總結(jié)之后，我們才能更加明確自己的優(yōu)勢和不足，從而做出更好的規(guī)劃和改進。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象，以確保表達準確、清晰。大家一起來看看以下這些總結(jié)范文，相信會有一些收獲和啟發(fā)。
三峽之秋教學設(shè)計篇一
1、板書課題，學生齊讀。
2、師生共同交流課下搜集的。關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補充。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《五年級課文《三峽之秋》教學設(shè)計》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
三峽之秋教學設(shè)計篇二
4、朗讀自己喜歡的段落。
1、布置學生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準備三峽的風光片vcd，實物投影。
板書課題，齊讀課題。
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流）。
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》。
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽vcd。
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文。
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點明具體時間）。
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
回家后，請你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽之秋教學設(shè)計篇三
2.根據(jù)學生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。
3.你覺得三峽一天當中什么時候的景色最美？請同學們認真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。
三、“游覽三峽”，交流感受。
1.你認為三峽一天中什么時候最美？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.學生交流。
（根據(jù)學生學習內(nèi)容確定順序。）。
中午：（出示段落。）。
（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。
（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態(tài)美。
（3）站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。
（4）指導(dǎo)朗讀。
下午：（以讀代講。）。
（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧。”-（學生輕柔地跟讀。）。
（2）此時，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）。
3.你還喜歡三峽什么時候的美景？
早晨：
（1）三峽的早晨是明麗的。
（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？
（3）學生從露水、白霜、綠葉金實，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風來體會三峽早晨的明麗的美。
（4）（出示圖）此時，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。
夜晚：
（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。
（2）你是從哪些地方體會到的？
（3）學生找句子談感受。（漁火和燈標閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細體會。
（6）作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現(xiàn)出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標，給人以靜謐的美感。
（7）指導(dǎo)學生帶著自己的體會朗讀。
老師：“這一天，正是中秋?！蹦銈冋f說這句話在文中有什么作用。
學生討論，談自己的見解。（點明時間，前后照應(yīng)，使景色更美麗……）。
老師小結(jié)。
四、贊三峽。
三峽的秋天，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學習，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。
小組合作-匯報。
五、總結(jié)。
1.學生總結(jié)本課的寫作特點。
（1）以時間為順序，抓住景物特點，描寫生動、具體。
（2）全文結(jié)構(gòu)巧妙，開頭結(jié)尾相互照應(yīng)。
（3）運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。
2.教師總結(jié)。
3.展望長江三峽美好的明天。
板書設(shè)計。
三峽之秋。
早晨明麗。
中午熱烈。
下午朦朧。
晚上靜謐。
三峽之秋教學設(shè)計篇四
設(shè)計理念：本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導(dǎo)下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續(xù)通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）。
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對三峽有個了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預(yù)習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個部分？
1）學生先自由讀課文，獨立思考。
2）小組內(nèi)交流自己的想法。
3）集體交流。
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答。
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學生用橫線畫出體現(xiàn)時間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
2、學生匯報：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
三峽的秋天來了，作者按時間順序?qū)⑷龒{不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
早晨。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點（明麗）。
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點？說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。
5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？
6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）。
7、大家學得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。
中午。
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。
3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。
下午。
2、看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？（。
“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請女同學來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。
6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。
7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。
8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結(jié)尾在具體點明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
早晨——橘樹樹明麗。
中午——長江熱烈。
下午——霧青色而透明。
夜晚——長江寧靜。
三峽之秋教學設(shè)計篇五
1、有感情地朗讀課文，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，了解一天當中三峽景物的不同特點。
3、學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教法:講解、引導(dǎo)
學法:自主、合作、交流
教具：課件
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
（一）出示學習目標
1、有感情地朗讀課文，體會作者表達的感情。
2、領(lǐng)略三峽秋天的美景，了解一天當中三峽景物的不同特點。
3、學習抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
（二）出示自學題目
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙?，畫出體現(xiàn)順序的詞語。
2、三峽秋景總的特點是什么？（用文中的詞語回答）
3、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
4、選擇你最喜歡的段落，讀出三峽之秋的神韻。
（三）自學方法：自學、小組合作交流
（四）自學時間：10分鐘
生自主學習，師巡視
四、師引導(dǎo)探究
（一）、分享三峽秋天早晨的美麗多姿。
師：你找到的景物是什么？你體會到了什么？
師生總結(jié)：綠葉金實，好一派明麗的三峽秋色呀。
(二)、感受中午的三峽熱烈之美、下午的三峽平靜之美、夜晚的三峽寧靜之美
師：接著來分享三峽秋天中午的美麗多姿！
課件出示：
1、長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。
2、長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。
3、長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?/p>
師：小聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、指導(dǎo)學生朗讀。
2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：長江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧靜，巧用比喻、擬人修辭手法，凸顯出同一景物在不同時候的`不同特點）
（三）、感受夜晚月光下的三峽神秘之美
（生閉眼邊聽邊想象）
師：請同學們睜開眼睛，誰來說說，此時的你仿佛看到了什么？
（生自由發(fā)言）
師：是啊，多么獨特的三峽的月色??！你還能用一個詞來形容這樣的月色嗎？
(生自由發(fā)言)
師指導(dǎo)朗讀
1、欣賞三峽的風光片
2、了解長江受破壞的情況
3、學生談感受
1、學生談自己的收獲
2、填空
課文按＿＿＿順序描寫了三峽的秋天，早上的三峽是 的，中午的三峽是 的，下午的三峽是 的，夜晚的三峽是 的，抒發(fā)了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、完成練習冊的閱讀
板書設(shè)計：
三峽之秋
早晨 明麗
中午 熱烈
下午 平靜
夜晚 朦朧
三峽之秋教學設(shè)計篇六
感受？觀看視頻學生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。
麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀走進。
三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二．復(fù)習。
