通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)要注重實(shí)用性，提供具體可行的建議或改進(jìn)方案。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，以達(dá)到更好的效果。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇一
1.學(xué)生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎(chǔ)水平也存在很大的差異按照新課標(biāo)改革的要求，每個(gè)學(xué)生都要全面發(fā)展，所以就要對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)校要對(duì)每個(gè)同學(xué)的文化基礎(chǔ)、接受能力進(jìn)行深入的了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學(xué)生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學(xué)。一般來(lái)講，會(huì)將學(xué)生簡(jiǎn)單地分為三組，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的，接受能力強(qiáng)的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)天賦一般的學(xué)生分為一組；將學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)分為一組。這樣，在教學(xué)過(guò)程中就有利于老師的發(fā)揮，不必?fù)?dān)心學(xué)習(xí)較差的學(xué)生聽(tīng)不懂，也不用擔(dān)心學(xué)習(xí)好的學(xué)生無(wú)聊。
2.目標(biāo)分組。
中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學(xué)生設(shè)計(jì)目標(biāo)，明確學(xué)生的目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生樹立一個(gè)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一節(jié)課上都將目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力設(shè)置分層目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也要幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，使學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步，從而保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學(xué)生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對(duì)學(xué)生講授的知識(shí)難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)學(xué)習(xí)情況中等的同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的講解，為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)其技能的訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進(jìn)行講解，使其能夠理解計(jì)算機(jī)的主要概念，掌握常用的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。
4.訓(xùn)練分層。
計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更注重實(shí)際操作的能力。在分層教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，為學(xué)生設(shè)置不同的培訓(xùn)計(jì)劃。課堂訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。因此，老師要根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都能學(xué)會(huì)。
5.評(píng)價(jià)分組。
考核評(píng)價(jià)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一個(gè)重要的方面，他決定了學(xué)生能否順利地完成學(xué)業(yè)。通過(guò)鑒定，了解一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，還可以了解教師的教學(xué)水平，通過(guò)評(píng)價(jià)可以提高教學(xué)的整體質(zhì)量。每個(gè)同學(xué)由于能力的不同，所以，成績(jī)也存在差異，但是，我們不能說(shuō)他們沒(méi)有努力學(xué)習(xí)。所以，我們不能用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去要求所有人，這樣會(huì)打擊想要學(xué)習(xí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們要根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行分組與評(píng)價(jià)，教師是學(xué)生的評(píng)價(jià)者，首先要讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，老師通過(guò)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度、實(shí)際操作能力等，根據(jù)學(xué)生的分層情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意自己的言行，每當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼓勵(lì)學(xué)生，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有利于學(xué)生進(jìn)一步的提高。教師在分層評(píng)價(jià)時(shí)要采取不同的評(píng)分方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)只是提高學(xué)生能力的一種手段，在實(shí)施一系列的分層方法之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)、能力等綜合素質(zhì)一定會(huì)產(chǎn)生變化。這時(shí)，并不是教師摘取勝利果實(shí)的時(shí)候，要及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，了解學(xué)生的文化程度，不斷對(duì)分層情況進(jìn)行調(diào)整，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
二、結(jié)語(yǔ)。
分層教學(xué)體現(xiàn)了實(shí)事求是的教育理念，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的展示。但是，無(wú)論是哪一個(gè)層次的學(xué)生都要知道，不能僅僅靠被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，而是要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)主要是讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)的技巧，只有這樣才能做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，使學(xué)生不斷進(jìn)步，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇二
1.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
云計(jì)算作為一項(xiàng)新興技術(shù)，民辦高?，F(xiàn)有教師隊(duì)伍對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握還是比較匱乏，不能滿足對(duì)云計(jì)算教學(xué)方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設(shè)、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)大綱，增加支持云計(jì)算相關(guān)的課程。
（1）開(kāi)設(shè)云計(jì)算基本課程，如云計(jì)算導(dǎo)論，讓學(xué)生在了解云計(jì)算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計(jì)算平臺(tái)及關(guān)鍵技術(shù)、云計(jì)算安全問(wèn)題、虛擬化與云計(jì)算、云計(jì)算數(shù)據(jù)庫(kù)的研究、云計(jì)算的實(shí)用化、云制造、云計(jì)算服務(wù)與大規(guī)模定制模式應(yīng)用、云計(jì)算的未來(lái)及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學(xué)過(guò)程中引入云計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、程序開(kāi)發(fā)類的課程，在講解過(guò)程中增加一些關(guān)于云計(jì)算內(nèi)容，如虛擬技術(shù)、云計(jì)算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設(shè)實(shí)驗(yàn)室硬件資源云端化，可分以下幾個(gè)步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開(kāi)放互聯(lián)共享機(jī)制，搭建實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)共享基礎(chǔ)平臺(tái)。第二步，產(chǎn)學(xué)研一體合作與發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開(kāi)放的服務(wù)，構(gòu)建能夠開(kāi)展國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移的開(kāi)放平臺(tái)，資源整合、開(kāi)放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)。
4.創(chuàng)新教學(xué)模式。
云計(jì)算教學(xué)模式打破了以教師為主導(dǎo)的課堂式教學(xué)，而采用驅(qū)動(dòng)式、探究式、協(xié)作性的學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的動(dòng)手實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，首先，引導(dǎo)學(xué)生組建項(xiàng)目；其次，學(xué)生計(jì)劃、決策、實(shí)施項(xiàng)目；最后，進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。
二、結(jié)束語(yǔ)。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計(jì)算必定會(huì)迎來(lái)廣泛的發(fā)展機(jī)遇和應(yīng)用前景。云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展給民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇，所有要求我們要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的新型人才。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇三
1.合理選擇或編排專業(yè)教材。
一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語(yǔ)言交際功能，又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語(yǔ)教材的模式，即包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求，增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。
2.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅確保英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，適量增加英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿足社會(huì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語(yǔ)的生活運(yùn)用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。
要想提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法。目前，在我校中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語(yǔ)游戲教學(xué)以及情境對(duì)話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)和動(dòng)腦學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開(kāi)展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語(yǔ)界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系。
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過(guò)程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“親其師，而信其道”正是說(shuō)明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)。
綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語(yǔ)是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力欠缺，給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)非常大的困擾。因此，筆者對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語(yǔ)從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇四
針對(duì)民辦學(xué)校的.培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn),從明確學(xué)生職業(yè)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)學(xué)生考取專業(yè)資格證書四個(gè)方面闡述了如何提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.
作者：楊莉云作者單位：廣東商學(xué)院華商學(xué)院,廣東,廣州,511300刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才動(dòng)手能力軟考
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇五
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生必修課程，在實(shí)際教學(xué)中，講解式和灌輸式被視為常用的教學(xué)方法，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生思考問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題解決的能力，走上工作崗位難以勝任工作。
同時(shí)課堂氣氛不活躍，學(xué)生興趣不高，長(zhǎng)次以往很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果日益低下。
