教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。教案的編寫(xiě)過(guò)程中需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明、清晰易懂。編寫(xiě)教案時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)資源和教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
幸福在哪里教案篇一
(一)、討論你認(rèn)為什么是幸福的?(展示ppt標(biāo)題)。
師：幸福，我們每個(gè)人都想擁有，那到底什么是幸福呢?
1分鐘體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們一分鐘內(nèi)寫(xiě)下自己認(rèn)為幸福的事情。
教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生討論后小結(jié)：幸福就是這樣簡(jiǎn)單，幸福就在我們的身邊，向我們眨著亮亮的眼睛。幸福要靠感知，靠捕捉，要用心去品位，去淘取。
(二)、展示圖片(展示ppt貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)圖片)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的幸福故事或一個(gè)幸福例子。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，主要的幸福集中在以下幾個(gè)方面。
1、父母的關(guān)愛(ài)給他們幸福的感受。
2、同學(xué)們的友情給了他們幸福的感受。
3、老師的關(guān)心和教導(dǎo)給了他們幸福的感受。
4、經(jīng)過(guò)努力而獲得成績(jī)的那一刻也給了他們幸福的感受。
教師點(diǎn)評(píng)：是啊，人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來(lái)越遠(yuǎn)，其實(shí)根本原因是人們?nèi)笔У牟皇切腋＃歉形蛐腋５男?，甚至是缺失感悟幸福的能力。通過(guò)同學(xué)們的發(fā)言，以及觀看了貧困山區(qū)小孩的生活學(xué)習(xí)條件后，我們比他們幸福多了!
(三)、成長(zhǎng)宣言(展示ppt成長(zhǎng)宣言)。
學(xué)生活動(dòng)：宣讀幸福宣言，希望同學(xué)們從成長(zhǎng)宣言中感悟到幸福，體會(huì)到幸福。)。
(四)、歌曲(展示ppt韋唯愛(ài)的奉獻(xiàn)視頻)。
(五)、圖片(時(shí)，展示幫助他人的圖片)。
通過(guò)歌曲及助人為樂(lè)的圖片一起展示，激勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造幸福!
(六)幸福之樹(shù)。
發(fā)出小樹(shù)葉，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出幸福的感言，然后貼在一幅開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)枝的畫(huà)上，收集幸福的句子，感悟幸福，創(chuàng)造幸福，最后貼于本班教室后。
幸福在哪里教案篇二
三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹(shù)葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎?”
“好，就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先挖開(kāi)一條深溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水排出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠(yuǎn)處搬來(lái)石塊，把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿(mǎn)意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿(mǎn)上來(lái)時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。
突然，森林里走出一個(gè)非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。
“孩子們，你們好!”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答，“我們把它弄干凈，就是供大家喝的?！?/p>
姑娘向泉井彎下腰，用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個(gè)人的健康喝了三口水……”她微笑著說(shuō)。
沉默了一會(huì)兒，她補(bǔ)充說(shuō)：“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn)!祝你們幸?！?/p>
孩子們面面相覷，高興得跳起來(lái)。
“你祝我們幸福，”一個(gè)孩子對(duì)她說(shuō)，“但是你說(shuō)說(shuō)，幸福在哪里?”
“你們自己會(huì)知道的，十年以后我們?cè)俚竭@里見(jiàn)面。如果那時(shí)你們還不知道幸福在哪里，我再向你們公開(kāi)秘密?！?/p>
姑娘和出現(xiàn)時(shí)一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程，去探索幸福，”一個(gè)孩子提議，“我向東走。”
“我向西。”另一個(gè)說(shuō)。
“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！?/p>
于是三個(gè)人分頭走了。
十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個(gè)剛強(qiáng)、健康的小伙子了。他們相互看看，心里充滿(mǎn)喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周?chē)臉?shù)木茂盛起來(lái)了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，這都是人們來(lái)這里取水或者來(lái)這里解渴踩出來(lái)的。潮濕的沙土布滿(mǎn)鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的勞動(dòng)雖然不偉大，但是它帶來(lái)多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過(guò)的石板上，決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個(gè)青年說(shuō)，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！?/p>
“那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問(wèn)。
“這是一個(gè)非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福?！?/p>
第二個(gè)說(shuō)：“我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)模抑?，我的勞?dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí)，我就感到了幸福?！?/p>
“那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食，我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福?！?/p>
突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒(méi)有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言?！惫媚镎f(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中?！?/p>
“你是誰(shuí)?”三個(gè)人異口同聲地問(wèn)。
“我是智慧的女兒?！彼f(shuō)完就消失了。
幸福在哪里教案篇三
1.快速默讀課文,找出文中概括寫(xiě)出寫(xiě)出幸福的含義的句子,用波浪線(xiàn)劃出.
