建議信是一種以提出建議和意見為主要內(nèi)容的書信。在寫總結(jié)時，我們還可以進行自我評價和目標設定，以此來進一步完善總結(jié)。這些精選的總結(jié)樣例都是經(jīng)過精心挑選的，它們或許能夠為您的寫作提供一些啟示。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇一
1.專業(yè)師資隊伍建設。
云計算作為一項新興技術，民辦高?，F(xiàn)有教師隊伍對這項技術的掌握還是比較匱乏，不能滿足對云計算教學方面的需求。
2.優(yōu)化課程體系建設、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案、調(diào)整相關課程教學大綱，增加支持云計算相關的課程。
（1）開設云計算基本課程，如云計算導論，讓學生在了解云計算的產(chǎn)生背景及發(fā)展現(xiàn)狀、云計算平臺及關鍵技術、云計算安全問題、虛擬化與云計算、云計算數(shù)據(jù)庫的研究、云計算的實用化、云制造、云計算服務與大規(guī)模定制模式應用、云計算的未來及面臨的挑戰(zhàn)。
（2）在現(xiàn)有課程教學過程中引入云計算機的相關內(nèi)容。例如在講解操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、程序開發(fā)類的課程，在講解過程中增加一些關于云計算內(nèi)容，如虛擬技術、云計算架構(gòu)等內(nèi)容。
3.加強實驗室硬件建設。
《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提出“增強社會服務能力，推進產(chǎn)學研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化”。具體建設實驗室硬件資源云端化，可分以下幾個步驟：第一步，逐漸構(gòu)建開放互聯(lián)共享機制，搭建實驗室互聯(lián)共享基礎平臺。第二步，產(chǎn)學研一體合作與發(fā)展。實驗室資源優(yōu)勢互補、強強聯(lián)合、資源共享、科研協(xié)作和成果產(chǎn)業(yè)化輸出。最后，提供開放的服務，構(gòu)建能夠開展國際學術交流、科研合作與技術轉(zhuǎn)移的開放平臺，資源整合、開放共享及協(xié)作創(chuàng)新是實驗平臺建設發(fā)展的趨勢。
4.創(chuàng)新教學模式。
云計算教學模式打破了以教師為主導的課堂式教學，而采用驅(qū)動式、探究式、協(xié)作性的學習模式，可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新、合作的動手實踐能力。在教學過程中，首先，引導學生組建項目；其次，學生計劃、決策、實施項目；最后，進行項目評估。
二、結(jié)束語。
隨著全球化和信息化的發(fā)展，云計算必定會迎來廣泛的發(fā)展機遇和應用前景。云計算技術的快速發(fā)展給民辦高校計算機專業(yè)帶來了新的機遇，所有要求我們要在實際的教學過程中加強對云計算技術的教學，培養(yǎng)出符合社會需求的新型人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇二
針對民辦學校的.培養(yǎng)目標和學生特點,從明確學生職業(yè)目標、改進教學方法、提高學生動手能力、鼓勵學生考取專業(yè)資格證書四個方面闡述了如何提高計算機專業(yè)學生的能力及就業(yè)競爭力.
作者：楊莉云作者單位：廣東商學院華商學院,廣東,廣州,511300刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：應用型人才動手能力軟考
民辦高校計算機專業(yè)論文篇三
1.1教材相對老化。
無論是計算機軟件還是計算機硬件，更新?lián)Q代都較快，很多高職院校一直在延用很舊的計算機專業(yè)教材，以至于學生所學知識都是過時的，比如《計算機應用基礎》課程，現(xiàn)在用戶已經(jīng)普遍使用了win7操作系統(tǒng)+office辦公自動化軟件版本，而在教學中還在使用windows操作系統(tǒng)+office2003辦公自動化軟件教材；再如《autocad》課程，現(xiàn)在市場上已經(jīng)出現(xiàn)autocad2010版，甚至autocad版，學校還在教學生們使用autocad版。新舊知識雖然比較接近，有些只是簡單的增加些功能，但有的卻截然不同，相對老化的教材，使學生沒有接受到最新的技術，進入社會也是落后的。
1.2教師業(yè)務能力差。
職業(yè)院校教師的綜合業(yè)務能力相對本科院校要弱，教師絕大多數(shù)是大學本科畢業(yè)，工作后進修考取的在職研究生，好一些的院校能直接聘任碩士研究生，博士研究生畢業(yè)的幾乎沒有，工作后進修博士的少之又少，這些教師缺少實踐工作經(jīng)驗，因此教學過程中重理論，輕實踐。而職業(yè)院校要培養(yǎng)的是能夠熟練操作的技術人才，作為教師本身就缺乏實踐經(jīng)驗，又如何教育和指導學生。
1.3學生實踐機會少。
計算機專業(yè)是一個實踐性很強的課程，而很多職業(yè)院校卻忽視這一點，仍然按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，理論多于實踐，學生得不到實踐鍛煉，比如計算機的網(wǎng)絡維護，學院只是給學生講一些書本上的理論，缺少讓學生動手實踐的環(huán)境，沒有真正的維護過網(wǎng)絡，不能更好的掌握新知識。
2.1課程體系改革。
如何激發(fā)學生的學習興趣是計算機課程改革的關鍵，盡量做到合理安排課程。職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是熟練的技能型人才，他們應該是懂得理論知識，又能熟練操作的人才，我們經(jīng)常把他們稱為“藍領”，因此，在課程的安排上應該有下面這樣的特點：
2.1.1少理論，多實踐。
職業(yè)院校的學生普遍存在愛動手不愛動腦的現(xiàn)象，即不喜歡理論課，只愿意上實踐課，針對這種情況，我們盡量選擇開設理論與實踐相結(jié)合的課程，而且動手要多于動腦的課程，教材的選擇應當盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進行教學研討，有些難度高且不實用的課程應當取消，切實的做到“少理論，多實踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。實踐教學能夠提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、增強學生的實踐能力。增加實踐教學是當前高等職業(yè)教育改革的一個主要方向。高等職業(yè)教育要培養(yǎng)大批具有基本理論知識、熟練的動手能力的一線操作人員，在教學中就必須增加實踐教學的環(huán)節(jié)，強調(diào)教學和實踐相結(jié)合。這里說的實踐除了在教學過程中安排實際操作練習，還應該以一些完整的任務以作業(yè)或是課程設計的形式布置給學生，組織學生認真做好頂崗實習，以及畢業(yè)前做好畢業(yè)設計，通過校企合作，為學生提供更多的實踐工作機會，這些都是實踐教學中必不可少的組成部分。
2.1.2學習最新的技術。
計算機技術更新?lián)Q代比較快，而當代年輕人的一大特點就是接受新鮮事物也快，這一特點正好適合學生學習最新的計算機技術。針對這樣的實際情況，在每學期開設課程之前，學科負責人和主講教師應當多做調(diào)查，比如組織教師深入企業(yè)進行考察、借助媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲得最新知識、到兄弟院校學習等，嘗試拋棄一些陳舊的并且是純理論性的課程，開設一些實用的處于行業(yè)前沿課程，并且在學校就組織實訓。使學生所學的知識就是當前最新的技術，而且是比較實用的知識，如最新版本的平面設計的軟件、符合最新標準的網(wǎng)絡組裝的課程等。畢業(yè)后就可減少培訓周期，直接進入工作崗位。新的技術對于教師來說也是需要不斷學習的，只有教師不斷增強自身的專業(yè)水平，更新自己知識，才能更好的教會你的學生，讓學生信服，因此，學習最新的技術不但是學生受益，教師在學習過程中也同樣受益。
2.1.3熟練掌握一門技術。
高等職業(yè)學院在開設課程時，應該注重基礎知識的積累，開設以實用為主的專業(yè)課程。作為大專層次的高職學生，應該熟練掌握一門基本技術，我們應該根據(jù)不同的專業(yè)，不同的方向，制定好其主干課程的教學設置，突出重點課程并加大課時量，課后可開設一些興趣小組，使參加的同學得到一定的技能練習。學生在定位學習方向時，一定選自己喜歡的，感興趣的技能，以后從事的行業(yè)也就有所定位方向，不然畢業(yè)后轉(zhuǎn)行的話還要從新學習，浪費了學生的時間。
2.1.4注重能力培養(yǎng)。
高等職業(yè)學院計算機專業(yè)的學生應該注重學生各方面能力的培養(yǎng)，這些能力主要包括認知問題的能力、實際操作的能力、團隊合作的能力等方面。各種能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，要求在開設課程時充分考慮到這些因素，充分利用好學生在校的四個學期。尤摘要：本文主要簡述了計算機專業(yè)教學中存在的問題，從課程體系、教學計劃、教學方法和教學模式幾個方面探討了計算機專業(yè)教其是專業(yè)能力的培養(yǎng)，更是需要通過相應的系列課程來完成。專業(yè)能力包含程序設計與實現(xiàn)能力，計算思維能力，計算機系統(tǒng)的認知、分析、設計和應用能力，算法設計與分析能力等。這些系列之間也存在相互協(xié)調(diào)、相互支撐、相互促進的作用。實踐表明，在建立系列課程時應該提倡“重視基礎、加強實踐”的指導思想。