如何培養(yǎng)一個(gè)崗位性的人才，本文仔細(xì)分析了本課程的特點(diǎn)和所授學(xué)生的困難，提出教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，劃分知識(shí)單元教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，總體教學(xué)以教、學(xué)、練、戰(zhàn)為指導(dǎo)思想，從工作崗位需要的角度研究教學(xué)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué);以點(diǎn)帶面的教學(xué);單元教學(xué)。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程自身的特點(diǎn)。
計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，該課程所面臨的理論知識(shí)抽象，它與社會(huì)科學(xué)中的相關(guān)理論有不同的一面，即理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中的應(yīng)用，如內(nèi)存中rom和ram的理解，在計(jì)算機(jī)實(shí)際操作中體現(xiàn)bios的作用，應(yīng)用程序打開(kāi)后存放在哪里運(yùn)行，內(nèi)存、外存、高速緩沖區(qū)的讀取速度比較，這些問(wèn)題在概念的講述中只能說(shuō)學(xué)生明白不能說(shuō)透徹理解，在實(shí)踐中不知如何應(yīng)用，例如學(xué)生不明白為什么把要操作的大文件從u盤拷貝到電腦的硬盤中再做修改。
由此可見(jiàn)，在講授中注意知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的解決致關(guān)重要，它注重的是實(shí)際操作過(guò)程中理解概念，用知識(shí)去解決問(wèn)題，而不是書本中理論的灌輸。
其次，該課程面臨的是辦公軟件office的學(xué)習(xí)，如何學(xué)好它，同時(shí)為以后軟件的學(xué)習(xí)舉一反三也起到很大的.作用。
首先讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)該軟件的作用是什么，其次是軟件的產(chǎn)生是解決那些實(shí)際工作問(wèn)題，教師應(yīng)該有理論到實(shí)際，有淺入深的一一列舉，也就是說(shuō)該課程面臨的是軟件的操作與實(shí)際任務(wù)的關(guān)系的深刻理解。
由此總結(jié)該課程具有三個(gè)特點(diǎn)：一、概念的抽象性。
二、知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用。
三、上機(jī)操作與實(shí)際工作問(wèn)題的關(guān)系。
二、大專學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)面臨的困難。
(一)、概念無(wú)法深刻理解。
教師如果面臨的教育對(duì)象是大專文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)了文科科目后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)思路的轉(zhuǎn)變很重要。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇六
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師不再是無(wú)所不知的檢查者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。教師在教學(xué)中的角色發(fā)生變化，由教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)同者與指引者。而學(xué)生則成為教學(xué)中的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，在教師的協(xié)同與指引下主動(dòng)承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學(xué)研究水平、增強(qiáng)面向社會(huì)服務(wù)功能，并把對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)融入到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)之中。走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生引入到強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、動(dòng)手性、合作性、創(chuàng)新性和以學(xué)生為主體的教學(xué)新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的具體表現(xiàn)形式。
（一）教師與學(xué)生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生間的協(xié)同表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師不再是直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是首先要求學(xué)生自己主動(dòng)思考、分析問(wèn)題、提出解決問(wèn)題的方案，再指導(dǎo)學(xué)生明確需要查找的知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生自己通過(guò)查閱有關(guān)書籍、資料或網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)獲得問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主要職責(zé)就是指導(dǎo)學(xué)生理清思路，明確所需解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，幫助他們選擇對(duì)解決問(wèn)題有用的參考資料與信息，協(xié)同他們綜合應(yīng)用所學(xué)的各種知識(shí)，合理調(diào)動(dòng)與組合相關(guān)技術(shù)資源來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生在獲得各種新知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了如何綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使之受益終生。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽交流，勇于實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為建立在學(xué)生興趣基礎(chǔ)上的實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種愉快的經(jīng)歷，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。教師需適當(dāng)控制問(wèn)題的難易程度和課堂教學(xué)進(jìn)度，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)、改善教學(xué)組織、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的作用更加突出，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的`素質(zhì)得到全面提高。
（二）學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學(xué)習(xí)條件和要求不同，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作水平參差不齊，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)無(wú)法顧及所有不同層次的學(xué)生，只能面向大部分的學(xué)生，而另外的那一小部分學(xué)生則無(wú)法接受到適合的教學(xué)。因此，可以采取學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同，讓不同層次的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，圍繞所學(xué)的某一重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流、討論、互相學(xué)習(xí)。在以團(tuán)隊(duì)為單位的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)不再是相互競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互合作、共同學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，在交流、表達(dá)、展示和共享過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，在參與中鍛煉個(gè)人綜合能力，不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作。
（三）教師與教師間的協(xié)同。
隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)課程綜合性的增強(qiáng)，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要，這種協(xié)同模式可以通過(guò)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)以滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求為目標(biāo)，以此來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和教學(xué)體系，調(diào)節(jié)課程的銜接順序，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師們共同進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、共同實(shí)施教學(xué)方案，建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進(jìn)步的共同體關(guān)系。另外，在教學(xué)過(guò)程中，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想，還使得教學(xué)思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同，不僅能豐富教學(xué)的內(nèi)容，還可以避免不必要的冗余，增大了學(xué)生的信息量。同一專業(yè)教師之間，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎(chǔ)課教師之間，青年教師與中老年教師之間，在教學(xué)上互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相配合、加強(qiáng)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同努力將教學(xué)工作做好，這就是教師間協(xié)同要達(dá)到的效果。
（四）高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需與當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求相適應(yīng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革就是為了培養(yǎng)出集計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐能力為一體的，面向社會(huì)用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)就不能忽視學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，參與社會(huì)服務(wù)，為學(xué)生在企業(yè)建立教育實(shí)習(xí)基地，有助于學(xué)生了解教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和提高他們的綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將課堂教學(xué)延伸到社會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐中，并在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，增加學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的客觀要求，也是教育為學(xué)生、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的必然選擇。
三、總結(jié)。
協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于教學(xué)改革，將解決我國(guó)高校長(zhǎng)期以來(lái)創(chuàng)新能力不足，以及人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互脫節(jié)的問(wèn)題，以提升我國(guó)自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過(guò)教師與學(xué)生間的協(xié)同、學(xué)生與學(xué)生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)同來(lái)改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識(shí)傳授模式，將教學(xué)的主體由教師變?yōu)閷W(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這樣，既可以拓展教師的視野，又可以豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，有效提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用實(shí)踐能力且適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才必將起到十分重要的促進(jìn)作用，從而加強(qiáng)我國(guó)具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇七
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，注重實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實(shí)踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來(lái)越注重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問(wèn)題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實(shí)施教育改革之后，政府大力支持各大高校開(kāi)展校企合作，但是從整體來(lái)看我國(guó)高校的校企合作政策仍然不夠完善，對(duì)于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒(méi)有法律文獻(xiàn)的保護(hù)，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足。
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實(shí)施人才培養(yǎng)，注重從理論到實(shí)踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過(guò)程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識(shí)和教師為教學(xué)的主體，以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識(shí)能力與企業(yè)的實(shí)際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且可能在前期會(huì)增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會(huì)主動(dòng)的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開(kāi)展。3.4企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評(píng)比、科研經(jīng)費(fèi)以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有合理的評(píng)價(jià)制度，各個(gè)方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開(kāi)展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革策略。
