通過總結(jié)心得體會(huì)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步，同時(shí)也可以汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。寫心得體會(huì)要注意語言的精煉和準(zhǔn)確，避免冗長和啰嗦的表達(dá)方式。下面是一些重要事件或活動(dòng)的心得體會(huì)，剖析了其中的得與失，值得我們深思。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
我校研究的課題名稱是《進(jìn)城務(wù)工子弟班級活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性班級文化的實(shí)踐探究》，此課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實(shí)驗(yàn)研究有了一定的認(rèn)識(shí)。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個(gè)過程中，我們會(huì)獲取很多有價(jià)值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個(gè)很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識(shí)，將有價(jià)值的問題作為課題研究的來源。
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受教育教學(xué)。
2.在活動(dòng)中懂得了欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3.在活動(dòng)中給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生在活動(dòng)中能發(fā)揮較大潛能，活動(dòng)給學(xué)生提供了展示平臺(tái)，師生探索交流的空間更大了。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項(xiàng)有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進(jìn)行了層層剖析。
石老師一再強(qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；
第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標(biāo)做到前后一致；
第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀。
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問題的功能。
2、過程客觀。
研究需要一步一個(gè)腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀。
根據(jù)研究的過程，如實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
今天有幸在分院參加了這次課題培訓(xùn)，聽取了兩位教研員的課題研究分享，也聆聽了專家對課題研究的指導(dǎo)意見，對學(xué)科課題研究有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
美術(shù)教研員高英老師的分享，從各校實(shí)際情況、教材分析等方面入手，介紹了美術(shù)學(xué)科如何多角度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就能充分挖掘美育的功能。這對我們做課題研究有很大的借鑒意義。
學(xué)科教學(xué)不能局限在教材里，要充分挖掘教材內(nèi)容與課外知識(shí)的勾連點(diǎn)，確保課堂教學(xué)內(nèi)容豐富有意義，體現(xiàn)學(xué)科的工具性特點(diǎn)。以我?！伴_學(xué)第一課”工作為例，交流會(huì)上，李佳艷老師介紹了如何從開學(xué)第一課入手，給學(xué)生滲透歷史學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史并不只是了解歷史事件和人物，而是要培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物，通過對歷史信息和史料的有效分析對事物發(fā)展進(jìn)行正確判斷，把學(xué)生從記住時(shí)間、地點(diǎn)的事實(shí)性教學(xué)，提升為形成時(shí)空觀念的素養(yǎng)教學(xué)。邢浩老師把暑假參加清華高端培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得和物理學(xué)科相結(jié)合，宏觀思考物理學(xué)科教學(xué)中物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任之間的關(guān)系。需要在授課時(shí)候以多種方式，盡可能去體現(xiàn)本學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。
周歡老師發(fā)言的題目是“關(guān)注主題意義，落實(shí)核心素養(yǎng)”，從培養(yǎng)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)的角度設(shè)計(jì)展示課的內(nèi)容，教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng)，依托語篇，通過活動(dòng)有機(jī)整合語言知識(shí)、語言技能、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略，在提煉、整合、分析、比較、概括、評價(jià)語篇意義的過程中，學(xué)習(xí)語言，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與發(fā)展。彭緣碩老師的發(fā)言從自身感受和學(xué)生反饋談起物理學(xué)科的核心能力培養(yǎng)，將自己對核心素養(yǎng)理念的不理解到充分認(rèn)識(shí)的變化過程展示出來，提煉出理科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞：觀念、思維、探究、責(zé)任，并以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)好自己的一堂展示課。對于物理或理科，需要在繼續(xù)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)通過更多的實(shí)驗(yàn)與探究，提升學(xué)生們的科學(xué)觀念，使他們形成思考一般問題的方法和能力，培養(yǎng)他們成為一個(gè)具有科學(xué)的世界觀和責(zé)任觀的合格公民。
學(xué)校做課題研究，不能假大空，必須依托學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況，確保課題研究有效，內(nèi)容落地，讓學(xué)生在課堂上生成自我正確認(rèn)知。課題研究是我們提升學(xué)科教學(xué)的重要抓手，重視課題研究方能保證學(xué)科教學(xué)有序前進(jìn)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
在職場中，不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步是保持競爭力的重要途徑。近期，我參加了一期關(guān)于課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)的課程，通過這次培訓(xùn)，我對課題學(xué)習(xí)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也受益良多。在這篇文章中，我將分享我在課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的心得體會(huì)，并總結(jié)出了以下五個(gè)方面的主要收獲。
