總結(jié)是一種反思過去,為未來做準(zhǔn)備的重要方式。在寫一篇完美總結(jié)之前,先進(jìn)行全面的信息收集和整理,構(gòu)建寫作的基礎(chǔ)。接下來,讓我們一起來看看一些總結(jié)范文,或許能給您帶來一些啟示。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇一
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內(nèi)容。
預(yù)習(xí)課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。
2課時。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
2、你聽了這首歌,你聽出了幸福是什么?
3、板書“幸?!保裁词切腋#磕阌羞^幸福的感受嗎?
板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事?分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。
三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷,找出課文中描寫三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話,用筆畫起來。
1、自讀這部分內(nèi)容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1—5自然段)。
(1)三個牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)。
(2)他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6—19自然段中找尋答案。
(2)出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中,你體會到了什么?
(3)智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。
4、回歸整體,從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會童話中蘊含的深刻道理,理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義,體會勞動的快樂,感受勞動的價值。
2.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用,體會其表達(dá)的特點及效果。
教學(xué)重難點:
1.理解“幸福就在有意于人類的勞動中”的含義。
2.結(jié)合閱讀學(xué)習(xí)文章對比手法的運用,體會其表達(dá)的特點及效果。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?
生:喜歡。
師:今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。同學(xué)們,每個人都渴望幸福,可是幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!
二、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。
(一)抓住文章的重點部分。
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文主要在講一件什么事?
(三個牧童在智慧女兒的指引下,通過勞動實踐,找到了幸福。)。
師:我們還給課文分成了四大部分。各部分主要講什么呢?
(第一部分寫三個牧童挖泉水修井,第二部分寫了智慧女兒出現(xiàn)了,指引三個牧童去找幸福,第三部分寫三個牧童找到幸福,第四部分寫智慧女兒揭示幸福的含義。)。
師:如果用四個詞語概括各部分的主要內(nèi)容,那么就是“挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示”。
師:看看這幾部分,哪一部分是文章的重點??。
生:是尋找幸福這部分。
師:抓住文章的重點是理解課文的好方法。
師:現(xiàn)在就讓我們先讀一讀這部分,然后要想一想主要內(nèi)容,把不理解地方還要畫一畫,最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子給了你什么體會。那么我們就可以概括為:讀—思—畫—議。
師:老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫好了,可以和你的同桌討論一下,你分別畫了哪幾個句子,有什么體會。
(二)重點部分,學(xué)生匯報。
生:我畫的是在20自然段,十年前他們把泉水清理干凈,使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了,動物和人都來這里取水。
師:你能聯(lián)系上下文,感受到了十年前和十年后的對比,幫助自己理解課文。
師:是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年,他們是怎么說的?
生:學(xué)生讀。
師:激動的說,該怎么讀?
生:激動的讀出來。
生:第一個青年他是一個醫(yī)生,他認(rèn)為給別人治病他就會感到幸福。
生:他勞動了,做對別人有益的事情,他就感到幸福。
師:能結(jié)合你身邊的事例談一談,醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎?
生:我在電視里看到的,有的病人需要搶救的時候,醫(yī)生看到病人非常痛苦,醫(yī)生好象也會痛苦似的,替病人擔(dān)心。
生:我也知道了,有一次,很多地方的人得了非典,病人都需要隔離,這個時候醫(yī)生沒有離開他們,一直守護(hù)著病人,給他們治病。我覺得醫(yī)生很偉大。
師:是啊,來讓我們看一個有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師:同學(xué)們你有什么感受?你最想說什么?
生:我覺得醫(yī)生太偉大了。
生:我為醫(yī)生感到驕傲,他們一心為了病人,真是偉大的醫(yī)生。
師:孩子,你就是偉大的醫(yī)生來讀這句話。
生:讀。
師:孩子,你就是那治病救人醫(yī)生,再讀。
生:讀。
師:第一個青年認(rèn)為什么是幸福?
生:認(rèn)為給別人治病,那就是幸福。
師:再來看看其他兩個青年,他們是怎么找到幸福的?
生:讀第二個青年說的話。我認(rèn)為這第二個青年認(rèn)為勞動了,他就幸福了。
師:他沒有拒絕任何工作,他都做了哪些工作?
生:學(xué)生匯報。
師:工作不分高低,哪里需要你,就到哪里去。
師:這第二青年認(rèn)為什么是幸福?
