教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。那么我們?cè)撊绾巫珜?xiě)一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確所要達(dá)到的知識(shí)、技能和態(tài)度，確保教學(xué)目標(biāo)具有針對(duì)性和可測(cè)量性。其次，我們應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。接著，我們要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。最后，我們需要進(jìn)行評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)效果。這些教案是經(jīng)過(guò)教師實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的，具有一定的可操作性和實(shí)用性。
幸福在哪里教案篇一
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，劃出生字詞并解決。(課件)。
2、課文講了一件什么事?(分組討論)。
3、給課文劃分層次。(分組完成)。
三、精讀課文，理解幸福的含義。
〈一〉朗讀課文第一部分，討論下列問(wèn)題：
1、三個(gè)牧童做了一件什么事情，得到了智慧女兒的祝福?他們做這件事的目的是什么?他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(用原文回答)。
2、智慧女兒為什么沒(méi)有將幸福的秘密告訴他們?
〈二〉朗讀課文第二部分，討論下列問(wèn)題：
1、十年后，當(dāng)他們相聚在泉井邊時(shí)，心情怎樣?
2、分手后的十年，三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”，他們幸福嗎?
--------幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
五、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)幸福的名言。
2、談他們的幸福是什么。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、分角色朗讀課文，體會(huì)牧童的喜悅之情。
三、展示搜集的有關(guān)幸福的名言警句。
四、談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解并付諸行動(dòng)。
幸福在哪里教案篇二
幸福是什么？我常常想……。
我問(wèn)森林，
森林說(shuō)：“幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音?！?/p>
我問(wèn)小草，
小草說(shuō)：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?/p>
我問(wèn)螞蟻，
螞蟻說(shuō)：“幸福就是搬到一塊大糖果?！?/p>
我問(wèn)媽媽?zhuān)?/p>
媽媽說(shuō)：“幸福就是我們一家人永不分離?！?/p>
我問(wèn)同學(xué),。
同學(xué)說(shuō)：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友?！?/p>
……。
2、問(wèn)同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。思考：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時(shí)間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分。
5、各部分主要講什么？
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落（4-5自然段）。
1、對(duì)于第一部分你有哪些疑問(wèn)？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）。
2、分角色朗讀。
（介紹提示語(yǔ)，1、一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔俊?、“好，就這么辦！”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o(wú)）在課文第一部分找出對(duì)話(huà)的提示語(yǔ)都屬于以上哪種情況）。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分。
1、默讀思考：三個(gè)孩子各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？從中得到了怎樣的幸福？在書(shū)上作批注。（小組討論交流，全班匯報(bào)）。
2、三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮?lái)自豪的讀讀他們說(shuō)的話(huà)。
3、介紹勞動(dòng)者資料。
4、在生活中，你做過(guò)哪些事情會(huì)有幸福的感受呢？生匯報(bào)，
老師小結(jié)：我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
好，就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
四、教師小結(jié)。
課文中三個(gè)牧童通過(guò)勞動(dòng)尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自己的雙手辛勤勞動(dòng)，做對(duì)人類(lèi)有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會(huì)擁有幸福。這時(shí)，你可能會(huì)問(wèn)，怎樣才能長(zhǎng)久的擁有幸福？讓我來(lái)告訴你，只要認(rèn)真對(duì)待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予別人幫助，自己感到快樂(lè)，你就能長(zhǎng)久的擁有幸福。
五、仿寫(xiě)課前出示的小詩(shī)。
同學(xué)們寫(xiě)的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩(shī)加個(gè)結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話(huà)導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話(huà)。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿(mǎn)意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長(zhǎng)壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過(guò)三個(gè)孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫(xiě)的這件事,前后經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間?從文中找出一個(gè)詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時(shí)間變化順序給課文分段,各部分主要寫(xiě)了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個(gè)小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個(gè)牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個(gè)牧童分別通過(guò)勞動(dòng),為人們做好事,體會(huì)到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的。
按原文填空,并說(shuō)說(shuō)感受。
第二天,他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟,先()開(kāi)一條水溝,把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來(lái)石塊,把沼澤()成了一個(gè)整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂(lè)的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)“幸?！?誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞?當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書(shū)“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話(huà)故事,找尋其中的答案吧!我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡,到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報(bào)交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開(kāi)始吧?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是十年前的森林。
交流問(wèn)題二:(1)朗讀孩子們說(shuō)的話(huà),“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話(huà)。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動(dòng)物,代表森林里飛翔的小鳥(niǎo),代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn),祝你們幸?！?/p>
從“代表……代表……代表……代表……”中你體會(huì)到什么?智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話(huà)。
交流問(wèn)題三:三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),我就感到了幸福。
2我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
我的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí),我就感到了幸福。
第二個(gè)孩子做的工作都是怎樣對(duì)人類(lèi)有益的?
3我耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱(chēng)轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問(wèn)題四:把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會(huì),理解)分角色朗讀。板書(shū)幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
人物。
從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動(dòng)雖然不偉大,但是帶來(lái)多大的好處呀!
幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
第一個(gè)孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí),他就感到了幸福。
第二個(gè)孩子。
他沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工,在輪船上做過(guò)服務(wù)員,他當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員,當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。
他的勞動(dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí),他就感到了幸福。
第三個(gè)孩子。
他耕田種地,地里長(zhǎng)出了糧食。
他看到他的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫(xiě)結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫(xiě)劇本:。
這篇童話(huà)故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫(xiě)成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫(xiě)十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫(xiě)劇本,放輕柔的音樂(lè))。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單,就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中,不同人對(duì)幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動(dòng)。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對(duì)人類(lèi)。
福在做對(duì)別人有用的事中有益的勞動(dòng)中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇四
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的探索、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個(gè)方面：
一是知識(shí)與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！?。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽(tīng)報(bào)告或看演示等等）、解疑（提出問(wèn)題、互相探討等等）、精講（教師提示重點(diǎn)，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過(guò)程認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽(tīng)，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗(yàn)，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會(huì)學(xué)，是教學(xué)取得成績(jī)的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)，內(nèi)力主動(dòng)地開(kāi)發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時(shí)中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問(wèn)題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了三項(xiàng)作業(yè)，一是抄寫(xiě)生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)；三是收集有關(guān)幸?；騽趧?dòng)的名人名言。其中第二三項(xiàng)作業(yè)都是為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。在第二課時(shí)中一是通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對(duì)課文的了解，并通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題來(lái)檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到幸福要靠勞動(dòng)，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。第四就是通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會(huì)到的幸福通過(guò)小練筆寫(xiě)一寫(xiě)，以加深對(duì)幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個(gè)：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動(dòng)的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
幸福在哪里教案篇五
三個(gè)牧童每天驅(qū)趕牲畜到離村子很遠(yuǎn)的森林去，那里渾濁的泉水從凋落的樹(shù)葉和青草下面慢慢地往外冒。
一個(gè)孩子說(shuō)：“我們來(lái)把泉水弄干凈好嗎?”
“好，就這么辦!”他的兩個(gè)朋友愉快地響應(yīng)了。
第二天，他們帶來(lái)十字鎬、鐵鏟，先挖開(kāi)一條深溝，把雜草和腐爛樹(shù)葉上的污水排出去，當(dāng)積聚在地面的污水排光以后，小沼澤的沙土底下涌出一股清潔透明的泉水。孩子們高興極了。他們又從遠(yuǎn)處搬來(lái)石塊，把沼澤砌成了一個(gè)整齊的泉井。
孩子們愉快地、心滿(mǎn)意足地坐在泉井旁的石板上，觀賞著清澈的泉水。水清得同鏡子一樣。當(dāng)泉井里的水慢慢滿(mǎn)上來(lái)時(shí)，他們又把它引向一條水溝往外流。
突然，森林里走出一個(gè)非常美麗的姑娘，淡褐色的辮子拖到腳跟，頭上戴著一個(gè)白色的花環(huán)。
“孩子們，你們好!”她說(shuō)，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣?”
“喝吧!”孩子們回答，“我們把它弄干凈，就是供大家喝的?！?/p>
姑娘向泉井彎下腰，用自己雪白的手從井里舀了三次水。
“我為你們每個(gè)人的健康喝了三口水……”她微笑著說(shuō)。
沉默了一會(huì)兒，她補(bǔ)充說(shuō)：“你們做了一件好事，我非常感謝你們!并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽!再見(jiàn)!祝你們幸?！?/p>
孩子們面面相覷，高興得跳起來(lái)。
“你祝我們幸福，”一個(gè)孩子對(duì)她說(shuō)，“但是你說(shuō)說(shuō)，幸福在哪里?”
“你們自己會(huì)知道的，十年以后我們?cè)俚竭@里見(jiàn)面。如果那時(shí)你們還不知道幸福在哪里，我再向你們公開(kāi)秘密。”
姑娘和出現(xiàn)時(shí)一樣突然消失了。
“那我們就各奔前程，去探索幸福，”一個(gè)孩子提議，“我向東走?！?/p>
“我向西?！绷硪粋€(gè)說(shuō)。
“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！?/p>
于是三個(gè)人分頭走了。
十年以后，他們又回到這里?，F(xiàn)在他們已成了三個(gè)剛強(qiáng)、健康的小伙子了。他們相互看看，心里充滿(mǎn)喜悅。泉井和從前一樣，靜靜地冒著晶瑩的涼水。周?chē)臉?shù)木茂盛起來(lái)了，向大地投下濃蔭。這里增加了許多通向四面八方的林蔭小路，這都是人們來(lái)這里取水或者來(lái)這里解渴踩出來(lái)的。潮濕的沙土布滿(mǎn)鳥(niǎo)爪的痕跡，草地上留下了野象和羚羊的腳印。
青年人看到這一切，激動(dòng)地說(shuō)：“我們的勞動(dòng)雖然不偉大，但是它帶來(lái)多大的好處呀!”
