語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 09:27:18
語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)大全(20篇)
時(shí)間:2023-12-05 09:27:18     小編:雅蕊

總結(jié)是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)檢視和總結(jié),可以提高學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以采用時(shí)間順序、問(wèn)題-原因-解決方法等不同的組織結(jié)構(gòu),使內(nèi)容更加清晰有序。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇一

經(jīng)過(guò)了小中班的學(xué)習(xí),很快孩子進(jìn)入了大班的學(xué)習(xí),對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)大班的學(xué)習(xí)在幼兒園的三年學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的一年,因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)生活的最后一年,是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年,幼兒將來(lái)能否較快的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,關(guān)鍵在于大班的學(xué)習(xí)生活和一些常規(guī)的培養(yǎng)。本學(xué)期我們將更加嚴(yán)格的要求自己,認(rèn)真總結(jié)以前的工作,吸取經(jīng)驗(yàn),反省不足,在新《綱要》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下,以兒童為本,促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。所以在學(xué)期初,我們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn),共同討論并制定了本學(xué)期具有本班特色的班務(wù)工作計(jì)劃,如下:

本學(xué)期本班共有幼兒40人,其中男生18人,女生22人,其中有10名幼兒是新轉(zhuǎn)入的新生。本班幼兒可以說(shuō)非常的活潑好動(dòng),喜歡參加各種各樣的活動(dòng),他們有著良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣;基本能遵守活動(dòng)的各種規(guī)則,有良好的自我意識(shí),良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣;能積極主動(dòng)的參與科學(xué)活動(dòng),有強(qiáng)烈的好奇心和探索科學(xué)的新趣;能用多種形式表達(dá)對(duì)美的感受,有一定的審美感。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面,我們班的孩子有較好的能力,孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力都有了很大的提高,還有幾名幼兒對(duì)語(yǔ)言故事的表達(dá)可以說(shuō)非常的出色。但也有部分性格較內(nèi)向的幼兒不能連貫的講述、大膽的表達(dá)。部分幼兒做事拖拉,欠缺責(zé)任意識(shí),收玩具、做值日、料理班級(jí)的植物角等工作常常需要?jiǎng)e人的提醒;部分幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候注意力分散,沒(méi)有耐心;幼兒自控能力欠佳,喜歡玩危險(xiǎn)的游戲,自我的保護(hù)能力還有待加強(qiáng)。本學(xué)期,我們將根據(jù)幼兒的具體情況,有針對(duì)性地制定班級(jí)計(jì)劃,因材施教,努力培養(yǎng)他們成為一名合格的,受歡迎的小學(xué)生。

1.建立有效有序的學(xué)習(xí)生活常規(guī),營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍。

2.在教育活動(dòng)中,讓主題活動(dòng)與教育內(nèi)容相結(jié)合,課堂教學(xué)與游戲相結(jié)合,寓教于樂(lè),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體,能按自己的想法大膽嘗試,積極探索,從而學(xué)到知識(shí),有效地進(jìn)行師幼互動(dòng)。

3.本學(xué)期,我們將從不同角度、不同方面,重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言能力,創(chuàng)造能力。

4.加強(qiáng)家園聯(lián)系,使家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致。

5.切實(shí)有效的結(jié)合本年級(jí)組的課題,開(kāi)展相關(guān)的課題研究工作。

(一)常規(guī)方面:

把一日常規(guī)貫穿于孩子的一日生活中,繼續(xù)實(shí)行“人人工作制度”發(fā)揮小組長(zhǎng)和小值日生的作用。合理安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容,保證每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。開(kāi)展豐富多彩的戶外體育游戲。如:開(kāi)展跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)民間游戲等活動(dòng)。在一日活動(dòng)中確保每一個(gè)幼兒的安全為首要,關(guān)心照顧體弱多病的幼兒。幼兒對(duì)天氣的變化有明顯的感受,并學(xué)會(huì)主動(dòng)增減衣物,學(xué)會(huì)照顧自己。同時(shí)隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。繼續(xù)上學(xué)期的日常行為規(guī)則的培養(yǎng),多舉行各種行為競(jìng)賽,來(lái)提高幼兒的責(zé)任意識(shí)。

(二)教育教學(xué)方面,五大領(lǐng)域培養(yǎng)的措施:

1.開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),培養(yǎng)勇敢精神和堅(jiān)持性。

2.設(shè)計(jì)小型活動(dòng)“安全在我身邊”,使幼兒形成安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

3.開(kāi)展跳繩活動(dòng)“跳繩闖關(guān)”以此來(lái)提升幼兒跳繩的積極性,提高跳繩的能力。

4.在家園聯(lián)系欄中介紹正確的洗臉、刷牙、漱口、洗手的方法,和相應(yīng)的重要性,以次來(lái)提示家長(zhǎng)在家里也要重視孩子這方面的培養(yǎng)。

1.在閱讀區(qū)投放大量幼兒喜歡的圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地、專心地看書(shū),增強(qiáng)對(duì)圖書(shū)的理解能力,同時(shí)讓幼兒能較清楚、連貫甚至有表情地描述事物,講得生動(dòng)、形象。同時(shí)開(kāi)展創(chuàng)編和自制圖書(shū)的活動(dòng)。

2.結(jié)合班級(jí)特色,著重培養(yǎng)孩子看圖講述的能力,培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造能力。

3.對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),在日常生活中要注意文字的滲透,讓幼兒對(duì)文字產(chǎn)生興趣。

4.利用空余的時(shí)間提供幼兒交流的機(jī)會(huì),讓幼兒能較好的用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通和交流,能大膽自信的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張。

5.鼓勵(lì)家長(zhǎng)多抽時(shí)間和孩子交流,多為孩子買(mǎi)一些圖書(shū),甚至陪孩子一起看,一起講。

1.開(kāi)展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的農(nóng)作物”,對(duì)水稻、棉花的種植、生長(zhǎng)、采摘、組成布進(jìn)行學(xué)習(xí)、總結(jié)活動(dòng)。

2.結(jié)合大班課題,開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。

3.觀察、猜想、記錄一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)情況、發(fā)芽情況。

4.對(duì)自然角中植物在不同光照下生長(zhǎng)情況的猜想和觀察記錄。

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒收集自然物和廢舊材料提供支持。

2.重視幼兒美術(shù)活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)后的評(píng)價(jià),及時(shí)把幼兒的作品進(jìn)行不同形式的展示,以便幼兒與家長(zhǎng)、老師和同伴間的交流。

3.開(kāi)設(shè)“表演區(qū)”,投放豐富的服飾、頭飾、打擊樂(lè)和音樂(lè)等材料。供幼兒進(jìn)行活動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的感知和藝術(shù)的表現(xiàn)。

4.為每個(gè)幼兒建立美術(shù)作品檔案,裝訂成冊(cè)。

5.利用幼兒一日生活中的各種樂(lè)曲,來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知。

1.開(kāi)展人人有工作活動(dòng)。

2.開(kāi)展“我是值日生”活動(dòng)。

3.開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)。

4.我是“小園丁”活動(dòng)。

5.開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),提高集體榮譽(yù)感。

6.與幼兒商議各個(gè)區(qū)域中材料的投放,鼓勵(lì)幼兒不斷填充。

本學(xué)期我將班級(jí)特色定為“閱讀特色教育“為孩子進(jìn)入小學(xué)做一些準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的閱讀能力、閱讀興趣、不斷提高孩子們?cè)谡Z(yǔ)言能力上的發(fā)展。

本學(xué)期我班將根據(jù)班級(jí)特色豐富語(yǔ)言閱讀區(qū)域,提供大量的閱讀材料,讓幼兒通過(guò)看、說(shuō)、想、創(chuàng)作等形式培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力,創(chuàng)設(shè)適合幼兒認(rèn)讀的閱讀區(qū),通過(guò)擺擺、認(rèn)認(rèn)、讀讀,培養(yǎng)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣,以及早期閱讀的能力;根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容,隨時(shí)創(chuàng)設(shè)游戲區(qū)域,運(yùn)用多種形式、多種材料進(jìn)行綜合的、多元化的活動(dòng),讓孩子在玩中樂(lè)、玩中思、玩中求發(fā)展,在指導(dǎo)中做到月月有重點(diǎn),月月有發(fā)展。為體現(xiàn)班級(jí)語(yǔ)言的特色教育,我們將把早期閱讀以及課程中的部分內(nèi)容滲透到各個(gè)區(qū)域活動(dòng)中,如搭建區(qū)可放置有關(guān)建筑的圖書(shū)或搭建說(shuō)明書(shū),美工區(qū)放置幼兒自制繪畫(huà)書(shū)或美工之類的書(shū)籍供幼兒參考等。結(jié)合各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展讓閱讀無(wú)處不在,在無(wú)形中讓閱讀成為孩子們的需要,讓閱讀成為孩子們的嗜好。

環(huán)境是孩子的第三位老師,美麗的環(huán)境不再是一成不變,而是在不斷更新、不斷豐富。結(jié)合我園的宗旨,根據(jù)我們的地方特色利用鄉(xiāng)土材料、廢舊物適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行環(huán)境布置,讓幼兒成為環(huán)境的主人。為體現(xiàn)班級(jí)的特色教育,通過(guò)走廊的瓷磚上畫(huà)的一些故事,對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育,同時(shí)結(jié)合本學(xué)期的課題師幼一起來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有著豐富內(nèi)容的創(chuàng)意閱讀環(huán)境,讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦中不斷得到各方面的提高。在主題墻面上,將根據(jù)每個(gè)主題內(nèi)容,及時(shí)更換,適當(dāng)結(jié)合閱讀活動(dòng)進(jìn)行延伸,主題墻充分體現(xiàn)幼兒的作品,讓它充滿生氣,充滿活力。將根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,讓孩子們?cè)诖蠖噙@個(gè)大集體里,愉快地生活,健康地成長(zhǎng),和諧地發(fā)展。

