無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇一
試卷的基本特點(diǎn)
1、 反映教材內(nèi)容的全面性。
這次考試考察的內(nèi)容比較全面，《世界地理》每節(jié)內(nèi)容都有涉及。
2、 重視地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
3、 突出地理學(xué)科特點(diǎn)，重視圖表的應(yīng)用。
綜合題考試共3題，每道題都有圖，需要學(xué)生認(rèn)真分析地圖和統(tǒng)計(jì)圖表才能找到答案，同時(shí)問題也涉及課本上的簡(jiǎn)單概念和語(yǔ)句考查。
（一）主要失分問題
1.基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。表現(xiàn)在一是知識(shí)的全面把握不夠，二是對(duì)知識(shí)的理解不夠，特別是課本上的知識(shí)的失分。說明考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。
2.運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng)。學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，特別是對(duì)一些區(qū)域圖有效信息的提取較差，說明運(yùn)用能力相對(duì)來(lái)說比較弱。
3.答題不規(guī)范。地理術(shù)語(yǔ)運(yùn)用上不夠精確，書寫不認(rèn)真。
5.基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)不到位。表現(xiàn)在選擇題其他題目和綜合題的簡(jiǎn)單問答上。試卷上很多平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，有部分學(xué)生沒有記憶落實(shí)，更不用說理解和遷移。
6.學(xué)生對(duì)區(qū)域地圖的判認(rèn)以及定位，仍然是難點(diǎn)。地圖的掌握和應(yīng)用能力欠缺，表現(xiàn)在綜合題讀圖識(shí)圖、地理事物空間定位上，模糊不清或者空白。
（二）改進(jìn)教學(xué)建議
1.重視基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力為主，狠抓課堂內(nèi)容的落實(shí)，新課、習(xí)題課同等對(duì)待，重要知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生背誦。定期把學(xué)生的學(xué)道和練習(xí)冊(cè)收起來(lái)檢查，看看落實(shí)情況。并定期抽查學(xué)生的背書情況，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握情況。
2.注重能力訓(xùn)練。學(xué)生的應(yīng)試能力是后天練習(xí)得來(lái)的，因此要今后剩下時(shí)間的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)練習(xí)的訓(xùn)練，特別是圖表題的練習(xí)，盡可能提高學(xué)生的解題能力。
3. 注重規(guī)范。老師上課用語(yǔ)規(guī)范，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性，特別是作業(yè)的規(guī)范書寫。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇二
試卷分析
本次考試的試卷使用范圍較廣，試卷要求考查面廣，知識(shí)難度針對(duì)的是我校學(xué)生的基礎(chǔ)而定，從試卷難易結(jié)構(gòu)來(lái)看基本題大概90%，能力題10%左右，稍難題約為0%。出試卷宗旨：要求立足基礎(chǔ)，即能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考察。下面主要就地理期中考試情況進(jìn)行一下分析。
1.結(jié)論
從數(shù)據(jù)上來(lái)分析，我們可以得出幾個(gè)結(jié)論：一是班級(jí)之間差距大，班級(jí)平均分最高和最低相差大，同科老師所帶班級(jí)差距大，不合理范圍；二是學(xué)生最高分是90分，最低分是21分，但是低分生或者說不及格考生只占班級(jí)少數(shù)；三是學(xué)生的及格率較高為78%，這也是多年來(lái)的較好成績(jī)。
2.反思
這樣的成績(jī)對(duì)于我們來(lái)說是喜憂參半。憂的是部分學(xué)生的成績(jī)?nèi)绱酥?，明顯看出是上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)沒花時(shí)間復(fù)習(xí)，無(wú)論從內(nèi)在還是表象，都表現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科的不重視，如果任由這樣發(fā)展下去，后果很難想象。喜的是我們的絕大部分學(xué)生還是學(xué)的不錯(cuò)的，有38.8%的學(xué)生超過了70分，而且有近74.4%的學(xué)生達(dá)到了及格線，說明大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是有的，這讓我們看到了希望。
1.找準(zhǔn)位置、擺正心態(tài)
二是要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待地理學(xué)科，面對(duì)新形勢(shì)下的高考改革，偏廢任何一門的做法都是不合適的，我們需要學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)，但更不能避短，不要讓地理學(xué)科成為“短板效應(yīng)”；三是希望其他老師以及班主任要大力配合我們的工作，讓學(xué)生六門主學(xué)科都要盡量學(xué)好，我們認(rèn)為這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。
2.齊心協(xié)力、集體發(fā)展
高二地理教學(xué)有我和王超老師共同來(lái)完成，我們一定要利用集體的力量和智慧，做到集體備課，共同探討教學(xué)中遇到的新問題，提出每個(gè)人在教學(xué)中的新思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，不斷進(jìn)步。積極利用好平時(shí)可以利用起來(lái)的時(shí)間，互相交流教學(xué)心得和教學(xué)資源，做到讓每個(gè)班每個(gè)學(xué)生享受同等的教育環(huán)境、手段和資源。這是我們應(yīng)該做到也是能夠做到的。
3.激發(fā)興趣、保住陣地
隨著高考形勢(shì)的不斷變化，我們地理教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，我們會(huì)盡量在授課時(shí)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較為愉悅的氣氛下掌握必備的'知識(shí)。不僅如此，我們還準(zhǔn)備組建地理興趣小組，力圖通過這樣的形式，抓住一批喜歡地理的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诘乩砼d趣小組中覺得地理學(xué)習(xí)是快樂的有趣的而且有用的。地理興趣小組不僅是新課改的要求，也是我們當(dāng)前地理教學(xué)的需要，更是一部分喜愛地理的學(xué)生的需要。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇三
根據(jù)市教育局教研室安排，高二年級(jí)期末地理考試范圍為《世界地理》和選修的內(nèi)容，從試卷內(nèi)容來(lái)看，著重考查世界區(qū)域地理的知識(shí)點(diǎn)，而且很多題目基本上都是歷屆高考模擬試題。
