教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)評估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。在編寫教案時，教師要注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。下面是一些經(jīng)驗豐富的老師分享的教案設(shè)計，希望能夠給各位啟示和指導(dǎo)。
各具特色的民居教案篇一
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
1課時。
（一）、圖片導(dǎo)入，初識民居。
1、出示cai課件，說說你認(rèn)識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識其中兩個。
3、板書課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
（三）、自主研讀，合作梳理。
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居。
傣家竹樓。
建筑成因。
建筑材料。
形狀結(jié)構(gòu)。
文化內(nèi)涵。
（四）、反饋交流，了解民居。
1、交流“客家民居”特點。
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點。
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
（五）、品讀句子，感悟方法。
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
(1)列數(shù)字：墻厚1米，高15米。
(2)打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
(3)引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁?！?/p>
(4)舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
(5)作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居?！?/p>
（六）、課外拓展，遷移表達(dá)。
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些說明方法。
（七）、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
（八）、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計：
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩小學(xué)。
各具特色的民居教案篇二
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
查找和收集有關(guān)中國民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對相關(guān)的知識有所了解.
各具特色的民居教案篇三
師：六（4）班的同學(xué)和我合作已經(jīng)不是第一次了，可以說我們已經(jīng)是老朋友了，首先王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的視頻。
生看各地民居的視頻。
生：蒙古包。
師：第二個。
生：四合院。
師：對，老北京的四合院。
師：有人在說了，這就是皖南民居。
生：吊腳樓。
師：土家族的吊腳樓。
生：客家民居。
師：為什么你們這么快都能喊出它們的名字？
生：因為這些民居都非常的有特色，讓我們印象非常的深刻。
師：是啊，因為他們都各具特色。好，我們開始上課了好不好？上課——。
二、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、談話揭題導(dǎo)入，齊讀課題。
師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，在960萬平方公里的土地上有56個民族。有句俗話說：百里不同分，千里不同俗，也就是說各地都有自己鮮明的民風(fēng)民俗，表現(xiàn)在民居的住宅上同樣也是異彩紛呈，各具特色。一起來讀課題。
師：好的，今天我們就要走進(jìn)傣家竹樓和客家民居去看一看，看看它們到底有怎樣的特色。課前已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，課堂上王老師想請大家再一次快速默讀課文，想一想各地民居給你留下了怎么樣的印象？好，開始。
二、默讀課文，整體感知。
1、課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次默讀課文。
2、交流初步感受，整體感知。
師：這兩地的民居給你留下了怎么樣的印象？
生：客家民居是營壘式住宅，非常的堅固，里面劃分非常平均。
師：你讀的非常仔細(xì)。這是客家民居給他留下的初步印象。好，其他同學(xué)繼續(xù)交流，你來。
生：我從經(jīng)受無數(shù)次地震、炮火攻擊而安然無恙看出客家民居非常堅固。它給我很壯觀的印象。
師：壯觀，是客家民居給他留下的初步印象。有沒有想說傣家竹樓的？
生：傣家竹樓有抗酷熱的作用，并且建造竹樓時按照傳統(tǒng)習(xí)俗，全村的人民都要來祝賀。
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六人小組，一起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照六人小組，我們班一共有9個組，王老師建議這里的1、2、3、4、5來學(xué)習(xí)客家民居的部分，剩下的4個組來學(xué)習(xí)傣家竹樓，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。所以每個組長手里有兩張讀書卡。
三、概括特點，體會方法。
1、?客家民居。
