經(jīng)驗(yàn)是一把鋒利的武器,奠定成功的基礎(chǔ)。注意選擇適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)角度和重點(diǎn)。下面是小編為大家整理的幾篇總結(jié)范文,有需要的可以參考一下。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實(shí)踐。十年后,明白了幸福在哪里的真諦,告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?!钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
過程與方法 。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí),進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀,進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福,深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),做一個(gè)有益于他人,有益于社會(huì)的人?!?。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
四、課前準(zhǔn)備。
教師:課件,拓展閱讀材料。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)、審題入手,設(shè)疑激趣。
1、板書“幸?!?,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
(二)、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事?
(三)、再讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作,學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
(四)、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
1、課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
(1)、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
(2)、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)。
他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)。
(3)、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文,自學(xué)了生字詞,了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問:
1、課文主要講了什么事?
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么?(為了讓別人喝)。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問題?(幸福在哪里)。
4。那么幸福究竟在哪里呢?十年后三個(gè)牧童知道了嗎?
(二)、速讀課文,理解課文內(nèi)容。
下面我請同學(xué)來快速再讀課文,讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié):課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下,經(jīng)過自身的勞動(dòng)實(shí)踐,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含義(板書):幸福要靠勞動(dòng),幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
(三)、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。(結(jié)合拓展閱讀材料說)。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。
教師舉例:(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”
“我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺追求中,才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話。------徐特立。
幸福越與人共享,它的價(jià)值越增加?!逭\一。
六、教學(xué)反思。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,有了對(duì)社會(huì)和事物的自己的看法,所以我采用這樣的模式進(jìn)行閱讀教學(xué)?!白詫W(xué)---質(zhì)疑----精講----練習(xí)”。
在自學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上學(xué)生主要是通過課前或上課的開始對(duì)課文進(jìn)行初讀,解決好讀斷句,讀通順,理解好字詞的意思,能初步掌握課文的大致內(nèi)容和文章的基本脈絡(luò),為第二步質(zhì)疑做好鋪墊。接下來是再次閱讀課文,初步提出自己不懂的問題??赏ㄟ^與同學(xué)交流看能否解決一些問題。注意把不能解決的問題收集起來,以便全班來共同解決。
在質(zhì)疑這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生把通過自己的能力或與同桌、小組交流不能解決的問題提出來,再由教師篩選問題讓全班來共同完成,以達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。只有不斷給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)才會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成不斷思考的習(xí)慣,學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在精講個(gè)環(huán)節(jié)主要是教師對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)或?qū)φn文的主題進(jìn)行深化闡述,引導(dǎo)學(xué)生從課文的內(nèi)容想開去,具有強(qiáng)調(diào)和拓展延伸的性質(zhì)。我在上《幸福在哪里》一節(jié)閱讀文時(shí),就是在學(xué)生對(duì)不懂的問題進(jìn)行交流后,對(duì)全文的主要內(nèi)容“三個(gè)牧童通過用十年的時(shí)間從自己的勞動(dòng)中找到了幸福?!焙臀恼乱磉_(dá)的主題“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”進(jìn)行把握。讓學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀就行了。
在練習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中,主要是進(jìn)行拓展練習(xí)或者說是鞏固練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),課文內(nèi)容和文章所要表達(dá)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行掌握。
總之,在這節(jié)閱讀可中,基本上完成了教學(xué)任務(wù),擴(kuò)充了學(xué)生的閱讀量。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析:
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
教學(xué)重難點(diǎn):
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時(shí)二課時(shí)。
教學(xué)過程:。
第二課時(shí):
1.默讀1-5自然段。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。
從“代表代表”中你體會(huì)到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎(jiǎng),知道自己的勞動(dòng)對(duì)很多人(動(dòng)植物)有益時(shí),高興的跳起來(快樂程度最高)。
(3)十年后森林的景象你體會(huì)到什么?
3.十年后,三個(gè)孩子各從事了什么職業(yè)?從中得到了怎樣的.幸福?
