內(nèi)容突出了學(xué)段的特點(diǎn)，重視考查學(xué)生對(duì)詞句的理解、美文的積累和句子語(yǔ)法的運(yùn)用能力，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作表達(dá)能力，體現(xiàn)了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神和要求。

（一）總體分析

本次的測(cè)試內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為基礎(chǔ)，重視教材中的'知識(shí)點(diǎn)積累。參加測(cè)試的學(xué)生共有37人，及格人數(shù)33人，及格率為89.19%。85分以上19人，優(yōu)秀率為51.35%。從測(cè)試的成績(jī)看，結(jié)果不是很理想，尤其是后進(jìn)生較多，而當(dāng)中有兩位學(xué)生只有二、三十分，試卷上較多的空白；而優(yōu)生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來(lái)得狠下心來(lái)抓兩頭、促中間。

（二）板塊分析

日積月累

[答題分析]

第二題：讀拼音寫詞語(yǔ)。這一題完成得不夠理想，主要問(wèn)題是沒(méi)有拼讀完音節(jié)就匆匆寫上去，膠卷的“卷”多出一橫，旅行的“旅”右半個(gè)沒(méi)寫對(duì)。對(duì)于這些基礎(chǔ)的知識(shí)絕對(duì)不能放松，多多鞏固和加強(qiáng)。

第五題：選詞填空。這一道題是近義詞的辨析，都有過(guò)練習(xí)，但完成得不夠理想，出現(xiàn)了較為低級(jí)的錯(cuò)誤。如：耐心、細(xì)心、虛心有好幾個(gè)學(xué)生抄下來(lái)時(shí)只抄下了一半，說(shuō)明學(xué)生在考試時(shí)還不夠仔細(xì)、認(rèn)真。

第六題：補(bǔ)充句子。這一道題目中的習(xí)題均出自語(yǔ)文園地中的日積月累及經(jīng)典課文，但學(xué)生在完成過(guò)程中，寫出了很多的錯(cuò)別字因而失分。

[問(wèn)題剖析]

1、字詞的基礎(chǔ)問(wèn)題應(yīng)該加強(qiáng)、高度重視。從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于拼音這一基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很好，尤其是幾位后進(jìn)生，對(duì)于這些基礎(chǔ)性的知識(shí)幾乎空白沒(méi)寫。在平時(shí)的教學(xué)中要多多關(guān)注后進(jìn)生，在課堂上給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)他們的自信心。教學(xué)生字詞時(shí)對(duì)于拼音有意識(shí)的進(jìn)行鞏固，盡量讓每一位學(xué)生在這些題目上不失分。

2、重視文本語(yǔ)言的積累和鞏固。對(duì)于詞句的積累，該聽(tīng)的聽(tīng)，該默寫的也少不了。尤其是對(duì)于日積月累、讀讀背背的內(nèi)容，應(yīng)該進(jìn)行好好地落實(shí)。

閱讀部分

[答題分析]

從卷面情況看，共有三篇閱讀，第一篇的課內(nèi)閱讀做得最好。第二、第三篇這兩篇課外閱讀完成的質(zhì)量相對(duì)差一些。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇四

一、 試題特點(diǎn)：

1、本試卷較全面地考查了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基本技能。通過(guò)運(yùn)用各種題型綜合考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，掌握及運(yùn)用能力，如語(yǔ)言知識(shí)題，在語(yǔ)境中考查學(xué)生運(yùn)用詞匯及語(yǔ)法的能力，體現(xiàn)了任務(wù)型語(yǔ)言評(píng)價(jià)的理念。

3、試題關(guān)注了不同層次的學(xué)生。如，詞匯運(yùn)用大大降低了試題的難度，面向了基礎(chǔ)中等的學(xué)生，另外，學(xué)習(xí)技能題使得不同層次的學(xué)生能夠有不同的發(fā)揮，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元性。

4、通過(guò)對(duì)全卷的綜合分析，我們感覺(jué)試題層次清楚，梯度較明顯。關(guān)注到了不同層次的學(xué)生。 5、不足之處，聽(tīng)力部分沒(méi)有給學(xué)生閱題時(shí)間，語(yǔ)速較快，閱讀部分話題不太貼近學(xué)生的日常生活。

二、學(xué)生答題情況分析

（二）、試卷情況及簡(jiǎn)要分析

其各題得分情況如下：

各題答題情況簡(jiǎn)要分析如下：

1

乏系統(tǒng)的聽(tīng)力訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)力差。三是題與題之間間隔時(shí)間不夠長(zhǎng)，對(duì)于我們這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)講聽(tīng)力語(yǔ)速稍快，可能也是導(dǎo)致聽(tīng)力題得分不高的原因之一。

2、單項(xiàng)選擇 難度適中且知識(shí)覆蓋面大。這些知識(shí)點(diǎn)都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)的，學(xué)生沒(méi)鞏固，有的上課不聽(tīng)。

3、完形填空 此題難度適中，但是得分率不高，，主要原因是不會(huì)上下文的聯(lián)系。

4、閱讀理解 難度適中，得分率較高。其中得分稍低的是最后一小題，主要原因是學(xué)生理解文章不透，閱讀能力差造成的.。讀短文回答問(wèn)題，相對(duì)較差，平時(shí)學(xué)的不扎實(shí)，學(xué)過(guò)的單詞已忘記。