首先，課題學(xué)習(xí)幫助我提升了解決問題的能力。課題學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)通過明確目標(biāo)、分析問題、求解方案等步驟系統(tǒng)地解決問題。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何設(shè)立合理的目標(biāo)，如何搜集并整理相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，如何劃定課題范圍等。這些技能幫助我在工作中更加高效地解決問題，并且避免了在問題處理中可能出現(xiàn)的一些彎路。
其次，課題學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。培訓(xùn)過程中，我們分成小組，針對特定課題進(jìn)行討論和解決問題。通過共同合作，我們都學(xué)到了不同的解決方案和思路?；ハ嗟慕涣骱陀懻?，對我們解決問題的方法和思維方式起到了很大的啟發(fā)作用。這讓我認(rèn)識(shí)到在工作中，與團(tuán)隊(duì)成員保持積極的溝通和互助是非常重要的，只有通過團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地解決問題。
第三，課題學(xué)習(xí)激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。培訓(xùn)中，我們需要通過大量的閱讀和調(diào)研來獲取必要的信息和素材，這讓我重新找回了對學(xué)習(xí)的熱情。通過這次培訓(xùn)，我也意識(shí)到，自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在工作中，我們經(jīng)常面臨各種新的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能跟上時(shí)代的步伐，并具備解決問題的能力。
第四，課題學(xué)習(xí)提高了我的溝通表達(dá)能力。在培訓(xùn)中，我們必須將自己的研究成果和解決方案向他人進(jìn)行展示和講解。通過這個(gè)過程，我積極學(xué)習(xí)和借鑒他人的表達(dá)技巧，并通過不斷練習(xí)優(yōu)化自己的表達(dá)能力。這讓我對自己的表達(dá)能力有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也明白了如何通過恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩藗鬟_(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而更好地與他人溝通和合作。
最后，課題學(xué)習(xí)增強(qiáng)了我的分析問題和解決問題的能力。培訓(xùn)中，我們需要面對各種復(fù)雜的課題和問題，并進(jìn)行深入的分析和調(diào)研。通過這個(gè)過程，我學(xué)到了如何從多個(gè)角度去分析問題，如何歸納和總結(jié)問題的本質(zhì)，并找到最切實(shí)可行的解決方式。這讓我在工作中更加有信心地面對各種挑戰(zhàn)和問題，并且能夠更好地應(yīng)對。
通過這次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且在自身能力和素養(yǎng)上有了很大的提升。我相信，這些收獲將會(huì)對我的職業(yè)生涯和個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我也希望將來能夠繼續(xù)參加更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
參與北京師范大學(xué)“同一起跑線”課題討論已有將近一年的時(shí)間，就學(xué)習(xí)以來感受作學(xué)習(xí)心得如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)峻是普遍存在的事實(shí)。隨著課改的進(jìn)一步深入，城鄉(xiāng)學(xué)校之間在資金投入、辦學(xué)條件改善、師資水平和教學(xué)水平諸方面都存在著很大的差距，學(xué)生都往城里跑，農(nóng)村學(xué)校生源日漸削減。我校也不例外，且沖突日趨突出。為了促進(jìn)教育的公正，逐步實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)學(xué)校間均衡進(jìn)展，必需創(chuàng)新探究新的理念和模式，制造新的教育增長點(diǎn)，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校間教育教學(xué)質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的討論，有力的促進(jìn)我校語文學(xué)科教學(xué)的跨越式進(jìn)展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達(dá)標(biāo)率。假如目標(biāo)合理而適度，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)且要人人達(dá)標(biāo)，只有少局部學(xué)生達(dá)標(biāo)的課不能算是好課。有些教師在”達(dá)標(biāo)測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：
1、只檢查好學(xué)生。教師任憑提問幾個(gè)好學(xué)生，這幾個(gè)學(xué)生會(huì)了教師就以為全班學(xué)生都達(dá)標(biāo)了。這種檢查有很大的隨便性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。單靠教師的提問很難做到這一點(diǎn)，可通過合作小組相互檢查的.做法來實(shí)現(xiàn)。
2、雖然全部檢查，但對落后學(xué)生沒有補(bǔ)救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學(xué)教師沒有問錯(cuò)在什么地方，課后誰來給他補(bǔ)課，何時(shí)匯報(bào)結(jié)果。沒有詳細(xì)的補(bǔ)救措施，這些學(xué)生就會(huì)逐步變成落后生。
雖然對于需要拓展和提升的問題以及力量訓(xùn)練和價(jià)值觀的問題，不行能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的根底學(xué)問、根本技能、核心概念，應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都要把握。這既是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是落實(shí)教育公正的根本措施。我們肯定要把課堂教學(xué)提高到促進(jìn)教育公正的高度來對待。
3、要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學(xué)，第一步要求每個(gè)學(xué)生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、嫻熟程度等。不要只檢查幾個(gè)好學(xué)生，而是分組讓每個(gè)學(xué)生都要讀，同學(xué)相互檢查、相互幫忙，向教師匯報(bào)，大家都過關(guān)了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個(gè)學(xué)生在理解的根底上合上書不看課本解釋、不看參考資料、不能相互爭論，能夠獨(dú)立翻譯出來，這才是真會(huì)了。只有把課堂教學(xué)的每一步都夯實(shí)了，每個(gè)學(xué)生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽擱時(shí)間，其實(shí)是節(jié)約了重復(fù)勞動(dòng)的時(shí)間和課后大量作業(yè)的時(shí)間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個(gè)達(dá)標(biāo)測試，不會(huì)的學(xué)生也沒有時(shí)間”清”了，只能放到課后，又加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。
