總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)所做工作或?qū)W習(xí)成果的概括和總結(jié)??偨Y(jié)的寫作需要注意語法和拼寫,避免錯(cuò)誤給讀者造成困擾。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇一
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事,用鮮明的語言來烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法?;顒?dòng)中,讓小朋友按主角的特點(diǎn)模仿對話。
本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料,孩子的學(xué)習(xí)用心性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)用心性,可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說,如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話,充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果就應(yīng)會更好些。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇二
幼兒在聽聽、動(dòng)動(dòng)、說說中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力,音樂的記憶能力和動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力。
另外,在選取音樂教材時(shí),必須注意既有教育意義又有趣味性,這樣才能吸引幼兒。
2.通過節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂情趣。
幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的。
活動(dòng)。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器,引導(dǎo)他們在有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3.拓寬幼兒知識面,提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識,不僅可以拓寬幼兒知識面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
音樂和語言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,語言起著至關(guān)重要的作用,語言是開展音樂教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。
首先,我們在進(jìn)行音樂教育時(shí),要有意識地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會,又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語言能力。
開樹葉媽媽后飄到了哪里?有的說,我飄到了小河里,有的說我飄到了草地上??這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的,因此玩的次數(shù)要恰到好處,才能收到滿意的效果。
再次,要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語言能力有機(jī)地滲透到音樂教育中。如:欣賞二胡曲“賽馬”,當(dāng)幼兒初步感受了音樂所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后,讓幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行自編故事,互相講述,這就給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說話的語境,幼兒可以憑借自己對音樂的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語言。
總之,幼兒園的音樂教育不應(yīng)局限于音樂課中,應(yīng)滲透于日常生活中。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇三
夏日炎炎,我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期,我班有34個(gè)幼兒,女生12人、根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,既要符合幼兒的基本現(xiàn)況,又有一定的挑戰(zhàn)性,我制定以下計(jì)劃:
1、學(xué)會說普通話,且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法,且語句要連貫。
4、會正確地書寫自己的名字和認(rèn)識同伴的名字。
5、會獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
重點(diǎn):
1、建立良好語言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn):
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。
第六周:咚咚鏘鏘耳朵操第七周:起床啦。
第八周:調(diào)皮的云第九周:小獅子理發(fā)。
第十周:樹葉第十一周:金色的房子。
第十二周:大包第十三周:快樂的生日。
第十四周:顧頭不顧尾的狐貍第十五周:掛風(fēng)鈴的小屋。
第十六周:家。
第十七周:小畫家請客。
第十八周:送賀卡第十九周:蘿卜回來了。
第二十周:在開滿鮮花的信里第二十一周:兒歌朗誦大賽。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任大班的語言教學(xué)工作,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受,為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有話可說,有話愿意說,有話敢說的環(huán)境,讓幼兒在運(yùn)用語言的過程中自然習(xí)得語言,發(fā)展幼兒語言能力成為幼兒園語言教育教學(xué)的主旋律。依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,我制定以下學(xué)科計(jì)劃:
1、會寫會認(rèn)拼音單韻母、聲母、會讀四聲聲調(diào)并會簡單拼讀。
2、會依據(jù)筆順寫出漢字、姓名、數(shù)字、簡單漢字。
3、能看圖描述故事中的情節(jié),連貫、流暢(四幅以上圖),會復(fù)述、仿編、創(chuàng)編文學(xué)作品。
4、會圍繞一個(gè)話題討論,會用詞造句“因?yàn)樗浴?,“不但而且”,“如果就?/p>
5、會20個(gè)近義詞、反義詞、重疊詞。
1、建立良好語言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的`興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn):
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用家長會等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。
20xx.2.19
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇五
經(jīng)過了小中班的學(xué)習(xí),很快孩子進(jìn)入了大班的學(xué)習(xí),對于孩子來說大班的學(xué)習(xí)在幼兒園的三年學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的一年,因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)生活的最后一年,是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年,幼兒將來能否較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,關(guān)鍵在于大班的學(xué)習(xí)生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期我們將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真總結(jié)以前的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,以兒童為本,促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以在學(xué)期初,我們根據(jù)班級的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn),共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃,如下:
本學(xué)期本班共有幼兒40人,其中男生18人,女生22人,其中有10名幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說非常的活潑好動(dòng),喜歡參加各種各樣的活動(dòng),他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣;基本能遵守活動(dòng)的各種規(guī)則,有良好的自我意識,良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;能積極主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的新趣;能用多種形式表達(dá)對美的感受,有一定的審美感。在語言表達(dá)能力方面,我們班的孩子有較好的能力,孩子們的語言表達(dá)能力都有了很大的提高,還有幾名幼兒對語言故事的表達(dá)可以說非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能連貫的講述、大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉,欠缺責(zé)任意識,收玩具、做值日、料理班級的植物角等工作常常需要?jiǎng)e人的提醒;部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候注意力分散,沒有耐心;幼兒自控能力欠佳,喜歡玩危險(xiǎn)的游戲,自我的保護(hù)能力還有待加強(qiáng)。本學(xué)期,我們將根據(jù)幼兒的具體情況,有針對性地制定班級計(jì)劃,因材施教,努力培養(yǎng)他們成為一名合格的,受歡迎的小學(xué)生。
1.建立有效有序的學(xué)習(xí)生活常規(guī),營造溫馨的班級氛圍。
2.在教育活動(dòng)中,讓主題活動(dòng)與教育內(nèi)容相結(jié)合,課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合,寓教于樂,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,能按自己的想法大膽嘗試,積極探索,從而學(xué)到知識,有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)。
3.本學(xué)期,我們將從不同角度、不同方面,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語言能力,創(chuàng)造能力。
4.加強(qiáng)家園聯(lián)系,使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。
5.切實(shí)有效的結(jié)合本年級組的課題,開展相關(guān)的課題研究工作。
(一)常規(guī)方面:
把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中,繼續(xù)實(shí)行“人人工作制度”發(fā)揮小組長和小值日生的作用。合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。開展豐富多彩的戶外體育游戲。如:開展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。在一日活動(dòng)中確保每一個(gè)幼兒的安全為首要,關(guān)心照顧體弱多病的幼兒。幼兒對天氣的變化有明顯的感受,并學(xué)會主動(dòng)增減衣物,學(xué)會照顧自己。同時(shí)隨時(shí)對幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學(xué)期的日常行為規(guī)則的培養(yǎng),多舉行各種行為競賽,來提高幼兒的責(zé)任意識。
(二)教育教學(xué)方面,五大領(lǐng)域培養(yǎng)的措施:
1.開展豐富多彩的體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。增強(qiáng)合作和競爭的意識,培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)持性。