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2、我沒有拒絕任何工作。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。
十年前,孩子們在砌泉井的過程中,是快樂的,但此時(shí)他們還不能從中“悟出”人生哲理,沒有把這件事與人生的“幸?!甭?lián)系起來。
1、在生活中,你做過哪些事情而有幸福的感覺呢?2、你認(rèn)為幸福還有什么呢?
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸福”
3.小名人——寫幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡單,就是在對(duì)人類有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
每當(dāng)媽媽感到幸福時(shí),就聽到媽媽唱這樣一首老歌:,朋友我告訴你,它不在柳蔭下,也不在溫室里,它在辛勤的工作中,它在艱苦的勞動(dòng)里,啊!幸福就在你晶瑩的汗水里……這是我就要問媽媽什么是幸福媽媽總是說:“只要你微笑著生活,幸福就會(huì)像影子一樣的跟著你,作文。當(dāng)我們獲得愛會(huì)感到幸福,當(dāng)有人因?yàn)槲覀兏械娇鞓肥菚?huì)感到幸福,當(dāng)我們通過勞動(dòng)取得收獲是會(huì)感到幸福,甚至溫暖的陽光照耀著你也會(huì)感到幸?!谑俏宜奶帉ふ倚腋!?/p>
上個(gè)星期一課間活動(dòng)時(shí),我們班朱宏濤同學(xué)無意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠的鼻子上,頓時(shí)鮮血直流,嘴唇也破了,滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了;有的跑去找老師,有的在操場上大喊:“不好啦,不好啦,唐仕誠的鼻子流血啦!“甚至有人幸災(zāi)樂禍的說:“朱宏濤倒霉嘍,朱宏濤倒霉嘍!”
我聽到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看,只見朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠往衛(wèi)生室走去,唐仕誠仰著頭邊哭邊走,鮮血順著下巴往下滴,衣服上也占了許多血跡,我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠擦血,我想:不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室?于是我飛快的沖上二樓,衛(wèi)生室的'門果然鎖著,門前放著一塊小黑板,,告訴我們她在六(4)或六(6)班教室上課,話題作文《作文》。我飛快的跑下樓,氣喘吁吁的對(duì)他們說:“別上樓了,衛(wèi)生老師在六年級(jí)上課呢!我們……”我的話還沒有說完,他們就轉(zhuǎn)身向六年級(jí)教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后,衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口,讓我們帶唐仕誠回教室?;氐浇淌椅覐睦蠋熌莾赫襾硪粋€(gè)紙杯,倒了一點(diǎn)開水給他,姚宇純還熱心的弄來點(diǎn)餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下,他的情緒穩(wěn)定下來了,不再哭了,并開始和我們說笑了。
看著唐仕誠的樣子,心想:雖然我樓上樓下跑了好幾趟,我累得氣喘吁吁,但是我能用自己的力量給別人帶來快樂,我覺得也很快樂,這就是幸福的感覺吧!