4、“堂堂清”的方法許多。如有的學(xué)校讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比擬大，也不能全部看完。另一種方法就是通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個(gè)人相互檢查，大組長復(fù)查，教師巡回檢查。這樣一個(gè)少不了，能夠掩蓋到全體學(xué)生，班額大點(diǎn)也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個(gè)別不會(huì)的由本組同學(xué)幫忙補(bǔ)課并向教師匯報(bào)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的作用，教師才能省心省力，也才能培育和熬煉學(xué)生的力量。魏書生說的”只有懶教師才能培育出勤學(xué)生”就是這個(gè)道理。此時(shí)，教師在下課時(shí)才能驕傲地說：”這節(jié)課所學(xué)的根本學(xué)問我班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都把握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
假如一名教師在課后能對以上四個(gè)問題做出明確答復(fù)，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個(gè)方面來評價(jià)其他教師的課。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的背景和重要性（200字）。
行動(dòng)學(xué)習(xí)是指通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)的是從做中學(xué)、從實(shí)踐中探索和理解。在學(xué)習(xí)過程中，我們會(huì)遇到各種課題，有些可以通過書本和教師的指導(dǎo)解決，而有些則需要我們自主去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決方案。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題是這樣一類讓我們主動(dòng)思考和實(shí)踐的任務(wù)，通過研究、觀察和分析，我們可以更好地理解和解決實(shí)際問題。因此，行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲對我們的成長和發(fā)展具有重要意義。
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題首先給了我們一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課題中，我們可以自由選擇感興趣的主題和研究方法，借助現(xiàn)有資源和技能積極探索。同時(shí)，行動(dòng)學(xué)習(xí)課題也給我們帶來了挑戰(zhàn)。在課題研究的過程中，我們可能面臨信息的不足、團(tuán)隊(duì)合作的問題以及解決方案的思考與實(shí)施等困難。這些挑戰(zhàn)需要我們保持積極的態(tài)度和持續(xù)的努力，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方法和策略，以求取得更好的學(xué)習(xí)效果。
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)方法多樣，但核心是以問題為導(dǎo)向，以實(shí)踐為基礎(chǔ)。首先，我們需要選擇一個(gè)具體的課題，并明確研究的目的和問題。然后，我們可以通過閱讀資料、采訪專家、實(shí)地調(diào)研等方式收集相關(guān)信息。在分析和思考的過程中，我們要提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，并進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。在實(shí)踐中，我們要保持記錄和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的研究方法，并結(jié)合反思和評估，進(jìn)一步完善自己的課題研究。最后，我們要將自己的成果和心得進(jìn)行分享和展示，與他人交流和討論，以便獲取更多的反饋和建議。
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。首先，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的能力。在課題研究中，我不再依賴于教師和書本，而是通過自己的努力和創(chuàng)造性思維來解決問題。其次，我拓寬了自己的知識(shí)面和視野。通過與專家的交流和實(shí)地調(diào)研，我了解到課本上所沒有的真實(shí)情況和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，我學(xué)會(huì)了合作和團(tuán)隊(duì)精神。在課題研究中，我與團(tuán)隊(duì)成員共同制定研究計(jì)劃、分工合作，并共同面對和解決問題。這些收獲使我成為一個(gè)更加自信和有能力解決問題的人。
第五段：行動(dòng)學(xué)習(xí)課題對于個(gè)人發(fā)展的啟示和未來的展望（200字）。
行動(dòng)學(xué)習(xí)課題是我個(gè)人發(fā)展的一個(gè)重要階段。通過這種方式的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專業(yè)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。在未來的發(fā)展中，我將繼續(xù)運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和思維，不斷探索和實(shí)踐，提升自己的能力和素質(zhì)。同時(shí)，我也會(huì)與他人分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)和成長的進(jìn)步。
總結(jié)：
通過行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)，我們有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)的方向和方式，但同時(shí)也要面對挑戰(zhàn)和困難。然而，在這個(gè)過程中，我們可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作的能力。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題對于個(gè)人的發(fā)展具有重要意義，它不僅能夠提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)我們的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
小課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問題；在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
通過閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到：1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
1、選教育科研的前沿課題
2、選擇應(yīng)用研究型課題
3、選擇主觀條件比較成熟的課題
4、選客觀條件比較具備的課題