2.2教學計劃的改革。
2.2.1教學計劃的制定。
眾所周知，無論什么事情，要想得到滿意的結(jié)果都應該制定周密的計劃，教學也不例外。教學計劃的制定也是影響教學效果的主要因素，我們的計劃是服務當?shù)亟?jīng)濟建設、指導和結(jié)合當?shù)厥袌鲂枨螅囵B(yǎng)實用型人才。因此，當?shù)赜嬎銠C產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)的崗位設置是我們關注的重點，我們的專業(yè)設置一定要為當?shù)厥袌龇?，以此確定專業(yè)的.發(fā)展方向和專業(yè)的擴展范圍。2.2.2教學計劃的實施教學計劃的實施上我們號召教師將傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代化的教學手段結(jié)合在一起進行教學，比如采取多媒體教學、網(wǎng)絡視頻教學等；我們鼓勵教師進行深造、進修，并到生產(chǎn)第一線去體驗工作，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務能力，以提高教學水平，并去引導和感染學生，使學生的學習積極性被充分調(diào)動和發(fā)揮出來；“雙師型”教師的培養(yǎng)也是我們應該提倡的，組建一套能工、能講的教師隊伍是保證教學質(zhì)量的又一個關鍵因素；我們還需要有一套合理的教學質(zhì)量監(jiān)測和評估辦法，這對于教學計劃的實施是必不可少的。
2.2.3教學模式和教學方法的改革。
高等職業(yè)院校計算機專業(yè)希望培養(yǎng)有動手能力和創(chuàng)新能力的人才，即理論知識和實踐技能于一身的人才，而計算機專業(yè)課程要是應用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，學生只是被動的聽課，不動腦、不思考、不動手、不實踐，長期下來，就會失去學習興趣。因此，我們主張采用現(xiàn)代化教學手段，即應用多媒體教學，使計算機的很多復雜操作能夠借助圖標方式和鼠標操作而變得直觀便捷。微機室授課是另一個可行的教學模式，微機室內(nèi)的教師機和學生機是一個局域網(wǎng)，我們可以安裝一些教學軟件，使其同步演示和講解，學生在面對多媒體時的注意力有時不夠集中，但對于自己面前的一臺電腦就會更集中注意力，操作細節(jié)看的更清晰，而且可以隨堂對教師講授的內(nèi)容進行練習操作。根據(jù)學生接受的能力，教師可設置不同難易程度的練習，領悟差一些的可從簡單練習開始，有問題可以隨時向老師詢問，領悟快的可選擇性的做一些有難度的練習，放開思路，可以和老師共同探討解決問題，理論和實踐的結(jié)合，使學生學習興趣得到提高。這種交互式的授課方式，即能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生的積極性；即可以培養(yǎng)學生自主學習的能力，又能培養(yǎng)學生自己總結(jié)知識點的能力。學生的主動學習和思考，能讓他們對新知識掌握的更好，記得更清楚，并且有不斷探求新知識的想法。網(wǎng)絡的普及讓我們的教學又開辟了一種新的方式，現(xiàn)在的大學校園都有internet網(wǎng)絡或校園局域網(wǎng)覆蓋，我們借助這一有利資源，將自己的教學資源上傳到指定網(wǎng)站，比如教學視頻、教學課件等；也可以借鑒某些兄弟院校的現(xiàn)成的網(wǎng)站，供學生參考；也可以通過網(wǎng)絡進行作業(yè)布置、批改等。
3結(jié)論。
總之，作為高等職業(yè)教育，計算機專業(yè)的教學改革勢在必行，無論從課程體系、教學計劃、教學模式等都是需要改革的，只有將現(xiàn)代化的教學手段融入到傳統(tǒng)的教學之中，才能使高職教育培養(yǎng)出更多適合社會需求的懂理論，會操作的實用型人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇四
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師不再是無所不知的檢查者，而只是學生學習道路上的指路人。教師在教學中的角色發(fā)生變化，由教學過程中的主導者和掌控者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的協(xié)同者與指引者。而學生則成為教學中的主體，變被動為主動，在教師的協(xié)同與指引下主動承擔學習任務。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于高校計算機專業(yè)教學改革可以促進計算機專業(yè)人才培養(yǎng)、提高科學研究水平、增強面向社會服務功能，并把對學生的素質(zhì)教育、創(chuàng)新意識培養(yǎng)融入到計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的教學之中。走出傳統(tǒng)教學模式，將學生引入到強調(diào)實踐性、動手性、合作性、創(chuàng)新性和以學生為主體的教學新模式。
二、協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革的具體表現(xiàn)形式。
（一）教師與學生間的協(xié)同。
在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導下，教師與學生間的協(xié)同表現(xiàn)為學生在學習過程中遇到問題，教師不再是直接給出標準答案，而是首先要求學生自己主動思考、分析問題、提出解決問題的方案，再指導學生明確需要查找的知識點，由學生自己通過查閱有關書籍、資料或網(wǎng)絡信息來獲得問題的答案。在這個過程中，教師的主要職責就是指導學生理清思路，明確所需解決問題的關鍵所在，幫助他們選擇對解決問題有用的參考資料與信息，協(xié)同他們綜合應用所學的各種知識，合理調(diào)動與組合相關技術資源來解決問題。學生在獲得各種新知識的同時，也學會了這種學習方式，學會了如何綜合應用所學知識解決實際問題，這樣有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使之受益終生。在新的教學理念指導下，教師鼓勵學生積極思考，踴躍發(fā)言，大膽交流，勇于實踐，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的綜合能力。讓學生從傳統(tǒng)教學模式中的被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習，使整個教學過程成為建立在學生興趣基礎上的實踐活動。激發(fā)學生學習的積極性，使整個學習過程成為一種愉快的經(jīng)歷，讓學生愛上學習。教師需適當控制問題的難易程度和課堂教學進度，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)、改善教學組織、優(yōu)化教學活動、提高教學效率，調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生在教學過程中的作用更加突出，注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學生的`素質(zhì)得到全面提高。
（二）學生與學生間的協(xié)同。
由于各地區(qū)學習條件和要求不同，學生進入大學時計算機知識和操作水平參差不齊，他們在學習過程中的積極性和主動性也存在著較大差異。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師的教學無法顧及所有不同層次的學生，只能面向大部分的學生，而另外的那一小部分學生則無法接受到適合的教學。因此，可以采取學生與學生間的協(xié)同，讓不同層次的學生組成團隊，圍繞所學的某一重要知識點進行交流、討論、互相學習。在以團隊為單位的學習模式中，學生之間的學習不再是相互競爭關系，而是相互合作、相互依賴、共同提高。在學習過程中，學生通過相互合作、共同學習來提高學習效率，在交流、表達、展示和共享過程中加深對知識點的理解，在參與中鍛煉個人綜合能力，不同層次的學生共同進步。同時，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神，增強協(xié)調(diào)能力，使學生學會與他人合作。
（三）教師與教師間的協(xié)同。
隨著計算機專業(yè)課程綜合性的增強，教師與教師間的協(xié)同顯得尤為重要，這種協(xié)同模式可以通過建立教學團隊來實現(xiàn)，讓不同專業(yè)、不同層次的教師共同參與、合作互助、共同提高。教學團隊以滿足市場對人才的需求為目標，以此來確定教學內(nèi)容、教學方法、教學流程和教學體系，調(diào)節(jié)課程的銜接順序，豐富教學內(nèi)容。教師們共同進行教學設計、共同實施教學方案，建立起一種相互合作、相互支持、相互信任、共同進步的共同體關系。另外，在教學過程中，新老教師的協(xié)同不但充分體現(xiàn)“傳、幫、帶”思想，還使得教學思想不斷融合創(chuàng)新。不同專業(yè)教師間的協(xié)同，不僅能豐富教學的內(nèi)容，還可以避免不必要的冗余，增大了學生的信息量。同一專業(yè)教師之間，不同專業(yè)教師之間，專業(yè)課教師與基礎課教師之間，青年教師與中老年教師之間，在教學上互相幫助、互相學習、互相配合、加強交流、取長補短、共同努力將教學工作做好，這就是教師間協(xié)同要達到的效果。
（四）高校與企業(yè)間的協(xié)同。