應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用能力，必須同時(shí)具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展工作，也是時(shí)代對(duì)應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系。
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐性教育，形成一個(gè)以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時(shí)要考慮市場(chǎng)對(duì)多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會(huì)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的'培養(yǎng)，注重計(jì)算機(jī)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實(shí)際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊(duì)伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。具體的措施是有計(jì)劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另外聘請(qǐng)合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺(tái)。
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對(duì)于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競(jìng)賽、技能認(rèn)證等方面積極開(kāi)展對(duì)外科技服務(wù)與開(kāi)發(fā)。實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國(guó)際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過(guò)程中積極借鑒國(guó)外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將國(guó)家前沿計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個(gè)了解、掌握頂級(jí)計(jì)算機(jī)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動(dòng)政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個(gè)方面的力量，進(jìn)行深度合作，積極培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個(gè)具有時(shí)代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺(tái)。
3.4建立多元評(píng)價(jià)體系。
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐能力要求較高的課程，其具體評(píng)價(jià)注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)從多方面制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如在計(jì)算機(jī)c語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)中可以從以下方面評(píng)定：
1）實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作；編程是c語(yǔ)言主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如果學(xué)生到實(shí)際上機(jī)操作時(shí)才思考設(shè)計(jì)程序，基本不可能完成實(shí)驗(yàn)，必須在課前寫好部分實(shí)驗(yàn)代碼。
2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個(gè)人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實(shí)驗(yàn)課目的之一?？傊嘣u(píng)價(jià)體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語(yǔ)。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進(jìn)國(guó)際水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識(shí)，提高我國(guó)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施，以供參考。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇八
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長(zhǎng)，而且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語(yǔ)的能力也就成為了it企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位。
教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過(guò)教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長(zhǎng)的技能型人才，根據(jù)我?！盾浖夹g(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會(huì)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說(shuō)明書，電腦系統(tǒng)英語(yǔ)、電腦屏幕提示語(yǔ)、it類英語(yǔ)網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力，具備簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。
二、專業(yè)英語(yǔ)面臨的現(xiàn)狀。
目前，大多數(shù)高職院校就英語(yǔ)教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對(duì)象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對(duì)于高職生來(lái)講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠(yuǎn)。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就是教學(xué)生背單詞、聽(tīng)寫單詞，逐句翻譯，做課后練習(xí)。這樣一來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺(jué)得教得累，到后來(lái)也難得認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為學(xué)生反正都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問(wèn)題，原有大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的需求，語(yǔ)言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過(guò)程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果可以得到及時(shí)反饋，以免出現(xiàn)英語(yǔ)水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生又覺(jué)得進(jìn)度太慢，不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識(shí)合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達(dá)不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來(lái)越遠(yuǎn)。
（二）課堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下，整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語(yǔ)言交際活動(dòng)幾乎等于零，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)，而不是一味的聽(tīng)取老師講。老師在備課的時(shí)候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識(shí)的準(zhǔn)備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)太多而記不住，老師也講得多但是沒(méi)有重難點(diǎn)。
（三）師資力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實(shí)與專業(yè)英語(yǔ)教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報(bào)送教學(xué)任務(wù)時(shí)，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)老師任教條件沒(méi)有嚴(yán)格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對(duì)口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)，或者沒(méi)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)法開(kāi)展教研活動(dòng)；其次，某些高職院校對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費(fèi)在這方面對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒(méi)有得到根本性的提高。
（四）教學(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。
在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語(yǔ)底子較差，老師也不過(guò)多的干預(yù)，使得課堂只是走過(guò)場(chǎng)。所以，正是因?yàn)闆](méi)有對(duì)其重視，在教學(xué)改革方面一直沒(méi)有進(jìn)展，教學(xué)方法老套，沒(méi)有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動(dòng)甚至沒(méi)有互動(dòng)。
按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實(shí)、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因材施教。
（一）改革教學(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標(biāo)桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對(duì)學(xué)生最有用也最能接受的知識(shí)進(jìn)行講解。
（二）建立師資培訓(xùn)通道。
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)外語(yǔ)教師培訓(xùn)，給教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。
（三）開(kāi)展網(wǎng)上資源平臺(tái)建設(shè)，教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時(shí)，建立網(wǎng)上資源平臺(tái)以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
（四）學(xué)校建設(shè)校本教材。
根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當(dāng)今，信息技術(shù)更新日新月異，在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的it市場(chǎng)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇九
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué),是指充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì),把學(xué)生的個(gè)性以及原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、態(tài)度融入到教學(xué)中去,面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)則展示了不同層次的教學(xué)要求以及不同的教學(xué)途徑,學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇相應(yīng)層次,從而完成自主學(xué)習(xí)。這在一定程度上體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,并且滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要,既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護(hù)保護(hù)學(xué)生的自尊心。而且《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。既有利于提高教學(xué)效率,也有利于保護(hù)保護(hù)學(xué)生的自尊心。而且《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程都在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房授課,這為網(wǎng)絡(luò)分層教學(xué)帶來(lái)了很大的方便。
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則和方式。
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和探索,筆者在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中試圖從課堂教學(xué)的整體上構(gòu)建分層教學(xué)的策略,在最優(yōu)化、一體化、以學(xué)生為中心、全體性等原則的支持下,分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面全方位地嘗試分層教學(xué)。其主要方式就是利用網(wǎng)絡(luò)教室中教學(xué)平臺(tái)的各種功能有效地開(kāi)展分層教學(xué):。
(1)利用分組教學(xué)功能。教師可將相同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分別分組,使他們之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)。
(2)利用全屏廣播功能。教師將學(xué)生按成績(jī)分成不同的層次,每個(gè)層次作為一個(gè)組,不同組別發(fā)送不同的教學(xué)資源,進(jìn)行分層次授課,使每個(gè)層次的學(xué)生都在自己的最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí),都得到最大的收獲。
(3)利用個(gè)別化教學(xué)功能。如電子點(diǎn)名、電子舉手、收發(fā)作業(yè)等。通過(guò)教師的提問(wèn)、學(xué)生的解答,作業(yè)的發(fā)放、收繳,讓教師及時(shí)收到學(xué)生反饋的信息,促使尖子生“吃好”,后進(jìn)生“吃飽”,使分層教學(xué)落到實(shí)處。
(4)利用屏幕錄制、回放、轉(zhuǎn)播功能。教師可將上課時(shí)的屏幕操作以及講話同時(shí)錄下來(lái),再放給所以學(xué)生,使學(xué)生可以反復(fù)觀看學(xué)習(xí);也可以將指定的學(xué)生機(jī)的操作界面廣播給其他學(xué)生,便于集體學(xué)習(xí)或糾錯(cuò)。
(5)利用監(jiān)控功能。中職的學(xué)生,真正喜歡學(xué)習(xí)的不多,在課堂上難免會(huì)注意力分散,教師進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控是必不可少的,這樣更有助于提高學(xué)生注意力,糾正錯(cuò)誤。
(6)利用電子公告功能。允許學(xué)生發(fā)表不同的的見(jiàn)解,同時(shí)教師也可以利用它和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流,。