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人的要求不僅僅需要豐富的知識(shí)，更需要的是獲取信息的能力。顯然，語文教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注重對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在語文課程教學(xué)中，開展小課題研究無論是對課程教材的開發(fā)，還是對于學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有積極意義。同時(shí)，它是改變當(dāng)前語文教育被動(dòng)局面的一種行之有效的途徑。語文課程小課題研究給學(xué)生提供了參與實(shí)踐體驗(yàn)、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中鍛煉如何合作、如何探究，對學(xué)生的全面發(fā)展是極為必要的。
我認(rèn)為，語文小課題研究在初中是可行的，主要基于如下考慮：1、語文新課程所展示的教材內(nèi)容都具有現(xiàn)實(shí)性、靈活性和開放性，這為開展語文小課題研究提供了有利的素材內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間。2、從學(xué)生身心發(fā)展年齡段來看，初中學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，好奇心是這個(gè)年段的主要特征，好探究的心理已經(jīng)具備，語文課程小課題研究教學(xué)可以滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也使學(xué)生的綜合實(shí)踐、自主探究能力得以和諧發(fā)展。3、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，幫助初中生開展小課題研究的資料收集和了解社會(huì)生活信息的視野。4、學(xué)科教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，也使得學(xué)生的語文小課題研究在內(nèi)容和方法的科學(xué)性等方面有了一定的智力支持和保障。
彌勒市古城小學(xué)——李林。
自我校省級數(shù)學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂教學(xué)的研究》立項(xiàng)以來，我校就組織課題組成員進(jìn)行了四次專題培訓(xùn)。第一次是由常雁老師對全部課題組成員進(jìn)行題為《課題研究中要注意的幾個(gè)問題》的培訓(xùn)；第二次是由王云芬老師作《茅屋常掃領(lǐng)異標(biāo)新》的培訓(xùn)；第三次是由李永瓊老師作題為《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》培訓(xùn)；第四次是由呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn)。通過這四次培訓(xùn)，我感觸很多，學(xué)到了很多東西，覺得能榮幸參加課題組真的很好，既能學(xué)到東西，又能鍛煉自己。一學(xué)期即將結(jié)束，但我們課題組的工作并沒有因此而停歇，只是對過來的這幾個(gè)月進(jìn)行一個(gè)簡單的回顧，梳理一下自己的思路，整理一下自己的行囊，以便于更好地前行。
通過這幾次培訓(xùn)，我收獲很多，把自己的想法整理一下，有以下幾點(diǎn)：
一、目標(biāo)更明確。
更加著迷和向往！我堅(jiān)定信心，我的目標(biāo)就是向這一塊地進(jìn)發(fā)，我會(huì)盡一切努力去開墾它。
二、學(xué)習(xí)更努力。
有了目標(biāo)，我學(xué)習(xí)更加努力了。不再像以前一樣，看書漫無目的，今天看一本，明天換一本?，F(xiàn)在，我看書的精力集中在與課題有關(guān)的書籍方面，其他書籍涉獵少。這樣的話，我就能集中注意力去研究問題。課題批下來以后，我又高興又擔(dān)心。唯恐自己能力不足，不能勝任此項(xiàng)工作。但我相信“勤能補(bǔ)拙”，更相信“世上無難事，只怕有心人”。只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，我相信我能做好的。參加課題組以來，我每天都給自己定下一些讀書目標(biāo)，力爭每學(xué)期讀兩本相關(guān)的理論書籍，一年讀四本。不但要讀書，還要在書上進(jìn)行勾畫，摘抄筆記等，而且還要寫讀書心得體會(huì)。每讀一本書，我就寫一篇或者是更多?？梢赃@樣說，讀書已經(jīng)融入到了我的生活，我已經(jīng)離不開讀書了。
三、理論有提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂教學(xué)的探索》講座，我知道了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采用創(chuàng)設(shè)故事情境來激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境來激發(fā)興趣等；聽呂燕老師作題為《讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦》培訓(xùn)，我知道了如何幫助學(xué)生建立數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生擁有一顆數(shù)據(jù)分析的頭腦？可以采取以下做法：1.創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)據(jù)分析活動(dòng)，使學(xué)生受到數(shù)據(jù)的作用，形成數(shù)據(jù)意識(shí)；2.注重學(xué)生多角度獲取信息，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力；3.學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析方法；4.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性?？傊?，通過一學(xué)期的培訓(xùn)，我覺得收獲頗豐，比自己讀一本書還強(qiáng)。
四、思考有方向。
通過課題研究活動(dòng)的開展，除了相關(guān)的理論學(xué)習(xí)外，還要在實(shí)驗(yàn)班級上課。我在準(zhǔn)備上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我就會(huì)沿著我們課題組提出的研究方向去思考，怎樣圍繞這一課題去備課和上課，怎樣把數(shù)學(xué)課上得有趣味性等等，我就有了一個(gè)思考的方向。通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我的思路和思考的方向更明確了。在當(dāng)下，有部分學(xué)生“談數(shù)色變”，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力，感覺很枯燥，課堂上學(xué)得愁眉苦臉。我們數(shù)學(xué)老師看到這種現(xiàn)狀，該怎么辦呢？難道就沒有一種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生快樂起來嗎？今后，這些問題擺在我們面前，縈繞在我腦海里，不得不去思考，不得不去面對，迫在眉睫，不容忽視，正期待我們?nèi)ソ鉀Q。
五、行動(dòng)有指南。
通過這學(xué)期的理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，不但提高了我的理論素養(yǎng)，而且。
還為我接下來的實(shí)際行動(dòng)提供了指南。培訓(xùn)是打開我思想大門的鑰匙，更是我一切研究的導(dǎo)火線。沒有這四位老師的精彩培訓(xùn)，我對這次課題的研究將一籌莫展，不知所措。培訓(xùn)為我滋補(bǔ)營養(yǎng)，使我能茁壯成長，變成參天大樹。通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，我對下一步的行動(dòng)更加了如指掌。我要做些什么？該怎么做？我很清楚。接下來的日子里，我將繼續(xù)沐浴在培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的春風(fēng)里，享受這一股暖暖的陽光所帶來的能量，在課題研究這一領(lǐng)域發(fā)揮出自己的潛能，為解決教學(xué)中的難題揮灑熱血，盡一份微薄之力。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
