教案的編寫必須符合學生的認知規(guī)律和學習能力，使學生主動參與和積極思考。教案中的評價方式應客觀公正，并鼓勵學生的積極參與和思考。在下面為您展示了一些教學設計的樣例，供您參考借鑒。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇一
一、選擇題(每題2分,共50分)。
題號12345678910。
答案adcabbbcab。
題號11121314151617181920。
答案dbacbddaaa。
題號2122232425。
答案dbbbc。
26題：
(1)a秦b魏c齊d楚(4分)。
(2)退避三舍、臥薪嘗膽、三家分晉、田氏代齊、一鳴驚人、問鼎中原、圍魏救趙等，只要寫出春秋戰(zhàn)國時期相關的三個成語即可得6分。
27題：(1空1分，7分)。
學派代表人物政治主張。
儒家孟子治人要實行“仁政”，提出“民為貴”，“君為輕”。
道家莊子“無為而治”
墨家墨子主張“兼愛”和“非攻”，反對以強凌弱。
法家韓非主張改革，反對空談，提倡“法治”
兵家孫武“知己知彼百戰(zhàn)不殆”
(2)、莊子和韓非(2分)。
(3)、儒家、道家、法家(3分)。
28題:。
(1)周天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸(3分，答對兩個給1分);西周時期的等級制度。(2分)。
(2)子弟、親戚、功臣(3分，答對一個給1分)。
為了加強對全國的統(tǒng)治(2分)。
土地(2分)。
(3)西周時期的等級制度是西周分封制的產(chǎn)物或者結果(1分)。
29題：
(1)商鞅;秦國(2分)。
(2)如果我是新興的封建地主階級:承認土地私有權，保證了我的利益。獎勵軍功使得只要我在戰(zhàn)場上殺敵立功，就可以得到以前只有奴隸主貴族才能享受的爵位和官職。這給了我掌握政權的機會，建立縣制加強了中央集權，有利于國家的統(tǒng)治安定。
如果我是奴隸主舊貴族:對按軍功授予爵位這一條最為不滿，因為如果沒有軍功，就不能享受世襲的貴族特權，嚴重損害了我的利益。
如果我是農(nóng)民，我對改革表示歡迎，因為獎勵農(nóng)耕，調(diào)動了我的生產(chǎn)積極性，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，同時，加強中央集權有利于國家的安定，能讓我安定地生產(chǎn)生活。(任選2種作答,共6分)。
(3)法家;(1分)影響：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟得到了發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力加強，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家。(或者答出富國強兵即可得2分)。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇二
講評目標：
1、讓學生學會自己解決過失性的錯誤；對修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問題的要求是：了解修改病句的步驟，并會做出正確的修改；學會審題，避免下次寫作時出現(xiàn)類似的錯誤。
2、學會對試卷進行自我反思、同伴互助反思、教師引領反思；學會寫試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對待自己考試成績，并能進行正確歸因。
講評重點：1、修改病句。2、概述書的主要內(nèi)容。
講評難點：作文的審題。
講評流程：
一、教師導入：孩子們，三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前，分數(shù)的高低代表這你本月的聽課效果，你們努力程度，你們的整體水平。瀏覽試卷，你們會發(fā)現(xiàn)自己在做題的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯誤，這些錯誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒有學會?這節(jié)課老師帶領大家共同尋找錯誤，修改錯誤，提升自己語文素養(yǎng)。
根據(jù)本張試卷的題型，我把這次講評設定為兩大部分，第一部分為基礎題型，由學生自己解決。第二部分有修改病句，寫一本書(一個故事)的主要內(nèi)容，作文審題，由教師進行講解。
二、基礎知識的訂正與拓展：
前六題為基礎型的題，題型如下：
(1)看拼音寫漢字；(2)寫同音字并組詞；(3)把成語補充完整；(4)在括號里填適當?shù)脑~；(5)補充句子；(6)填詩句。
設計的方案為：
1、有錯誤者自己訂正，師生共同尋找最佳解決的問題的途徑。
a看拼音寫漢字，填詩句翻開課本最方便。
b寫同音字補充成語查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問老師最有效。
2、無錯誤者進行相關拓展提高。
前六題全對或改正過來者，進行第二個環(huán)節(jié)拓展練習。二、四、五題都是有靈活答案的題，同學們通過各種途徑尋找出更多，更個性化的答案，通過解決問題學生既豐富完善了知識建構，又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯題率較高的共性問題講評。
(一)修改病句。
師：上一個環(huán)節(jié)同學們都進行地很好，忙碌十幾分鐘，大家一定累了，老師帶大家去看個熱鬧行不行?你們瞧，“病句診所”里的病句們一個個垂頭喪氣，愁眉苦臉，看起來病的不輕??！而醫(yī)生太碌了，根部顧不過來，怎么辦呢?你們愿意幫忙嗎?愿意的同學聽我現(xiàn)場給你傳授幾句秘訣，你可要認真聽，仔細記，不然一會兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個步驟：
(1)讀：默讀你所判斷的句子。
(2)找：找出句子中的錯誤，如果找不出來，再返回第一個環(huán)節(jié)，重新讀，讀完再找。
(3)改：根據(jù)錯誤之處改正過來，改正時應注意保持愿意不能頭疼砍頭，肚疼剖肚，盡量少動。
(4)查：檢查修改是否正確，在抄寫時有無多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話，學生根據(jù)教師講的四條逐一對照修改。
如：學校開展了學雷鋒的高潮。
讀句子，找出錯誤(詞語搭配不當)修改：學校開展了學雷鋒的活動?；?qū)W校掀起了學雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個句子，學生訓練修改。
(二)介紹一本書。
師：這段時間，三一班的孩子們特別愛看書，你們看的什么書呀?能不能告訴我?