2.設(shè)計(jì)小型活動(dòng)“安全在我身邊”,使幼兒形成安全意識和自我保護(hù)的能力。
3.開展跳繩活動(dòng)“跳繩闖關(guān)”以此來提升幼兒跳繩的積極性,提高跳繩的能力。
4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法,和相應(yīng)的重要性,以次來提示家長在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。
1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書,鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、專心地看書,增強(qiáng)對圖書的理解能力,同時(shí)讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物,講得生動(dòng)、形象。同時(shí)開展創(chuàng)編和自制圖書的活動(dòng)。
2.結(jié)合班級特色,著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力,培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。
3.對于大班的孩子來說,在日常生活中要注意文字的滲透,讓幼兒對文字產(chǎn)生興趣。
4.利用空余的時(shí)間提供幼兒交流的機(jī)會,讓幼兒能較好的用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通和交流,能大膽自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。
5.鼓勵(lì)家長多抽時(shí)間和孩子交流,多為孩子買一些圖書,甚至陪孩子一起看,一起講。
1.開展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”,對水稻、棉花的種植、生長、采摘、組成布進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)。
2.結(jié)合大班課題,開展相關(guān)的活動(dòng)。
3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長情況、發(fā)芽情況。
4.對自然角中植物在不同光照下生長情況的猜想和觀察記錄。
1.鼓勵(lì)家長為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。
2.重視幼兒美術(shù)活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂活動(dòng)后的評價(jià),及時(shí)把幼兒的作品進(jìn)行不同形式的展示,以便幼兒與家長、老師和同伴間的交流。
3.開設(shè)“表演區(qū)”,投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂和音樂等材料。供幼兒進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對表演的熱愛和對音樂的感知和藝術(shù)的表現(xiàn)。
4.為每個(gè)幼兒建立美術(shù)作品檔案,裝訂成冊。
5.利用幼兒一日生活中的各種樂曲,來培養(yǎng)幼兒對音樂的感知。
1.開展人人有工作活動(dòng)。
2.開展“我是值日生”活動(dòng)。
3.開展“我是小老師”活動(dòng)。
4.我是“小園丁”活動(dòng)。
5.開展組與組之間的競爭活動(dòng),提高集體榮譽(yù)感。
6.與幼兒商議各個(gè)區(qū)域中材料的投放,鼓勵(lì)幼兒不斷填充。
本學(xué)期我將班級特色定為“閱讀特色教育“為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們在語言能力上的發(fā)展。
本學(xué)期我班將根據(jù)班級特色豐富語言閱讀區(qū)域,提供大量的閱讀材料,讓幼兒通過看、說、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語言能力,創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀區(qū),通過擺擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀,培養(yǎng)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣,以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容,隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域,運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng),讓孩子在玩中樂、玩中思、玩中求發(fā)展,在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn),月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級語言的特色教育,我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中,如搭建區(qū)可放置有關(guān)建筑的圖書或搭建說明書,美工區(qū)放置幼兒自制繪畫書或美工之類的書籍供幼兒參考等。結(jié)合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開展讓閱讀無處不在,在無形中讓閱讀成為孩子們的需要,讓閱讀成為孩子們的嗜好。
環(huán)境是孩子的第三位老師,美麗的環(huán)境不再是一成不變,而是在不斷更新、不斷豐富。結(jié)合我園的宗旨,根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境布置,讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級的特色教育,通過走廊的瓷磚上畫的一些故事,對幼兒進(jìn)行語言教育,同時(shí)結(jié)合本學(xué)期的課題師幼一起來創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境,讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上,將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容,及時(shí)更換,適當(dāng)結(jié)合閱讀活動(dòng)進(jìn)行延伸,主題墻充分體現(xiàn)幼兒的作品,讓它充滿生氣,充滿活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,讓孩子們在大二班這個(gè)大集體里,愉快地生活,健康地成長,和諧地發(fā)展。
利用每天一個(gè)小故事,通過排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強(qiáng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣,讓閱讀成為幼兒生活的一部分。
結(jié)合課題開展看圖講述的實(shí)踐研究,更好的培養(yǎng)孩子語言能力的同時(shí),激發(fā)孩子們的閱讀興趣。
本學(xué)期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書節(jié),結(jié)合讀書節(jié)的系列活動(dòng),我們將結(jié)合園級活動(dòng)開展班級的系列活動(dòng),為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺。
本學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”,不斷增設(shè)新的欄目,不斷豐富版面內(nèi)容,并爭取讓每一位家長都能積極參與到欄目中來,抒發(fā)感想,暢所欲言;堅(jiān)持寫好家園聯(lián)系冊,及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長;抓住與每個(gè)家長的交流機(jī)會,幫助家長解決困難,經(jīng)常與家長換位而思,贏得家長的理解、支持和幫助。
做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行:本學(xué)期重點(diǎn)做好班級的衛(wèi)生消毒工作,保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。
做好日常保健工作,保證幼兒健康成長:注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換,提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水,提高幼兒的自理能力,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇六
夏日炎炎,我們迎來了新的一個(gè)學(xué)期,我班有34個(gè)幼兒,女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,既要符合幼兒的基本現(xiàn)況,又有一定的挑戰(zhàn)性,我制定以下計(jì)劃:
1、學(xué)會說普通話,且能用適當(dāng)?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法,且語句要連貫。
4、會正確地書寫自己的名字和認(rèn)識同伴的名字。
5、會獨(dú)立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
重點(diǎn):
1、建立良好語言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點(diǎn):
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。
3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。
第二周:小花豬做早操我和你一玩,好嗎第三周:小花豬做早操第四周:大家都快樂第五周:黃角樹黃角丫。
第六周:咚咚鏘鏘耳朵操第七周:起床啦。
第八周:調(diào)皮的云第九周:小獅子理發(fā)。
第十周:樹葉第十一周:金色的房子。
第十二周:大包第十三周:快樂的生日。
第十四周:顧頭不顧尾的狐貍第十五周:掛風(fēng)鈴的小屋。
第十六周:家。
第十七周:小畫家請客。
第十八周:送賀卡第十九周:蘿卜回來了。
第二十周:在開滿鮮花的信里第二十一周:兒歌朗誦大賽。
謝謝小狗鵝大哥出門小兔采蘑菇樹葉(復(fù)習(xí))以字連句顧頭不顧尾的狐貍(復(fù)習(xí))天上的家小狐貍寫信在開滿鮮花的信里。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇七
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課,這也是我的第一次嘗試,所以活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過我認(rèn)真思考的,活動(dòng)中我所選用的教具是幼兒平時(shí)生活當(dāng)中常見、熟悉的材料——糖,幼兒對于糖非常地喜歡,這有助于提高幼兒的興趣,也能幫我集中幼兒的注意力。
這個(gè)活動(dòng)雖然已經(jīng)上好了,但仔細(xì)回想一下,還存在這很多不足,在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)里的預(yù)設(shè)中,我應(yīng)該選用更形象畫的東西來幫助幼兒認(rèn)識這三個(gè)字,比如說字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴,給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴,給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴,這樣更有助于幼兒去認(rèn)識字,也能讓目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn),還有就是我應(yīng)該給幼兒提供更多的糖果寶寶,而不是一個(gè),或許有些能力強(qiáng)的幼兒可以送三個(gè)糖果寶寶回家,這個(gè)環(huán)節(jié)中,我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺得題目取得不好《甜甜的糖果》,這節(jié)課聽起來像是重點(diǎn)在品嘗糖果,其實(shí)我的設(shè)計(jì)思路并不是這樣的,我中在于通過顏色來初步感受三個(gè)字,題目上有點(diǎn)偏題,應(yīng)該改一個(gè)更合適的,《甜甜的糖果》范圍太大,容易讓聽課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動(dòng)的'實(shí)施,有收獲也有吸取,從中折射出了自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足與欠缺,還需要在以后的教學(xué)工作中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地摸索、不斷地實(shí)踐!