他們坐在從前坐過(guò)的石板上，決定在這里等候著美麗的姑娘。
“你們知道吧?”第一個(gè)青年說(shuō)，“我們分手后，我到了城里，上了學(xué)校，我勤奮努力，現(xiàn)在已經(jīng)成了醫(yī)生?！?/p>
“那你已經(jīng)知道幸福在哪里了?”朋友們問(wèn)。
“這是一個(gè)非常普通的道理。我把飽受痛苦的病人治好，當(dāng)他們恢復(fù)健康時(shí)，我就感到了幸福?！?/p>
第二個(gè)說(shuō)：“我沒(méi)有拒絕任何工作。在鐵路上做過(guò)工，在輪船上做過(guò)服務(wù)員，我當(dāng)過(guò)消防隊(duì)員，當(dāng)過(guò)養(yǎng)花工。勞動(dòng)是正當(dāng)?shù)?，我知道，我的勞?dòng)對(duì)人類(lèi)有益時(shí)，我就感到了幸福?！?/p>
“那你呢?”他們轉(zhuǎn)向留在村子里的小伙子。
“我耕田種地，地里長(zhǎng)出了糧食，我看到我的勞動(dòng)沒(méi)有徒勞，我也就感到了幸福?！?/p>
突然，和十年前一樣，在他們面前出現(xiàn)了美麗的姑娘。她絲毫沒(méi)有改變，仍然是淡褐色的辮子，藍(lán)藍(lán)的眼睛，頭上還是那頂花環(huán)。
她顯得那么美麗、樸素和溫柔。
“我非常高興你們信守諾言?！惫媚镎f(shuō)，“我都聽(tīng)到了，你們的話(huà)已經(jīng)證實(shí)：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。”
“你是誰(shuí)?”三個(gè)人異口同聲地問(wèn)。
“我是智慧的女兒。”她說(shuō)完就消失了。
幸福在哪里教案篇六
《幸福在哪里》是一篇童話(huà)故事。主要寫(xiě)了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過(guò)他們自己的勞動(dòng)，親身找到幸福的事，說(shuō)明了幸福就在有益于人類(lèi)的道理。
二、說(shuō)學(xué)情。
本文是一篇童話(huà)故事，相信學(xué)生肯定會(huì)很喜歡讀，因此要采取多種讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語(yǔ)和句子的意思。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，來(lái)談?wù)剬?duì)幸福的理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
2、理解智慧的女兒話(huà)語(yǔ)中的深刻含義。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2、課文講了一件什么事？三個(gè)牧童明白了什么道理？
（三）入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）自讀這部分內(nèi)容勾畫(huà)給你印象深的詞語(yǔ)、句子。
（2）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？
（3）智慧女兒的出現(xiàn)，告訴了他們什么？
2、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后，他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書(shū)，從人物的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。
（1）他們相聚之后看到了什么？出現(xiàn)這些景象的原因是什么。
（四）拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么呢？
3、你認(rèn)為幸福還有哪些？
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)。
將收集到的和幸福有關(guān)的名言警句與大家一起共勉，并談出自己的理解。
舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
七、教后反思：
1、課堂容量過(guò)大，把本應(yīng)兩節(jié)課的內(nèi)容融入一節(jié)，使時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>
2、課堂中的朗讀做的不夠好，也沒(méi)有時(shí)間及時(shí)指導(dǎo)；
3、由于時(shí)間關(guān)系，提前準(zhǔn)備的小練筆也沒(méi)能訓(xùn)練。
幸福在哪里教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。
教具準(zhǔn)備：
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自身對(duì)“幸?！庇性鯓拥睦斫猓屚瑢W(xué)樹(shù)立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事扮演出來(lái)好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇八
一、從文體入手，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來(lái)欣賞一篇童話(huà)故事。每個(gè)人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
板書(shū)字詞：鎬、舀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這兩個(gè)字讀的不太準(zhǔn)。誰(shuí)能試著讀一讀？
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鎬嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，農(nóng)民用的工具。
師：好咱們一起看看圖片，這就是鎬，刨土的工具。
師：還有不會(huì)讀的詞語(yǔ)嗎？
生：沒(méi)有。
師：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分。
師：課文講了一件什么事？
生：三個(gè)牧童找到幸福的事。
生：三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點(diǎn)部分。
師：同學(xué)們請(qǐng)快速瀏覽一下課文，看看這篇童話(huà)故事寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？
生：寫(xiě)了四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)牧童挖泉水修井，第二部分寫(xiě)了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個(gè)牧童去找幸福，第三部分是三個(gè)牧童找到幸福，第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師：你說(shuō)對(duì)了，哪位同學(xué)能用更簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括呢？老師幫你把它寫(xiě)在黑板上。
生：挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點(diǎn)？
生：是尋找幸福這部分。
生：我先讀一讀課文，然后查查不會(huì)的字詞。
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你先讀一讀，然后能借助工具幫助自己解決問(wèn)題，好方法。
生：我讀完之后要想一想這篇文章主要寫(xiě)了什么？
生：我還要把好詞好句寫(xiě)一寫(xiě)。
師：我們先讀一讀，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫(huà)一畫(huà)，最后我們還可以和同桌議一議你畫(huà)的句子。那么我們就可以概括為：讀—思—畫(huà)—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫(huà)了哪幾個(gè)句子，有什么體會(huì)。
（二）重點(diǎn)部分，學(xué)生匯報(bào)。
生：我畫(huà)的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動(dòng)物和人都來(lái)這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對(duì)比，幫助自己理解課文。
師：來(lái)讓我們閉上眼睛一起去領(lǐng)略一下這美麗的村莊，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？