高校的計算機專業(yè)教學需與當前市場對計算機人才的要求相適應，計算機專業(yè)教學改革就是為了培養(yǎng)出集計算機基礎理論與實踐能力為一體的，面向社會用人企業(yè)需求的創(chuàng)新型計算機專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標就不能忽視學校與企業(yè)間的協(xié)同。校企全面合作，形成企業(yè)是高校的培養(yǎng)基地、高校是企業(yè)的人才基地這樣產(chǎn)、學、研相結(jié)合的協(xié)同創(chuàng)新體系。高校加強實習基地建設，參與社會服務，為學生在企業(yè)建立教育實習基地，有助于學生了解教學的實際應用情況，加深對所學知識的認識和提高他們的綜合應用能力，強化學生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的意識。學校與企業(yè)間的協(xié)同是將書本知識與社會實踐有機結(jié)合，將課堂教學延伸到社會，使學生有機會將自己所學的計算機專業(yè)知識應用于社會實踐中，并在實踐中加以檢驗，增加學生認識社會的機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，既是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的客觀要求，也是教育為學生、社會發(fā)展服務的必然選擇。
三、總結(jié)。
協(xié)同創(chuàng)新理念應用于教學改革，將解決我國高校長期以來創(chuàng)新能力不足，以及人才培養(yǎng)、科學研究與經(jīng)濟社會發(fā)展相互脫節(jié)的問題，以提升我國自主創(chuàng)新的能力。只有教育理念的與時俱進，才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)水平的提升、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過教師與學生間的協(xié)同、學生與學生間的協(xié)同、教師與教師間的協(xié)同、學校與企業(yè)間的協(xié)同來改變以前傳統(tǒng)的以教師為主的知識傳授模式，將教學的主體由教師變?yōu)閷W生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，既可以拓展教師的視野，又可以豐富學生的社會實踐經(jīng)歷，有效提高學習效率，培養(yǎng)學生實踐動手能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。協(xié)同創(chuàng)新理念應用于計算機專業(yè)教學改革對培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神、自主學習能力、應用實踐能力且適應當前市場需求的高素質(zhì)計算機專業(yè)人才必將起到十分重要的促進作用，從而加強我國具有自主創(chuàng)新能力的高素質(zhì)計算機人才培養(yǎng)。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇五
感謝華東理工大學，提供這次給我攻讀工程碩士的學習機會。
感謝華東理工大學藝術設計與傳媒學院副教授許懋琦老師，在許老師指導下我完成了本次碩士論文撰寫工作，從選題、構(gòu)思、撰寫、修改直至完成，都凝聚了導師的心血。
我的導師用她豐富的經(jīng)驗和細心的指導，幫助我完成論文的整個研究過程，并不厭其煩的一次次指導我調(diào)整論文方向。使我能夠全面地考慮問題從而擴大了我的視野。沒有許老師的鼓勵，在工作繁忙的間隙，我沒有完成這么大工作量論文的勇氣。在此再次向他致以誠摯的敬意和衷心的感謝！
同時我要感謝，在我完成論文過程中提供幫助的同事，朋友，有了他們的幫助我才能拿到更多完成這篇論文的背景資料。
最后我還要感謝，跟我一起學習這次工程碩士班的同學們，他們在我兩年的學習生活中分享不少學習經(jīng)驗，受益匪淺。誠摯謝謝。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇六
并提出了如何確定非計算機專業(yè)計算機教學的目標以及提高計算機教學質(zhì)量的方法、手段。
掌握計算機與信息處理的基礎知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術人員，勝任本職工作和適應社會發(fā)展所必須具備的條件之一。
那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機技術解決本專業(yè)領域?qū)嶋H問題的高級人才。
這一任務責無旁貸地擺在了高校計算機教學的面前。
下面就以高校計算機教學改革為出發(fā)點;以非計算機專業(yè)的計算機應用基礎教學為中心，在突出計算機教學與相關專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
目前計算機課程已成為高等院校學生的必修課。
非計算機專業(yè)的計算機基礎教學，即三個層次的教學：計算機文化基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎的教學。
隨著計算機技術的發(fā)展，三個層次的教學內(nèi)容也在不斷的深化、充實、擴展和提高。
筆者認為：高校學生學習計算機課程的最終目的是為了在所學專業(yè)領域中的應用。
因此，非計算機專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機三個層次的教學。
這里還要特別強調(diào)的是：除了文化基礎和技術基礎的教學，要繼續(xù)不斷地充實與更新教學內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機應用為目標的教學上。
為此，有必要進一步加大各專業(yè)在計算機應用方面教學的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
2.突出教學內(nèi)容必須以計算機在專業(yè)中的應用為中心。
2.1設立計算機技術在各專業(yè)領域應用的基礎課。
為了提高學生在各自專業(yè)領域的計算機知識水平，可開設一些相關專業(yè)方面的計算機應用基礎課，可以選取使用計算機技術，解決本專業(yè)應用領域問題的一些典型示例，從原理、應用方法及實際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學生掌握一些應用方面的基本知識和方法，拓寬學生在計算機應用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機的意識。
2.2計算機應用基礎課要針對不同專業(yè)制定不同的教學內(nèi)容。
由于高校各系專業(yè)領域各異，因此計算機在不同專業(yè)領域的應用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機應用基礎課的教學內(nèi)容。
2.3設立圍繞計算機應用基礎課教學的實習課。
計算機課程是一門實踐性較強的課程，在教學內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學生動手參與的實習課。
有些內(nèi)容還不能做到讓學生動手操作條件的，最好也要讓學生參觀具體使用的過程。
3.提高計算機教學的方法和手段。
在現(xiàn)有教學方法和手段的基礎上，是否可以考慮：
3.1可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學工作，如。
在一些課程教學課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。
通過校園網(wǎng)進行教學，可以給學生自由安排時間學習，對于不理解的內(nèi)容可以反復學習;可以給考前復習或補考學生的復習創(chuàng)造了良好的條件。
3.2計算機教學中要理論聯(lián)系實際，增強學生的感性認識，必要時可適當增加計算機教。
學實踐或?qū)嵙晝?nèi)容;加強上機教學環(huán)節(jié)，全面提高上機操作能力。
3.3充分發(fā)揮多媒體教學的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學效果。
總之，非計算機專業(yè)的計算機教學，應隨著計算機技術在各領域的普及和發(fā)展，不斷地充實和更新教學的內(nèi)容和方法，以跟上計算機技術在各專業(yè)領域的發(fā)展。
4.重視科研工作，提高教學質(zhì)量。
“科研”與“教學”相結(jié)合是一個永恒的主題。
本文討論的是關于對非計算機專業(yè)計算機的教學問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進行深入的討論。
但有一點是可以肯定的：以計算機應用為目標的教學，如果沒有科研項目、課題研究、技術改造和技術創(chuàng)新等成果去指導教學，是沒有生機活力的。
在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻，才能夠及時了解學科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學科發(fā)展的前沿技術;有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學內(nèi)容，建設高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。
從中總結(jié)整理出適合教學的新內(nèi)容，充實到教材當中去，進一步提高教學質(zhì)量。
所以，以科研促教學，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機應用為目標的教學的有效途徑。
【參考文獻】。
[1]孫俊逸.計算機教育教學改革與實踐[m].華中科技大學出版社，.