5、詞匯運(yùn)用 此題比較簡(jiǎn)單，得分率也相對(duì)較高，主要是考察學(xué)生對(duì)形容詞比較級(jí)的使用，大部分學(xué)生能夠仿照示例寫出正確的句子。

6、書面表達(dá) 此題是七個(gè)大題中得分最低的一個(gè)題。其中最高得分有9分，最低得分0分。主要原因是學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)掌握不清，寫不出單詞，更無(wú)法組成英語(yǔ)句子，學(xué)生書寫差，大小寫不分。

二、教學(xué)中的主要問(wèn)題

從答題情況反映出學(xué)生存在的主要問(wèn)題有：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、靈活性較差；基本的語(yǔ)法概念較模糊，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不??；學(xué)生知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)；語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，書面表達(dá)極差等。

三、教學(xué)建議

1、加強(qiáng)《課標(biāo)》學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法。

英語(yǔ)教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，增強(qiáng)新課程理念，改變教學(xué)觀念，改變一些傳統(tǒng)做法，認(rèn)真鉆研教材，弄清教材的編排意圖，科學(xué)地用好教材，挖掘教材的內(nèi)在本質(zhì)，注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力水平。

在日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練,讓他們多聽(tīng)英美人士的錄音,在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué),通過(guò)聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫等多種形式不斷刺激聽(tīng)的感官，提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏度。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，實(shí)踐，討論，合作，探究等方式，在自然規(guī)范的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的口語(yǔ)語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。

3、 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高閱讀能力。

教師要有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時(shí)代感、思想性、知識(shí)性、趣味性較強(qiáng)的短文，要教給學(xué)生閱讀方法，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

4、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

養(yǎng)學(xué)生積極大膽地尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

5、注重思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在英語(yǔ)教學(xué)中注重學(xué)生的思想教育。分析結(jié)果表明，英語(yǔ)成績(jī)兩極分化突出，教師的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想、情感教育。從各方面關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我們的英語(yǔ)教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。

3

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇五

本次期中試題難易程度較簡(jiǎn)單，偏重基礎(chǔ)。選擇題50分，主觀題50分。平時(shí)試卷分值結(jié)構(gòu)選擇題75分，主觀題25分，所以有一部分學(xué)生只靠客觀題得分，不注重主觀題的同學(xué)本次考試成績(jī)就下降了。

客觀題最高得分44分，錯(cuò)3個(gè)選擇題。最低分12分，對(duì)了6個(gè)選擇題。主觀題最高得分47分，最低0分，14人是0分，一字不寫。總分最高89分，最低12分，學(xué)生差距較大。

及格人數(shù)全學(xué)年21人，不及格人數(shù)659人?？梢?jiàn)尖子生非常少，絕大多數(shù)學(xué)生分?jǐn)?shù)都集中在40分或左或右，差生基數(shù)大。雖然成績(jī)不容樂(lè)觀，但同時(shí)我們也要看到學(xué)生進(jìn)步的一面，主觀題開(kāi)始分點(diǎn)答題了，開(kāi)始學(xué)習(xí)審題了。

下一步我們政治組全體教師努力方向：

1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

2 知識(shí)要落實(shí)到運(yùn)用中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、答題

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇六

1、試卷基本特點(diǎn)：該卷題量少，難度適中，同時(shí)，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查，試題著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，還注重了與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。

2、試題結(jié)構(gòu)：本卷有六大題，總分100分。試卷分為填空、判斷、選擇、畫圖、計(jì)算、解決問(wèn)題六部分。其中填空24分，判斷5分，選擇12分、畫圖6分、計(jì)算28分、解決問(wèn)題25分。內(nèi)容與前半個(gè)學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容相符合，屬于學(xué)期水平性測(cè)試卷。從試卷編排情況來(lái)看，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由基礎(chǔ)到實(shí)踐運(yùn)用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規(guī)律和原則，又能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，編排合理。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成還可以，但書寫、卷面較亂。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。體現(xiàn)在填空題、解決問(wèn)題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級(jí)錯(cuò)誤。

五年級(jí)組4個(gè)班共有207名學(xué)生，206名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分12195。5分，平均分是59。2分，及格人數(shù)112人，及格率為54。4%，最高分100分，最低分4分。

第一題：共8道填空，1—4小題每空1分，5—8小題每空2分。第1、3、5、6、7小題得分率都在70％以上，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第2、4小題得分率都在50%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。第8小題錯(cuò)誤率最高，主要原因：一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力差。

第二題：共5判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是5小題，錯(cuò)的主要原因是對(duì)求商近似數(shù)掌握不好。

第三題：共6道選擇題，每題2分，大部分同學(xué)第3、6小題失分較多，但題本身不是很難。第3小題錯(cuò)的原因是因?yàn)閷W(xué)生理解能力差。第6小題錯(cuò)的原因是不聯(lián)系生活實(shí)際采用“進(jìn)一法”保留整數(shù)。