利用每天一個(gè)小故事,通過(guò)排圖、拼圖創(chuàng)建、自制、表演等多種形式增強(qiáng)幼兒閱讀活動(dòng)的興趣,讓閱讀成為幼兒生活的一部分。

結(jié)合課題開(kāi)展看圖講述的實(shí)踐研究,更好的培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的同時(shí),激發(fā)孩子們的閱讀興趣。

本學(xué)期是我園鄉(xiāng)土、生活、閱讀第五屆讀書(shū)節(jié),結(jié)合讀書(shū)節(jié)的系列活動(dòng),我們將結(jié)合園級(jí)活動(dòng)開(kāi)展班級(jí)的系列活動(dòng),為孩子們的閱讀搭建更大的舞臺(tái)。

本學(xué)期我們將繼續(xù)辦好“家園聯(lián)系欄”,不斷增設(shè)新的欄目,不斷豐富版面內(nèi)容,并爭(zhēng)取讓每一位家長(zhǎng)都能積極參與到欄目中來(lái),抒發(fā)感想,暢所欲言;堅(jiān)持寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè),及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),并把每個(gè)孩子的情況真實(shí)地反饋給家長(zhǎng);抓住與每個(gè)家長(zhǎng)的交流機(jī)會(huì),幫助家長(zhǎng)解決困難,經(jīng)常與家長(zhǎng)換位而思,贏得家長(zhǎng)的理解、支持和幫助。

做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行:本學(xué)期重點(diǎn)做好班級(jí)的衛(wèi)生消毒工作,保證幼兒生活在清潔明朗的環(huán)境中。

做好日常保健工作,保證幼兒健康成長(zhǎng):注意幼兒活動(dòng)前后的衣服更換,提醒幼兒主動(dòng)小便、喝水,提高幼兒的自理能力,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇二

夏日炎炎,我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期,我班有34個(gè)幼兒,女生12人、根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,既要符合幼兒的基本現(xiàn)況,又有一定的挑戰(zhàn)性,我制定以下計(jì)劃:

1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。

3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法,且語(yǔ)句要連貫。

4、會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。

5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

重點(diǎn):

1、建立良好語(yǔ)言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語(yǔ)句通順、流暢。

3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。

難點(diǎn):

1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。

第六周:咚咚鏘鏘耳朵操第七周:起床啦。

第八周:調(diào)皮的云第九周:小獅子理發(fā)。

第十周:樹(shù)葉第十一周:金色的房子。

第十二周:大包第十三周:快樂(lè)的生日。

第十四周:顧頭不顧尾的狐貍第十五周:掛風(fēng)鈴的小屋。

第十六周:家。

第十七周:小畫(huà)家請(qǐng)客。

第十八周:送賀卡第十九周:蘿卜回來(lái)了。

第二十周:在開(kāi)滿鮮花的信里第二十一周:兒歌朗誦大賽。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇三

本學(xué)期是孩子們?cè)谟變簣@最后一學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)課程了,在這一學(xué)期中孩子們和我配合默契,使我的教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展,并取得了一定的成效。在課程的開(kāi)展上我們還是以游戲教學(xué)為主,通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子們?cè)陂喿x、識(shí)字方面取得了較大的進(jìn)步,下面對(duì)本學(xué)期的全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)如下:

本學(xué)期我們以分組的形式進(jìn)行教學(xué),孩子們經(jīng)過(guò)由1段到6段的學(xué)習(xí),有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),識(shí)字整體發(fā)展水平比較均衡,在教學(xué)活動(dòng)中幼兒能根據(jù)老師教學(xué)方式進(jìn)行以游戲?yàn)橹鞯娜の堕喿x、識(shí)字。

首先,在教學(xué)方法上我們采取了多種多樣的教學(xué)方法:以游戲?yàn)橹鳎^續(xù)以“學(xué)得無(wú)意”為宗旨,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中學(xué)。如練習(xí)拼詞造句。主要是幫助幼兒在口語(yǔ)與文字中架起橋梁,幼兒認(rèn)字往往是記憶方式的重現(xiàn),一個(gè)字一個(gè)字記的反映出來(lái)的單獨(dú)一個(gè)字的認(rèn)讀,以詞匯、句子形式記憶的,反映出來(lái)的就是詞匯和句子,有著整體記憶的特征。如:幼兒已會(huì)認(rèn)讀整首兒歌時(shí),看似每個(gè)字都認(rèn)識(shí),但單獨(dú)抽取其一字讓其認(rèn)讀時(shí),卻不認(rèn)識(shí)了。根據(jù)這一特點(diǎn),我們采用了拼字念兒歌的游戲,幫助幼兒理解口語(yǔ)與文字、詞與句的關(guān)系。以后,又補(bǔ)充了大量的常用字,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地組詞造句,拼出了許多常用句,讓幼兒感受文字的無(wú)窮魅力。通過(guò)拆、拼漢字了解字體的組合順序;字體簡(jiǎn)單的字以象形字居多,以一個(gè)個(gè)小故事把幼兒引入了字的海洋,課堂氣氛活躍,游戲?yàn)橹?,在游戲中認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字,吟誦一首首古詩(shī)、童謠,教學(xué)方法多樣并適當(dāng)結(jié)合美術(shù)、形體,更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,收到一舉多得,事半功倍的效果。

其次,加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)化。為了加強(qiáng)幼兒的識(shí)字記憶能力和自我表現(xiàn)的能力,在平時(shí)的活動(dòng)開(kāi)展中,我們會(huì)有意識(shí)的給幼兒提供一個(gè)自我展示的平臺(tái),讓幼兒憑自己對(duì)書(shū)中故事的理解,用自己的語(yǔ)言在同伴面前大膽的說(shuō)出來(lái)、表現(xiàn)出來(lái),這樣不僅加強(qiáng)了幼兒的閱讀能力還培養(yǎng)了幼兒的自信心,讓幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面得到了較好的發(fā)展。

以上是我對(duì)本學(xué)期全語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)的總結(jié),當(dāng)然在教學(xué)中還有很多不足的地方,如游戲的創(chuàng)新、小字卡的更新、玩的方法要多種多樣,這樣才能更好的引發(fā)幼兒想學(xué)漢字的愿望,并希望能巧妙地把字卡作為一種游戲玩具,以更好地為識(shí)字教學(xué)服務(wù)提供幫助,這些都是今后要在的工作中不停改進(jìn)的,我會(huì)繼續(xù)努力。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇四

幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的`協(xié)調(diào)能力。

另外,在選取音樂(lè)教材時(shí),必須注意既有教育意義又有趣味性,這樣才能吸引幼兒。

2.通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂(lè)情趣。

幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的。

活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。

3.拓寬幼兒知識(shí)面,提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。

音樂(lè)和語(yǔ)言有著非常密切的關(guān)系,一首活潑、動(dòng)聽(tīng)的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌;一首首優(yōu)美、詼諧的樂(lè)曲都好象講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂(lè)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì),而且能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展。其中,語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用,語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證,我們應(yīng)該寓語(yǔ)言于音樂(lè)教育之中。

首先,我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語(yǔ)言能力。

開(kāi)樹(shù)葉媽媽后飄到了哪里?有的說(shuō),我飄到了小河里,有的說(shuō)我飄到了草地上??這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的,因此玩的次數(shù)要恰到好處,才能收到滿意的效果。

再次,要做到有機(jī)結(jié)合,要努力將發(fā)展語(yǔ)言能力有機(jī)地滲透到音樂(lè)教育中。如:欣賞二胡曲“賽馬”,當(dāng)幼兒初步感受了音樂(lè)所描繪的節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象后,讓幼兒根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行自編故事,互相講述,這就給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)想象的空間和說(shuō)話的語(yǔ)境,幼兒可以憑借自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),編出自己喜歡的小故事。這使幼兒享受到了表現(xiàn)自我的樂(lè)趣,同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。

總之,幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中,應(yīng)滲透于日常生活中。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇五

活動(dòng)目標(biāo):

1、在觀察畫(huà)面中猜一猜、說(shuō)一說(shuō),學(xué)習(xí)用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。

2、能一頁(yè)一頁(yè)有序地翻書(shū),學(xué)習(xí)根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。

3、感受繪本有趣的畫(huà)面和故事情節(jié)。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

5、通過(guò)閱讀,理解故事情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

繪本ppt,小書(shū)人手一本(隱藏最后兩頁(yè))。

嗩吶音樂(lè)“婚禮”。

用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。

活動(dòng)過(guò)程:

1、播放嗩吶音樂(lè)“婚禮”,感受結(jié)婚的熱鬧氛圍,引出繪本。

聽(tīng)——這么熱鬧的音樂(lè),會(huì)有什么喜事發(fā)生呢?