民辦高校計算機專業(yè)論文篇七
1.學生分組。
由于不同地區(qū)的教育水平存在差異，中職生的基礎水平也存在很大的差異按照新課標改革的要求，每個學生都要全面發(fā)展，所以就要對不同能力的學生進行分層，實施分層教學。學校要對每個同學的文化基礎、接受能力進行深入的了解，根據(jù)學生的實際情況進行分組。分的組數(shù)不能太多，要根據(jù)學生的情況，分的組數(shù)太多不利于老師的教學。一般來講，會將學生簡單地分為三組，將計算機基礎好的，接受能力強的學生分為一組；將學習天賦一般的學生分為一組；將學習能力較差的同學分為一組。這樣，在教學過程中就有利于老師的發(fā)揮，不必擔心學習較差的學生聽不懂，也不用擔心學習好的學生無聊。
2.目標分組。
中職學生的計算機水平參差不齊，有好也有差這就要求老師要給學生設計目標，明確學生的目標。根據(jù)不同層次的學生，為每個學生樹立一個符合實際情況的學習目標。在每一節(jié)課上都將目標告訴學生，讓學生有目的地進行學習。根據(jù)學生的實際能力設置分層目標，使不同層次的學生能獲得成功的體驗，提高學生的學習興趣。同時，學習好的學生也要幫助學習差的學生，使學生之間相互幫助，共同進步，從而保證教學目標的實現(xiàn)。
3.授課分層。
由于不同學生的發(fā)展情況不同，在智力和接受能力都不相同的情況下，對學生講授的知識難度也要分成難、中、易等不同的層次。所以，中職計算機專業(yè)教育的講課內(nèi)容要根據(jù)學生的不同情況來確定。一般來說，學習好的學生在老師的指導下主要進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的實際操作能力。對學習情況中等的同學進行針對性的講解，為其打下堅實的基礎，加強其技能的訓練。對于較差的學生，要降低內(nèi)容的難度，深入淺出地進行講解，使其能夠理解計算機的主要概念，掌握常用的基礎知識和操作能力。
4.訓練分層。
計算機專業(yè)教學不僅注重理論知識的學習，更注重實際操作的能力。在分層教學中，教師應根據(jù)學生的實際能力，為學生設置不同的培訓計劃。課堂訓練是檢驗學生對知識的掌握程度的工具。老師要掌握師生的實際情況，根據(jù)學生的問題對學生進行講解。因此，老師要根據(jù)教學大綱對學生進行分層訓練，使每個層次的學生都能達到自己的學習目標。每個層次的學生可以在自己的能力范圍內(nèi)進行訓練，使所有的學生都能學會。
5.評價分組。
考核評價在中職計算機教學中是一個重要的方面，他決定了學生能否順利地完成學業(yè)。通過鑒定，了解一段時間內(nèi)學生掌握知識的程度，還可以了解教師的教學水平，通過評價可以提高教學的整體質(zhì)量。每個同學由于能力的不同，所以，成績也存在差異，但是，我們不能說他們沒有努力學習。所以，我們不能用單一的評價標準去要求所有人，這樣會打擊想要學習的學生的學習積極性，我們要根據(jù)不同學生的知識水平進行分組與評價，教師是學生的評價者，首先要讓學生對自己一段時間內(nèi)的學習成果進行自我評價，老師通過了解學生對學習目標的完成程度、實際操作能力等，根據(jù)學生的分層情況進行綜合評價。教師在進行評價時要注意自己的言行，每當有一點進步就要鼓勵學生，并給予適當?shù)闹笇В欣趯W生進一步的提高。教師在分層評價時要采取不同的評分方法，進一步提高學生的學習熱情。分層教學只是提高學生能力的一種手段，在實施一系列的分層方法之后，學生的學習興趣、成績、能力等綜合素質(zhì)一定會產(chǎn)生變化。這時，并不是教師摘取勝利果實的時候，要及時了解學生的發(fā)展情況，了解學生的文化程度，不斷對分層情況進行調(diào)整，激勵學生不斷進步。
二、結(jié)語。
分層教學體現(xiàn)了實事求是的教育理念，使學生的個性得到充分的展示。但是，無論是哪一個層次的學生都要知道，不能僅僅靠被動地聽老師講課，而是要在老師的指導下學會自主學習，主動學習知識，進行計算機技能的訓練。在教學過程中，老師的教學主要是讓學生自己掌握學習的技巧，只有這樣才能做到讓學生喜歡上學習，使學生不斷進步，進而為國家培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計算機人才。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇八
當設計完稿，坐下來思考學習的點點滴滴，心里思緒萬千。在此期間，我得到了眾多領導、老師的教導，同事和同學幫助和關照，內(nèi)心充滿感謝！
首先要特別感謝我的導師――xxx教授。x老師嚴以律己、寬以待人的崇高風范深深感染了我，教會我許多做人和做事的道理。導師治學嚴謹，學識淵博，針對我的科研能力和科研情況，為我指明研究方向和設計題目，不僅從整體上幫我把握了設計的框架、結(jié)構(gòu)設計，從設計的選題到開題及至整個撰寫過程，x老師都投入了大量的精力，只是我能力有限，給老師添了不少的麻煩，而老師總是以寬容大度的胸懷包容我，對我進行學業(yè)上的教誨和工作上的指導，自始至終都盡心盡力、無微不至地幫助我。x老師的深切教誨是我一生的.寶貴財富，對老師的感激之情不能言表，惟愿在今后以勤奮和努力來報答師恩。
在此要感謝在設計各個階段給予我無私幫助的各位老師。感謝開題報告時的評委：xxx教授、xxx教授、xx教授、xxx教授，你們提出的寶貴意見，對我設計的豐富完善啟悟良多。感謝我的設計評閱人：xx大學xx教授和xx教授，兩位教授平易近人的人格魅力和感人至深的人文關懷使我倍感溫馨，他們在百忙之中對我這篇拙文的關心讓我在感動之余，加深了對設計繼續(xù)研究下去的信心與勇氣；感謝三位未曾謀面，但給我思維以靈感的校外專家；感謝設計答辯時的評委xxx教授、xx教授、xxx教授、xxx教授、xx教授，你們提出的寶貴意見與建議，是我今后努力的方向，感謝你們！
同時，我還要xx學院諸多老師的幫助和教導。感謝學院的領導和同事們對我的關心和照顧，我保證在今后的工作中會永遠牢記這份理解、支持與尊重，以更加積極的態(tài)度投入工作。
感謝在學習生活中給予我極大關懷和幫助的同學和朋友，他們的鼓勵使我振奮，他們的建議給我啟迪，他們的幫助使我溫暖，他們的友誼我永記于心。
我要深深地感謝我的家人，是他們一直的支持和鼓勵，我才能完成學業(yè)。
感謝設計參考文獻的作者們，沒有這些資料的支持，我無法完成這篇設計。
回首求學路，一路上需要感謝的人實在太多，無法，列舉，在此一并感謝，敬請諒解。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇九
在保證像質(zhì)的前提下，非球面元件的采用可以減少光學系統(tǒng)的復雜性、尺寸以及重量，特別針對大口徑空間遙感器，非球面元件的采用意義尤為重要。目前，隨著民用資源調(diào)查以及國防軍事要求的提高，要求空間相機的視場越來越大、分辨力越來越高，以美國最先進的kh-13空間相機為例，其地面分辨力可達到了0.1米的水平。我們正在開展研制的寬覆蓋詳查相機其技術指標也瞄準了國際最為先進的技術水平，作為相機中的關鍵部件-大尺寸離軸非球面光學元件的制造是相機研制的關鍵攻關技術。本文采用以計算機控制光學表面成形(computercontrolledopticalsurfacing)技術為核心的大尺寸非球面光學元件制造技術，依靠自行研制的非球面數(shù)控加工中心、雙測頭面形輪廓儀等關鍵設備，在對以往非球面數(shù)控制造技術繼承與發(fā)展的基礎上開展了對大尺寸離軸非球面元件制造技術的研究。本文以空間寬覆蓋詳查相機中關鍵光學元件離軸三鏡試驗件的制造任務為主線開展了以下幾個主要方面的研究工作。
1.3.3.5離軸非球面鏡制造技術27。
1.4.2斜率測量29。
1.4.4非零位檢驗30。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十
摘要：本文從分析中等職業(yè)教育計算機專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及其存在的問題入手，提出了挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子、補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容；構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”；模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練；英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”；聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評、強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)等五個方面的探索方向。
質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。目前向全社會公開征求意見已接近尾聲的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要求通過課程、教材、教學模式和評價方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，提高中職教育的質(zhì)量。本文的研究就是要面對中職生這一特定教學對象，面向社會中等技能型人才緊缺這一就業(yè)環(huán)境，弱化傳統(tǒng)英語教學的學科性、理論性、系統(tǒng)性，以有利于學生專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)、綜合職業(yè)能力的形成，以及其就業(yè)需求為引擎，重構(gòu)當代中職英語教學全新的教學模式與體系，在英語課堂教學范疇中加入專業(yè)英語的內(nèi)容。
計算機專業(yè)在職業(yè)高中的發(fā)展始于二十世紀九十年代初期，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，計算機專業(yè)似乎已經(jīng)被很多中職學校介定為“重點、難點”專業(yè)，進入該專業(yè)的許多學生無心向?qū)W、沉迷于電腦游戲，一上計算機專業(yè)課程如vb、數(shù)據(jù)庫編程等課程，不是打瞌睡就是像聽天書一樣昏昏沉沉。
近年來，職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況已經(jīng)是比較普遍的現(xiàn)象了，很多職高生最基本的文化基礎都沒有，更沒有良好的行為習慣和學習習慣。結(jié)合學生進校后的實際情況來考察，可以說，中職生特別是計算機專業(yè)的學生對理論學習的理解、接受能力較弱，在學習中大多數(shù)學生缺乏學習熱情，因中學時代的學習失敗而帶來的陰影影響了學習的自信。相當一部分學生缺乏刻苦鉆研的精神；部分學生學習能力或智力、記憶能力上存在著偏差；有部分學生雖然顯得聰明伶俐，但對于課堂、書本為主的灌輸知識的教育接受方式不適應或很不適應，學習效果不好。而學生對于自己專業(yè)的學習興趣比較大，學習時間的分配也傾向于專業(yè)課，這讓英語老師更難有效提高學生們的英語水平。