生1：《沒有尾巴的狼》。
生2：《沒完沒了的作業(yè)》。
生3：《非常男生》。
…
你們看的書真多，能不能把你們看的書介紹給大家呢?有的同學搖了搖頭，老師知道不是不愿意，而是不會說，這節(jié)課老師教教你，怎樣介紹一本書。
(1)先介紹書名，注意把話說完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者，(這本書是_寫的.)。
(3)再說說這本書的形式。(動畫故事、兒童版名著、圖文結合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分，也是重點部分，介紹書中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說詳細。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強烈的閱讀欲望。
(三)快樂習作--學審題。
要求：春姑娘邁著輕盈的腳步走進了實新校園，請你選取校園中最美的一處將給大家聽。
1、師：這次的快樂寫作失分嚴重，20分的作文有的同學失了十幾分，這是為什么呢?究其原因，就在審題之上，也就是說你沒有讀懂要求，在這種情況下，你的語言再美，語句再通順，也會失掉好多的分。
2、學生細看本次習作要求，找出幾個關鍵詞。
生答，教師板書、春姑娘、實新校園、一處。
3、說一說你對這幾個詞的理解。
(寫春天校園的一處景物，針對這一處，寫具體，寫詳細)。
4、如果讓你二次寫作，你準備寫那個地方呢?你準備抓住什么特點寫呢?
5、在教師和同學的共同審題分析下，相信孩子們有所收獲。
四、寫試卷分析。
孩子們在做題過程中出現(xiàn)錯誤在所難免，為了讓學生引以為鑒，下次少犯戒或不犯類似的錯誤，我特意設計了一張試卷分析表，讓學生填一填，互相看一看。
七、教師小結：緊張有趣的一節(jié)課馬上要結束了，老師想要告訴你們的是，對本張試卷的拓展和延伸才剛剛開始，你在課外積極收集有關資料，我們下節(jié)課再來共同探討，共同學習。
【專家點評]。
以往的試卷講評就是對答案，教師說學生聽，效果很不好，好的學生坐在那里無事可干，學困生聽了答案也收效甚微。在此背景下，該教師大膽進行了試卷講評課的探索。
一、優(yōu)缺點。
1、突出了針對性；
2、強調(diào)了層次性；
3、注意了新穎性；
4、講究了激勵性。
存在問題：
1、忽視了目標多元性；
2、重預設輕生成。
二、試卷講評并不是一節(jié)課的任務，而應該課前準備，課堂講評，課后延伸。
三、講評前應把握住題型、做到一題多練，一題多變，多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎性的題，為課堂節(jié)約時間)。
2、學生自我反思。(想一想錯題原因，下次出現(xiàn)類似題型應該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對稍有難度的題共同討論，解決)。
4、教師引領反思。(遵循三條策略(1)按知識點。(2)按解題方法。(3)按學生錯題類型)。
5、反饋檢測。(檢查學生訂正情況)。
6、課后檢測。(出示同類型題，檢查講評效果)。
【專業(yè)引領]。
2、學生不僅僅是課堂的消費者。傳統(tǒng)課堂上，多數(shù)學生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻”的純粹的消費者角色。筆者認為：現(xiàn)如今新課堂，要求我們教師應樹立“學生不僅僅是課堂的消費者，還應是課堂的貢獻者”的新理念。
從現(xiàn)代教學論角度看，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程；從新的課程定義看，課程是教師、學生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學生都是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者，是課程的主體；從新的知識觀角度看，在課堂教學活動中，新課程知識將在以下三方面均衡分部：教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產(chǎn)生的新知識。由此可見，從教學、課程、知識等角度看，都要求我們的課堂要改變學生的存在方式，使其從課堂的單純的消費者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I者。讓學生以更積極的態(tài)度應對學習、參與學習，以更飽滿的精神和張揚的個性去感悟?qū)W習，體驗創(chuàng)新，分享快樂。
3、預設與生成：沒有預設的生成是空的，沒有生成的預設是死的。生成離不開科學的預設，預設是為了更好生成。預設與生成是精彩的課堂教學不可或缺的兩個方面。過分強調(diào)預設，缺乏對生成的關注，課堂教學則變得機械、沉悶，缺乏生機與活力；單純關注生成，缺乏精心的預設，課堂教學則變得無序、失控、缺乏目標與計劃。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇三
1、學生能夠找出失誤的知識點,并能獨立或與同學合作改正過來,分析出錯的原因。
2.通過聯(lián)系、拓展、探究等方法,學生分析、比較、綜合、概括的思維能力得到培養(yǎng)和增強。重點查缺補漏、夯實基礎、提高能力。
難點問題歸因,答題技巧和歷史思維能力的培養(yǎng)。
一、導入新課，我們課下都交流總結期中的試卷內(nèi)容，有哪些你掌握了，哪些沒掌握好呢？下面我們再來看一看試卷的內(nèi)容，交流一下要切實掌握。
二、考情整體分析。
平均分。
最高分。
優(yōu)秀率。
及格率。
學生觀察所列圖表，大題知道本次答題情況，然后說一說自己的不足之處有哪些?
