保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是每個(gè)人的責(zé)任。寫總結(jié)要注意用詞準(zhǔn)確，不要使用模棱兩可的詞語。最后，希望大家在情感表達(dá)中能夠真實(shí)、自然地表達(dá)自己的情感，與他人建立更深入的溝通。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《三峽之秋》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
兩課時(shí)。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(三)匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入，整體感知。
長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。
古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣寫過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢?今天就讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（播放課件）。
二、交流感悟，感受美。
（一）初讀課文。
師：現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。
師：誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？成熟、美麗。
師：是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）。
師：那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文。
師：對(duì)了，請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
（二）深入精讀。
師：三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
師：從橘柚樹的哪些變化中，知道三峽的秋天來了？
生：葉子綠得發(fā)黑，累累的果實(shí)由青變黃，散發(fā)著一種清香。
師：作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是--秋天了。
1、早晨。
生自由讀，交流匯報(bào)。
說峽風(fēng)有些涼意。我覺得作者說得很對(duì)，秋天的風(fēng)吹來讓人感到有點(diǎn)涼，要是風(fēng)大一些，我想橘柚樹上沉甸甸的果實(shí)會(huì)隨風(fēng)搖晃，可能還會(huì)掉下來。
師：在這種環(huán)境下，你想做什么？
師：是啊，三峽真令人向往！你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎？
生：明麗。
師：的確，在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：明麗）。
師：早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。老師覺得三峽的早晨就像一首獨(dú)奏曲，你們聽（播放音樂）帶著自己的感受，試著讀一讀。
生自由練讀。
生：我仿佛置身于峽谷，感受到一股涼風(fēng)。
生：我好像看到了滿山的橘柚樹，好誘人??！
師：大家看，和你想象的一樣嗎？共同讀。
師：我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。
2、中午。
師：好，我們先學(xué)到這兒，誰來讀讀三峽中午的景色？
師：誰愿意把你的感受和大家一起分享？
師：誰能把你感受到的熱烈讀出來？
生讀文，互相評(píng)價(jià)。男生齊讀。
師：看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？
師：對(duì)，“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。
4、夜。
師：岸邊的漁火是亮的，夜是暗的；駁船是動(dòng)的，夜是靜的。以亮襯暗，以動(dòng)襯靜的寫作方法，形象描繪出寧靜和諧的夜。
師：誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。女生齊讀。
師：當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？誰來讀讀第6自然段。
生讀文。
師：在這段，你體會(huì)到了什么？
師：月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘？
生讀文，評(píng)價(jià)。
師：誰還讀懂了不同的？
師：作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，
作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。
生讀文，互相評(píng)價(jià)。
師：這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎？范讀。
生齊讀，配樂。
師：真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是--中秋。課文結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了--成熟的氣息。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
生：作者運(yùn)用了大量的修辭方法。
生：觀察仔細(xì)，抓住景物特征。
生：作者喜歡三峽。
……。
師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇文章你有怎樣的感受？把這句話寫在書上?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
再去找一些描寫三峽的詩篇進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，我相信大家還會(huì)有別樣的感受；行萬里路，勝過讀萬卷書，如果將來你有幸親眼目睹三峽的風(fēng)光，還會(huì)有更深的領(lǐng)悟。三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
3、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)的感情。
學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時(shí)間的特點(diǎn)來描寫三峽之秋的寫作方法。
多媒體課件。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來簡(jiǎn)單介紹一下三峽?(生充分介紹)。
2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來欣賞。[放三峽風(fēng)光片]欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么?(美)。
3、錄像中的三峽真美，作者方紀(jì)筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)。
二、交流感悟，感受美。
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)。
(二)、自主探究。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學(xué)生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽?請(qǐng)用自己喜歡的方式自學(xué)2-5自然段，找到答案。
出示自學(xué)提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點(diǎn)的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會(huì)這些修辭手法的作用。(學(xué)生自學(xué))。
2、全班交流。
(1)學(xué)生充分說。
(2)教師引導(dǎo)：三峽早晨的特點(diǎn)是什么?(明麗)進(jìn)一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫理解)。
(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
(1)中午的三峽有什么特點(diǎn)呢?(熱烈)(學(xué)生充分說)。
(2)你見過熱烈的場(chǎng)面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點(diǎn)的?
(3)出示：群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息?！?/p>
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)。
拓展：還能把長(zhǎng)江比作什么?