生:他認(rèn)為勞動了,為別人做事情那就是幸福。
生:讀第三個青年說的話。他認(rèn)為種糧食,那就是幸福。
師:人沒有糧食行不行?這個社會最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流,情感延伸。
師:找到幸福就是快樂的,讓我們帶著幸??鞓沸那樵僮x一讀這三個青年找到的幸福。
生:分角色朗讀。
師:這個時候智慧女兒又告訴我們的幸福含義?
生:告訴我們:他們領(lǐng)悟到了,幸福就在有益于人類的勞動中。
師:領(lǐng)悟是什么意思?你能聯(lián)系上下文理解嗎?
生:理解、明白的意思。三個牧童理解了,幸福就在有益于人類的勞動中。
師:三個牧童找到了幸福,你找到幸福了嗎?你的幸福在哪里?
生:我的幸福就是學(xué)習(xí),考個好學(xué)校。
師:是啊,在求學(xué)的路上,你刻苦努力學(xué)習(xí),一定會找到幸福的。
生:我和爸爸媽媽在一起,我就感到幸福。
生:我長大以后好好學(xué)習(xí),好好孝敬他們。
師:你可真是一個懂事的孩子,你不僅找到了幸福,你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師:老師也對幸福有一點點感悟,想讀讀嗎?
教師讀感悟的小詩。老師這首詩沒有寫完,你能幫老師寫完嗎?你是怎樣理解幸福的,讓我們共同完成一首幸福的小詩吧。
生:配樂寫感悟。
師:來讓我們一起讀一讀這首詩。幸福是……。
生:幸福是成為祖國的棟梁。
生:幸福是生活中的太陽。
生:幸福是幫助別人時的快樂。
生:幸福是成功時的笑容。
生:幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié):
生:幸福就在有益于人類的勞動中。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇三
2.幸福到底是什么呢?板書課題:幸福在哪里。
二、自學(xué)課文,概括大意。
1.指名朗讀課文,其他同學(xué)思考課文講了一個什么樣的故事?
2.正音,解決生詞。
3.概括故事的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,領(lǐng)悟“幸?!钡恼嬷B。
1.故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢?默讀1―19自然段,說說故事的起因,可以做批注。
(1)指名說故事的起因。
(2)三個牧童挖完井后,他們的心情怎樣?讀第五自然段。
(3)他們?yōu)槭裁茨敲从淇欤?/p>
(4)其實,除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉快以外,還有一件事情讓他們也很愉快?從6-19自然段中找找答案。
你認(rèn)為這是個什么樣的姑娘?說說理由。
姑娘為什么會代表森林、小鳥、動物等去感謝這三個牧童?
(5)讓我們一起到10年后看看,這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。(指讀20,說說你的理解。)。
2.默讀20-28自然段,看看他們找到的幸福在哪里?畫出相關(guān)句子體會體會。
(1)第一個青年:“我給病人治病。他們恢復(fù)了健康,多么幸福,我能幫助別人,因而感到幸福?!?/p>
讀句子,說體會。板書:治病救人。
創(chuàng)設(shè)情境,想象這個醫(yī)生在這10年中,可能做過那些事情,讓他感覺到幸福?
(2)第二個青年:“我沒有拒絕任何工作……我就感到幸福。”
(3)第三個青年:第28自然段。
說體會,指導(dǎo)朗讀。
4.智慧的女兒對他們?nèi)齻€的話做了總結(jié)。
齊讀31自然段,看看幸福的真諦是什么?舉例說明。
5.把這句話和家人一塊而分享也是一種幸福。
不管干什么事,只要做出對別人有益的事,而且讓別人感到快樂,這樣都能得到幸福。
7.是誰讓三位青年十年后知道了什么是幸福了呢?(智慧的女兒)。
她的智慧表現(xiàn)在哪里?(這個姑娘的智慧表現(xiàn)在讓他們親自去實踐。)。
四、拓展延伸。
1.對幸福的理解,不同身份的人有不同的答案。
(師配樂朗誦幸福的詩歌)。
2.想知道老師對幸福的理解嗎?(師配樂朗誦《幸福是什么》)。
3.你們的幸福又是什么呢?
