總結(jié)是一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)機(jī)會(huì)去審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足?？偨Y(jié)的文字要通順、流暢，避免冗長(zhǎng)和重復(fù)。在這里，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí)，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序?qū)懙?。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的`詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)。
：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
：兩課時(shí)。
：圖片資料、課件。
：初鵬。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。
二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字：
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
（三）匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫在積累本上。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來(lái)描寫三峽之秋的寫作方法。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)。
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。[放三峽風(fēng)光片]欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)。
3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)。
二、交流感悟，感受美。
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)。
(二)、自主探究。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來(lái)?(學(xué)生充分說(shuō))三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽?請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語(yǔ)句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))。
2、全班交流。
(1)學(xué)生充分說(shuō)。
(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)。
(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說(shuō))。
(2)你見過(guò)熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?
(3)出示：群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息?！?/p>
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)。
拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么?
帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。
下午。
(1)出示三峽神女峰的圖片?？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)。
(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)。
(3)出示：“下午，太陽(yáng)還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說(shuō)，老師補(bǔ)充)。
(4)講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)。
(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)。
(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚三峽的夜晚景色如何?
(1)學(xué)生充分說(shuō)。
(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧?kù)o。
(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來(lái)”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來(lái)。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)。
(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)嗎?(自由讀，推薦讀)。
學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭，起強(qiáng)調(diào)作用)。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)。
2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的`資料錄音帶
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）。
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考。
2）小組內(nèi)交流自己的想法。
3）集體交流。
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答。
2、、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
早晨。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）。
2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。
4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）。
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文。
2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽(yáng)光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午。
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（。
“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。
夜
1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）。
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
早晨——橘樹樹明麗。
中午——長(zhǎng)江熱烈。
下午——霧青色而透明。
夜晚——長(zhǎng)江寧?kù)o。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
感受？觀看視頻學(xué)生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。
麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。
三峽秋天的美景更是美不勝收。今。
天，讓我們繼續(xù)跟隨作者方紀(jì)走進(jìn)。
三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
二．復(fù)習(xí)。
教
學(xué)
過(guò)
程
畫卷。那么，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，自由談。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)時(shí)侯的景色？
并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
三．全班交流學(xué)習(xí)課文。
（一）三峽的夜。
1.課文中給我們描繪了早晨，
中午，下午，和夜的三峽景色，那。
么作者用了大量的筆墨描繪什么。
時(shí)間的三峽呢？夜。
2．是啊，也終于來(lái)了。（出示。
課件）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段落，其他。
同學(xué)仔細(xì)想課文都描寫了三峽夜學(xué)生動(dòng)筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點(diǎn)？（在文中畫出來(lái)）。
漁火燈標(biāo)長(zhǎng)江駁船并匯報(bào)給老師。
漁火和燈標(biāo)是亮的，長(zhǎng)江是。
沉沉欲睡的，駁船是動(dòng)的。小組討論交流。
3．這些景物有靜有動(dòng)，這樣。
的三峽之使你感受到了什么？（小。
組之間討論）。
夜的寧?kù)o，寂靜，神秘。
4.那么作者寫長(zhǎng)江像是眨著。
眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導(dǎo)朗讀手法？這樣寫有什么好處？
讓我們一起朗讀感受這夜的。
靜，朗讀時(shí)語(yǔ)速要慢，語(yǔ)氣應(yīng)該輕。
緩，讀出這夜的寧?kù)o。
（二）三峽的月。
1.在這優(yōu)美的月色中天空中。
那一輪明月是必不可少的，引人注。
目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學(xué)習(xí)課文中句子。
贊嘆不已。寫法并進(jìn)行防句。
2.這時(shí)的月亮和山又是一番練習(xí)。
怎樣的景象?