對于答題的規(guī)范情況作說明，及卷面分的設置說明。
三、小組合作探究，錯題歸類拓展。
1、整體評價。
一.判斷題做得較好，個別同學4、7題做得不好，第4題學生對于實現(xiàn)自己的人生價值，做認為最重要的事情，題意沒有很好地理解，第7題學生對于絕對的說法一定能判斷掌握不好，尤其是對于名言不能很好地理解。
二.選擇題，前3個時政教育做得不好，對國內(nèi)外重大的事件不關注有關，其余題14、21、25一部分同學做得不好，14題學生不能理解題意，應先d，21題，學生對一根筷子易折斷的題意理解不好，應是集體團結的作用，25題學生對于題意沒有很好地掌握，應是理解和寬容。
三.非選擇題，26題，第一問答得不好，學生就實現(xiàn)生活中的安全隱患認識不到位，有的說的是一些安全問題，而不是安全隱患，第二問和第三問個別學生答反了。第27題答得還行，能答出良好班集體的特點、作用，怎樣適應新的學習生活和融入新的班集體。28題，第一問回答的很差，學生只對爸爸言行進行了分析，沒有回答是對還是錯。
四、試題特點。
試題覆蓋面廣，難易適中，主要考查學生對親情、交往及藝術和合作與競爭的內(nèi)容，寫量適當。
2、分項交流。
選擇題。
讓學生說一說小組交流的結果，哪些題目全對，哪些錯得較多，然后讓小組說出錯得多的題目，并說明做錯的原因，各個小組之間互評，講解。達到每個人都能夠理解。
說一說，做選擇題時注意的問題及方法（師生共同交流）。
非選擇題。
讓各組說一說哪些題目做得不好，然后把小組間的認識交流。
師生共同交流問題答案，學生對材料的閱讀能力差，與課本內(nèi)容的銜接掌握不好，尤其是非選擇題第22題，通過對材料的認識，理解答出交往的技巧與藝術，理解不全面，極需要加強理解與訓練。
五、二次補償，試題反思。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇四
俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學生的命根。教師重視考試，學生看重分數(shù)，這是不爭的事實。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結教學的成功經(jīng)驗，并彌補教學中的不足。作為學生，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然，這需要教師的積極引導。筆者認為，應從以下幾方面加以引導。
1、正確對待考試和分數(shù)。試卷講評中應教育學生正確對待考試，正確對待分數(shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分數(shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立起進取的信心。
2、學會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析，不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如說選擇題，要統(tǒng)計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎上，還要作深入細致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3、積極參與試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣，引導學生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示范。有的時候，可以就學生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的。了解同學出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的誤差，老師聽了有利于增強培養(yǎng)學生思維能力的`針對性。有時在課堂上，還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4、系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面，講評時應引導學生把握考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點，使學生明確考查的指導思想和目標，知道所答試卷是應用哪些教學知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。
5、掌握解題的方法和技巧。任何一門學科，任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學生掌握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。
在平時的教學實踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點，對于大面積提高教學質(zhì)量確實有著很大的作用。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇五
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。 2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
二、教學重難點
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。 難點：文言文閱讀。
三、教學課時：2課時
第一課時
四、教學過程
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望
s點評 t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？ s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）
3、4、文言詞匯
t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習； ．木直中繩，輮以為輪：把??制成 ．．
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項
6、仿寫句子
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。 （例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析 t小結
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感
（四）文言文閱讀
s：郭浩
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。 已：學不可以已
8、篩選信息（分析綜合c）
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。 9、信息概括（分析綜合c）
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分） （2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。 t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。 補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題 s齊讀