要求:構(gòu)思一分鐘,寫三分鐘,不抬頭,不停留,寫出自己獨特的理解。一會兒我們找同學(xué)來匯報。(學(xué)生配樂寫)。
4.孩子們,幸福就在我們身邊,幸福要用心去體驗。讓我們隨著一首歌曲《幸福在哪里》,一起去耕耘幸福,品味幸福,傳播幸福吧!
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇四
理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動。
1.《幸福拍手歌》導(dǎo)入。
2.幸福到底是什么呢?板書課題:幸福在哪里。
1.課文講了一個什么樣的故事?2.指名反饋。
(一)、學(xué)習(xí)第一部分。
故事中的三個青年為什么要去尋找幸福呢?默讀1―19。
(2)重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)。
三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的`,劃出文。
他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般?)。
(3)其實,除了他們在享受自己的勞動成果時心情特別愉。
(4)讓我們一起到10年后看看,這個小井到底發(fā)揮了多大的作用。
(二)、學(xué)習(xí)第二部分。
小組合作學(xué)習(xí)20-28自然段,看看他們找到的幸福在哪?
創(chuàng)設(shè)情境,想象這個醫(yī)生在這10年中,可能做過那些事情,讓他感覺到幸福?
2、課文的哪個地方也寫出了這一點?(出示姑娘的話,齊讀感悟“幸福”,板書:有益的勞動)。
請同學(xué)們大聲地、有感情地告訴自己,也告訴老師,幸福在哪里?五:達(dá)標(biāo)測試,布置作業(yè)。
2、布置作業(yè):
板書設(shè)計:
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇五
教材分析:
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉砌成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;然后通過各自的尋找、實踐。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
情感、態(tài)度與價值觀:
教學(xué)重難點:
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
課時二課時。
教學(xué)過程:。
第二課時:
1.默讀1-5自然段。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。
從“代表代表”中你體會到什么?孩子們聽了智慧女兒的夸獎,知道自己的勞動對很多人(動植物)有益時,高興的跳起來(快樂程度最高)。
(3)十年后森林的景象你體會到什么?
3.十年后,三個孩子各從事了什么職業(yè)?從中得到了怎樣的.幸福?
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福。
2、我沒有拒絕任何工作。
第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。
十年前,孩子們在砌泉井的過程中,是快樂的,但此時他們還不能從中“悟出”人生哲理,沒有把這件事與人生的“幸?!甭?lián)系起來。
1、在生活中,你做過哪些事情而有幸福的感覺呢?2、你認(rèn)為幸福還有什么呢?
2.小記者——采訪你身邊的人的“幸?!?/p>
3.小名人——寫幸福名言。
4.小作家——編幸福故事。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇六
《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養(yǎng)提高閱讀理。
一、導(dǎo)入新課。
板書:幸福。
師:幸福,每個人都想得到。同學(xué)們,你們有過幸福的感受嗎?
生交流。
師:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?!庇懈由羁痰恼J(rèn)識。
板書:在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑,檢查預(yù)習(xí)效果。
師:讀課題時,我們應(yīng)該讀出什么語氣?
生:疑問。
師:這是一個疑問句。那么通過預(yù)習(xí),你在文中找到這個問題的答案了嗎?
生交流,師板書:幸福就在有益于人類的勞動中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師:這個問題是誰向誰提出的?
生:是牧童向智慧女兒提出的。
師:牧童為什么會向智慧女兒提出這個問題呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師:三個牧童是怎樣清理泉眼的呢?
4、生細(xì)讀1—5自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會勞動過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié):三個孩子在十年間做的是不同的工作,從事的是不同的勞動,但是有一點是共同的,那就是:這些勞動都是有益于人類的。所以,他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師:看來,幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動,我們就能感受到幸福。此時,我明白了,我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作,我教我的學(xué)生學(xué)會了很多知識,使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的,所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師:今天,我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福!
一、導(dǎo)入新課。
板書:幸福。
師:幸福,每個人都想得到。同學(xué)們,你們有過幸福的感受嗎?
生交流。
師:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?!庇懈由羁痰恼J(rèn)識。
板書:在哪里。
生齊讀課題。
二、課題質(zhì)疑,檢查預(yù)習(xí)效果。
師:讀課題時,我們應(yīng)該讀出什么語氣?
生:疑問。
師:這是一個疑問句。那么通過預(yù)習(xí),你在文中找到這個問題的答案了嗎?
生交流,師板書:幸福就在有益于人類的勞動中。
師生齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一部分。
1、師:這個問題是誰向誰提出的?