今天,大灰狼要娶新娘啦。(出示ppt1,封面)。

ppt2:大灰狼先生要結(jié)婚啦,它的新娘在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘)。大灰狼的新娘會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜測(cè))。

2、一起觀察ppt3、ppt4,了解這一線索。

ppt4:?jiǎn)?,新娘的手是怎么樣的?(引?dǎo)幼兒從顏色、爪子及長(zhǎng)滿毛等細(xì)節(jié)觀察講述。)。

猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢?(老師用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。)。

3、幼兒自主閱讀小書(shū),初步能從畫(huà)面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。

指導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū),并能用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

4、集體閱讀繪本的后半部分。

ppt5,根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊:大灰狼說(shuō):新娘新娘,請(qǐng)伸出手來(lái)讓我看看。喲,新娘的手……。新娘新娘,……(提示幼兒:大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。)。

ppt6,ppt7,ppt8。

5、拓展,在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問(wèn)話,繼續(xù)感受繪本帶來(lái)的有趣和快樂(lè)。

(1)我這里還有個(gè)新娘呢(出示用紅頭巾遮住的老虎),你們想知道新娘是誰(shuí)嗎?誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn):新娘新娘,請(qǐng)伸出**來(lái)讓我看看。根據(jù)幼兒的問(wèn)話相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。

(2)女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物,男孩子找一女孩子相互對(duì)話猜新娘。

《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂,句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰(shuí)為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)一定順序的單頁(yè)單幅畫(huà)面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫(huà)面能觸動(dòng)幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰(shuí)呢?這個(gè)問(wèn)題會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面適合小班幼兒閱讀水平,并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇六

夏日炎炎,我們迎來(lái)了新的一個(gè)學(xué)期,我班有34個(gè)幼兒,女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀,依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,既要符合幼兒的基本現(xiàn)況,又有一定的挑戰(zhàn)性,我制定以下計(jì)劃:

1、學(xué)會(huì)說(shuō)普通話,且能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人交談。

2、能集中精力注意地、耐心地聽(tīng)他人講話。

3、能在膽地表達(dá)自己的想法和做法,且語(yǔ)句要連貫。

4、會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)自己的名字和認(rèn)識(shí)同伴的名字。

5、會(huì)獨(dú)立閱讀圖書(shū)并養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

重點(diǎn):

1、建立良好語(yǔ)言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語(yǔ)句通順、流暢。

3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。

難點(diǎn):

1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用電訪、來(lái)訪等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。

第二周:小花豬做早操我和你一玩,好嗎第三周:小花豬做早操第四周:大家都快樂(lè)第五周:黃角樹(shù)黃角丫。

第六周:咚咚鏘鏘耳朵操第七周:起床啦。

第八周:調(diào)皮的云第九周:小獅子理發(fā)。

第十周:樹(shù)葉第十一周:金色的房子。

第十二周:大包第十三周:快樂(lè)的生日。

第十四周:顧頭不顧尾的狐貍第十五周:掛風(fēng)鈴的小屋。

第十六周:家。

第十七周:小畫(huà)家請(qǐng)客。

第十八周:送賀卡第十九周:蘿卜回來(lái)了。

第二十周:在開(kāi)滿鮮花的信里第二十一周:兒歌朗誦大賽。

謝謝小狗鵝大哥出門(mén)小兔采蘑菇樹(shù)葉(復(fù)習(xí))以字連句顧頭不顧尾的狐貍(復(fù)習(xí))天上的家小狐貍寫(xiě)信在開(kāi)滿鮮花的信里。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇七

本文通過(guò)回顧語(yǔ)言教學(xué)法的歷史以便對(duì)現(xiàn)代教學(xué)法的討論提供一個(gè)可靠的背景,并建議在分析這些現(xiàn)代方法時(shí)所要思考的問(wèn)題.從歷史的觀點(diǎn)來(lái)看,我們能夠看到我們所關(guān)心的并發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代教學(xué)法的創(chuàng)新相似于我們一直討論的并以此為中心的如何教外國(guó)語(yǔ)的'問(wèn)題.在語(yǔ)言教學(xué)法整個(gè)歷史當(dāng)中的變化反映了熟練語(yǔ)言學(xué)習(xí)者需求變化的認(rèn)知,諸如:作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)傾向于口語(yǔ)的趨勢(shì)而不是閱讀理解.他們同時(shí)也反映了語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言屬性理論方面的變化.凱利(kelly1969)和海瓦特(howatt1984)已經(jīng)向我們展示了許多現(xiàn)存的問(wèn)題并不是新出現(xiàn)的問(wèn)題.今天我們所面臨的問(wèn)題反映了在通過(guò)整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的歷史當(dāng)中被經(jīng)常問(wèn)及到并做出現(xiàn)代反應(yīng)的狀況.

作者:王忠作者單位:蘭州城市學(xué)院外語(yǔ)系,甘肅,蘭州,730070刊名:社科縱橫英文刊名:socialsciencesreview年,卷(期):200722(12)分類號(hào):h319.1關(guān)鍵詞:語(yǔ)言教學(xué)語(yǔ)法--翻譯法語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)改革

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇八

本學(xué)期我擔(dān)任大班的語(yǔ)言教學(xué)工作,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,我結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)感受,為給幼兒創(chuàng)造一個(gè)有話可說(shuō),有話愿意說(shuō),有話敢說(shuō)的環(huán)境,讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。依據(jù)新《綱要》的指導(dǎo)精神,我制定以下學(xué)科計(jì)劃:

1、會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)拼音單韻母、聲母、會(huì)讀四聲聲調(diào)并會(huì)簡(jiǎn)單拼讀。

2、會(huì)依據(jù)筆順寫(xiě)出漢字、姓名、數(shù)字、簡(jiǎn)單漢字。

3、能看圖描述故事中的情節(jié),連貫、流暢(四幅以上圖),會(huì)復(fù)述、仿編、創(chuàng)編文學(xué)作品。

4、會(huì)圍繞一個(gè)話題討論,會(huì)用詞造句“因?yàn)樗浴?,“不但而且”,“如果就?/p>

5、會(huì)20個(gè)近義詞、反義詞、重疊詞。

1、建立良好語(yǔ)言常規(guī),幫助幼兒認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的多樣性。

2、幼兒能大膽地運(yùn)用普通話與他人交談,且語(yǔ)句通順、流暢。

3、利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的`興趣,培養(yǎng)前閱讀的前書(shū)寫(xiě)技能。

難點(diǎn):

1、使本班幼兒在語(yǔ)言各方面的距離拉近。

2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運(yùn)用普通話與他人交談。

3、克服心理的障礙,在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。

1、創(chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境,吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。

2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活,使幼兒有興趣的參與活動(dòng)。

3、根據(jù)每個(gè)幼兒的需要,給予他們不同的幫助,且在一日生活中多用普通話與他人交談。

4、利用家長(zhǎng)會(huì)等形式告知家長(zhǎng)幼兒在園一天的表現(xiàn),做好家園共育。

20xx.2.19

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇九

作為一種語(yǔ)言,它是溝通人們心靈的重要手段。而對(duì)于一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí),最重要的是開(kāi)口說(shuō)。因此,在課堂教學(xué)中,選擇合適的語(yǔ)言練習(xí)方法就由為重要了。

英語(yǔ)在小學(xué)階段是新增的一門(mén)課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高。但我們?cè)谥袊?guó)學(xué)英語(yǔ)而不是在美國(guó)或英國(guó)學(xué)英語(yǔ),除了課堂上有限的時(shí)間以外,大多數(shù)學(xué)生很少利用時(shí)間來(lái)練習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)也缺乏這樣的語(yǔ)言環(huán)境,從而阻礙學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。對(duì)于此種情況,教師要抓住課堂的每一分鐘,進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

由于學(xué)生存在著生理和心理的差異,自信心缺乏的學(xué)生,存在著心理障礙。所以,在開(kāi)始,新的語(yǔ)言可通過(guò)全班活動(dòng)來(lái)練習(xí)。全班活動(dòng)能使兒童在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)意識(shí),同時(shí)使學(xué)生通過(guò)跟隨全班活動(dòng)增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的信心,不至于一開(kāi)始就在全班同學(xué)面前顯示出自己的不足,然后讓學(xué)生逐漸參與兩人一組活動(dòng)和小組活動(dòng)。全班活動(dòng)主要用于聽(tīng)和重復(fù)語(yǔ)言這類活動(dòng),也可用于聽(tīng)、然后做活動(dòng)來(lái)完成任務(wù)的活動(dòng)。

“瘋狂英語(yǔ)”的創(chuàng)始人李陽(yáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“英語(yǔ)是說(shuō)出來(lái)的?!睂?shí)際上,有許多學(xué)生就是怕開(kāi)口,怕出錯(cuò),課堂上如此,課后就難上加難了。因此在課堂教學(xué)中要注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。比如,一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,可以找平時(shí)不敢開(kāi)口的學(xué)生來(lái)回答;如遇到比較難的問(wèn)題,可先讓程度好的同學(xué)回答,再讓程度較弱的學(xué)生重復(fù),這樣有利于提高這些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,兩人之間的交際是交際的重要形式。對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。可以要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話,也可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)可以以同桌,或前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

比如,我在講授“travel”這一模塊時(shí),我提前讓學(xué)生畫(huà)了自己想去的地方,在課堂上先讓他們用漢語(yǔ)來(lái)描述,然后教給學(xué)生“we’regoingtogoto…”這一句型,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