第四題：，主要考察學(xué)生觀察能力和畫圖能力，從不同角度觀察物體，在方格紙上畫出從正面、左面、右面看到的圖形，大部分學(xué)生掌握得很好。

要是抄錯(cuò)數(shù)據(jù)，計(jì)算能力差。

第六題：共5道小題，每題分值都比較大。其中第1、3小題做得不錯(cuò)，得分率在90%以上。第2小題失分原因是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤和保留位數(shù)時(shí)出錯(cuò)，要求保留整數(shù)，很多同學(xué)保留小數(shù)。第4小題失分原因是學(xué)生理解能力和計(jì)算能力差。第5小題失分原因是學(xué)生考慮問(wèn)題不全面，解題思路不清晰。

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、運(yùn)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。看清題意，思考全面，答題認(rèn)真，回答完整，仔細(xì)檢查。

6、注重學(xué)生的邏輯思維和逆向思維的發(fā)展，在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)通過(guò)逆向思維，逆運(yùn)算來(lái)驗(yàn)證題目的對(duì)錯(cuò)，來(lái)提高學(xué)生答題的正確率。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇七

為全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，我校進(jìn)行了一次期中考試?，F(xiàn)做試卷分析如下：

本套試卷共6頁(yè)，分值為100分。主要考察了九年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章分式和十七章反比例函數(shù)的內(nèi)容。其中包括：分式、分式的運(yùn)算、分式的方程、反比例函數(shù)及其性質(zhì)以及實(shí)際問(wèn)題與反比例函數(shù)。試卷的總體難度適宜，能堅(jiān)持以綱為綱，以本為本的原則，注重考察基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，覆蓋面較廣，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。

第一題為選擇題共十個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題有2、3、6、8、10。第2題涉及到分式的運(yùn)算，題目難度適中，部分學(xué)生由于粗心馬虎造成失分；第3題考查反比例函數(shù)性質(zhì)的掌握，題目比較容易，學(xué)生對(duì)反比例函數(shù)的基本性質(zhì)掌握不熟練導(dǎo)致出錯(cuò)；第6小題考查解分式方程中化分式方程為整式方程，本小題涉及到變號(hào)問(wèn)題，學(xué)生做起來(lái)感覺(jué)吃力；第8和10小題涉及到實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，所以出錯(cuò)率較高。

第二題為填空題共七個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)率較高的題是12和16。其中12題考查反比例函數(shù)的形式及其性質(zhì)，出錯(cuò)的原因還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。16題涉及到增根，學(xué)生出錯(cuò)是由于對(duì)增根的理解不到位。

第三題為解答題共七個(gè)小題。18題考查分式的混合運(yùn)算，19題考查解分式方程，題目難度較低，屬于簡(jiǎn)單題。20題是先化簡(jiǎn)再求值。實(shí)質(zhì)也是考查分式的混合運(yùn)算，只是難度較18題略有提高，學(xué)生多在化簡(jiǎn)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。21題主要考查用待定系數(shù)法確定反比例函數(shù)的關(guān)系式，題目簡(jiǎn)單，學(xué)生一般會(huì)拿到分?jǐn)?shù)。22題實(shí)質(zhì)也是解分式方程，是對(duì)解分式方程能力的拓展和提高，有一定難度，學(xué)生出錯(cuò)率也較高。23題是列分式方程解應(yīng)用題，難度適中，學(xué)生出錯(cuò)的原因與8和10相同。24小題考查反比例函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題，難度不大，一般都能做對(duì)。

我所帶班級(jí)是九年級(jí)一班，學(xué)生程度參差不齊，兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。程度較好的學(xué)生對(duì)題目的應(yīng)變能力較弱，程度一般的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有欠缺，對(duì)部分概念的理解不到位。學(xué)生普遍存在的問(wèn)題就是解決實(shí)際問(wèn)題能力較弱。

在今后教學(xué)中應(yīng)做如下改進(jìn)：

1、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念的理解，依據(jù)大綱要求，不脫離課本，加強(qiáng)訓(xùn)練，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生程度良莠不齊，我們應(yīng)該因材施教，特別是后進(jìn)生，應(yīng)給與更多幫助和關(guān)注，避免學(xué)生掉隊(duì)的情況出現(xiàn)。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)等生，使其不斷進(jìn)步。

3、關(guān)注生活，加強(qiáng)應(yīng)用

使學(xué)生能用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)世界，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法處理解決周圍的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)中要時(shí)常關(guān)注社會(huì)生活實(shí)際,編擬一些貼近生活,貼近實(shí)際,有著實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、審題、獲取信息、解決問(wèn)題。切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化訓(xùn)練，不僅可以提高學(xué)生的解題計(jì)算能力，還能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題和復(fù)習(xí)題等,不能就題論題,要以題論法,以題為載體,變換試題，探究解法,研究與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別,挖掘出其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等,將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解析。

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇八

一、試卷整體情況分析：

本次英語(yǔ)期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué)，利于以后更好的提高教學(xué)效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯(cuò)題分析：

第一題：根據(jù)字母順序補(bǔ)全所缺字母。學(xué)生最常出錯(cuò)的字母有：j、l、q，個(gè)別學(xué)生把j和l的書寫沒(méi)有區(qū)分開(kāi)來(lái)。

第二題：補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線。個(gè)別學(xué)生對(duì)頭發(fā)hair這一單詞的掌握還不夠牢固。