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇八
本文通過回顧語言教學(xué)法的歷史以便對現(xiàn)代教學(xué)法的討論提供一個(gè)可靠的背景,并建議在分析這些現(xiàn)代方法時(shí)所要思考的問題.從歷史的觀點(diǎn)來看,我們能夠看到我們所關(guān)心的并發(fā)展起來的現(xiàn)代教學(xué)法的創(chuàng)新相似于我們一直討論的并以此為中心的如何教外國語的'問題.在語言教學(xué)法整個(gè)歷史當(dāng)中的變化反映了熟練語言學(xué)習(xí)者需求變化的認(rèn)知,諸如:作為語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)傾向于口語的趨勢而不是閱讀理解.他們同時(shí)也反映了語言學(xué)習(xí)以及語言屬性理論方面的變化.凱利(kelly1969)和海瓦特(howatt1984)已經(jīng)向我們展示了許多現(xiàn)存的問題并不是新出現(xiàn)的問題.今天我們所面臨的問題反映了在通過整個(gè)語言教學(xué)的歷史當(dāng)中被經(jīng)常問及到并做出現(xiàn)代反應(yīng)的狀況.
作者:王忠作者單位:蘭州城市學(xué)院外語系,甘肅,蘭州,730070刊名:社科縱橫英文刊名:socialsciencesreview年,卷(期):200722(12)分類號:h319.1關(guān)鍵詞:語言教學(xué)語法--翻譯法語言教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)改革
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)期是孩子們在幼兒園最后一學(xué)期的全語言訓(xùn)練教學(xué)課程了,在這一學(xué)期中孩子們和我配合默契,使我的教學(xué)工作能夠順利開展,并取得了一定的成效。在課程的開展上我們還是以游戲教學(xué)為主,通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們在閱讀、識字方面取得了較大的進(jìn)步,下面對本學(xué)期的全語言訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)如下:
本學(xué)期我們以分組的形式進(jìn)行教學(xué),孩子們經(jīng)過由1段到6段的學(xué)習(xí),有了一定的識字基礎(chǔ),識字整體發(fā)展水平比較均衡,在教學(xué)活動(dòng)中幼兒能根據(jù)老師教學(xué)方式進(jìn)行以游戲?yàn)橹鞯娜の堕喿x、識字。
首先,在教學(xué)方法上我們采取了多種多樣的教學(xué)方法:以游戲?yàn)橹?,繼續(xù)以“學(xué)得無意”為宗旨,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。如練習(xí)拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁,幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn),一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀,以詞匯、句子形式記憶的,反映出來的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。如:幼兒已會認(rèn)讀整首兒歌時(shí),看似每個(gè)字都認(rèn)識,但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí),卻不認(rèn)識了。根據(jù)這一特點(diǎn),我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關(guān)系。以后,又補(bǔ)充了大量的常用字,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句,拼出了許多常用句,讓幼兒感受文字的無窮魅力。通過拆、拼漢字了解字體的組合順序;字體簡單的字以象形字居多,以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋,課堂氣氛活躍,游戲?yàn)橹鳎谟螒蛑姓J(rèn)識一個(gè)個(gè)漢字,吟誦一首首古詩、童謠,教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,收到一舉多得,事半功倍的效果。
其次,加強(qiáng)幼兒口語化。為了加強(qiáng)幼兒的識字記憶能力和自我表現(xiàn)的能力,在平時(shí)的活動(dòng)開展中,我們會有意識的給幼兒提供一個(gè)自我展示的平臺,讓幼兒憑自己對書中故事的理解,用自己的語言在同伴面前大膽的說出來、表現(xiàn)出來,這樣不僅加強(qiáng)了幼兒的閱讀能力還培養(yǎng)了幼兒的自信心,讓幼兒在語言表達(dá)方面得到了較好的發(fā)展。
以上是我對本學(xué)期全語言訓(xùn)練教學(xué)的總結(jié),當(dāng)然在教學(xué)中還有很多不足的地方,如游戲的創(chuàng)新、小字卡的更新、玩的方法要多種多樣,這樣才能更好的引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望,并希望能巧妙地把字卡作為一種游戲玩具,以更好地為識字教學(xué)服務(wù)提供幫助,這些都是今后要在的工作中不停改進(jìn)的,我會繼續(xù)努力。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十
《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過故事讓幼兒認(rèn)識每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮,經(jīng)過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識時(shí)間時(shí),幼兒說出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的莎莎的書包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來。經(jīng)過一系列的說理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒等教師說,幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。
最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十一
摘要:專業(yè)課程的有效性開展需要對課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,“翻轉(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來了新思路,它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。
傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”不統(tǒng)一,無法滿足學(xué)生差異化的需求。信息數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人類知識獲取與生產(chǎn)的方式,滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。尤其是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂,推動(dòng)了課堂教學(xué)從“單純知識導(dǎo)向”向“綜合素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,既強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位,又提升了課堂教學(xué)效益,它已成為重要的教學(xué)模式。
1.微課的制作。所謂的微課,指的就是一些授課時(shí)間比較短、授課內(nèi)容比較精煉的課程。就微課一詞,黎加厚是這樣定義的:“授課時(shí)間在十分鐘以內(nèi),教學(xué)目標(biāo)明確,授課內(nèi)容短小,并且能夠?qū)σ粋€(gè)問題集中加以說明的小課程?!庇纱丝梢钥闯觯⒄n具備短小精悍、目標(biāo)明確以及便于分享等一系列特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)單的合理設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)單是指引學(xué)生觀看微課自學(xué)的重要導(dǎo)向,它主要是由課題信息、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)小測試以及收獲與困惑四個(gè)方面的內(nèi)容組成。首先,課題信息對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的指引作用,并且對微課相關(guān)知識點(diǎn)加以小結(jié),從而使學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)圖一目了然,最終能夠更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。其次,學(xué)習(xí)指南主要是指引學(xué)生觀看微課教學(xué)過程。再次,學(xué)習(xí)小測試則是在學(xué)生觀看完微課視頻以后,對學(xué)生所進(jìn)行的一個(gè)比較簡單的小測試。教師可以通過查看學(xué)生學(xué)習(xí)單的方式,對學(xué)生觀看完視頻之后掌握知識點(diǎn)的情況初步進(jìn)行了解。最后,所謂的收獲與困難就是讓學(xué)生自主總結(jié)自己在課堂中學(xué)到了什么知識,并且將自己不懂的知識點(diǎn)及時(shí)提出來,而教師則是將學(xué)生共同的困惑點(diǎn)收集起來,在課堂上加以重點(diǎn)解決,從而能夠做到以學(xué)定教的目的。
1.引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在傳授知識的過程,教師所采取的主要方式就是向?qū)W生提供教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看視頻來學(xué)習(xí)。在這一個(gè)階段中,要讓學(xué)生對知識有初步認(rèn)識是主要目標(biāo)。換句話說,也就是要讓學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻,對本節(jié)課的相關(guān)知識點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要在將教學(xué)視頻正式推送給學(xué)生的電子書包之前,需要先在自習(xí)課或者校內(nèi)其他時(shí)間里,組織一部分學(xué)生,結(jié)合他們的學(xué)習(xí)單,讓他們先觀看教學(xué)視頻。觀看完教學(xué)視頻以后,需要學(xué)生做好兩件事:第一是要求學(xué)生將學(xué)習(xí)單上的測試完成;第二要求學(xué)生在自己的電子書包的研討空間里互相討論本節(jié)微課的相關(guān)問題。他們所要討論的問題主要有兩大類,分別是:第一討論教師所提出來的相關(guān)問題,第二就是討論學(xué)生所提出來的相關(guān)問題。等學(xué)生將教師提出來的相關(guān)問題回答完以后,再對其他同學(xué)所提出來的相關(guān)問題加以討論并回答。在整個(gè)學(xué)生自學(xué)的過程中,教師要合理歸類學(xué)生所提出來的相關(guān)問題,并且在課堂上加以重點(diǎn)講解與討論。
