教案是教師在備課過(guò)程中編制的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)指南,它可以幫助教師清晰地組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。一個(gè)好的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)、合理的教學(xué)步驟和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以及有效的評(píng)估方式。在教學(xué)過(guò)程中,教案是教師的重要工具,可以指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,并幫助教師在教學(xué)中把握教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)步驟以下是一些值得閱讀和借鑒的教案范文,希望能對(duì)教師的備課工作有所幫助。
浪淘沙教案篇一
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“簸”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
過(guò)程與方法:
學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的意境。
情感、態(tài)度價(jià)值觀:
感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
借助注釋理解古詩(shī)大意。體會(huì)詩(shī)的`意境。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們學(xué)過(guò)有關(guān)劉禹錫的哪些詩(shī)呢?誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下?
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)。板書課題。
二、初讀古詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖,指名說(shuō)圖意,釋題。
2、學(xué)生自讀古詩(shī),要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍。
3、指名認(rèn)讀生字,注意正音。
4、指名讀古詩(shī),讀中正音。
5、同桌互讀。
再讀古詩(shī),借助注釋和圖理解詩(shī)意。
三、細(xì)讀古詩(shī),感受詩(shī)的意境、節(jié)奏、韻律美。
1、指名讀第一行。
(1)說(shuō)說(shuō)“九曲”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
2、指名讀第二行。
(1)說(shuō)說(shuō)“浪淘、簸”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
3、指名讀第三行。
(1)說(shuō)說(shuō)“上、銀河”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
4、指名讀第四行。
(1)說(shuō)說(shuō):“同”的意思。
(2)解釋這句詩(shī)意。
(3)齊讀這句。
5、學(xué)生自讀古詩(shī),想想整首詩(shī)的意思。
6、分組讀、男女生讀詩(shī)。
7、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)反映了什么?從哪句體會(huì)到的?感情朗讀。
8、學(xué)生各自背誦古詩(shī)。
四、拓展。
請(qǐng)學(xué)生回家后再查找劉禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
板書設(shè)計(jì):
浪淘沙。
景:九曲黃河、萬(wàn)里沙、浪淘風(fēng)簸、自天涯。
情:直上、同到(豪情萬(wàn)丈)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
背誦并默寫古詩(shī)、課外查找李禹錫的詩(shī)進(jìn)行背誦。
浪淘沙教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì)詩(shī)中對(duì)仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這兩首詩(shī),感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體會(huì)《贈(zèng)汪倫》后兩句詩(shī)比喻、夸張運(yùn)用的巧妙和詩(shī)人強(qiáng)烈的感嘆之意。
2、體會(huì)《過(guò)故人莊》中的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)古詩(shī),查閱相關(guān)的資料。
2、配套光盤或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)、理解《贈(zèng)汪倫》,體會(huì)李白和汪倫間的深情厚誼。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)25、古詩(shī)兩首,其中第一首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫的《贈(zèng)汪倫》,這是一首送別體古詩(shī)。
板書:贈(zèng)汪倫。
李白。
2、關(guān)于這首詩(shī)的來(lái)歷,里面還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
(教師講關(guān)于《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)的來(lái)歷)(教參201頁(yè))。
二、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》,理解詩(shī)意。
1、自讀古詩(shī),了解詩(shī)歌大意。
學(xué)生自主讀詩(shī),思考詩(shī)中說(shuō)的是誰(shuí)送誰(shuí)?誰(shuí)別誰(shuí)?
2、指名朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)“汪倫是怎樣送李白的?”“李白是怎樣別汪倫的?”
4、理解詩(shī)歌意思。
(1)交流詞語(yǔ)的意思。
欲:將要。
贈(zèng);送。
踏歌:一種用腳步敲打節(jié)拍唱的民歌。
不及:比不上。
(2)交流詩(shī)句的意思。(說(shuō)出大意即可,不必字字不差)。
我坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,
突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
桃花潭水啊,你雖然深過(guò)千尺,
也比不上汪倫趕來(lái)送我的情誼深。
三、體會(huì)意境,了解修辭手法。
1、朗讀古詩(shī),想想當(dāng)時(shí)是一幅怎樣的畫面,用自己的畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)指導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)的意境。他們之間說(shuō)了些什么話。
(2)指名表演離別的情景。
2、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!边@句詩(shī)中桃花潭的水真的有千尺深嗎?
(運(yùn)用了夸張的修辭手法)。
作者用什么來(lái)說(shuō)明汪倫和“我”的情誼?
(用桃花潭的水來(lái)比喻,采用了比喻的修辭手法)。
3、從這首詩(shī)中,你感受到詩(shī)人與汪倫間的感情怎么樣?
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、教師總結(jié)。前兩句詩(shī)敘事,后兩句抒情,全詩(shī)表達(dá)了送別情深的感情。
指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
五、拓展練習(xí)。
1、《贈(zèng)汪倫》是一首送別體詩(shī),你知道的送別體詩(shī)還有哪些?
2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》,輕聲讀。
3、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)分別講誰(shuí)送誰(shuí),誰(shuí)別誰(shuí)?用什么來(lái)相送?
(《送孟浩然之廣陵》一詩(shī)作者李白是用目光送別孟浩然,《別董大》一詩(shī)作者高適是用語(yǔ)言送別董大)。
4、朗讀兩首古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、抄寫古詩(shī)。
3、收集有關(guān)寫朋友之間友情的古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求;
學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》,感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
2、《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)描繪了什么情景?表達(dá)了什么感情?