第三題：選擇填空。。個(gè)別學(xué)生對(duì)what’s this?這一句型沒(méi)有較好的掌握， 運(yùn)用不夠靈活。

第四題：寫出下列字母的大寫形式或小寫形式。個(gè)別學(xué)生這道題失分主要是審題不嚴(yán)，沒(méi)有讀懂題目要求，更有個(gè)別學(xué)生對(duì)字母的大小寫在四線三格中的書寫還不到位。

第五題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

第六題：比一比，誰(shuí)寫的最漂亮。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問(wèn)題完成了，以致于失分。

三、存在問(wèn)題：

從答題情況來(lái)看，存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯(cuò)誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題，有一個(gè)學(xué)生單詞補(bǔ)充全對(duì)但很可惜沒(méi)有連線，以致失去6分。

四、努力方向 ：

在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中，要在活學(xué)和活用上下勁夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注重學(xué)生單詞的落實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，使他們能有所進(jìn)步。

本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

一、試卷整體情況分析：

本次英語(yǔ)期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至單元書本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué)，利于以后更好的提高教學(xué)效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯(cuò)題分析：

第一題：?jiǎn)卧~并和相應(yīng)的圖片連線。個(gè)別學(xué)生對(duì)腿 leg 腳 foot等詞的掌握還不夠牢固。

運(yùn)用不夠靈活。

第四題：情景交際。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

第五題：找朋友，手拉手。次道題三個(gè)級(jí)部錯(cuò)題量太大。主要是他們是第一次正規(guī)測(cè)驗(yàn)原因吧，還找不到感覺(jué)。

第六題：比一比，誰(shuí)寫的最漂亮。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問(wèn)題完成了，以致于失分。

三、存在問(wèn)題：

從答題情況來(lái)看，存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯(cuò)誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有連線，以致失去10分。

四、努力方向 ：

在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中，要在活學(xué)和活用上下勁夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注重學(xué)生單詞的落實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，使他們能有所進(jìn)步。

本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

一、試卷整體情況分析：

本次英語(yǔ)期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書本上要求掌握的字母、單詞及語(yǔ)重點(diǎn)句型，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，能檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)掌握的情況。為了讓考試更好的服務(wù)于教學(xué)，利于以后更好的提高教學(xué)效果，特將此次卷面做以下方面的分析：

二、典型錯(cuò)題分析：

第一題：根據(jù)字母順序補(bǔ)全所缺字母。學(xué)生最常出錯(cuò)的字母有：i、y，個(gè)別學(xué)生把字母i的小寫和y的大寫沒(méi)有寫規(guī)范，導(dǎo)致扣分比例較大。

第二題：按照?qǐng)D片選擇相應(yīng)的單詞。只有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫單詞前面的序號(hào)抄寫成單詞，由于單詞抄寫錯(cuò)誤導(dǎo)致扣分。

第三題：從a欄給b欄選擇正確的答案，并連起來(lái)。這道題只有一個(gè)學(xué)生忘了沒(méi)有做，失分嚴(yán)重。

第四題：情景交際。個(gè)別學(xué)生對(duì)what’s this?這一句型沒(méi)有較好的掌握，運(yùn)用不夠靈活。

第五題：這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白，學(xué)生的`訓(xùn)練還不夠。

第六題：根據(jù)所給圖片，給下列句子選擇正確的答語(yǔ)，并抄寫在下面。個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題意而盲目答題，把抄寫題按照回答問(wèn)題完成了，以致于失分。

三、存在問(wèn)題：

從答題情況來(lái)看，存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還較弱，缺少一定的答題技巧。

3、審題錯(cuò)誤，有的學(xué)生在做題的時(shí)候太馬虎。

4、沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。如筆試部分補(bǔ)全單詞并和相應(yīng)的圖片連線一題，有一個(gè)學(xué)生單詞補(bǔ)充全對(duì)但很可惜沒(méi)有連線，以致失去6分。

四、努力方向 ：

在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)能力。在日常的教學(xué)中，要在活學(xué)和活用上下勁夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫的訓(xùn)練，要注重學(xué)生單詞的落實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生多讀、多寫、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)教學(xué)課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對(duì)單詞、句型進(jìn)行訓(xùn)練，注重知識(shí)的積累與運(yùn)用，在培養(yǎng)興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

學(xué)生聽(tīng)力水平的提高不是一朝一夕可以完成的，我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步培養(yǎng)。課堂上，盡量讓學(xué)生聽(tīng)純正的英語(yǔ)，有磁帶的盡量放磁帶，教師決不代替錄音機(jī)。對(duì)課堂作業(yè)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤要抽時(shí)間在課堂上盡量讓學(xué)生聽(tīng)明白。

3、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運(yùn)用，在以后教學(xué)中我一定要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)交際能力的訓(xùn)練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。

4、多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)，設(shè)立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

5、繼續(xù)關(guān)注后進(jìn)生，使他們能有所進(jìn)步。

本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，在下段工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。

一、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（分學(xué)科統(tǒng)計(jì)）?