師：接著我們來看一看學(xué)習(xí)的方法。首先每個組的組員快速的瀏覽課文，把你自己讀到的關(guān)于民居的特點讀給成員聽，然后用簡煉的語言概括一下民居的特點，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？好，那就六人小組學(xué)習(xí)。
生六人小組討論。
師：好，我發(fā)現(xiàn)很多小組已經(jīng)討論第二個民居了，是不是？好，那我們就先討論到這里。剛才王老師在巡視的過程當(dāng)中，把第一組、第二組他們研究的客家民居的讀書卡拿了上來，我們一起來看看這兩個小組的研究成果。從民居的特點來看，這兩個小組都共同的概括的客家民居的特點有建筑材料很特別，是不是？好，我想問問這兩組同學(xué)，到底是用什么材料的呢？請你來，代表你們小組來說。
生：……。
生：歷史悠久。
生：堅固、均勻。
師：我們就先來看看，布局均勻壯觀，作者為了寫出這個特點，是如何來寫的？
生：他們大都為，從這里看出了分布均勻很壯觀，而且排列的十分整齊。不管從哪個角度看，都很壯觀。
師：這么多的房子是怎么排列的，書上怎么說？
師：作者用什么方法來說明的？
生：打比方。
生：飛碟。
師：他想到了天上的飛碟。
生：蘑菇。
生：奇。
師：再回到小組的研究成果來看一看。除了這些特點以外，他們還共同概括了什么？
生：地理位置。
師：地理位置很獨特，誰來介紹一下，客家民居所處的地理位置？
生：在閩西南和粵東北。
師：他們地理位置所處，崇山峻嶺，是的。
生：從崇山峻嶺間。
師：在崇山峻嶺當(dāng)中要建造這樣的民居，所以他們的民居還有怎樣的特色？他們的建筑風(fēng)格是怎么樣的？這幾個小組沒有提到，其他小組有補(bǔ)充的，可以交流。
生：他們的建筑風(fēng)格是建造成圓形。
師：恩，圓形。這是剛才說到的如菊瓣狀，是不是？建筑風(fēng)格上還有什么特點？他們把他們的房子——你來說。
生：他們把他們的房子建造成營壘式的住宅。
師：發(fā)現(xiàn)了嗎？營壘式的住宅，影響到了什么？
生：營地。
師：軍營，旅呢？
生：堡壘式的。
生：山賊。
生：文化特征。
生：濃厚久遠(yuǎn)。
生：許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：“承前祖德和儉，啟后子孫讀與耕”，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望?？图胰朔浅５那趦€。
師：是的，他提到了和睦相處、勤儉持家，這就是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。
生：樓內(nèi)房間大小一模一樣，他們不分貧富、貴*，每戶人家平等地分到底層至高層各一間房。我從這一句看出，客家先輩能夠平等相處，從平等的分割房間看出，他們希望子孫們和睦相處。
師：你說的最明顯的一個詞就是平等，這也是文化?。∵€有嗎？
生：各層房屋的用途驚人的統(tǒng)一，底層是廚房兼飯?zhí)茫赢?dāng)貯倉，三層以上作臥室，兩三百人聚居一樓，秩序井然，毫不混亂。
生：世界奇葩。
師：奇葩如何理解，知道葩是什么嗎？
生：花。
師：花，那么奇葩就是——。
生：罕見的。
師：那么客家民居就是——。
生：罕見的。
師：世界民居中，最閃亮的，是不是？
2、傣家竹樓。
師：剛才我們研究了客家民居的特色。哪一個組能不能把你們傣家竹樓的研究成果來亮亮相。好，請你們組。
生：他們第三個特點和我們概括的一樣，環(huán)境優(yōu)美，另外從踏上傣家人居住的土地到那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中了可以看出環(huán)境十分優(yōu)美，看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美，好像讓我們身臨其境，我們也很想到那里去。
師：是的，你們覺得隨著作者的介紹仿佛把我們也帶到了傣家竹樓，覺得環(huán)境優(yōu)美。你們小組。
生：我們小組也是剛才的環(huán)境優(yōu)美，我從踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界。傣家優(yōu)美環(huán)境是個綠色的世界可以看出傣家竹樓的周圍環(huán)境非常自然，充滿綠意。
師：一個綠字概括了傣家環(huán)境的特點。
生：我們第四條也是跟他們一樣的，我從據(jù)說竹樓有利于防酷熱和濕氣，從這里看出他們的用處非常廣，住在里面冬暖夏涼，身處人間仙境一樣，非常清幽，看的我也非常想去那邊住住。
生：同時還要請“贊哈”唱“賀新房”的曲子，據(jù)說這樣才能吉祥、平安，家道興旺?？梢钥闯龃黾抑駱欠浅Ｃ黠@的文化特征。
師：前面還提到，還有什么特點？
生：很熱鬧。
生：嚴(yán)肅壯觀。
師：嚴(yán)肅壯觀隆重，就像他們剛才概括的那樣，還有沒有？還提到了傣家在蓋房時——。
生：全村人在蓋房時。
師：就像文中所說的一家蓋房，全村幫忙，是的，這也不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。剛才我們通過交流、匯報，從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點。
四、比較異同，領(lǐng)悟方法。
師：現(xiàn)在王老師想請大家把這兩片短文對照的來看一看，你覺得這兩篇短文在表達(dá)方式上有什么相同的地方或者說不一樣的地方嗎？你來。
生：這兩篇文章都用了打比方、舉例子、列數(shù)據(jù)的方法來說明了這兩個住宅的特點。
師：非常好。他關(guān)注了這兩個住宅的說明方法。繼續(xù)，你來。
生：不一樣。
師：還有嗎？你來。
生：兩篇文章都是從住處結(jié)構(gòu)和環(huán)境特征，還有他們各個住處的風(fēng)俗人情來寫的。
師：都是從這樣幾個方面來介紹這兩個民居的，是不是？好，他剛才還提到了都提到了風(fēng)俗習(xí)慣。這是不是也是這篇文章的不同點。你想說，你來。
師：客家民居的第二段說客家民居的結(jié)構(gòu)和他們的風(fēng)俗以及建筑的材料。傣家竹樓第二段先說一說位置，再含蓄一下，這樣的寫法就讓兩個民居的側(cè)重點又不一樣了。第一種側(cè)重于客家民居溫馨、很大、很堅固，材料方面的作用；第二種側(cè)重于傣家竹樓這種清新閑適方面的特點。