t：介紹詩題、作者
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2
s：請同學分析首句?！短一ㄔ从洝?（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？ s：煉字
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感 s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）
s分析 t點撥
（六）練練身手（t：ppt） 1、翻譯句子
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長安古意》） 找出詩句中的意象并分析。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇六
一、選擇題(每題2分，共40分)。
1.宋朝李綱曾高度評價隋文帝“混南北為一區(qū)”的歷史功績。他認為隋文帝“有雄才大略，過人之聰明。其所建立，又有卓然出于后世者”。李綱的高度評價反映了隋文帝一生的最大作為是()。
a.加強中央集權b.社會經(jīng)濟發(fā)展c.開通京杭大運河d.實現(xiàn)國家統(tǒng)一。
2.唐朝出現(xiàn)的下列社會現(xiàn)象，其中與大運河關系最密切的一項是()。
a.南北商船云集洛陽b.少數(shù)民族聚居長安。
c.農(nóng)民用曲轅犁耕作d.文成公主人藏。
3.在第六屆上海國際藝術節(jié)開幕式上，京劇藝術表演家尚長榮扮演京劇《貞觀盛事》中一位耿直進諫的名臣。你知道尚長榮扮演的名臣是()。
a.程咬金b.李世民c.魏征d.秦叔寶。
4.南宋時期，潮州人王大寶參加廷試(殿試)，中榜眼(進士第二名)，后來成為嶺南名宦。殿試制度的創(chuàng)立者是()。
a.隋煬帝b.唐太宗c.武則天d.唐玄宗。
5.唐詩往往折射了時代特征。下列詩句直接反映唐玄宗時社會經(jīng)濟盛況的是()。
a.憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室b.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
c.日本晁衡辭帝都，征帆一片繞蓬壺d.千歌萬舞不可數(shù)，就中最愛霓裳舞7.學習隋唐史后，四位同學作了主題演講，你認為能準確地概括這段歷史的基本特征的是()。
a.文明初露曙光b.分裂奔向統(tǒng)一c.繁榮與開放d.封建國家陷入危機。
9.“東瀛有多遠?芒履難丈量。袈裟作舟帆，合十忘生死，弘愿心中藏，普度眾生……”這是中央電視臺播放的一部有關唐朝高僧的電視劇片尾曲。這部電視劇的主人公是()。
a.玄奘b.鑒真c.戒賢d.戒日王。
10.中央電視臺《中國詩詞大會》節(jié)目帶動全民分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。節(jié)目如問創(chuàng)作“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”詩句的作者是誰，你的回答是()。
a.李白b.杜甫c.白居易d.蘇軾。
11.為了分割地方知州的權力，宋太祖設置的官職是()。
a.副宰相b.通判c.節(jié)度使d.轉(zhuǎn)運使。
12.宋遼議和與宋夏議和，從本質(zhì)上看反映了()。
a.北宋政府腐敗無能，軟弱可欺。
b.宋、遼和西夏都想在三個政權中趨利避害。
c.歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同繁榮的主流民族關系。
d.三個政權誰都吞并不了誰。
13.“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州?！痹撛姺从车臅r代背景應該是()。
a.宋遼對抗b.南宋與金對峙c.宋夏和議d.北宋與金對峙。
14.浙江杭州西湖邊有座岳王廟，人們立廟紀念岳飛主要是因為()。
a.岳飛是北宋的抗金名將。
b.岳飛堅持抗金，符合當時廣大人民的利益。
c.岳家軍紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢。
d.岳飛被投降派殺害。
15.有學者指出，經(jīng)濟重心的南移是我國歷史發(fā)展的一個重大事件，也是經(jīng)濟地理格局中的一次巨大變遷。我國古代經(jīng)濟重心南移完成于()。
a.南北朝時期b.隋唐時期c.南宋時期d.明清時期。
16.北宋后期，一位四川商人要在當?shù)刭徺I一批蜀錦，他最方便使用的貨幣是()。
a.鐵錢b.銅錢c.交子d.銀票。
17.宋代，在主要港口設立的市舶司的職能是()。
a.主持變法b.監(jiān)察百官c.管理海外貿(mào)易d.執(zhí)行削藩政策。
18.他在南宋滅亡后，仍然堅持抗元，留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕唱。他是()。
a.岳飛b.辛棄疾c.文天祥d.楊家將。
19.元朝忽必烈接受了一位賢士的建議，逐漸學會了更多地依賴漢人及其制度來治理國家，主要表現(xiàn)是()。
a.推行重農(nóng)政策b.下令合并州縣c.重用漢族官吏d.設立駐藏大臣。
20.下列省份在元代不屬于“腹里”的是()。
a.河南b.山東c.山西d.河北。
二、材料分析題(21題22分，22題18分，23題20分，共60分)。
21.唐朝，一個不筑長城的統(tǒng)一王朝，她有開拓創(chuàng)新的氣魄，更有包容世界的豪邁。閱讀材料，回答問題。(22分)。
材料一自貞觀以后，太宗勵精為治。至(貞觀)八年、九年，頻至豐稔，米斗四五錢，馬牛布野，外戶動輒數(shù)月不閉。至(貞觀)十五年，米每斗值二錢。
———杜佑《通典》卷七。
材料二。
材料三水國寒消春日長，燕鶯催促花枝忙。風吹金榜落凡世，三十三人名字香。
——唐?周匡物《及第謠》。
(3)材料三中的唐詩體現(xiàn)了我國古代史上哪種選官制度?(2分)唐太宗和武則天對這一制度的完善分別作出了怎樣的貢獻?(6分)。
材料四復旦大學錢文忠教授在講述唐朝對外關系時說：“一個偉大僧人西行取經(jīng)的傳奇故事，一條由信念、堅持和智慧澆鑄而成的求知之路，一個民族胸襟開放、海納百川的真實寫照。”
(4)材料四的這位“偉大僧人”是誰?(2分)他的一生與佛學密不可分，他“求知”的最高佛學學府和為后世留下的佛學經(jīng)典著作分別是什么?(4分)。
22.閱讀下列材料，回答問題。(18分)。
(1)材料一中的“顯得七年”具體是哪一年?當時將士是在哪里擁立趙匡胤為帝的?
材料二：有宋一代，文士地位的顯赫尊崇是歷代不曾有過的……宋朝大力發(fā)展科舉，徹底取消了門第限制，社會各階級的優(yōu)秀子弟都被允許應試入仕。提倡讀書，重用文人，這里既有“不能馬上治天下”的客觀需要，更重要的是以此來抑制武將權勢。因此，歷宋一朝，高級官員都使用文人，就連專門掌管全國的樞密院長官也大都是由文官擔任的。
(3)材料二反映了宋朝的什么政策?結合趙匡胤的經(jīng)歷談談宋朝實行這一政策的原因及積極作用。
(4)宋代注重文教，改革和發(fā)展了科舉，對宋代社會產(chǎn)生了什么影響?