這種活動(dòng)形式是在多人之間進(jìn)行的。可以要求學(xué)生根據(jù)課文中角色的數(shù)量分成小組進(jìn)行課文對(duì)話,或者自編對(duì)話進(jìn)行活動(dòng),也可進(jìn)行討論等。

比如,我們班學(xué)生人數(shù)較多,我開(kāi)展了四人小組活動(dòng),這樣即有利于開(kāi)展活動(dòng),又有利于課堂秩序的協(xié)調(diào)。

做游戲是兒童的天性。讓學(xué)生在自己喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)練習(xí)活動(dòng),將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

比如,我在講授數(shù)字這一模塊時(shí),其中第二單元有一首歌。歌詞中除了數(shù)字外,還有一些指令。我在教學(xué)生唱時(shí),我邊唱邊做動(dòng)作,學(xué)生也學(xué)著我的樣子進(jìn)行表演唱,這一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)得非常輕松,而且在活動(dòng)中學(xué)到了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

以上就是我在這一年的教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì),如有不當(dāng)之處,請(qǐng)給予批評(píng)指正。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十

沂南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)于3月10日—4月10日舉行了“自主發(fā)展課堂”——之“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”研討活動(dòng),本次研討交流活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月,共67節(jié)課,現(xiàn)場(chǎng)錄像58節(jié),講課教師從剛畢業(yè)的年輕教師到年近50的老教師全員參與,觀課教師在徐校長(zhǎng)和高主任的帶動(dòng)下積極參加,本次課堂體驗(yàn)活動(dòng)主要從“教學(xué)語(yǔ)言在課堂上的用時(shí)和有效性”兩個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)課堂,上學(xué)期的“學(xué)習(xí)型小組在課堂中發(fā)揮的作用”同時(shí)評(píng)價(jià),目的是通過(guò)本次活動(dòng),繼續(xù)優(yōu)化教師課堂行為,把課堂還給學(xué)生。整個(gè)活動(dòng)緊張、有序、高效,讓每一位參與的教師和學(xué)生都受益匪淺。

本次活動(dòng)采取開(kāi)門(mén)研討交流,3月28日舉行了“沂南二小---磚埠---湖頭小學(xué)”自主發(fā)展課堂校際研討活動(dòng),縣教研室的張玉慶主任、朱建淑老師和李莉老師應(yīng)邀參加,深入課堂進(jìn)行了面對(duì)面的指導(dǎo),首先張主任肯定了這次研討的成績(jī),稱贊我們的切入點(diǎn)準(zhǔn)確,強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的重要地位,指出一節(jié)課“成也語(yǔ)言,敗也語(yǔ)言”,稱我們的課堂是“五好課堂”即:理念好、效果好、常規(guī)好、設(shè)計(jì)好、素質(zhì)好,明確指出教師教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有節(jié)奏、有啟發(fā)性、引領(lǐng)性、還要有針對(duì)性。兄弟學(xué)校的觀課老師對(duì)我們的課堂也給予了很高的評(píng)價(jià)。

四月上旬,各科根據(jù)本學(xué)科的進(jìn)度分學(xué)科研討交流,上課教師和觀課教師分別談了自己的收獲和困惑,最后徐校長(zhǎng)作了精彩發(fā)言,指出上學(xué)期進(jìn)行的“學(xué)習(xí)型小組建設(shè)”是“教學(xué)語(yǔ)言有效性研究”的'載體,提出教師在課堂上的發(fā)言“三要”,即:導(dǎo)入時(shí)、提要求時(shí)、小結(jié)時(shí)教師一定要交代清楚;“三不要”,即:學(xué)生思考時(shí)、小組討論時(shí)、學(xué)生做題時(shí)老師一定不要說(shuō)話,以防打亂學(xué)生的思路。并提出一個(gè)供大家思考的問(wèn)題:教師是選擇適合教學(xué)思路的學(xué)生還是選擇適合學(xué)生思路的教學(xué)。最后提出下一步研討的切入點(diǎn)——問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十一

春天來(lái)了,萬(wàn)物都有了性的變化,河里的冰融化了,柳樹(shù)的葉子綠了,桃花兒紅了,春天還是一個(gè)播種的季節(jié),農(nóng)民伯伯開(kāi)始播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié),我開(kāi)展了本節(jié)活動(dòng)《春天的秘密》。

活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒感受春天的美麗,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天的情感。能了解詩(shī)歌的資料,從而運(yùn)用自我的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)續(xù)編詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言大膽講述自我發(fā)現(xiàn)的春天的秘密。

活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作做得很充分,教師有目的、有意識(shí)地拍了許多相關(guān)的照片,并在網(wǎng)上下載了很多的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過(guò)程中欣賞,幫忙他們理解詩(shī)歌的資料。教師將詩(shī)歌資料的圖片一課件的形式一張一張展現(xiàn)給幼兒欣賞,讓幼兒更快的理解了詩(shī)歌的資料,還為續(xù)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。經(jīng)過(guò)教師的充分準(zhǔn)備,幼兒對(duì)春天的景象十分感興趣,所以能大膽地對(duì)自我明白知識(shí)進(jìn)行描述。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的興趣十分高,主動(dòng)參與活動(dòng)的進(jìn)取性也很高。只是活動(dòng)的時(shí)間把控不夠好,但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié),表現(xiàn)得十分投入,師生間的互動(dòng)效果十分好。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十二

一學(xué)期在眨眼間就接近了尾聲,似乎剛一上班就一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了,帶了托小班快一年了,看著孩子從吐字不清到現(xiàn)在自己能夠完整的說(shuō)明自己的想法,我感到很欣慰,面對(duì)孩子的進(jìn)步,我心里喜滋滋的,對(duì)此,我對(duì)本學(xué)期工作作了以下小結(jié):

要求幼兒必須會(huì)說(shuō)普通話,在幼兒園不管與老師還是小朋友都不能出現(xiàn)方言,都強(qiáng)調(diào)要用普通話,使幼兒在發(fā)音上得到初步訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單詞匯,會(huì)用簡(jiǎn)單短句與人進(jìn)行溝通,初步練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)意識(shí),注意聽(tīng)別人講話,不打斷別人,樂(lè)意與同伴交流,能大方的學(xué)說(shuō)普通話,知道發(fā)言時(shí)要輪流說(shuō)不爭(zhēng)搶。

培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察的好習(xí)慣,如老師出示一張圖片,能夠觀察到圖上都有什么,在干什么,并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句敘述出來(lái)。

在上課期間盡量多以游戲形式出現(xiàn),幫助幼兒集中注意力,耐心聽(tīng)老師把故事聽(tīng)完,并能夠根據(jù)老師的提示初步敘述完簡(jiǎn)短的故事。

本學(xué)期我多以游戲的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在生動(dòng)活潑的教學(xué)實(shí)踐中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在此,可能由于我的語(yǔ)言表達(dá)能力不夠生動(dòng),教學(xué)方式有限,還存在其他不足問(wèn)題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方式有所改進(jìn)和提高。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十三

由于孩子們年齡小,環(huán)境、教育條件和遺傳因素的影響,幼兒在身心發(fā)展上存在個(gè)體之間的差異,不同的幼兒逐漸表現(xiàn)出興趣、能力等方面的不同,這就形成了兒童的個(gè)性差異。因此根據(jù)幼兒的年齡和個(gè)性差異,,所以在上課的時(shí)候,老師要因材施教的發(fā)展幼兒的能力,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng),使每個(gè)孩子都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元,其中第一單元和第二單元各有2個(gè)活動(dòng),第三單元和第四單元各有5個(gè)活動(dòng)。

1·拜訪動(dòng)物單元主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物,使學(xué)生了解其各自的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2·五彩植物單元主引導(dǎo)學(xué)生觀察各種植物,探索種子的秘密,了解植物的生長(zhǎng)環(huán)境。

3·探索自然單元是引導(dǎo)學(xué)生親近大自然,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

4·身邊科學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的物品和材料,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

1·正確引導(dǎo)學(xué)生感知、觀察、探索其生活環(huán)境中的客觀事物及自然現(xiàn)象,以滿足其好奇心,幫助他們獲得關(guān)于客觀世界萬(wàn)物的豐富經(jīng)驗(yàn),形成初步認(rèn)識(shí)。

2·培養(yǎng)幼兒對(duì)待科學(xué)的積極情感和正確態(tài)度,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的`探索客觀事物的方式方法,發(fā)展他們的認(rèn)知能力。

兒童的學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)積極的活動(dòng),能根據(jù)自己的興趣和需要來(lái)對(duì)周圍環(huán)境中的事物進(jìn)行觀察、操作,同時(shí)展開(kāi)聯(lián)想、想象,比較、分析等內(nèi)在的思維活動(dòng)。所以在教學(xué)活動(dòng)中,把各領(lǐng)域知識(shí)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái),并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用其掌握的知識(shí),將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。

活動(dòng)1:動(dòng)物的冬天1課時(shí)。

活動(dòng)2:動(dòng)物與科學(xué)發(fā)明1課時(shí)。

活動(dòng)3:大樹(shù)的作用1課時(shí)。

活動(dòng)4:樹(shù)葉為什么是綠色的1課時(shí)。

活動(dòng)5:變色的光1課時(shí)。

活動(dòng)6:不會(huì)掉的墊板1課時(shí)。

活動(dòng)7:云的形成1課時(shí)。

活動(dòng):8火山爆發(fā)1課時(shí)。

活動(dòng)9:海底世界1課時(shí)。

活動(dòng)10:會(huì)游泳的皮球1課時(shí)。

活動(dòng)11:天上的飛機(jī)1課時(shí)。

活動(dòng)12:紙環(huán)王1課時(shí)。

活動(dòng)13:地球的引力1課時(shí)。

另外安排機(jī)動(dòng)課時(shí)3課時(shí)。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十四