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林·彼林的一篇童話故事。寫三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的探索、實(shí)踐。十年后,明白了幸福在哪里的真諦,告訴我們幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個(gè)方面:
一是知識(shí)與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?!钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng),做一個(gè)有益于他人,有益于社會(huì)的人?!?。
教學(xué)重難點(diǎn):感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?!皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是:自學(xué)(閱讀,感知——聽報(bào)告或看演示等等)、解疑(提出問題、互相探討等等)、精講(教師提示重點(diǎn),作示范或演示等等)、操練(練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等等)。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)探索,產(chǎn)生興趣;教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人,真正成為教學(xué)過程認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體,讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思索,用自己的雙眼去注意看,認(rèn)真觀察,用自己的兩耳去聽,去辨別,用自己的雙手去觸摸,操作,從而獲取自己的感受和體驗(yàn),作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí),了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面,也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會(huì)學(xué),是教學(xué)取得成績的內(nèi)因,而教師的教,則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程,努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景,采用各種教學(xué)手段,讓學(xué)生盡量認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn),內(nèi)力主動(dòng)地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中,在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實(shí)踐應(yīng)用的過程中,去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力,有效地形成學(xué)生各自不同水平,不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時(shí)中安排了學(xué)生三次讀課文,第一次是讀通順句子,讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題(進(jìn)行質(zhì)疑)。在第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè),一是抄寫生字詞;二是有感情地朗讀課文,把自己不懂的問題寫下來;三是收集有關(guān)幸?;騽趧?dòng)的名人名言。其中第二三項(xiàng)作業(yè)都是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。在第二課時(shí)中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入;二是讓學(xué)生再讀課文,加強(qiáng)對(duì)課文的了解,并通過教師設(shè)計(jì)的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對(duì)學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到幸福要靠勞動(dòng),幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言,以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會(huì)到的幸福通過小練筆寫一寫,以加深對(duì)幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個(gè):一是積累文中的優(yōu)美詞句;二是積累有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言;三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前,我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料,以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
由于本人水平有限,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有許多問題,就是設(shè)計(jì)到的環(huán)節(jié)也沒有在課堂上執(zhí)行好,未能很好地完成本次教學(xué)研究任務(wù),希望大家能認(rèn)真查找在課堂上處理不當(dāng)?shù)牡胤?,以便讓我在今后的教學(xué)中能有所提高。
研討課教學(xué)反思。
備已久的教學(xué)研討課今天完成了,總體來說,還不錯(cuò),但是還是有許多地方得進(jìn)行反思。第一,運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式是第一次,真正把握還不得心應(yīng)手。在教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑和解疑上還沒放開,而且學(xué)生的質(zhì)疑的水平還比較低,還沒有提出高質(zhì)量的問題。第二是在課堂上教師自己也還放不開,在對(duì)學(xué)生的問題的梳理上還沒放開。應(yīng)先讓學(xué)生自行解疑,小組內(nèi)不能完成的再讓教師去幫助完成。第三是學(xué)生結(jié)合實(shí)際談體會(huì)時(shí)還很膚淺,教師的引導(dǎo)還不夠到位。第四是學(xué)生寫對(duì)幸?;騽趧?dòng)的感悟時(shí),還不敢大膽展示自己的感悟,學(xué)生的自信心還不足。感謝教師們對(duì)我提出的建議,我一定會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)。
1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入。
2.幸福到底是什么呢?板書課題:幸福在哪里。
1.課文講了一個(gè)什么樣的故事?2.指名反饋。
(一)、學(xué)習(xí)第一部分。
故事中的三個(gè)青年為什么要去尋找幸福呢?默讀1―19。
(2)重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段)。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的`,劃出文。
他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般?)。
(3)其實(shí),除了他們在享受自己的勞動(dòng)成果時(shí)心情特別愉。
(4)讓我們一起到10年后看看,這個(gè)小井到底發(fā)揮了多大的作用。
(二)、學(xué)習(xí)第二部分。
小組合作學(xué)習(xí)20-28自然段,看看他們找到的幸福在哪?
創(chuàng)設(shè)情境,想象這個(gè)醫(yī)生在這10年中,可能做過那些事情,讓他感覺到幸福?