(描繪了詩(shī)人登船要走,朋友踏歌相送的動(dòng)人情景,表達(dá)了送別情深。)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。
1、這是一首講朋友間情誼的古詩(shī)。
2、解題。
故人:老朋友。
莊:村落,田舍。
過(guò)故人莊:經(jīng)過(guò)老朋友的村舍。
3、簡(jiǎn)介作者:
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。
4、輕聲讀古詩(shī),想想古詩(shī)意思。
5、指名讀課文。
6、理解詩(shī)意:
(1)、理解第一、二行詩(shī)。
a、輕聲讀詩(shī)句,理解:
具:準(zhǔn)備,置辦。
雞黍:雞和黃米。
至:到。
田家:農(nóng)家。
b、意思:老朋友備辦了豐盛的飯菜,我接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望。
(3)、理解第三、四行詩(shī)。
a、輕聲讀,思考:來(lái)到農(nóng)家,詩(shī)人看到的是一派怎樣的景色呢?
b、結(jié)合圖理解:
合:合攏。
斜:原指不正。這里指群山連綿起伏。
郭:城墻。
c、意思:只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞,青山在城墻外蜿蜒起伏。
d、這里展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的畫卷。
e、講解對(duì)仗句的特點(diǎn):
綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。
“綠樹(shù)”對(duì)“青山”是寫景物的,“村邊”對(duì)“郭外”都是寫地點(diǎn)的,“合”對(duì)“斜”都是寫事物特點(diǎn)的。
(4)、理解五、六兩行詩(shī)。
a、讀詩(shī),理解:
軒:窗戶。
面:向著。
場(chǎng)圃:谷場(chǎng)和菜園。
話:談話。
桑麻:這里指農(nóng)家的生活。
把酒:舉起酒杯(看圖理解)。
b、意思:打開(kāi)窗戶面對(duì)著谷場(chǎng)和菜園,舉起酒杯閑談農(nóng)家的生活。
c、他們可能會(huì)談些什么?
d、這兩句詩(shī)是否也是對(duì)仗句?
e、詩(shī)人和好友沉浸在農(nóng)家生活的恬淡、舒適里,舉杯暢飲,真是好不愜意。
(5)、理解第七、八兩句詩(shī)。
a、讀詩(shī),理解:
待:等。
重陽(yáng)日:我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年的農(nóng)歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。
就:欣賞、觀賞。
b、意思:等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,我還會(huì)來(lái)觀賞菊花的。
7、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
(老朋友備好豐盛的飯菜,邀請(qǐng)我到他的農(nóng)莊做客。村邊,茂密的綠樹(shù)連成一片,村外,隱隱橫斜著一抹青山。打開(kāi)窗面對(duì)谷場(chǎng)和菜園,舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵,朋友,等到重陽(yáng)佳節(jié)那一天,我們一定會(huì)再來(lái)觀賞菊花。)。
三、總結(jié)全詩(shī)。
1、這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人探望老友,主客把酒話家常的場(chǎng)面描寫,展現(xiàn)了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫卷,體現(xiàn)了與自然融為一體的農(nóng)家生活的恬淡舒適。
2、背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫古詩(shī)。
2、填空。
《過(guò)故人莊》反映的是詩(shī)人_________應(yīng)邀到_________家,主客把酒話家常的感人場(chǎng)面。詩(shī)中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫卷,給我們留下了深刻的印象。
3、先解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ),再理解詩(shī)句。
(1)、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
(2)、故人具雞黍,邀我至家中。
4、組詞。
黍()邀()郭()圃()。
黎()激()諄()鋪()。
浪淘沙教案篇三
1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么收獲?
2、誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3、檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
(1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。
(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢(shì)雄偉)。
(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩(shī))。
(1)全班齊讀。
(2)詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。
(3)讓我們隨著詩(shī)人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。(板書:想象寫實(shí))。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)。
四、拓展延伸,保護(hù)黃河。
1、詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么?你的心情怎樣?