中職學校在教學方法、內(nèi)容上，由于歷史原因的影響，教材還是和學生的生活實際相差很遠，與專業(yè)和職業(yè)的結(jié)合相適應的教材難以統(tǒng)一編寫。教師比較偏重于傳統(tǒng)的教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠，忽視能力的培養(yǎng)，忽視習慣的培養(yǎng)和形成。在教學內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)，教學方法的選擇，教學的評價上，還是以傳統(tǒng)的普通高中的模式進行。隨著高等職業(yè)大學招生數(shù)的逐年增加，應試教學的影子在較多的學校里存在著不同程度的顯現(xiàn)，文化課教師與普通高中教師基本是一個教育歷年，那就是為升學而準備，存在著中等職業(yè)學校文化基礎課教學成為高考附庸的危險傾向。
二、滲透專業(yè)因子教學的目的和意義。
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”這是對職業(yè)教育本質(zhì)的最簡約的說明。職業(yè)學校培養(yǎng)目標是與社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者。
當前，中職課程體系由文化課、專業(yè)理論課和專業(yè)技能課三大塊課程組成。文化課是專業(yè)理論課的基礎，專業(yè)理論課是專業(yè)技能課的基礎，而技能課是文化課和專業(yè)理論課在實踐中的應用環(huán)節(jié)。文化課是基礎，專業(yè)理論課是核心，專業(yè)技能課是關鍵，三者都是為了教育目標的實現(xiàn)。三大課程的出發(fā)點是為了適應社會需求和人的發(fā)展，歸結(jié)點是提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，造就適應社會、促進經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)勞動者，實際上是統(tǒng)一的。因此，我們在考察中職英語教學的時候，也應當以就業(yè)為導向，不能單純從升學的角度來指導英語課的教學。那么如何結(jié)合計算機專業(yè)英語的特點，在中職計算機專業(yè)英語課堂教學中，以就業(yè)為導向，滲透“專業(yè)因子”，這就成為了我們進行研究與探索的出發(fā)點。
雖然許多學校開始注意到計算機專業(yè)英語課堂中滲透“專業(yè)因子”，更有些中職學校開始開設計算機英語課堂，還有些學校編寫中職計算機英語校本教材，希望學生能夠更好地掌握計算機英語，但往往許多學校沒有達到目的，使這些教學計劃流于形式，甚至剛實施不久因效果不佳而被取消。因此如何有方法、長足而有效地開展“計算機專業(yè)英語課堂滲透‘專業(yè)因子’的探索”有著重要的意義：有利于計算機專業(yè)學生認識到學好計算機英語的重要性，為將來的職業(yè)生涯打下基礎，在具體的時間操作中“知其然”，更知其“所以然”；有利于英語老師更好地結(jié)合計算機英語的特點進行英語教學，滲透計算機“專業(yè)因子”，提高學生學習專業(yè)知識的興趣，扭轉(zhuǎn)目前英語教學中的劣勢局面，從而達到預期的教學目的。
三、初步探索的內(nèi)容與方向。
要實踐在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索，我們準備從以下幾個方面著手。
1、挖掘現(xiàn)有教材的職業(yè)元素、專業(yè)因子，找準與計算機專業(yè)知識相關高度的教學切入點，巧妙地將學生的計算機專業(yè)知識與技能的訓練納入到英語學習能力培養(yǎng)的軌道，實現(xiàn)與學生專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的有效接駁。
但凡教材都有其通用性、經(jīng)典性及學科穩(wěn)定性的一面，中職英語教材也不例外，然而英語教材卻又獨極鮮明的主觀性、多視角性，英語教學的開發(fā)空間和改革能量都是巨大的。據(jù)此，我們在日常的英語教學實施過程中，可以根據(jù)不同專業(yè)的屬性與學習需要，從迥異的角度去挖掘隱藏于教學內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，只要找準與專業(yè)知識學習相關聯(lián)、與職業(yè)能力培養(yǎng)相溝通的教學突破口，完全可以實現(xiàn)英語教學與專業(yè)技能學習最大限度的交融。我們希望這種英語課兼容專業(yè)技能訓練的教學境界，不僅能徹底瓦解學生“英語課與專業(yè)課學習無關、學英語耽誤時間”的錯誤思想，而且能使學生感受到，學好英語能助他們專業(yè)學習以一臂之力，猶如拿到了一把開啟專業(yè)技能學習、打開職業(yè)生涯之門的金鑰匙，同時，他們的專業(yè)特長也在英語課上大有用武之地，英語學習的態(tài)度會因此有一個根本性的轉(zhuǎn)變。
2、瞄準人才市場需求及就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢，補充計算機專業(yè)性教學內(nèi)容，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”。
再優(yōu)秀的教材都只能是教學的一個綱領和框架、一種思路和導向，更何況中職英語教學要因教學對象及專業(yè)、崗位、工種的不同而施教，所以，要使中職英語教學真正地鮮活、實用、“有血有肉”起來，關鍵還是依靠教師“對癥下藥”，把握好職業(yè)領域內(nèi)的專業(yè)技能與英語能力的粘和點，補充大量適用、實用的最新專業(yè)性教學資料，以英語技能的訓練為樞紐，兼顧、輻射至本專業(yè)、崗位直至工種，構(gòu)建中職英語滲透“專業(yè)因子”教學的“立交橋”，以便學生日后能順利踏上自己理想的職業(yè)之路。
3、模擬計算機專業(yè)與崗位的實況設置情境，進行英語能力專業(yè)化、崗位化的仿真訓練，凸現(xiàn)中職英語教學的實用性、應用性、崗位性。
實用性、應用性、崗位性是中職英語教學的精髓與極致，但由于種種條件的限制，現(xiàn)場實踐性教學很難組織和實施，多數(shù)情況下，只能進行模擬仿真教學。教師要粗略知曉計算機專業(yè)的實踐崗位群、具體工作場合，以及職業(yè)環(huán)境等要素，并以此為向?qū)?，再結(jié)合具體教學內(nèi)容的特點，綜合權(quán)衡，精心策劃出仿真度高的工作場景，讓學生身臨其境地進行職業(yè)英語能力訓練，給學生提供一個“準上崗”的實踐培訓和就業(yè)前的綜合演練大舞臺，為今后胸有成竹地走上工作崗位奠定堅實的基礎。
4、英語教師和專業(yè)教師“結(jié)對”，或者聯(lián)手課堂、聯(lián)合考評，構(gòu)建在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”英語教學的有效途徑。
英語教師不妨“就地取材”、備課時積極主動地與計算機專業(yè)教師進行一對一的溝通、咨詢與磋商，一定能收到事半功倍的效果。有些英語能力和專業(yè)技能訓練結(jié)合度高的課堂，也可以嘗試“雙師”教學，即英語教師和專業(yè)教師共同和諧地執(zhí)教于課堂，并可實現(xiàn)資源共享。課后作業(yè)和考評測試也可以實現(xiàn)英語課與專業(yè)課的“聯(lián)姻”。
5、繼續(xù)發(fā)揚英語學科的傳統(tǒng)教育功能，強化學生通用（普適性）職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學生的基本職業(yè)素養(yǎng)。
綜合職業(yè)能力既包括學生的專業(yè)理論知識與專業(yè)職業(yè)技能，又包括基本的文化知識與素養(yǎng)、語言交際能力、應用寫作能力、溝通合作能力、自立自強能力、再學習能力及實踐創(chuàng)新能力等任何專業(yè)和崗位都需要的通用性（普適性）職業(yè)能力。專業(yè)職業(yè)技能固然重要，可以使學生畢業(yè)即能上崗，上崗即能“頂用”，也滿足了社會的“急用”，但是，當今社會的人才觀和中職教育的培養(yǎng)目標都要求我們還必須重視學生通用職業(yè)能力的強化訓練，因為就業(yè)結(jié)構(gòu)始終是個動態(tài)的發(fā)展性網(wǎng)絡，學生也必須具備轉(zhuǎn)崗的能力、再就業(yè)能力、繼續(xù)深造學習的潛質(zhì)，成為一專多能、全面發(fā)展的應用型復合人才。因此，在計算機專業(yè)英語教學中滲透“專業(yè)因子”的教學探索中也不應缺少這樣一個重要的環(huán)節(jié)。
以上五個方面的探索，需要組內(nèi)教師的密切配合，以及學校的鼎力相助才有可能付諸實踐。我已就此論題，申請課題研究，希望能由理論轉(zhuǎn)化為實際的效果。
參考文獻：
[1]國新辦就《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
[3]張云、計算機英語教學的困境與對策研究、嘉興學院學報，20xx、5。
[4]楊利、關于高職計算機英語教學若干問題的探討、科技文匯，20xx、7。
[5]《繼續(xù)教育》20xx年第10期。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十一
做英文簡歷怎么達到樸實的要求?檢查你使用的英語詞匯是不是通俗性的詞語，還有句子是不是通過簡單的語法組成的，如果語法太復雜即便這個句子里沒有生僻詞也會讓人看不懂的。詞語和句子顯得樸實也讓人感覺你人也樸實一些，要是簡歷里有很多炫麗的單詞和漂亮的句子，則會令人覺得你的花花腸子也較多，特別是老外喜歡樸實的人而不喜歡那種心思太深的人。通過一個人的簡歷內(nèi)容風格便可以大致了解他的性格、作風等等，對老外來說樸實的作風才是其最為欣賞的。
做英文簡歷如何具體做到簡單?這并不是說你描述的東西要極為簡單，是你使用的.表述方式一定要簡單，你想說你的學習多好就不要以復雜方式呈現(xiàn)出來，有些求職者覺得直接說自己排名第幾或者分數(shù)是多少不好，就說自己在學習方面怎么努力而后在某方面取得了不錯的成績，廢話這么多做什么?你的目的就是說自己成績優(yōu)秀就要直接讓人看看你怎么個優(yōu)秀。
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在將來發(fā)展中，我會繼續(xù)不斷的努力的，這些都是我一直以來不斷進步的必然，我會幫助貴公司工作，做到盡職盡責，做到時刻以公司為家，以公司的利益為上，為公司的發(fā)展做出自己最大的貢獻!
