教案要根據學生的實際情況，合理設計教學策略和評價方式。在教案中，我們應該明確教學過程中的重難點，尋找適合的激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。接下來是一些經典教案范文，歡迎大家借鑒和參考，共同進步。
二年級數學除法的教案篇一
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教學目標：
1、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據統(tǒng)計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據統(tǒng)計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
(出示二(2)班同學最喜歡的動畫片情況統(tǒng)計圖)。
二、活動探究，認讀統(tǒng)計表。
(一)認讀縱向統(tǒng)計圖表。
1、先獨立思考：請你仔細觀察統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖面，你知道了什么?想好的舉手。
2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰愿意向大家說一說從統(tǒng)計圖里，你知道了什么?
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的?
生1：我是看邊上有24就是個人(喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得)(實際上這種統(tǒng)計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節(jié)目的人最多、最少。我們來數一數各涂了幾格)。
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人--------。
師：(我們來數一數)誰還有補充嗎?
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多。
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的?
生3：它們都是8人，
生4：喜歡-------比——多或少幾人，一共有幾人?
師：你是怎么知道的?
(二)認讀橫向統(tǒng)計圖。
1、生成統(tǒng)計表。
指名不同學生回答，意見產生分歧。
師：要決定到底舉行什么活動怎么辦?
生：數一數，統(tǒng)計。
生成統(tǒng)計表。
2、制作統(tǒng)計圖：
師：根據這個統(tǒng)計表我們能不能制成統(tǒng)計圖呢?怎么制作?
生：在踢毽子那里畫6格。
師：怎么畫?為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法?一般把數字寫在下面。
師：再怎么畫?為了區(qū)別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統(tǒng)計圖：
師：在這個統(tǒng)計圖中，你又知道了哪些信息?
4、預測：根據這副統(tǒng)計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎?為什么?(那么我們班就決定組織跳繩活動)。
5、比較兩幅統(tǒng)計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色。
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。
(三)體驗統(tǒng)計的全過程。
1、做統(tǒng)計表：要統(tǒng)計一組同學的睡眠時間有什么方法?誰來說一說。
(小組完成統(tǒng)計表、集體檢查)。
2、畫統(tǒng)計圖：請根據統(tǒng)計表中的結果畫好統(tǒng)計圖，比一比誰畫得對又漂亮。
3、評價統(tǒng)計圖。
4、全班匯總。
5、讀統(tǒng)計圖。
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
三、延伸。
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計圖表，你們見到過哪些的統(tǒng)計圖表呢?
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統(tǒng)計圖表。
課件展示各種統(tǒng)計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
二年級數學除法的教案篇二
知識與能力：通過生活中常見的“每份同樣多”的勢力和活動情境，建立平均分的概念。
過程與方法：合作探究。
情感與態(tài)度：讓學生探索平均分的方法，會平均分，提高動手和合作能力。
【教學重點、難點】。
建立平均分的概念，探索平均分的方法。
【教具準備】實物投影。
【學具準備】。
每個小組12塊糖。每個學生實物卡片。三角形。圓形學具若干。
【教學過程】。
一、情境引入，揭示課題：
請小組長來領要分的物品，(每個小組12塊糖)。
請學生試著分一分，要求要分得大家都滿意。
學生先在小組中分，再請學生到前面展示分的結果。
多請幾個小組，說說自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書課題)。
二、合作探索：
(一)分一分。
1、每個小組8張面包的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
2、每個小組4張桔子的實物卡片，學生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
3、每個同學用自己手中的學具分一分，(要求平均分)分完后請學生展示分的過程，說說分的結果。
(二)找一找。
想想生活中什么時候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說說，再指名說。
(三)連一連、圈一圈。
把10條魚平均分在2個漁缸里，請學生連一連或圈一圈，
說說分的結果。
三、做一做。
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說說你怎樣分的。