2.齊讀這句,“幸福就在人類(lèi)的勞動(dòng)中”,該讀出怎樣的語(yǔ)氣(肯定.真誠(chéng))。
3.
4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?
二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?
他們是怎樣清理泉井的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動(dòng)作詞?用三角符號(hào)劃出.
2.請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段.
3.用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞.
4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?
5.這時(shí),出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個(gè)牧童健康喝了三口水,并說(shuō)了一番感謝的話(huà)語(yǔ),你來(lái)當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語(yǔ).
6.這句話(huà)你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來(lái)好處.
7.應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時(shí)對(duì)別人作用卻很大.
誰(shuí)再來(lái)讀。
8.你能仿照智慧女兒的說(shuō)法,表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情.
1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。
代表代表???感謝你們.
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。
代表??代表???代表?感謝你們.
3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)?lái)干凈的環(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.
(看似很平常的事卻對(duì)人作用很大)。
下面我來(lái)引讀,你們讀書(shū)回來(lái)我看你們是否讀懂.
于是三個(gè)牧童各奔前程,一個(gè),另一個(gè),第三個(gè)孩子.
10.十年后,三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話(huà)來(lái),誰(shuí)愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下.(分角色朗讀)。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的,請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出.
11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫(huà)面,等會(huì)說(shuō)一說(shuō)出來(lái)。
12.你是做什么職業(yè),你對(duì)幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?
請(qǐng)你照上面句式說(shuō)一說(shuō)。
醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.
老師為???,孩子,她就感到幸福.
工人為???,他就感到幸福.
小學(xué)生為??,他就感到幸福.
他就感到幸福。
14.全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng),做出對(duì)人類(lèi)有益的事情.
社會(huì)就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說(shuō):。
齊讀。
15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺(jué)的怎樣才是幸福?
1.明白幸福在哪兒.
2.獲得幸福要通過(guò)勞動(dòng).
3.一件好事雖小,對(duì)人的作用很大.
4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.
16.出示有關(guān)幸福的語(yǔ)句。
1.齊讀。
2.寫(xiě)一句有關(guān)幸福的警句,格式言。
板書(shū)。
十年前???清理泉井。
幸福在哪兒???勞動(dòng)?。
十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。
人類(lèi)的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇四
這是一篇情節(jié)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
在這節(jié)課中主要設(shè)有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
3、能結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)幸福的理解，在予以肯定的同時(shí)總結(jié)學(xué)生發(fā)言，再補(bǔ)充課題：幸福在哪里？激起學(xué)生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問(wèn)題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從整體上把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)三個(gè)牧童領(lǐng)悟到“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”的詞句，一邊勾畫(huà)一邊思考為什么找這些句子。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間思考，為四人小組交流討論和全班匯報(bào)做好鋪墊。此時(shí)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住十年后三個(gè)牧童的話(huà)和泉井的變化談體會(huì)，在充分的交流后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。然后過(guò)渡到十年前，通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，體會(huì)三個(gè)牧童清理泉眼時(shí)的心情，再設(shè)疑啟發(fā)：是什么原因促使他們?nèi)プ穼ば腋５?？通過(guò)理解智慧女兒的話(huà)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明白三個(gè)牧童十年前有幸福的感覺(jué)，可并不理解幸福的含義，歷時(shí)十年后最終領(lǐng)會(huì)到幸福在普通的、正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)中。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)幸福的更多的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課后的收獲或感悟，使文本的內(nèi)容得到拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自讀自悟、合作探究，促進(jìn)其良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幸福在哪里教案篇五
森林說(shuō)：“幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音?！?/p>
我問(wèn)小草，
小草說(shuō)：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?/p>
我問(wèn)螞蟻，
螞蟻說(shuō)：“幸福就是搬到一塊大糖果?！?/p>