3、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
(寫實(shí))(想象)。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇四
1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字,正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語(yǔ)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī),并能默寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)教法。
讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容:
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩(shī)。(板書課題)。
二、讀中學(xué)。
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
要求:會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。
2、小組內(nèi)讀古詩(shī)。
討論:正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語(yǔ)含義。
班級(jí)交流匯報(bào)。
3、小組比賽讀古詩(shī)。
要求:讀出斷句,能讓聽(tīng)眾聽(tīng)出韻律感。
評(píng)出讀得好的'小組給予表?yè)P(yáng),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀的好在哪里。
4、再讀古詩(shī)。
要求讀出韻律。
5、解義。
小組合作:根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、思考:這首古詩(shī)寫的是哪一種親情?(兄弟情)。
你還讀過(guò)描寫兄弟情的古詩(shī)嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
7、擴(kuò)展:你還知道王維的哪些古詩(shī)。
根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》。
三、開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)。
要求:能流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)。
五、練習(xí)默寫。
六、課外擴(kuò)展:
找出描寫親情的古詩(shī),讀讀、背背。
板書設(shè)計(jì)。
古詩(shī)三首。
思念親人――異鄉(xiāng)、佳節(jié)。
九月九日憶山東兄弟想象情景――登高、插茱萸。
寫景:臨行密密縫。
游子吟抒情:誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉。
(母愛(ài)無(wú)私)。
別母寫景:雨夜不眠圖。
抒情:夢(mèng)里思親人骨肉分別依依不舍。
教學(xué)總結(jié)。
成功之處:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī),初步會(huì)解釋大意。
不足之處:默寫古詩(shī)時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象。
浪淘沙教案篇五
1.通過(guò)品讀、體會(huì),鑒賞《浪淘沙》,提高誦讀理解、鑒賞詞的能力。。
2.能寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟,提高欣賞評(píng)價(jià)詞的能力。。
3.通過(guò)自主合作交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)集體協(xié)作精神。
能力(技能)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。
1.了解詩(shī)人的生平以及創(chuàng)作背景。
2.通過(guò)李煜詞的鑒賞,初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。
3.誦讀本詩(shī),體味詞人悲涼的家國(guó)興亡感。背誦全詞。
素質(zhì)(情感)目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的濃厚興趣。
2.體會(huì)詞人亡國(guó)后的凄涼心境。懂得珍惜美好時(shí)光,追求真善美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.誦讀品味詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。
2.詩(shī)歌中的白描手法。
教學(xué)方法朗誦法——品鑒聯(lián)想法——陶冶法——探究法。
能力訓(xùn)練任務(wù)1.朗誦詩(shī)歌,熟讀成誦。
2.學(xué)生介紹李煜生平及作品,了解創(chuàng)作背景。
3.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容演繹詩(shī)意。
4.概括詩(shī)歌藝術(shù)特色。
教學(xué)參考資料1.《中國(guó)古代詩(shī)歌選》。
2.《李煜后期詞的藝術(shù)魅力探微》。
第一階段:導(dǎo)入。
第二階段:學(xué)生介紹作者及背景。
1、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎稀?要關(guān)注其生活的兩個(gè)階段)。
2、請(qǐng)閱讀【題解】。
3、補(bǔ)充介紹。
李煜生在帝王之家,濡染了世界的種種驕奢糜華,使他在人生得意的青春年華,發(fā)出了“尋春須是先春早,看花莫待花知老”的感慨。于是他坐擁佳人,疏于治國(guó)。然而“林花謝了春紅,太匆匆”,宋朝的鐵騎終踏破了他的美夢(mèng)。歸為臣虜,朝夕以淚洗面。曾經(jīng)俊雅飄逸,風(fēng)流倜儻的南唐后主,進(jìn)入了人生最暗淡的時(shí)光。從一代帝王淪為臣虜。
李煜在政治上雖庸駑無(wú)能,但其藝術(shù)才華卻非凡。李煜聰穎過(guò)人,多才多藝,工書畫,精音律;著有文集三十卷,雜說(shuō)百篇。在各項(xiàng)成就中,以詞的成就最高。李煜的詞現(xiàn)存約32首,大體上以南唐亡國(guó)為分界線,分為前后兩期。內(nèi)容主要可分作兩類:第一類為降宋之前所寫的,主要為反映宮廷生活和男女情愛(ài),題材較窄;【前期詞多寫宮廷宴樂(lè)生活、寫艷情、寫閑愁,皆風(fēng)情綺麗,婉轉(zhuǎn)纏綿?!康诙悶榻邓魏?,李煜因亡國(guó)的深痛,對(duì)往事的追憶,富以自身感情而作,此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期?!竞笃谟捎趪?guó)破家亡,內(nèi)容盡是傷往事,懷故國(guó),風(fēng)格沉郁凄愴。】當(dāng)中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《烏夜啼》即《相見(jiàn)歡》皆成于此時(shí)。此時(shí)期的詞作大都哀婉凄絕,主要抒寫了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景,表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀。李煜在中國(guó)詞史上占有重要的地位,對(duì)后世影響亦大。他繼承了晚唐以來(lái)花間派詞人的傳統(tǒng),但又通過(guò)具體可感的個(gè)性形象,反映現(xiàn)實(shí)生活中具有一般意義的某種意境,尤是將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步,擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域。李煜文、詞及書、畫創(chuàng)作均豐。其詞主要收集在《南唐二主詞》中。
李煜詞不但語(yǔ)言自然精煉,概括性強(qiáng),且擴(kuò)大了詞的題材范圍,使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展??梢哉f(shuō),從至尊的帝王到階下囚,這一人生的大起大落成就了李煜。
【那首《虞美人》(之二)是后主被宋太祖毒害的導(dǎo)火線。宋太祖為了詞中有“小樓昨夜又東風(fēng)”。“恰似一江春水向東流”二句疑心他暗中圖謀報(bào)復(fù),準(zhǔn)備異動(dòng)。已經(jīng)存心要?dú)⑺耍搅诉@年的七月七正是后主的生日,開(kāi)了一個(gè)紀(jì)念會(huì),大作其樂(lè),聲震云霄。太宗覺(jué)得他太放肆了,立刻令楚王元佐用牽機(jī)藥將他毒死?!口w匡胤封他為“違命侯”,還說(shuō):“李詞雖寫得好,只能算個(gè)翰林學(xué)士,哪能當(dāng)一國(guó)之主?他若能以寫詞的功夫治理國(guó)家怎會(huì)成為我的俘虜啊!”