2、練習三1～3。
四、總結。
二年級數學除法的教案篇三
1、經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯(lián)系。
2、通過實際操作籠統(tǒng)出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。
同學能夠正確書寫有余數除法的格式，體會余數一定要比除數小。
蘋果圖。
一、分一分。
1、20個可以放幾盤？
老師先布置分蘋果活動，列舉解決這一問題的方法。然后在此基礎上，介紹用豎式計算的方法。在教學時要把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
試一試進行鞏固聯(lián)系。
2、假如每盤放6個呢？
老師第一次分蘋果的基礎上，組織第二次分蘋果活動，先讓同學動手操作，發(fā)現平均分后還有余數的情況后，教師可以讓同學自主探索，籠統(tǒng)出有余數除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，了解每一步的含義，知道分剩下的數是余數，并結合問題情景進行驗算。
二、試一試。
第一題：讓同學在小組內說一說這兩幅連環(huán)畫的意思，為什么笑笑對了，淘氣錯了，使同學初步體會余數一定要比除數小。
第二題：同學進一步鞏固有余數除法的書寫格式，同時通過比較每道題的余數和除數，發(fā)現余數一定要比除數小。
三、練一練。
第一題：通過表內除法求商推想出有余數除法的商。
第二題：練習豎式的書寫格式，體會求商的方法。
p32。
板書設計：分蘋果。
蘋果圖圓片圖。
列豎式列豎式。
二年級數學除法的教案篇四
1、學生能夠正確理解乘法的含義。
2、認識乘號、乘數、積，會讀寫乘法算式。
3、學生初步學會根據數學問題列出乘法算式，培養(yǎng)學生有條理思考的習慣，提高學生解決問題的能力。
教學重點。
知道乘法的含義，了解“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡單，能夠讀寫乘法算式。
教學難點。
能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。
核心概念。
符號意識模型思想。
數學思想。
符號化思想模型思想。
教學準備。
ppt。
教學流程。
環(huán)節(jié)。
教學設計。
設計意圖。
環(huán)節(jié)一：情境導入。
星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧。(出示主題圖)。
這是什么地方呀?你最愛玩什么項目?
(游樂場。小火車、小飛機等)。
那么我們來仔細觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現什么樣的數學信息，能根據圖中信息提一些數學問題嗎?小組討論交流一下。
生：1、玩小飛機的有多少人?
2、做小火車的有多少人?
3、過山車上有多少人?
其他學生解答，教師板書計算。
3+3+3+3+3=15(人)。
6+6+6+6=24(人)。
2+2+2+2+2+2+2=14(人)。
師：那同學們仔細觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點?
生：每一個加法算式中的加數都是相同的。
創(chuàng)設情景，借助學生們喜歡的游樂設施，激發(fā)學生的學生興趣。
“幾個幾相加”是學習乘法的基礎，教師引導學生通過動手操作數一數，在算式中比一比，學生對“幾個幾相加”有了初步的認識，為學習乘法做鋪墊。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點?相同加數是幾?幾個幾連加?
(這幾個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個相同的數相加的和)。
師：像這樣，求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡單的方法叫做乘法。
介紹：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”
乘法算式中，相乘的兩個數叫做乘數，兩個數相乘的結果叫做積。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
乘數乘數積。
師：怎樣寫乘法算式呢?我們以。
3+3+3+3+3=15為例。
先看一看，相同加數是幾?
相同加數是3，就寫在乘號的前面。
再數一數，是幾個3連加?
把相同加數的'個數5寫在乘號的后面。
生：6×4=244×6=24。
2×7=147×2=14。
乘法就是求幾個相同加數的和，是學生在加法、乘法算式的比較中進行感受和獲得的，同時使學生形成對乘法比較全面的認識和理解。
環(huán)節(jié)三;鞏固練習。
1、完成第48頁“做一做”第2題。
師：數一數，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式?
學生回答，教師予以訂正。
2、判斷對錯，錯的更正，為什么?
4+4+4=4×3()。
2+2+2+2+2=2×5()。
7+7+4=7×3()。
6+6+6+6=6×4()。
(相同加數，乘法計算)。
第一題，讓學生在習題中鞏固課堂學習內容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā?/p>
第二題，強調只有相同加數，才可以用乘法計算。
環(huán)節(jié)四：
課堂小結。
二年級數學除法的教案篇五
教學目標：
使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學重點：認識乘號，知道乘法的含義。
教學難點：掌握乘法算式讀法和算式。
教具準備：
教學掛圖或多媒體，小黑板。
教學過程自我加減。
一、導入新課。
我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。
二、新授。
1、教學例1。
(1)出示例1圖。
板書：2+2+2=6(只)。
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書：3+3+3+3+=12(只)。
(3)老師指著算式提問：
這兩個算式里加數分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?