我問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
媽媽說(shuō)：“幸福就是我們一家人永不分離?！?/p>
我問(wèn)同學(xué)，
同學(xué)說(shuō)：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友。”
2、問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。考慮：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部
5、各局部主要講什么？
（一）、學(xué)習(xí)第一局部，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4―5自然段）
1、對(duì)于第一局部你有哪些疑問(wèn)？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）
2、分角色朗讀（介紹提示語(yǔ)，1、一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?？?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o(wú)）在課文第一局部找出對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況）
（二）、學(xué)習(xí)第二局部
1、默讀考慮：三個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書(shū)上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自身的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴痢⒆院?，下面讓我們?cè)賮?lái)自豪的讀讀他們說(shuō)的話(huà)。
3、介紹勞動(dòng)者資料
4、在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，老師小結(jié)：我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
課文中三個(gè)牧童通過(guò)勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類(lèi)有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問(wèn)，怎樣才干持久的`擁有幸福？讓我來(lái)告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協(xié)助，自身感到快樂(lè)，你就能持久的擁有幸福。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是――他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇六
《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過(guò)程與方法 （學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過(guò)交流理解幸福。
4、通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過(guò)談幸福，深化對(duì)幸福的感受。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。
課時(shí) 二課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動(dòng)，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對(duì)人類(lèi)。
?！≡谧鰧?duì)別人有用的事中有益的活動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書(shū)“幸?！?，什么是幸福？你有過(guò)幸福的感受嗎？
板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來(lái)全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個(gè)自然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話(huà)中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫(huà)出來(lái)。
2、重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。（愉快，高興極了，心滿(mǎn)意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。
4、回歸整體，從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3.收集有關(guān)勞動(dòng)和幸福的名言警句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書(shū)課題)“幸福在哪里”
課件出示提問(wèn)：
1、課文主要講了什么事？
2、三個(gè)小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個(gè)什么問(wèn)題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個(gè)牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)快速再讀課文，讀后回答提出的問(wèn)題。再提出你不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)生交流后回答問(wèn)題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問(wèn)題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個(gè)牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書(shū)）：幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。（結(jié)合拓展閱讀材料說(shuō)）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動(dòng)，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”
“虧了我一個(gè)，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基”
只有在對(duì)美好事物的自覺(jué)追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價(jià)而得到幸福那是神話(huà)。------徐特立。
一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時(shí)候，也會(huì)感到幸福?！焯亓ⅰ?/p>
幸福是一個(gè)美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦?！栏衲颉?/p>
只有整個(gè)人類(lèi)的幸福才是你的幸福?！掖雀?/p>
為人類(lèi)的幸福而勞動(dòng)，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個(gè)目的有多麼偉大！——圣西門(mén)。
每一個(gè)人可能的最大幸福是在全體人所實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。——左拉。
只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì)顯得特別美好?！獝?ài)因斯坦。
人類(lèi)的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福?！斞?。
幸福越與人共享，它的價(jià)值越增加。——森村誠(chéng)一。