帶著自己的體會(huì)朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢(shì)，評(píng)讀，男生讀。
下午。
(1)出示三峽神女峰的圖片?？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)。
(2)這是什么時(shí)候的三峽?(下午)。
(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學(xué)生說，老師補(bǔ)充)。
(4)講解：“長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)。
(5)此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江比較，怎么樣?能用一個(gè)詞概括嗎?(平靜)。
(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚三峽的夜晚景色如何?
(1)學(xué)生充分說。
(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)………搖曳”.師進(jìn)一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動(dòng)的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動(dòng)的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。
(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
(2)三峽的月色到底獨(dú)特在哪呢?大屏幕出示“這時(shí)…………從山上掛下來”。學(xué)生談理解，教師補(bǔ)充：因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光才顯得特別皎潔，因?yàn)樯礁?、峽谷深，所以月亮才會(huì)像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強(qiáng)調(diào)比喻句)。
(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀，推薦讀)。
學(xué)習(xí)最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點(diǎn)明這天的時(shí)間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭，起強(qiáng)調(diào)作用)。
三、積累內(nèi)化，回歸美。
1、學(xué)生闡明觀點(diǎn)。
2、師補(bǔ)充：(抓住景物特點(diǎn)描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)。
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀(jì)筆下美麗的三峽，希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法)。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、板書課題，學(xué)生齊讀。
2、師生共同交流課下搜集的。關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《五年級(jí)課文《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4、朗讀自己喜歡的段落。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片vcd，實(shí)物投影。
板書課題，齊讀課題。
你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）。
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。
3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》。
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽vcd。
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文。
組長(zhǎng)注意做好記錄。
4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）。
7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
14*三峽之秋。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的.寫作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶。
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的.感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)作者這種.寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè)：
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀、點(diǎn)撥方法、品讀感悟”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。
長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關(guān)于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發(fā)白帝城》這首詩，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）。
二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。
本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。
2、再讀課文，思考：這篇的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？
1）學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考。
2）小組內(nèi)交流自己的想法。
3）集體交流。
1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答。
2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。
3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語，誰找到了？
4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào)：成熟。
3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。
三峽的秋天來了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語言來進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。
上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。
早晨。
1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語來體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）。
2、那哪些詞語或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說一說。
3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄碜x一讀。
4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。
5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？
6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說-讀）。
7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。
中午。
1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。
2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長(zhǎng)江），，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。
4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。
下午。
2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？（。
“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個(gè)擁字）此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來讀。
夜
1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。
2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。
4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說。
6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。
7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。
8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語調(diào)和語速。
9、生齊讀。
真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧靜輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。
早晨——橘樹樹明麗。
中午——長(zhǎng)江熱烈。
下午——霧青色而透明。
夜晚——長(zhǎng)江寧靜。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究。
1、自主讀書。要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、自讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
板書設(shè)計(jì)：
正確、流利地朗讀課文。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
2、了解三峽及三峽工程。
3、通過與他人合作，能夠進(jìn)行歌表演。
xxx0的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。
了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。
1、歌曲中的變換拍的準(zhǔn)確掌握。
2、能夠通過與他人合作來進(jìn)行歌表演。
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、資料片、打擊樂器。
（一）介紹三峽。
1、導(dǎo)語。
2、簡(jiǎn)介三峽及三峽工程的作用。
三峽是萬里長(zhǎng)江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國(guó)幾代領(lǐng)導(dǎo)人都十分關(guān)注三峽工程的開發(fā)與建設(shè)。
三峽工程能夠改善航運(yùn)、推動(dòng)發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)語。
三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對(duì)三峽工程的熱愛吧!