(4)小結：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學試一試。
教學過程自我加減。
(1)出示試一試圖。
豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數，就是幾個幾相加。
(3)學生填書，完成試一試，集中交流。
(4)觀察這兩個算式的得數相同嗎?
老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。
3、教學例2。
(1)出示例2圖。
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?
(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?
學生答老師板書：2+2+2+2=8。
(加數)(加數)(加數)(加數)(和)。
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書：42=8。
(乘數)(乘數)(積)。
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學過程自我加減。
(5)老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學試一試。
(2)學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困)難的學生，集體交流。
(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?
學生填空獨立完成。
(2)學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2。
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨立完成，集體交流。
教學過程自我加減。
四、總結。
今天我們學了什么?
二年級數學除法的教案篇六
1、使學生初步學會解答把一個數平均分成幾份，求每份是多少和把一個數按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應用題，會寫單位名稱。
2、使學會用除法解決實際問題。
3、理解它們之間的數量關系。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
1、使學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數量之間的相依關系，受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
2、通過提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密關系，激發(fā)學生對數學的興趣，逐步發(fā)展學生的數學思維能力和創(chuàng)新意識。
3、使學生養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。
【教學重點、難點】。
理解題意和數量關系，并能解決問題。
教學具準備：情景圖、卡片。
【教學過程】。
師：同學們在課間喜歡玩一些什么游戲？
師：昨天老師在操場上也看到了一些同學在做游戲，數了數，共有15人，（板書：15人做游戲。）我們看看他們在做什么游戲？（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學，每組有5人。）看，他們玩得多快活呀！
1.提出問題。
師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給你的同桌聽聽。
[給學生自由學習的空間，讓學生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的應用。]。
學生匯報，老師板書：
（1）平均分成3組，每組幾人？
（2）每組5人，可以分成幾組？
2.解決問題。
師：你會用學過的知識解決這兩個數學問題嗎？在練習本上試一試。
學生匯報，老師板書：
153=5（人）155=3（組）。
（學生如沒寫出單位名稱，教師要引導寫出）。
用同樣的方法處理解決問題（2）。
3.補充條件，解決問題。
師：如果又來了3個小朋友，（板書：又來了3個小朋友。）每組應有幾人？
學生匯報。
[教師要鼓勵學生放開思維，大膽探究，同時使學生熟悉用除法計算解決問題。]。
師：今天我們用學過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！
師：今天學習的知識你有不明白的地方嗎？
第29頁做一做。
1.請學生觀察情境圖后，用自己的語言講小刺猬運水果的事，引發(fā)學生的興趣。
2.從圖中收集解決問題所需要的信息，獨立解決書中提出的問題。
3.鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題，并解答。
（1）題：出示做風車圖，請學生說一說圖意。個風車，5個同學，平均每人做幾個？
列式計算：305=6（個）。
（2）題：請學生說圖意，列式計算。
有18棵白菜，每筐裝6棵，可以裝幾筐？
（3）題：出示畫片圖。
請學生說一說圖意，提出用除法計算的問題，再解答。
小結：小朋友今天我們學了哪些知識？
【板書設計】。
解決問題。
1.平均分成3組，每組幾人？2、每組5人，可以分成幾組？
153=5（人）155=3（組）。
183＝6（人）186＝3（組）。
二年級數學除法的教案篇七
教學內容：
課本p18頁，例4，練習四第1、2、3題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：情景圖等。
教學過程：
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）、學生回答教師板書。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
1、引入除法。