23.閱讀材料，回答問題。(20分)。
材料一：考之前代，北方奄有中夏，必行漢法，可以長久。故后魏、遼、金能用漢法，歷年最多，其他不能實用漢法，皆亂亡相繼，史冊具載，昭昭可見也。
-----(元)許衡《魯齋遺書》。
(1)根據(jù)材料一，說明許衡建議“行漢法”的主要歷史依據(jù)。
材料二：他是入主中原的第一位蒙古族帝王，大元帝國的創(chuàng)立者。他結束了中華民族數(shù)百年的分裂局面，重新統(tǒng)一了中國。
(3)材料二贊頌的歷史人物最終完成了全國的統(tǒng)一，統(tǒng)一有何重大意義?
材料三：
(5)綜合上述材料，談談你從中得到的啟示。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇七
1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。
2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書，《物理選修3-1》。
二、題目點評。
1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結合，涉及類比的物理科學思想方法。
2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。
3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。
4：磁感線的疏密，代表磁感應強度的大小。通電導線在磁場中不同的受力情況。
5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。
6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。
7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。
8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的關系。
9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環(huán)環(huán)相扣。
10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。
11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的答案。
12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。
13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。
14：關于電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。
15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。
16：本題有一個誤區(qū)，較多的學生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結合了圓周運動，動能定理(機械能守恒定律)。點時，力和運動狀態(tài)的分析是關鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學中，經(jīng)常出現(xiàn)的標志性關鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領會其表達的物理意義。
17：恒定電流這一章，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動的綜合。能夠畫出粒子運動軌跡，找到圓心角，求出半徑。本題，對解方程的能力，要求較高。
三、綜合評價。
本試卷體現(xiàn)了課程標準和課程改革中對知識、技能的要求，注重過程和方法的測試。題目難易程度適中，平常見過、做過，但是得高分還是有一定難度。這就反映出，學生對物理知識，概念，規(guī)律的掌握，還是一知半解，不能夠從本質(zhì)上去把握，處于模糊狀態(tài)，似是而非。總得來說，本試卷沒有偏題、怪題，是一份適合中等物理成績學生的好題。
四、教學反思。
1，第一輪教學，應該注重培養(yǎng)學生的物理思想和科學方法、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
2，扎實物理概念，掌握物理規(guī)律、定律、定理等。有的問題，翻來覆去考，為什么學生還是做不出?竹籃打水一場空，沒有把物理知識這張網(wǎng)絡縫嚴實，急于求成，不注重基礎知識，是致命原因。
3，在以后的物理教學中，放慢速度，夯實基礎，注重科學思想方法的熏陶，培養(yǎng)學生思考問題的習慣，理性解決物理問題的態(tài)度。
4，高中物理，對學生的數(shù)學知識，尤其是根據(jù)物理規(guī)律列方程、解方程的要求較高，應該在平常的教學和練習中，有意識示范、指導學生列方程和解方程，分析已知數(shù)，待求的物理量。
5，規(guī)范解題步驟和書寫格式。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇八
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。
前半學期的重點內(nèi)容，在試卷中通過口算、筆算、估算、比較大小、乘法口訣，解決問題等形式得到了廣泛的考察。
（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應用價值。
（3）重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。
（4）巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。
本次試題注意了開放意識的浸潤，在第六大題第三小題中設置了“你還能提出一個問題，并能解答出來嗎?試試看”的開放性題目，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
1、成績分析：本次考試，我班學生及格率100%，優(yōu)秀數(shù)33人，優(yōu)秀率68%，從卷面的得分情況來看，總體成績還算可以，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。
學生的基礎知識是否扎實，直接影響到學生今后的學習和各方面能力的`發(fā)展，因此，在平時的課堂教學中，教師比較注重抓基礎知識的訓練，無論是新授課還是練習課都如此，特別是計算，在數(shù)學中無處不在，生活中隨時都會用到，所以，我在平時堅持早晚天天練，故失分較少。
（2）運用數(shù)學知識解決問題的能力較強。
學習數(shù)學的目的是為了能用數(shù)學知識解決問題，因此，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力成了我們教學中的重要目標之一。由于教師在平時的教學中，注重結合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。所以在第六大題第三小題中失分較少。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇九
1.分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。