生:是牧童向智慧女兒提出的。
師:牧童為什么會向智慧女兒提出這個問題呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括第一部分的內(nèi)容。
3、師:三個牧童是怎樣清理泉眼的呢?
4、生細(xì)讀1—5自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會勞動過程的辛苦的快樂。
四、學(xué)習(xí)第三部分。
3、生討論交流。
4、師小結(jié):三個孩子在十年間做的是不同的工作,從事的是不同的勞動,但是有一點是共同的,那就是:這些勞動都是有益于人類的。所以,他們都感到了幸福。
5、練習(xí)分角色朗讀這一部分。
五、拓展延伸。
1、師:看來,幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動,我們就能感受到幸福。此時,我明白了,我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作,我教我的學(xué)生學(xué)會了很多知識,使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的,所以我是幸福的。
2、引導(dǎo)學(xué)生用心體會自己獲得的幸福。
六、總結(jié)。
師:今天,我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學(xué)們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福!
教學(xué)反思:在教學(xué)來時,就讓學(xué)生談?wù)勑腋5睦斫猓瑢W(xué)生大都是從獲得這一角度來談的,這時再走進(jìn)課文,找找三個孩子怎么樣找到幸福的,直奔文章主題,讓同學(xué)們明白,原來當(dāng)個醫(yī)生,當(dāng)個農(nóng)民,甚至是個自由工作者,只要是做了對人們有好處的事都是幸福。再回到文章開頭,三個孩子在孩提時代就已經(jīng)在做好事了,并在清理泉水時感到了快樂,進(jìn)一步對學(xué)生強(qiáng)化了只要是做了對人們有好處的事就會感到幸福。學(xué)完課文后,老是再出示課前提出的問題:幸福在哪里?學(xué)生就很自然的談到付出也是幸福,例如:為災(zāi)區(qū)捐款是幸福的,為家人勞動是幸福的,為班級服務(wù)時幸福的~~再一次讓學(xué)生體會到:幸福就在一切有益人類的勞動中!讓學(xué)生樹立了正確的勞動觀,幸福觀。
整個課堂上,沒有空洞的說教,圍繞課文,在于文本對話中學(xué)習(xí)交流,因而課堂的氣氛很活躍。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇七
每當(dāng)媽媽感到幸福時,就聽到媽媽唱這樣一首老歌:,朋友我告訴你,它不在柳蔭下,也不在溫室里,它在辛勤的工作中,它在艱苦的勞動里,啊!幸福就在你晶瑩的汗水里……這是我就要問媽媽什么是幸福媽媽總是說:“只要你微笑著生活,幸福就會像影子一樣的跟著你,作文。當(dāng)我們獲得愛會感到幸福,當(dāng)有人因為我們感到快樂是會感到幸福,當(dāng)我們通過勞動取得收獲是會感到幸福,甚至溫暖的陽光照耀著你也會感到幸?!谑俏宜奶帉ふ倚腋!?/p>
上個星期一課間活動時,我們班朱宏濤同學(xué)無意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠的鼻子上,頓時鮮血直流,嘴唇也破了,滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了;有的跑去找老師,有的在操場上大喊:“不好啦,不好啦,唐仕誠的鼻子流血啦!“甚至有人幸災(zāi)樂禍的說:“朱宏濤倒霉嘍,朱宏濤倒霉嘍!”
我聽到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看,只見朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠往衛(wèi)生室走去,唐仕誠仰著頭邊哭邊走,鮮血順著下巴往下滴,衣服上也占了許多血跡,我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠擦血,我想:不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室?于是我飛快的沖上二樓,衛(wèi)生室的'門果然鎖著,門前放著一塊小黑板,,告訴我們她在六(4)或六(6)班教室上課,話題作文《作文》。我飛快的跑下樓,氣喘吁吁的對他們說:“別上樓了,衛(wèi)生老師在六年級上課呢!我們……”我的話還沒有說完,他們就轉(zhuǎn)身向六年級教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后,衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口,讓我們帶唐仕誠回教室?;氐浇淌椅覐睦蠋熌莾赫襾硪粋€紙杯,倒了一點開水給他,姚宇純還熱心的弄來點餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下,他的情緒穩(wěn)定下來了,不再哭了,并開始和我們說笑了。
看著唐仕誠的樣子,心想:雖然我樓上樓下跑了好幾趟,我累得氣喘吁吁,但是我能用自己的力量給別人帶來快樂,我覺得也很快樂,這就是幸福的感覺吧!