為了使網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)能在分層教學(xué)中收到最好效果,研究者在教學(xué)中按以下過(guò)程來(lái)實(shí)施(如圖1所示)。
3.1準(zhǔn)備工作。
要實(shí)施分層教學(xué)必須先對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有清晰的了解。因此,可通過(guò)測(cè)試,依據(jù)測(cè)試的結(jié)果把學(xué)生分為不同層次。具體做法是:在高一入學(xué)時(shí),選取實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn),根據(jù)測(cè)驗(yàn)成績(jī)將學(xué)生分成了a、b、c三個(gè)層次(即分成了a、b、c三個(gè)學(xué)習(xí)小組,a組是成績(jī)最好的,b組次之,c組再次之)。當(dāng)然,這個(gè)分層是不對(duì)學(xué)生公開(kāi)的,只有教師心里清楚。在對(duì)學(xué)生分層后還必須:。
(1)教學(xué)目標(biāo)分層。教學(xué)目標(biāo)分層是針對(duì)不同學(xué)生掌握知識(shí)的不同來(lái)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而有針對(duì)性地教給各個(gè)層次的學(xué)生相應(yīng)層次的知識(shí)。具體做法是根據(jù)學(xué)生層次分別制定課堂教學(xué)的基層目標(biāo)、中層目標(biāo)以及高層目標(biāo)?；鶎幽繕?biāo)是緊扣教學(xué)大綱和教材,任何一個(gè)層次的學(xué)生都必須完成的教學(xué)目標(biāo)。中、高層目標(biāo)是面向a組、b組學(xué)生,致力于發(fā)揮學(xué)生潛能和提高教師教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生可以高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的提高性教學(xué)目標(biāo)。
(2)精心備課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),精心準(zhǔn)備教學(xué)資料以及授課課件,也可從網(wǎng)絡(luò)上尋找有價(jià)值的資料,整理轉(zhuǎn)化為自己的多媒體課件。
(3)教學(xué)方法和媒體的選用。無(wú)論哪一種教學(xué)方法都需要媒體的配合,使用媒體必須具有一定的教學(xué)方法,對(duì)于不同的教學(xué)層次要使用不同的方法。
3.2實(shí)施過(guò)程。
在實(shí)施過(guò)程中,工作重點(diǎn)是落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的層次,相同的知識(shí)點(diǎn)對(duì)不同層次的學(xué)生落實(shí)應(yīng)有所不同。首先在教授新知識(shí)前,對(duì)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課必備的基礎(chǔ)知識(shí),情感狀態(tài)進(jìn)行診斷,并針對(duì)各層次學(xué)生存在的不足給予補(bǔ)償,為新課搭橋鋪路。然后按照建構(gòu)主義和人本主義的觀點(diǎn)導(dǎo)入新課,其過(guò)程要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)習(xí)者自身相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)其后續(xù)學(xué)習(xí)。為此,研究者通常借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言,啟發(fā)性的提問(wèn)和精彩的游戲、圖表、課件等課堂教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)新、奇、趣的`課堂教學(xué)情境,以學(xué)科潛在魅力吸引學(xué)生喚起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)熱情、好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次是讓學(xué)生在課堂教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,進(jìn)行自學(xué)探究。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同,不同層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間肯定不同,所能達(dá)成程度也不會(huì)相同。因此筆者在各層次學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)上給予適當(dāng)提示,a組學(xué)生給的提示少一些,c組學(xué)生給的提示多一些,幫助其完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)習(xí)速度。比如,在學(xué)習(xí)word的過(guò)程中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是制作電腦小報(bào)的,這時(shí)可以針對(duì)a、b、c三組學(xué)生,布置以下三種類型的作業(yè)(如表1)。在作業(yè)完成的過(guò)程中,教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)操作的基礎(chǔ)上,盡量去完成高一層次的作業(yè),進(jìn)而使他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到進(jìn)一步提高。這樣各層次的學(xué)生基本上可以達(dá)到共同進(jìn)步。同時(shí)因?yàn)椴钌梢院蛢?yōu)等生一樣完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣可以在很大程度上使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再次是根據(jù)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),教學(xué)中有80%左右的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在學(xué)校條件允許的情況下,老師可以將一些演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。讓學(xué)生在相互交流的過(guò)程中進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),從而加強(qiáng)他們分析問(wèn)題和相互協(xié)作的能力。另外,教師還應(yīng)通過(guò)討論、辯論及回答問(wèn)題等方式,引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí),重視方法與知識(shí)的和諧同步發(fā)展,并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和能力的訓(xùn)練,將學(xué)生帶入其智力最近發(fā)展區(qū)。為此,筆者利用網(wǎng)絡(luò)的電子公告功能,開(kāi)辟了一個(gè)討論區(qū),允許學(xué)生提出問(wèn)題,發(fā)布各種見(jiàn)解,教師與同學(xué)們進(jìn)行交流,并在此過(guò)程中收集他們出錯(cuò)的信息,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,通過(guò)相互協(xié)作而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,特別是網(wǎng)絡(luò)和多媒體的應(yīng)用,使得根據(jù)建構(gòu)主義理論實(shí)施教學(xué)成為可能。筆者依據(jù)這一理論,在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的幫助下,讓學(xué)生在一定的情景中通過(guò)自學(xué)和交流完成知識(shí)意義的建構(gòu)。例如,筆者在講述“在幻燈片中插入圖片”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:。
(1)設(shè)疑探究:在powerpoint中插入圖片的方法與在word中插入圖片的方法相似。還記得在word中是如何插入圖片嗎？(學(xué)生自主操作、嘗試)。
(2)任務(wù)(圖片):在powerpoint文件的第2張幻燈片中插入一張來(lái)自圖片文件夾中的圖片(學(xué)生自主操作,不同層次的學(xué)生任務(wù)不一樣,這一任務(wù)針對(duì)低層次組)。(3)學(xué)生作業(yè)展示。(學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào))。
(4)修改圖片:看來(lái)powerpoint和word具有很多相似的地方。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本,自學(xué)如何將插入的圖片進(jìn)行“透明”和“移動(dòng)”的處理(學(xué)生看書自學(xué))。
(5)可以與別的同學(xué)商量,嘗試還能對(duì)圖片進(jìn)行哪些操作。(學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具欄對(duì)圖片進(jìn)行操作)。
(6)學(xué)生展示對(duì)圖片的各種設(shè)置。(學(xué)生掌握操作技巧,完成知識(shí)建構(gòu))。
3.3評(píng)價(jià)反饋。
教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生掌握的教學(xué)知識(shí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià),就是在學(xué)生原有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上,以學(xué)生進(jìn)步和提高多少作為基準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成教學(xué)任務(wù),這是衡量分層教學(xué)是否有效的重要手段。比如:分層次的測(cè)試題由淺入深,拉開(kāi)檔次,確定測(cè)試梯度,同卷不同要求。如試題十道,外有加試題,c組必答前六道題,選答后兩道題;b組學(xué)生必答前八道題,選答后兩道題;a組學(xué)生必答全十道題,再選答附加試題。在教學(xué)中,除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)外,還要充分挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處,多激勵(lì)學(xué)生,以公平科學(xué)的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)c組學(xué)生要予以表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià),肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,消除他們的自卑心理,樹立自信心;對(duì)b組學(xué)生要采用激勵(lì)評(píng)價(jià),即揭示其不足并且指明努力方向,促使他們不甘落后,積極向上;對(duì)a組學(xué)生(自信心強(qiáng))采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們謙虛,嚴(yán)謹(jǐn)努力拼搏。教師的評(píng)價(jià)不僅是強(qiáng)化或矯正所學(xué)知識(shí)的手段,也應(yīng)該是激發(fā)各層次學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程跨度是一學(xué)年,學(xué)習(xí)完以后必須參加“全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試”和“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”,其中,“全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試”難度系數(shù)更大一些。在,該研究者從13級(jí)新生會(huì)計(jì)專業(yè)中抽取了兩個(gè)班,進(jìn)行了分層教學(xué)的嘗試。兩個(gè)班學(xué)生入學(xué)時(shí)在計(jì)算機(jī)技能方面的基礎(chǔ)相當(dāng),其中1301班為實(shí)驗(yàn)班,1302班為對(duì)照班,兩班實(shí)施不同的教學(xué)方法,到9月,兩個(gè)班的考試成績(jī)。由上面的數(shù)據(jù)可知:雖然兩個(gè)班的差異不算太明顯,但也可看出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)能減少學(xué)生的分化,有利于各層次的學(xué)生成績(jī)的提高。
5結(jié)語(yǔ)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的分層教學(xué)的初衷之一是減小優(yōu)劣差異,實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn),由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和多元性,會(huì)更有利于高層次學(xué)生的提高。另外,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下分層教學(xué)不僅需要物資準(zhǔn)備,需要教師有很強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力;同時(shí)還要求教師必須吃透教材,研究學(xué)生,精心設(shè)計(jì)過(guò)程,精心設(shè)計(jì)分層練習(xí)題,并且要有較強(qiáng)的駕駛課堂教學(xué)能力和處理突發(fā)事件的能力。這勢(shì)必需要教師在課前有更大的準(zhǔn)備投入,在目前教師負(fù)擔(dān)普遍較重的情況下,如何有效地推進(jìn)還是很值得我們研究。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十
畢業(yè)生如何寫自薦書？寫得一封適合自己的自薦書就如同拿到了一個(gè)通行證，看看下面20畢業(yè)生自薦書模板。
伴著青春的激情和求知的欲望，我即將走完兩年的求知之旅，美好的大學(xué)生活，培養(yǎng)了我科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方法，更造就了我積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí),在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，使我深信自己完全可以在崗位上守業(yè)、敬業(yè)！我相信我的`能力和知識(shí)正是貴公司所需要的，我真誠(chéng)渴望，我能為單位的明天奉獻(xiàn)自己的青春和熱血！
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自薦書不是廣告詞，不是通行證。但我知道：一個(gè)青年人，可以通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)完善自己，可以在實(shí)踐中證明自己。但是我需要您的認(rèn)可,請(qǐng)您給以機(jī)會(huì)來(lái)證明!謝謝!
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十一
隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，人們的思想觀念、生產(chǎn)和生活方式均發(fā)生重大改變，與此同時(shí)，人們對(duì)信息技術(shù)的掌握程度較以往明顯提高。作為一種視覺(jué)語(yǔ)言，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)平面設(shè)計(jì)的延續(xù)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，一方面可以極大增加網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容含量;另一方面，還能顯著提高設(shè)計(jì)人員的工作效率。目前，在圖像化技術(shù)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是最具有優(yōu)勢(shì)的技術(shù)之一，受到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員的青睞。
1.1在即時(shí)通信設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