寫山和月亮?xí)r都用到哪些修。
辭手法？
用像……又像……造句子。
3.那么今天的月亮和往常一。
樣嗎？
今天，正是中秋。同桌之間互讀課。
4.是啊，這一天正是中秋，中文。
秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。
人一種寧?kù)o和諧之美，那么沉浸在。
這樣的月色中，你想不想美美的讀。
一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?/p>
（三）小組學(xué)習(xí)三峽的早晨，中午。
和下午。
第一組學(xué)習(xí)早晨的三峽。
第二組學(xué)習(xí)中午的三峽。
第三組學(xué)習(xí)下午的三峽小組合作學(xué)習(xí)課文的2―4段，教師給予閱讀提示。
在學(xué)習(xí)之前，老師給大家一個(gè)。
閱讀提示：（課件）三峽的早晨，
中午和下午介紹了哪些景物，各有。
什么特點(diǎn)？以及三峽早晨，中午和。
下午給你總的印象是什么？
1.同學(xué)展示交流學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2.“早晨”組。
明麗。
結(jié)合圖片感受學(xué)生觀圖片和視通過(guò)朗讀把三峽早晨明麗的頻，學(xué)習(xí)課文，景象表現(xiàn)出來(lái)。
3“中午”小組。
熱烈。
結(jié)合圖片感受爭(zhēng)取做到身臨其境的感受。
這段中的那句話使你感受到。
了三峽的熱烈？
這句話運(yùn)用了什么修辭手。
法？
4“下午”小組。
學(xué)生朗讀。
下午的景色這么美麗，那么此。
時(shí)的長(zhǎng)江有什么變化?
長(zhǎng)江似乎翻滾了一天，呼嘯了。
一天也累了，需要休息了。
（四）由景到情。
這三峽的秋天美不美，迷人不。
迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。
也和你們一樣，被這美景深深的吸。
引并愛上了這里。但是作者比我們。
幸運(yùn)他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學(xué)習(xí)，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。
四．小結(jié)。
1.學(xué)生小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了。
什么。
2教師小結(jié)：
三峽這明麗的早晨，熱烈的中。
午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學(xué)生小結(jié)本節(jié)課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
小練筆：
作業(yè)仿照本文的寫法描繪出你心中秋。
天校園一天的變化。
板書設(shè)計(jì)。
早晨――明麗。
中午――熱烈。
下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。
導(dǎo)。鞏固知識(shí)。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。
2.學(xué)習(xí)作者用詞和比擬方法描寫景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作的欲望，嘗試進(jìn)行景色描寫的習(xí)作。
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
一、導(dǎo)入新課。
1.師生談話。板書秋字。
2.補(bǔ)充板書（三峽之秋）。
二、讀中學(xué)寫。
（一）引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。
1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進(jìn)行描寫的？
2.體會(huì)作者為什么選取了這三種景物來(lái)寫。
3.師小結(jié)。
（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)寫景如何突出景物的特點(diǎn)。
1.讀描寫橘柚樹的部分。
（1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來(lái)描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語(yǔ)句。
（2）學(xué)生讀文后匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、
（3）小結(jié)突出景物的特點(diǎn)的.方法。
作者抓住橘柚樹的顏色、形態(tài)、氣味來(lái)描寫，使“綠葉金實(shí)”的橘柚樹活靈活現(xiàn)，如置眼前。
2.讀描寫長(zhǎng)江水和中秋月的部分。
（1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長(zhǎng)江水和中秋月的語(yǔ)句。
（2）學(xué)生讀文后匯報(bào)。
描寫長(zhǎng)江水的部分：
說(shuō)一說(shuō)不同時(shí)段的長(zhǎng)江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語(yǔ)句。
描寫中秋月的部分：
對(duì)比句子，感受作者形象、準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫方法。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，
把它那清冽的光輝，一直灑到江面，
把它那清冽的光輝，一直照到江面，
像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。
像一塊云母石。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
三、隨筆習(xí)作。
1.總結(jié)寫作方法。
2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫作興趣。
3.學(xué)生寫隨筆。
4.學(xué)生隨筆展讀，師生評(píng)議。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知。
長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣寫過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初讀課文。
師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗。
師：是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書：美）。
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。
師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？
（二）深入精讀。
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來(lái)了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨。
生自由讀，交流匯報(bào)。
說(shuō)峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說(shuō)得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來(lái)讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來(lái)。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）。
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人??！
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。
2、中午。
師：好，我們先學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？
師：誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？
生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。
師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？
師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜。
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧?kù)o和諧的夜。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。
師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會(huì)到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無(wú)限向往，誰(shuí)能讀出月的神秘？
生讀文，評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)還讀懂了不同的？
師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，
作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀。
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
生：作者運(yùn)用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細(xì)，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……。
師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上。看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩(shī)篇進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，我相信大家還會(huì)有別樣的感受；行萬(wàn)里路，勝過(guò)讀萬(wàn)卷書，如果將來(lái)你有幸親眼目睹三峽的風(fēng)光，還會(huì)有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。尤其是中秋時(shí)節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí)，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的景色特點(diǎn)。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時(shí)間順序?qū)懙?。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)。
：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
：兩課時(shí)。
：圖片資料、課件。
：初鵬。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。