2.針對錯題進行拓展練習，提高學生解決分析問題的能力。
3.教給學生學習的方法，提高學生的學習能力。
查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學生錯誤的原因，提高學生解決問題的能力。
一、整體回顧。
上周我們進行了一次綜合測試，經(jīng)過大家的共同努力，取得了較好的成績。（出示）本次共80人參加考試，其中人優(yōu)秀，最高分，特別是xx等同學（90分以上的）在這次考試中進步幅度較大。大家鼓掌祝賀。當然在本次測試中也存在一些問題。（出示存在的問題）到了五年級每做完一張試卷，我們不僅要關注成績，關注錯誤的訂正，更要研究思考每一道試題背后向我們傳遞的信息。
二、自主改錯，組內(nèi)互助。
下面我們來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷分為幾個板塊？學生交流反饋：積累、閱讀、習作三個部分。
（一）下面給大家3分鐘的時間，自己改試卷，把能改正的'先改正過來，不會改的先放一放。
（二）小組合作討論你還沒解決的題。出示小組活動要求：
1.自己改正不了的，在小組內(nèi)交流解決。
3.圈出小組內(nèi)解決不了或你認為有價值的題目。
三、典型錯題講評。
（一）自我反思，找到出錯原因：剛才你都改正了哪些錯題？找到出錯的原因嗎？（在積累部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？）。
1.出示易錯字，用紅筆重點標出。這次測試也為我們復習基礎知識明確了目標。這樣的錯誤老師希望你們加把勁，在畢業(yè)考試時不要出現(xiàn)。
2．怎樣才能做到基礎知識部分不失分呢？（請基礎知識部分完成好的同學介紹學習方法）。
3.師小結。
（三）梳理共性問題。
2.交流相機板書：轉(zhuǎn)述近義詞概括文章的主要內(nèi)容習作。
師小結：這節(jié)課我們就同學們提出的問題進行剖析，以促進同學們有更大的提高。
（四）舉一反三，基礎知識部分類型題鞏固訓練。
1.改轉(zhuǎn)述句。在本次測試中轉(zhuǎn)述句出錯率很高。（明確什么是轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述就是轉(zhuǎn)達別人的話。在生活中我們經(jīng)常用到轉(zhuǎn)述，比如把老師的話轉(zhuǎn)述給家長或把家長的話轉(zhuǎn)述給老師。）。
a.指生讀題。
c.相機板書（改標點換人稱）。
d.出錯的自己改正，展示。
e.練習。
藺相如說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?/p>
姐姐對我說：“你說得對，我就這樣做?！?/p>
還要看前面是誰對誰說的。
2.連句子。在句子練習中除了改轉(zhuǎn)述句，用關聯(lián)詞語連句子也有不少同學出錯。投影出示：小女孩沒賣掉一根火柴。小女孩不敢回家。（加上合適的關聯(lián)詞語，合成一句話）。
a.指生讀題。
b.誰來講一下你是怎么來做這類題的？（明確方法：先讀句子弄清分句之間的關系，選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞語。然后再讀句子，看是否通順，句意是否正確。）。
c.出示一學生的錯題。你發(fā)現(xiàn)這句話錯在哪里？
d.小結：是呀，一句話中出現(xiàn)兩個小女孩使句子羅嗦。
出示拓展練習題。
四、閱讀部分。
1.簡直近義詞。
a.交流：像這一類題應該怎么做？有竅門嗎？（替換法找詞語的近。
義詞，就是把詞語帶到句子中保證句子的意思不能改變。）。
b.出示錯題。
吃的呢，簡直沒有。
吃的呢，根本沒有。
c.生完成拓展閱讀。
我的生活沒有指望了，連狗都不如！——《凡卡》。
2.《笛聲》概括文章的主要內(nèi)容。
a.交流概括文章主要內(nèi)容的要求（板書：簡潔、完整、重點突出）。
c．集體交流。
d．改自己的指生讀修改后的答案。
五、習作部分。
1．分析習作要求。（審題時要在試卷中留下提示痕跡，標出題干、重點，但一定要用鉛筆）。
2．明確習作要求：你平時最愛聽（不愛聽）家長或老師說的哪句話？想一想他（她）說這句話時的場景，把當時的具體情況寫下來，并寫出你愛聽（不愛聽）的理由。要求內(nèi)容具體，感情真實，語句通順。
3．分析本次作文存在的問題。（投影出示）。
4.有經(jīng)驗的老師總結出了考場作文的高分的要求。出示“六個一”：
自由讀。
5．這是本次測試中幾個同學值得學習的地方。
出示學生習作片段。
6.學生修改自評、互評。
六、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！
近義詞替換。
概括文章的主要內(nèi)容簡潔重點突出。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇十
1、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。
2、通過試卷講評幫助學生分析前一階段的學習情況，查漏補缺、糾正錯誤、鞏固雙基，并且在此基礎上尋找產(chǎn)生錯誤的原因，從中吸取失敗的教訓（包括聽課、審題和做題的方法與習慣等等），總結成功的經(jīng)驗，進一步提高學生解決問題的能力。同時，通過習題講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學方面的問題和不足，進行自我總結、自我反思、改進教學方法，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。
糾正錯題、分析錯因、尋找思路、總結方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學法、合作探究教學法
《期中試卷講評》（自制課件）、學生樣卷
一、試卷總評
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題，各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個專題的內(nèi)容。 30道選擇題，3道非選擇題，主要是材料型試題?？傮w來看，難度適中，既重視對主干基礎知識的考查，又注重考查學生在新情境下綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力，能夠體現(xiàn)高考文綜測試的考核目標與要求。但對普通班同學來講，難度偏大，及格就是好成績。
二、成績分析
做卷較好者（班級光榮榜）：
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設計意圖：樹立榜樣，鼓舞士氣，激發(fā)學習斗志。
三、試題分析
（一）選擇題
2、選擇題失分原因：
（1）不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，不能把握材料主題。（如16、26、29）
（2）欠缺解題方法，排除不掉干擾項，選不出最佳答案。（如10、13、18）
（3）基礎知識不扎實，不能把所學知識和材料結合。（如5、7、9、14、30）
3、選擇題方法探究
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？兩種材料形式
（一）文字型材料如：7、10、13、14
（二）圖片型材料如：5