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
揭示課題。除法。
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀。
讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學生靈活應用平均分的基礎上，提供能不能用一種方法直接計算呢？激發(fā)學生強烈的求知欲。在引入除法的基礎上讓學生參與分一分，寫一寫，讀一讀學習活動，給學生提供做中學的機會。讓學生通過操作進一步感受解決問題的過程，領悟除法意義。
1、課本第18頁的做一做。
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關（練習四第1題）：魔法卡片。
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關（練習四第2題）小幫手。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關（練習四第3題）分西瓜。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
二年級數學除法的教案篇八
1、讓學生在具體的活動中感受有余數的平均分，并能根據圖正確列出有余數的除法算式。
2、知道有余數除法算式中各部分名稱。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過小組合作交流，進一步提高學生的合作意識和能力。
1、每人分2枝鉛筆。
同學們，我們先一起來做一個分鉛筆的游戲。
老師給每個小組發(fā)了10枝鉛筆，請每組的1號同學分一分，每人2枝，可以分給幾個人？
誰來匯報一下你們組分的結果？
分完了沒有？
其他組和他們分得一樣嗎？
我們把這一次分鉛筆的結果填在這樣的一張表里。
出示表格(用黑板出示)：
每人分幾枝分給幾人還剩幾枝。
10枝鉛筆，每人分2枝(填2)，分給了幾人？(填5)。
還剩幾枝？沒有剩余，我們就畫上一短橫。(劃橫線)。
2、每人分3枝、4枝、5枝、6枝鉛筆。
10枝鉛筆，每人分2枝，5個人正好分完。10枝鉛筆，每人分3枝(填3)，會怎么樣呢？每人分4枝(填4)、5枝(填5)、6枝(填6)呢？我們一起試著來分一分。
從2號同學起，每人試著分一種，并把分的結果告訴組長，組長把它記錄在這樣的一張表里。(出示學生的表)當一個人分的時候，別人要注意他分得對不對，組長填的時候，大家要注意組長填對了沒有。
指名小組匯報，教師把學生匯報的結果填在表格里，其中剩下的枝數用紅色填寫。
在學生匯報的過程中提問：
這里剩下的1枝還夠不夠分給1個人？為什么？
這里剩下的2枝還夠不夠分給1個人？為什么？
其他組有沒有不同？
現在請同學們仔細觀察每次分的結果，你發(fā)現了什么？(留給學生思考的時間)。
把你的發(fā)現告訴你同組的小朋友。
學生小組內交流。
全班交流，誰來把你的發(fā)現告訴大家？
學生自由發(fā)表意見。
(如學生說：我發(fā)現前兩個數想乘，再加上后面的數都等于10。師提問：為什么都等于10呢？)。
(如學生說：我發(fā)現每人分的枝數越多，分的人數就越少。師：反過來每人分的枝數越少，分的人數就——越多。)。
如學生沒有發(fā)現，教師引導：
請同學們看(指最后一攔)，10枝鉛筆，在分的時候，有的怎么……，有的怎么……。
對！10枝鉛筆，在分的時候，有時正好分完，有時分不完有剩余。
你看出哪幾次分的時候有剩余嗎？
如學生說第1次……，教師引導：第2次也就是每人分3枝，還有每人分……，還有每人分……都有剩余。
分完的這幾次，你能根據分的結果寫出除法算式嗎？
學生回答，教師在表格左面寫出相應的除法算式。
10÷2=5。
10÷5=2。
指第1道算式，誰能說出這道算式中各部分名稱？
指第2道算式，在這道算式中，除數是幾，商是幾？
這三次沒有分完的，我們也可以用除法算式來表示。先來看每人分3枝的這一種分法。
出示在表格右面：10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給(3)人，還剩(1)枝。
學生自由說。
對，這個剩下的1就叫作余數。板書：余數。
這個算式(在算式下劃紅線，單位名稱不劃出)就讀作10除以3等于3余1，跟我一起讀一讀，再齊讀。
把單位名稱帶進去，誰會讀？(指2人讀)。
這個1叫作什么？
生：這個1叫作余數。
根據剛才分的結果，10÷3=3(人)……1(枝)表示什么意思？
生：10除以3等于3余1在這里就表示10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝。
每人分4枝，每人分6枝，也都有剩余，你會用除法算式表示出來嗎？先小組討論一下。
學生討論。
討論好的把書上第2頁試一試中的除法算式填寫完整(出示寫在小黑板上的題目)。請一個同學填在小黑板上。
都填好了吧，我們來看××同學填寫的，填得對不對？
誰來把第1題讀一下？表示什么意思？
第2題誰來讀？表示什么意思？
指第一個除法算式，誰來說出這道算式中各部分名稱？
第二個算式的除數是幾？商呢？余數是幾？
3、揭示課題。
學生自由發(fā)表意見。
對！這三個除法算式都有余數，像這樣的除法我們把它叫做有余數的除法，今天這一堂課，我們就共同研究了有余數的除法(板書課題：有余數的除法)。
4、練習。
(1)、下面我們進行練習，先看想想做做第1題。
小黑板出示第1小題。
師讀：8個圓，每3個一份，分成了()份，還剩()個。
請同學們拿出8個圓片擺一擺，再把擺的結果填在括號里，并且把下面的算式填寫完整。(請1個學生上黑板擺并填寫)。
我們來看××同學擺的，他擺得對不對？算式呢？誰來把這個算式讀一遍？
第二題，誰來讀題？
小黑板出示第2小題。
生讀：11個三角形，平均分成2份，每份()個，還剩()個。
我們用圓片代替三角，先擺一擺，再填空。
學生擺好后，再填。(請1個學生上黑板擺并填寫)。
都填好了吧，看××同學擺的，對不對？算式呢？
誰來讀這個算式？
這2題都對的同學請舉手。(幫有錯的同學糾正，哪一題不對，錯在哪里)。
(2)、接下來，我們一起來看這道題。