網(wǎng)頁(yè)是一種借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行信息傳播、功能實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要確保其通信質(zhì)量、速度。但是，如果網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容比較繁多，存儲(chǔ)需求比較大時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)功能不能實(shí)現(xiàn)，比如出現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)打開(kāi)速度緩慢、無(wú)法打開(kāi)等。為了解決上述問(wèn)題，需要利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，即比如壓縮實(shí)時(shí)通信的信息、增加長(zhǎng)度限制等。通常情況下，用戶利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息時(shí)，在下載、讀取文件的過(guò)程中，需要對(duì)音頻實(shí)時(shí)采樣序列操作。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，圖像、文本媒體所占內(nèi)存空間比較有限，但為了使用戶充分了解網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)廣告吸引等，需要有大量的闡述性、介紹性信息，包括文字說(shuō)明、圖片、網(wǎng)頁(yè)介紹等。此外，在大量的圖形、音頻文件中，同樣會(huì)夾雜文本信息。要想確保網(wǎng)頁(yè)容量處于限制范圍之內(nèi)，同時(shí)保證網(wǎng)頁(yè)的正常瀏覽，就需要解決好兩個(gè)問(wèn)題，即像素調(diào)節(jié)、控制文本和圖形文件的長(zhǎng)度。使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行處理時(shí)，應(yīng)考慮壓縮標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文件質(zhì)量的影響。目前，相對(duì)比較高的壓縮質(zhì)量為mpeg標(biāo)準(zhǔn)，但jpeg標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際應(yīng)用中最為廣泛。
1.2在網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
當(dāng)網(wǎng)頁(yè)正式工作后，網(wǎng)絡(luò)用戶會(huì)通過(guò)多種渠道來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，訪問(wèn)量會(huì)不斷增長(zhǎng)，同時(shí)承載媒體信息的數(shù)量也會(huì)不斷擴(kuò)張，從而給網(wǎng)絡(luò)連接帶來(lái)一定的壓力。為了滿足傳輸需求，需要借助計(jì)算機(jī)多媒體機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體數(shù)據(jù)的壓縮和解壓。壓縮指的是用戶在實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳輸前，在進(jìn)行壓縮，然后再進(jìn)行傳輸，這樣一來(lái)，可以節(jié)約傳輸時(shí)間，有效避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞問(wèn)題。解壓縮則是發(fā)生在用戶獲得媒體資料以后，它主要是先對(duì)文件進(jìn)行解壓，然后再實(shí)施編輯、存儲(chǔ)等。除此之外，為了滿足網(wǎng)頁(yè)用戶之間的網(wǎng)絡(luò)連接，應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體，可以建立不同的模型，比如osi框架協(xié)議通信，它可以面向多用戶進(jìn)行操作，并且還具有自動(dòng)糾錯(cuò)功能。
1.3在網(wǎng)頁(yè)形象化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，為了確保網(wǎng)頁(yè)的吸引性、可讀性等，需要添加一些因素。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，既可以為網(wǎng)頁(yè)提供設(shè)計(jì)因素，同時(shí)還能利用視頻、圖像等方式，讓網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)、豐富。值得注意的是，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到多媒體屬于一種加載程序，所以應(yīng)該適當(dāng)控制其容量，避免加載過(guò)多出現(xiàn)一定的負(fù)擔(dān)，從而設(shè)計(jì)出更加絢麗、快捷的網(wǎng)頁(yè)來(lái)。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大提高其效果和效率，但同樣也存在一些問(wèn)題，具體如下：
2.1多媒體元素格式選擇錯(cuò)誤。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)，視頻、圖片等元素的格式選擇非常重要，要求其容量小、真實(shí)性好。但是，在目前的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，經(jīng)常出現(xiàn)視頻無(wú)法打開(kāi)、圖片不顯示等問(wèn)題，究其原因，主要是因?yàn)闉g覽器與文件格式不兼容，或是文件比較大，不能有效載入。
2.2視覺(jué)元素堆砌。
網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)包含多種視覺(jué)元素，既包括平面視覺(jué)構(gòu)成的'各個(gè)元素，同時(shí)又包括多種特有的視覺(jué)元素，比如多媒體、交互元素、動(dòng)態(tài)等。但是，在網(wǎng)頁(yè)布局的過(guò)程中，呈現(xiàn)出來(lái)的是一種簡(jiǎn)單的堆砌，網(wǎng)頁(yè)布局缺乏規(guī)劃，缺乏美感。這樣一來(lái)，不僅造成資源的浪費(fèi)，而且還會(huì)降低網(wǎng)頁(yè)的吸引性、可讀性，從而減少用戶瀏覽量。初次之外，還有一些網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)片面追求頁(yè)面的絢麗，缺乏實(shí)際內(nèi)容。
2.3視覺(jué)元素與相關(guān)應(yīng)用的沖突。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)后，網(wǎng)頁(yè)會(huì)包含多種視覺(jué)元素，比如文字、影像、圖片等，而瀏覽上述元素需要通過(guò)專門的應(yīng)用軟件，比如瀏覽器、插件程序等，由于機(jī)器分辨率存在差異，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)與視覺(jué)元素本身存在一定的差距。比如用戶在觀賞flash動(dòng)畫時(shí)，則需要安裝特點(diǎn)的插件程序。此外，對(duì)于不同的瀏覽器來(lái)講，對(duì)于同一網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)元素，其呈現(xiàn)出來(lái)的效果也會(huì)出現(xiàn)差異。因此，用戶要想獲取最佳的視覺(jué)效果，需要切換瀏覽器。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了提高計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，需從以下兩個(gè)方面入手，做好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作。
3.1選擇合適的多媒體元素。
網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的多媒體元素格式，避免出現(xiàn)文件太大難以載入或是打不開(kāi)等情況。比如要盡量多使用圖像微縮圖，針對(duì)無(wú)需放大的圖片，可以利用相關(guān)的圖像編輯軟件(如photoshop)進(jìn)行處理，即先重新取樣原圖片，然后再根據(jù)自己的需要，對(duì)圖片的大小進(jìn)行合理調(diào)整，最后再保留新圖樣。對(duì)于動(dòng)畫標(biāo)題，為了節(jié)省容量，便于瀏覽等，可采用靜止圖片。
3.2將多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員不能一味堆砌多媒體元素，而是要充分考慮其藝術(shù)性、實(shí)用性等。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要做好以下幾點(diǎn)。
3.2.1突出主題要素。不管是哪個(gè)網(wǎng)頁(yè)，它都應(yīng)該有明確的主題。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，風(fēng)格要素與主題內(nèi)容保持一致，以此為前提，添加文字、動(dòng)畫、圖片等多媒體元素，同時(shí)確保色調(diào)的統(tǒng)一。作為主題要素，還要處理好編排位置，使其成為視覺(jué)焦點(diǎn)，同時(shí)組合各構(gòu)成要素時(shí)，處理好結(jié)構(gòu)的大小、多少、虛實(shí)等。
3.2.2注重網(wǎng)頁(yè)布局。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，可采用“國(guó)”字型、flash型、標(biāo)題正文型等。在規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)布局時(shí)，需要根據(jù)信息量的大小來(lái)決定。如果信息量比較大，則可以采用拐角型、“國(guó)”字型等;對(duì)于綱要性的網(wǎng)頁(yè)，則可以采用標(biāo)題正文型。
3.2.3適當(dāng)運(yùn)用留白藝術(shù)。留白、虛實(shí)均是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中比較重要的表現(xiàn)形式。因此，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以適當(dāng)運(yùn)用留白藝術(shù)，形成層次鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)的效果，同時(shí)化解大量信息內(nèi)容聚集導(dǎo)致的壓迫感，給用戶創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的享受，激發(fā)用戶的瀏覽興趣。
在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，逐漸滲透到社會(huì)的方方面面。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員也將其運(yùn)用其中，主要體現(xiàn)在即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)頁(yè)形象化三個(gè)方面的設(shè)計(jì)中。為了保障其應(yīng)用效果，設(shè)計(jì)人員需正視其中存在的問(wèn)題，并且從選擇合適的多媒體元素、將多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)兩個(gè)方面入手，提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十二
研究型的論文，主體部分一般應(yīng)包括：理論基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)模型，算法推導(dǎo)，形式化描述，求解方法，計(jì)算程序的編制及計(jì)算結(jié)果的分析和結(jié)論。
要強(qiáng)調(diào)的是，研究型論文絕不是從推理到推理的空洞文章。
研究型論文也應(yīng)有實(shí)際背景，也應(yīng)有到企業(yè)和實(shí)際部門調(diào)研的過(guò)程，并在實(shí)際調(diào)查研究中獲取信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，收集數(shù)據(jù)和資料。在研究分析的基礎(chǔ)上，提出解決實(shí)際問(wèn)題的、富有創(chuàng)建性的結(jié)論。
技術(shù)開(kāi)發(fā)型的論文，主體部分應(yīng)包括：總體設(shè)計(jì)，模塊劃分，算法描述，編程模型，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)，實(shí)例測(cè)試及性能分析。
以上內(nèi)容根據(jù)任務(wù)所處的階段不同，可以有所側(cè)重。在任務(wù)初期的論文，可側(cè)重于設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)，在任務(wù)后期的論文可側(cè)重于應(yīng)用。但作為一篇完整的論文應(yīng)讓讀者從課題的原理設(shè)計(jì)，問(wèn)題的解決方法，關(guān)鍵技術(shù)以及性能測(cè)試都有全面的了解，以便能準(zhǔn)確地評(píng)判論文的質(zhì)量。
論文主體部分的內(nèi)容一般要分成幾個(gè)章節(jié)來(lái)描述。在寫作上，除了用文字描述外，還要善于利用各種原理圖、流程圖、表格、曲線等來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，一篇條理清晰，圖文并茂的論文才是一篇好的論文。
測(cè)試及性能分析。
對(duì)工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，測(cè)試數(shù)據(jù)是不可缺少的。通過(guò)測(cè)試數(shù)據(jù)，論文工作的成效就可一目了然。根據(jù)課題的要求，可以在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下測(cè)試，也可以在工作現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試。
在論文中，要將測(cè)試時(shí)的環(huán)境和條件列出，因?yàn)槿魏螠y(cè)試數(shù)據(jù)都與測(cè)試環(huán)境和條件相關(guān)，不說(shuō)明測(cè)試條件的數(shù)據(jù)是不可比的，因此也是無(wú)意義的。
測(cè)試一般包括功能測(cè)試和性能測(cè)試。功能測(cè)試是將課題完成的計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)(子系統(tǒng))或應(yīng)用系統(tǒng)所要求達(dá)到的功能逐一進(jìn)行測(cè)試。性能測(cè)試一般是在系統(tǒng)(子系統(tǒng))的運(yùn)行狀態(tài)下，記錄實(shí)例運(yùn)行的數(shù)據(jù)，然后，歸納和計(jì)算這些數(shù)據(jù)，以此來(lái)分析系統(tǒng)運(yùn)行的性能。
測(cè)試實(shí)例可以自己設(shè)計(jì)編寫，也可以選擇學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的、有一定權(quán)威性的測(cè)試實(shí)例或測(cè)試集。原則是通過(guò)所選擇(設(shè)計(jì))的實(shí)例的運(yùn)行，既能準(zhǔn)確反映系統(tǒng)運(yùn)行的功能和性能，與同類系統(tǒng)又有可比性。只有這樣，論文最后為自己工作所做的結(jié)論才有說(shuō)服力。
結(jié)束語(yǔ)。
這一節(jié)篇幅不大，首先對(duì)整個(gè)論文工作做一個(gè)簡(jiǎn)單小結(jié)，然后將自己在研究開(kāi)發(fā)工作中所做的貢獻(xiàn)，或獨(dú)立研究的成果列舉出來(lái)，再對(duì)自己工作的進(jìn)展、水平做一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)論。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要價(jià)值”等自我評(píng)語(yǔ)時(shí)要慎重。
后記。
在后記中，主要表達(dá)對(duì)導(dǎo)師和其他有關(guān)教師和同學(xué)的.感謝之意。對(duì)此，仍要實(shí)事求是，過(guò)分的頌揚(yáng)反而會(huì)帶來(lái)消極影響。這一節(jié)也可用“致謝”做標(biāo)題。
參考文獻(xiàn)。
中外文的參考文獻(xiàn)應(yīng)按照規(guī)范列舉在論文最后。這一部分的編寫反映作者的學(xué)術(shù)作風(fēng)。編寫參考文獻(xiàn)要注意：
(1)要嚴(yán)格按照規(guī)范編寫，特別是外文文獻(xiàn)，不要漏寫、錯(cuò)寫;。
(2)論文內(nèi)容和參考文獻(xiàn)要前后對(duì)應(yīng)，正文中凡引用參考文獻(xiàn)的地方應(yīng)加注;。
(4)選擇的參考文獻(xiàn)應(yīng)主要是近期的。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文全文一般在3萬(wàn)字左右，其實(shí)，字?jǐn)?shù)并不是最重要的，關(guān)鍵是論文的質(zhì)量。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十三