生：讀課文。
師：你仿佛看到了什么？
生：周?chē)臉?shù)木茂盛，樹(shù)上有很多小鳥(niǎo)。
生：剛才我看到了這里樹(shù)木茂盛，充滿(mǎn)了生機(jī)。
師：你又仿佛聽(tīng)到了什么？
生：聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的清脆聲。
生：聽(tīng)到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動(dòng)了三個(gè)青年，他們是怎么說(shuō)的？
生：學(xué)生讀。
師：激動(dòng)的說(shuō)，該怎么讀？
生：激動(dòng)的讀出來(lái)。
生：第一個(gè)青年他是一個(gè)醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會(huì)感到幸福。
生：他勞動(dòng)了，做對(duì)別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時(shí)候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會(huì)痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生沒(méi)有離開(kāi)他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。我覺(jué)得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來(lái)讓我們看一個(gè)有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說(shuō)什么？
生：我覺(jué)得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來(lái)讀這句話(huà)。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個(gè)青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來(lái)看看其他兩個(gè)青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。我認(rèn)為這第二個(gè)青年認(rèn)為勞動(dòng)了，他就幸福了。
師：他沒(méi)有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動(dòng)了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個(gè)青年說(shuō)的話(huà)。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒(méi)有糧食行不行？這個(gè)社會(huì)最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂(lè)的，讓我們帶著幸福快樂(lè)心情再讀一讀這三個(gè)青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個(gè)時(shí)候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個(gè)牧童理解了，幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
師：三個(gè)牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個(gè)好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長(zhǎng)大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個(gè)懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對(duì)幸福有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩(shī)。老師這首詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)完，你能幫老師寫(xiě)完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩(shī)吧。
生：配樂(lè)寫(xiě)感悟。
師：來(lái)讓我們一起讀一讀這首詩(shī)。幸福是……。
生：幸福是成為祖國(guó)的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽(yáng)。
生：幸福是幫助別人時(shí)的快樂(lè)。
生：幸福是成功時(shí)的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
讀????挖井引導(dǎo)尋找揭示????鎬。
思
畫(huà)????????在有益于人來(lái)的勞動(dòng)中???舀。
議?。
幸福在哪里教案篇九
這是一篇情節(jié)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考，對(duì)生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀。
在這節(jié)課中主要設(shè)有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
3、能結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)幸福的理解，在予以肯定的同時(shí)總結(jié)學(xué)生發(fā)言，再補(bǔ)充課題：幸福在哪里？激起學(xué)生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問(wèn)題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從整體上把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)三個(gè)牧童領(lǐng)悟到“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”的詞句，一邊勾畫(huà)一邊思考為什么找這些句子。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間思考，為四人小組交流討論和全班匯報(bào)做好鋪墊。此時(shí)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住十年后三個(gè)牧童的話(huà)和泉井的變化談體會(huì)，在充分的交流后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。然后過(guò)渡到十年前，通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，體會(huì)三個(gè)牧童清理泉眼時(shí)的心情，再設(shè)疑啟發(fā)：是什么原因促使他們?nèi)プ穼ば腋５?？通過(guò)理解智慧女兒的話(huà)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明白三個(gè)牧童十年前有幸福的感覺(jué)，可并不理解幸福的含義，歷時(shí)十年后最終領(lǐng)會(huì)到幸福在普通的、正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)中。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)幸福的更多的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)本課后的收獲或感悟，使文本的內(nèi)容得到拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自讀自悟、合作探究，促進(jìn)其良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幸福在哪里教案篇十
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)９個(gè)生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸?！钡恼嬲x。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和熱愛(ài)勞動(dòng)的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?/p>