小黑板出示第2題。
請同學們仔細觀察這幅圖，你知道了什么？
根據這幅圖請同學們完成下面的2道題，我請一個同學上來寫，其余同學填在書上。
學生填寫，指名兩位同學在黑板上填寫。
我們看××同學填的，他填得對嗎？表示什么意思？
第二題對不對？表示什么意思？
仔細看這兩道題，有什么相同的地方？有什么不同？
學生自由發(fā)表意見。
(3)、最后看第3題。
小黑板出示第3題。
學生說完后全班交流。
5、全課總結。
今天這一堂課，我們學習了什么？你掌握了哪些知識？
學生自由發(fā)表意見。
通過今天的學習，我們知道，在平均分一些東西時，會出現兩種情況，一種是正好分完，另一種是有剩余。這兩種分東西的方法都可以用除法算式來表示，有余數的我們就把它叫做有余數的除法。
6、課后延伸。
請同學們看這幅田園風光圖，說說上面都有些什么？(西瓜，小兔，豬，小朋友)請每個同學先想一想，根據這幅圖你能說出哪些除法算式？想好了就下位找你的好朋友說一說。
學生自由說，全班交流。
二年級數學除法的教案篇九
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
求一個數是另一個數的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數相同的'規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
二年級數學除法的教案篇十
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、?談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
二、學習新知。
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、?請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
三、應用，加深理解。
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求。
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
四、課堂總結。
二年級數學除法的教案篇十一
教學目標：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。
教學過程：
一、完成教科書第16頁練習三第6題。
先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
1、6除以3等于2。6÷3=2(復習除法的讀法)。
2、被除數是12，除數是3，商是4。(復習除法的各部分名稱)。
3、把20個餃子平均分成5份，每份是4。20÷5=4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。
4、28串葡萄，每4串一份，分成了7份。28÷4=7(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。
二、完成完成教科書第16頁練習三第8題。
看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯(lián)系自然滲透。
三、完成教科書第17頁練習四第9題。
和同桌一起完成，一邊平均分一邊寫算式。
四、完成教科書第22頁練習四第10題。
要學生自己獨立完成，然后全班搶答，然后思考怎樣才能填得又對又快。
二年級數學除法的教案篇十二
詳細介紹：教學內容:教科書第82、83頁的內容。
教學目標。
1、會正確迅速地運用6~9的乘法口決求商，能根據道乘法算式列出相應的兩道除法算式，初步乘除法之間的關系。
2、提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3、能結合具體的情境發(fā)現并提出數學問題。通過對問題解答的過程，獲得解決問題的經驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設問題情境。
1、出示教科書82頁掛圖引出問題。
請學生把圖意說一說。然后分角色說出。
長頸鹿：春天到了，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小鳥：謝謝您，長頸鹿大伯我們回來42只小鳥，您要給我們幾間房子？
2、學習新知。
（1）用6的.口決求商。
師：請同學們想一想，這42只小鳥如果每間房子要住6只，需要準備幾間房子？
生：7只，
師：是怎樣想的？
生：因為42里面有7個6，所以是7只。
師：怎樣列算式？用哪句口決？
生1：6乘以7等于42，口決：六七四十二。
生2：42除以6等于7，口決：六（七）四十二。
生3：42除以7等于6，口決：（六）七四十二。
師：到底是幾只，哪個同學的答案是正確的呢？
生：第二位是正確的，應該是7只。
師：請觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？
生：
（2）如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾間房子？
生：48除以6等到8，。
二、練一練。
第一題：學生獨自完成。
第二題：學生獨立完成，在小組內說說用哪句乘法口決。
第三、四題：先讓學生說一說題意，再獨立完成，然后集體交流。
第五題：先引導學生在小組內說說故事的情節(jié)，然后算出每一幅圖平均每人吃幾個。
二年級數學除法的教案篇十三
除法的認識是在學生初步了解了乘法的意義、學會利用乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的，在生活中小學生有分物品的經歷，但缺少平均分物的實踐經驗。為此，教學時要借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的實踐活動機會。使學生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應用時的兩種實際操作的方法，使學生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學生的生活經驗，為學生創(chuàng)設解決問題的情境，讓學生了解知識來源于生活，消除學生因為第一次接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。