詳細(xì)介紹了網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，增強(qiáng)了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全方面的防范能力。
前言。
物流是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)和設(shè)備，將物品從供應(yīng)地向接收地準(zhǔn)確的、及時(shí)的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務(wù)模式和先進(jìn)的服務(wù)流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流是一種古老的傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
以前的物流企業(yè)一直是單純的靠交通工具和人力勞動(dòng)來(lái)運(yùn)作整個(gè)公司的。
但是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，各行各業(yè)都隨之改變，物流行業(yè)當(dāng)然也受到很大的影響。
如今網(wǎng)絡(luò)正在逐步步入成熟階段，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的應(yīng)用技術(shù)在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)及電子商務(wù)也被廣泛應(yīng)用。
物流行業(yè)也從傳統(tǒng)的人力勞動(dòng)行業(yè)發(fā)展為結(jié)合信息技術(shù)為消費(fèi)者提供服務(wù)的行業(yè)。
物流是將物品從供應(yīng)地向接收地準(zhǔn)確的、及時(shí)的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務(wù)模式和先進(jìn)的服務(wù)流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流即意味著企業(yè)的生產(chǎn)、流通的全部。
而隨著網(wǎng)絡(luò)在企業(yè)中的普及和發(fā)張，物流行業(yè)也在走入物流信息化，物流信息化的定義是：利用信息技術(shù)整合企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程，使企業(yè)向著規(guī)模經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作的方向發(fā)展。
物流信息化是物流企業(yè)相互融合的重要手段。
物流信息化因此是企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部物流過(guò)程中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的全部記錄。
物流配送中心建設(shè)信息系統(tǒng)應(yīng)充分支持管理者制訂物流運(yùn)作計(jì)劃和實(shí)際的業(yè)務(wù)操作。
盡管現(xiàn)代物流配送中心日趨向多樣化和全面化發(fā)展，但構(gòu)成其核心競(jìng)爭(zhēng)能力或有助于其獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的還是其核心業(yè)務(wù)，如匯集客戶的發(fā)貨信息、組織貨物的入庫(kù)、配貨、分揀、儲(chǔ)存、出庫(kù)、配送等。
物流行業(yè)正以信息技術(shù)為手段，向綜合性物流企業(yè)發(fā)展，積極發(fā)展第三方物流，實(shí)現(xiàn)物流的社會(huì)化、專業(yè)化、規(guī)?；?，大幅度提升物流產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。
不斷的被黑客種下病毒、木馬，然后被劫持當(dāng)成肉雞，給公司帶來(lái)麻煩甚至導(dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓，造成公司內(nèi)部存儲(chǔ)的信息丟失;甚至于內(nèi)部人員為了利益竊取出賣公司的利益，使公司造成重大的損失。
正是如此，物流公司也越來(lái)越重視網(wǎng)絡(luò)安全，甚至重新打造一個(gè)穩(wěn)定的平臺(tái)。
第一章公司現(xiàn)狀。
1.1公司簡(jiǎn)介。
xx公司是一家以國(guó)內(nèi)公路運(yùn)輸和航空貨運(yùn)代理的綜合物流企業(yè)，在物流界享譽(yù)較高的知名度。
提升運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和標(biāo)準(zhǔn)化體系，創(chuàng)造最優(yōu)化的運(yùn)營(yíng)模式，為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)、滿意的物流服務(wù)。
一直以來(lái)，公司都致力于與員工共同發(fā)展和成長(zhǎng)，打造人企雙贏局面，努力創(chuàng)造更多的社會(huì)效益，努力將晨曦打造成為中國(guó)人信任的國(guó)內(nèi)物流運(yùn)營(yíng)商，實(shí)現(xiàn)“為中國(guó)提速”的使命。
公司主要經(jīng)營(yíng)：晨曦運(yùn)物流有限公司以及江西運(yùn)輸子公司、浙江運(yùn)輸子公司.有限公司成立于xx年07月04日，現(xiàn)擁有員工150多名，是一家集運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)配送于一體的物流公司。
現(xiàn)在的公司部門及職責(zé)如圖1-1所示：
1.2公司網(wǎng)絡(luò)狀況。
該公司是物流業(yè)中進(jìn)行企業(yè)信息化建設(shè)較早的公司，信息化建設(shè)的主要目的是用于公司信息統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)性工作。
該公司的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D如圖1-2所示：
該公司的局域網(wǎng)是一個(gè)信息點(diǎn)相對(duì)較為密集的百兆局域網(wǎng)系統(tǒng)，它所聯(lián)接的現(xiàn)有近百個(gè)信息點(diǎn)為在整個(gè)公司內(nèi)辦公的各單位部門提供了一個(gè)信息交流平臺(tái)。
不僅如此，通過(guò)專線與internet的連接，各個(gè)部門授權(quán)用戶可以直接與互聯(lián)網(wǎng)用戶進(jìn)行交流、查詢資料等。
這個(gè)公司的訪問(wèn)區(qū)域可以劃分為三個(gè)主要的區(qū)域：internet區(qū)域、內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、公開(kāi)服務(wù)器區(qū)域。
web等服務(wù)器和辦公區(qū)客戶機(jī)，通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的相互連接，然后與外網(wǎng)互聯(lián)。
基于基礎(chǔ)的安全的考慮，在交換機(jī)上按地域和部門劃分了五個(gè)網(wǎng)段。
1.3公司的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
公司一段時(shí)間后，基本實(shí)現(xiàn)了公司的辦公信息化，但由于當(dāng)初的投資力度及意識(shí)不夠，以及公司領(lǐng)導(dǎo)未重視網(wǎng)絡(luò)安全方面，導(dǎo)致公司的網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)重大漏洞。
在xx年10月份被人潛入公司內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致信息部中一項(xiàng)重要的招標(biāo)文件泄露，被競(jìng)爭(zhēng)公司知曉，以1萬(wàn)元的差距落選了該項(xiàng)目，導(dǎo)致公司的利益受到相當(dāng)大的損害。
為此，公司開(kāi)始重視網(wǎng)絡(luò)安全。
在對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行全面檢查后，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題。
1.3.1主要安全隱患。
而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的建設(shè)力度較小，這樣就使的黑客很容易就能在公司電腦植入病毒，從而引發(fā)重大災(zāi)情。
很容易忽略安全設(shè)備和系統(tǒng)，不能使其發(fā)揮相對(duì)的作用，這使的公司的網(wǎng)絡(luò)存在較大的安全隱患。
公司的機(jī)房只有簡(jiǎn)單的上鎖沒(méi)有專人巡查看守，這使得公司的網(wǎng)絡(luò)物理設(shè)備存在較大的安全隱患。
1.3.2具體的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。
(1)公司網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳缓侠韱?wèn)題，沒(méi)有硬件防火墻公司網(wǎng)絡(luò)中，沒(méi)有做到內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)與外部網(wǎng)絡(luò)的安全隔離，在公司網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)上只采用服務(wù)器經(jīng)過(guò)路由器上網(wǎng)，而沒(méi)有配置防火墻，內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)存在著很大的漏洞。
(2)用戶身份認(rèn)證問(wèn)題在公司網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，對(duì)具有遠(yuǎn)程訪問(wèn)權(quán)限的用戶連接沒(méi)有采用加密與身份認(rèn)證手段。
(3)沒(méi)有入侵檢測(cè)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)，對(duì)于入侵的目標(biāo)無(wú)跡可尋，內(nèi)網(wǎng)安全存在嚴(yán)重漏洞，沒(méi)有辦法有效的保護(hù)公司的信息安全。
第二章網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)需求分析。
針對(duì)有限公司將再開(kāi)設(shè)一個(gè)公司的情況，結(jié)合有限公司現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)狀況和現(xiàn)有條件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)方面提出一下幾點(diǎn)構(gòu)思。
2.1保證內(nèi)網(wǎng)安全。
針對(duì)有限公司招標(biāo)文件泄密的情況，保證內(nèi)網(wǎng)安全是首要任務(wù)。
而近幾年日趨完善的桌面或終端內(nèi)網(wǎng)安全管理類產(chǎn)品的出現(xiàn)實(shí)現(xiàn)了集中的內(nèi)網(wǎng)計(jì)算機(jī)安全管理，提供了對(duì)于內(nèi)網(wǎng)兩方面需求的滿足即安全與管理。
2.2保證廣域網(wǎng)的接入安全。
internet是一個(gè)高度開(kāi)放的大環(huán)境，用戶接入internet就意味著完全將自己暴露在危機(jī)四伏的處境。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)防火墻可以過(guò)濾來(lái)自internet的大部分攻擊，防火墻能強(qiáng)化安全策略。
防火墻能有效地記錄internet上的活動(dòng)、限制暴露用戶點(diǎn)、隔開(kāi)網(wǎng)絡(luò)中一個(gè)網(wǎng)段與另一個(gè)網(wǎng)段。
這樣，能夠防止影響一個(gè)網(wǎng)段的問(wèn)題通過(guò)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播。
防火墻是一個(gè)安全策略的檢查站，所有進(jìn)出的信息都必須通過(guò)防火墻，防火墻便成為安全問(wèn)題的檢查點(diǎn)，使可疑的訪問(wèn)被拒絕于門外。
2.3保證遠(yuǎn)程訪問(wèn)的安全。
遠(yuǎn)程訪問(wèn)是通過(guò)公眾網(wǎng)來(lái)傳輸私有數(shù)據(jù)，因此保證數(shù)據(jù)安全性是遠(yuǎn)程訪問(wèn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
遠(yuǎn)程訪問(wèn)由于使用internet作為承載介質(zhì)，vpn必須有足夠的安全保障功能，通過(guò)高強(qiáng)度的加密算法保證數(shù)據(jù)不被偵聽(tīng)或篡改，確保接入用戶身份的唯一性。
另外，還可以控制用戶對(duì)內(nèi)網(wǎng)資源的訪問(wèn)權(quán)限，做的指定人訪問(wèn)指定資源，訪問(wèn)均在控制之中。
第三章網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)實(shí)現(xiàn)具體方案。
3.1設(shè)備鏈接拓?fù)鋱D與網(wǎng)絡(luò)劃分。
通過(guò)對(duì)有限公司的現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)情況進(jìn)行分析后，硬件方面決定在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)上部署一臺(tái)防火墻以及nids設(shè)備，軟件方面決定采用趨勢(shì)科技的防毒墻，設(shè)備鏈接拓?fù)鋱D如圖所示：
3、lan區(qū)域接入一個(gè)192.168.1.0/24的子網(wǎng)，網(wǎng)關(guān)指向192.168.1.1。
5、防火墻管理pc機(jī)的ip為：192.168.0.1。
6、nids管理pc機(jī)的ip為：192.168.0.2。
7、信息安全管理審計(jì)系統(tǒng)管理pc機(jī)的ip為：192.168.0.3。
8、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的管理終端ip為：192.168.0.4。
9、web服務(wù)器ip地址為：172.16.0.2。
10、文件服務(wù)器ip地址為：172.16.0.3。
11、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的總控中心服務(wù)器ip為：172.16.0.4。
12、外網(wǎng)pc1ip為：10.0.0.100。
13、內(nèi)網(wǎng)pc1ip為：192.168.1.2。
14、內(nèi)網(wǎng)pc2ip為：192.168.1.6。
15、內(nèi)網(wǎng)pc3ip為：192.168.1.163。
3.2防火墻的構(gòu)架與實(shí)現(xiàn)。
3.2.1連接與登錄配置。
一、設(shè)備的選型。
針對(duì)有限公司的網(wǎng)絡(luò)分析，經(jīng)過(guò)研究實(shí)驗(yàn)，決定采用藍(lán)盾公司型號(hào)為bdfw-m3000的防火墻。
二、利用瀏覽器登陸防火墻管理界面。
2、客戶端設(shè)置，設(shè)置本地連接ip地址為：192.168.0.13、使用ping命令測(cè)試防火墻和管理pc間的連接情況。
打開(kāi)ie瀏覽器，輸入管理地址192.168.0.1:81，進(jìn)入歡迎界面，在防火墻的歡迎界面輸入用戶名和密碼，點(diǎn)擊“登錄”進(jìn)入防火墻管理系統(tǒng)。
三、配置基本內(nèi)容。
1、網(wǎng)段、ip地址、端口配置。
2、創(chuàng)建、編輯規(guī)則防火墻中需要對(duì)規(guī)則進(jìn)行操作，以對(duì)snat策略進(jìn)行了編輯：添加策略：在“增加設(shè)置”中，設(shè)置相應(yīng)參數(shù)，單擊保存則在“設(shè)置列表”添加一個(gè)規(guī)則，保存之后的界面如圖所示：
然后點(diǎn)擊“編輯”對(duì)snat策略進(jìn)行編輯，編輯完之后保存。
3.2.2透明模式(網(wǎng)橋模式)的安裝與部署。
在透明模式(橋接模式)下，防火墻相當(dāng)于一個(gè)網(wǎng)橋，通過(guò)將兩個(gè)網(wǎng)口橋接起來(lái)，也即將交換機(jī)和路由器直接連接起來(lái)，從而無(wú)需改動(dòng)原有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將防火墻透明的加入網(wǎng)絡(luò)。
對(duì)于連接內(nèi)網(wǎng)的lan2口，其ip地址要設(shè)成和內(nèi)網(wǎng)在同一個(gè)網(wǎng)段。
一、將防火墻接入當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)。
2、檢驗(yàn)加入后網(wǎng)絡(luò)狀況。
二、配置橋接。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十四