教
學
過
程
畫卷。那么，請同學們小聲讀課文，自由談。
說說你最喜歡那個時侯的景色？
并簡要說說你喜歡的理由。
三．全班交流學習課文。
（一）三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨，
中午，下午，和夜的三峽景色，那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時間的三峽呢？夜。
2．是啊，也終于來了。（出示。
課件）誰來讀一讀這一段落，其他。
同學仔細想課文都描寫了三峽夜學生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）。
漁火燈標長江駁船并匯報給老師。
漁火和燈標是亮的，長江是。
沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流。
3．這些景物有靜有動，這樣。
的三峽之使你感受到了什么？（小。
組之間討論）。
夜的寧靜，寂靜，神秘。
4.那么作者寫長江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法？這樣寫有什么好處？
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜，朗讀時語速要慢，語氣應(yīng)該輕。
緩，讀出這夜的寧靜。
（二）三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的，引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學習課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進行防句。
2.這時的月亮和山又是一番練習。
怎樣的景象?
寫山和月亮時都用到哪些修。
辭手法？
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎？
今天，正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊，這一天正是中秋，中文。
秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。
人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在。
這樣的月色中，你想不想美美的讀。
一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?/p>
（三）小組學習三峽的早晨，中午。
和下午。
第一組學習早晨的三峽。
第二組學習中午的三峽。
第三組學習下午的三峽小組合作學習課文的2―4段，教師給予閱讀提示。
在學習之前，老師給大家一個。
閱讀提示：（課件）三峽的早晨，
中午和下午介紹了哪些景物，各有。
什么特點？以及三峽早晨，中午和。
下午給你總的印象是什么？
1.同學展示交流學習的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學習課文，景象表現(xiàn)出來。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈？
這句話運用了什么修辭手。
法？
4“下午”小組。
學生朗讀。
下午的景色這么美麗，那么此。
時的長江有什么變化?
長江似乎翻滾了一天，呼嘯了。
一天也累了，需要休息了。
（四）由景到情。
這三峽的秋天美不美，迷人不。
迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。
也和你們一樣，被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學習，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。
四．小結(jié)。
1.學生小結(jié)本節(jié)課你學到了。
什么。
2教師小結(jié)：
三峽這明麗的早晨，熱烈的中。
午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。
小練筆：
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識。
三峽之秋教學設(shè)計篇七
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的《三峽之秋》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
兩課時。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(三)匯報交流。
根據(jù)學生匯報，及時指導(dǎo)，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
時間特點景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽之秋教學設(shè)計篇八
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學重點】。
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學準備：課件。
教學過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知。
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初讀課文。
師：現(xiàn)代作家方紀筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請同學們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗。
師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）。
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請同學們再次瀏覽課文。
師：對了，請同學們用橫線畫出體現(xiàn)時間順序的詞語，誰找到了？
（二）深入精讀。
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨。
生自由讀，交流匯報。
說峽風有些涼意。我覺得作者說得很對，秋天的風吹來讓人感到有點涼，要是風大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實會隨風搖晃，可能還會掉下來。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個詞概括三峽早晨的特點嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）。
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人??！
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀。
師：我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？
生匯報學習方法。
2、中午。
師：好，我們先學到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生讀文，互相評價。男生齊讀。
師：看看這段話，哪個字能體現(xiàn)出影子的動態(tài)？
師：對，“擁”形象地寫出了影子的動態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜。
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動的，夜是靜的。以亮襯暗，以動襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生讀文，互相評價。女生齊讀。
師：當一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？
生讀文，評價。
師：誰還讀懂了不同的？
師：作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，
作者以動寫靜，讓文章更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。
生讀文，互相評價。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀。
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
生：作者運用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……。
師總結(jié)：學習了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上?？磥硗瑢W們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩篇進行補充閱讀，我相信大家還會有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風光，還會有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。
三峽之秋教學設(shè)計篇九
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學難點：學習作者的寫作方法。
教學用具：教學平臺。
教學過程：
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流。
（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學習中的疑難問題。
3、自讀釋疑。
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設(shè)計：
正確、流利地朗讀課文。
三峽之秋教學設(shè)計篇十
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導(dǎo)學生品味文章的的語言，充分發(fā)揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎(chǔ)上讓學生對三峽有感性認識。
1、知識與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。
（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
2、過程與方法
采用說讀法教學本文。
第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容，體會文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導(dǎo)學生品味語言。充分發(fā)揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。
第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價值觀
在教學中要充分發(fā)揮學生的想象力，訓(xùn)練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學習積累重點詞語。
3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
預(yù)習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時
教學內(nèi)容：
熟讀成誦，準確理解
（具體內(nèi)容見下表）
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習
學生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點字詞正音：
2、解答學生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。
2、在限定時間內(nèi)讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學生自主學習，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上，背誦課文
第二課時
品味語言，體味意境。
（具體內(nèi)容見下表）
教師活動
學生活動
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：
作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問題：
b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?