二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導(dǎo)寫字：
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
（三）匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫在積累本上。
三峽之秋。
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗（露水橘柚樹）。
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者按時(shí)間順序描寫景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。
教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入。
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)。
(2)描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來(lái)。
2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗。
中午——長(zhǎng)江——熱烈。
下午——長(zhǎng)江、霧——平靜。
夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o。
3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)。
五、總結(jié)。
六、小練筆。
模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三峽之秋。
早晨——明麗。
中午——熱烈。
下午——平靜。
夜晚——寧?kù)o。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說(shuō)等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說(shuō)出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來(lái)表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來(lái)側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過(guò)了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩(shī)表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來(lái)的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬(wàn)噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫(kù)長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。感受古代詩(shī)文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩(shī)文單元學(xué)生通過(guò)上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過(guò)朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
兩課時(shí)。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
(三)匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽(yáng)光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧?kù)o、朦朧月亮月光。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過(guò)與他人合作，能夠進(jìn)行歌表演。
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。
了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。
2、能夠通過(guò)與他人合作來(lái)進(jìn)行歌表演。
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。
（一）介紹三峽。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。
三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動(dòng)發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
三峽工程給我們帶來(lái)這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽一聽三峽的小朋友對(duì)三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說(shuō)一說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說(shuō)了什么？
4、學(xué)唱歌曲。
（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強(qiáng)調(diào)變換拍時(shí)值的準(zhǔn)確掌握）。
（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。
（3）學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲。
（三）歌曲處理。
（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對(duì)三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。
（2）全體有感情的演唱歌曲。
（四）設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱，并演唱。
（五）創(chuàng)編表演。
學(xué)生自主分組，進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。
（六）小結(jié)。
三峽是我們祖國(guó)的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國(guó)的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國(guó)的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們?cè)僖淮蔚难莩枨度龒{的孩子愛三峽》吧！
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，對(duì)照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。
2、積累一些文言知識(shí)，包括常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標(biāo)。
1、通過(guò)文言知識(shí)積累，朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和對(duì)文意的理解能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì)，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫景物的技法。
朗讀法、討論點(diǎn)撥法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
訓(xùn)練朗讀，積累文言知識(shí)，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導(dǎo)入：
二、讀一讀，讀通文意。
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。
2、順讀:根據(jù)學(xué)生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導(dǎo)。解決學(xué)生朗讀出現(xiàn)的問題。
3、默讀：對(duì)照注釋，借助工具書，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫作技巧，學(xué)以致用。
一、導(dǎo)入。
以“三峽”視頻導(dǎo)入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美，美在________。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……。
教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運(yùn)用對(duì)偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……。
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結(jié)。
四、小結(jié)。
本文寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景。
語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)：我是三峽小導(dǎo)游。
1、活動(dòng)要求：人人都是小導(dǎo)游，緊扣課文內(nèi)容，適當(dāng)選擇課前搜集的相關(guān)資料或?qū)W過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導(dǎo)游詞。
導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：（多媒體視頻出示）。
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)。
1、根據(jù)課堂活動(dòng)整理導(dǎo)游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
電教手段：多媒體。
導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！钡拇_，我們祖國(guó)的江山秀美壯麗，使無(wú)數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）四季景色（分寫）。
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼（見屏幕）。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）。
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》。
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗(yàn)課文所表達(dá)的情感。
2、學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：主體、開放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉(xiāng)》。