對于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個(gè)很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個(gè)基本途徑：
課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的各種具體問題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
教師之間交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。
在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。
教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究價(jià)值的小課題。
研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對于一個(gè)新教師而言，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且也要善于學(xué)會(huì)去總結(jié)從而提升。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
2019年10月24日在新城四中有幸聽取了渭南教育局王主任的《中小學(xué)教師如何做課題研究》報(bào)告，感覺收獲很大。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。通過學(xué)習(xí)，使我更清楚地認(rèn)識(shí)到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要。知道了教師如何做課題研究。體會(huì)如下：
（一）首先要選好課題。
教育科研課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不要貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個(gè)為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（二）選題要從以下幾方面入手。
1、選教育科研的前沿課題。
2、選擇應(yīng)用研究型課題。
3、選擇主觀條件比較成熟的課題。
4、選客觀條件比較具備的課題。
5、選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。
（三）做好方案。
曾不止一次地聽搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。所以，一個(gè)詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。我將為此而好好努力。
我校研究的課題名稱是（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究）作為國家課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我本人收獲較大，獲益匪淺，下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：
1.教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動(dòng)，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí)，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識(shí)，學(xué)懂知識(shí)，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受數(shù)學(xué)。
2.要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子，才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動(dòng)、幽默的講解，新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學(xué)最好的評價(jià)。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗(yàn)證，先獨(dú)立思考，再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會(huì)取得事半功倍的成效。
4.善于反思，做一名反思型的教師。
作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
5.找到差距，克服自身不足。
山外有山，天外有天。通過培訓(xùn)，感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí)，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。
總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學(xué)中，我會(huì)加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”。“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對實(shí)驗(yàn)班和對照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報(bào)；猜結(jié)果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們增強(qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
（1）設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
3、太陽能發(fā)展前景及利用。
研究性學(xué)習(xí)課題（五）：語文研究性學(xué)習(xí)課題。
1、我眼中的孔子（老子莊子孟子……）。
2、《三國》人物性格探析。
3、傳記文學(xué)中的精神力量。
4、諺語的收集與歸類分析。
5、寓言對生活的啟迪。
6、現(xiàn)代漢語字詞音形義研究。
7、廣告語的修辭分析。
8、文言文虛詞研究。
9、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究。
10、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對中學(xué)生的影響。
11、對聯(lián)文化研究。
12、交際中的語言藝術(shù)。
13、張潔作品中的人性美。
14、中學(xué)生名著閱讀情景調(diào)查及分析。
15、朱自清的散文藝術(shù)探究。
16、《詩經(jīng)》專題賞析。
17、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究。
18、港臺(tái)新文化對當(dāng)代中學(xué)生的影響。
19、現(xiàn)代流行語言的背后。
20、追尋在（某地）留下足跡的文化名人。
21、民俗文化研究。
22、冰心作品中的愛的哲學(xué)研究。
23、中學(xué)生課外閱讀情景調(diào)查及分析。
24、如何解讀賞析外國小說。
25、標(biāo)點(diǎn)符號研究。
26、高考滿分作文研究。
27、中國古典詩歌發(fā)展探討等。
28、利用工具書培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語的嘗試。
29、追溯詩歌的源頭—《詩經(jīng)》藝術(shù)探究。
30、漢語新外來詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。
研究性學(xué)習(xí)課題（六）：數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
1、我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)。