4、《浪淘沙?往事只堪哀》創(chuàng)作背景。
《浪淘沙》這首詞是李煜降宋后被擄到汴京軟禁時(shí)所作的,表達(dá)了對(duì)故國(guó)、家園和往日美好生活的無(wú)限追思,反映出詞人從一國(guó)之君淪為階下之囚的凄涼心境。繆塞說(shuō):“最美麗的詩(shī)歌是最絕望的詩(shī)歌。有些不朽的篇章是純粹的眼淚?!毕旅嫖覀兙腿ヱ雎?tīng)這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟,去感受這位亡國(guó)君聲聲血淚所寫成的作品。
第三階段:朗讀詩(shī)詞,體會(huì)情感。
1、聽(tīng)錄音,注意節(jié)奏、語(yǔ)氣。
2、學(xué)生反復(fù)誦讀作品(教師作朗讀指導(dǎo)),理解字句,體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的情感。
第四階段:賞析(思想內(nèi)容)。
此詞為亡國(guó)后的傷感、沉痛之作。(表達(dá)了亡國(guó)之君難遣的悲哀和寂寞。)分上下兩片。
交流、明確:
——“往事只堪哀”,是說(shuō)想起往事就悲哀,而不是說(shuō)想起悲哀的往事。后主被俘入宋后,總是難忘故國(guó)的“往事”?!队菝廊恕吩~說(shuō)“往事知多少”;《菩薩蠻》詞說(shuō)“往事已成空”,可見(jiàn)他的“往事”是指過(guò)去歡樂(lè)“往事”。如今觸目皆悲,所以想起歡樂(lè)的往事,更倍增傷感。開(kāi)篇流露的是幸福的失落感,接下來(lái)表現(xiàn)的是沉重的孤獨(dú)感。庭院長(zhǎng)滿了苔蘚,可見(jiàn)環(huán)境的極度荒涼冷清。室內(nèi)也是死氣沉沉。珠簾不卷,既是無(wú)人卷,也是無(wú)心卷簾。戶外荒涼,觸目腸斷,不如呆在室內(nèi)消磨時(shí)光??砷L(zhǎng)期龜縮幽閉一室,內(nèi)心的孤獨(dú)還是不能排解。他在期盼人來(lái),期盼著與人交流、傾訴,可等待“終日”,不見(jiàn)人來(lái),也無(wú)人敢來(lái)。據(jù)宋人王铚《默記》記載,后主在汴京開(kāi)封的住處,每天都有“一老卒守門”,并“有旨不得與外人接”。李煜在汴京,實(shí)質(zhì)是被軟禁的囚徒。他明明知道沒(méi)有人愿意來(lái)看望,也沒(méi)有人敢來(lái)看望,卻偏偏說(shuō)“終日”有“誰(shuí)來(lái)”。他是在失望中期盼,在期盼中絕望。這就是李后主的心態(tài)。
第五階段:總結(jié)藝術(shù)特色。
(1)直抒胸臆,不加雕飾。起句辟空而來(lái),直抒胸臆,道出了往事不堪回首的悲哀心情。作者在詞中直瀉胸臆,各有側(cè)重。有哀愁:“往事堪哀,對(duì)景難排?!庇邪г梗骸敖K日誰(shuí)來(lái);”有哀嘆:“金鎖沈埋,壯氣蒿萊。”全詞感情深沉,哀緒不斷。
(2)具有較高的概括性。生動(dòng)如畫,形象鮮明。
(3)白描手法,語(yǔ)言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。而遣詞準(zhǔn)確、洗練。
“秋風(fēng)庭院蘚侵階”“秋涼天凈月華開(kāi)”
【景中有寄寓:“庭院蘚侵階;珠簾閑不卷”比喻生活凄涼寂寞?!疤靸粼氯A開(kāi)”,“玉欞瑤殿影,空照秦淮”。表示懷愁脈脈難斷。
第六階段:誦讀;背誦。
第七階段:作業(yè)。
1、這首詞表現(xiàn)了怎樣的思想感情?對(duì)其應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)?
2、詞的最后一句的深層含義是什么?
浪淘沙教案篇六
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
生:請(qǐng)客。
師:他想邀請(qǐng)小朋友到他家去dd。
生:做客。
師:小朋友就是他的客人?!罢?qǐng)客”、“做客”、“客人”都有一個(gè)dd“客”字。對(duì),現(xiàn)在我們就一起把這個(gè)“客”請(qǐng)到黑板上的田字格中來(lái)。
師范寫,提醒“橫撇”的“撇”和“捺”要寫得舒展才好看,生書寫。說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)“客”字,然后生根據(jù)同學(xué)的發(fā)言再寫寫、記記“客”。
二、初讀古詩(shī)。
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生注意生字的讀音。
師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)中恰恰也有一個(gè)“客”字,先認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀,注意詩(shī)中生字的讀音。也可以留心一下“客”字在哪里。
2、自讀全詩(shī),巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀,加強(qiáng)識(shí)字:抽生讀詩(shī),其余聽(tīng)讀,評(píng)價(jià),正音。
4、利用媒體資源中的認(rèn)識(shí)作者部分,簡(jiǎn)介作者。
提示:
《回鄉(xiāng)偶書》的“偶書”,不只是說(shuō)詩(shī)作得之偶然,還泄露了詩(shī)情來(lái)自生活、發(fā)于心底的這一層意思。
三、領(lǐng)悟詩(shī)意。
1、緊扣““客”字”,啟發(fā)思考。
師:老師剛才說(shuō)這首詩(shī)中也有一個(gè)“客”字,發(fā)現(xiàn)它了嗎?
生:“笑問(wèn)客從何處來(lái)”。
2、師:再讀讀這句詩(shī),思考一下:對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生提問(wèn):客是誰(shuí)?從什么地方來(lái)的客?為什么要來(lái)?