說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問(wèn)題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報(bào)：三個(gè)牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個(gè)牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個(gè)牧童尋找的.幸福答案。
個(gè)牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個(gè)牧童是怎樣找到幸福的？
個(gè)小朋友各從事了哪些“有益于人類(lèi)的勞動(dòng)”？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，在旁邊寫(xiě)出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個(gè)小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實(shí)際來(lái)讀一讀自身對(duì)“幸福”有怎樣的理解，讓同學(xué)樹(shù)立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個(gè)人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個(gè)牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個(gè)童話(huà)故事扮演出來(lái)好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇十一
2、齊讀這句，“幸福就在人類(lèi)的勞動(dòng)中”，該讀出怎樣的語(yǔ)氣（肯定、真誠(chéng)）
3、
4、“領(lǐng)悟”是什么意思？他們是怎樣領(lǐng)悟到的？
二、學(xué)習(xí)“十年前”的事、
他們?cè)趺慈ベM(fèi)勁
1、他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?？快速讀覽1―19段看十年前發(fā)生什么事？
他們是怎樣清理泉井的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)找出動(dòng)作詞？用三角符號(hào)劃出、
2、請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀第四自然段、
3、用三角符號(hào)點(diǎn)出動(dòng)作詞、
4、砌成泉井后，泉水有什么變化？他們的心情怎樣？
6、這句話(huà)你讀懂了什么？還從哪里看出他們做這件事令森林帶來(lái)好處、
誰(shuí)再來(lái)讀
8、你能仿照智慧女兒的說(shuō)法，表達(dá)你對(duì)三位牧童的感激之情、
1）你們做了一件好事，我非常感謝你們，并代表 代表
代表代表 感謝你們、
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子，我代表代表
代表 代表 代表 感謝你們、
3）清潔工人每天打掃街道，帶來(lái)干凈的環(huán)境，我代表 代表 代表 代表 感謝你們、
（看似很平常的事卻對(duì)人作用很大）
下面我來(lái)引讀，你們讀書(shū)回來(lái)我看你們是否讀懂、
于是三個(gè)牧童各奔前程，一個(gè) ，另一個(gè) ，第三個(gè)孩子、
10、十年后，三個(gè)牧童已成了三個(gè)剛強(qiáng)健康的的小伙子，他們歡聚在泉井邊，談起話(huà)來(lái)，誰(shuí)愿意當(dāng)三個(gè)小伙子表演一下、（分角色朗讀）
三個(gè)人對(duì)幸福的理解是怎樣的，請(qǐng)用波浪線(xiàn)劃出、
11、從三句中選一句自己最喜歡的，有感情地讀一讀、
并想象一下當(dāng)中一個(gè)畫(huà)面，等會(huì)說(shuō)一說(shuō)出來(lái)
12、你是做什么職業(yè)，你對(duì)幸福是什么理解？有哪些給你留下深刻的印象呢？
請(qǐng)你照上面句式說(shuō)一說(shuō)
醫(yī)生為 ，病人，他就感到幸福、
老師為 ，孩子，她就感到幸福、
工人為 ，他就感到幸福、
小學(xué)生為 ，他就感到幸福、
，他就感到幸福、
14、全社會(huì)的人都在辛勤勞動(dòng)，做出對(duì)人類(lèi)有益的事情、
社會(huì)就更加和諧，人民的.生活就更美好，所以智慧女兒就說(shuō)：
齊讀
15、學(xué)習(xí)中，你有什么收獲，你覺(jué)的怎樣才是幸福？
1、明白幸福在哪兒、
2、獲得幸福要通過(guò)勞動(dòng)、
3、一件好事雖小，對(duì)人的作用很大、
4、每做有益于人的事，就能獲的幸福、
16、出示有關(guān)幸福的語(yǔ)句
1、齊讀
2、寫(xiě)一句有關(guān)幸福的警句，格式言
板書(shū)
十年前 清理泉井
幸福在哪兒 勞動(dòng)
十年后 領(lǐng)悟 幸福就在有益于
人類(lèi)的勞動(dòng)中
幸福在哪里教案篇十二
《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元《勞動(dòng)》中的一篇主體課文。是一篇童話(huà)故事。寫(xiě)三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過(guò)各自的尋找、實(shí)踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中的道理。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過(guò)程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過(guò)交流理解幸福。
4、通過(guò)拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過(guò)把課文改寫(xiě)成劇本，進(jìn)一步讓學(xué)生理解幸福的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人?！?。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
第二課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書(shū)“幸?！?，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？當(dāng)你讀這個(gè)詞的時(shí)候，你想到了哪些事？那好，我們就一起帶著快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)詞吧。板書(shū)“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話(huà)故事，找尋其中的答案吧！我們先來(lái)回憶一下這篇課文講了一件什么事？這節(jié)課讓我們追尋著三個(gè)孩子的足跡，到三個(gè)孩子所做的有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢？同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。十年后：
3.讀20—28自然段，三個(gè)孩子在接下來(lái)的十年中又從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。（表格）。
交流問(wèn)題二：
（1）朗讀孩子們說(shuō)的話(huà)，“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會(huì)其中的意思。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀。（興奮）。
（2）出示智慧女兒的話(huà)?！澳銈冏隽艘患檬?，我非常感謝你們！并代表森林，代表森林里的動(dòng)物，代表森林里飛翔的小鳥(niǎo)，代表生長(zhǎng)在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長(zhǎng)壽！再見(jiàn)，祝你們幸?！睆摹按怼怼怼怼敝心泱w會(huì)到什么？智慧女兒是這么說(shuō)的，你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢？請(qǐng)用四個(gè)代表說(shuō)一句話(huà)。交流問(wèn)題三：三個(gè)孩子從這口井旁出發(fā)，去尋找幸福了。
交流：