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇八
呢?其實幸福無處不在,只要我們?nèi)ふ?,她就會在身邊悄然出現(xiàn)。
勞動就是最美妙的幸福,勞動創(chuàng)造了我們,我們處處離不開勞動,每時每刻我們都在不停的勞動著,勞動創(chuàng)造了無窮的財富,比如我們穿著華麗的衣服,吃著美味的佳肴,住著豪華的房子,行走時坐著舒適的小車......這些都寸步不離的跟隨著勞動。從勞動中我們得到了歡聲,財富,知識,更得到了比財富還好的東西,那就是用我們的汗水和心思換回的無價之寶——幸福。雖說幸福來之不易,但我們好好把握的話,她會永遠(yuǎn)停留在每一個人的心靈中,會陪伴我們走完最艱苦的路段,所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個人真心誠意的去找幸福時,幸福就會在人們面前喲。有句俗話說的好:“沙粒不經(jīng)過風(fēng)、霜、雪、月的艱磨,怎么會成金光閃閃的珍珠呢?”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動,同樣是甜甜的微笑,也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,從自己做起的行動,這就是幸福,所以我們要去勸尋找幸福的人,幸福就在你的身邊,快快看!
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇九
幸福,說復(fù)雜不復(fù)雜,說簡單不簡單。
幸福,好像沒有人知道它是一個什么東西,又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事,比如;大家一起聊天;大家一起吃飯;大家一起玩……..幸福就是兩點:你給予他人,他人給予你。三毛,大家應(yīng)該知道吧,那時候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對比。
那時候,三毛沒有親人,沒有家,每天流浪街頭,還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?,F(xiàn)在,我們豐衣足食,夏天有空調(diào),冬天有取暖機(jī),有個和諧的家,過著優(yōu)裕的生活。所以,我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國慶,我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪:一張舊書桌,一張破沙發(fā),一張床,房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家:大書柜、小書桌上堆滿了書,字詞典一應(yīng)俱全。還有點讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里,我覺得我太幸福了。春節(jié),許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑,燈火通明,溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜,加上大家的話語,明亮的燈光,讓人感到非常溫馨,非常愜意。我也感到了幸福!現(xiàn)在我們到處都有幸福:有零花錢用;可以上學(xué);有一套寬大的房子;一張舒服的床;可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說,我們是個小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的,我們要趁著這美好的時光,學(xué)習(xí)更多的知識,學(xué)好本領(lǐng),為祖國做出貢獻(xiàn)。美國作家梭羅曾說過,“人使自己幸福的設(shè)計者。”那么,今后我自己的幸福,就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心,幸福是無處不在的。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十
有倆兄弟從小向往幸福的生活,所以相約長大后要各自尋找幸福的生活。
弟弟聽說大城市里的生活幸福,可以住著寬大舒適的房子,吃到最好吃的東西,不顧哥哥的勸阻,跟著同村的人一起去到大城市尋找自己的幸福。
剛到城市,看到高樓大廈,燈紅酒綠,好不逍遙自在,他也以為在這里可以得到真正的幸福,很是開心??珊髞淼纳畈⒉幌裣胂蟮哪菢樱磺卸疾槐M人意,他住的是棚戶區(qū)的危房,吃的也是路邊攤的垃圾食品,還每天都在工地上打工,穿的衣服臟了沒人洗就隨便晾起來,生活質(zhì)量臟亂差。但是,這是在大城市生存的必要條件,不然,就只有要飯!
過了幾年,弟弟從外地打工回來,帶著僅有的一小筆工資回來,這就是他從大城市帶回來的幸福,他想向哥哥哭訴,卻發(fā)現(xiàn)哥哥悠閑自在地在自己耕種的菜園里漫步,一邊看著蔬菜的長勢如何,特別輕松快活,跑過去,還沒等弟弟開口,哥哥就說:”怎么樣?找到幸福了沒?“弟弟含著淚說:”別提了,哪還有什么幸福,我完全是去受苦的,整天過著豬狗不如的日子,連頓飽飯都沒吃過?!备绺缧α耍边@不都是你自己選的,不能怪別人吧!”
“哥,你咋樣,你幸福嗎?”