此致
敬禮！
求職人：xxx。
20xx年x月x日。
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民辦高校計算機專業(yè)論文篇十二
摘要：
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設置的改革方案。
關鍵詞：
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)?如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準。
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量;在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考;與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設置、師資隊伍建設、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應用型、工程型和研究型三種類型。各高?？梢愿鶕?jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標。
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設置適應國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設的需要，適應科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應用型本科和主要服務于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應國家建設經(jīng)濟和信息技術發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領域問題能力;主要面向it領域的設計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和維護和技術管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為it及相關領域高級計算機應用型人才。
3課程體系改革。
課程體系改革關系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設置的基本框架以及專業(yè)基礎、專業(yè)課程的具體設置做了統(tǒng)一要求;同時強調(diào)教育應為地方經(jīng)濟服務，應與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設置。
專業(yè)認證標準要求“課程設置要服務于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預期畢業(yè)生能力要求，課程體系設計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎類、工程基礎和專業(yè)基礎類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī);了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識;在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應科技發(fā)展的應變能力;具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務公文、商務英語會話的基本能力;在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎知識;掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎和專業(yè)基礎類課程。通過這類課程設置，讓學生掌握本專業(yè)領域必需的基礎理論知識，包括電路分析基礎與模擬電子技術、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應用、計算機網(wǎng)絡、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領域必備的專業(yè)技術知識，主要從事計算機軟件、計算機應用、計算機網(wǎng)絡等設計、開發(fā)和技術管理等;了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關的基礎知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術解決實際問題的'工程實踐與應用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)。
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓，為學生提供參與工程實踐訓練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎性的課程實驗(包括課程內(nèi)實驗)、課程設計(實訓)、項目綜合實訓、企業(yè)實訓、畢業(yè)設計(論文)等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、acm大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設計(實訓)。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓。該實訓環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請it企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓。該實訓環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導師作為實習導師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導，同時每位同學指定校內(nèi)指導老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓中了解it企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設計和走入社會工作打下良好基礎。第5層次為畢業(yè)設計(論文)。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設計選題審查與學生開題答辯管理機構(gòu)，加大畢業(yè)設計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語。
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應用型高級技術人才。課程體系改革的成功與否關系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十三
詳細介紹了網(wǎng)絡安全的實現(xiàn)過程，增強了企業(yè)網(wǎng)絡安全方面的防范能力。
前言。
物流是指利用現(xiàn)代信息技術和設備，將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流是一種古老的傳統(tǒng)的經(jīng)濟活動。
以前的物流企業(yè)一直是單純的靠交通工具和人力勞動來運作整個公司的。
但是隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，各行各業(yè)都隨之改變，物流行業(yè)當然也受到很大的影響。
如今網(wǎng)絡正在逐步步入成熟階段，網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等相關的應用技術在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡運營及電子商務也被廣泛應用。
物流行業(yè)也從傳統(tǒng)的人力勞動行業(yè)發(fā)展為結(jié)合信息技術為消費者提供服務的行業(yè)。
物流是將物品從供應地向接收地準確的、及時的、安全的、保質(zhì)保量的、門到門的合理化服務模式和先進的服務流程。
物流是隨商品生產(chǎn)的出現(xiàn)而出現(xiàn)，隨商品生產(chǎn)的發(fā)展而發(fā)展，物流即意味著企業(yè)的生產(chǎn)、流通的全部。
而隨著網(wǎng)絡在企業(yè)中的普及和發(fā)張，物流行業(yè)也在走入物流信息化，物流信息化的定義是：利用信息技術整合企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務流程，使企業(yè)向著規(guī)模經(jīng)營、網(wǎng)絡化運作的方向發(fā)展。
物流信息化是物流企業(yè)相互融合的重要手段。
物流信息化因此是企業(yè)間和企業(yè)內(nèi)部物流過程中所產(chǎn)生數(shù)據(jù)的全部記錄。
物流配送中心建設信息系統(tǒng)應充分支持管理者制訂物流運作計劃和實際的業(yè)務操作。
盡管現(xiàn)代物流配送中心日趨向多樣化和全面化發(fā)展，但構(gòu)成其核心競爭能力或有助于其獲取競爭優(yōu)勢的還是其核心業(yè)務，如匯集客戶的發(fā)貨信息、組織貨物的入庫、配貨、分揀、儲存、出庫、配送等。
物流行業(yè)正以信息技術為手段，向綜合性物流企業(yè)發(fā)展，積極發(fā)展第三方物流，實現(xiàn)物流的社會化、專業(yè)化、規(guī)?；蠓忍嵘锪鳟a(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢。
不斷的被黑客種下病毒、木馬，然后被劫持當成肉雞，給公司帶來麻煩甚至導致整個網(wǎng)絡的癱瘓，造成公司內(nèi)部存儲的信息丟失;甚至于內(nèi)部人員為了利益竊取出賣公司的利益，使公司造成重大的損失。
正是如此，物流公司也越來越重視網(wǎng)絡安全，甚至重新打造一個穩(wěn)定的平臺。
第一章公司現(xiàn)狀。
1.1公司簡介。
xx公司是一家以國內(nèi)公路運輸和航空貨運代理的綜合物流企業(yè)，在物流界享譽較高的知名度。
提升運輸網(wǎng)絡和標準化體系，創(chuàng)造最優(yōu)化的運營模式，為廣大客戶提供安全、快速、專業(yè)、滿意的物流服務。
一直以來，公司都致力于與員工共同發(fā)展和成長，打造人企雙贏局面，努力創(chuàng)造更多的社會效益，努力將晨曦打造成為中國人信任的國內(nèi)物流運營商，實現(xiàn)“為中國提速”的使命。
公司主要經(jīng)營：晨曦運物流有限公司以及江西運輸子公司、浙江運輸子公司.有限公司成立于xx年07月04日，現(xiàn)擁有員工150多名，是一家集運輸倉儲配送于一體的物流公司。
現(xiàn)在的公司部門及職責如圖1-1所示：
1.2公司網(wǎng)絡狀況。
該公司是物流業(yè)中進行企業(yè)信息化建設較早的公司，信息化建設的主要目的是用于公司信息統(tǒng)計等基礎性工作。
該公司的網(wǎng)絡拓撲圖如圖1-2所示：
該公司的局域網(wǎng)是一個信息點相對較為密集的百兆局域網(wǎng)系統(tǒng)，它所聯(lián)接的現(xiàn)有近百個信息點為在整個公司內(nèi)辦公的各單位部門提供了一個信息交流平臺。
不僅如此，通過專線與internet的連接，各個部門授權(quán)用戶可以直接與互聯(lián)網(wǎng)用戶進行交流、查詢資料等。