2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。
3、商品促銷中的打折與分期付款問題。
4、解答應(yīng)用題的思維方法。
5、函數(shù)主線在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的。
6、以“養(yǎng)老金”問題談起。
7、學(xué)校食堂打飯窗口的設(shè)置問題。
8、如何開發(fā)解題智慧。
9、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用。
10、證券投資中的數(shù)學(xué)。
11、衣服的價(jià)格質(zhì)地品牌如何左右消費(fèi)者的觀念？
12、用向量方法解決數(shù)學(xué)問題。
13、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)。
14、生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問題。
15、城鎮(zhèn)農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)。
16、向量在中學(xué)中的應(yīng)用問題。
17、如何存款最合算。
18、如何合理抽稅。
19、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索。
20、數(shù)學(xué)圖形手工制作。
21、中國電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題。
22、超市中的數(shù)字問題。
23、水庫的存水量如何計(jì)算。
24、登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
25、購房貸款決策問題。
26、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用。
27、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度。
28、存款方式與收益研究。
29、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。
30、銀行存款利息和利稅的調(diào)查。
31、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較。
32、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算。
33、給人與人的關(guān)系（友情）評分。
34、數(shù)學(xué)中的黃金分割。
35、三角函數(shù)的應(yīng)用問題。
36、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)。
37、計(jì)算器對運(yùn)算本事的影響。
38、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用。
39、哪家超市最便宜。
40、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)。
41、尋找人的情緒變化規(guī)律。
42、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題。
研究性學(xué)習(xí)課題（七）：英語研究性學(xué)習(xí)課題。
1、（某地）居民日常生活中英語使用情景與下一代英語啟蒙教育的關(guān)系。
2、興趣愛好與學(xué)習(xí)英語之間的聯(lián)系。
3、英語中的顏色與心境。
4、旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語。
5、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究。
6、中學(xué)生英語水平提高幅度與英文歌曲聽唱之間的關(guān)系調(diào)查。
7、商品名稱中的英文與漢譯方法探究。
8、趣味英語收集。
9、英語中的動(dòng)物習(xí)語。
10、飲食行業(yè)的英語規(guī)范。
11、西方國家節(jié)日談趣。
12、中英美人之間的交際習(xí)慣。
13、中西文化差異探討。
14、英語口語訓(xùn)練。
15、性格與英語學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)課題（八）：物理研究性學(xué)習(xí)課題。
1、物理與能源開發(fā)。
2、泳衣材料對阻力的影響。
3、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治。
4、自行車上的力學(xué)知識(shí)。
5、古詩詞成語謎語常用語中的物理哲理。
6、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響。
7、音樂中的物理知識(shí)。
8、雞蛋身上的物理學(xué)。
9、鞋子的摩擦因數(shù)探究。
10、建筑中的物理原理。
11、魔術(shù)中的物理原理。
12、橋梁中的物理學(xué)。
13、防盜門的防盜原理。
14、中國風(fēng)水理論中的物理哲理。
15、物理教具的改善及創(chuàng)新。
16、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作。
17、學(xué)校周圍噪聲的防治。
18、樓頂藝術(shù)中的物理原理。
19、拔河比賽取勝的因素。
研究性學(xué)習(xí)課題（九）：化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題。
1、如何鑒別有毒和無毒塑料？
2、居室污染的檢測。
3、未來我們穿什么。
4、碳酸飲料和果汁飲料的市場調(diào)查。
5、用植物色素制代替用酸堿指示劑及其變色范圍的測試。
6、警惕無形殺手——居室污染。
7、汞是如何進(jìn)入食物鏈的？
8、不一樣茶葉的成分與營養(yǎng)價(jià)值研究。
9、形形色色的新型面料。
10、食用油脂與健康。
11、化學(xué)農(nóng)藥。
12、酸雨的防治。
13、自制家用凈水器。
14、對市場補(bǔ)鈣藥品的研究。
15、鞋底材料的調(diào)查。
16、過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改善。
17、燃料電池的前景。
18、自制香水。
19、家庭裝修材料的取材研究。
20、自制營養(yǎng)豆?jié){。
21、關(guān)于綠色食品的研究。
22、汽車防腐涂層的調(diào)查和研究調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
23、各種水果的維c含量之比較。
24、頭發(fā)及與潤發(fā)露的搭配。
25、常用食品添加劑的成分。
26、家庭裝修材料的取材研究。
27、日用洗滌劑對人體和環(huán)境有害嗎？
28、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)。
研究性學(xué)習(xí)課題（十）：歷史學(xué)科研究課題。
1、中國古代史。
2、中國近代現(xiàn)代史。
辛亥革命的成功與失敗太平天國與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究。
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史原因。
本地區(qū)戰(zhàn)爭年代英雄人物和革命事跡調(diào)查。
近代中國著名人物研究。
改革開放以來，我國社會(huì)生活的變化。
3、世界近代現(xiàn)代史。
世界史上著名人物研究兩次工業(yè)革命對人類社會(huì)發(fā)展的影響。
兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因不一樣時(shí)期國際關(guān)系研究。
法西斯勢力崛起的原因。
第三次科技革命的特點(diǎn)和影響。
日本對二戰(zhàn)的反省。
4、地方史研究。
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查。
當(dāng)?shù)孛袼籽芯俊?/p>
地方方言研究。
學(xué)校校史研究。
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀浴?/p>