現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)讀詩(shī)或觀察插圖,去尋找答案。
出示媒體資源中的圖片,幫助學(xué)生理解。
生自讀詩(shī)歌,勾畫。
4、指名回答剛才的問(wèn)題。
例:(1)從詩(shī)中“笑問(wèn)客從何處來(lái)”這句來(lái)看,他是客,那些不認(rèn)識(shí)他的孩子把他當(dāng)作“客”了。
(2)在插圖中也看得出來(lái)這個(gè)人是“客”,因?yàn)樗T著馬,馬馱了一大包行李,這也是那些小孩認(rèn)為他是“客”的原因。
(3)他不是客。這首詩(shī)是賀知章寫自己的回鄉(xiāng)經(jīng)歷,他三十六歲外出做官,到八十五歲才告老還鄉(xiāng),你們看第一句詩(shī)“少小離家老大回”就是這個(gè)意思。
(4)從第二句詩(shī)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”也知道了他不是“客”,他就是這個(gè)地方的人,還說(shuō)著這里的話,幾十年了都沒(méi)改變鄉(xiāng)音。
5、師:是呀!詩(shī)人三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng),到八十五歲才回來(lái),整整五十年哪!多少個(gè)日日夜夜??!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),可因?yàn)楣珓?wù)繁忙、交通不便就沒(méi)能回到自己的家鄉(xiāng)。而今,終于盼到了這一天!想了多少年,夢(mèng)了多少年,家鄉(xiāng)的一切還如我想像中的一樣嗎?大家一起來(lái)讀dd少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
古詩(shī)兩首,。
生讀詩(shī)句。
6、師:能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?
指名答,例:我小時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了回來(lái);兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)疏落了,但家鄉(xiāng)的口音沒(méi)有改變。
7、師:面對(duì)“鬢毛衰”的作者,“兒童”是怎樣的呢?
生:兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
8、師:理解詩(shī)句的意思嗎?同桌相互說(shuō)說(shuō)。
同桌練說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)交流交流?
指名回答,例:村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。
四、感悟詩(shī)情。
生說(shuō)感受。
2、師:是啊,歲月在少年的臉上留下了深深的皺紋,日子給烏黑的頭發(fā)染上了白霜。漂泊在外的游子已不再是從前的模樣,家鄉(xiāng)的人與事每天也在變幻,但唯一不改的是游子的那顆回家的心,唯一不變的是對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種深深的愛(ài)、濃濃的情再次朗誦全詩(shī)。
生自由練讀。
3、指名讀,師適時(shí)指導(dǎo)語(yǔ)氣和節(jié)奏。
少小/離家/老大回,j。
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。k。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),j。
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。k。
提示:這首詩(shī)寫自己回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨。首行點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作,“少小離家”與“老大回”句中自對(duì),突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久,回鄉(xiāng)之晚,概括地寫出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。朗讀時(shí),可以把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)。
次行“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,承接上句,寫自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月,催老了自己的容顏,然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了自己久而愈深的鄉(xiāng)土之情。朗讀時(shí),可以突出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一點(diǎn),“衰”讀得起伏一些。
三、四行“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)”,寫兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。由于久客他鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的孩子都不認(rèn)識(shí)他,把他當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,圍上來(lái)有禮貌地加以詢問(wèn)?!靶?wèn)客從何處來(lái)”一句極為精彩,只要稍加想象,兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化,便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。朗讀時(shí),可以讀出兒童般的天真浪漫來(lái)。
4、背誦詩(shī)歌,積累語(yǔ)言:指名、分組背、齊誦。
五、指導(dǎo)書寫。
利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)書寫生字。
六、拓展延伸。
1、師:同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。出示,師誦讀:
離別家鄉(xiāng)歲月多,
近來(lái)人事半消磨。
惟有門前鏡湖水,
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
2、生自由讀詩(shī)。
七、表演詩(shī)歌。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。
學(xué)生分角色試練表演。
八、自選作業(yè)。
2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?;
3、課外閱讀賀知章的詩(shī)作或其他表現(xiàn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的詩(shī)作。
板書設(shè)計(jì)。
回鄉(xiāng)偶書。
賀知章。
少小/離家/老大回,
鄉(xiāng)音/無(wú)改/鬢毛衰。
兒童/相見(jiàn)/不相識(shí),
古詩(shī)兩首,。
笑問(wèn)/客從/何處來(lái)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
指名回答。
師:我們來(lái)看看古代詩(shī)人,他們?cè)谒蛣e朋友的時(shí)候,是怎么表達(dá)他們的情感的。我們一起來(lái)看看。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生把握課文基調(diào)。
二、初讀。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們一起把這首詩(shī)朗誦一遍。
生有感情地朗讀詩(shī)句。
2、師:讀得很好,這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?你對(duì)他有哪些了解?
生答,師補(bǔ)充。
李白(一七零一-七六二),字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即生于中亞碎葉。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時(shí)屬安西都戶府管轄)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。
李白喜歡游玩祖國(guó)的大好河山,喜歡飲酒。他的一生,絕大部分在漫游中度過(guò)。
李白的詩(shī)以抒情為主。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。一切可驚可喜、令人興奮、發(fā)人深思的現(xiàn)象,無(wú)不盡歸筆底。杜甫有「筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神」(《寄李十二白二十韻》)之評(píng),是屈原之后我國(guó)最為杰出的浪漫主義詩(shī)人,有「詩(shī)仙」之稱。與杜甫齊名,世稱「李杜」,韓愈云:「李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)?!梗ā墩{(diào)張籍》)。有《李太白集》。
3、師:這首詩(shī)是李白寫給誰(shuí)的?