師：你覺得作者的寫法，就跟這兩個住宅的特點一樣，是不是？他的理解非常好。其實這樣的寫法在我們的習(xí)作當(dāng)中也可以運(yùn)用。
五、拓展資料，遷移寫法。
師：在我們鎮(zhèn)海，也有非常有特色的民居，那就是——。
生：鄭氏十七房。
師：是的，位于蟹浦的鄭氏十七房，距今已經(jīng)有七百多年的歷史了，建筑面積達(dá)4萬多平方千米。鄭氏十七房建筑宏偉。（播放當(dāng)?shù)靥厣窬拥囊曨l資料，教師簡要講解）整個民宅就是圍繞這個中心主軸來加以布局?？梢哉f最有特色的就是那鱗次櫛比的馬頭墻。其次那些磚雕、竹雕、泥雕等等也是美輪美奐，豐富多彩。小橋、小河等等相應(yīng)成趣。鄭氏十七房是我們浙東的一塊瑰寶。其實，同學(xué)們，可以告訴大家一個最新的消息，在今年的9月20號，我們的鄭氏十七房將揭開他的新蓋頭，在十一黃金周期間，迎來全國上下的游客。作為家鄉(xiāng)人，我想我們完全可以貢獻(xiàn)自己的一份力量。課前王老師已經(jīng)讓大家搜集了鄭氏十七房的資料，提供了一份我提供的資料，在下面的時間里，請?zhí)暨x一個你最感興趣的或者你覺得最有代表性的特色，并且可以運(yùn)用提取這份資料相關(guān)的信息，用上今天學(xué)習(xí)到的方法，寫一寫其中的一個特色，拿出讀書卡，開始。
生寫鄭氏十七房的特色。
師：好，先把筆放下，如果你覺得沒寫完可以說出來，好不好？來，誰先來。
生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去最顯眼的是鄭氏十七房的馬頭墻，馬頭墻可有特色了，和安徽的馬頭墻不同。它的上面不僅高大有力，工藝精湛，而且還刻著各種動植物，美不勝收。
生：我要向大家介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。這里的裝飾別具一格，在高聳的圍墻的脊頂有青磚，充滿著藝術(shù)品味。墻角處都美侖美奐，磚雕、木雕、竹雕工藝精湛，仿佛把你帶到文化的藝術(shù)殿堂。
師：他寫出了自己的感覺。最后再請一位同學(xué)，你來。
生：我要介紹的是鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)。鄭氏十七房的裝飾藝術(shù)別具一格、豐富多彩，屋脊和各處的磚雕無不美侖美奐，真可謂是中國各地民居中的明珠。比起北京的四合院，更加鮮亮活潑。
師：他同樣也把他和北京的四合院的民居進(jìn)行了比較。時間關(guān)系我們課堂上就不交流了。其實王老師覺得我們可以把我們寫的每個部分的特色串聯(lián)起來，那其實就是一篇介紹鄭氏十七房民居的文章，還可以在網(wǎng)上資料搜集一些其他的民居，把他們的特色提煉出來。我們每個同學(xué)，如果可以把他們裝訂起來，介紹民居的集子。還可以取一個鮮明的題目。這件事非常有意義。好，今天的課上到這里，下課。
各具特色的民居教案篇四
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、平安無恙、和睦”等詞語。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比如、舉例子的說明方法。
【課時布置】
１課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去觀賞領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)志一下。
２、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、平安無恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居：
位置
作用
資料
結(jié)構(gòu)
文化特征
２、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：
客家民居：
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
資料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
３、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比如－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請同學(xué)參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華保守文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》局部
１、自身設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨特的.建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，一起設(shè)計導(dǎo)游詞，參與評比。）
３、評議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有３０多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽(yù)為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?/p>
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧妙，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
【板書設(shè)計】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇五
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
查找和收集有關(guān)中國民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對相關(guān)的知識有所了解.