好的字眼，提及幸福，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問(wèn)題的提出，無(wú)形中激起了學(xué)生讀書(shū)找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國(guó)的蓋達(dá)爾寫(xiě)的，主要內(nèi)容是：有一個(gè)老頭，靠看果園生活，一天，一個(gè)小孩想偷蘋(píng)果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫(xiě)著，能返老還童，小孩想報(bào)答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說(shuō)：我不要還童，做人就要光明正大。這個(gè)故事告訴我們：時(shí)間不能倒流，要靠勞動(dòng)活下去。
幸福在哪里教案篇七
一、從文體入手，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)欣賞一篇童話(huà)故事。每個(gè)人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
板書(shū)字詞：鎬、舀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這兩個(gè)字讀的不太準(zhǔn)。誰(shuí)能試著讀一讀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鎬嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，農(nóng)民用的工具。
師：好咱們一起看看圖片，這就是鎬，刨土的工具。
師：還有不會(huì)讀的詞語(yǔ)嗎？
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分。
師：課文講了一件什么事？
生：三個(gè)牧童找到幸福的事。
生：三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點(diǎn)部分。
師：同學(xué)們請(qǐng)快速瀏覽一下課文，看看這篇童話(huà)故事寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？
生：寫(xiě)了四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)牧童挖泉水修井，第二部分寫(xiě)了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個(gè)牧童去找幸福，第三部分是三個(gè)牧童找到幸福，第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師：你說(shuō)對(duì)了，哪位同學(xué)能用更簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括呢？老師幫你把它寫(xiě)在黑板上。
生：挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點(diǎn)？
生：是尋找幸福這部分。
生：我先讀一讀課文，然后查查不會(huì)的字詞。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你先讀一讀，然后能借助工具幫助自己解決問(wèn)題，好方法。
生：我讀完之后要想一想這篇文章主要寫(xiě)了什么？
生：我還要把好詞好句寫(xiě)一寫(xiě)。
師：我們先讀一讀，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫(huà)一畫(huà)，最后我們還可以和同桌議一議你畫(huà)的句子。那么我們就可以概括為：讀—思—畫(huà)—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫(huà)了哪幾個(gè)句子，有什么體會(huì)。
（二）重點(diǎn)部分，學(xué)生匯報(bào)。
生：我畫(huà)的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動(dòng)物和人都來(lái)這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對(duì)比，幫助自己理解課文。
師：來(lái)讓我們閉上眼睛一起去領(lǐng)略一下這美麗的村莊，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生：讀課文。
師：你仿佛看到了什么？
生：周?chē)臉?shù)木茂盛，樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)。
生：剛才我看到了這里樹(shù)木茂盛，充滿(mǎn)了生機(jī)。
師：你又仿佛聽(tīng)到了什么？
生：聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的清脆聲。
生：聽(tīng)到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動(dòng)了三個(gè)青年，他們是怎么說(shuō)的？
生：學(xué)生讀。
師：激動(dòng)的說(shuō)，該怎么讀？
生：激動(dòng)的讀出來(lái)。
生：第一個(gè)青年他是一個(gè)醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會(huì)感到幸福。
生：他勞動(dòng)了，做對(duì)別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時(shí)候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會(huì)痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生沒(méi)有離開(kāi)他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。我覺(jué)得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來(lái)讓我們看一個(gè)有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來(lái)讀這句話(huà)。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個(gè)青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來(lái)看看其他兩個(gè)青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。我認(rèn)為這第二個(gè)青年認(rèn)為勞動(dòng)了，他就幸福了。
師：他沒(méi)有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動(dòng)了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒(méi)有糧食行不行？這個(gè)社會(huì)最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂(lè)的，讓我們帶著幸?？鞓?lè)心情再讀一讀這三個(gè)青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個(gè)時(shí)候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個(gè)牧童理解了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
師：三個(gè)牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個(gè)好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長(zhǎng)大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個(gè)懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對(duì)幸福有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩(shī)。老師這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)完，你能幫老師寫(xiě)完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩(shī)吧。