1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明

從卷面來(lái)看，試題難易適中，主要考察學(xué)生對(duì)1—3單元的掌握情況。試題形式多樣，緊密聯(lián)系舊知，從不同方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察，體現(xiàn)了這三單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在考核的同時(shí)也考察了學(xué)生的能力。

三、存在的問(wèn)題 存在的問(wèn)題：

第一題，抄寫單詞，考查學(xué)生的字母書寫。有大多數(shù)學(xué)生寫錯(cuò)字母。 第二題，詞的分類，主要考查學(xué)生對(duì)單詞的記憶法。 第三題， 看圖選單詞，基本能得分。

第四題，單項(xiàng)選擇，學(xué)生丟分也較大,主要原因是學(xué)生對(duì)課本中的let’s talk部分的內(nèi)容不掌握，不懂語(yǔ)法知識(shí),導(dǎo)致失分。

第五題，情景交際，選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，主要考察學(xué)生對(duì)這三個(gè)單元中的重點(diǎn)句型的

應(yīng)用能力，學(xué)生答題情況不理想。

學(xué)中有步驟地進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，對(duì)于一些發(fā)音易混淆的單詞重點(diǎn)施教。盡管三年級(jí)學(xué)生要求書寫單詞，但還需要努力。

另外，利用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)時(shí)間的投入（每天早自習(xí)必讀英語(yǔ)，只要天天讀讀，無(wú)須硬背。）還有，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，同時(shí)，今后在英語(yǔ)課上要多進(jìn)行口語(yǔ)、對(duì)話訓(xùn)練，做到全體參與，同時(shí)也要加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力也是很重要的。課外布置一些口頭作業(yè)，要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師在關(guān)注大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要繼續(xù)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)較差的學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)幫助，讓他們縮小與大家的差距。

一、試卷評(píng)價(jià)

本次期中考試三年級(jí)聽(tīng)力部分占40% ,筆試部分占60%。該套試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用與理解能力的綜合測(cè)試，尤其是聽(tīng)力與閱讀理解的測(cè)試，適合對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行有效、真實(shí)的測(cè)試與評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)了學(xué)以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度偏難，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既能考出優(yōu)等生的水平，又能照顧到差生，體現(xiàn)了學(xué)生的真正水平。

本次考試卷題量較多，題型難度較高，對(duì)于初次以正式考試的形式面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，需要能夠背誦單詞熟練地掌握句型才能夠取得較好的成績(jī)。從成績(jī)可以看出，我校的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)不容樂(lè)觀，加上英語(yǔ)課課時(shí)量的缺乏，教師分身無(wú)術(shù)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)訓(xùn)練花費(fèi)的時(shí)間和精力都很有限。而且從題目得失分來(lái)看，本次聽(tīng)力的得分率相差不大，只是在筆試部分拉開(kāi)了差距，也就是說(shuō)只要花一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面指導(dǎo)和解體指導(dǎo)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)很快上去。

二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析

本次考試三年級(jí)（1）班平均分為86.1分, 優(yōu)秀率36.4%,及格率是100%。 本次考試三年級(jí)（2）班平均分為83.8分，優(yōu)秀率38.2%,及格率是100%。

三、教學(xué)分析

通過(guò)本次的檢測(cè)，吸取了一些有成效的經(jīng)驗(yàn)。

1．重視聽(tīng)讀訓(xùn)練：小學(xué)三年級(jí)是英語(yǔ)的啟蒙年級(jí)，本著聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先讀寫跟上的教學(xué)原則，教師能改變以往聽(tīng)力較薄弱的現(xiàn)象，在平時(shí)教學(xué)時(shí)非常注重聽(tīng)讀訓(xùn)練，因此這次考試聽(tīng)力的得分率普遍較高。

2．精心準(zhǔn)備練習(xí)：應(yīng)該說(shuō)這次的復(fù)習(xí)時(shí)間比較短，只有十天左右，在最短的時(shí)間內(nèi)教師們進(jìn)行了最有效地復(fù)習(xí)，原因在于復(fù)習(xí)階段兩位英語(yǔ)教師能進(jìn)行討論和分工，注重歸納題型，分工進(jìn)行復(fù)習(xí)題的準(zhǔn)備。尤其是課本中l(wèi)et′s learn和let′s talk部分學(xué)生都掌握得較好。

3. 單詞教學(xué)非常牢固：在單詞掌握方面各年級(jí)的情況是比較好的，三年級(jí)雖然還沒(méi)要

求寫單詞，但是在平日經(jīng)常進(jìn)行單詞認(rèn)讀工作，

4.在平時(shí)教學(xué)中比較注重邊新授邊積累，半學(xué)期來(lái)，把所有的句型全部羅列出來(lái)，再加以講解、比較，因此學(xué)生對(duì)句型已經(jīng)相當(dāng)熟悉，做起來(lái)就能得心應(yīng)手。

四、主要存在的問(wèn)題與原因分析：

1. 對(duì)部分單詞和圖片的辨別能力不是很強(qiáng).由于課時(shí)緊張，所以課堂上單詞的認(rèn)讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強(qiáng)這部分的練習(xí)。

2． 學(xué)生缺乏對(duì)句型的整體把握能力，對(duì)于書上學(xué)過(guò)的主句型還不能靈活的運(yùn)用。主要是課堂上要學(xué)生交際口語(yǔ)的機(jī)會(huì)還有待提高。

3． 單詞的類別有些學(xué)生還不能很好的區(qū)分，老師在平時(shí)的強(qiáng)調(diào)還不到位。

4． 閱讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時(shí)課堂上閱讀的力度還不到位,學(xué)生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強(qiáng)。