【課時安排】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
六、教學(xué)過程。
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）。
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園。
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
3、全班交流，了解客家民居的特點。
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。
3、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）。
1、自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的.風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）。
3、評議。
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式?！?/p>
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
【板書設(shè)計】。
客家民居傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居教案篇六
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
各具特色的民居教案篇七
1．學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點】。
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
【課前思考】。
查找和收集有關(guān)中國民居的文字,圖片資料,使學(xué)生對相關(guān)的知識有所了解.
【課時安排】1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
關(guān)于各地民居的課件。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
我們的祖國地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙。
和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺。
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園。
三、了解民居特點。
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
3．全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。
2．讀第二自然段，客家民居奇在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。
3．作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1．自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）。
3．評議。
七、拓展閱讀：
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為中國古建筑奇葩的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的'，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的蘑菇，又如自天而降的黑色飛碟，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
【板書設(shè)計】。
各具特色的民居教案篇八
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、平安無恙、和睦”等詞語。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
【教學(xué)重難點】
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比如、舉例子的說明方法。
【課時布置】
１課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
關(guān)于各地民居的課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去觀賞領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
１、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)志一下。
２、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、平安無恙、
和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
三、了解民居特點
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居：
位置
作用
資料
結(jié)構(gòu)
文化特征
２、完成填空后小組交流，一起完成表格填空：
客家民居：
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
資料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安定；和睦相處；勤儉持家；平等互助
３、全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點
１、自由讀《客家民居》局部，考慮是圍繞哪段話來寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
３、作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比如－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請同學(xué)參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華保守文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
六、自讀《傣家竹樓》局部
１、自身設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，一起設(shè)計導(dǎo)游詞，參與評比。）
３、評議。
七、拓展閱讀
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有３０多個國家和地區(qū)數(shù)以千計的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，觀賞考察被稱譽(yù)為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生觀賞了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑８０米，周長２５０米。外圈四層，房子２６０間；中圈二層，房子６０間；里圈一層，房子８間。共有房子３２８間，里頭住毒害８０戶５００人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術(shù)的一個奇葩呢？控其奧妙，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
【板書設(shè)計】
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
各具特色的民居教案篇九
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
1課時。
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）。
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀：