4.指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？（分角色朗讀）人稱(chēng)轉(zhuǎn)述練習(xí)------請(qǐng)你繼續(xù)梳理下表，向別人介紹一下三個(gè)孩子在十年間從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)？從中得到了怎樣的幸福？交流問(wèn)題四：把智慧女兒說(shuō)的話(huà)劃下來(lái)。領(lǐng)悟什么意思？（領(lǐng)會(huì)，理解）分角色朗讀。板書(shū)：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中。（表格發(fā)不上格式是人物從事了哪些有益于人類(lèi)的勞動(dòng)從中得到了怎樣的幸福領(lǐng)悟什么）。
四、閱讀拓展，讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)當(dāng)編劇，改寫(xiě)劇本：這篇童話(huà)故事非常優(yōu)美，老師想把它排成課本劇，下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小編劇，就把它改寫(xiě)成劇本，看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。我們先共同改寫(xiě)十年前這部分劇本。老師這里提供半成文，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)白。之后請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。（學(xué)生改寫(xiě)劇本，放輕柔的音樂(lè)）五、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話(huà)談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。
2、和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生課下學(xué)習(xí)。總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對(duì)幸福有了自己的看法。幸福有時(shí)候很簡(jiǎn)單，就是在對(duì)人類(lèi)有益的勞動(dòng)中，不同人對(duì)幸福的理解不同，回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么？最后讓我們?cè)凇缎腋Ｔ谀睦铩返母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。
板書(shū)設(shè)計(jì) 。
幸福在哪里教案篇十三
常常有人發(fā)出這樣的疑問(wèn)：？它看不見(jiàn)摸不著。可它確實(shí)是真正存在的，它就在我們身邊。
——題記。
每個(gè)人對(duì)幸福都有各自的理解。有些人的幸福是擁有無(wú)盡的財(cái)富；有些人的幸福是獲得至高無(wú)上的地位；有些人的幸福是國(guó)泰民安天下大同；有些人的幸福是家人健康、家庭美滿(mǎn)。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)人執(zhí)著地追求著各自心中的幸福，為了這些不同的幸福付出了同樣的努力。
嫦娥懷抱著對(duì)幸福的憧憬，吞下長(zhǎng)生不老藥，飛上九重天，成為月中仙子。獨(dú)守著凄涼的廣寒宮，她是否感受到了做神仙的幸福？渴望進(jìn)入上流社會(huì)的瑪?shù)贍柕?，戴上朋友的?xiàng)鏈參加舞會(huì)，在短暫的光鮮和沉重的代價(jià)下，她是否感到了幸福？嗜財(cái)如命的老葛朗臺(tái)，擁有堆積如山的金幣是他最大的快樂(lè)。當(dāng)他垂垂老矣，他的身邊沒(méi)女兒的陪伴，只有他念念不忘的金子看著他死去，他是否感到了幸福？如果這樣也算是幸福的話(huà)，這種幸福是多么的可悲。
杜甫有詩(shī)云：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@是杜甫的幸福；“倚南窗以寄傲，審容膝之易安”是陶淵明閑適的自得；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，自由自在的幸福是李白人生的寫(xiě)照；司馬遷用“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”詮釋了他對(duì)幸福的理解；范仲俺登上岳陽(yáng)樓，面對(duì)滾滾江水發(fā)出“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的感嘆，并以此為他的幸福。這種幸福是多么的偉大。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，幸福也許很小，就是有一個(gè)完整的家，爸爸媽媽雖然會(huì)吵架但依然很恩愛(ài)，我們不用為了生計(jì)操心，我們可以坐在亮堂堂的教室里安心地讀書(shū)，日子雖然很平淡，但這就是我們樸實(shí)的小幸福。
每個(gè)人對(duì)幸福的理解不同，但對(duì)幸福的追求是相同的，只要是光明正大地去追求，不論最后的結(jié)果是什么，過(guò)程都是幸福的。
多年以后，人們還是不斷地尋找著幸福的所在，我淡然一笑，其實(shí)幸福就在我們心里。
——后記。
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幸福在哪里教案篇十四
每當(dāng)媽媽感到幸福時(shí)，就聽(tīng)到媽媽唱這樣一首老歌：，朋友我告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動(dòng)里，啊！幸福就在你晶瑩的汗水里……這是我就要問(wèn)媽媽什么是幸福媽媽總是說(shuō)：“只要你微笑著生活，幸福就會(huì)像影子一樣的跟著你，作文。當(dāng)我們獲得愛(ài)會(huì)感到幸福，當(dāng)有人因?yàn)槲覀兏械娇鞓?lè)是會(huì)感到幸福，當(dāng)我們通過(guò)勞動(dòng)取得收獲是會(huì)感到幸福，甚至溫暖的陽(yáng)光照耀著你也會(huì)感到幸?！谑俏宜奶帉ふ倚腋！?/p>
上個(gè)星期一課間活動(dòng)時(shí)，我們班朱宏濤同學(xué)無(wú)意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠(chéng)的鼻子上，頓時(shí)鮮血直流，嘴唇也破了，滿(mǎn)口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了；有的跑去找老師，有的在操場(chǎng)上大喊：“不好啦，不好啦，唐仕誠(chéng)的鼻子流血啦！“甚至有人幸災(zāi)樂(lè)禍的說(shuō)：“朱宏濤倒霉嘍，朱宏濤倒霉嘍！”
我聽(tīng)到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看，只見(jiàn)朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠(chéng)往衛(wèi)生室走去，唐仕誠(chéng)仰著頭邊哭邊走，鮮血順著下巴往下滴，衣服上也占了許多血跡，我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠(chéng)擦血，我想：不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室？于是我飛快的沖上二樓，衛(wèi)生室的'門(mén)果然鎖著，門(mén)前放著一塊小黑板，，告訴我們她在六（4）或六（6）班教室上課，話(huà)題作文《作文》。我飛快的跑下樓，氣喘吁吁的對(duì)他們說(shuō)：“別上樓了，衛(wèi)生老師在六年級(jí)上課呢！我們……”我的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，他們就轉(zhuǎn)身向六年級(jí)教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后，衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口，讓我們帶唐仕誠(chéng)回教室。回到教室我從老師那兒找來(lái)一個(gè)紙杯，倒了一點(diǎn)開(kāi)水給他，姚宇純還熱心的弄來(lái)點(diǎn)餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下，他的情緒穩(wěn)定下來(lái)了，不再哭了，并開(kāi)始和我們說(shuō)笑了。
看著唐仕誠(chéng)的樣子，心想：雖然我樓上樓下跑了好幾趟，我累得氣喘吁吁，但是我能用自己的力量給別人帶來(lái)快樂(lè)，我覺(jué)得也很快樂(lè)，這就是幸福的感覺(jué)吧！