元月24日上午的期末家長(zhǎng)會(huì)上,我首先組織了一次學(xué)生互動(dòng)表達(dá)的活動(dòng),以這個(gè)特別的‘考評(píng)形式’讓每個(gè)學(xué)生對(duì)大家做了一個(gè)展示,有講故事、打電話、朗誦詩(shī)歌、跳舞等。展示活動(dòng)得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng),尤其是幾個(gè)表現(xiàn)突出的孩子,陶慧霖、王瀟逸、劉李浩,他們口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步給了自己的父母和在場(chǎng)家長(zhǎng)不小的吃驚,還有汪義文彬彬有禮的敬禮問(wèn)好動(dòng)作,陳志博有模有樣的給大哥哥姐姐發(fā)玩具等,他們同樣取得了不小的進(jìn)步。金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑,在家長(zhǎng)一聲聲肯定與感激中,我們收獲了別樣的感動(dòng),對(duì)于這個(gè)學(xué)期自己的教學(xué)活動(dòng)有值得肯定的地方,但也存在著需要進(jìn)一步完善的地方,現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)工作總結(jié)如下:

本學(xué)期本著促進(jìn)聽(tīng)障兒童全面發(fā)展的宗旨,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》精神,確保聽(tīng)障兒童接受愉快、全面、有效的學(xué)前教育。在把握幼兒園教育教學(xué)的基本原則和方法的基礎(chǔ)上,兼顧聽(tīng)障兒童的特殊需要,在一日活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)滿足聽(tīng)障兒童的特殊需要,確保聽(tīng)障兒童獲得全面的康復(fù)和發(fā)展。

在借鑒以往《學(xué)說(shuō)話》、《聽(tīng)障兒童言語(yǔ)康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)教程》等教材的基礎(chǔ)上,本學(xué)期我們聽(tīng)康班主要選用的教材是中殘聯(lián)統(tǒng)一配發(fā)的教材—《聽(tīng)障兒童綜合活動(dòng)示范教學(xué)指導(dǎo)》系列,綜合班級(jí)學(xué)生年齡、入學(xué)時(shí)間、聽(tīng)能狀況等的不同,主要采用的是托班教材和小班教材兩本教材。對(duì)書(shū)中內(nèi)容,我首先進(jìn)行精心篩選,根據(jù)已制定的'目標(biāo),找出其必須學(xué)習(xí)的最基本內(nèi)容。

1.首先,根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等重新進(jìn)行分類、合并和歸納,明確本學(xué)期、每個(gè)月、每個(gè)星期、每堂課的內(nèi)容范疇。

2.其次,利用教材提供的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)列表,將符合上一步明確的具體內(nèi)容范疇的示范活動(dòng)勾選出來(lái),結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)逐一進(jìn)行。

1、深入教材,學(xué)習(xí)教材,樹(shù)立正確的課程觀。

對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行的教學(xué)決不僅僅是“上課”或者是各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)的組合,凡是為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而設(shè)計(jì)的,能夠幫助孩子們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的手段和活動(dòng),無(wú)論是“上課”、游戲還是生活活動(dòng),都應(yīng)該是聽(tīng)障兒童課程的有機(jī)組成部分。所以,在我的語(yǔ)言課堂上,我非常重視活動(dòng)的組織和情景的創(chuàng)設(shè),在每一次活動(dòng)中我們之間的溝通和交流就是孩子們聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)和交往技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

2、注重培養(yǎng)孩子們終身受益的品質(zhì)。

聽(tīng)障兒童知識(shí)、技能方面的學(xué)習(xí)很重要,但情感、態(tài)度和實(shí)際能力的教學(xué)更不榮忽視。在我的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)深刻把握這一觀點(diǎn),與其灌輸給孩子只具有即時(shí)效應(yīng)的知識(shí)和技能,步入加大培養(yǎng)孩子健康品格的力度。

3、提供良好的聆聽(tīng)環(huán)境,確保學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于良好的助聽(tīng)狀態(tài)。

在每一節(jié)課上課前,我會(huì)首先了解孩子們助聽(tīng)設(shè)備工作是否正常,確保他們的助聽(tīng)設(shè)備處于最佳狀態(tài)。同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)觀察孩子的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

4.采用多種教學(xué)形式,照顧聽(tīng)障兒童的個(gè)別差異。

由于助聽(tīng)年齡、效果等因素的影響,我們班十個(gè)學(xué)生個(gè)體差異很突出,他們?cè)谡J(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展發(fā)展方面大多存在水平參差不齊的情況,在實(shí)踐教學(xué)中,我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子實(shí)際情況的不同,制定不同的教學(xué)目標(biāo),采取小組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)的形式引導(dǎo)不同水平的學(xué)生,確實(shí)保證每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

5.重視聽(tīng)覺(jué)和言語(yǔ)技能學(xué)習(xí),在教學(xué)活動(dòng)中滲透聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用。

在每天的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)開(kāi)展鍛煉聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)基本功能的常規(guī)活動(dòng)。常規(guī)活動(dòng)的內(nèi)容包括:口舌操練習(xí)、呼吸訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、辯聽(tīng)練習(xí)以及韻律活動(dòng)。另外,我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富有趣的活動(dòng),讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中練習(xí)聽(tīng)和說(shuō)的技能。

6.重視家校共育,建立家長(zhǎng)參與教學(xué)的機(jī)制。

聽(tīng)障兒童的康復(fù)與發(fā)展,不僅僅是在學(xué)校中實(shí)現(xiàn),家庭是孩子生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,我清楚的認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在康復(fù)教育中所起的作用,積極發(fā)揮家庭的教育優(yōu)勢(shì),通過(guò)家長(zhǎng)作業(yè)、家長(zhǎng)陪讀、家長(zhǎng)會(huì)等形式建立定期的家校溝通制度,是孩子每天的教育活動(dòng)能夠延伸到家庭中,鞏固教學(xué)效果。

對(duì)于聽(tīng)障兒童學(xué)前教育,自己所知道的還不是很有限,對(duì)于新的教材自己學(xué)習(xí)的力度更不大,以至于在實(shí)踐課堂上,也存在許多的弊端,今后,我要掌握更多有關(guān)同齡學(xué)前健聽(tīng)兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)和特點(diǎn)方面的知識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)前教育教學(xué)方法,提升自身的專業(yè)化水平。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十五

本學(xué)期大部分幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力提高很快,背兒歌,講故事有些小朋友能獨(dú)立完成,能夠獨(dú)擋一面的表演,但也有個(gè)別幼兒還是比較內(nèi)向,膽小,還是有點(diǎn)缺乏自信心,還需要進(jìn)行加強(qiáng)語(yǔ)言組織的訓(xùn)練,針對(duì)這樣的情況,鼓勵(lì)和給予更多的機(jī)會(huì)讓他們大膽的表現(xiàn)自我,這樣才能獲得進(jìn)步。

一、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話,在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談,都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談,加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤,立刻改正讀音。

二、繼續(xù)豐富詞匯,讓他們掌握運(yùn)用的名詞動(dòng)詞形容詞,數(shù)量詞、代詞,學(xué)會(huì)使用常用副詞如現(xiàn)在。還非常等和連接詞能理解詞義,要求他們?cè)谌粘I钪械撵`活運(yùn)用。

三、讓幼兒能集中注意力,耐心地傾聽(tīng)別人講話,不打斷別人的話,樂(lè)意與同伴交流,能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話,較連貫地表達(dá)自己的意思,在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講不亂插嘴這樣提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片,后表達(dá)講述的習(xí)慣,我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序,要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述,聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)異同并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。

五、在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,可以用一些圖片和圖書(shū)上的畫(huà)面,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒能主動(dòng)發(fā)揮自己的想象,自主講出圖片或圖書(shū)上的內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒的組織表達(dá)能力。在這一學(xué)期的語(yǔ)言教材中,更多的不是象老一套老師灌輸式的教育,而是以新的教育理念來(lái)完成這一學(xué)期的語(yǔ)言教學(xué)任務(wù),比如有的語(yǔ)言課題是一幅畫(huà)面擺在老師和小朋友眼前,讓小朋友利用畫(huà)面和圖片中擁有的東西,來(lái)啟發(fā)幼兒的大腦來(lái)編兒歌,大大增加了老師和小朋友的難度,也增加了家長(zhǎng)教幼兒的難度,幼兒完成語(yǔ)言方面的的作業(yè),必須由家長(zhǎng)的幫助和引導(dǎo)才能完成,不過(guò)讓我欣慰的是我們班的小朋友有大部分都能看懂語(yǔ)言教材圖書(shū)能獨(dú)立講故事,同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的自信心和膽量,讓幼兒在講故事方面越來(lái)越有經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,以語(yǔ)言游戲的形式去吸引幼兒,有時(shí)以語(yǔ)言游戲與表演相結(jié)合,激發(fā)幼兒表演語(yǔ)言故事的興趣,老師創(chuàng)造情景,讓幼兒自己去發(fā)揮,在故事表演中增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言教學(xué)這一學(xué)期即將結(jié)束,可見(jiàn)我們班中小朋友進(jìn)步不少,也收獲不少吧。