五、反思今后的教學(xué)

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、要組織生動(dòng)活撥的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

5、要遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學(xué)中，要使用多種方法，通過(guò)視，聽(tīng)，聞，摸等感觀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)

生在興趣中加強(qiáng)對(duì)詞匯從意、音、形等方面的立體認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從書本中走出來(lái)，在情景中理解語(yǔ)言，把所學(xué)知識(shí)真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。如認(rèn)真審題，細(xì)心檢查等習(xí)慣。

2015.11.18

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇九

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，綜合考查了九年級(jí)化學(xué)全部?jī)?nèi)容。全卷共有18個(gè)小題，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。

本試卷考查的知識(shí)點(diǎn)較多，大部分試題源于教材。在教材的基礎(chǔ)上增加了靈活性。選擇題部分考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，注重了化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，對(duì)大部分學(xué)生都不難解答。但要想考高分也較困難。其中第10題答案a也可以，是這次試卷的最大敗筆。

2、注重化學(xué)概念理解性及本質(zhì)問(wèn)題。

試題中的第14、15、16小題涉及化學(xué)方程式的考查，5個(gè)化學(xué)方程式10分，學(xué)生平時(shí)不僅要死記硬背，還要理解貫通，不然是很難得到10分。第17小題是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查，綜合性比較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握較好的基礎(chǔ)知識(shí)才能解答。第18小題是閱讀表格，考查了學(xué)生的理解能力，同時(shí)對(duì)教師平時(shí)授課中的要求較高，要適當(dāng)?shù)淖⒅刂R(shí)的延伸。

3、考試題有較強(qiáng)的靈活性。

第16小題模仿高考命題，知識(shí)靈活，學(xué)生難以理解。體現(xiàn)了新教材在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的要求，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了探究意識(shí)。

4、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。

6、化學(xué)計(jì)算難度較小。

注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒(méi)有難度。

二、成績(jī)分析

參考人數(shù)107人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分96分，最低分0分，平均分45分。

三、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，雙基知識(shí)落實(shí)不夠。

2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒(méi)有注重一題多變的活化思維

3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。

4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽(tīng)”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。

四、改進(jìn)的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。

2、重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。

3、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，分步、分層過(guò)關(guān)，做到識(shí)記熟練，書寫規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語(yǔ)的含義以及其重要性。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

這次期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學(xué)中能更好的勝任教學(xué)、組織教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對(duì)這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一、二、三、四單元的內(nèi)容，時(shí)間90分鐘，總分為100分，試卷結(jié)構(gòu)分為選擇、填空與簡(jiǎn)答、分析與綜合三部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學(xué)生有效、準(zhǔn)確記憶的東西較多，又考查學(xué)生邏輯推理、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力的試題。。

二、學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生成績(jī)分布情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人

2、透過(guò)學(xué)生答題分析，可以看出（1）學(xué)生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，即能取得較好的成績(jī)。（2）對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，分析其根本原因，主要體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽(tīng)課，不能主動(dòng)簡(jiǎn)要地做好筆記，不能自覺(jué)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不能按時(shí)完成平日作業(yè)的，這部分學(xué)生還沒(méi)全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）甚至還有一些學(xué)生抱著對(duì)自己嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)學(xué)科考試無(wú)所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態(tài)度不端正。

三、今后師生努力目標(biāo)

1、多作思想工作使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立信心，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽(tīng)一聽(tīng)，練一練，想一想，議一議，問(wèn)一問(wèn)“五個(gè)一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

3、抓住化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶，及時(shí)總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。提高學(xué)生解題能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4、密切配合班主任，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的會(huì)考中考出好成績(jī)。

一、命題的指導(dǎo)思想：

期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。沒(méi)有對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì) 的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問(wèn)題：

1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)書寫、表達(dá)不規(guī)范。

2、語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專有名詞、術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。

3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。

4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書寫不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:

第4題：對(duì)催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成b。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周圍的數(shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成a。第11題：對(duì)化合價(jià)和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：al+3、al3+、cl3+ 等 (2)出現(xiàn)以下情況：p-3 第12題：物質(zhì)的分類，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看ca在元素周期表中排20位，馬上就寫出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫錯(cuò)的或?qū)懗雒Q的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書寫不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫出bcd.。（4）據(jù)圖說(shuō)明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。

五、方法措施：

針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2012、11、13

一． 試卷評(píng)價(jià):

考試的內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)一至三章的知識(shí)，體型和題量基本上與往年中考相符，知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查。

二． 考試情況及學(xué)生答題分析

本年段共有三個(gè)班級(jí)，一班和二班上a人數(shù)分別是9人和10人，三班只有3人。及格人數(shù)三班也比1，2兩班來(lái)得少。最高分98分，最低分19分。學(xué)生存在的主要問(wèn)題是:

1． 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清.