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)身高：170cm。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)體重：60kg。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：證券/金融/投資。
工作年限：1職稱：
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：一個(gè)星期
月薪要求：面議希望工作地區(qū)：廣州,廣州,廣東省。
工作經(jīng)歷。
嘉藝電子有限公司起止年月：-10～-02。
公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件。
擔(dān)任職位：工程師。
工作描述：
離職原因：想繼續(xù)進(jìn)修。
畢業(yè)院校：廣東新安技術(shù)學(xué)院。
民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十五
摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，我們迎來(lái)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使信息技術(shù)教育的重要性日益突出。計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)正在改變?nèi)藗兊纳?、工作和學(xué)習(xí)方式。提高中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，是中職院校計(jì)算機(jī)教育工作者應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。本人對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，并提出了幾點(diǎn)改革建議。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革；教學(xué)能力；分層教學(xué)。
一個(gè)國(guó)家需要的人才是多元化、多層次的，既需要大批優(yōu)秀的理論型、研究型人才，也需要大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。中職教育不同于其他類型的教育，它以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才為目標(biāo)，在教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，明確了這個(gè)目標(biāo)，教師就必須具有過(guò)硬的教學(xué)能力和創(chuàng)新的教學(xué)方法，才不致于出現(xiàn)一方面社會(huì)需要大量的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才而學(xué)校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不能令用人單位滿意的尷尬局面。下面我就談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)改革的一些想法。
一、提高教師的教學(xué)能力。
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)生素質(zhì)有差異。因此教師要具備更高的教學(xué)水平才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)能力包括教學(xué)基本能力、科研能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。
（一）教學(xué)基本能力，教學(xué)要緊緊圍繞上課這個(gè)中心，備好每一節(jié)課是先決條件，因此，備課能力和課堂組織能力為基本能力。備課是教師課前進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，教師要把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須感知教材，理解分析診斷處理，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系。要明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，要全面掌握教學(xué)大綱、技術(shù)技能考核標(biāo)準(zhǔn)所確定的內(nèi)容和基本要求，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定教學(xué)方法。為師之道，貴在善教，一名專業(yè)教師必須以精深的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心。上課，講求一個(gè)“精”字，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，提問(wèn)方式和內(nèi)容，合理地安排環(huán)節(jié)，學(xué)生頭腦不是填知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把，正確引導(dǎo)學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，以飽滿的熱情、認(rèn)真的態(tài)度和學(xué)生交流。成績(jī)考核“活”，采用多種考核辦法和方式，主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心。明白自己的知識(shí)欠缺，努力加以學(xué)習(xí)改進(jìn)，分析成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)力是在實(shí)踐中不斷積累出來(lái)的，要想具備扎實(shí)的教學(xué)功底，必須努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教好的教學(xué)方法，使自己更快地成長(zhǎng)起來(lái)。在教學(xué)中注重教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)藝術(shù)是指教師在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地施加影響，使學(xué)生愉快地接受和完成學(xué)習(xí)任務(wù)所使用的一系列教學(xué)方法、技能或技巧，教師教學(xué)藝術(shù)水平的高低、綜合地體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智，思想境界，知識(shí)力量和人格魅力，教學(xué)藝術(shù)的精髓在于輕松快樂(lè)的教育，即教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在輕松、和諧的氣氛中得到知識(shí)的感染和熏陶。一節(jié)課結(jié)束之后，要對(duì)本節(jié)課加以總結(jié)，記錄成功之處和不盡如人意之處。課后總結(jié)能幫助教師迅速收到反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中的成功與不足，從而為調(diào)整教學(xué)策略建立可靠依據(jù)，使課堂教學(xué)不斷成熟。在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)想目的、引起共振效應(yīng)的做法，如一些形象貼切的比喻，巧妙的新課引入，經(jīng)過(guò)改進(jìn)更加明顯的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維能力的提高方法等，課后認(rèn)真記錄下來(lái)，為今后教學(xué)提供參考。記失敗之處，沒(méi)有成功的演示實(shí)驗(yàn)，處理不當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)，安排不妥的內(nèi)容。記教學(xué)機(jī)智。要注意自身的個(gè)性品質(zhì)，言談舉止要自然大方，杜絕說(shuō)方言，講解事情要有條理，第一，第二，……批評(píng)學(xué)生不要當(dāng)眾批評(píng)，可以私下找學(xué)生談話，起始可詢問(wèn)最近的學(xué)習(xí)情況、思想狀況，給予鼓勵(lì)，加以肯定，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，并詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些困難，哪門課程，哪些知識(shí)點(diǎn)較薄弱，傳授給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生講道理，為什么需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣，興趣是最好的老師，多微笑，多運(yùn)用常識(shí)教育，多與學(xué)生交流，了解他們的的心理狀況，找出學(xué)生厭學(xué)的原因，加以分析從而找到解決問(wèn)題的辦法。要和學(xué)生成為朋友，要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生從內(nèi)心真誠(chéng)地與學(xué)生們相處，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。記學(xué)生問(wèn)題，學(xué)生的困難，如知識(shí)難點(diǎn)，知識(shí)缺陷、思維障礙，作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生提出問(wèn)題。
（二）科研能力，科研是教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的深化，科研活動(dòng)能提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓寬自己的知識(shí)面，能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)。
（三）實(shí)踐能力，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教師，要具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，才能更好地提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
（四）創(chuàng)新能力，在教學(xué)中指引學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生突破自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解范圍，從而形成新的技能。
二、教學(xué)方法的創(chuàng)新。
（一）教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步。
隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)式教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變成多元化的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也越來(lái)越多，為了提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)，教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與進(jìn)步，帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，教師可采用如傳統(tǒng)模式和多媒體相結(jié)合方式，學(xué)生可分工協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐操作。
（二）實(shí)施分層教學(xué)。
課前要認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研講課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，肯定他，支持他，培養(yǎng)他，尤其是樹立差生的自信心，這樣就能激發(fā)他們的潛能，使其更好地投入學(xué)習(xí)。課前要做到心中有數(shù)，詢問(wèn)每一個(gè)學(xué)生掌握電腦的情況，學(xué)生家里有電腦，掌握了哪些計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，以前文化課成績(jī)?nèi)绾?，有何特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生用計(jì)算機(jī)主要做什么，觀察哪些學(xué)生掌握地快，哪些掌握地慢，一類，反應(yīng)快，但有厭學(xué)情緒的，二類，文化成績(jī)較好，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定了解和掌握，但易驕傲的，三類，文化課成績(jī)一般，對(duì)上課所講內(nèi)容基本能掌握的，四類，反應(yīng)慢，有較強(qiáng)畏難心理的，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)，在以后的教學(xué)中就可對(duì)癥下藥，做到有的放矢，使各類學(xué)生都有所提高，幫助后進(jìn)生樹立自信心，幫助他們保持學(xué)習(xí)熱情，耐心的個(gè)別演示輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生自己完成練習(xí)后，心中就會(huì)有成就感，對(duì)于他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣漸漸變濃，自信心慢慢樹立了起來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，讓他們自己來(lái)解決困難并強(qiáng)調(diào)聽(tīng)課和做好筆記的重要性。
（三）提高學(xué)生的`主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
從發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)生與學(xué)生之間加強(qiáng)合作與互動(dòng)的環(huán)節(jié)，學(xué)生之間的溝通具有很好的互動(dòng)氣氛，不斷自我挖掘，相互協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀。在師生互動(dòng)方面，教師以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師輔助為輔，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，依此延伸，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，另外互動(dòng)學(xué)習(xí)中還有學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供身臨其境的感覺(jué)，對(duì)加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。
（一）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容改革。學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，將學(xué)生上機(jī)實(shí)際操作的考核歸納到總體考核內(nèi)容中，并給予足夠的重視，對(duì)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的學(xué)習(xí)精神風(fēng)貌、創(chuàng)新能力、合作能力等都進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。
（二）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革。
學(xué)生在完成階段性計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)后對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不單單從考試成績(jī)單上對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行打分，而是對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和學(xué)習(xí)期間的客場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合的、全面的、客觀的評(píng)定，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為了新世紀(jì)人才培養(yǎng)舉足輕重的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展過(guò)程中需要不斷地改革和探索，這樣才能緊跟時(shí)代的節(jié)拍，培養(yǎng)出符合新時(shí)代工作需求的建設(shè)性人才?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，要不斷地自我學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)水平，以形式多樣的教學(xué)方法和考核方式能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)工作崗位的需要，適應(yīng)社會(huì)的需要。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十六