幸福在哪里教案篇十五
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬(wàn)物蘇醒過(guò)來(lái)。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開(kāi)得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽媽的飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時(shí)提醒我不要走錯(cuò)路。幸福還在我們的課本里。對(duì)于那些家在偏僻的地方的孩子們來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是他們的幸福時(shí)刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無(wú)盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說(shuō)的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。”在戰(zhàn)勝了困難和挫折后，你會(huì)看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬(wàn)塞萬(wàn)提斯說(shuō)過(guò)“任何幸福，都不會(huì)十分純粹，多少會(huì)摻和了一些悲哀?！?/p>
總之，幸福就是一句真心的話(huà)，一個(gè)不輕意的舉動(dòng)，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細(xì)心的人。它無(wú)處不在，它得靠你去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)它的位置。
幸福在哪里教案篇十六
幸福就像隱了形的天使，有時(shí)我們因幸福而快樂(lè)，也有時(shí)我們因幸福而自豪！
幸福是無(wú)處不在的，它有時(shí)在月光下，有時(shí)在樹(shù)陰下，有時(shí)在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊?，F(xiàn)在就一起來(lái)分享一下我的幸福吧！
別人有汽車(chē)，我沒(méi)有，別人有別墅，我沒(méi)有，別人鑲滿(mǎn)寶石的衣服，我沒(méi)有，別人衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛(ài)中，我家只有一個(gè)小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來(lái)的房子，房子雖小，卻溫馨無(wú)比，因?yàn)樵诩依铮职謵?ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)爸爸，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂(lè)樂(lè)，健健康康地生活在一起就行，這樣也會(huì)感到幸福，因?yàn)槲矣袐寢屘郏邪职謵?ài)，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑模鹬匚业囊庖?jiàn)，而其他家庭的孩子一般都是聽(tīng)大人的話(huà)，沒(méi)有自由，也沒(méi)有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實(shí)現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目標(biāo)時(shí)也會(huì)感到很幸福。
現(xiàn)在我來(lái)給大家講一個(gè)小故事。
從前，有一個(gè)生前是一個(gè)好心人，死后便到天堂做了一個(gè)天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個(gè)乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤(pán)纏，他感到了幸福。次日，他看到一個(gè)非常富有的人，他有一個(gè)貌美的`妻子，可他感覺(jué)不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個(gè)人的一切，一個(gè)月后，他來(lái)這個(gè)人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時(shí)就在我們身邊，只是我們沒(méi)察覺(jué)，也不懂得珍惜，只有失去了才覺(jué)得可貴。我們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己擁有很多很多以前沒(méi)有的東西，這樣才會(huì)幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！
幸福在哪里教案篇十七
幸福在哪里?我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了！幸福在老師的手上，四年級(jí)的時(shí)候，老師手把手的教我寫(xiě)好字，后來(lái)我的字從橫七豎八，軟綿綿變得舒展自如。五年級(jí)的時(shí)候，老師不辭辛苦，每天用那略顯粗糙的手按著那冰冷的黑板，把所有的知識(shí)全部傳授給我們……老師的雙手給了我們無(wú)盡的期望和親情。我覺(jué)得這就是幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，記得有一次，我在車(chē)上睡著找了，到了家爸爸看了看我，沒(méi)把我叫醒而是把我背在了背上。上樓梯時(shí)我隱隱約約地聽(tīng)到爸爸的喘息聲，朦朦朧朧的看到爸爸正在很吃力的背著我爬樓，汗水侵透了他的衣服，盡管他穿的很薄。爸爸的后背給了我無(wú)窮的信賴(lài)和依靠。此時(shí)此刻我覺(jué)得我無(wú)比的幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在媽媽的臉上，有一次我數(shù)學(xué)考試得了個(gè)滿(mǎn)分，媽媽的臉上露出了笑容，這時(shí)的笑容給了我無(wú)窮的信心和力量。我覺(jué)得我很幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每當(dāng)我來(lái)到奶奶家時(shí)侯，奶奶總是把我叫過(guò)來(lái)情切問(wèn)這問(wèn)那。比如“你吃早飯了嗎?”“作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”“冷嗎？”……奶奶的嘴巴給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你身邊。
幸福在哪里教案篇十八
鳥(niǎo)兒，因?yàn)橛辛宋邓{(lán)的天空而幸福。
魚(yú)兒，因?yàn)橛辛苏克{(lán)的大海而幸福。
花兒，因?yàn)橛辛烁侍鸬挠曷抖腋！?/p>
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門(mén)的時(shí)候，媽媽總是不忘說(shuō)上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來(lái)呀?！碑?dāng)我生病的時(shí)候，媽媽又碎碎念起來(lái)“叫你多穿些衣服，你本來(lái)就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長(zhǎng)，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個(gè)過(guò)程，總是付之一笑，因?yàn)槲抑?，這是媽媽給我的愛(ài)。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺(jué)前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒(méi)有馬上走開(kāi)，他悄悄地站在門(mén)口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢(mèng)了，甚至在夢(mèng)中醒來(lái)，都有一種被幸福緊緊相擁的感動(dòng)。原來(lái)沐浴在父愛(ài)的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個(gè)文字里。一個(gè)安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書(shū)，開(kāi)始一段心的旅程，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來(lái)，編織成一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事。閱讀的過(guò)程也是幸福的，過(guò)后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒(méi)有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十九