2、聽歌曲。
聽錄音初步感受歌曲的情緒。
3、再聽歌曲。
說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？
4、學(xué)唱歌曲。
（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強(qiáng)調(diào)變換拍時(shí)值的準(zhǔn)確掌握）。
（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。
（3）學(xué)生隨師的琴聲唱歌曲。
（三）歌曲處理。
（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對(duì)三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。
（2）全體有感情的演唱歌曲。
（四）設(shè)計(jì)領(lǐng)唱與齊唱。
討論怎樣設(shè)計(jì)歌曲的領(lǐng)唱與齊唱，并演唱。
（五）創(chuàng)編表演。
學(xué)生自主分組，進(jìn)歌曲的創(chuàng)編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。
（六）小結(jié)。
三峽是我們祖國(guó)的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國(guó)的繁榮富強(qiáng)，不僅三峽的孩子愛三峽，全國(guó)的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們?cè)僖淮蔚难莩枨度龒{的孩子愛三峽》吧！
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國(guó)錦繡河山的感情。
2、學(xué)習(xí)本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對(duì)比認(rèn)識(shí)多角度描寫的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)比學(xué)習(xí)抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
電教手段：多媒體。
導(dǎo)入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰?！钡拇_，我們祖國(guó)的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內(nèi)容：三峽形勢(shì)，（總寫）四季景色（分寫）。
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢(shì)——連綿陡峭。
夏——水大流急。
春冬——清榮峻茂。
秋——凄清悲涼（見屏幕）。
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。（見屏幕）。
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢(shì)——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。
4、討論：對(duì)比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。
5、看今日三峽工程建設(shè)錄象，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
三、小結(jié)：
1、內(nèi)容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對(duì)比體會(huì)，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》。
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.正確認(rèn)讀，規(guī)范書寫本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì)解釋。
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)釋義、會(huì)運(yùn)用本課的生字，新詞。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習(xí)資料的課件。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課（7）。
1.今天我們來欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(zhǎng)江三峽的簡(jiǎn)稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長(zhǎng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學(xué)生對(duì)三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）。
二、讀課文，認(rèn)讀生字、新詞（15）。
1.老師讀課文，學(xué)生跟著讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的生字，把字音讀準(zhǔn)。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)了。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內(nèi)容（15）。
1.全文共有四節(jié)，每節(jié)都以“三峽雨，三峽云”開頭。
2.（1～2節(jié)）作者回憶起在故鄉(xiāng)渡過的童年生活；牽動(dòng)了思鄉(xiāng)之情。
3.（3～4節(jié)）詩人身處異鄉(xiāng)，仍如夢(mèng)如癡的眷念著故鄉(xiāng)的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，小組交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、課堂作業(yè)（8）。
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
———————————————————————。
———————————————————————。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.背誦課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.背誦課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）。
1.把生字、新詞的字音讀準(zhǔn)確。
2.正確的釋義生字、新詞。
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開。
2.運(yùn)用排比段開頭，文章結(jié)構(gòu)和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。
3.語文質(zhì)樸無華，比喻形象生動(dòng)，有著濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）。
1.反復(fù)吟誦。
2.體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉(xiāng)之情。
3.分組討論。
5.教師點(diǎn)評(píng)。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）。
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學(xué)們聽聽。
2.你的故鄉(xiāng)有些什么特色，試著仿寫一段。
三峽雨。
回憶童年趣事。
三峽情表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
渴望再回故鄉(xiāng)。
三峽云。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凋動(dòng)自己的閱讀體驗(yàn)，結(jié)合注釋，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生感受三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的筆法之妙。
序曲
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文(展示課題)。長(zhǎng)江是我們的驕傲，是我們的自豪;長(zhǎng)江一瀉千里，氣勢(shì)磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。長(zhǎng)江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽。
欣賞有關(guān)三峽圖片，領(lǐng)略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險(xiǎn)峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險(xiǎn)。)
本篇課文的學(xué)習(xí)分為四大板塊進(jìn)行：
教學(xué)板塊一：復(fù)習(xí)舊知，積累詞匯
1、 大屏幕投影 給下列加點(diǎn)的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬
2、大屏幕投影 明確下面加點(diǎn)詞語的意思并翻譯句子。
a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;
b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;
c.或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也;
教學(xué)板塊二：研讀賞析，共同探究
過渡：《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色。下面我們細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)其寫景的妙處。
1、 指名學(xué)生朗讀課文：要求讀順句子，體會(huì)文章的音樂之美。
2、 共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些
自然景物的什么特點(diǎn)來寫的? c.課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：
a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.認(rèn)讀生字，正確解釋關(guān)鍵詞語或句子，整體感知文章內(nèi)容大意，反復(fù)朗讀課文。
2.在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象感受三峽壯美的景色。
1.在反復(fù)朗讀中使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累；
2.讓學(xué)生感受大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀中，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，達(dá)到情景交融的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受大自然的壯美和文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛，豐富其文學(xué)素養(yǎng)和古代文化的修養(yǎng)。
誦讀法，拓展法，討論點(diǎn)撥結(jié)合法。