2、課文的哪個(gè)地方也寫出了這一點(diǎn)?(出示姑娘的話,齊讀感悟“幸?!保鍟河幸娴膭趧?dòng))。
請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己,也告訴老師,幸福在哪里?五:達(dá)標(biāo)測試,布置作業(yè)。
2、布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀、合作交流、拓展、多元的品味幸福。
3、引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)幸福、感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)。
感悟幸福的真正含義,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
學(xué)情分析?學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,為深入了解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。
教學(xué)理念采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo),并在教師的引導(dǎo)下發(fā)表自己的感悟。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
課前游戲1、共唱《幸福拍手歌》。愉快地唱歌?;钴S氣氛;
拉近師生關(guān)系;
為新授做準(zhǔn)備。2、引導(dǎo)學(xué)生說幸福。說說對(duì)幸福的理解。
1、過渡語簡介作者。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、課件出示教學(xué)目標(biāo)。
回顧舊知。
明確目標(biāo)。
1、快速瀏覽文章。
2、結(jié)合課前預(yù)習(xí),說說讀書所得。
3、自讀教學(xué)目標(biāo)。
復(fù)習(xí)舊知利于新授。
明確目標(biāo),使教學(xué)有的放矢。
緊扣主題自讀自悟。
8-10分1、課件出示導(dǎo)學(xué)提綱。
2、教給學(xué)生自學(xué)方法(讀、思、問、議、評(píng))。
3、巡視指導(dǎo)(關(guān)注學(xué)困生)。1、學(xué)生仔細(xì)審題開始自學(xué)。
2、自主研讀文本,疑難之處可以請教小組成員。從讀中悟,提高自學(xué)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)與能力。
給學(xué)生創(chuàng)造讀書與感悟的空間。
面向全體學(xué)生,尤其關(guān)注學(xué)困生。
匯報(bào)交流當(dāng)堂訓(xùn)練。
15分引導(dǎo)解決問題:
1、隨即指導(dǎo)朗讀。
2、隨機(jī)穿插仿說與轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。
3、引導(dǎo)想象并做點(diǎn)評(píng)。
1、匯報(bào)泉水的變化及原因,并說說孩子們的心情(朗讀相關(guān)的句子)。
2、學(xué)生齊讀智慧女兒的感謝語,并仿說:“我代表…….代表…代表…..”。
3、分角色讀三個(gè)青年的對(duì)話,并做轉(zhuǎn)述句的練習(xí)。
4、自由暢想三個(gè)青年的身上曾經(jīng)發(fā)生的感人事件(醫(yī)生與病人;工人工作時(shí);農(nóng)民在秋天的田野上看到的……)。
5、學(xué)生自主評(píng)價(jià)。
6、學(xué)生欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生體味語言之美。
培養(yǎng)學(xué)生說的能力。
加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,工具性。
語文教學(xué)源于教材高于教材。
呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo)。
聯(lián)系生活多元拓展。
6分。
課件出示對(duì)幸福的不同理解。(明白幸福是什么)。
1、學(xué)生仿寫小詩。
2、成果展示語文課堂走向生活,重在應(yīng)用。
注重對(duì)優(yōu)等生的拔高訓(xùn)練。
課堂總結(jié)。
2分、師小結(jié),點(diǎn)明主題。談收獲說疑惑(大膽發(fā)言….)。呼應(yīng)開課教學(xué)目標(biāo);爭取做到堂堂清。
作業(yè)超市。
1
課件出示四份作業(yè)。
學(xué)生選作,小組合作完成。語文教學(xué)回歸生活,學(xué)生語文能力得到發(fā)展。
板書設(shè)計(jì)十年前清理泉井。
幸福在哪里十年中從事不同工作有益的勞動(dòng)中。
十年后相遇領(lǐng)悟。
教學(xué)隨筆:幸福在哪里?好多人認(rèn)為沒有幸福,卻不知幸福已從他指縫間悄悄地滑落。老師們,朋友們,幸福是什么,幸福在哪里?或許我不能給你說清楚,但我知道它或許就在你深愛著的事業(yè)里,在你的執(zhí)著里,追求中……最后,我想借助這節(jié)課,祝愿在坐所有的人可以用心感受到幸福、珍惜幸福,一生幸福!
課后反思:
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理。
一、導(dǎo)入新課。
板書:幸福。
師:幸福,每個(gè)人都想得到。同學(xué)們,你們有過幸福的感受嗎?
生交流。
師:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸福”有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
板書:在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑,檢查預(yù)習(xí)效果。
師:讀課題時(shí),我們應(yīng)該讀出什么語氣?
生:疑問。
師:這是一個(gè)疑問句。那么通過預(yù)習(xí),你在文中找到這個(gè)問題的答案了嗎?