我在上課時(shí),采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩(shī)歌比賽和稞三、四個(gè)故事,并根據(jù)幼兒的表情,發(fā)音語(yǔ)調(diào)動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述,本學(xué)期來(lái)我以活動(dòng)游戲的形式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在生動(dòng)活潑的操作實(shí)踐中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)的能力,在此由于我的教學(xué)方法是有限的,平時(shí)我有時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣不夠生動(dòng),還有存在其它不足問(wèn)題,有待于我以后慢慢累積經(jīng)驗(yàn),把我的教學(xué)方法有所改進(jìn)提高。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十六

《慌慌張張的莎莎》的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)故事讓幼兒認(rèn)識(shí)每一天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎,從中明白做事要有條理,就不會(huì)慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮,經(jīng)過(guò)故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是十分有效的。良好的生活行為習(xí)慣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不僅僅是小學(xué)階段并且是一生都需要具有的。

在大班幼兒即將升入小學(xué)之際,為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,盡快適應(yīng)小學(xué)的生活,進(jìn)行本次活動(dòng),旨在經(jīng)過(guò)故事中反面人物的塑造,引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。

首先結(jié)合圖片講述故事一遍,然后我經(jīng)過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀察和認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí),幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半,再討論莎莎此時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么,而莎莎又是怎樣做的莎莎的書(shū)包應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候整理等一些問(wèn)題的呈現(xiàn),幼兒兒能夠清楚的表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一系列的說(shuō)理之后,再告訴幼兒故事的題目,因?yàn)榍懊嬗辛撕芎玫匿亯|,還沒(méi)等教師說(shuō),幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最終小結(jié):每一天睡覺(jué)前應(yīng)當(dāng)把第二天需要的東西都整理好、準(zhǔn)備好,需要的時(shí)候一找就能找到。

最終一環(huán)節(jié)也是本次活動(dòng)的重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事。教師給幼兒供給一個(gè)開(kāi)放的空間,放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的,同時(shí)讓幼兒明確了方向,鼓勵(lì)幼兒做事要有條理,當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好,并明白今后我上學(xué)要怎樣做,怎樣整理自我的物品。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十七

課堂教學(xué)技能是一種專門(mén)的技術(shù),并且隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的充分應(yīng)用,其技術(shù)含量越來(lái)越高。在2011—2012下半學(xué)期我們?cè)凇稊?shù)學(xué)教學(xué)論》中學(xué)過(guò)“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能”,能在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中將其付諸實(shí)踐,真是莫大的榮幸。

通過(guò)對(duì)教師課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教師課堂教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我簡(jiǎn)單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會(huì)。

導(dǎo)入新課程的技能是教師在課堂教學(xué)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,吸引學(xué)生注意,喚起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)方向和建立知識(shí)聯(lián)系的一類教學(xué)行為方式。這一意圖性行動(dòng)廣泛地運(yùn)用于上課之始,或運(yùn)用于進(jìn)入新章節(jié)和新專題的教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入,能觸動(dòng)學(xué)生心弦,激起興趣,使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望,情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí),可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

由此,我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。在這方面我做得比較好,例如在講解“一元一次方程”時(shí),為了恰當(dāng)?shù)匾胝n題,我和學(xué)生一起做了一個(gè)游戲:一只青蛙一張嘴,兩只眼睛,四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛,八條腿,撲通撲通跳下水。讓學(xué)生輪流挨個(gè)往下說(shuō)。最后,我問(wèn)學(xué)生:那你們說(shuō),咱們這個(gè)游戲能說(shuō)完嗎?同學(xué)們齊聲回答“不能!”接著,我把問(wèn)題拋出去:有哪個(gè)小組能用咱們要學(xué)的一元一次方程的知識(shí),用一句話概括出所有的情況?。坑谑?,小組展開(kāi)了激烈的討論,也燃起了學(xué)生可貴的思維火花,恰當(dāng)?shù)厍腥肓酥黝},從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

講授是教師以語(yǔ)言為載體,向?qū)W生傳輸知識(shí)的信息、表達(dá)思想感情、啟迪學(xué)生心智、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)控課堂活動(dòng)的一類教學(xué)行為,講授必須運(yùn)用語(yǔ)言,但這只是講授的一個(gè)條件,關(guān)鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生相互作用。言語(yǔ)傳授為教師講授知識(shí)提供了充分的主動(dòng)性。

從整個(gè)實(shí)習(xí)歷程來(lái)看,我感覺(jué)自己的講授技能總得呈現(xiàn)出一個(gè)螺旋上升的趨勢(shì)。從剛開(kāi)始的講課聲音微小到后來(lái)的聲音洪亮,從剛開(kāi)始的語(yǔ)出詞窮到后來(lái)的旁征博引,從剛開(kāi)始的局促不安到后來(lái)的落落大方……一路走來(lái),講授水平真的提高了很多。

課堂教學(xué)離不開(kāi)師生之間的交流互動(dòng),而這種交流互動(dòng)的主要、最常用的行為方式就是師生之間的問(wèn)答。

從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,課堂中的問(wèn)答大致表現(xiàn)為:

(1)教師提問(wèn),學(xué)生回答;

(2)教師質(zhì)疑發(fā)問(wèn),師生共同解答;

(3)學(xué)生自發(fā)地提問(wèn)。

通過(guò)提出問(wèn)題、誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的積極思考、促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用知識(shí)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課堂提問(wèn)技能是課堂教學(xué)中師生相互作用、相互交流的最常用手段之一,自認(rèn)為在這方面做了深入研究,并做到了隨機(jī)應(yīng)變。

板書(shū)技能是教師在黑板上書(shū)寫(xiě)文字符號(hào)、繪圖或列表,以輔助知識(shí)信息傳輸,揭示學(xué)習(xí)材料之間的關(guān)系和聯(lián)系的一類教學(xué)行為。課堂教學(xué)是一個(gè)信息不斷傳遞的過(guò)程,這種信息傳遞主要是靠教材上的書(shū)面語(yǔ)言和圖表,師生之間的口頭語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言,以及教師使用的板書(shū)去實(shí)現(xiàn)的。板書(shū)在教學(xué)中的功能主要突出在教學(xué)的重點(diǎn)和要點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材;提示教材內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建造;增加信息刺激的強(qiáng)度,提高學(xué)習(xí)的效率。

在這方面我感覺(jué)自己雖有提高,但還沒(méi)做到最好。粉筆字寫(xiě)得還不夠美觀大方,板書(shū)設(shè)計(jì)還沒(méi)達(dá)到深入淺出的效果。不過(guò),我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自身在這方面的能力。

課堂教學(xué)語(yǔ)言是教師在課堂教學(xué)中闡明問(wèn)題、傳播知識(shí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情所運(yùn)用的.語(yǔ)言。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言技能在教學(xué)中的主要功能是:

(1)傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)信息,以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成;

(2)教學(xué)語(yǔ)言技能的熟練掌握可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;

(3)組織、調(diào)節(jié)功能;

(4)示范功能。

由此,我聯(lián)想到平時(shí)自己的教學(xué)。同樣是在練習(xí)的訓(xùn)練中,剛開(kāi)始自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就太顯單調(diào),“好”、“不錯(cuò)”等簡(jiǎn)單、隨意的話語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn),現(xiàn)在想來(lái),這樣的方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會(huì)使用這些豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言嗎?之后,我堅(jiān)持給學(xué)生鼓勵(lì)、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),逐漸使平時(shí)課堂中的語(yǔ)言不再單調(diào)。

在一節(jié)課中,每個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是有限的,他們很珍惜,但更在乎老師對(duì)他們問(wèn)題回答的打分。所以,在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)是很重要的,我對(duì)學(xué)生那難得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓課堂變得活躍,氛圍變得輕松起來(lái)。有次,一學(xué)生重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答,我沒(méi)有指責(zé)他,而是幽默地笑笑說(shuō)“哦!你認(rèn)為這很重要,再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,對(duì)嗎?”這些充滿愛(ài)心、智慧的話化解了該學(xué)生在課堂中的尷尬,小心翼翼地保護(hù)了學(xué)生的心靈。

在課堂教學(xué)中,面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生,教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,我們的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì),充滿人文關(guān)懷。要及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素,對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見(jiàn),在采取寬容態(tài)度的前提下,或者延遲評(píng)價(jià),或者恰如其分地進(jìn)行分析評(píng)判,或者順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。用恰如其分的表?yè)P(yáng)、充滿關(guān)懷的批評(píng)、滿懷希望的鼓勵(lì),幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的空間。

在整個(gè)實(shí)習(xí)生涯中,我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力上好每一堂課。自己在教學(xué)活動(dòng)中得到了極大的提升,學(xué)到了許多書(shū)本上根本學(xué)不到的東西,受益匪淺,為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)不斷的提升自己的課堂教學(xué)技能來(lái)提高自己的教學(xué)水平,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

最后,我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的陳老師,是他讓我學(xué)到了很多的課堂教學(xué)知識(shí),使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí),我也特別感謝我們河北師范大學(xué)和南宮段頭中學(xué)給予我這次頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使我有幸在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)技能,謝謝您們!