2.研討課堂中的相關(guān)知識點(diǎn)。學(xué)生作為課堂的主人,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,并且通過一對一輔導(dǎo)以及小組合作的方式,將學(xué)生遇到的問題有效地加以解決。詳細(xì)來說,主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)是師問生答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以向?qū)W生提出三道不同的問題。比如,如何對三角形進(jìn)行分類?每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式?學(xué)生回答這些問題的時(shí)候,教師則應(yīng)該就學(xué)生的回答情況及時(shí)地追問。之所以要設(shè)置這一環(huán)節(jié),其最終目的是為了能夠讓學(xué)生觀看完微課以后,教師能夠口頭測試學(xué)生掌握知識點(diǎn)的情況,從而能夠以點(diǎn)帶面,將整個(gè)單元的相關(guān)知識點(diǎn)串連起來。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是生問師答。教師應(yīng)該分類匯總學(xué)生所提出來的問題,并且將其集中地呈現(xiàn)給學(xué)生,接著以教師引導(dǎo)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。對于一些大部分學(xué)生都回答不上來的問題,在課堂上教師應(yīng)該加以重點(diǎn)解決。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是錯(cuò)誤重現(xiàn)。主要指的是在平時(shí)的作業(yè)中,學(xué)生普遍出現(xiàn)的一些問題。重現(xiàn)這些類似的錯(cuò)誤,可以促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,然后并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫圖,進(jìn)而解決,教師對其加以合理點(diǎn)評。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)。教師要對電子書包的推送功能充分地加以利用,并且有效運(yùn)用其反饋功能,對每個(gè)學(xué)生的做題情況及時(shí)地監(jiān)控,從而做到一對一地輔導(dǎo)學(xué)生。
專業(yè)課程的有效性開展需要對課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,增強(qiáng)教育的適應(yīng)性,有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的理論專業(yè)知識的吸收與學(xué)術(shù)研究?!胺D(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來了新思路,它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。這種新型的教學(xué)模式,完全改變了以往教師課上講解,學(xué)生課后練習(xí)的傳統(tǒng)模式,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),有利于塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)調(diào)問題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,注重交流與合作,很好的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)了課堂的互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。
翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。國外對翻轉(zhuǎn)課堂的研究,起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學(xué)教師喬納森?伯爾曼(jonbergmann)和亞倫?薩姆斯(aaronsams)認(rèn)為:如果把課堂傳授知識和課外內(nèi)化知識的結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來,形成“學(xué)習(xí)知識在課外,內(nèi)化知識在課堂”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)的有效性也隨之改變。之后j.韋斯利?貝克以及杰里米?斯特雷耶等學(xué)者都對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了較為深入的研究,為翻轉(zhuǎn)課堂真正浮出水面、風(fēng)靡全球奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20xx年,可汗學(xué)院備受關(guān)注,利用微課程進(jìn)行教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。
1、理論價(jià)值翻轉(zhuǎn)課堂作為一種人性化的課堂策略,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會,促進(jìn)對知識的理解,重視學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過程,能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐探索能力,利于學(xué)生的長久發(fā)展。同時(shí),為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間和多種學(xué)習(xí)途徑,實(shí)現(xiàn)了資源共享,無形中擴(kuò)大教學(xué)信息量。協(xié)作交流等活動(dòng)的開展使師生互動(dòng)和生生合作成為可能,在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂參與度和有效性。本課題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用,補(bǔ)充并發(fā)展基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,力求為我國教育教學(xué)改革提供新思路。
2、實(shí)踐意義。
但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。新技術(shù)讓知識的傳授變得更加便捷,教師應(yīng)把重心放在學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化吸收上。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),正是順應(yīng)了這一趨勢。在這種新型教學(xué)模型下,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,旨在改善學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
對這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生補(bǔ)充并開展新的教學(xué)策略,旨在充分挖掘?qū)W生的潛能,改善學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。
因此,教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要確定好教學(xué)內(nèi)容,做好準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)實(shí)施工作,進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十二
一學(xué)期在眨眼間就接近了尾聲,似乎剛一上班就一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了,帶了托小班快一年了,看著孩子從吐字不清到現(xiàn)在自己能夠完整的說明自己的想法,我感到很欣慰,面對孩子的進(jìn)步,我心里喜滋滋的,對此,我對本學(xué)期工作作了以下小結(jié):
要求幼兒必須會說普通話,在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現(xiàn)方言,都強(qiáng)調(diào)要用普通話,使幼兒在發(fā)音上得到初步訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)簡單詞匯,會用簡單短句與人進(jìn)行溝通,初步練習(xí)語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒傾聽意識,注意聽別人講話,不打斷別人,樂意與同伴交流,能大方的學(xué)說普通話,知道發(fā)言時(shí)要輪流說不爭搶。
培養(yǎng)幼兒愛觀察的好習(xí)慣,如老師出示一張圖片,能夠觀察到圖上都有什么,在干什么,并用簡單的語句敘述出來。
在上課期間盡量多以游戲形式出現(xiàn),幫助幼兒集中注意力,耐心聽老師把故事聽完,并能夠根據(jù)老師的提示初步敘述完簡短的故事。
本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語言,在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。在此,可能由于我的語言表達(dá)能力不夠生動(dòng),教學(xué)方式有限,還存在其他不足問題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方式有所改進(jìn)和提高。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十三