生：配樂(lè)寫(xiě)感悟。
師：來(lái)讓我們一起讀一讀這首詩(shī)。幸福是……。
生：幸福是成為祖國(guó)的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽(yáng)。
生：幸福是幫助別人時(shí)的快樂(lè)。
生：幸福是成功時(shí)的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
讀????挖井引導(dǎo)尋找揭示????鎬。
思
畫(huà)????????在有益于人來(lái)的勞動(dòng)中???舀。
議?。
幸福在哪里教案篇八
2、齊讀這句，“幸福就在人類(lèi)的勞動(dòng)中”，該讀出怎樣的語(yǔ)氣（肯定、真誠(chéng)）。
3、
4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？
二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁。
1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ兀靠焖僮x覽1—19段看十年前發(fā)生什么事？
他們是怎樣清理泉井的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動(dòng)作詞？用三角符號(hào)劃出、
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段、
3、用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞、
4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？
6、這句話(huà)你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來(lái)好處、
誰(shuí)再來(lái)讀。
8、你能仿照智慧女兒的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情、
1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表代表。
代表代表感謝你們、
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表。
代表代表代表感謝你們、
3）清潔工人每天打掃街道，帶來(lái)干凈的環(huán)境，我代表代表代表代表感謝你們、
（看似很平常的事卻對(duì)人作用很大）。
下面我來(lái)引讀，你們讀書(shū)回來(lái)我看你們是否讀懂、
于是三個(gè)牧童各奔前程，一個(gè)，另一個(gè)，第三個(gè)孩子、
10、十年后，三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話(huà)來(lái)，誰(shuí)愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下、（分角色朗讀）。
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的，請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出、
11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫(huà)面，等會(huì)說(shuō)一說(shuō)出來(lái)。
12、你是做什么職業(yè)，你對(duì)幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的`印象呢？
請(qǐng)你照上面句式說(shuō)一說(shuō)。
醫(yī)生為，病人，他就感到幸福、
老師為，孩子，她就感到幸福、
工人為，他就感到幸福、
小學(xué)生為，他就感到幸福、
他就感到幸福、
14、全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng)，做出對(duì)人類(lèi)有益的事情、
社會(huì)就更加和諧，人民的生活就更美好，所以智慧女兒就說(shuō)：
齊讀。
15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺(jué)的怎樣才是幸福？
2、獲得幸福要通過(guò)勞動(dòng)、
3、一件好事雖小，對(duì)人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、
16、出示有關(guān)幸福的語(yǔ)句。
1、齊讀。
2、寫(xiě)一句有關(guān)幸福的警句，格式言。
板書(shū)。
十年前清理泉井。
十年后領(lǐng)悟幸福就在有益于。
人類(lèi)的勞動(dòng)中。
幸福在哪里教案篇九
不是榮華富貴，也不是高官厚祿，對(duì)我而言，擁有恬靜淡雅的生活，就是幸福的滋味。
涼爽的早晨，在悅耳的鳥(niǎo)鳴中清醒，這時(shí)泡一杯香醇的咖啡，用欣賞的角度盯著墻頭那只討厭的蚊子，微微一笑：“??！真好！又是和平的一天！”扭開(kāi)收音機(jī)，讓自己沉浸在古典樂(lè)聲中。翻一翻小說(shuō)或是早報(bào)，悠揚(yáng)的琴曲縈繞耳際，就這樣過(guò)了一個(gè)輕松的早晨。
“淅瀝淅瀝……”窗外一片炒豆聲，高興得拿著一把傘到屋外賞雨，并且好奇地想象那剔透如珍珠般的雨滴是如何從云端架著降落傘著地，落入河川中又是怎么順流而下游向大海。我把自己當(dāng)作雨珠，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，滋潤(rùn)那一草一木，呵呵，那心境是何等愉悅呢！
幸福，是一種充溢心靈的快樂(lè)泉源，她就好比最優(yōu)秀的捉迷藏高手，不會(huì)在你面前出現(xiàn)，但如果你找到她，她便笑吟吟的與你相認(rèn)。她可能藏在一片玫瑰花瓣中，或是躲在白云頂端；有時(shí)壓在一疊公文書(shū)下，有時(shí)塞在擁擠的車(chē)陣中。樂(lè)享的心情是與她見(jiàn)面的鑰匙，比方說(shuō)，在車(chē)水馬龍的公路上，望著“怎么還不綠燈”的紅燈，想著：“太好了，交出這批公文就可以吃飯了！”或者是，看到野草上面有一只小蟲(chóng)，這時(shí)和他打個(gè)招呼，順便問(wèn)問(wèn)是否有榮幸與他共進(jìn)午餐。秉持著悠然的心情，無(wú)不是生活中的美好。
璀燦的星空下，抱著枕頭，看看牛郎和織女是不是正在享用燭光晚餐，看看吳剛的桂花樹(shù)到底砍斷了沒(méi)，再放一首莫扎特的小夜曲，聽(tīng)！幸福就在那里，到處都是！此刻我的心中，快樂(lè)的泉水源源不絕地涌出。
幸福在哪里教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話(huà)導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話(huà)。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿(mǎn)意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫(xiě)的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫(xiě)了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。
按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。
第二天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先()開(kāi)一條水溝,把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂(lè)的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)“幸福”,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話(huà)故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧。現(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話(huà),“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話(huà)。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥(niǎo),代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn),祝你們幸?！?/p>