“我現(xiàn)在可幸福了,每天打理打理菜園,喝喝小茶,也沒什么困擾,日子過得也算舒坦?!?/p>
弟弟很不解:這樣的生活也沒什么特別的啊。
哥哥又開口了:“人還是要踏踏實實,本本分分,這樣生活自然就幸福了。告訴你一個道理,愚笨的人到遠(yuǎn)處去尋找幸福,聰明的人就在自己的腳下耕耘幸福?!?/p>
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十一
有人說,幸福像小鳥在天空自由飛翔;有人說,幸福是聽到幾句溫馨的話語;有人說,享受是一種幸福;有人說,付出是一種幸福。但我說,幸福是在收獲時那無盡的喜悅。
那是去年夏天的一個早晨,班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書寫全國硬筆書法大賽。我覺得又興奮又失望,因為以往無數(shù)次的各種競賽,卻沒有一次獲得大獎,所以我對這次參賽能否獲獎沒有一點把握,但我心中只有一念頭——貴在參與!我還是認(rèn)真的書寫后,把作品交給了老師。沒想到老師看了后說:“非常棒,可以交上去參賽呀!”
于是,我堅定信心再一次投了稿。大約過了半學(xué)期,忽然有一天,媽媽興致勃勃地問我道:“你猜你獲得了什么?”我迷惑不解地問:“什么呀?別買關(guān)子啦,趕快說吧,好媽媽!”“你獲得書法大獎了!”媽媽半天才激動地說道?!安粫?!媽媽你別逗我了,就我那點‘三角貓’的功夫,如果能獲獎,恐怕是比爾.蓋茨賣醬油——今生是不可能的。”
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幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十二
小時候時常聽到一首《幸福在哪里》在耳邊回旋,旋律早已耳熟能詳。就在9月1日開學(xué)的第一天,熟悉的旋律又再次響起,班級里正在播放著《開學(xué)第一課》,緊盯著液晶電視,兩個字,就像沉默夜空中最為閃爍的兩顆星辰,勾起了心里某種久違的感受——幸福。
幸福在哪里?我緊盯著屏幕,當(dāng)那是一個藏有謎底的盒子,自己所想知道的答案就在里面。
不知何時窗外濺到幾滴雨絲,天一邊亮一邊明,突然間,耳邊縈繞起優(yōu)美的鋼琴曲,猛的回神,屏幕上一位小男孩正彈奏著鋼琴,手指嫻熟的穿行在黑白琴鍵之間,一曲完畢,小男孩從座椅上站了起時,全場仿佛都啞口無言,剛才彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲的男孩,竟是雙目失明。
無法看見琴譜、無法看到琴鍵,“我跟別人沒什么不一樣,只是看不見而已?!陛p松的說出的這句話,vcr里那個小男孩仿佛永遠(yuǎn)都可以燦爛的笑,坐在鋼琴旁的他,本色的流露出喜悅。按下琴鍵,再徐徐的鋼琴聲中劉浩訴說著自己的故事,視頻里總是少不了一個略帶滄桑的背影,那是劉浩的媽媽。
他擁抱著母親,一直走在他夢想的背后的母親,被他宛若珍寶的抱著。
不知什么時候雨停止了,窗外積了一灘的水,看著迷蒙的窗外,幸福的旋律開始有了前奏,前方仿佛有著某種力量,在彈奏著幸福的曲子。
音樂不是全部,但那是劉浩所發(fā)現(xiàn)的能讓自己幸福的東西,發(fā)現(xiàn)愛,才能知道原來身邊還有那么多值得讓人去品味的東西。即使眼前的世界一片黑暗了,但是耳邊也始終充斥著那些溫暖的話語。
劉浩告訴了我,幸福就是把愛與了跟身邊的人享受,分享愛,要對自己自信,不要對任何一件事物氣餒,要感恩身邊對你有幫助、付出的人,感恩是一種溫馨的美。
人生是沒有顏色的,人生的樂趣是無影無形的,但,就算我的眼前看不到幸福在哪里,如今,我的靈魂也會跟它聯(lián)系在一起。
幸福在哪里?凝望著窗外的陰天,靜靜地,從灰色中有一束微光,筆直的穿透了云層,然后直達(dá)到了心里。
結(jié)束了的鋼琴曲,變成了心里永遠(yuǎn)流轉(zhuǎn)的幸福的真諦。
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十三
一只小狗問媽媽:“?”媽媽說:“幸福嘛,就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴,轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),快暈倒了也沒有咬住,就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說:“孩子,其實你不用費力去抓住它,只要你抬起頭向前走,幸福就會永遠(yuǎn)跟在你身后?!?/p>
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁,頭發(fā)蓬亂,身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們,非常同情,給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗,對小狗說:“好人一定會有好報的,我感到很幸福?!毙」纷匝宰哉Z道:“媽媽說的一點也沒有錯,幫助別人的滋味真好,我感到既快樂又幸福?!?/p>