元月24日上午的期末家長會上,我首先組織了一次學(xué)生互動(dòng)表達(dá)的活動(dòng),以這個(gè)特別的‘考評形式’讓每個(gè)學(xué)生對大家做了一個(gè)展示,有講故事、打電話、朗誦詩歌、跳舞等。展示活動(dòng)得到了家長的一致好評,尤其是幾個(gè)表現(xiàn)突出的孩子,陶慧霖、王瀟逸、劉李浩,他們口語表達(dá)能力的進(jìn)步給了自己的父母和在場家長不小的吃驚,還有汪義文彬彬有禮的敬禮問好動(dòng)作,陳志博有模有樣的給大哥哥姐姐發(fā)玩具等,他們同樣取得了不小的進(jìn)步。金杯銀杯不如家長的口碑,在家長一聲聲肯定與感激中,我們收獲了別樣的感動(dòng),對于這個(gè)學(xué)期自己的教學(xué)活動(dòng)有值得肯定的地方,但也存在著需要進(jìn)一步完善的地方,現(xiàn)將本學(xué)期語言教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期本著促進(jìn)聽障兒童全面發(fā)展的宗旨,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神,確保聽障兒童接受愉快、全面、有效的學(xué)前教育。在把握幼兒園教育教學(xué)的基本原則和方法的基礎(chǔ)上,兼顧聽障兒童的特殊需要,在一日活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滿足聽障兒童的特殊需要,確保聽障兒童獲得全面的康復(fù)和發(fā)展。
在借鑒以往《學(xué)說話》、《聽障兒童言語康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)教程》等教材的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們聽康班主要選用的教材是中殘聯(lián)統(tǒng)一配發(fā)的教材—《聽障兒童綜合活動(dòng)示范教學(xué)指導(dǎo)》系列,綜合班級學(xué)生年齡、入學(xué)時(shí)間、聽能狀況等的不同,主要采用的是托班教材和小班教材兩本教材。對書中內(nèi)容,我首先進(jìn)行精心篩選,根據(jù)已制定的'目標(biāo),找出其必須學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容。
1.首先,根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照情感、態(tài)度、能力、知識、技能等重新進(jìn)行分類、合并和歸納,明確本學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期、每堂課的內(nèi)容范疇。
2.其次,利用教材提供的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)列表,將符合上一步明確的具體內(nèi)容范疇的示范活動(dòng)勾選出來,結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)逐一進(jìn)行。
1、深入教材,學(xué)習(xí)教材,樹立正確的課程觀。
對聽障兒童進(jìn)行的教學(xué)決不僅僅是“上課”或者是各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的組合,凡是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,能夠幫助孩子們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的手段和活動(dòng),無論是“上課”、游戲還是生活活動(dòng),都應(yīng)該是聽障兒童課程的有機(jī)組成部分。所以,在我的語言課堂上,我非常重視活動(dòng)的組織和情景的創(chuàng)設(shè),在每一次活動(dòng)中我們之間的溝通和交流就是孩子們聽覺言語和交往技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
2、注重培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)。
聽障兒童知識、技能方面的學(xué)習(xí)很重要,但情感、態(tài)度和實(shí)際能力的教學(xué)更不榮忽視。在我的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,我會深刻把握這一觀點(diǎn),與其灌輸給孩子只具有即時(shí)效應(yīng)的知識和技能,步入加大培養(yǎng)孩子健康品格的力度。
3、提供良好的聆聽環(huán)境,確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于良好的助聽狀態(tài)。
在每一節(jié)課上課前,我會首先了解孩子們助聽設(shè)備工作是否正常,確保他們的助聽設(shè)備處于最佳狀態(tài)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)觀察孩子的聽覺反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
4.采用多種教學(xué)形式,照顧聽障兒童的個(gè)別差異。
由于助聽年齡、效果等因素的影響,我們班十個(gè)學(xué)生個(gè)體差異很突出,他們在認(rèn)知、語言發(fā)展發(fā)展方面大多存在水平參差不齊的情況,在實(shí)踐教學(xué)中,我會根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況的不同,制定不同的教學(xué)目標(biāo),采取小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)的形式引導(dǎo)不同水平的學(xué)生,確實(shí)保證每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
5.重視聽覺和言語技能學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中滲透聽覺言語語言的應(yīng)用。
在每天的教學(xué)活動(dòng)中,我會開展鍛煉聽覺言語基本功能的常規(guī)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容包括:口舌操練習(xí)、呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辯聽練習(xí)以及韻律活動(dòng)。另外,我還會根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng),讓孩子們在愉快的活動(dòng)中練習(xí)聽和說的技能。
6.重視家校共育,建立家長參與教學(xué)的機(jī)制。
聽障兒童的康復(fù)與發(fā)展,不僅僅是在學(xué)校中實(shí)現(xiàn),家庭是孩子生活和學(xué)習(xí)的重要場所,我清楚的認(rèn)識到家長在康復(fù)教育中所起的作用,積極發(fā)揮家庭的教育優(yōu)勢,通過家長作業(yè)、家長陪讀、家長會等形式建立定期的家校溝通制度,是孩子每天的教育活動(dòng)能夠延伸到家庭中,鞏固教學(xué)效果。
對于聽障兒童學(xué)前教育,自己所知道的還不是很有限,對于新的教材自己學(xué)習(xí)的力度更不大,以至于在實(shí)踐課堂上,也存在許多的弊端,今后,我要掌握更多有關(guān)同齡學(xué)前健聽兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)方面的知識,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)方法,提升自身的專業(yè)化水平。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十四
兒童的語言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中,尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的,大班語言教學(xué)總結(jié)。談話活動(dòng)是向幼兒進(jìn)行語言教育的一種特殊方式,是幫助幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動(dòng),并具有獨(dú)特的促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的功能。上學(xué)期,針對園所在教學(xué)實(shí)際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動(dòng)地表達(dá)自己的想法、愿望,與人大膽交流;傾聽、理解、表達(dá)能力亟待提高等問題,我們確定了"通過談話活動(dòng),提高幼兒在一日生活中的語言表達(dá)能力"的專題研究課題。根據(jù)幼兒在語言活動(dòng)中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語言活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為,制定了專題具體目標(biāo),即:1、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關(guān)重要的,是其它能力發(fā)展的基礎(chǔ),打好語言基礎(chǔ),使幼兒終身受益的思想。2、教師掌握聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調(diào)動(dòng)幼兒講話、教會幼兒講話的技能。3、通過一系列的談話活動(dòng),使幼兒大膽、準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法、意愿,形成運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度和良好習(xí)慣,傾聽、理解、表達(dá)能力得到提高。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我們做了以下幾方面工作。
(一)從教師觀念轉(zhuǎn)變、技能提高上入手,組織教師認(rèn)真、深入地學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》,領(lǐng)會其內(nèi)涵及精神實(shí)質(zhì),并為教師提供幼教雜志中有關(guān)幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現(xiàn)和如何更好地組織幼兒語言活動(dòng)的`文章,使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關(guān)系和語言發(fā)展在幼兒時(shí)期的重要作用。