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空。
位 置。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作 用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材 料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié) 構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3.全班交流，了解客家民居的特點。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）。
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）。
3.作者用了哪些方法對民居的特點進(jìn)行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）。
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）。
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）。
1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）。
3.評議。
《永定土樓》。
客家民居 ???傣家竹樓。
世界民居奇葩。
各具特色的民居教案篇十
新學(xué)期第一次聽朱老師的課，受益匪淺，感受頗多。
據(jù)了解，六一班還是有好幾個調(diào)皮搗蛋、無心向?qū)W的孩子，但是，在課堂中，我認(rèn)不出來他們。因為，整節(jié)課，學(xué)生都是跟著老師的思路走的。這學(xué)期，我擔(dān)任班主任，課堂常規(guī)是我最頭痛的。如何讓學(xué)生投入到課堂中去，這需要花費(fèi)很多時間。
實施自主、合作、交流的`學(xué)習(xí)方式。在小組交流時，每一個小組都有序地進(jìn)行討論、交流，每一個成員都積極參與。這一點很值得我學(xué)習(xí)。我的課堂中，也會設(shè)計一些問題讓學(xué)生小組交流，但往往達(dá)不到效果，學(xué)生一討論，教室就像鬧市一樣亂哄哄的，并且沒有價值高的答案出來。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。朱老師在課堂上，不斷地更換形式讓學(xué)生朗讀，富有層次感，并且及時地學(xué)生進(jìn)行評價和表揚(yáng)，學(xué)生的熱情很高。
教學(xué)讓我們既要教學(xué)、研讀文本,但又還要切實生活實際，讓學(xué)生學(xué)到更多書本外的知識。所謂，“得法與課內(nèi)，得益于課外，”就是這個道理！朱老師在這節(jié)課的最后進(jìn)行課外拓展。讓學(xué)生在積累名言的同時，加深了對“奇葩”的理解。
縱觀朱老師整堂課的教學(xué)，我深刻地感受到，備課要注重實效，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到形式的研究上。
各具特色的民居教案篇十一
最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的它們大多為三至六層樓，一百至二百多間。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。本課的第二部分傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧。這句話采用了打比方的方式，由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實能體現(xiàn)打比方是蜂擁而至四個字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
各具特色的民居教案篇十二
教師上課時，教材吃的透，講課聲情并貌，課件精彩從本節(jié)語文課來看，廖老師語文基本功扎實，語言親切有激情，有啟發(fā)性。
這篇課文是寫我國地方民居的說明文，由兩篇互獨立又互有聯(lián)系的文章組成，介紹了特色鮮明的.客家民居和傣家竹樓。根據(jù)課文內(nèi)容教師講解聲情并貌，對學(xué)生感染力很強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。教師在課堂上體現(xiàn)了語文學(xué)科教學(xué)特點，體現(xiàn)了年段教學(xué)特點，深刻領(lǐng)悟編者的意圖，進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)恼Z言文字的訓(xùn)練。
在教學(xué)設(shè)計中，始終重視“以讀為本”，突出感悟，注重拓展延伸。通過小組合作學(xué)習(xí)解決疑難教材處理很得當(dāng)。在教學(xué)中運(yùn)用了放手讓同學(xué)們自學(xué)課文。在近十分鐘的小組合作后，又以“自主探究，小組合作”為依托進(jìn)行交流，使學(xué)生對客家民居的建筑特點有了明確的認(rèn)識。抓住課文中描寫客家民居的關(guān)鍵詞句反復(fù)朗讀，使學(xué)生對民居的位置、建筑材料、結(jié)構(gòu)等都有了了解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……?！边@一僅是對學(xué)生自讀自悟的檢查，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自已學(xué)習(xí)上的漏洞，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。
“讀中體會，讀中感悟”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”整堂課大氣而精致，較好地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念，是一次大膽而成功的嘗試。
閱讀教學(xué)中要重視“讀”的重要性，在這堂課中以讀作為重點，屏棄了為讀文而讀文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，在教學(xué)中堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、對懂逐步走向“讀活”從而實現(xiàn)了讀出意思，讀出內(nèi)涵，讀出智慧的教學(xué)過程。
因此，整個課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、清晰、一環(huán)扣一環(huán)。
各具特色的民居教案篇十三
看了課例分析和教學(xué)視頻后，對新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。
因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分，并進(jìn)行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力?！毕嘈艑W(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進(jìn)去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn)，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
各具特色的民居教案篇十四
《各具特色的民居》雖然是一篇說明文，但聽了卜老師的課后，不僅沒有一絲乏味，反而覺得特別有趣。再看學(xué)生的表現(xiàn)，相信他們也與我有同感。
1、我們知道師生關(guān)系對課堂的順利進(jìn)行有著很重要的作用?！陡骶咛厣拿窬印肥且黄宰x課文，并且是一篇說明文，相對于記敘文來說，比較枯燥無味，楊老師憑借著對教學(xué)的熱情，聲情并貌的講解，積極調(diào)動課堂氣氛。卜老師以她獨特的親和力與學(xué)生之間建立了一種和諧的師生關(guān)系。因此整堂課下來不論是學(xué)生還是聽課者都感到很輕松，很愜意。
2、導(dǎo)入部分以各地民居圖片的內(nèi)容為切入點，進(jìn)而引出各具特色的客家民居和傣家竹樓，流暢自然，給學(xué)生視覺上的享受，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思維。