1.考查地理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用、基本技能、基本思維。
地理基本技能、思維應(yīng)建立在一定地理基礎(chǔ)知識(shí)上，所以對(duì)于高二學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的落實(shí)尤為重要，本卷命題強(qiáng)調(diào)了這一理念。如選擇題，6、7、8題考查地理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用；選做題【環(huán)境保護(hù)】選擇題部分題考查地理知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生對(duì)地理基本技能的熟練程度，考查了環(huán)境污染與地形和氣象條件的關(guān)系等；綜合題部分難度相對(duì)較小，綜合考查學(xué)生對(duì)地理的分析能力，很注重地理的生活化，很好地顯示出學(xué)生的地理思維能力。
2.考查學(xué)生獲取地理信息的能力
本次試題針對(duì)高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強(qiáng)調(diào)了信息的獲取。試題中給出了很多的世界地理區(qū)域特針圖，要求學(xué)生能夠很好地去挖掘。
3.考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力
如26題，考查歐洲西部，能夠清晰地認(rèn)識(shí)一些地理事物，從而得出題目中的答案。 綜合題部分都要求學(xué)生 “表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”地分析地理知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)去描述和闡述地理事物的分布特征、成因等。
學(xué)生答題還主要存在以下問題：
1.基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力有待于進(jìn)一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
1. 注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練。
今后教學(xué)中，仍要注重立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，該記的內(nèi)容必須扎實(shí)過關(guān)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握；可用專題訓(xùn)練形式來(lái)糾錯(cuò)，降低學(xué)生錯(cuò)別字率。
2.繼續(xù)加強(qiáng)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化地理空間定位訓(xùn)練。
下學(xué)期要加強(qiáng)中國(guó)各國(guó)土整治區(qū)域、我國(guó)周邊毗鄰的'國(guó)家和地區(qū)及世界熱點(diǎn)地區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關(guān)信息（區(qū)域輪廓、地勢(shì)剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點(diǎn)區(qū)域的分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進(jìn)行判讀訓(xùn)練；三要加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟(jì)、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點(diǎn)比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語(yǔ)言，加強(qiáng)地理圖表判讀的訓(xùn)練。
區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設(shè)計(jì)不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國(guó)家交界處、地區(qū)交界處、中國(guó)和鄰國(guó)交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取地理信息和運(yùn)用地理知識(shí)能力的培養(yǎng)。
要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從試題提供的有關(guān)資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關(guān)的信息，能夠進(jìn)行綜合性的信息解讀。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
6.要加強(qiáng)地理學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范、完整地使用地理學(xué)科語(yǔ)言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進(jìn)行正確的地理表述，準(zhǔn)確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇四
1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想
在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性，讓學(xué)生明白如果對(duì)區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位，那么分析的思路就會(huì)發(fā)生偏向，答案自然就不可能準(zhǔn)確了。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要，并非簡(jiǎn)單的機(jī)械式記憶那么簡(jiǎn)單。因此在文科班的教學(xué)中我每個(gè)周都會(huì)列出一到兩個(gè)典型的高考題，讓學(xué)生體會(huì)自己去體會(huì)區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時(shí)間去識(shí)別地圖，畫地圖，個(gè)人認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的，就是學(xué)生感覺每天的知識(shí)量有些多。
2.認(rèn)識(shí)區(qū)域地理的研究?jī)?nèi)容和研究結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)體系
區(qū)域的研究?jī)?nèi)容和結(jié)構(gòu)：
（1）地理位置：經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對(duì)位置及范圍等
（4）綜合探究：結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力，提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等每一個(gè)區(qū)域的研究都要總結(jié)出其分析問題解決問題的方法，讓學(xué)生能夠坐到舉一反三。
3.充分運(yùn)用比較法來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域地理