地方服飾研究。
地方飲食文化研究。
研究性學(xué)習(xí)課題（十一）：地理科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、從地緣關(guān)系分析美國發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭的原因。
2、海水淡化裝置。
3、我國風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分。
4、冰川搬運(yùn)設(shè)備制作。
5、我國地理位置對我國經(jīng)濟(jì)文化政治和外交影響。
6、地理素養(yǎng)對我們學(xué)習(xí)生活工作的影響。
7、制作模型類土地規(guī)劃國土整治（生態(tài)城市模型）模型制作。
8、從生態(tài)觀點(diǎn)進(jìn)行節(jié)能處污裝置的設(shè)計(jì)。
研究性學(xué)習(xí)課題（十二）：生物科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、測定種子發(fā)芽的呼吸商。
2、不一樣濃度的香煙浸出液對水生動(dòng)物的影響。
3、影響細(xì)菌生長繁殖的因素。
4、糧食種子的貯藏和水果的保鮮。
5、環(huán)境污染對生物的危害及其防治。
6、利用無土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物。
7、利用廢舊物品制作生物膜模型。
8、調(diào)查班級同學(xué)的性狀差異。
9、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。
10、我校學(xué)生的飲食研究。
11、苔蘚植物對空氣污染的指示作用。
12、不一樣生活環(huán)境中的病菌知多少。
13、新學(xué)校的綠化調(diào)查及其改善措施。
14、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
15、黃平長壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究。
16、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序。
17、農(nóng)藥對蛙的影響。
18、制作反射弧模型。
19、土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究。
20、探究人體皮膚的屏障作用。
研究性學(xué)習(xí)課題（十三）：政治科研究性學(xué)習(xí)主題。
1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)。
2、對某某商品的銷售情景的跟蹤調(diào)查（第一單元）。
3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國產(chǎn)汽車、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）。
4、老百姓投資面面觀（第二單元）。
5、中國保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）。
6、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）。
7、公平與效率誰重要（第三單元）。
8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）。
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國的發(fā)展（第四單元）。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
為了推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，營造濃郁的科研氛圍，提高教師們的科研能力，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動(dòng)。
該次培訓(xùn)以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻(xiàn)檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)校科研工作負(fù)責(zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項(xiàng)課題的管理等方面，深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導(dǎo)，針對性強(qiáng)，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊。
通過聽李主任的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認(rèn)清了開展教育科研的必要性和重要性。
曾經(jīng)，我和很多老師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實(shí)，教師開展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。因此，教師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫開題報(bào)告?怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過程管理哪?這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對如何開展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明了方向。
通過參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
有幸傾聽石明晶教師的講座，讓我對課題討論的選題與立項(xiàng)有了更清楚的了解。
石明晶教師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題討論的外顯價(jià)值和內(nèi)隱價(jià)值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石教師層層深入，從課題是什么，課題討論的`一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題討論，進(jìn)展了層層剖析。
石教師一再強(qiáng)調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題討論的規(guī)章。
第一，選題要新奇。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；
其次，寫明討論背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的討論思路，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法，尤其是討論目標(biāo)做到前后全都；
第四，總結(jié)討論結(jié)果，說明討論的成果。
從石教師身上感受到他對課題討論的執(zhí)著以及對課題真實(shí)、客觀呈現(xiàn)的追求。“客觀”和“真實(shí)”可謂是本次王教師講座的精華。
1、選題客觀。
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎(jiǎng)而寫，而是需要而寫，是為了教師自身進(jìn)展而寫，能夠解決當(dāng)前遇到的實(shí)際問題的功能。
2、過程客觀。
討論需要一步一個(gè)腳印，必需把每一次討論的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料呈現(xiàn)給別人。不造價(jià)，不做作，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
3、總結(jié)客觀。
依據(jù)討論的過程，照實(shí)并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓(xùn)會(huì)收獲頗豐，盼望學(xué)校給我們供應(yīng)還有更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