從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話(huà)。
交流問(wèn)題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
我的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí),我就感到了幸福。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的?
3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱(chēng)轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書(shū)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
人物。
從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來(lái)多大的好處呀!
幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
第一個(gè)孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福。
第二個(gè)孩子。
他沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,他當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
他的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí),他就感到了幸福。
第三個(gè)孩子。
他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
他看到他的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫(xiě)劇本:。
這篇童話(huà)故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫(xiě)成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫(xiě)十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫(xiě)劇本,放輕柔的音樂(lè))。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類(lèi)。
福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇十一
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的探索、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個(gè)方面：
一是知識(shí)與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！ ?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽(tīng)報(bào)告或看演示等等）、解疑（提出問(wèn)題、互相探討等等）、精講（教師提示重點(diǎn)，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽(tīng)，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗(yàn)，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會(huì)學(xué)，是教學(xué)取得成績(jī)的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)力主動(dòng)地開(kāi)發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時(shí)中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問(wèn)題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，一是抄寫(xiě)生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)；三是收集有關(guān)幸?；騽趧?dòng)的名人名言。其中第二三項(xiàng)作業(yè)都是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。在第二課時(shí)中一是通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，并通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。第四就是通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會(huì)到的幸福通過(guò)小練筆寫(xiě)一寫(xiě)，以加深對(duì)幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個(gè)：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
幸福在哪里教案篇十二
幸福就像隱了形的天使，有時(shí)我們因幸福而快樂(lè)，也有時(shí)我們因幸福而自豪！
幸福是無(wú)處不在的，它有時(shí)在月光下，有時(shí)在樹(shù)陰下，有時(shí)在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊?，F(xiàn)在就一起來(lái)分享一下我的幸福吧！
別人有汽車(chē)，我沒(méi)有，別人有別墅，我沒(méi)有，別人鑲滿(mǎn)寶石的衣服，我沒(méi)有，別人衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)中，我家只有一個(gè)小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來(lái)的房子，房子雖小，卻溫馨無(wú)比，因?yàn)樵诩依?，爸爸?ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂(lè)樂(lè)，健健康康地生活在一起就行，這樣也會(huì)感到幸福，因?yàn)槲矣袐寢屘?，有爸爸?ài)，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑模鹬匚业囊庖?jiàn)，而其他家庭的孩子一般都是聽(tīng)大人的話(huà)，沒(méi)有自由，也沒(méi)有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實(shí)現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)也會(huì)感到很幸福。
現(xiàn)在我來(lái)給大家講一個(gè)小故事。
從前，有一個(gè)生前是一個(gè)好心人，死后便到天堂做了一個(gè)天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個(gè)乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤(pán)纏，他感到了幸福。次日，他看到一個(gè)非常富有的人，他有一個(gè)貌美的`妻子，可他感覺(jué)不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個(gè)人的一切，一個(gè)月后，他來(lái)這個(gè)人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時(shí)就在我們身邊，只是我們沒(méi)察覺(jué)，也不懂得珍惜，只有失去了才覺(jué)得可貴。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己擁有很多很多以前沒(méi)有的東西，這樣才會(huì)幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！
幸福在哪里教案篇十三