這個公司的訪問區(qū)域可以劃分為三個主要的區(qū)域：internet區(qū)域、內(nèi)部網(wǎng)絡、公開服務器區(qū)域。
web等服務器和辦公區(qū)客戶機，通過內(nèi)部網(wǎng)絡的相互連接，然后與外網(wǎng)互聯(lián)。
基于基礎的安全的考慮，在交換機上按地域和部門劃分了五個網(wǎng)段。
1.3公司的網(wǎng)絡安全問題。
公司一段時間后，基本實現(xiàn)了公司的辦公信息化，但由于當初的投資力度及意識不夠，以及公司領導未重視網(wǎng)絡安全方面，導致公司的網(wǎng)絡出現(xiàn)重大漏洞。
在xx年10月份被人潛入公司內(nèi)部網(wǎng)絡，導致信息部中一項重要的招標文件泄露，被競爭公司知曉，以1萬元的差距落選了該項目，導致公司的利益受到相當大的損害。
為此，公司開始重視網(wǎng)絡安全。
在對公司的網(wǎng)絡安全進行全面檢查后，發(fā)現(xiàn)以下問題。
1.3.1主要安全隱患。
而對于網(wǎng)絡安全方面的建設力度較小，這樣就使的黑客很容易就能在公司電腦植入病毒，從而引發(fā)重大災情。
很容易忽略安全設備和系統(tǒng)，不能使其發(fā)揮相對的作用，這使的公司的網(wǎng)絡存在較大的安全隱患。
公司的機房只有簡單的上鎖沒有專人巡查看守，這使得公司的網(wǎng)絡物理設備存在較大的安全隱患。
1.3.2具體的網(wǎng)絡安全問題。
(1)公司網(wǎng)絡拓撲不合理問題，沒有硬件防火墻公司網(wǎng)絡中，沒有做到內(nèi)部網(wǎng)絡與外部網(wǎng)絡的安全隔離，在公司網(wǎng)絡拓撲設計上只采用服務器經(jīng)過路由器上網(wǎng)，而沒有配置防火墻，內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)存在著很大的漏洞。
(2)用戶身份認證問題在公司網(wǎng)絡系統(tǒng)中，對具有遠程訪問權(quán)限的用戶連接沒有采用加密與身份認證手段。
(3)沒有入侵檢測技術和網(wǎng)絡監(jiān)控技術，對于入侵的目標無跡可尋，內(nèi)網(wǎng)安全存在嚴重漏洞，沒有辦法有效的保護公司的信息安全。
第二章網(wǎng)絡安全架構(gòu)需求分析。
針對有限公司將再開設一個公司的情況，結(jié)合有限公司現(xiàn)在的網(wǎng)絡狀況和現(xiàn)有條件，對網(wǎng)絡安全設計方面提出一下幾點構(gòu)思。
2.1保證內(nèi)網(wǎng)安全。
針對有限公司招標文件泄密的情況，保證內(nèi)網(wǎng)安全是首要任務。
而近幾年日趨完善的桌面或終端內(nèi)網(wǎng)安全管理類產(chǎn)品的出現(xiàn)實現(xiàn)了集中的內(nèi)網(wǎng)計算機安全管理，提供了對于內(nèi)網(wǎng)兩方面需求的滿足即安全與管理。
2.2保證廣域網(wǎng)的接入安全。
internet是一個高度開放的大環(huán)境，用戶接入internet就意味著完全將自己暴露在危機四伏的處境。
通過網(wǎng)絡防火墻可以過濾來自internet的大部分攻擊，防火墻能強化安全策略。
防火墻能有效地記錄internet上的活動、限制暴露用戶點、隔開網(wǎng)絡中一個網(wǎng)段與另一個網(wǎng)段。
這樣，能夠防止影響一個網(wǎng)段的問題通過整個網(wǎng)絡傳播。
防火墻是一個安全策略的檢查站，所有進出的信息都必須通過防火墻，防火墻便成為安全問題的檢查點，使可疑的訪問被拒絕于門外。
2.3保證遠程訪問的安全。
遠程訪問是通過公眾網(wǎng)來傳輸私有數(shù)據(jù)，因此保證數(shù)據(jù)安全性是遠程訪問的關鍵環(huán)節(jié)。
遠程訪問由于使用internet作為承載介質(zhì)，vpn必須有足夠的安全保障功能，通過高強度的加密算法保證數(shù)據(jù)不被偵聽或篡改，確保接入用戶身份的唯一性。
另外，還可以控制用戶對內(nèi)網(wǎng)資源的訪問權(quán)限，做的指定人訪問指定資源，訪問均在控制之中。
第三章網(wǎng)絡安全架構(gòu)實現(xiàn)具體方案。
3.1設備鏈接拓撲圖與網(wǎng)絡劃分。
通過對有限公司的現(xiàn)有網(wǎng)絡情況進行分析后，硬件方面決定在現(xiàn)有網(wǎng)絡上部署一臺防火墻以及nids設備，軟件方面決定采用趨勢科技的防毒墻，設備鏈接拓撲圖如圖所示：
3、lan區(qū)域接入一個192.168.1.0/24的子網(wǎng)，網(wǎng)關指向192.168.1.1。
5、防火墻管理pc機的ip為：192.168.0.1。
6、nids管理pc機的ip為：192.168.0.2。
7、信息安全管理審計系統(tǒng)管理pc機的ip為：192.168.0.3。
8、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的管理終端ip為：192.168.0.4。
9、web服務器ip地址為：172.16.0.2。
10、文件服務器ip地址為：172.16.0.3。
11、內(nèi)網(wǎng)保密安全系統(tǒng)的總控中心服務器ip為：172.16.0.4。
12、外網(wǎng)pc1ip為：10.0.0.100。
13、內(nèi)網(wǎng)pc1ip為：192.168.1.2。
14、內(nèi)網(wǎng)pc2ip為：192.168.1.6。
15、內(nèi)網(wǎng)pc3ip為：192.168.1.163。
3.2防火墻的構(gòu)架與實現(xiàn)。
3.2.1連接與登錄配置。
一、設備的選型。
針對有限公司的網(wǎng)絡分析，經(jīng)過研究實驗，決定采用藍盾公司型號為bdfw-m3000的防火墻。
二、利用瀏覽器登陸防火墻管理界面。
2、客戶端設置，設置本地連接ip地址為：192.168.0.13、使用ping命令測試防火墻和管理pc間的連接情況。
打開ie瀏覽器，輸入管理地址192.168.0.1:81，進入歡迎界面，在防火墻的歡迎界面輸入用戶名和密碼，點擊“登錄”進入防火墻管理系統(tǒng)。
三、配置基本內(nèi)容。
1、網(wǎng)段、ip地址、端口配置。
2、創(chuàng)建、編輯規(guī)則防火墻中需要對規(guī)則進行操作，以對snat策略進行了編輯：添加策略：在“增加設置”中，設置相應參數(shù)，單擊保存則在“設置列表”添加一個規(guī)則，保存之后的界面如圖所示：
然后點擊“編輯”對snat策略進行編輯，編輯完之后保存。
3.2.2透明模式(網(wǎng)橋模式)的安裝與部署。
在透明模式(橋接模式)下，防火墻相當于一個網(wǎng)橋，通過將兩個網(wǎng)口橋接起來，也即將交換機和路由器直接連接起來，從而無需改動原有網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，將防火墻透明的加入網(wǎng)絡。
對于連接內(nèi)網(wǎng)的lan2口，其ip地址要設成和內(nèi)網(wǎng)在同一個網(wǎng)段。
一、將防火墻接入當前網(wǎng)絡。
2、檢驗加入后網(wǎng)絡狀況。
二、配置橋接。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十四
摘要：
以云南大學計算機科學與技術專業(yè)課程群建設為背景，闡述了課程群建設的思路，給出了課程體系總體建設方案，以及基礎課程模塊、特色課程群模塊、實踐創(chuàng)新模塊三個課程群模塊的課程設置與安排，可以為相關高校的計算機專業(yè)的課程群建設提供借鑒。
關鍵詞：
課程群建設的基本思想是把專業(yè)內(nèi)屬于同一個培養(yǎng)能力范疇、內(nèi)在邏輯性強、內(nèi)容聯(lián)系緊密的一系列課程作為一個整體來建設，以培養(yǎng)目標為目的，打破課程內(nèi)容的歸屬性，對課程內(nèi)容進行重新分配與實施[1]。云南大學于1984年成立云南省內(nèi)高校第一個計算機科學系，并于20xx年入選國家級特色專業(yè)建設項目，是云南省唯一的計算機類國家級特色專業(yè)和重點本科專業(yè)。作為地方高校，我們努力把該專業(yè)建設成為云南省培養(yǎng)計算機技術高層次專門人才的重要基地，為云南省相關高校的類似專業(yè)建設和改革起到示范和帶動作用。
1課程群設立的原則。
美國佐治亞理工學院校長韋恩克勞福德認為計算機專業(yè)“提供更恰當?shù)慕逃?，而不僅僅是更多的教育”，它是我們改革的立足點。結(jié)合云南大學的特色，發(fā)揮計算機學科自身的學科優(yōu)勢，拓展特色專業(yè)建設的成果，我們提出課程體系改革的總體思路：理工結(jié)合、夯實基礎、分類培養(yǎng)、強調(diào)實踐、重視交叉、突出創(chuàng)新，通過教學與科研相結(jié)合，教學與實踐相結(jié)合的模式，培養(yǎng)面向云南省地方經(jīng)濟建設，服務橋頭堡戰(zhàn)略的高素質(zhì)創(chuàng)新型的計算機技術人才，實現(xiàn)以下課程體系改革建設的目標。
(3)利用綜合性大學多學科的優(yōu)勢，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以溝通學校和社會為突破口，建設富有活力的實踐創(chuàng)新課程模塊，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
2課程群總體建設方案。
我們的整個課程體系劃分為3個部分：基礎課程模塊，特色課程群模塊，實踐創(chuàng)新模塊。其中，特色課程群模塊又分為3類：數(shù)據(jù)與知識工程課程群、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程群和圖形圖像處理課程群。這三個模塊見圖1所示，基礎課程模塊是我們計算機科學與技術專業(yè)的基礎課程，這些課程奠定了學生計算機專業(yè)的基礎知識，包括21門必修課程和7門選修課程;特色課程群模塊包括三個特色學科的課程群，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合今后設想的`工作和研究生方向，選擇其中一個課程群重點學習。經(jīng)過系統(tǒng)學習該課程群后，可以對這一個方向更為專業(yè)，有利于就業(yè)和研究生繼續(xù)學習;實踐創(chuàng)新模塊是以前面兩個模塊作為基礎，在學習了前面的課程群后，參加該方向的科研訓練、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和相關的課外科技活動，進一步提高學生的實踐創(chuàng)新的能力。
3課程群設置。
3.1基礎課程模塊。
基礎課程模塊包含21門課程學科和專業(yè)基礎課和7門專業(yè)選修課。課程的設置以教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會編制的《高等學校計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》和國際計算機教育的課程體系ieee/acm20xx為指導，基本覆蓋了c和it&i兩個方向的核心課程。作為綜合性大學，云南大學在數(shù)學、電子技術和物理方面有非常好的教學傳統(tǒng)，計算機專業(yè)的教師在專業(yè)基礎課教學方面具有豐富的教學經(jīng)驗，有利于發(fā)揮理工結(jié)合的優(yōu)勢，在數(shù)學、硬件和軟件課程上打下扎實的基礎。
3.2特色課程群模塊。