第一段：引言（約200字）。
行動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)、通過行動(dòng)不斷探索和學(xué)習(xí)的方法。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題，這個(gè)課題讓我深入體會(huì)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。通過這個(gè)課題，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更深入的認(rèn)識(shí)。
第二段：背景和目標(biāo)（約200字）。
首先，讓我來簡單介紹一下這個(gè)課題的背景和目標(biāo)。我們的課題是關(guān)于提升團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作能力的，我們的目標(biāo)是通過不斷的探索和實(shí)踐，找到一種既可行又有效的方式來改善團(tuán)隊(duì)的工作效率和團(tuán)隊(duì)成員之間的合作關(guān)系。在過去的一段時(shí)間里，我們組織了一系列的會(huì)議、培訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并和相關(guān)專家進(jìn)行了交流和研討，逐漸形成了自己的方法和策略。
第三段：困難和挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，在實(shí)踐的過程中，我們也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，作為一個(gè)初創(chuàng)的團(tuán)隊(duì)，我們的成員之間存在許多不同的意見和想法，需要我們花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來溝通和協(xié)調(diào)。其次，在課題研究的過程中，我們面臨著時(shí)間和資源的限制，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的工作計(jì)劃。最后，由于課題的復(fù)雜性和前所未有的性質(zhì)，我們往往需要在不確定性和風(fēng)險(xiǎn)中前進(jìn)，需要不斷嘗試和調(diào)整，以找到最佳的解決方案。
第四段：收獲和啟示（約300字）。
然而，盡管存在很多困難和挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀蝗〉昧艘恍╋@著的成果，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。首先，我們意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的重要性，只有通過團(tuán)隊(duì)的力量才能真正實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和突破困境。其次，我們學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)變和調(diào)整策略，在面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒，并且尋找最佳的解決方案。最后，我們也認(rèn)識(shí)到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，只有通過不斷的實(shí)踐和反思，我們才能不斷進(jìn)步和成長。
第五段：總結(jié)和展望（約200字）。
通過這個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)課題，我不僅對團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的思考。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，為團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望通過分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，與他人一起探索和學(xué)習(xí)，共同成長。行動(dòng)學(xué)習(xí)課題的經(jīng)歷將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財(cái)富和經(jīng)驗(yàn)，對我未來的發(fā)展將起到積極的影響。
（注：以上文字例子僅供參考，實(shí)際生成的摘要與內(nèi)容可能有所差異。）。
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這一年的時(shí)間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個(gè)研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵(lì)，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅(jiān)持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)歷史知識(shí)的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個(gè)單元就是一個(gè)歷史階段，是這一時(shí)期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時(shí)只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點(diǎn)和主干知識(shí)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時(shí)序性。同時(shí)也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個(gè)活動(dòng)，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個(gè)人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動(dòng)中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。
最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)研究室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！
課題學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
教師在研究過程中，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學(xué)問題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時(shí)就要求教師在問題情境外，通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問老師，請教同學(xué)和家長，查閱報(bào)刊雜志等。同時(shí)也提高了教師獲取信息的能力。
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評論，重點(diǎn)的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的'文字，以寫作技巧的觀點(diǎn)來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當(dāng)做書中的主角來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來寫。
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