生交流,師板書:幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師:這個(gè)問題是誰向誰提出的?
生:是牧童向智慧女兒提出的。
師:牧童為什么會(huì)向智慧女兒提出這個(gè)問題呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師:三個(gè)牧童是怎樣清理泉眼的呢?
4、生細(xì)讀1—5自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié):三個(gè)孩子在十年間做的是不同的工作,從事的是不同的勞動(dòng),但是有一點(diǎn)是共同的,那就是:這些勞動(dòng)都是有益于人類的。所以,他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師:看來,幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動(dòng),我們就能感受到幸福。此時(shí),我明白了,我也是幸福的。因?yàn)槲覐氖碌氖墙虝诉@樣有意義的工作,我教我的學(xué)生學(xué)會(huì)了很多知識(shí),使他們懂得了怎樣做人。我的勞動(dòng)是有益于人類的,所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師:今天,我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動(dòng)中感受到更多的幸福!
一、導(dǎo)入新課。
板書:幸福。
師:幸福,每個(gè)人都想得到。同學(xué)們,你們有過幸福的感受嗎?
生交流。
師:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸?!庇懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)。
板書:在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑,檢查預(yù)習(xí)效果。
師:讀課題時(shí),我們應(yīng)該讀出什么語氣?
生:疑問。
師:這是一個(gè)疑問句。那么通過預(yù)習(xí),你在文中找到這個(gè)問題的答案了嗎?
生交流,師板書:幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師:這個(gè)問題是誰向誰提出的?
生:是牧童向智慧女兒提出的。
師:牧童為什么會(huì)向智慧女兒提出這個(gè)問題呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師:三個(gè)牧童是怎樣清理泉眼的呢?
4、生細(xì)讀1—5自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié):三個(gè)孩子在十年間做的是不同的工作,從事的是不同的勞動(dòng),但是有一點(diǎn)是共同的,那就是:這些勞動(dòng)都是有益于人類的。所以,他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師:看來,幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動(dòng),我們就能感受到幸福。此時(shí),我明白了,我也是幸福的。因?yàn)槲覐氖碌氖墙虝诉@樣有意義的工作,我教我的學(xué)生學(xué)會(huì)了很多知識(shí),使他們懂得了怎樣做人。我的勞動(dòng)是有益于人類的,所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師:今天,我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動(dòng)中感受到更多的幸福!