(二)引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,使教師認(rèn)識并感受到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),即:1、幼兒的學(xué)習(xí)是與他們的興趣和需求緊密聯(lián)系在一起的。2、幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。幼兒的這些特點(diǎn)決定,他們參與各種活動(dòng)都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動(dòng),才會以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索、去認(rèn)識。幼兒在語言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過用幼兒感興趣的方式,讓幼兒體驗(yàn)到傾聽、理解、表達(dá)的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點(diǎn),啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中,運(yùn)用語言把直接經(jīng)驗(yàn)和對現(xiàn)實(shí)的直接感受、體驗(yàn)表達(dá)出來。還要通過各領(lǐng)域的相互滲透教育,在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)寬幼兒的視野,提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件,承認(rèn)并尊重幼兒的個(gè)體差異,因人施教,使每一個(gè)幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注,給我們制定談話活動(dòng)課題研究計(jì)劃提供了理論依據(jù)。
(三)促使教師通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、自學(xué)以及日常的語言教學(xué)活動(dòng)等形式積累所有與語言教學(xué)有關(guān),特別是談話活動(dòng)內(nèi)容的資料,有如下幾類:學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、文章剪輯、圖片制作,這些工作為組織談話活動(dòng)做了充分的思想、物質(zhì)準(zhǔn)備。教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下,想出各種辦法、通過多種渠道進(jìn)行資料收集。有的教師利用業(yè)余時(shí)間到書店、圖書館購買書籍或查到資料及時(shí)記錄;有的教師通過網(wǎng)絡(luò)查詢獲取資料;還有的教師通過觀摩、座談、交流進(jìn)行筆記整理等,這些資料的積累,為教師組織語言活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)期末,我們還對老師的積累情況進(jìn)行了評比,并收集整理成了園所的語言教學(xué)資料,收到較好的效果。
(一)學(xué)期初,根據(jù)教師對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及班級實(shí)際情況的掌握,制定有針對性和具體可行的談話活動(dòng)計(jì)劃,依據(jù)計(jì)劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流、談話的時(shí)間至少在十分鐘以上,為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間、時(shí)間。在每天的談話活動(dòng)中,圍繞幼兒感興趣的話題,教師適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)每個(gè)幼兒大膽表達(dá)、講話,專業(yè)以制度方式加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查,并在日常深入班級的過程中,通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展情況。
(二)我們指導(dǎo)教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。平時(shí)教師們把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié),并讓幼兒在明確意義的基礎(chǔ)上加以記憶;為積累生活經(jīng)驗(yàn)和談話活動(dòng)素材,我們帶幼兒參觀水族館、去翻斗樂游戲、到朝來農(nóng)藝園采摘,體驗(yàn)收獲的快樂、觀看天安門廣場升旗儀式,讓幼兒感受生活帶來的樂趣,使幼兒能用已有的經(jīng)驗(yàn)與教師同伴交流,談話活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)。
(三)我們還采取了抓試點(diǎn)班帶全體的措施,以中一班為基地,有計(jì)劃、有目的、有層次地開展教師與幼兒的系列談話活動(dòng)。我們指導(dǎo)教師從培養(yǎng)幼兒對談話活動(dòng)的興趣入手,根據(jù)幼兒思維的具體形象性和直觀性,運(yùn)用鮮艷、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒,又以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導(dǎo)幼兒參與到談話活動(dòng)當(dāng)中,還要針對班級幼兒對談話活動(dòng)的不同表現(xiàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境,教師平等對待每一位幼兒,認(rèn)真傾聽每一位幼兒的表達(dá),使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中,沒有壓力、情緒積極,樹立自信心,有勇氣大膽表現(xiàn),有話想說,有話敢說。教師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié),選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話題,鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴交流,從開始的隨意說逐漸發(fā)展到圍繞幼兒喜歡的主題說,如:快樂的節(jié)日、高興的一件事、我喜歡的動(dòng)物、我的家、為我們工作的人、今天的天氣、想辦法、怎么辦等等,使幼兒的語言表達(dá)真正做到了想說、敢說、會說。一個(gè)學(xué)期下來,幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,多數(shù)幼兒在談話過程中爭先恐后,似乎有說不完的話,從中看到了談話活動(dòng)組織的效果,幼兒整體的語言表達(dá)能力得到提高。
(四)為了使談話活動(dòng)的組織能更好地激發(fā)幼兒興趣,積極配合,我們還請到崇文區(qū)安樂幼兒園業(yè)務(wù)園長及骨干教師來園,從什么是談話、談話有幾種形式到如何組織談話活動(dòng)及談話過程中注意的問題等幾方面進(jìn)行交流,使教師們有了基本的談話活動(dòng)組織思路。骨干教師把她們組織談話活動(dòng)的實(shí)例,從目標(biāo)的確立、談話的準(zhǔn)備到活動(dòng)的過程及活動(dòng)后的效果都進(jìn)行了詳細(xì)的分析、介紹。這些實(shí)踐中得來的寶貴經(jīng)驗(yàn),對教師實(shí)際組織談話活動(dòng)起到了指導(dǎo)、幫助的作用。
(五)我們針對談話活動(dòng)的一些經(jīng)驗(yàn)、體會按季總結(jié),并對組織談話活動(dòng)有成效的班級,特別是試點(diǎn)班教師進(jìn)行觀摩,如中一班蘆瑾老師組織的談話活動(dòng)"我喜愛的小動(dòng)物",就能夠看到幼兒語言表達(dá)能力在原有水平上的提高。
學(xué)期末,我們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及各班談話活動(dòng)組織的教育經(jīng)驗(yàn)和思路的總結(jié),找到了一些有針對幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)組織談話活動(dòng)的方法。例:以游戲?yàn)橹饕绞?,貫穿在眾多的談話活?dòng)中,讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學(xué)習(xí)有意識傾聽,并把談話活動(dòng)貫穿于一日生活多個(gè)環(huán)節(jié)的方法,鍛煉幼兒傾聽、表達(dá)能力,比較來說,這種方法適合小班;圍繞一定主題談話,層層深入,鍛煉幼兒語言表達(dá)的連貫、清楚,這種方法適合中大班;還可為幼兒創(chuàng)設(shè)語言交談環(huán)境,讓幼兒在情境中交談,用適合角色的語言交談,用輪流方式交談等??傊ㄟ^一個(gè)學(xué)期談話活動(dòng)的組織,我們看到了成果,體驗(yàn)到了成功的快樂,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不少亟待解決的問題,如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會與條件方面下功夫,以使談話的效果更好,幼兒語言表達(dá)能力會有更進(jìn)一步的提高。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十五
由于孩子們年齡小,環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響,幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異,不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同,這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異,,所以在上課的時(shí)候,老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展數(shù)學(xué)活動(dòng),使每個(gè)孩子都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
本冊教材共分為四個(gè)單元,其中第一單元和第二單元各有2個(gè)活動(dòng),第三單元和第四單元各有5個(gè)活動(dòng)。
1·拜訪動(dòng)物單元主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物,使學(xué)生了解其各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2·五彩植物單元主引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物,探索種子的秘密,了解植物的生長環(huán)境。
3·探索自然單元是引導(dǎo)學(xué)生親近大自然,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。