我校計算機專業(yè)的教師在海量數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)、多媒體信息處理和高性能計算、移動互聯(lián)網(wǎng)方面已逐步形成了具有一定實力和特色的教學與科研隊伍。我們發(fā)揮本專業(yè)的學科優(yōu)勢、將科研成果融入教學過程、將科研工作與教學工作進行有機結(jié)合，打造出具有特色的課程群。
(1)調(diào)整課程內(nèi)容。結(jié)合科研，面向需求，調(diào)整課程內(nèi)容，進行適當?shù)卦鰟h，把課程群作為一個整體進行建設，在內(nèi)容上進行合理組織，以培養(yǎng)目標為驅(qū)動，讓學生廣泛積累專業(yè)方向上的知識和技能。
(2)三組靈活的交互強化的課程系列，將幫助學生構(gòu)建某一計算機領域的獨特技能。在課程學習上，允許學生靈活地調(diào)整，要求學生完成至少3個特色課程群中的1個。
(3)緊跟學科前沿。聘請國內(nèi)外的專家和高新技術企業(yè)中的技術人才、項目經(jīng)理等為學生開設新技術方面的講座，具體講授案例分析。
3.3實踐創(chuàng)新模塊。
實踐創(chuàng)新模塊以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，通過溝通學校教學和社會需求，確實提高畢業(yè)生的素質(zhì)和能力。
(1)以數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個教學團隊為依托，打通“創(chuàng)新設計-畢業(yè)設計-畢業(yè)實習”三門實踐類課程，采用學生-教師雙向選擇的辦法，為每位同學安排專業(yè)學習導師，吸引同學參與到導師的科研或開發(fā)工作中，培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新能力，促進科研和教學有機結(jié)合，全面提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(2)課外科技活動是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要渠道，以參加科技競賽為導引，形成了比較完善的課外科技活動開展機制。一是規(guī)范開展，在本科必修課中開設《數(shù)學建模與實驗》課程，為課外科技活動打下良好基礎，形成固定規(guī)范的賽前培訓機制，有專門的教師負責;二是注重課外科技活動的覆蓋面，推動盡可能多的學生參加課外科技活動。
(3)建設實習基地。與云南日報集團、云南南天電子信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司、昆明金軟科技有限公司、中船705所積極合作，建立和完善了4個社會實踐基地，并制定學生實踐制定計劃和指導書。目前，已經(jīng)和建設銀行云南省分行簽署協(xié)議，將共同建立校內(nèi)實訓和聯(lián)合研究實驗室。
(4)科研訓練?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)主要圍繞數(shù)據(jù)與知識工程、高性能計算與移動互聯(lián)網(wǎng)課程、圖形圖像處理三個方向，同時也帶動其他相關方向的建設、促進學科交叉與融合，例如dsp技術、軟件并行處理、信息安全、生物信息處理等。此外，積極引導學生進入導師實驗室，參與導師科研項目，并積極組織學生申報國家大學生創(chuàng)新性實驗項目以及云南大學本科生科研項目，在完成科研項目的基礎上，形成畢業(yè)論文，申報科研獎勵，參加科技作品競賽，促進本科生教學和科研的良性發(fā)展。
(5)課程資格認證與就業(yè)。開展“課程實驗—資格認證培訓—就業(yè)”的改革試點，以“數(shù)據(jù)庫設計及應用”課程為依托開展“ibmjava&xmlrelatedtechnology”課程認證，以“分布式計算”為依托開展android課程認證。
4結(jié)束語。
課程群建設的改革是等院校課程改革建設的發(fā)展趨勢。課程群建設能夠加強學科內(nèi)各門課程之間的聯(lián)系，優(yōu)化各門課程的內(nèi)容，能夠?qū)⒗碚摻虒W和實踐教學更緊密結(jié)合，更好地達到專業(yè)培養(yǎng)的目標。云南大學將努力把計算機科學與技術專業(yè)建設成為云南省培養(yǎng)計算機技術高層次專門人才的重要基地，為地方經(jīng)濟做出重要貢獻。
民辦高校計算機專業(yè)論文篇十五
應用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進行的人才培養(yǎng)，注重實用技術的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學素養(yǎng)的人才，注重計算機理論知識和技術的培養(yǎng)；而應用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓練，培養(yǎng)技術性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應用，并且在這一模式推廣之下應用型職業(yè)計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學生的實際應用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學中存在的問題。
2.1欠缺良好的法律環(huán)境。
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細節(jié)方面沒有法律文獻的保護，存在很多權(quán)利和義務的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應用型職業(yè)院校適應企業(yè)需求的能力不足。
應用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學理念。在教學的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學方式，以理論知識和教師為教學的主體，以考試成績?yōu)榻虒W的主要標準，這種教學模式是學生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足。
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運行機制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應用型職業(yè)院校由于辦學條件、職稱評比、科研經(jīng)費以及考核體系等方面的制約很難引進“雙師型”教師。應用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式對實踐教學環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革策略。
應用型職業(yè)計算機專業(yè)教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，要在理論學習的基礎上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機實際運用能力，必須同時具備基礎理論和專業(yè)技術，具有創(chuàng)新能力和較強的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應用計算機技術開展工作，也是時代對應用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應用型職業(yè)計算機課程體系。
課程設置應該突破傳統(tǒng)的設置模式，圍繞培養(yǎng)學生應用能力設置課程，將課程設置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應用能力培養(yǎng)有直接關系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復合型的要求，提高人才適應社會的能力，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設置對應的課程。突出工程理論中必備的基礎知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機工程專業(yè)領域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。
應用型人才培養(yǎng)的關鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導者，進行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強的應用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺。
學校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進企業(yè)融合發(fā)展。對于應用型職業(yè)生源較好、學生綜合能力強的學校，改革校企合作模式，積極引進全球知名企業(yè)的教學資源，在學習、研發(fā)競賽、技能認證等方面積極開展對外科技服務與開發(fā)。實施“產(chǎn)學研”相結(jié)合的教學模式，建立一個優(yōu)勢互補、資源共享、相互促進的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學的過程中積極借鑒國外成功的應用型職業(yè)院校辦學經(jīng)驗。將國家前沿計算機技術引入到學校的教學中。是個了解、掌握頂級計算機企業(yè)的運營模式，拓展學生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進行深度合作，積極培養(yǎng)計算機專業(yè)應用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系。
計算機是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標準，例如在計算機c語言實驗教學評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學生到實際上機操作時才思考設計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風格；所謂編程風格即個人習慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習慣，后期改正就十分困難，所以必須從學習初期引導學生樹立良好的編程習慣。
3）小組練習的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊嘣u價體系有利于提高學生邏輯思維能力和良好的編程習慣，進而提高學生在計算機學習方面的綜合能力。
4結(jié)語。
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應用型職業(yè)計算機專業(yè)必須進行改革創(chuàng)新，以便適應校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學模式，引進國際水準的計算機產(chǎn)業(yè)技術知識，提高我國計算機人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談論校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應用型職業(yè)計算機專業(yè)實踐教學改革措施，以供參考。
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