比較法是將各種類型的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。比如在進(jìn)行美國(guó)田納西流域治理的過程中，可以引入澳大利亞墨累達(dá)令流域進(jìn)行區(qū)域特征的比較，加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。
1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置
“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理?！氨匦?”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，并運(yùn)用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐中去，也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究，具有較強(qiáng)的綜合性。
2.教材內(nèi)容編排特色
本冊(cè)教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材，除第一章外，其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域?yàn)榘咐钡母睒?biāo)題。既有國(guó)內(nèi)的案例，也有國(guó)外的案例。
但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū)，而是以此為分析問題的基礎(chǔ)，就某一個(gè)主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例”，案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化；第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔保咐龜U(kuò)展到澳大利亞墨累-達(dá)令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設(shè)計(jì)，一方面減少單一案例分析可能帶來(lái)的某種局限性，另一方面提供了知識(shí)和能力遷移的`平臺(tái)。
無(wú)論是哪一版本的教材，對(duì)“必修3”內(nèi)容的編排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的區(qū)域，以案例的形式來(lái)探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路，學(xué)生必須對(duì)這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。
（1）作好案例教學(xué)的知識(shí)鋪墊
面對(duì)學(xué)生對(duì)區(qū)域地理基本知識(shí)掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識(shí)缺失的現(xiàn)狀，要較好地完成教學(xué)要求，教師必須對(duì)區(qū)域地理知識(shí)加以補(bǔ)充和進(jìn)行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例，教材選擇的大多都是中國(guó)不同地區(qū)的案例，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)就是對(duì)中國(guó)地理（包括自然和人文兩方面）基本知識(shí)的了解。
（2）案例教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)
綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標(biāo)準(zhǔn)，基本都要求“以……為例，分析……”來(lái)進(jìn)行范例教學(xué)。在面對(duì)各種版本教材和不同案例時(shí)，教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來(lái)進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檎莆瞻咐旧淼闹R(shí)并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例，使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng)，即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般，掌握帶規(guī)律性的知識(shí)和能力，也就是“通過一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué)，使學(xué)習(xí)者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相同或相似類型知識(shí)的基本方法”。因此，在案例教學(xué)中，應(yīng)注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國(guó)“西氣東輸”為例的，而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學(xué)中，我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調(diào)來(lái)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過分析該案例，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)分析相似類型案例的方法。
（3）配合練習(xí)，重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用
對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有所不同。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于對(duì)教材案例的重現(xiàn)，而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來(lái)解決新的問題。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇五
期末考試雖然已經(jīng)落下帷幕，但是為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以要對(duì)地理試卷進(jìn)行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績(jī)!下面小編帶來(lái)的是高二地理期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。
根據(jù)市教育局教研室指導(dǎo)精神，高二年級(jí)期末地理考試范圍必修三區(qū)域地理的內(nèi)容。
1.考查地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維。
地理思維能力應(yīng)建立在一定地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，所以對(duì)于高二學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的落實(shí)尤為重要，本卷命題強(qiáng)調(diào)了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區(qū)域發(fā)展階段的基礎(chǔ)知識(shí)；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)；18.19通過對(duì)資料的分析考查農(nóng)業(yè)地域類型等基礎(chǔ)知識(shí)；25題考查城市化帶來(lái)的問題；29.考查地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.考查學(xué)生獲取地理信息的能力