生:(齊答)汪倫。
師:誰(shuí)知道汪倫是什么人?他怎么見(jiàn)到李白的呢?
生答,師補(bǔ)充介紹其中的典故。
后來(lái),汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛(ài)好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來(lái)。于是汪倫便寫了這樣一封信:
“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬(wàn)家酒店?!?/p>
李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來(lái)了。一見(jiàn)到汪倫,便要去看“十里桃花”和“萬(wàn)家酒店”。汪倫微笑著告訴他說(shuō):“桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒(méi)有桃花。萬(wàn)家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說(shuō)有一萬(wàn)家酒店?!崩畎茁?tīng)了,先是一愣,接著哈哈大笑起來(lái),連說(shuō):“佩服!佩服!”
汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過(guò)得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍,群山環(huán)抱,重巒疊嶂。別墅里面,池塘館舍,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,吃佳肴,聽(tīng)歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見(jiàn)恨晚的情懷。他曾寫過(guò)《過(guò)汪氏別業(yè)二首》,在詩(shī)中把他汪倫作為竇子明、浮丘公一樣的神仙來(lái)加以贊賞。
李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹、綢緞十捆,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽(tīng)到一陣歌聲。李白回頭一看,只見(jiàn)汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首著名的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。
4、師:這首詩(shī)就是李白離開(kāi)汪倫的時(shí)候,寫給汪倫的。再把它吟誦一遍。
生有感情地朗讀詩(shī)句。
三、理解。
1、師:這首詩(shī)比較好理解,詩(shī)的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
指名答。例:李白坐上船兒正準(zhǔn)備遠(yuǎn)行,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。桃花潭水雖然深過(guò)千尺,也比不上汪倫趕來(lái)送我的厚誼深情。
2、師:讀這首詩(shī)你有問(wèn)題嗎?你們討論討論看有什么問(wèn)題?
生小組討論。
3、學(xué)生匯報(bào),提出問(wèn)題,師生共同解決。
古詩(shī)兩首,。
師:1米=3尺,千尺相當(dāng)于333.3米,想象一下千尺深到底有多深呢?
生:如果一層樓高4米的話,比83層樓還高。
例:用“哪怕……也”翻譯,詩(shī)句意思是:哪怕桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
用“即使……也”,意思:即使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
用“就算……也”,意思:就算桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
用“縱使……也”,意思:縱使桃花潭水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。
例:即使桃花潭水有千尺深,哪里比得上汪倫對(duì)我的情誼深哪!
即使桃花潭水有千尺深,怎么比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢?
還可以用設(shè)問(wèn)句來(lái)翻譯:桃花潭水有千尺深,比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎?不,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。
師:桃花潭水真有千尺深嗎?這是運(yùn)用了什么修辭手法?
提示:夸張。
師:“桃花潭水有千尺深,不及汪倫送我情”這一整句又是運(yùn)用了什么修辭手法?
提示:比喻,用“桃花潭水千尺深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。
師:這里運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法,為的是表現(xiàn)什么?
提示:表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。
4、師:是啊,桃花潭的水你縱有千尺深,也深不過(guò)汪倫對(duì)我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎?送過(guò)了再送,不是我一個(gè)人送,把一個(gè)村的人都組織起來(lái)送,抬著美酒,踏歌相送,這才能感動(dòng)李白。起立,一起吟誦一下。要做動(dòng)作的可以做動(dòng)作。
全體起立,配上音樂(lè),全體動(dòng)情地吟誦。
四、體會(huì)感情。
1、師:此時(shí)此刻,望著匆匆趕來(lái)的汪倫,李白一定會(huì)有千言萬(wàn)語(yǔ)涌上心頭。他會(huì)對(duì)汪倫說(shuō)些什么?汪倫又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?同座位一個(gè)演李白,一個(gè)演汪倫,在下面說(shuō)一說(shuō),好嗎?(引導(dǎo):抱拳相向,依依惜別)。
學(xué)生情境表演,指名兩對(duì)學(xué)生表演。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生三讀古詩(shī):
(1)想象一下,此時(shí),你就是一代文豪李白,你就站在船頭,望著踏歌趕來(lái)相送的汪倫,你不禁脫口而出……(齊讀)。
(2)是啊,相聚須盡歡,分別不憂傷,李白和汪倫都是豪爽之人,就讓這首詩(shī)揮去那淡淡的離愁別緒吧!……(齊讀)。
(3)對(duì),這就是“詩(shī)仙”李白,他可以表現(xiàn)為《夜宿山寺》的奇思妙想,可以表現(xiàn)為《望廬山瀑布》的雄渾壯闊,也可以表現(xiàn)為《贈(zèng)汪倫》的灑脫豪放,讓我們?cè)俅我髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》……(齊讀)。
3、師:《贈(zèng)汪倫》里的李白和汪倫,桃花潭水和踏歌聲,“將欲行”和“送我情”,構(gòu)成了一幅有聲有色有形有情的寫意畫;桃花盛開(kāi),潭水輕漾;輕舟欲行,踏歌聲起。這是一幅多么令人刻骨銘心的畫面!這是多么真摯而動(dòng)人的送別!讓我們一起走進(jìn)畫面,感受一下吧!