4·身邊科學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的物品和材料,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
1·正確引導(dǎo)學(xué)生感知、觀察、探索其生活環(huán)境中的客觀事物及自然現(xiàn)象,以滿足其好奇心,幫助他們獲得關(guān)于客觀世界萬物的豐富經(jīng)驗(yàn),形成初步認(rèn)識。
2·培養(yǎng)幼兒對待科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度,學(xué)習(xí)簡單的`探索客觀事物的方式方法,發(fā)展他們的認(rèn)知能力。
兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng),能根據(jù)自己的興趣和需要來對周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作,同時(shí)展開聯(lián)想、想象,比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)中,把各領(lǐng)域知識與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來,并通過游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣,并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的知識,將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識事物的能力。
活動(dòng)1:動(dòng)物的冬天1課時(shí)。
活動(dòng)2:動(dòng)物與科學(xué)發(fā)明1課時(shí)。
活動(dòng)3:大樹的作用1課時(shí)。
活動(dòng)4:樹葉為什么是綠色的1課時(shí)。
活動(dòng)5:變色的光1課時(shí)。
活動(dòng)6:不會掉的墊板1課時(shí)。
活動(dòng)7:云的形成1課時(shí)。
活動(dòng):8火山爆發(fā)1課時(shí)。
活動(dòng)9:海底世界1課時(shí)。
活動(dòng)10:會游泳的皮球1課時(shí)。
活動(dòng)11:天上的飛機(jī)1課時(shí)。
活動(dòng)12:紙環(huán)王1課時(shí)。
活動(dòng)13:地球的引力1課時(shí)。
另外安排機(jī)動(dòng)課時(shí)3課時(shí)。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十六
c語言是一門高級程序設(shè)計(jì)語言,使用廣泛,表達(dá)能力強(qiáng),目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高,可移植性好,既具有高級語言的優(yōu)點(diǎn),又具有低級語言的許多特點(diǎn),既可以用來編寫系統(tǒng)軟件,又可以用來編寫應(yīng)用軟件。因此《c語言程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)中占有重要地位。
《c語言程序設(shè)計(jì)》是對口升學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和程序設(shè)計(jì)的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及c語言的基本概念、基本語法以及c語言程序設(shè)計(jì)的基本方法,在教學(xué)中既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué),又要重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析,為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是本人在《c語言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會,與大家共勉。
教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,及時(shí)了解最新的科技成果并掌握c語言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向,要不斷拓寬知識面,具備一定的知識高度,同時(shí)不斷研究與改進(jìn)教學(xué)方法,理論聯(lián)系實(shí)際,提高自身的教學(xué)水平。
高職教育是針對崗位一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的,而目前高職教育的c語言教材普遍存在的問題是結(jié)合崗位的針對性不強(qiáng),技能訓(xùn)練的實(shí)踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的依據(jù),一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容,深入了解本學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:(1)充分考慮高職高專教學(xué)的特色,理論知識要夠用,注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出實(shí)用性。(2)語言表達(dá)要通俗易懂,在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。(3)注意點(diǎn)與面的結(jié)合,注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合,使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介,還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。(4)在選擇好的教材的同時(shí),教師應(yīng)積極編寫符合實(shí)際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。
明確c語言課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計(jì)的邏輯思維能力,掌握程序設(shè)計(jì)的基本語法規(guī)則和程序調(diào)試方法,具備初步的分析問題與解決問題的能力。主要的教學(xué)目標(biāo)包括:掌握c語言語法,能夠熟練運(yùn)用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡單問題,理解模塊化程序設(shè)計(jì)原則并能針對復(fù)雜問題進(jìn)行合理分解,掌握基本算法分析與設(shè)計(jì)知識。
后繼課程及其他程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生要在理解c語言的基礎(chǔ)上更加專注于理解《算法》或者《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程,而不至于被語言本身的復(fù)雜語法現(xiàn)象干擾,要強(qiáng)調(diào)c語言的實(shí)用性。另外,在掌握c語言的基礎(chǔ)上,比較容易學(xué)習(xí)其他主流編程語言,學(xué)生通過對c語言的學(xué)習(xí),可以獲得針對基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫與程序調(diào)試知識。
2.學(xué)生對c語言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分內(nèi)容是對匯編語言的學(xué)習(xí),同樣作為面向機(jī)器模型的程序設(shè)計(jì)語言,c語言僅僅是抽象程度更高一些,其程序結(jié)構(gòu)與匯編語言具有一定的相似性,c語言的編程經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言會有很大的幫助。
3.對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工類學(xué)生而言,該課程有比較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用前景,c語言為用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題提供了方法,是后續(xù)理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具,同時(shí)也是計(jì)算機(jī)二級考試所統(tǒng)一要求的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則,以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,加強(qiáng)針對性和實(shí)用性。
高職高專c語言課程理論性強(qiáng),概念性強(qiáng),抽象而且復(fù)雜,在教學(xué)過程中要注意的問題主要有:培養(yǎng)學(xué)生對c語言的興趣;教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);有效地組織課程設(shè)計(jì);培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),只有既注重教,又注重學(xué),才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑,開闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)反思,調(diào)動(dòng)潛能,引導(dǎo)學(xué)生討論,幫助學(xué)生解決遇到的問題,寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系,才能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。
1.將案例帶到教學(xué)中來。c語言是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門課程,既有理論,又有實(shí)踐,既講方法,又講動(dòng)手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿堂灌”的做法,將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動(dòng)起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在上課過程中,將課程內(nèi)容分為若干個(gè)主題,以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各主題的主線,每個(gè)主題的教學(xué)過程由“要點(diǎn)講解”、“自學(xué)/上機(jī)實(shí)踐”和“疑難解答”三個(gè)階段組成。通過案例分析,重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法,輔以語言知識的介紹;然后通過上機(jī)練習(xí),包括基本訓(xùn)練(自測作業(yè)和主題作業(yè))與綜合訓(xùn)練(大型作業(yè)),教師針對學(xué)生暴露出的問題答疑解惑,結(jié)合案例教學(xué),努力將c語言作為解決實(shí)際問題的工具,強(qiáng)化學(xué)生的編程能力,在分析程序與程序設(shè)計(jì)的過程中使學(xué)生逐步熟悉語法,應(yīng)用語句,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識,培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法,運(yùn)主導(dǎo)”角色,而學(xué)生真正地成為“主體”。