7、公元6—7世紀是古代西方文明的成熟時期，而同時期的中華文明也取得了重大發(fā)展，這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是（）
a、雅典民主政治開始走上坦途；世襲制被徹底廢除
b、羅馬開始頒行第一部成文法；科舉制度開始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰；郡國并行制度尚存
d、羅馬法律建設形成完備體系；中央集權制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個近代國家的基礎”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國特色的社會經(jīng)濟結構為其國家起飛奠定了基礎的是（）
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務運動
d、辛亥革命
設計意圖：展示學生做錯較多的選擇題，分析講解，并總結做題方法。
探究一：如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，把握材料主題？
（一）文字型材料方法總結：
１、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（一）文字型材料變式練習
柳宗元在《封建論》一文中說：“時則有叛人而無叛吏，人怨于下而吏畏于上，天下相合，殺守劫令而并起?！彼贸觥坝信讶硕鵁o叛吏”的認識，是由于（）
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固的目標。
（二）圖片型材料題
5、某同學在研究性學習中摘錄了伯利克里的一段話，“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治，是因為政權掌握在全體公民的手中，而不是在少數(shù)人”，還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是（）
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
（二）圖片型材料題方法總結
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容，獲取表層信息；
2、以表層信息為切入點，回扣其所處的時代背景，挖掘圖片的隱含信息；
３、歸納有效信息，宏觀把握其主題。
（二）圖片型材料題
變式練習．下圖反映的情景應是哪一次列強侵華戰(zhàn)爭帶來的影響（）
a、鴉片戰(zhàn)爭
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭
c、甲午中日戰(zhàn)爭
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭
設計意圖：通過變式訓練，強化對方法的應用，達到及時鞏固解題方法的目標。
歸納總結——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題，審題一定要做到“三看三思”：
（1）題干要三看：
一看時間、空間，界定答題范圍；二看否定、肯定，確定答題方向；三看關鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。
（2）備選項要三思：
認真思考每一個備選項是否符合歷史史實；是否符合題干要求；是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項：
1、注意絕對性的`詞語，特別注意提示語中“最”和“開始于”
2、注重對一些重要的概念的準確理解和對歷史階段特征的把握
3、排除法應用原則：
（1）本身錯誤的選項，首先要排除；一般太過絕對的往往是錯誤的。
（2）選項本身無錯，但不符合題干者，排除；
（3）兩個或三個選項都正確，并列關系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項。
5、除非確實做錯，否則不要輕易改動。
（二）非選擇題
失分較多的設問31題（1）（3）問，32題（3）（4）問
1、失分主要原因：
一、方法：
審題不清，提取材料信息能力有待提高。
二、知識、能力
知識：不能把材料與課本很好地結合起來，基礎知識不扎實；沒有注意結合
材料中作者的觀點、立場分析問題，受思維定勢影響
能力：解題能力有待提高，欠缺一定方法。
三、書寫格式不規(guī)范，字體不工整
2、展示試題，講授方法
材料三到21世紀初，在我國已有95%以上的商品資源實現(xiàn)市場配置，國家定價的商品不足5%，社會主要商品供求平衡和供大于求的達99%。
（3）材料三反映我國經(jīng)濟體制處于何種狀況？
樣卷一：
學生分析樣卷一存在問題：審題不清，沒看清提示語。
概念不清：經(jīng)濟體制。
樣卷二：
學生分析樣卷二得分原因，同時指出樣卷存在的不足：
審題較清、概念明確。但是沒有回答全面：求答語沒有回答出來。
設計意圖：通過樣卷的展示，分析學生自身錯題原因，效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
（１）把握主題：
瀏覽一遍題眼、材料和設問，把握主題，明確立意。
（２）閱讀材料：
讀懂材料，最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息，并概括有效信息的主題。
（３）審透題意：
準確分析透求答項，扣準限定條件和分值。
（４）組織答案：
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學知識中尋找答案，語言要運用教材和學科語言，點要多，話要簡，面要廣。
（５）書寫答案：
做到段落化、序號化、要點化，字體工整、卷面整潔
小結
總結：這節(jié)課，糾正了錯題，分析了錯因，總結了從材料中獲取有效信息和審透題意的思路與方法。啟示：今后要不斷總結解題的思路與方法，這是提高成績的關鍵。但前提還要有扎實的基礎知識、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡！
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇十一
俗話說，考考考，教師的法寶，分分分，學生的命根。教師重視考試，學生看重分數(shù)，這是不爭的事實。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不重視試卷講評課，往往急于讓老師公布答案，只求對對答案。這樣，在某種程度上就失去了考試的意義。
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師，在考試后要及時搞好試卷分析，有的放矢地進行試卷講評，總結教學的成功經(jīng)驗，并彌補教學中的不足。作為學生，同樣需要利用好試卷，進行查漏補缺。當然,這需要教師的積極引導。筆者認為，應從以下幾方面加以引導。
1．正確對待考試和分數(shù)。試卷講評中應教育學生正確對待考試，正確對待分數(shù)?？荚囍皇鞘侄?，而不是目的。分數(shù)只能代表過去，不能代表未來。優(yōu)生在高分面前應不自滿，后進生在低分面前不要氣餒。老師在講評時要特別看到后進生的點滴進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們樹立起進取的信心。