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十八

c語(yǔ)言是一門(mén)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,使用廣泛,表達(dá)能力強(qiáng),目標(biāo)代碼運(yùn)行效率高,可移植性好,既具有高級(jí)語(yǔ)言的優(yōu)點(diǎn),又具有低級(jí)語(yǔ)言的許多特點(diǎn),既可以用來(lái)編寫(xiě)系統(tǒng)軟件,又可以用來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用軟件。因此《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程在教學(xué)中占有重要地位。

《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》是對(duì)口升學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程是一門(mén)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程,目的是培養(yǎng)學(xué)生算法設(shè)計(jì)的基本思想和程序設(shè)計(jì)的基本技能。課程的內(nèi)容主要涉及c語(yǔ)言的基本概念、基本語(yǔ)法以及c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法,在教學(xué)中既要重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)理論教學(xué),又要重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)和案例的討論與分析,為以后有關(guān)課程的學(xué)習(xí)和從事軟件開(kāi)發(fā)奠定基礎(chǔ)。以下是本人在《c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與大家共勉。

教師首先要提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,及時(shí)了解最新的科技成果并掌握c語(yǔ)言應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展方向,要不斷拓寬知識(shí)面,具備一定的知識(shí)高度,同時(shí)不斷研究與改進(jìn)教學(xué)方法,理論聯(lián)系實(shí)際,提高自身的教學(xué)水平。

高職教育是針對(duì)崗位一線培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的,而目前高職教育的c語(yǔ)言教材普遍存在的問(wèn)題是結(jié)合崗位的針對(duì)性不強(qiáng),技能訓(xùn)練的實(shí)踐性不夠。教材是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的依據(jù),一本好的教材應(yīng)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生能夠依據(jù)教材理解課堂教學(xué)內(nèi)容,深入了解本學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在選擇教材方面應(yīng)注重以下幾個(gè)方面:(1)充分考慮高職高專教學(xué)的特色,理論知識(shí)要夠用,注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出實(shí)用性。(2)語(yǔ)言表達(dá)要通俗易懂,在內(nèi)容編排上盡量符合初學(xué)者的要求。(3)注意點(diǎn)與面的結(jié)合,注重基礎(chǔ)與新技術(shù)的結(jié)合,使教材不僅是師生教與學(xué)的媒介,還是能夠培養(yǎng)學(xué)生編程能力的工具。(4)在選擇好的教材的同時(shí),教師應(yīng)積極編寫(xiě)符合實(shí)際教學(xué)需要的高質(zhì)量的教材。

明確c語(yǔ)言課程的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生模塊化程序設(shè)計(jì)的邏輯思維能力,掌握程序設(shè)計(jì)的基本語(yǔ)法規(guī)則和程序調(diào)試方法,具備初步的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。主要的教學(xué)目標(biāo)包括:掌握c語(yǔ)言語(yǔ)法,能夠熟練運(yùn)用基本程序結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,理解模塊化程序設(shè)計(jì)原則并能針對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行合理分解,掌握基本算法分析與設(shè)計(jì)知識(shí)。

后繼課程及其他程序設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。學(xué)生要在理解c語(yǔ)言的基礎(chǔ)上更加專注于理解《算法》或者《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等課程,而不至于被語(yǔ)言本身的復(fù)雜語(yǔ)法現(xiàn)象干擾,要強(qiáng)調(diào)c語(yǔ)言的實(shí)用性。另外,在掌握c語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,比較容易學(xué)習(xí)其他主流編程語(yǔ)言,學(xué)生通過(guò)對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí),可以獲得針對(duì)基本程序結(jié)構(gòu)的程序編寫(xiě)與程序調(diào)試知識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言的熟練掌握可以在一定程度上降低后續(xù)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)難度。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程中有很大一部分內(nèi)容是對(duì)匯編語(yǔ)言的學(xué)習(xí),同樣作為面向機(jī)器模型的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言,c語(yǔ)言僅僅是抽象程度更高一些,其程序結(jié)構(gòu)與匯編語(yǔ)言具有一定的相似性,c語(yǔ)言的編程經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語(yǔ)言會(huì)有很大的幫助。

3.對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)理工類學(xué)生而言,該課程有比較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用前景,c語(yǔ)言為用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題提供了方法,是后續(xù)理論與實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和重要工具,同時(shí)也是計(jì)算機(jī)二級(jí)考試所統(tǒng)一要求的課程之一。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)本著突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則,以應(yīng)用為目的,以“必需、夠用”為度,加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。

高職高專c語(yǔ)言課程理論性強(qiáng),概念性強(qiáng),抽象而且復(fù)雜,在教學(xué)過(guò)程中要注意的問(wèn)題主要有:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)c語(yǔ)言的興趣;教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);有效地組織課程設(shè)計(jì);培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),只有既注重教,又注重學(xué),才能真正做到教為學(xué)服務(wù)。教師所要做的就是傳道、授業(yè)、解惑,開(kāi)闊學(xué)生的思路,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)反思,調(diào)動(dòng)潛能,引導(dǎo)學(xué)生討論,幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,寓教于學(xué)。只有把握好教與學(xué)的關(guān)系,才能優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

1.將案例帶到教學(xué)中來(lái)。c語(yǔ)言是應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程,既有理論,又有實(shí)踐,既講方法,又講動(dòng)手能力。采用案例教學(xué)法可以改變“滿堂灌”的做法,將學(xué)生的眼、手、腦全部調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在上課過(guò)程中,將課程內(nèi)容分為若干個(gè)主題,以程序設(shè)計(jì)作為貫穿各主題的主線,每個(gè)主題的教學(xué)過(guò)程由“要點(diǎn)講解”、“自學(xué)/上機(jī)實(shí)踐”和“疑難解答”三個(gè)階段組成。通過(guò)案例分析,重點(diǎn)講解程序設(shè)計(jì)的思想和方法,輔以語(yǔ)言知識(shí)的介紹;然后通過(guò)上機(jī)練習(xí),包括基本訓(xùn)練(自測(cè)作業(yè)和主題作業(yè))與綜合訓(xùn)練(大型作業(yè)),教師針對(duì)學(xué)生暴露出的問(wèn)題答疑解惑,結(jié)合案例教學(xué),努力將c語(yǔ)言作為解決實(shí)際問(wèn)題的工具,強(qiáng)化學(xué)生的編程能力,在分析程序與程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)法,應(yīng)用語(yǔ)句,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí),培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法。最終在課堂上教師扮演“和方法,運(yùn)主導(dǎo)”角色,而學(xué)生真正地成為“主體”。

2.切合實(shí)際的分組教學(xué)。要真正掌握程序設(shè)計(jì)的思想用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題,綜合訓(xùn)練勢(shì)在必行。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主,教師提供相應(yīng)的理論輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這樣的模擬實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)的演練,不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題求解和編程能力,還有利于培養(yǎng)他們探索與創(chuàng)新的能力,更加有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.分層次教學(xué)。即標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合,結(jié)合不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的具體情況,制定各有特色的教案、講稿和教學(xué)課件。既發(fā)揮群體智力優(yōu)勢(shì),又充分發(fā)揮教師個(gè)體的教學(xué)風(fēng)格特長(zhǎng),有利于提高教學(xué)水平。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課與理論課的聯(lián)系。在理論課上將上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)題目進(jìn)行講解,也可以將案例算法作為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程可以分為兩部分,實(shí)驗(yàn)任務(wù)問(wèn)題作為理論課的內(nèi)容在課堂上討論、講述,確定實(shí)現(xiàn)算法。對(duì)于同樣的題目,可以確定若干不同的算法,比較其優(yōu)劣,分析其原因。上機(jī)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)是完成已確定算法的編碼實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行。這種做法相當(dāng)于在教師帶領(lǐng)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了集體預(yù)習(xí),貫徹了“算法重于語(yǔ)法,語(yǔ)法重于編碼”的課程指導(dǎo)原則,綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生只有通過(guò)大量的練習(xí),才能真正掌握語(yǔ)言知識(shí),培養(yǎng)程序設(shè)計(jì)能力,逐步理解和掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法,學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.充分利用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多方位應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,尤其是多媒體輔助教學(xué)手段與網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)課件,加強(qiáng)直觀教學(xué),可提高學(xué)生的空間想象力。教師應(yīng)從最簡(jiǎn)單的c語(yǔ)言程序的調(diào)試入手,詳細(xì)演示c語(yǔ)言程序的調(diào)試過(guò)程與調(diào)試細(xì)節(jié),同時(shí)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生的理解與記憶。使其檢驗(yàn)自己本階段的學(xué)習(xí)成果,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收和消化。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇十九

臨近學(xué)期結(jié)束,炎熱的夏天來(lái)到了,我們這個(gè)學(xué)期的工作即將進(jìn)入尾聲。在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)豐富充實(shí)的一學(xué)期。回顧這個(gè)學(xué)期,雖然很忙碌但很充實(shí)而愉快。在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同努力下,孩子們也不斷在進(jìn)步,教學(xué)教學(xué)工作也基本完善了?,F(xiàn)將語(yǔ)言教育教學(xué)工作總結(jié)如下:

本人忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針,嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí),愛(ài)崗敬業(yè),對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極接受領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù),對(duì)幼兒有愛(ài)心,對(duì)家長(zhǎng)主動(dòng)熱情,與同事友好相處,嚴(yán)格要求自己。