教學(xué)反思:在教學(xué)來時(shí),就讓學(xué)生談?wù)勑腋5睦斫猓瑢W(xué)生大都是從獲得這一角度來談的,這時(shí)再走進(jìn)課文,找找三個(gè)孩子怎么樣找到幸福的,直奔文章主題,讓同學(xué)們明白,原來當(dāng)個(gè)醫(yī)生,當(dāng)個(gè)農(nóng)民,甚至是個(gè)自由工作者,只要是做了對(duì)人們有好處的事都是幸福。再回到文章開頭,三個(gè)孩子在孩提時(shí)代就已經(jīng)在做好事了,并在清理泉水時(shí)感到了快樂,進(jìn)一步對(duì)學(xué)生強(qiáng)化了只要是做了對(duì)人們有好處的事就會(huì)感到幸福。學(xué)完課文后,老是再出示課前提出的問題:幸福在哪里?學(xué)生就很自然的談到付出也是幸福,例如:為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的,為家人勞動(dòng)是幸福的,為班級(jí)服務(wù)時(shí)幸福的~~再一次讓學(xué)生體會(huì)到:幸福就在一切有益人類的勞動(dòng)中!讓學(xué)生樹立了正確的勞動(dòng)觀,幸福觀。
整個(gè)課堂上,沒有空洞的說教,圍繞課文,在于文本對(duì)話中學(xué)習(xí)交流,因而課堂的氣氛很活躍。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我常問媽媽:“?”媽媽說:“幸福在于進(jìn)步?!蔽矣謫柊职?,爸爸說:“幸福在工作里?!蔽艺f:“幸福在于分享,幸福在家里?!苯裉?,我們觀看了電視“開學(xué)第一課”。對(duì)此,我對(duì)幸福又有了新的看法。
“開學(xué)第一課”的節(jié)目現(xiàn)場中,講述了這樣一個(gè)女孩。5歲時(shí),父親不幸因車禍離世,母親便將孟佩杰轉(zhuǎn)送給劉芳英撫養(yǎng)。然而,這樣的幸福只持續(xù)了三年。她8歲時(shí),養(yǎng)母親因病而臥床不起,最后養(yǎng)父也遠(yuǎn)走高飛。孟佩杰每天幫養(yǎng)母換衣服,練習(xí)抬腿,學(xué)習(xí)彎腰、起床。她還學(xué)會(huì)了做飯,學(xué)會(huì)了洗衣服,學(xué)會(huì)掃地買菜。她那弱小的身軀,竟還要支撐母親那150斤的體重。那是多么重的體重啊,相當(dāng)于10個(gè)書包的重量,甚至還不止!可她卻依然留在養(yǎng)母身邊,不離不棄,守護(hù)了整整13年。
現(xiàn)場,母親還講了一件令人感動(dòng)的事,有人請孟佩杰去吃肯德基,她說:“阿姆,我喜歡拿回家里慢慢吃?!笨山Y(jié)果到了家里,她卻對(duì)母親撒謊:“我吃得太飽了,連看都不想看了!”結(jié)果,母親聽信了她的話,一口將肯德基吃光了,而她在一旁笑了。上大學(xué)后,她一邊上學(xué)一邊獨(dú)自照顧母親的生活起居。她還在附近租了一個(gè)小房子,每天放學(xué)都早早地回家,照顧母親。
全場的人一下子怔住了,我是思緒萬千。雖然現(xiàn)實(shí)中的她們是不幸的,但盡管如此,孟佩杰卻表示,自己最大的幸福就是希望媽媽能健健康康、快樂長壽。懂得感恩且把養(yǎng)母的幸福看成是自己的幸福,這無疑是另一種幸福。這是愛,是因心存感恩,心存人間大愛帶來的`幸福!無疑,我也是幸福的,爸爸媽媽為了我的學(xué)習(xí),為了我的將來努力工作。外婆打理家務(wù),每天都及時(shí)地來接我,我想這就是我的幸福吧!所以我更應(yīng)該好好上學(xué),天天向上,來報(bào)答父母。幸福布道者泰勒說過:“幸福,應(yīng)該是快樂和意義的結(jié)合。但他的幸福不是武林秘笈,不會(huì)讓你聽過后就突飛猛進(jìn),追尋快樂需要勤奮的實(shí)踐和努力。”是??!就讓我們用雙手創(chuàng)造出屬于自己的幸福吧!
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
有人說,幸福像小鳥在天空自由飛翔;有人說,幸福是聽到幾句溫馨的話語;有人說,享受是一種幸福;有人說,付出是一種幸福。但我說,幸福是在收獲時(shí)那無盡的喜悅。
那是去年夏天的一個(gè)早晨,班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書寫全國硬筆書法大賽。我覺得又興奮又失望,因?yàn)橐酝鶡o數(shù)次的各種競賽,卻沒有一次獲得大獎(jiǎng),所以我對(duì)這次參賽能否獲獎(jiǎng)沒有一點(diǎn)把握,但我心中只有一念頭——貴在參與!我還是認(rèn)真的書寫后,把作品交給了老師。沒想到老師看了后說:“非常棒,可以交上去參賽呀!”