2．學會對自己的試卷進行統(tǒng)計與分析。試卷的統(tǒng)計與分析，不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析，更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。比如說選擇題，要統(tǒng)計做對多少，做錯多少；主觀題方面，有哪些答案要點回答出來了，有哪些要點沒有回答出來，還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎上，還要作深入細致地分析，分析自己在解題中出現(xiàn)的錯誤是什么類型的錯誤：有的是書上知識點掌握不牢，有的是課堂上老師講過的沒有印象，有的是老師沒有講到的東西；有的是沒有弄清題目的要求，有的是沒有弄清題目材料的意思；有的是思維上存在偏差等等。
3．積極參與試卷講評。在評講時應打破老師“一言堂”的習慣，引導學生參與試卷講評。有的時候，比較典型的題目，可以請解答得比較出色的同學講一講是如何進行正確思維的，為其他同學進行思維示范。有的時候，可以就學生做題中出現(xiàn)的典型錯誤，請出現(xiàn)這種錯誤的同學談談他當時是怎么思考的。了解同學出現(xiàn)錯誤的原因，其他同學聽了有利于糾正自己思維上的.誤差，老師聽了有利于增強培養(yǎng)學生思維能力的針對性。有時在課堂上，還有必要引導學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論或辯論，讓學生在辯論中進行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養(yǎng)的交流。
4．系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。凡試卷都有測試重點和一定的知識覆蓋面，講評時應引導學生把握考查的重點，試題所覆蓋的主要知識點，使學生明確考查的指導思想和目標，知道所答試卷是應用哪些教學知識，根據(jù)什么思想和方法，解決了哪些問題。這樣，學生通過講評試卷可以系統(tǒng)把握教材知識，突出教材重點。
5．掌握解題的方法和技巧。任何一門學科，任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學生掌握該學科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學科，做選擇題時，既要看題干的指向，又要看題干與題肢之間的內(nèi)在聯(lián)系。非選擇題一般要看設問，要求運用什么理論分析問題，考查何種思維能力，從而確定答題方法。然后分析材料，每一句材料都有一個或多個“有效信息”，要努力挖掘出材料中的每一個“有效信息”。如果是集中思維的題，則要通過對材料逐句分析，分析出設問中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現(xiàn)的。如果是發(fā)散思維的題，則要通過對材料的分析，挖掘出與材料相關的基本理論，從多層面、多角度、全方位地進行論述。
在平時的教學實踐過程中，我深深體會到，如能堅持不懈地做好以上幾點，對于大面積提高教學質(zhì)量確實有著很大的作用。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇十二
講評目標：學生掌握1—4單元學過的內(nèi)容。
講評重難點：抓住學生考試中的弱項是重點，指導講評過程是難點。
考情分析。
參考人數(shù)33人，及格率百分之百，優(yōu)秀率百分之七十八。
試題分析。
本試卷共十個大題，選拼音、辨字組詞、補充詞語、選擇詞語填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩連線及作文。
得分率好的題。
1—7大題及古詩、作文。
失分最嚴重的問題。
改句子中的一個題和閱讀短文中的幾個填空題。。如：“楓樹的葉子是秋季最紅的.樹葉。”（縮句）正確答案為“葉子是樹葉?！钡行W生改成葉子是最紅的。沒能理解縮句的要點。
閱讀課文片段中（3）小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫了鳥的種類多。有的學生寫成顏色多。有的有的有的這是寫年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學生寫成“動作”還有的學生空著沒做?！白蛱煳业难劬︱_了我。”這句話的意思是昨天不是而是全班只有一個學生做對。這屬于老師的失誤，在講課時沒有給學生講清。
修改完善百分卷。
要求學生把本次試卷的錯題改正過來，之后小組互相檢查。
補償練習。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學生談談本試卷的收獲。
試卷講評課教案期中試卷講評課教案篇十三
1.明確試卷存在的錯誤及原因，強化知識的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立訂正的良好習慣，自覺查漏補缺，認真訂正試卷錯誤。
3.引導學生自主、合作、探究更正試卷中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題策略。
【教學過程】。
一、考試情況分析：
1、班級情況分析。
整體來說比以前有了很大進步，主要體現(xiàn)在：書寫比以前認真了；做題格式更規(guī)范了；成績有了很大提高。
2、表揚優(yōu)秀和進步明顯的學生。
通過這次考試，還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學和進步大的同學，他們分別是……。
在這里，我們要用掌聲向他們表示祝賀，希望他們再接再厲，取得更大進步。其他同學也不要灰心，因為只要你稍加努力，下一次成功一定會屬于你。
3、分析錯題原因。
1.學習習慣還有待提高，比如個別同學書寫不認真，出現(xiàn)抄錯數(shù)的現(xiàn)象，書寫格式不規(guī)范。
2.基礎知識掌握不扎實，尤其表現(xiàn)在填空題和計算能力上。
3.解題策略問題。
4.知識缺乏問題。
二、學生自主訂正。
由于這些原因，導致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯誤，今天這節(jié)課我們就一起來研究這份試卷，看看如何利用試卷中的'錯誤，找到解決它們的策略。
下面首先請同學們自我檢查分析，完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯的原因。
2.糾正：把自己能改正的題目改正過來。
3.記錄：把自己解決不了的問題記下來。
三、小組合作，交流。
下面我們就進行小組交流，把剛才自己解決的問題說給小組內(nèi)同學聽，自己解決不了的請小組同學幫忙，最后小組長把你們小組出題較多的題記下來。
學生合作交流。
四、典型題型分析：
課前老師也對錯題進行了統(tǒng)計，通過剛才的小組合作有些問題已經(jīng)解決了，那下面我們主要來研究這些題：
（一）填空：
第6題風扇轉(zhuǎn)動是（）現(xiàn)象，火車沿直線運動是（）現(xiàn)象。
第10題有24個蘋果，每3個一份，可以分成（）份。
（二）判斷：
第2個：12÷4=3，這道算式表示把12平均分成4份，每份是3.（）。
（三）、選擇。
第1個.有18個同學，3人一組，能分幾組？意思是（）。
18里面有幾個33個6是多少？把18平均分成3份。
錯因分析：
（1）粗心大意，沒有看到題或字不會寫。
（2）誤解題意，急于下筆。
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