（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應(yīng)的語句，反復(fù)品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。
4、學生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動物、靜物相結(jié)合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。
1、討論
2、體會怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽之秋教學設(shè)計篇十一
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
二、教學本文要達到的課標要求：
1．讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；
2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
三、教學方法：激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學步驟。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計說明】調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。
（二）播放《三峽風光》光盤。
【設(shè)計說明】學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。
師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。
【設(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？
【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。
3．分析體會文章寫景特點。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）。
（五）再次播放《三峽風光》光盤。
讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。
三峽之秋教學設(shè)計篇十二
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學難點：理解作者安排本文順序的方法。
教學方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學時數(shù)：一課時。
電教手段：多媒體。
導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點。
討論明確：
1）內(nèi)容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。
2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼（見屏幕）。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學生愛國主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；
2、景物特點；
3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》。
要求：
1、抓住景物特點。
2、可從不同角度進行描寫。
三峽之秋教學設(shè)計篇十三
4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險的特點。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復(fù)習回顧，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習回顧。
二、細讀品情，深究重點
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風光。
4、學生談感受。
（二）品讀“山奇”，滲透學法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學習方法。
（1）分析段落結(jié)構(gòu)。
（2）明確學習方法。
（三）學法遷移，自學“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學習。
2、反饋。（教學順序由生反饋而定）
（1） 你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？
（2） 思維訓(xùn)練。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（四）再讀中心句，情感升華。
1、 齊讀，指名讀，評比讀。
2、 你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導(dǎo)游——解說三峽風光。）
2、 學生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）
2、 學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關(guān)三峽資料；
2、回家當一回導(dǎo)游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽之秋教學設(shè)計篇十四
1.認讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
1.教學重點：在反復(fù)閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。
2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點撥結(jié)合法。
想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。
1.檢查預(yù)習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2.請同學們想象一下，在你眼前會出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學的角度，同學們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。
6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。
萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。
生態(tài)環(huán)境可保護，多種源泉積資金。
除害興利振國威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，
三峽工程利國利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽之秋教學設(shè)計篇十五
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序?qū)懙?。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
1.認識本課7個生字，會寫5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。
3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。
：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。
：兩課時。
：圖片資料、課件。
：初鵬。
第一課時。
教學內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。
二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。
五、進行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字：
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。
第二課時。
教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。
二、學習課文。
（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
（三）匯報交流。
根據(jù)學生匯報，及時指導(dǎo)，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。
三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫在積累本上。
三峽之秋。
時間特點景色。
早晨明麗（露水橘柚樹）。
中午熱烈陽光長江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽之秋教學設(shè)計篇十六
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。
1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)
本篇課文的學習分為四大板塊進行：
教學板塊一：復(fù)習舊知，積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;
教學板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。
1、 指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。
2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
三峽之秋教學設(shè)計篇十七
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。
能力目標。
1、通過文言知識積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學生的想像力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。
情感態(tài)度價值觀。
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
通過品析語句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。
朗讀法、討論點撥法。
兩課時。
第一課時。
訓(xùn)練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導(dǎo)入：
二、讀一讀，讀通文意。
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學生朗讀出現(xiàn)的問題。
3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時。
【教學要點】品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。
一、導(dǎo)入。
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說一說，說出美點。
1、你能用“三峽的________美，美在________?！钡木涫秸f一說嗎？
學生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。
……。
教師點評小結(jié)。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語言精練……。
學生思考發(fā)言，教師小結(jié)。
四、小結(jié)。
本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景。
語文活動設(shè)計：我是三峽小導(dǎo)游。
1、活動要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過的有關(guān)詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計范例：（多媒體視頻出示）。
2、學生交流，進行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)。
1、根據(jù)課堂活動整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
三峽之秋教學設(shè)計篇十八
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
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