二年級數學除法的教案篇十四
知識與能力：讓學生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎上，認識除法，認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
過程與方法：合作探究，讓學生動腦、動手、動口參與學習過程。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生在愉快的活動中掌握知識，促進學生能力的發(fā)展。
二年級數學除法的教案篇十五
上課意圖：
學生在學完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有個桃子，平均放在（）個盤子里，每份（）個”和“一共有（）個桃子，每個盤子里（）個，分成（）盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導學生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算，加深學生對除法意義的理解，把知識教“薄”。
教學目標：
1、梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。
2、經歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。
3、提高分析問題和解決問題的能力。
教學重難點：
深人理解除法的意義，溝通減法與除法之間的聯(lián)系。
教學準備：
課件、小磁片、作業(yè)紙。
教學過程：
一、質疑，自主表征。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。（板書：21÷3=口）等于幾？怎么驗證它是對的？
引導學生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。
（設計意圖：讓學生經歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。）。
二、溝通交流。
1、交流反饋自己的想法。
（1）乘法口訣。
（2）分一分，投影展示學生分一分的情況。
把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）。
師：誰還有不一樣的方法？
把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）。
2、辨析，理解除法意義。
師：兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。
師：還有沒有不同的方法呢？可以用減法算式表示嗎？
師：你是怎么想的？
師：減了幾個3？
3、對比，溝通減法與除法的聯(lián)系。
師：觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎？
小結：每次減3，減了7次等于0，說明21里面有7個3，像這樣從一個數里連續(xù)減去相同的數，就可以用除法算式來表示。
你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？
這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？
（設計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數學事實，有助于學生感悟除法和減法之間的內在聯(lián)系。從學生呈現的答案，利用數形結合的方法，建立了除法和減法的關系橋梁，突破了難點。）。
三、編題，鞏固意義。
自主編題。
根據21÷3=7，你能編一道數學問題嗎？
小結：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。
（設計意圖：鼓勵學生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學生把握除法的本質）。
四、總結，回顧意義。
學了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識？
（設計意圖：讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。結合板書進行總結，幫助學生構建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。）。
二年級數學除法的教案篇十六
教學過程：
一、聽算。
二、估算比賽。
用你自己喜歡的方法估一估。
125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6。
三、筆算比賽。
8÷280÷2800÷28000÷218÷3180÷31800÷390÷3。
四、再現問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結。
五、指導練習。
1、練習三第5題。
學生獨立做后全班交流。
2、練習三第6題。
學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。
3、練習三第8題。
學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。
4、完成練習三后的思考題。
六、課堂小結。
1、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現想和大家一起分享。
2、想想自己在除法口算中積累了那些經驗?
七、總結。
大家想想自己在除法口算中總結了那些經驗?