一只小狗問(wèn)媽媽?zhuān)骸?”媽媽說(shuō)：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒(méi)有咬住，就滿(mǎn)懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛(ài)地說(shuō)：“孩子，其實(shí)你不用費(fèi)力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟在你身后。”
小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢(qián)。貓爺爺很感激小狗，對(duì)小狗說(shuō)：“好人一定會(huì)有好報(bào)的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z(yǔ)道：“媽媽說(shuō)的一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂(lè)又幸福?！?/p>
小狗、又來(lái)到了池塘邊，聽(tīng)見(jiàn)不遠(yuǎn)處的一個(gè)土坑里傳來(lái)“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過(guò)去，朝里面一瞧。原來(lái)是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對(duì)小鴨子說(shuō)：“別害怕，你會(huì)游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來(lái)?！毙」方鑱?lái)水桶，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來(lái)。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，幫助別人也是一種幸福?！痹诩依铮」窞閶寢屪隽艘蛔镭S盛的午飯，它問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)F(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對(duì)伙伴們說(shuō)：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會(huì)永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?/p>
幸福在哪里教案篇十四
在一個(gè)美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時(shí)被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個(gè)想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂(lè)！
在一個(gè)深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來(lái)歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時(shí)，它遇見(jiàn)了一只正在吃草的牛，它便走過(guò)去問(wèn)：“牛先生，請(qǐng)問(wèn)一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說(shuō)：“孩子，幸福是看不見(jiàn)，也摸不著的?！毙⊙蚋崧?tīng)后，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒(méi)想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見(jiàn)了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時(shí)放下了尋找不到幸?？鞓?lè)的煩惱，跑去與小羊們歡快地奔跑起來(lái)。
在這歡聲笑語(yǔ)中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂(lè)并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，別人開(kāi)心，自己也會(huì)被它人感染，這種感覺(jué)就是一種幸福感，一種快樂(lè)感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂(lè)幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教案篇十五
鳥(niǎo)兒，因?yàn)橛辛宋邓{(lán)的天空而幸福。
魚(yú)兒，因?yàn)橛辛苏克{(lán)的大海而幸福。
花兒，因?yàn)橛辛烁侍鸬挠曷抖腋！?/p>
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門(mén)的時(shí)候，媽媽總是不忘說(shuō)上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來(lái)呀?！碑?dāng)我生病的時(shí)候，媽媽又碎碎念起來(lái)“叫你多穿些衣服，你本來(lái)就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長(zhǎng)，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個(gè)過(guò)程，總是付之一笑，因?yàn)槲抑?，這是媽媽給我的愛(ài)。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺(jué)前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒(méi)有馬上走開(kāi)，他悄悄地站在門(mén)口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢(mèng)了，甚至在夢(mèng)中醒來(lái)，都有一種被幸福緊緊相擁的感動(dòng)。原來(lái)沐浴在父愛(ài)的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個(gè)文字里。一個(gè)安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書(shū)，開(kāi)始一段心的旅程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來(lái)，編織成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事。閱讀的過(guò)程也是幸福的，過(guò)后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒(méi)有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十六
可以鎖住手中的筆，卻鎖不住那一刻被幸福打動(dòng)的心，可以鎖住灰暗的心，卻鎖不住身邊的幸福。
——題記。
幸福是一個(gè)強(qiáng)烈的字眼，像風(fēng)，像云，讓你捉摸不透，卻時(shí)刻在你身邊，等你發(fā)現(xiàn)。它是頑皮的精靈跳躍在黑白鍵之間，也許這一秒還可以感受它的微笑，彈指一揮間，它便藏了起來(lái)。
快點(diǎn)，我們一起去尋找它。
鏡頭對(duì)準(zhǔn)了一間畫(huà)室，里面大小不一的學(xué)生井然有序的在畫(huà)畫(huà)。鏡頭一翻轉(zhuǎn)，閃光燈打在了那個(gè)女孩身上。手中握有“馬良的神筆”輕松地勾勒著時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而偷懶，清風(fēng)徐徐吹撫著畫(huà)紙，瞧，一朵雍容富貴的牡丹悄然成形。忽而，一個(gè)大手掌握住了緊握畫(huà)筆的手，簡(jiǎn)勾了幾筆，那朵紅牡丹便似聽(tīng)到了呼喚，一下亭亭玉立綻放在畫(huà)紙上。女孩、老師的嘴角微微上揚(yáng)，勾勒了一道完美的弧線(xiàn)。此刻，幸福綻放在多彩的宣紙上。