于是,我堅(jiān)定信心再一次投了稿。大約過了半學(xué)期,忽然有一天,媽媽興致勃勃地問我道:“你猜你獲得了什么?”我迷惑不解地問:“什么呀?別買關(guān)子啦,趕快說吧,好媽媽!”“你獲得書法大獎(jiǎng)了!”媽媽半天才激動(dòng)地說道?!安粫?huì)吧!媽媽你別逗我了,就我那點(diǎn)‘三角貓’的功夫,如果能獲獎(jiǎng),恐怕是比爾.蓋茨賣醬油——今生是不可能的?!?/p>
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
九月一日上午,我和往年一樣,觀看《開學(xué)第一課》,今年的主題名為“幸?!?。在節(jié)目現(xiàn)場,國際巨星成龍、航天英雄楊利偉、鋼琴家朗朗等知名人士都分別就主題發(fā)表了演講,讓我受益匪淺;但是樂觀自信的盲童鋼琴家劉浩和帶母親上大學(xué)的“最美女孩”孟佩杰的故事更讓我感動(dòng),也讓我慢慢理解了幸福的真諦。
盲童劉浩是一個(gè)從小喜歡彈鋼琴的男孩,但因?yàn)樗眢w的缺陷,沒有一個(gè)老師愿意教他。可是劉浩和他的媽媽并沒有放棄夢想,最終在他們的共同努力下,劉浩在一所盲人學(xué)校得到了良好的教育并實(shí)現(xiàn)了他的鋼琴夢,劉浩說他很幸福。其實(shí)劉浩的幸福在于有一個(gè)愛他并會(huì)不惜一切代價(jià)幫他實(shí)現(xiàn)夢想的媽媽,無時(shí)無刻都在鼓勵(lì)他,讓劉浩有了一個(gè)樂觀而又自信的心去面對(duì)并戰(zhàn)勝困難,最終實(shí)現(xiàn)了他的夢想。
“最美女孩”孟佩杰的親生父親早亡,母親被迫將它送給養(yǎng)母,可就在孟佩杰八歲那年養(yǎng)母落下殘疾,從此孟佩杰擔(dān)起所有家中所有家務(wù),常常穿梭在家和學(xué)校之間;十年后,孟佩杰考上大學(xué),可她又放心不下養(yǎng)母,在學(xué)校辦了走讀并帶著母親讓大學(xué),她們這樣很辛苦,但孟佩杰的養(yǎng)母依然說她很幸福。孟佩杰養(yǎng)母的幸福就在于有一個(gè)孝順?biāo)暮门畠?,孟佩杰一直用自己的?jiān)強(qiáng)來保護(hù)母親,從不叫苦也從不說累,她是當(dāng)之無愧的“最美女孩”!
看完前兩個(gè)故事我似乎明白了,他們的幸福就是無私的付出和互相關(guān)愛。而我們的幸福就在身邊,只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn):在我們遇到困難時(shí)關(guān)愛鼓勵(lì)我們的媽媽;在我們傷心時(shí)安慰我們的知心伙伴……這些都是愛我和關(guān)心我們的人,我們只是沒發(fā)現(xiàn)罷了。同學(xué)們,如果你想擁有更多得的幸福就應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,去回報(bào)給我們幸福的人,這樣在將來的某一天,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)被幸福包圍的人。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一只小狗問媽媽:“?”媽媽說:“幸福嘛,就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),快暈倒了也沒有咬住,就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說:“孩子,其實(shí)你不用費(fèi)力去抓住它,只要你抬起頭向前走,幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你身后?!?/p>
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁,頭發(fā)蓬亂,身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們,非常同情,給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗,對(duì)小狗說:“好人一定會(huì)有好報(bào)的,我感到很幸福。”小狗自言自語道:“媽媽說的一點(diǎn)也沒有錯(cuò),幫助別人的滋味真好,我感到既快樂又幸福?!?/p>