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出示:黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
故人西辭黃鶴樓,
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,
煙花三月下?lián)P州。
師:如果說(shuō)李白對(duì)汪倫是以詩(shī)相贈(zèng),那么對(duì)孟浩然便是以目光相送了。(齊讀)。
2、師:我們?cè)倏纯垂糯?shī)人還有什么樣的送別方式?出示:《別董大》。
別董大。
高適。
千里黃云白日曛,
北風(fēng)吹雁雪紛紛。
天下誰(shuí)人不識(shí)君。
莫愁前路無(wú)知己,
師有感情的誦讀,生齊讀。
師:這里詩(shī)人是用什么來(lái)送別友人的?
提示:鼓勵(lì)的語(yǔ)言。
3、再出示:
渭城曲。
古詩(shī)兩首,。
王維。
渭城朝雨徘岢荊。
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒,
西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
師生一起讀,體會(huì)這首詩(shī)中詩(shī)人以酒相送的情意。
六、總結(jié)。
1、師:不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感。讓我們?cè)僖淮紊钋榈囊髡b起這流傳千古的《贈(zèng)汪倫》。齊讀。
2、師:同學(xué)們,讓我們閉上眼睛,一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中……(背誦)。
七、指導(dǎo)書寫。
利用媒體資源中的學(xué)一學(xué)部分,指導(dǎo)生字的書寫。
八、作業(yè)。
1、有感情朗讀、背誦,能默寫;
2、推薦閱讀:高適的《別董大》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王維的《送元二使安西》。
浪淘沙教案篇七
1、通過(guò)自學(xué),大體理解詩(shī)意;。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī),并能默寫。
3、使學(xué)生感受到大自然的美,體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。。
4、感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解詩(shī)句意思,體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、知詩(shī)人,解詩(shī)題。
2、理解詩(shī)題,學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)自由說(shuō)說(shuō)。
(1)浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
(2)浪淘:波浪淘洗。
3、了解詩(shī)人。
學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī),并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系,了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。
劉禹錫(772-842),唐代詩(shī)人,字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人。是柳宗元的好友,人稱劉柳,因參加永貞革新而被流放,性格豪邁,決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫得很有豪氣,白居易因而稱他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇,而用民歌體裁來(lái)寫七絕更是他引人注目的特點(diǎn),為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。
二、讀通讀順。
三、抓字眼,明詩(shī)意。
1、初讀,理解詞義。
浪淘沙:唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易,其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。
九曲:自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。
浪淘:波浪淘洗。
簸:掀翻。
牽??椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳,織女為天上仙女,下凡到人間,和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女,牛郎追上天,西王母罰他們隔河相望,只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。
2、再讀,理解詩(shī)意。
想一想,為什么這么讀?,聯(lián)系上下文解決。
(1)——理解第一、二句。(事物的形狀、狀態(tài)。)借助簡(jiǎn)筆畫理解。
(2)——理解第三、四句。
(景物的雄偉壯觀,作者的夸張方法。)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想進(jìn)行理解。
(3)——學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。萬(wàn)里黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙,波濤滾滾如巨風(fēng)掀簸來(lái)自天涯。現(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去,我們一起去尋訪牛郎織女的家。借用圖片理解。
3、品讀,深化理解。
名句賞析——“如今直上銀河去,同到牽牛織女家?!?/p>
(1)讀讀詩(shī)句,想想意思,是否有新的疑問(wèn)產(chǎn)生?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
(2)引導(dǎo)學(xué)生釋疑,在此過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的豁達(dá)與豪邁。。
四、品用詞,練語(yǔ)感。
(一)品評(píng)“上”字。
1、詩(shī)的每個(gè)字都要經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,你知道詩(shī)中哪個(gè)字作者反復(fù)推敲才決定用它的嗎?
2、猜猜他曾用過(guò)哪些字?(到、過(guò)、去、……)。
把這些字填進(jìn)去讀讀,與“上”字比一比,“上”字好在什么地方?
小結(jié):是啊!一個(gè)“上”字,引發(fā)了我們學(xué)生多少聯(lián)想。
(二)嘗試推敲。
現(xiàn)在,老師讓你們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人,推敲推敲,琢磨琢磨,該用哪個(gè)字合適?并說(shuō)說(shuō)為什么。
1、姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲客船。(來(lái)、去、到、見(jiàn)、……)。
2、風(fēng)乍起,吹一池春水。(動(dòng)、皺、翻、起)。
五、自主小結(jié),自主作業(yè)。
1、這節(jié)課,你有什么收獲呢?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行總結(jié))。
2、你認(rèn)為這堂課應(yīng)做什么作業(yè)。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)進(jìn)行鞏固或延伸,如配樂(lè)詩(shī)朗誦,畫畫情境圖,改寫散文或現(xiàn)代小詩(shī)等等)。
浪淘沙教案篇八
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī),各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要注意什么問(wèn)題呢?下面是劉禹錫《浪淘沙》教案,為大家提供參考。
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的'情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
2.這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3.板書課題:浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1.通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么收獲?
2.誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3.檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)句。
1.學(xué)習(xí)第1、2句。
(1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。
(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢(shì)雄偉)。
(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩(shī))。
(1)全班齊讀。
(2)詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。
(3)讓我們隨著詩(shī)人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。(板書:想象寫實(shí))。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
5.嘗試背誦。(指名背。全班背。)。
四、拓展延伸,保護(hù)黃河。
1.詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2.你看到了什么?你的心情怎樣?