放下畫(huà)板，歡天喜地回老家，車(chē)剛進(jìn)那熟悉又熟悉的巷子，便朦朦朧朧看見(jiàn)那深處石像旁熟悉的身影再來(lái)回踱步張望。車(chē)一停下，女孩便沖向她身邊。她笑得慈祥，隱約間濕了眼眶，咋咋呼呼的招呼著：“孫女回來(lái)了，孫女回來(lái)了。”屋里她把飯菜擺放的整整齊齊，菜肴豐盛極了。你在津津有味的吃飯，她卻在你旁邊對(duì)你端詳又端詳，像是在欣賞一件藝術(shù)品。她喃喃著：“一個(gè)月沒(méi)回來(lái)了吧，瘦了”女孩羞愧的低下頭滿(mǎn)是歉意的說(shuō)以后一定每周都回來(lái)。她卻不停地解釋著：“不是怪你，不管在哪兒，家里也好，外面也好，都好好的就行。別感冒了，記得吃早飯，在學(xué)校里別惹事……”明明是一家團(tuán)圓，空氣中也彌漫著甜蜜，氣氛猶如惜別。此刻，幸福隱匿在無(wú)盡的嘮叨中。
一路奔波回到小城，心情卻始終低沉著，也許承載著太多的不舍與牽掛。車(chē)一停，拎著大包小包樓上跑?？粗鞖獠缓茫リ?yáng)臺(tái)收衣服，父母還沒(méi)上來(lái)，順便把父母的衣服也收了疊好放入柜子里。一會(huì)父母回來(lái)，看見(jiàn)爸爸拎著一袋橘子，媽媽拿著幾個(gè)檸檬，他們自顧自的說(shuō)：“看你臉色不好，我們就開(kāi)車(chē)出去買(mǎi)了點(diǎn)橘子和檸檬回來(lái)，還暈車(chē)嗎？”內(nèi)心瞬間涌上一股感動(dòng)的溫泉，笑著搖頭說(shuō)謝謝爸媽。剛回到房間，就聽(tīng)媽媽也在說(shuō)謝謝。兩個(gè)感謝碰撞在一起，擦出幸福的火花。此刻，幸福就在充滿(mǎn)感恩的心里。
我心安處，便是幸福。
站住，別跑……。
幸福在哪里教案篇十七
幸福在哪里?我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了！幸福在老師的手上，四年級(jí)的時(shí)候，老師手把手的教我寫(xiě)好字，后來(lái)我的字從橫七豎八，軟綿綿變得舒展自如。五年級(jí)的時(shí)候，老師不辭辛苦，每天用那略顯粗糙的手按著那冰冷的黑板，把所有的知識(shí)全部傳授給我們……老師的雙手給了我們無(wú)盡的期望和親情。我覺(jué)得這就是幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，記得有一次，我在車(chē)上睡著找了，到了家爸爸看了看我，沒(méi)把我叫醒而是把我背在了背上。上樓梯時(shí)我隱隱約約地聽(tīng)到爸爸的喘息聲，朦朦朧朧的看到爸爸正在很吃力的背著我爬樓，汗水侵透了他的衣服，盡管他穿的很薄。爸爸的后背給了我無(wú)窮的信賴(lài)和依靠。此時(shí)此刻我覺(jué)得我無(wú)比的幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在媽媽的臉上，有一次我數(shù)學(xué)考試得了個(gè)滿(mǎn)分，媽媽的臉上露出了笑容，這時(shí)的笑容給了我無(wú)窮的信心和力量。我覺(jué)得我很幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每當(dāng)我來(lái)到奶奶家時(shí)侯，奶奶總是把我叫過(guò)來(lái)情切問(wèn)這問(wèn)那。比如“你吃早飯了嗎?”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“冷嗎？”……奶奶的嘴巴給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊。
幸福在哪里教案篇十八
九月一日上午，我和往年一樣，觀看《開(kāi)學(xué)第一課》，今年的主題名為“幸?！?。在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，國(guó)際巨星成龍、航天英雄楊利偉、鋼琴家朗朗等知名人士都分別就主題發(fā)表了演講，讓我受益匪淺；但是樂(lè)觀自信的盲童鋼琴家劉浩和帶母親上大學(xué)的“最美女孩”孟佩杰的故事更讓我感動(dòng)，也讓我慢慢理解了幸福的真諦。
盲童劉浩是一個(gè)從小喜歡彈鋼琴的男孩，但因?yàn)樗眢w的缺陷，沒(méi)有一個(gè)老師愿意教他?？墒莿⒑坪退膵寢尣](méi)有放棄夢(mèng)想，最終在他們的共同努力下，劉浩在一所盲人學(xué)校得到了良好的教育并實(shí)現(xiàn)了他的鋼琴夢(mèng)，劉浩說(shuō)他很幸福。其實(shí)劉浩的幸福在于有一個(gè)愛(ài)他并會(huì)不惜一切代價(jià)幫他實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的媽媽?zhuān)瑹o(wú)時(shí)無(wú)刻都在鼓勵(lì)他，讓劉浩有了一個(gè)樂(lè)觀而又自信的心去面對(duì)并戰(zhàn)勝困難，最終實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。
“最美女孩”孟佩杰的親生父親早亡，母親被迫將它送給養(yǎng)母，可就在孟佩杰八歲那年養(yǎng)母落下殘疾，從此孟佩杰擔(dān)起所有家中所有家務(wù)，常常穿梭在家和學(xué)校之間；十年后，孟佩杰考上大學(xué)，可她又放心不下養(yǎng)母，在學(xué)校辦了走讀并帶著母親讓大學(xué)，她們這樣很辛苦，但孟佩杰的養(yǎng)母依然說(shuō)她很幸福。孟佩杰養(yǎng)母的幸福就在于有一個(gè)孝順?biāo)暮门畠?，孟佩杰一直用自己的?jiān)強(qiáng)來(lái)保護(hù)母親，從不叫苦也從不說(shuō)累，她是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女孩”！
看完前兩個(gè)故事我似乎明白了，他們的幸福就是無(wú)私的付出和互相關(guān)愛(ài)。而我們的幸福就在身邊，只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：在我們遇到困難時(shí)關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)我們的媽媽?zhuān)辉谖覀儌臅r(shí)安慰我們的知心伙伴……這些都是愛(ài)我和關(guān)心我們的人，我們只是沒(méi)發(fā)現(xiàn)罷了。同學(xué)們，如果你想擁有更多得的幸福就應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的時(shí)光，去回報(bào)給我們幸福的人，這樣在將來(lái)的某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)被幸福包圍的人。
幸福在哪里教案篇十九
如果湖泊波瀾不驚，我不會(huì)不幸福，因?yàn)檫€有平靜的湖面。
幸福在哪里？是金錢(qián)的滿(mǎn)足還是家庭的美滿(mǎn)？還是與親人的天倫之樂(lè)？我對(duì)幸福曾經(jīng)望太多，但整天游紉與社會(huì)與家庭的交響曲中，我漸漸發(fā)現(xiàn)幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味佳肴里放多了味精，令人鮮之無(wú)味。仿佛可貴的友情，無(wú)需每天黏在一起，只需煩惱時(shí)互說(shuō)心情，快樂(lè)時(shí)分享喜悅；無(wú)需天天電話(huà)不斷，只需困難時(shí)，伸出一雙手。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象美味的湯肴里放多了鹽，令人張口結(jié)舌。仿佛愛(ài)情的珍貴，不需要過(guò)多的噓寒問(wèn)暖和甜言蜜語(yǔ)，而是在生病時(shí)遞一杯水，送上兩片藥，在傷心落淚時(shí)，遞上一張紙巾，來(lái)一個(gè)深情的擁抱。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，否則，就象手握滿(mǎn)滿(mǎn)一把沙子，愈想拽緊它，它愈在指縫間滑落。仿佛生命的可貴，不需要吃什么山珍海味，只需要合理的營(yíng)養(yǎng)飲食。
在同胞們受到山洪、地震時(shí)，不需要你去捐助幾十萬(wàn)，只需要你獻(xiàn)出一份能夠承受的愛(ài)心。在行路時(shí)，隨手撿起地上的垃圾扔進(jìn)垃圾箱里，為城市美化作出一份小小的貢獻(xiàn)，在生命精彩的旅程里，你會(huì)體會(huì)到幸福。
幸福只需要一點(diǎn)點(diǎn)，孝敬父母時(shí)，不需要你大把的鈔票拿回家，只需要你的一聲聲問(wèn)候和?；丶铱纯础?/p>
幸福只需要一點(diǎn)，教育兒女時(shí)，無(wú)需你事事包辦，，只需教育他做人的道理。
幸福只需要一點(diǎn)，我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)幸福就只需要一點(diǎn)，但收獲卻是無(wú)比的豐碩呢！
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