想和大家聊個(gè)天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個(gè)我們國(guó)內(nèi)旅游的好地方？今天老師就帶大家進(jìn)行免費(fèi)的旅游。放（三峽風(fēng)光視頻）早在1700多年前北魏地理學(xué)家酈道元就像我們展示了三峽的美景。
（學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元：北魏地理學(xué)家，好學(xué)博覽，留心水道等地理現(xiàn)象，撰《水經(jīng)注》。記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學(xué)價(jià)值）。
1.檢查預(yù)習(xí)情況出示幻燈片，檢查字的讀音。
2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)三峽的美。
這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯(cuò)字、漏字，把握好節(jié)奏。我相信隨著大家對(duì)課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會(huì)更好。
1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。
2.請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景色？
師總結(jié)峽的特點(diǎn)：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。
二、三、四段寫水，描繪不同季節(jié)山峽的不同景象。
總結(jié)特點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽的景色，并用自己的話進(jìn)行描述。1.選一個(gè)學(xué)生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學(xué)生想象要扣緊山水、季節(jié)、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿啼、悲涼的漁歌等）。
4.站在美學(xué)的角度，同學(xué)們來總結(jié)一下三峽具有怎樣的美？
老師總結(jié)：
三峽的山：延綿，高峻壯美。
夏水：迅疾奔放美。
春冬：清榮峻茂秀美。
秋：凄涼凄美。
5.用比喻或擬人的修辭手法對(duì)三峽進(jìn)行贊美，并說出理由。
6.找同學(xué)分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？
（明確：借漁者的感受來表達(dá)自己的感受，用哀轉(zhuǎn)久絕的猿聲來側(cè)面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。
1992年4月3日，七屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動(dòng)工。
以下這首詩表現(xiàn)了三峽工程從提出到開始興建的漫長(zhǎng)曲折歷程及三峽工程給長(zhǎng)江帶來的巨大變化。
三峽吟。
沈克昌。
探研論證七十春，中外古今五代人。
白帝彩云天已曉，長(zhǎng)江三峽夢(mèng)成真。
萬噸船隊(duì)達(dá)宜渝，千億電量供漢申。
巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。
“預(yù)警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長(zhǎng)存。
生態(tài)環(huán)境可保護(hù)，多種源泉積資金。
除害興利振國(guó)威，脫貧致富得民心。
環(huán)宇矚目西江壁，華夏歡呼東風(fēng)臨，
三峽工程利國(guó)利民，而宏大的工程建設(shè)也使其成為長(zhǎng)江三峽旅游不可分割的一部分。
三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要出現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究？
你們關(guān)注三峽、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學(xué)們，隨著你們走進(jìn)三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。
《三峽》是人教版語文教材八年級(jí)（上）第六單元的第二篇文章。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。旨在通過對(duì)它們的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代散文和詩歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美，初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣。本文在第二個(gè)文言詩文單元學(xué)生通過上一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時(shí)也是一篇很好的寫景散文。課文通過對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
我想在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生利用注釋和工具書通譯全文，達(dá)到理解全文的基本內(nèi)容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
3、體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語；
3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛自然的情操。
教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
4、感受長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。
理解三峽山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)。
有感情讀并背誦2——5自然段。
《船過三峽》多媒體課件
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入課文。
2、復(fù)習(xí)回顧。
二、細(xì)讀品情，深究重點(diǎn)
（一）揭示中心，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
（二）品讀“山奇”，滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
（1）隨機(jī)點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學(xué)習(xí)方法。
（1）分析段落結(jié)構(gòu)。
（2）明確學(xué)習(xí)方法。
（三）學(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險(xiǎn)”。
1、獨(dú)立或小組合作選擇學(xué)習(xí)。
2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）
（1） 你從哪些詞句體會(huì)到了三峽的“水急”或者“船險(xiǎn)”？
（2） 思維訓(xùn)練。
（3） 指導(dǎo)朗讀。
（四）再讀中心句，情感升華。
1、 齊讀，指名讀，評(píng)比讀。
2、 你又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導(dǎo)背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個(gè)自然段。
四、鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點(diǎn)；導(dǎo)游——解說三峽風(fēng)光。）
2、 學(xué)生自主訓(xùn)練。
3、 反饋。
五、拓展延伸，讀寫結(jié)合
1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）
2、 學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
（課件顯示）自助餐：
1、搜集有關(guān)三峽資料；
2、回家當(dāng)一回導(dǎo)游；
3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風(fēng)光寫幾條廣告語或作一首詩。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的情感；
2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟。
（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？
【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。
（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤。
【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。
師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
（三）播放課文錄音或教師范讀課文。
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品味其中的意境。
（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。
【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)）。
（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
（六）布置作業(yè)。
1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。
2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。
三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)。
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
兩課時(shí)。
圖片資料、課件。
初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句。
2、交流課前收集的資料。
3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。
“累”字，上面的田字要寫得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。
駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。
(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說一說。
(三)匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情。
1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的喜愛和贊美。
三峽之秋。
時(shí)間特點(diǎn)景色。
早晨明麗(露水橘柚樹)。
中午熱烈陽光長(zhǎng)江。
下午平靜霧倒影。
夜寧靜、朦朧月亮月光。
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