本學(xué)期,我擔(dān)任了小一班語(yǔ)言教學(xué)工作,為了使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展得更好,我在本學(xué)期通過(guò)學(xué)講普通話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,并培養(yǎng)幼兒發(fā)音清楚、正確、學(xué)習(xí)說(shuō)普通話,進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力,在教學(xué)活動(dòng)中教會(huì)幼兒禮貌待人,學(xué)會(huì)尊重別人,不打擾別人,做懂禮貌的好孩子,并且讓幼兒能集中注意力,耐心的傾聽(tīng)別人講話,不打斷別人的話,樂(lè)意與同伴交流,培養(yǎng)幼兒的思維能力和說(shuō)話能力。在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友的談話時(shí),應(yīng)該用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴,這樣來(lái)提高幼兒語(yǔ)言交往能力。

1、思維不開(kāi)闊,導(dǎo)致孩子物想象力和創(chuàng)造力不能更好的發(fā)展。

2、淡化了對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)。

3、不管在教學(xué)活動(dòng)中還是一日生活中應(yīng)想辦法讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、多說(shuō)、喜歡說(shuō)。

1、加強(qiáng)自身訓(xùn)練,注意幼兒的能力培養(yǎng)。

2、提高自身的教學(xué)水平。

3、提高自身的隨機(jī)教育,讓幼兒在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

語(yǔ)言教學(xué)初探語(yǔ)言教學(xué)總結(jié)篇二十

摘要:專業(yè)課程的有效性開(kāi)展需要對(duì)課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,“翻轉(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來(lái)了新思路,它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。

傳統(tǒng)教學(xué)“教”與“學(xué)”不統(tǒng)一,無(wú)法滿足學(xué)生差異化的需求。信息數(shù)據(jù)技術(shù)改變了人類知識(shí)獲取與生產(chǎn)的方式,滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。尤其是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐的翻轉(zhuǎn)課堂,推動(dòng)了課堂教學(xué)從“單純知識(shí)導(dǎo)向”向“綜合素質(zhì)導(dǎo)向”的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂,既強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位,又提升了課堂教學(xué)效益,它已成為重要的教學(xué)模式。

1.微課的制作。所謂的微課,指的就是一些授課時(shí)間比較短、授課內(nèi)容比較精煉的課程。就微課一詞,黎加厚是這樣定義的:“授課時(shí)間在十分鐘以內(nèi),教學(xué)目標(biāo)明確,授課內(nèi)容短小,并且能夠?qū)σ粋€(gè)問(wèn)題集中加以說(shuō)明的小課程?!庇纱丝梢钥闯?,微課具備短小精悍、目標(biāo)明確以及便于分享等一系列特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)單的合理設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)單是指引學(xué)生觀看微課自學(xué)的重要導(dǎo)向,它主要是由課題信息、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)小測(cè)試以及收獲與困惑四個(gè)方面的內(nèi)容組成。首先,課題信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著十分重要的指引作用,并且對(duì)微課相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以小結(jié),從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一目了然,最終能夠更加有效地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。其次,學(xué)習(xí)指南主要是指引學(xué)生觀看微課教學(xué)過(guò)程。再次,學(xué)習(xí)小測(cè)試則是在學(xué)生觀看完微課視頻以后,對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一個(gè)比較簡(jiǎn)單的小測(cè)試。教師可以通過(guò)查看學(xué)生學(xué)習(xí)單的方式,對(duì)學(xué)生觀看完視頻之后掌握知識(shí)點(diǎn)的情況初步進(jìn)行了解。最后,所謂的收獲與困難就是讓學(xué)生自主總結(jié)自己在課堂中學(xué)到了什么知識(shí),并且將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)提出來(lái),而教師則是將學(xué)生共同的困惑點(diǎn)收集起來(lái),在課堂上加以重點(diǎn)解決,從而能夠做到以學(xué)定教的目的。

1.引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)。在傳授知識(shí)的過(guò)程,教師所采取的主要方式就是向?qū)W生提供教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看視頻來(lái)學(xué)習(xí)。在這一個(gè)階段中,要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí)是主要目標(biāo)。換句話說(shuō),也就是要讓學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)視頻,對(duì)本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。同時(shí),教師要在將教學(xué)視頻正式推送給學(xué)生的電子書(shū)包之前,需要先在自習(xí)課或者校內(nèi)其他時(shí)間里,組織一部分學(xué)生,結(jié)合他們的學(xué)習(xí)單,讓他們先觀看教學(xué)視頻。觀看完教學(xué)視頻以后,需要學(xué)生做好兩件事:第一是要求學(xué)生將學(xué)習(xí)單上的測(cè)試完成;第二要求學(xué)生在自己的電子書(shū)包的研討空間里互相討論本節(jié)微課的相關(guān)問(wèn)題。他們所要討論的問(wèn)題主要有兩大類,分別是:第一討論教師所提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題,第二就是討論學(xué)生所提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題。等學(xué)生將教師提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題回答完以后,再對(duì)其他同學(xué)所提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題加以討論并回答。在整個(gè)學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,教師要合理歸類學(xué)生所提出來(lái)的相關(guān)問(wèn)題,并且在課堂上加以重點(diǎn)講解與討論。

2.研討課堂中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生作為課堂的主人,教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位,并且通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)以及小組合作的方式,將學(xué)生遇到的問(wèn)題有效地加以解決。詳細(xì)來(lái)說(shuō),主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié)是師問(wèn)生答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師可以向?qū)W生提出三道不同的問(wèn)題。比如,如何對(duì)三角形進(jìn)行分類?每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式?學(xué)生回答這些問(wèn)題的時(shí)候,教師則應(yīng)該就學(xué)生的回答情況及時(shí)地追問(wèn)。之所以要設(shè)置這一環(huán)節(jié),其最終目的是為了能夠讓學(xué)生觀看完微課以后,教師能夠口頭測(cè)試學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況,從而能夠以點(diǎn)帶面,將整個(gè)單元的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是生問(wèn)師答。教師應(yīng)該分類匯總學(xué)生所提出來(lái)的問(wèn)題,并且將其集中地呈現(xiàn)給學(xué)生,接著以教師引導(dǎo)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。對(duì)于一些大部分學(xué)生都回答不上來(lái)的問(wèn)題,在課堂上教師應(yīng)該加以重點(diǎn)解決。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是錯(cuò)誤重現(xiàn)。主要指的是在平時(shí)的作業(yè)中,學(xué)生普遍出現(xiàn)的一些問(wèn)題。重現(xiàn)這些類似的錯(cuò)誤,可以促使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,然后并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,進(jìn)而解決,教師對(duì)其加以合理點(diǎn)評(píng)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)。教師要對(duì)電子書(shū)包的推送功能充分地加以利用,并且有效運(yùn)用其反饋功能,對(duì)每個(gè)學(xué)生的做題情況及時(shí)地監(jiān)控,從而做到一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)生。

專業(yè)課程的有效性開(kāi)展需要對(duì)課堂形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新,增強(qiáng)教育的適應(yīng)性,有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的理論專業(yè)知識(shí)的吸收與學(xué)術(shù)研究?!胺D(zhuǎn)課堂”為課堂教學(xué)帶來(lái)了新思路,它是教師創(chuàng)建教學(xué)視頻等教學(xué)資源,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對(duì)面交流并完成作業(yè)的一種教學(xué)形態(tài)。這種新型的教學(xué)模式,完全改變了以往教師課上講解,學(xué)生課后練習(xí)的傳統(tǒng)模式,它有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),有利于塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,注重交流與合作,很好的實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)了課堂的互動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。國(guó)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究,起源于美國(guó)科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學(xué)教師喬納森?伯爾曼(jonbergmann)和亞倫?薩姆斯(aaronsams)認(rèn)為:如果把課堂傳授知識(shí)和課外內(nèi)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),形成“學(xué)習(xí)知識(shí)在課外,內(nèi)化知識(shí)在課堂”的新型教學(xué)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)的有效性也隨之改變。之后j.韋斯利?貝克以及杰里米?斯特雷耶等學(xué)者都對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了較為深入的研究,為翻轉(zhuǎn)課堂真正浮出水面、風(fēng)靡全球奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20xx年,可汗學(xué)院備受關(guān)注,利用微課程進(jìn)行教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂模式開(kāi)始受到全球教育研究者的追捧。

1、理論價(jià)值翻轉(zhuǎn)課堂作為一種人性化的課堂策略,打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì),促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,重視學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)過(guò)程,能夠促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐探索能力,利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。同時(shí),為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間和多種學(xué)習(xí)途徑,實(shí)現(xiàn)了資源共享,無(wú)形中擴(kuò)大教學(xué)信息量。協(xié)作交流等活動(dòng)的開(kāi)展使師生互動(dòng)和生生合作成為可能,在很大程度上能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高課堂參與度和有效性。本課題進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)用,補(bǔ)充并發(fā)展基于混合學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用,力求為我國(guó)教育教學(xué)改革提供新思路。

2、實(shí)踐意義。

但是隨著時(shí)代的進(jìn)步,我們更加重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高。新技術(shù)讓知識(shí)的傳授變得更加便捷,教師應(yīng)把重心放在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與內(nèi)化吸收上。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),正是順應(yīng)了這一趨勢(shì)。在這種新型教學(xué)模型下,在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,旨在改善學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

對(duì)這種培養(yǎng)模式下的學(xué)生補(bǔ)充并開(kāi)展新的教學(xué)策略,旨在充分挖掘?qū)W生的潛能,改善學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生的實(shí)踐能力、分析解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

因此,教師在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)要確定好教學(xué)內(nèi)容,做好準(zhǔn)備工作和設(shè)計(jì)實(shí)施工作,進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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