二年級數學除法的教案篇十七
教學內容：
課本p14頁例5，練習三第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續(xù)學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學準備：
情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與。
1、談話，出示例5情景圖。
（1）要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進一步學習除法運算奠定基礎。
二、學習新知。
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學生已有的知識和經驗的基礎上，設置問題吲哚發(fā)奧學生自主參與，通過思考、比較，讓學生知道把一些物體或一個總數平均分成相等的`幾份，就用除法來計算。
三、鞏固應用，加深理解。
1、課本第14頁的“做一做”。
（1）明確要求。
（2）學生動手操作，教師巡視。
（3）交流匯報。
（4）小結。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）練習三第6題：寫出除法算式。
說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學生對照算式畫圖。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
四、課堂總結。
在我們生活中很多現象都是平均分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現的平均分現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友。
二年級數學除法的教案篇十八
1．探索有余數除法的試上試商方法，積累有余數除法的試商經驗。
2．運用有余數除法的有關知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。
試商方法。
掛圖、課件。
出示掛圖，談話引入。
同學們，談話引入。同學們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）。
對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？
對話平臺。
玩中學。
1．想一想。說一說。
先利用以有的經驗估一估，再算一算。
（1）看圖說圖意。
（2）指名匯報。
（3）怎樣列式？
（4）估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？
2．試一試，算一算。
在估一估的基礎上掌握試商方法。
（1）說一說你是怎樣估一估的。
（2）想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。
（3）議一議：為什么商是6？
學中做。
1．試一試。
完成第4頁的試一試。
2．練一練。
（1）完成第5頁的第1題。
（2）完成第5頁的第2題。
（3）完成第5頁的第3、4、5題。
二年級數學除法的教案篇十九
3．培養(yǎng)學生抽象概括能力和認真觀察、分析數量關系的習慣．。
進一步理解第二種分法的的含義．。
看一幅圖列相應的除法算式．。
1．教師拍手4下，問：老師拍了幾下？
2．請學生以老師拍的次數為一份，拍出2個4、5個4．。
二年級數學除法的教案篇二十
同學們，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師把它們帶到了我們的數學課堂上。
一起來數一數吧?。ㄙN12個蘋果圖）。
下面老師就用這12個蘋果和大家做一個找朋友的游戲：我想把這12個蘋果平均分放到一些盤子里，誰來幫我分一分？（指名上臺操作）老師用彩筆、尺子把學生分蘋果的方法畫在記錄單上。
二、探究新知：
（一）游戲操作中感知余數。
1.這個游戲你們想玩嗎？老師為大家準備了盤子、蘋果圖片和記錄單，一起來看看游戲規(guī)則吧！
（1）同桌兩人一組合作。
你問我答，用鉛筆填出分的結果：
12個蘋果，每（）個放一盤，能放（）盤。
（4）規(guī)定時間內，比一比，哪一組的分法多？任務完成的快。
2.學生分組操作，進行活動，教師巡視。
3.一起看匯報要求：
（1）每一組選一人匯報，另一人可以補充。
（2）匯報時完整地說：我們小組把12個蘋果，每（）個一盤，能放（）盤。
（3）一個組匯報，其他組認真聽。和你想的一樣，請做個標記。匯報完畢，如果同意就鼓三聲掌，有意見就舉手，一個組匯報過的其他組不重復匯報。
4.學生分組匯報，老師記錄。
預設：第一個出現把12個蘋果，每（）個一盤，能放（）盤，還剩（）個。
有和他們的分法一樣的嗎？指名到黑板前來分一分并說出想法。
指黑板提問：這是幾個一盤？能放幾盤？也就是幾份。
這（）個能放一盤嗎？為什么？那這（）個是（剩下的、余下的、多出來的）算一份嗎？