2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等。

4．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

6．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比的計(jì)算

三．今后措施：

在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視化學(xué)的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的教學(xué)不可只注重知識(shí)的.結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練 （化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范、書寫認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）

一、試卷的總體評(píng)價(jià)

本試卷試題編制面向全體學(xué)生，試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。以能力測(cè)試為主導(dǎo)，知識(shí)涵蓋面廣，靈活性較強(qiáng)。較好地考查了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。試題具體特點(diǎn)如下：

1、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的考查。

2、注重對(duì)化學(xué)用語(yǔ)和物質(zhì)分類的考查。

化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科的“語(yǔ)言”，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本次期中試題加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的考查。如第13題第3小題對(duì)中下等學(xué)生是難點(diǎn)、很多學(xué)生對(duì)此知識(shí)模棱兩可，簡(jiǎn)單的符號(hào)錯(cuò)誤百出。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力。

實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)置，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，第17、18題信息采集于課本。學(xué)生必須掌握好了有關(guān)知識(shí)后才能準(zhǔn)確的解答。

4、化學(xué)計(jì)算難度較小。

注重于考查學(xué)生的規(guī)范答題，立足于化學(xué)式和化學(xué)方程式的基本計(jì)算，沒(méi)有難度。

二、成績(jī)分析

參考人數(shù)121人，優(yōu)秀率8.4%，及格率29.9% ，最高分98分，最低分0分，平均分45分。

三、教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、化學(xué)用語(yǔ)不過(guò)關(guān)，知識(shí)落實(shí)不夠。

2、題型訓(xùn)練少，練習(xí)中沒(méi)有注重一題多變的活化思維

3、學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成了粗心的習(xí)慣，審題不清。

4、概念模糊，學(xué)生不記憶所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

5、平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)少，自主探究能力不夠，往往只是讓學(xué)生“聽(tīng)”現(xiàn)象。不注意實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征的探究導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象不深。

四、改進(jìn)的措施

1、立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面并進(jìn)。

2、重抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，適當(dāng)把握知識(shí)延伸。

3、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，分步、分層過(guò)關(guān)，做到識(shí)記熟練，書寫規(guī)范，并強(qiáng)化理解，讓學(xué)生真正掌握化學(xué)用語(yǔ)的含義以及其重要性。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高探究能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中爭(zhēng)取多讓學(xué)生動(dòng)手，多讓學(xué)生說(shuō)，多讓學(xué)生辯，多讓學(xué)生提出問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和探究能力，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。

2015年11月13日

期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告篇十

以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高

英語(yǔ)

一、試卷命題分析

本次試卷分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力部分共分四個(gè)大題。

第一題：聽(tīng)音圈單詞，考察學(xué)生對(duì)英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。

第二題：聽(tīng)音連線，考察學(xué)生對(duì)對(duì)短語(yǔ)和句子意思的判斷能力。

第三題：聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，考察學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)。

第四題：聽(tīng)音圈出對(duì)與錯(cuò)。考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞的掌握情況。

本次試卷的筆試部分分四個(gè)大題。

第一題：讀一讀，圈一圈。考查學(xué)生對(duì)名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語(yǔ)的理解。

第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對(duì)號(hào)，錯(cuò)誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進(jìn)度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。

第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W(xué)生對(duì)顏色的掌握情況。

二、卷面質(zhì)量分析

我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從

成績(jī)

班級(jí)

聽(tīng)力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯(cuò)誤率高，聽(tīng)音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時(shí)分辨不清，造成失分多。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語(yǔ)義掌握的很好。第四題對(duì)于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯(cuò)的較少，一部分學(xué)生對(duì)句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。

筆試部分：

筆試部分相對(duì)聽(tīng)力部分答題效果要好。

第一題，有三分之一的學(xué)生對(duì)數(shù)字詞形記憶不牢，對(duì)用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯(cuò)單詞。

第二題，五分之一的學(xué)生，對(duì)單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆，只錯(cuò)一小題，五分之四學(xué)生滿分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的詞形和詞義掌握還可以。

第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對(duì)某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。

三、存在的問(wèn)題及歸因分析

從整個(gè)試卷的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識(shí)記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識(shí)記問(wèn)題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識(shí)記一直以來(lái)是一年級(jí)

小學(xué)

一年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問(wèn)題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)“重聽(tīng)說(shuō)、交際”；另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有做大量練習(xí)，對(duì)其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次考試中聽(tīng)力部分做得不理想。

四、針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)該采取以下的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

3、、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣；不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問(wèn)題。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。

以后的教學(xué)工作中，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

一、試卷命題分析

本次試卷分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力部分共分四個(gè)大題。

第一題：聽(tīng)音圈單詞，考察學(xué)生對(duì)英文數(shù)字讀音與詞形掌握能力。

第二題：聽(tīng)音連線，考察學(xué)生對(duì)對(duì)短語(yǔ)和句子意思的判斷能力。

第三題：聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，考察學(xué)生對(duì)四個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)。

第四題：聽(tīng)音圈出對(duì)與錯(cuò)。考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞的掌握情況。

本次試卷的筆試部分分四個(gè)大題。

第一題：讀一讀，圈一圈?？疾閷W(xué)生對(duì)名詞的單復(fù)數(shù)的分辨能力。和日常用語(yǔ)的理解。

第二題：讀一讀，看一看，正確的圈對(duì)號(hào)，錯(cuò)誤的圈叉。此題含有第七模塊的內(nèi)容，按進(jìn)度我們只學(xué)到五模塊，因此，這道題十分的學(xué)生較多。