小狗、又來到了池塘邊,聽見不遠(yuǎn)處的一個土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去,朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對小鴨子說:“別害怕,你會游泳。我往里面倒水,你依靠水游上來?!毙」方鑱硭?,把水一桶一桶地倒入大坑中,小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸,就向小狗表示感謝。小狗說:“沒關(guān)系,幫助別人也是一種幸福。”在家里,小狗為媽媽做了一桌豐盛的午飯,它問媽媽:“媽媽,您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答:“孩子,我現(xiàn)在非常幸福。你看,幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點了點頭。
小狗經(jīng)常對伙伴們說:“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走,幸福就會永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?!?/p>
幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十四
在一個美麗的大草原上,有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里,吃了就睡,睡醒就吃,還有可能隨時被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活,它有一個想法:逃出這種生活,去追尋幸福與快樂!
在一個深夜,小羊羔趁著夜色逃出了羊圈,不停地跑啊跑,跑啊跑,直到跑到了另一片草原,它才放心地停下來歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時,它遇見了一只正在吃草的牛,它便走過去問:“牛先生,請問一下,您知道嗎?”牛笑了笑,說:“孩子,幸福是看不見,也摸不著的。”小羊羔聽后,似懂非懂地點了點頭。向牛道謝后,小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜,小羊羔非常疲憊,他沒想到,幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原:青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見了,心情馬上從多云變成晴天,它暫時放下了尋找不到幸??鞓返臒?,跑去與小羊們歡快地奔跑起來。
在這歡聲笑語中,小羊羔恍然大悟,它明白了:幸福與快樂并不用刻意去追尋,只要每天都生活得無憂無慮,別人開心,自己也會被它人感染,這種感覺就是一種幸福感,一種快樂感。
從此之后,小羊羔與其它羊群一直快樂幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教學(xué)設(shè)計篇十五
它在生活中無處不在,就看你怎么去尋找它,去理解它。幸福,可以讓一個小孩高興;幸福,可以讓一個老人歡喜。一塊糖,會給孩子帶來幸福。兒女的一個電話,可以讓一個老人整天都沉浸在幸福中。
我覺得,人生就是一幅多姿多彩的水墨畫,而幸福則是那五彩繽紛的顏色,它藍(lán)得深遠(yuǎn)、沉靜;它綠得青蔥、活潑;它黃得明朗、歡快;它白得純潔。
記得有一次,我由于與小伙伴的觀點不一樣,被他們唾棄,不跟我玩。在家的時候,我只能以哭泣來緩解痛苦的心情。直到有一天,我在草坪上獨個跳繩時,不小心扭到腳,使我痛得只能無助地坐在草坪上哭。這時,在一旁玩的幾個小伙伴(唾棄我的,不跟我玩的)看見我在草坪是哭,手足無措地過來扶我、安慰我。我想:應(yīng)該是我這“假小子”太久沒哭了,他們沒見過我哭,我這一哭,一定把他們嚇著了,也因為這樣,他們忘記了不跟我是朋友了吧!邊想,邊在大家焦急的目光中慢慢站了起來,并停止了哭泣。就這樣,我們又做回好朋友了。那一刻,對我來說,也是極幸福的。
還記得有一次,我沒考到爸媽要求的分?jǐn)?shù),被爸爸媽媽狠狠地批了一頓,我很傷心來到了后門,發(fā)現(xiàn)小伙伴們在后門天真地玩著、笑著。我便一個人坐在后門的輕便椅上。過了一會兒,他們發(fā)現(xiàn)我不開心。一個個過來安慰我,并說自己也會這也錯,那也錯,為的就是讓我開心一點。
有了這些朋友,我天天都生活在幸福中。
有一首歌唱得好:“?朋友啊告訴你。她不在柳蔭下,也不在溫室里,她就在我們的心里。”是?。⌒腋F鋵嵕婉v在我們心里。
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