這種分法是平均分嗎？為什么？
請大家在記錄單上把黑板上的這種分法畫出來嗎？指名展臺前畫。
反饋：每（）個一盤，能放（）盤，分完了嗎？把沒分完的圈起來。圈出來的這部分表示什么？為什么余下了？余幾個？補寫：余（）個。
還有別的分法嗎？有就繼續(xù)匯報，沒有就同桌繼續(xù)合作。（同上）。
師生互動，請小組臺前匯報：
1人說分法，1人黑板上擺出來，教師繼續(xù)記錄，其余同學邊聽邊把同樣的分法做上標記。
8.看老師的記錄單：有多少種分法？你能把這些分法分分類嗎？
一類是正好分完了沒有剩余，另一種情況是沒分完有剩余。
板書：沒分完有剩余（是平均分嗎？）。
9.像這種分了之后有剩余的情況，生活中你遇到過嗎？舉個例子說一說。
（二）進一步深化理解余數的意義。
1.看記錄單：12個蘋果，每（）個放一盤，能放（）盤。
這種分法，誰會用算式表示（生說師寫在記錄單上）。
選兩種不同分法，列出算式。同桌兩人可以一人寫一個。(學生列式)。
2.學生匯報教師板書：
預設：如果5個一盤，能放幾盤？算式怎么列？為什么用除法？（平均分）。
展示：12÷5=2（盤）。
12÷5=2剩2或12÷5=2余2（不帶單位）。
12÷5=2（盤）剩2（個）（帶單位）。
你認為哪一個算式能夠表示圖的意思？
你認為該怎么辦？數學上規(guī)定用6個小圓點表示剩下的，在小圓點的后面把剩下的數寫上。板書：
這個算式表示什么呢？把12個蘋果，每5個放一盤，能放2盤，還剩2個。
在記錄單上選擇一種有剩余的分法，列出算式，把開始寫得不對的改正過來。
檢查反饋：板書學生列的算式。
提問：每一個數表示什么？或者這道算式表示什么？（指名說）。
5.這些算式你會讀嗎？
誰試著讀一下這道：
（板書）讀作：12除以5等于2盤余2個。（小圓點怎么讀：余）。
練習：指名讀黑板上的算式。
（三）揭示課題：有余數除法的意義。
1.觀察一下你們列的算式和老師黑板上的算式。
除號前面的數表示什么？（總數）它叫（被除數）。
除號后面的數表示什么？（每份數）它叫（除數）。
等號后面的數表示什么？（份數）它叫（商）。
小圓點后面的數表示什么？（剩下、余下的數）。
誰能給它起個名字呢？（板書：余數）。
追問：余數表示什么？(沒分完或不夠分剩下的數）。
像這些除法算式中都有余數，我們把它們叫做有余數的除法。那除法里的余數表示什么呢？這就是我們今天這節(jié)課學習的有余數除法的意義（板書：有余數除法的意義）齊讀課題。
追問：有余數的除法表示的是平均分嗎？（板書：平均分）。
在什么情況下平均分的結果可以寫成這樣？6個小圓點后面的這個數表示什么？從哪兒剩下的？（總數或被除數里面分剩下的）那余數的單位怎么帶？（和被除數的單位帶一樣的。）。
三、運用有余數的除法解決問題。
1.有21個蘋果，如果平均分給5個小朋友。你能提一個數學問題嗎？
（每人分幾個？）用什么辦法能解決這個問題呢？可以擺、圈、列算式。
匯報：結果是什么？（每人4個，還余1個。）你是怎么解決的？
21÷5=4（個）……1（個）為什么這樣列式？
21個蘋果，平均分給5個小朋友，就是把21平均分成5份所以用除法。
余下的1個還能繼續(xù)分嗎？
怎樣做能夠正好分完？提示：去掉幾個，就可以正好分完？再添上幾個也可以正好分完？
四、課堂總結。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？看來大家的收獲都不少！生活中還有很多地方都可以用到有余數除法的知識，老師相信大家一定能用學到的知識來解決生活中的問題。
五、板書設計：
有余數除法的意義。
平均分（沒分完有剩余）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）。
12÷（）=（）（盤）……（）（個）讀作：12除以（）等于（）盤余（）個。
12÷（）=（）（盤）……（）（個）。
被除數除數商余數。
二年級數學除法的教案篇二十一
（1）完成課后做一做。
學生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學生交流匯報。
（2）練習十四第1題。
（3）（）6=5（）。
2、全課總結。
通過今天的學習，你們有什么收獲？
3、作業(yè)布置。
練習十四第2題。
板書設計：
認識有余數的除法。
沒有余數有余數。
62=3（人）72=3（人）1（個）。
余數。
讀作：7除以2等于3余1。
84=2（人）94=2（人）1（個）。
124=3（人）104=2（人）2（個）。
114=2（人）3（個）。
二年級數學除法的教案篇二十二
1、通過分蘋果的操作活動，使學生理解余數及有余數的除法的含義，并會用除法算式表示出來。
2、使學生經歷余數的形成過程，及把平均分的現象抽象為有余數的除法的過程，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學生感受數學和生活的密切聯(lián)系，感受學數學、用數學的快樂。
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