小狗、又來到了池塘邊,聽見不遠(yuǎn)處的一個(gè)土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去,朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對(duì)小鴨子說:“別害怕,你會(huì)游泳。我往里面倒水,你依靠水游上來?!毙」方鑱硭?,把水一桶一桶地倒入大坑中,小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸,就向小狗表示感謝。小狗說:“沒關(guān)系,幫助別人也是一種幸福?!痹诩依?,小狗為媽媽做了一桌豐盛的午飯,它問媽媽:“媽媽,您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答:“孩子,我現(xiàn)在非常幸福。你看,幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對(duì)伙伴們說:“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走,幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?!?/p>
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
它在生活中無處不在,就看你怎么去尋找它,去理解它。幸福,可以讓一個(gè)小孩高興;幸福,可以讓一個(gè)老人歡喜。一塊糖,會(huì)給孩子帶來幸福。兒女的一個(gè)電話,可以讓一個(gè)老人整天都沉浸在幸福中。
我覺得,人生就是一幅多姿多彩的水墨畫,而幸福則是那五彩繽紛的顏色,它藍(lán)得深遠(yuǎn)、沉靜;它綠得青蔥、活潑;它黃得明朗、歡快;它白得純潔。
記得有一次,我由于與小伙伴的觀點(diǎn)不一樣,被他們唾棄,不跟我玩。在家的時(shí)候,我只能以哭泣來緩解痛苦的心情。直到有一天,我在草坪上獨(dú)個(gè)跳繩時(shí),不小心扭到腳,使我痛得只能無助地坐在草坪上哭。這時(shí),在一旁玩的幾個(gè)小伙伴(唾棄我的,不跟我玩的)看見我在草坪是哭,手足無措地過來扶我、安慰我。我想:應(yīng)該是我這“假小子”太久沒哭了,他們沒見過我哭,我這一哭,一定把他們嚇著了,也因?yàn)檫@樣,他們忘記了不跟我是朋友了吧!邊想,邊在大家焦急的目光中慢慢站了起來,并停止了哭泣。就這樣,我們又做回好朋友了。那一刻,對(duì)我來說,也是極幸福的。
還記得有一次,我沒考到爸媽要求的分?jǐn)?shù),被爸爸媽媽狠狠地批了一頓,我很傷心來到了后門,發(fā)現(xiàn)小伙伴們在后門天真地玩著、笑著。我便一個(gè)人坐在后門的輕便椅上。過了一會(huì)兒,他們發(fā)現(xiàn)我不開心。一個(gè)個(gè)過來安慰我,并說自己也會(huì)這也錯(cuò),那也錯(cuò),為的就是讓我開心一點(diǎn)。
有了這些朋友,我天天都生活在幸福中。
有一首歌唱得好:“?朋友啊告訴你。她不在柳蔭下,也不在溫室里,她就在我們的心里?!笔前。⌒腋F鋵?shí)就駐在我們心里。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
呢?其實(shí)幸福無處不在,只要我們?nèi)ふ?,她就?huì)在身邊悄然出現(xiàn)。
勞動(dòng)就是最美妙的幸福,勞動(dòng)創(chuàng)造了我們,我們處處離不開勞動(dòng),每時(shí)每刻我們都在不停的勞動(dòng)著,勞動(dòng)創(chuàng)造了無窮的財(cái)富,比如我們穿著華麗的衣服,吃著美味的佳肴,住著豪華的房子,行走時(shí)坐著舒適的小車......這些都寸步不離的跟隨著勞動(dòng)。從勞動(dòng)中我們得到了歡聲,財(cái)富,知識(shí),更得到了比財(cái)富還好的東西,那就是用我們的汗水和心思換回的無價(jià)之寶——幸福。雖說幸福來之不易,但我們好好把握的話,她會(huì)永遠(yuǎn)停留在每一個(gè)人的心靈中,會(huì)陪伴我們走完最艱苦的路段,所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個(gè)人真心誠意的去找幸福時(shí),幸福就會(huì)在人們面前喲。有句俗話說的好:“沙粒不經(jīng)過風(fēng)、霜、雪、月的艱磨,怎么會(huì)成金光閃閃的珍珠呢?”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動(dòng),同樣是甜甜的微笑,也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,從自己做起的行動(dòng),這就是幸福,所以我們要去勸尋找幸福的人,幸福就在你的身邊,快快看!
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