做英文簡(jiǎn)歷怎么達(dá)到樸實(shí)的要求?檢查你使用的英語(yǔ)詞匯是不是通俗性的詞語(yǔ)，還有句子是不是通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法組成的，如果語(yǔ)法太復(fù)雜即便這個(gè)句子里沒(méi)有生僻詞也會(huì)讓人看不懂的。詞語(yǔ)和句子顯得樸實(shí)也讓人感覺(jué)你人也樸實(shí)一些，要是簡(jiǎn)歷里有很多炫麗的單詞和漂亮的句子，則會(huì)令人覺(jué)得你的花花腸子也較多，特別是老外喜歡樸實(shí)的人而不喜歡那種心思太深的人。通過(guò)一個(gè)人的簡(jiǎn)歷內(nèi)容風(fēng)格便可以大致了解他的性格、作風(fēng)等等，對(duì)老外來(lái)說(shuō)樸實(shí)的作風(fēng)才是其最為欣賞的。
做英文簡(jiǎn)歷如何具體做到簡(jiǎn)單?這并不是說(shuō)你描述的東西要極為簡(jiǎn)單，是你使用的.表述方式一定要簡(jiǎn)單，你想說(shuō)你的學(xué)習(xí)多好就不要以復(fù)雜方式呈現(xiàn)出來(lái)，有些求職者覺(jué)得直接說(shuō)自己排名第幾或者分?jǐn)?shù)是多少不好，就說(shuō)自己在學(xué)習(xí)方面怎么努力而后在某方面取得了不錯(cuò)的成績(jī)，廢話這么多做什么?你的目的就是說(shuō)自己成績(jī)優(yōu)秀就要直接讓人看看你怎么個(gè)優(yōu)秀。
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民辦高校計(jì)算機(jī)專業(yè)論文篇十七
摘要：
專業(yè)認(rèn)證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國(guó)際接軌人才而推進(jìn)的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認(rèn)證準(zhǔn)備階段一項(xiàng)重要工作。該文以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，探討了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
工程教育專業(yè)認(rèn)證有別于評(píng)估，是通過(guò)社會(huì)第三方力量對(duì)各專業(yè)辦學(xué)狀況進(jìn)行的評(píng)價(jià)，通過(guò)衡量一個(gè)辦學(xué)單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會(huì)需求的程度，來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證已成為國(guó)內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問(wèn)題[1-4]。計(jì)算機(jī)類專業(yè)是高校在校學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)?如今，計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程教育認(rèn)證為大家提供了一個(gè)發(fā)展的指南。目前，全國(guó)通過(guò)了專業(yè)認(rèn)證的高校并不多。據(jù)了解，在未來(lái)的幾年時(shí)間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認(rèn)證。重慶科技學(xué)院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認(rèn)證的機(jī)會(huì)，全面對(duì)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實(shí)施改革。
1工程教育專業(yè)認(rèn)證的意義與標(biāo)準(zhǔn)。
由第三方組織和實(shí)施的工程教育專業(yè)認(rèn)證，能科學(xué)地、客觀地評(píng)價(jià)各專業(yè)的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量;在專業(yè)認(rèn)證提出的人才培養(yǎng)的12項(xiàng)具體要求，為企業(yè)和社會(huì)選用人才提供了參考;與國(guó)際化接軌的工程教育專業(yè)認(rèn)證，還可以促進(jìn)各專業(yè)人才的國(guó)際交流和國(guó)際互認(rèn)。計(jì)算機(jī)類工程教育專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)包括通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分。通用標(biāo)準(zhǔn)包括一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校對(duì)專業(yè)的支持條件、學(xué)生的發(fā)展情況，學(xué)校的管理制度以及質(zhì)量評(píng)價(jià)情況等7個(gè)方面，包括19個(gè)內(nèi)涵[1]，在通用指標(biāo)中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項(xiàng)能力要求。專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)是在通用標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上提出了補(bǔ)充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)證的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)把計(jì)算機(jī)專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學(xué)特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過(guò)認(rèn)證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，符合學(xué)校自身?xiàng)l件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)特色，制定出我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家建設(shè)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)軟、硬件基本理論，具有顯著工程實(shí)踐能力，較強(qiáng)的分析、解決本領(lǐng)域問(wèn)題能力;主要面向it領(lǐng)域的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、集成維護(hù)和管理方面，從事計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和維護(hù)和技術(shù)管理等工作，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長(zhǎng)為it及相關(guān)領(lǐng)域高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求;同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，應(yīng)與企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，應(yīng)重視工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，并將工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標(biāo)，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程、實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)施方案等規(guī)范進(jìn)行新的課程設(shè)置，在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)上，通過(guò)循序漸進(jìn)的五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了周密安排。
3.1課程設(shè)置。
專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計(jì)有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個(gè)宗旨，我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。主要包括通識(shí)教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見(jiàn)表1。第一類為通識(shí)教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本知識(shí);在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力;具備專業(yè)英語(yǔ)閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語(yǔ)會(huì)話的基本能力;在獲取知識(shí)能力方面，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等的基礎(chǔ)知識(shí);掌握物理學(xué)基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)知識(shí)。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過(guò)這類課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識(shí)。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計(jì)算機(jī)的主要領(lǐng)域，為選修課程，學(xué)生可以自行選擇一個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，主要從事計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理等;了解本學(xué)科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)向相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。具備綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)、方法和技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的'工程實(shí)踐與應(yīng)用能力。
3.2實(shí)踐環(huán)節(jié)。
實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)外，還要求有與企業(yè)合作，開(kāi)展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的適合我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程體系，該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實(shí)驗(yàn)(包括課程內(nèi)實(shí)驗(yàn))、課程設(shè)計(jì)(實(shí)訓(xùn))、項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)。同時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生課外積極參與賽課計(jì)劃、計(jì)算機(jī)作品大賽、acm大賽等各種競(jìng)賽。從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進(jìn)行設(shè)置。第1層次為課程實(shí)驗(yàn)。這部分主要是課程代實(shí)驗(yàn)及少量集中實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論課程對(duì)課程的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，從而提升對(duì)知識(shí)的理解。第2層次為課程設(shè)計(jì)(實(shí)訓(xùn))。這個(gè)環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時(shí)間完成一個(gè)相對(duì)完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)或?qū)嵱?xùn)，鍛煉學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)課程知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在具體的實(shí)施中，盡可能將幾門課程知識(shí)融合在一起進(jìn)行課題的安排。第3層次為項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學(xué)期，時(shí)間十周左右，通過(guò)聘請(qǐng)it企業(yè)的講師到學(xué)校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實(shí)施統(tǒng)一管理，以團(tuán)隊(duì)形式完成接近實(shí)際應(yīng)用的較大型項(xiàng)目。學(xué)生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實(shí)訓(xùn)。該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，學(xué)生可以自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，也可以進(jìn)入到校企合作建立的實(shí)習(xí)基地，由企業(yè)導(dǎo)師作為實(shí)習(xí)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，同時(shí)每位同學(xué)指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名，便于學(xué)校隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況。學(xué)生在該環(huán)節(jié)通過(guò)在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)中了解it企業(yè)文化，掌握實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)和走入社會(huì)工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生畢業(yè)前的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力一定程度取決于這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，我們?cè)诰唧w實(shí)施中，要求教師提前一學(xué)期做準(zhǔn)備，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)選題審查與學(xué)生開(kāi)題答辯管理機(jī)構(gòu)，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間積極參與各種形式、各個(gè)層面的競(jìng)賽，以進(jìn)一步鍛煉其工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語(yǔ)。
工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高高等學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范人才培養(yǎng)過(guò)程，才能切合實(shí)際培養(yǎng)出具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，只有各環(huán)節(jié)認(rèn)真落實(shí)，才能起到促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育改革的作用。
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