3.請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
板書:
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
(寫實(shí))(想象)。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇九
1、知識(shí)與技能:積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。背誦全詞,把握詞的寫作方法。
2、過(guò)程與方法:自主朗讀、合作交流、教師指導(dǎo)。
3、情感價(jià)值觀:教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、品讀詞,體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)文章的寫作方法。
1、積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。
2、展示重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
1、作者及背景。
2、積累生字詞,朗讀背誦。
3、理解詞意。
4、整體感知:
詞的上下闋寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感?
5、問(wèn)題探究:
(1)體會(huì)詞中“落”“白”的妙處?
(2)讀下闋你會(huì)聯(lián)想的曹操的哪首詩(shī),表達(dá)了作者怎樣的心情?
(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法。
6、拓展:比較兩首詞的異同。
反饋?lái)偈捝难唷?/p>
第一展示任務(wù):1、2。
第二展示任務(wù):3。
第三展示任務(wù):5。
第四展示任務(wù):4、6。
展示中學(xué)生善于思考,敢于向文章的難點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)。
背誦課文。
浪淘沙教案篇十
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
2、這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3、板書課題:浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么收獲?
2、誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3、檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)第1、2句。
(1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。
(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢(shì)雄偉)。
(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2、學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩(shī))。
(1)全班齊讀。
(2)詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。
(3)讓我們隨著詩(shī)人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。(板書:想象寫實(shí))。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
5、嘗試背誦。(指名背。全班背。)。
四、拓展延伸,保護(hù)黃河。
1、詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2、你看到了什么?你的心情怎樣?
3、請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
板書:
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
(寫實(shí))(想象)。
氣勢(shì)雄偉。
浪淘沙教案篇十一
1知識(shí)與技能:積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。背誦全詞,把握詞的寫作方法。
2過(guò)程與方法:自主朗讀、合作交流、教師指導(dǎo)。
3情感價(jià)值觀:教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的.思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1品讀詞,體會(huì)詞表達(dá)的思想感情。
2體會(huì)文章的寫作方法。
預(yù)習(xí)展示目標(biāo)1積累生字詞,理解寫作背景,整體把握詞的內(nèi)容。
2展示重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
導(dǎo)學(xué)提綱導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容教法學(xué)法。
1作者及背景。
2積累生字詞,朗讀背誦。
3理解詞意。
4整體感知:
詞的上下闋寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感?
5問(wèn)題探究:
(1)體會(huì)詞中“落”“白”的妙處?
(2)讀下闋你會(huì)聯(lián)想的曹操的哪首詩(shī),表達(dá)了作者怎樣的心情?
(3)賞析文章寫景抒情的寫作方法。
6拓展:比較兩首詞的異同。
預(yù)習(xí)。
反饋?lái)偈捝难唷?/p>
展示內(nèi)容見(jiàn)預(yù)習(xí)提綱。
第一展示任務(wù):1、2。
第二展示任務(wù):3。
第三展示任務(wù):5。
第四展示任務(wù):4、6。
展示總結(jié)展示中學(xué)生善于思考,敢于向文章的難點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)。
反饋檢測(cè)背誦課文。
課后反思。
浪淘沙教案篇十二
《浪淘沙》是劉禹錫的一首詩(shī),各位老師字教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,要注意什么問(wèn)題呢?下面是,為大家提供參考。
1、學(xué)習(xí)生字:淘、簸、涯。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)句描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、把對(duì)句子的理解和想象結(jié)合起來(lái),體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
1、課前收集有關(guān)作者及其作品的資料。
2、多媒體課件。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
2.這節(jié)課,讓我們一起去感受唐代詩(shī)人劉禹錫筆下黃河的風(fēng)采神韻吧!
3.板書課題:浪淘沙。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。
1.通過(guò)預(yù)習(xí),你有什么收獲?
2.誰(shuí)愿意為大家讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀、集體讀同桌對(duì)讀。
3.檢查自學(xué)生字情況。
三、精讀古詩(shī),理解詩(shī)句。
1.學(xué)習(xí)第1、2句。
(1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯”。
(2)指名讀、全班齊讀詩(shī)句。
(3)分小組學(xué)習(xí)、交流。
你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?
(4)學(xué)習(xí)匯報(bào)。教師隨機(jī)答疑。(板書:浪淘風(fēng)簸)。
(5)咱們可以用什么詞概括黃河給你留下的印象?(板書:氣勢(shì)雄偉)。
(6)同學(xué)們,下面就讓我們通過(guò)朗讀把黃河的這種雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的力量美表現(xiàn)出來(lái)吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4句。(出示3、4句詩(shī))。
(1)全班齊讀。
(2)詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?(板書:直上銀河)。
(3)讓我們隨著詩(shī)人的腳步,沿著黃河順流之上,到那天上的銀河之畔,探訪牛郎和織女。男、女生讀詩(shī)句。(板書:想象寫實(shí))。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.誰(shuí)能用自己的'話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思?
5.嘗試背誦。(指名背。全班背。)。
四、拓展延伸,保護(hù)黃河。
1.詩(shī)人向我們展示雄偉壯麗、氣勢(shì)磅礴的黃河。黃河歷經(jīng)千年,如今怎樣呢?讓我們一起去看一看吧。出示黃河被污染的素材。
2.你看到了什么?你的心情怎樣?
3.請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮我們的聰明才智,為保護(hù)我們的母親河獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
浪淘風(fēng)簸直上銀河。
(寫實(shí))(想象)。
氣勢(shì)雄偉。
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