有人說(shuō)，幸福像小鳥(niǎo)在天空自由飛翔；有人說(shuō)，幸福是聽(tīng)到幾句溫馨的話(huà)語(yǔ)；有人說(shuō)，享受是一種幸福；有人說(shuō)，付出是一種幸福。但我說(shuō)，幸福是在收獲時(shí)那無(wú)盡的喜悅。
那是去年夏天的一個(gè)早晨，班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書(shū)寫(xiě)全國(guó)硬筆書(shū)法大賽。我覺(jué)得又興奮又失望，因?yàn)橐酝鶡o(wú)數(shù)次的各種競(jìng)賽，卻沒(méi)有一次獲得大獎(jiǎng)，所以我對(duì)這次參賽能否獲獎(jiǎng)沒(méi)有一點(diǎn)把握，但我心中只有一念頭——貴在參與！我還是認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)后，把作品交給了老師。沒(méi)想到老師看了后說(shuō)：“非常棒，可以交上去參賽呀！”
于是，我堅(jiān)定信心再一次投了稿。大約過(guò)了半學(xué)期，忽然有一天，媽媽興致勃勃地問(wèn)我道：“你猜你獲得了什么？”我迷惑不解地問(wèn)：“什么呀？別買(mǎi)關(guān)子啦，趕快說(shuō)吧，好媽媽?zhuān) 薄澳惬@得書(shū)法大獎(jiǎng)了！”媽媽半天才激動(dòng)地說(shuō)道?！安粫?huì)吧！媽媽你別逗我了，就我那點(diǎn)‘三角貓’的功夫，如果能獲獎(jiǎng)，恐怕是比爾．蓋茨賣(mài)醬油——今生是不可能的。”
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幸福在哪里教案篇二十
生活中隨處都有“幸福”的風(fēng)景。
但是，幸福在哪里？我卻找不到幸福了。我問(wèn)媽媽?zhuān)腋Ｔ谀睦?？媽媽告訴我：“幸福就是身邊的一處風(fēng)景，是你的一次感恩，是爸爸給你買(mǎi)的一束鮮花，是我們一家快快樂(lè)樂(lè)的生活。”我問(wèn)爸爸，幸福在哪里？爸爸說(shuō)：“是媽媽的一次親吻，是你父親節(jié)給我的一件精美的禮物，是你媽媽給我買(mǎi)的一件衣服，是我忙碌的時(shí)候，你給我端上的一杯溫開(kāi)水，還是我們快樂(lè)的生活。”
記得在一個(gè)大雨傾盆的晚上，我發(fā)燒了。雖然媽媽做了好幾道我喜歡吃的菜，如“紅燒排骨“、”西紅柿炒雞蛋“、”酸辣湯”……可是我因?yàn)樯眢w不舒服，一點(diǎn)胃口都沒(méi)有，媽媽只好把這些菜都收了起來(lái)。后來(lái)，媽媽想了想，又給我蒸了一碗雞蛋，我立刻狼吞虎咽地吃了起來(lái)。吃完后，我對(duì)媽媽沒(méi)說(shuō)：“媽媽?zhuān)页猿隽诵腋５奈兜?！”媽媽激?dòng)地說(shuō)：“你再說(shuō)一遍！”我說(shuō)：“媽媽?zhuān)覐恼舻袄锍猿隽诵腋５奈兜?，我知道幸福在哪里了！它就是在我生病時(shí)，你用心給我做的一碗熱飯里?！眿寢屨f(shuō)：“孩子，你終于知道幸福的含義了?！?/p>
幸福，就在我們身邊，只要用心去感受它，你就會(huì)知道它在那里。
幸福在哪里教案篇二十一
在一個(gè)美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時(shí)被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個(gè)想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂(lè)！
在一個(gè)深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來(lái)歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時(shí)，它遇見(jiàn)了一只正在吃草的牛，它便走過(guò)去問(wèn)：“牛先生，請(qǐng)問(wèn)一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說(shuō)：“孩子，幸福是看不見(jiàn)，也摸不著的。”小羊羔聽(tīng)后，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒(méi)想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見(jiàn)了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時(shí)放下了尋找不到幸?？鞓?lè)的煩惱，跑去與小羊們歡快地奔跑起來(lái)。
在這歡聲笑語(yǔ)中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂(lè)并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，別人開(kāi)心，自己也會(huì)被它人感染，這種感覺(jué)就是一種幸福感，一種快樂(lè)感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂(lè)幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教案篇二十二
幸福，說(shuō)復(fù)雜不復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單。
幸福，好像沒(méi)有人知道它是一個(gè)什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點(diǎn)：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時(shí)候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對(duì)比。
那時(shí)候，三毛沒(méi)有親人，沒(méi)有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機(jī)，有個(gè)和諧的家，過(guò)著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國(guó)慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見(jiàn)那兒是破舊不堪：一張舊書(shū)桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時(shí)候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書(shū)柜、小書(shū)桌上堆滿(mǎn)了書(shū)，字詞典一應(yīng)俱全。還有點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里，我覺(jué)得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來(lái)到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說(shuō)有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿(mǎn)了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話(huà)語(yǔ)，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢(qián)用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說(shuō)，我們是個(gè)小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來(lái)之不易的，我們要趁著這美好的時(shí)光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。美國(guó)作家梭羅曾說(shuō)過(guò)，“人使自己幸福的設(shè)計(jì)者?！蹦敲矗窈笪易约旱男腋?，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無(wú)處不在的。
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