1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉(xiāng)》，這節(jié)課，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)幔咳龒{這名字是怎么來(lái)的？
（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(zhǎng)江三峽全長(zhǎng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長(zhǎng)江風(fēng)光的精華，是我國(guó)著名的游覽勝地。
設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與音樂、常識(shí)等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(zhǎng)江三峽，你會(huì)喜歡上那兒?jiǎn)?？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據(jù)。
學(xué)生讀書。反饋，隨機(jī)正音。板書：山奇水急船險(xiǎn)神女峰的傳說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗(yàn)。
（一）、（賞讀山）。
1、神女峰只是長(zhǎng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫山這部分的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復(fù)地讀，結(jié)合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開過(guò)程。教師參與其中幫助與引導(dǎo)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。
（1）重點(diǎn)交流，反復(fù)讀悟：（讀和說(shuō)）。
夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）。
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?。
（這三個(gè)有的可以怎樣讀??？指生讀---評(píng)價(jià)：為什么讀的這么慢??？還可以怎么讀？為什么？）。
3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評(píng)議。
4、聽同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書，請(qǐng)每位同學(xué)當(dāng)評(píng)委。教師隨著音樂范背第二節(jié)。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂）。
（二）賞讀水和船。
下面的水和船兩個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結(jié)合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復(fù)讀讀，還可以試著背背。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，不由教師指定。
（2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，不做過(guò)細(xì)的技巧指導(dǎo)。
（利用多媒體課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）。
設(shè)計(jì)意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權(quán)和充分的自主權(quán)；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運(yùn)用。構(gòu)建開放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(zhǎng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險(xiǎn)，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！（出示句子并朗讀）。
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲。
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚(yáng)，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
憶三峽。
長(zhǎng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險(xiǎn)。
能不愛三峽？
1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫畫一幅《百里三峽圖》。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(zhǎng)江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復(fù)朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導(dǎo)學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運(yùn)用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對(duì)三峽有感性認(rèn)識(shí)。
1、知識(shí)與技能
（1）節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當(dāng)堂成誦。
（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
（3）品味文章語(yǔ)言，展開想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節(jié)奏分明的朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，整體感知內(nèi)容，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結(jié)本文的寫法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。欣賞三峽的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河之情。
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當(dāng)堂成誦。
2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對(duì)照注釋，疏通文意，品味文章語(yǔ)言，展開想像，體味作品意境。體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情。
預(yù)習(xí)課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀成誦，準(zhǔn)確理解
（具體內(nèi)容見下表）
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
1、由《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入：
2、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來(lái)。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎(chǔ)上，背誦課文
第二課時(shí)
品味語(yǔ)言，體味意境。
（具體內(nèi)容見下表）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上小結(jié)：
作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問題：
b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?
（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫的?
（3）課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，展開想像，對(duì)照著《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫景。
1、討論
2、體會(huì)怎樣寫山水游記
作業(yè)
小結(jié)
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復(fù)誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導(dǎo)誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
通過(guò)對(duì)課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣，形成誦讀的能力。
朗讀法、練習(xí)法、討論法。
運(yùn)用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，計(jì)算機(jī)。
軟件：自制的多媒體課件。
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習(xí)、討論中完成教學(xué)目標(biāo)，加深文本印象。
導(dǎo)入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國(guó)友人問余秋雨先生：中國(guó)哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長(zhǎng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準(zhǔn)的停頓在聽老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請(qǐng)一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評(píng)。
2、通過(guò)小檢測(cè)，查看對(duì)課文的翻譯是否到位。
（投影出示）準(zhǔn)確譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準(zhǔn)確停頓。
7、準(zhǔn)確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評(píng)講。
1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問題。
3、讓學(xué)生在書上批注自己對(duì)文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
一課時(shí)
預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
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