第五題：讀一讀，涂一涂?？疾鞂W(xué)生對(duì)顏色的掌握情況。

二、卷面質(zhì)量分析

我校一年學(xué)生人數(shù)多，班型大。學(xué)生不懂如何答卷。從成績(jī)看，做題情況不好，成績(jī)不理想。（兩個(gè)班級(jí)的成績(jī)對(duì)比）分析如下：

聽(tīng)力部分：第一題學(xué)生完成的不好，錯(cuò)誤率高，聽(tīng)音的標(biāo)題與內(nèi)容混淆，圈英文數(shù)字時(shí)分辨不清，造成失分多。說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)力技巧。單詞、詞組、句子的讀音和語(yǔ)義掌握的很好。第四題對(duì)于單詞詞形觀察不夠細(xì)致，第五題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生對(duì)于題目要求不太清楚，句子掌握不扎實(shí)，分辨句子的速度跟不上錄音，造成失分。第六題錯(cuò)的較少，一部分學(xué)生對(duì)句子記憶不牢固，導(dǎo)致失分。

筆試部分：

筆試部分相對(duì)聽(tīng)力部分答題效果要好。

第一題，有三分之一的學(xué)生對(duì)數(shù)字詞形記憶不牢，對(duì)用手表示數(shù)字不懂，導(dǎo)致連錯(cuò)單詞。

第二題，五分之一的學(xué)生，對(duì)單詞掌握不扎實(shí)，有所混淆，只錯(cuò)一小題，五分之四學(xué)生滿分。說(shuō)明學(xué)生對(duì)單詞的詞形和詞義掌握還可以。

第三題和四題，都是考察學(xué)生句子的題，由于學(xué)生對(duì)某些句子不理解，導(dǎo)致一半學(xué)生在這兩道大題上丟分。

三、存在的問(wèn)題及歸因分析

從整個(gè)試卷的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和掌握還不夠扎實(shí)，如，單詞、句子的識(shí)記存在較多的錯(cuò)誤。單詞的識(shí)記問(wèn)題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識(shí)記一直以來(lái)是一年級(jí)小學(xué)生的最難點(diǎn)。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問(wèn)題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)牛津英語(yǔ)教學(xué)“重聽(tīng)說(shuō)、交際”；另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)有做大量練習(xí)，對(duì)其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對(duì)性訓(xùn)練不強(qiáng)。本次考試中聽(tīng)力部分做得不理想。

四、針對(duì)以上問(wèn)題，應(yīng)該采取以下的措施

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，才會(huì)真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自覺(jué)性和創(chuàng)造性。

3、、要加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣；不宜盲目趕進(jìn)度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會(huì)出問(wèn)題。

4、加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作，特別是對(duì)學(xué)困生的教育教學(xué)。

本學(xué)期，我出了一年級(jí)下英語(yǔ)期末考試試卷，這是自己第一次出題。在出題方面還不是很有經(jīng)驗(yàn)，為了能出一份滿意的試卷，我在林老師的幫助指導(dǎo)下完成了?？荚噰?yán)格按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求進(jìn)行命題，遵循重點(diǎn)以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力為命題的基本指導(dǎo)思想。在試卷難度上嚴(yán)格以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`要求為主要的命題原則，堅(jiān)持聽(tīng)力和筆試相結(jié)合的方式進(jìn)行；試卷不超出教材教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際水平，總體難度適合中等學(xué)生水平。

下面我從以下五個(gè)方面來(lái)對(duì)本次試卷做一下分析：

一、本次試卷題型和考察重點(diǎn)分析：

1

二、試卷得分失分情況分析：

通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的分析，學(xué)生對(duì)于平時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)的重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。出現(xiàn)問(wèn)題較多的是聽(tīng)力部分的第五題，1、4、5小題學(xué)生沒(méi)有理解。其次是筆試的第二大題，學(xué)生對(duì)于單數(shù)和復(fù)數(shù)的運(yùn)用還有些分不清楚。再就是筆試的第四大題連詞成句，只有少數(shù)

同學(xué)

三、學(xué)年成績(jī)分析：

本次期末考試一年組111人及格率為100%，優(yōu)秀率89.19%，平均分95.83。較期中考試有了很大的進(jìn)步。

四、我們班級(jí)的成績(jī)分析：

這學(xué)期我所教的一年一班和一年二班的及格率為100%，打破了期中考試有不及格的現(xiàn)象。優(yōu)秀率分別是96.3%和85.71%，平均分是96.3和94.3，平均分較期中考試提高了近3分。這次考試，班級(jí)中很多同學(xué)都有了很大進(jìn)步，尤其是班級(jí)中有幾名原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)較差的同學(xué)有了10到20分不同幅度的提高。

五、本人努力方向：

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在以后的工作中，我會(huì)：1.很抓基礎(chǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是基本詞匯。習(xí)慣用語(yǔ)和常用句型。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，如基本閱讀能力，書寫規(guī)范能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意的理解和答題技巧。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.加大力度順應(yīng)課改要求，用心的理念和方法去教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。讓自己的課堂豐富多彩。4.加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差，“面向全體，注重個(gè)別差異”，從試卷得失分情況看，班級(jí)兩級(jí)分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，要做到縮進(jìn)后進(jìn)生與優(yōu)等生的差距。

總之，我相信：通過(guò)本次試卷分析并結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看，只要我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，一定能將自己的教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

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