本次試題針對(duì)高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強(qiáng)調(diào)了信息的獲取。如3、4題的指向標(biāo)和海拔高度數(shù)值；7～9題的經(jīng)緯度、運(yùn)河和等高線等；20、21題的太陽(yáng)高度變化及該地經(jīng)度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強(qiáng)調(diào)一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運(yùn)河及自然河流組成的河網(wǎng)”就蘊(yùn)含了經(jīng)濟(jì)、氣候、地形、河網(wǎng)四通八達(dá)等信息。
3.考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力
如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會(huì)說，但是否能把地圖“三要素”知識(shí)與臺(tái)州市地圖和衛(wèi)星照片結(jié)合起來(lái)；12、13題，要求學(xué)生把有關(guān)氣溫、降水等有關(guān)地理要素在地球表面分布規(guī)矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規(guī)律又需要和氣壓帶、風(fēng)帶的分布有機(jī)結(jié)合起來(lái)；23題，考查“水能知識(shí)”、“筑港條件”及“經(jīng)濟(jì)部門”，需要學(xué)生把獲取到的圖中信息與已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，正確分析原因；26題，有關(guān)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對(duì)這個(gè)區(qū)域的這部分知識(shí)講述甚少，但對(duì)德國(guó)魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位因素在湘教版必修ⅲ中有重點(diǎn)講述，需要學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)與考試題目有機(jī)結(jié)合；14題（2）（3）題，考查的區(qū)域是非常陌生的地方，需要學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的評(píng)價(jià)工廠區(qū)位因素和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析知識(shí)與題目有機(jī)結(jié)合。
4.考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力
此項(xiàng)能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。
如26（2），就是要求根據(jù)圖中“氣壓、風(fēng)速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風(fēng)速（或力）大（或狂風(fēng)）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點(diǎn)。27（3）“該國(guó)的城鎮(zhèn)分布有明顯特征，請(qǐng)歸納出三點(diǎn)”，就是要求學(xué)生對(duì)圖中的城鎮(zhèn)信息進(jìn)行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學(xué)生描述圖中等溫線的“沿海地區(qū)大致與海岸線平行，內(nèi)陸為西北——東南走向”的總體特征。
15題第（1）（2）小題都要求學(xué)生“表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優(yōu)越的原因”。第（3）小題實(shí)際是對(duì)島上的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行論證。19題第（3）小題就是分析論證當(dāng)?shù)刂毓I(yè)衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對(duì)某工業(yè)區(qū)位條件進(jìn)行分析論證。14題第（3）小題也是要求學(xué)生論證畜牧業(yè)發(fā)展的合理性，得出“合理規(guī)劃載畜量，避免生態(tài)環(huán)境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學(xué)生分析論證歐洲西部“航運(yùn)發(fā)達(dá)”的地形、氣候、河網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等條件。
（一）總體情況
根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學(xué)生答題還主要存在以下問題：
1.基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。學(xué)生對(duì)知識(shí)的.掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。
2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。
3.語(yǔ)言表達(dá)能力有待于進(jìn)一步提高。
5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。
（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）
15題，得分僅為0.31分，難度系數(shù)達(dá)到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。
從命題的思路看，目的是考查學(xué)生對(duì)兩國(guó)基本地理概況的了解，是屬于基礎(chǔ)題目，但從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)高考大綱要求的主要國(guó)家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導(dǎo)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)不夠。
21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數(shù)為0.18。
圍繞著這個(gè)區(qū)域進(jìn)行考查。但本次命題，就是想要改變學(xué)生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區(qū)域的地理概況。
（三）非選擇題學(xué)生答題問題分析
1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練。
今后教學(xué)中，仍要注重立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，該記的內(nèi)容必須扎實(shí)過關(guān)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握；可用專題訓(xùn)練形式來(lái)糾錯(cuò)，降低學(xué)生錯(cuò)別字率。
2.繼續(xù)加強(qiáng)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化地理空間定位訓(xùn)練。