3、從教學(xué)過程來看，卜老師先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生用四字詞語概括兩個民居各自的特點，這是一項很重要的能力，學(xué)生概括的詞語雖各不相同，但在無形中逐步提高了學(xué)生的概括能力。
4、課堂上，卜老師放手讓孩子們圍繞“世界奇葩”和“綠色之家”去研讀課文，以填表的形式匯報各小組的學(xué)習(xí)收獲，并適時點撥，能較好關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，匯報表現(xiàn)，有意識的強(qiáng)化了學(xué)生在課堂上的角色。
5、略讀教學(xué)更重要的是讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)習(xí)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，卜老師首先讓學(xué)生自由讀、用喜歡的方式讀再小組合作學(xué)習(xí)，并且出示了自學(xué)提示和方法，設(shè)計了探究的問題，以表格的形式出現(xiàn)讓學(xué)生完成，通過研讀，孩子們了解了客家民居和傣家竹樓的建筑起因、材料、形狀結(jié)構(gòu)及文化內(nèi)涵，逐步落實了學(xué)生的自讀自悟，較好的體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)理念。
6、總的來說，教師思路清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，循序漸進(jìn)。先掃除字詞障礙，再整體把握，然后精讀品味，最后學(xué)以致用，拓展練習(xí)。整個過程特別清晰，而且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。對于說明方法的教學(xué)，吳老師更是發(fā)揮了她風(fēng)趣、幽默的優(yōu)點，結(jié)合生活實際舉例子，大大增強(qiáng)了說明文的趣味性。
在本節(jié)課里，有兩個問題值得大家探討：
1、對于文章的表達(dá)方法，楊老師在課文中也做了強(qiáng)調(diào)，但是導(dǎo)讀提示上已經(jīng)對文章的表達(dá)方法作了詳細(xì)的要求，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生再去細(xì)細(xì)品讀句子，再次走進(jìn)文本，真正體會運(yùn)用這種說明方法的好處，學(xué)生又一次通過學(xué)習(xí)，加深了對不同民居的不同特色的認(rèn)識。
2、卜老師在文章的開頭出示了四川羌寨民居、江南水鄉(xiāng)民居等各有特色的民居，學(xué)生只看到了美麗的圖片，但對其特色完全不了解。品德與社會上有關(guān)民風(fēng)民俗的知識也有，應(yīng)拓展課程資源，加強(qiáng)課程整合，鼓勵學(xué)生利用各種渠道搜集有關(guān)民風(fēng)民俗的材料以拓展學(xué)生的知識面，這樣定會錦上添花。
各具特色的民居教案篇十五
《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
二、學(xué)情分析。
這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識儲備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語文能力。
三、教學(xué)目標(biāo)分析。
根據(jù)教學(xué)實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色。
3.分析作者抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法。
（二）能力目標(biāo)。
學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。
（三）情感目標(biāo)。
感受民居中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。
教學(xué)重點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
我的整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：
（一）.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。
（二）.課堂教學(xué)過程。
1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。
這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時也為最后的拓展訓(xùn)練做一個小引子。
（1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽(yù)為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。
（2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。
建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強(qiáng)學(xué)生印象）。
拿到表格仍有些困惑不解，因而此時要明確要求，避免學(xué)生迷茫。
（4）小結(jié)。此部分重點讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。
3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。
（2）學(xué)生開始活動制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。
4.運(yùn)用拓展。
預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來整合語言，介紹民居，一方面鞏固了說明方法的知識，另一方面也加深其對民居的了解。在運(yùn)用時，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因為列數(shù)字、舉例子的運(yùn)用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及想象力，因而應(yīng)該重視。
5.課堂小結(jié)：通過學(xué)生自己的鞏固學(xué)習(xí)效果。
各具特色的民居教案篇十六
有幸聽取了胡老師執(zhí)教的《各具特色的民居》一課，感觸很多，受益匪淺。在教學(xué)本課時胡老師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《客家民居》，讓學(xué)生在默讀熟課文的基礎(chǔ)上找到客家民居的特點，是營壘式住宅，敘述中運(yùn)用列數(shù)字法寫出了客家民居的傳統(tǒng)魅力，崇尚圓形，八卦布局這一特點，學(xué)生在讀一讀，拓展議一議中真切感受到其中特色，文化特征在民居中的體現(xiàn)。學(xué)生在讀一讀中進(jìn)一步體會到客家民居的特色，并深受其感染。
在教師引導(dǎo)下學(xué)生能有方向地學(xué)習(xí)，并形成一定的學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用到《傣家竹樓》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀一讀，說一說中展示了傣家竹樓的特色。這樣，一導(dǎo)一放，在對比中學(xué)習(xí)，并在形成能力中學(xué)會運(yùn)用能力。
優(yōu)點及不足：
1、導(dǎo)入采用教學(xué)課件直觀地向?qū)W生展示了各種特色民居，使學(xué)生一目了然，且緊扣文章主題。
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，突出了課文的中心思想。
3、老師隨時注意了對學(xué)生回答問題的引導(dǎo)，但學(xué)生平時對于日常生活還需多加關(guān)注，回答問題的'積極性還不夠。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17765554.html】