2.切合實(shí)際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想用語言解決實(shí)際問題,綜合訓(xùn)練勢在必行。整個(gè)過程以學(xué)生獨(dú)立完成為主,教師提供相應(yīng)的理論輔導(dǎo)。經(jīng)過這樣的模擬實(shí)際軟件開發(fā)的演練,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生問題求解和編程能力,還有利于培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力,更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.分層次教學(xué)。即標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合,結(jié)合不同專業(yè)、不同班級學(xué)生的具體情況,制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢,又充分發(fā)揮教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格特長,有利于提高教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)題目進(jìn)行講解,也可以將案例算法作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程可以分為兩部分,實(shí)驗(yàn)任務(wù)問題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述,確定實(shí)現(xiàn)算法。對于同樣的題目,可以確定若干不同的算法,比較其優(yōu)劣,分析其原因。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行。這種做法相當(dāng)于在教師帶領(lǐng)下,對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了集體預(yù)習(xí),貫徹了“算法重于語法,語法重于編碼”的課程指導(dǎo)原則,綜合運(yùn)用學(xué)過的知識,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有通過大量的練習(xí),才能真正掌握語言知識,培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法,學(xué)會利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題。
5.充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中應(yīng)多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件,加強(qiáng)直觀教學(xué),可提高學(xué)生的空間想象力。教師應(yīng)從最簡單的c語言程序的調(diào)試入手,詳細(xì)演示c語言程序的調(diào)試過程與調(diào)試細(xì)節(jié),同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗(yàn)自己本階段的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)對所學(xué)知識的吸收和消化。
語言教學(xué)初探語言教學(xué)總結(jié)篇十七
c語言是目前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校及大專院校開設(shè)的一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課。對于剛接觸計(jì)算機(jī)語言的職業(yè)學(xué)生,它具有較強(qiáng)的抽象性且結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語言,對初學(xué)者來說比較難于接受,也容易出現(xiàn)一些問題?,F(xiàn)針對本學(xué)期教學(xué)中的工作進(jìn)行總結(jié),以便更好的進(jìn)行下學(xué)期的工作。
本學(xué)期教學(xué)工作,歸納起來主要有一下幾點(diǎn)。
體不是萬能的,它還不能代替教師獨(dú)立完成教學(xué)活動(dòng),只能作為教學(xué)手段的補(bǔ)充和提高。
計(jì)算機(jī)語言課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課。教學(xué)過程中除了教師的課堂講解外,主要靠學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和靈活運(yùn)用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:。
(1)壓縮講授課時(shí),加強(qiáng)上機(jī)訓(xùn)練,使學(xué)生能有更多的時(shí)間進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。
(2)布置與現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的上機(jī)題目,培養(yǎng)學(xué)生編寫程序解決問題的能力與興趣。
(3)教師起引導(dǎo)作用。
(4)提倡上機(jī)實(shí)踐互幫互助,使每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都能得到鍛煉。
(1)以實(shí)例為引導(dǎo),講解語法規(guī)則?!禼語言程序設(shè)計(jì)》中很多知識比較抽象、枯燥,不容易被學(xué)生接受和理解,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該巧用生活中的實(shí)例化繁為簡,將深?yuàn)W的理論講得通俗易懂。例如,對于幾種結(jié)構(gòu)的理解,我們可以在講解基本概念的同時(shí),可以以通俗易懂的例子為引導(dǎo)逐步引出各個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)和概念,然后以總結(jié)的形式講解語法要點(diǎn),避免純粹學(xué)習(xí)語法的單調(diào)枯燥。這既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生快速掌握抽象的概念。
們學(xué)好這門課的信心以及學(xué)習(xí)這門課的主動(dòng)性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學(xué)生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點(diǎn),就必須要求學(xué)生對c語言知識進(jìn)行積累,從經(jīng)典的小程序人手,一步步的實(shí)踐和學(xué)習(xí),其中學(xué)會使用輸人/輸出函數(shù)是很關(guān)鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性,特別是printf()和scanf()這兩個(gè)格式輸入/輸出函數(shù)。通過運(yùn)用這兩個(gè)函數(shù)編寫一些程序上機(jī)練習(xí)。對于學(xué)生而言,這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入,又具有數(shù)據(jù)輸出,具有較強(qiáng)的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學(xué)生對c語言程序結(jié)構(gòu)化的認(rèn)識。而且也能提高學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。
(3)將算法教學(xué)融入到語言教學(xué)中。c語言學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生感到困難的一般不是在于語法,而是如何用相關(guān)語法的語句實(shí)現(xiàn)編制程序,也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于c語言語法的邏輯性較強(qiáng)、結(jié)構(gòu)性要求較高,學(xué)生剛接觸的時(shí)候容易考慮不全。因此在算法教學(xué)中可以通過實(shí)例進(jìn)行,從最簡單的例子入手使學(xué)生在解決其體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu)和語句。同時(shí)讓學(xué)生知道根據(jù)同一個(gè)問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習(xí),可以在無形中提高學(xué)生寫算法的水平。使得學(xué)生真正了解到算法是程序的靈魂。
學(xué)知識的能力,從而完全了解項(xiàng)目流程,真正提高編程水平。如讓學(xué)生編寫一個(gè)簡單的學(xué)生信息管理系統(tǒng),這不但使得學(xué)生掌握了所學(xué)的c語言知識,同時(shí)也使得學(xué)生了解了數(shù)據(jù)字典、流程圖等其它軟件工程方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法,不但提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上是本人在本學(xué)期c語言教學(xué)中遇到的幾個(gè)問題作的簡單討論,在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,還有其它一些具體問題,鑒于篇幅問題,我們在這里不作更深的討論。希望以上思考能對實(shí)際的教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。
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