下學(xué)期要加強(qiáng)中國(guó)各國(guó)土整治區(qū)域、我國(guó)周邊毗鄰的國(guó)家和地區(qū)及世界熱點(diǎn)地區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關(guān)信息（區(qū)域輪廓、地勢(shì)剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點(diǎn)區(qū)域的分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎稻€（地形、溫度、降水）圖進(jìn)行判讀訓(xùn)練；三要加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟(jì)、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點(diǎn)比較的內(nèi)容。不能面面俱到。
3.熟練掌握地圖語(yǔ)言，加強(qiáng)地理圖表判讀的訓(xùn)練。
區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設(shè)計(jì)不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國(guó)家交界處、地區(qū)交界處、中國(guó)和鄰國(guó)交界處、不同地形區(qū)交界處等。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取地理信息和運(yùn)用地理知識(shí)能力的培養(yǎng)。
要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從試題提供的有關(guān)資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關(guān)的信息，能夠進(jìn)行綜合性的信息解讀。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。
要加強(qiáng)地理學(xué)科語(yǔ)言表達(dá)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范、完整地使用地理學(xué)科語(yǔ)言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進(jìn)行正確的地理表述，準(zhǔn)確解釋地理事物的特征和原因。
高二地理期試試卷分析高二地理期中試卷分析篇六
1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊，平時(shí)不善于積累。
3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。
其實(shí)，語(yǔ)文一直是我這三科中最不理想的科目，我對(duì)此也非常的著急，所以我在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加重視 學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)一直是我的強(qiáng)項(xiàng)，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿意，但也沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。這是什么原因呢?主要是自己思想上的問題，我總認(rèn)為沒什么，靠自己的功底完全可以應(yīng)付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的。
經(jīng)過這次考試，我也明白了，隨著年級(jí)的升高，我們所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以，既是自己的強(qiáng)項(xiàng)，就更不能落下，就更應(yīng)該跟著老師好好的學(xué)。在語(yǔ)文方面，我還應(yīng)該加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，使自己的閱讀能力有所提高。
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠(yuǎn)做不完的。所以我更應(yīng)該珍惜時(shí)光，為自己的目標(biāo)而奮斗!好的成績(jī)是靠?jī)?yōu)良的學(xué)習(xí)方式。許多教育學(xué)者認(rèn)為，將來(lái)的“文盲”，不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)，不會(huì)自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。這就要求我們不僅要掌握知識(shí)，更重要的是必須學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的方法因人而異，因?qū)W科而異，正如醫(yī)生用藥，不能千人一方。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的情況，發(fā)揮特長(zhǎng)，摸索適合自己特點(diǎn)的有效方法。但優(yōu)良的學(xué)習(xí)方式絕對(duì)離不開預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課和課后復(fù)習(xí)。
然而在這三點(diǎn)中，我認(rèn)為聽講是最重要的，或許這已經(jīng)是老生常談了，但是，只有聽講你才能取得事半功倍的`效果。認(rèn)真聽老師的講課，甚至比做10道練習(xí)題還要好。
預(yù)習(xí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的看書，對(duì)于語(yǔ)文，應(yīng)該畫一些重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn);數(shù)學(xué)則要著重地看例題和定理、概念?？赐陼院?，可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識(shí)。英語(yǔ)只要了解基本的句型構(gòu)成，再多背幾個(gè)單詞就可以了。
人長(zhǎng)得越大，記憶力就越是遞減。因此，常常復(fù)習(xí)很重要。不過不必天天復(fù)習(xí)，畢竟我們也沒有那么多的時(shí)間。你可以把學(xué)的知識(shí)積累下來(lái)，利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)。每周都是這樣，一個(gè)月后，來(lái)一次總的復(fù)習(xí)，把前四周的內(nèi)容再鞏固一下。如果一個(gè)月后你記住了這些新知識(shí)，那么，以后，只要你有空的時(shí)候再看看，就一定可以牢牢記住了。
除了這三點(diǎn)，還有三個(gè)“必須”。
1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);更不能基本的習(xí)題沒有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎(chǔ)題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的就上來(lái)了。
2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運(yùn)用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方式，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，在考試中取得好成績(jī)。
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