時間是我們?nèi)松凶顚氋F的財(cái)富，總結(jié)能幫助我們更好地利用時間?？偨Y(jié)的內(nèi)容要客觀真實(shí)，避免夸大和虛假。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能幫助大家更好地認(rèn)識自己并提升個人能力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇一
各位考官大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個方面來展開我的說課。
(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時壓強(qiáng)，本節(jié)是對于流體流動時的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)
在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識與技能】
知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。
(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)
上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：
首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。
在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識。)
在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
以上就是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿，希望對各位有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇二
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
（二）過程與方法：
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。
2、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇三
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
2、猜想與假設(shè)：
猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過對以上三個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動二：
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個實(shí)驗(yàn)探究改為多個實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活。
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生活動四：
情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機(jī)翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大．。
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．。
四、探究生活中的流體現(xiàn)象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？
——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂。
圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。
設(shè)計(jì)理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
【布置作業(yè)】。
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。
【時間安排】。
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇四
說課內(nèi)容：教材分析；教法學(xué)法；教學(xué)過程；設(shè)計(jì)理念。
學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識不足，因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備，結(jié)合我對教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：
１、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
２、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
３、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。
（二）過程與方法：
１、通過觀察，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。
２、通過探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
１、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。
２、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī)，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成：知識用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。
1.情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！
情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。
板書:§8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
1、提出問題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的`關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)：
猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過對以上三個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
情景導(dǎo)入：1912年，“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。
學(xué)生活動二：
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候，學(xué)生個個興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會掉下來。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個實(shí)驗(yàn)探究改為多個實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
學(xué)生活動四：
情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時間機(jī)翼上方氣流通過的路程長，速度比下方氣流大。
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力。
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個與流體壓強(qiáng)知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時，雨傘為什么會被向上吸起來？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會跳出來？
——六個小組抽簽，每組解釋一個，比比哪個小組的解答思路清晰，語言簡練，說理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實(shí)際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時間長——動手動腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。
設(shè)計(jì)理念：知識與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動中最為實(shí)用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長。
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇五
一、說教材分析：
1、本節(jié)教材的地位和作用:。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
(1)、知識與技能。
(2)、過程與方法。
小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。
體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。
3、教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。
二、說教法和學(xué)法：
教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、本節(jié)知識技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了3個分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3、對“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個知識點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動中，先通過實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：
通過畫面展示一架飛機(jī)騰空而起，在天空自由的翱翔，進(jìn)而提出問題，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。
（二）新課學(xué)習(xí)：
在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑和三個分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。
設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有可能會認(rèn)為吹氣時乒乓球會落得更快，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑，進(jìn)而思考為什么？老師簡要講解原因，為下面的探究實(shí)驗(yàn)----分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。
3個分組實(shí)驗(yàn)便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時給予指導(dǎo)，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，更重要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大”。
接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。
此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實(shí)際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們設(shè)法防止，既是對知識點(diǎn)的鞏固又對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：
1、小結(jié)部分：簡要提示加深印象。
2、作業(yè)部分：
（1）、注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識面，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。
（2）鞏固性練習(xí)，使其知識牢固、系統(tǒng)。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇六
(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)。
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級下冊第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時壓強(qiáng)，本節(jié)是對于流體流動時的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
二、說學(xué)情。
(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)。
在本節(jié)課，學(xué)生對于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會產(chǎn)生一定思維定勢，所以我在教學(xué)過程中，將會多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))。
【知識與技能】。
【過程與方法】。
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對科學(xué)的熱愛、親近感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
五、說教法學(xué)法。
(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)。
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說教學(xué)過程。
(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)。
上課伊始，我會為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))。
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個部分：
首先是流體的概念，我會讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時會明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時，也讓學(xué)生體會物理來源于生活。
在氣體方面，所以在此時我會出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識基礎(chǔ)，此時讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動的.原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識，又讓學(xué)生意識到物理應(yīng)用于社會的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識。)。
在此時我會讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)。
我會讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇七
1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
【教法學(xué)法】。
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成：知識用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動。
【教學(xué)流程】。
1.情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來！
情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個乒乓球，用小棒劃動中間的水，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動性，叫流體。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇八
我國著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對科學(xué)的探索興趣，鼓勵學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個小實(shí)驗(yàn)將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動手動腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。
在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇九
〔二〕實(shí)力目標(biāo)：熬煉學(xué)生的視察實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力，提高學(xué)生的猜測與假設(shè)的實(shí)力。
〔三〕情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對物理的愛好，強(qiáng)化學(xué)生的平安意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培育運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說明日常生活的現(xiàn)象的實(shí)力及探究物理規(guī)律的方法。
應(yīng)對策略：課堂接受情境教學(xué)、演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)、小組探討等教學(xué)方法。
硬幣、乒乓球、漏斗、紙片、機(jī)翼模型，電吹風(fēng)、多媒體課件。
1.引入。
老師講解并描述：“奧林匹克〞號與“豪克〞號兩船相撞發(fā)生海難的故事。引出課題并板書。
2.新授。
〔1〕學(xué)生試驗(yàn)一：吹紙?jiān)囼?yàn)〔學(xué)生一起操作〕。
學(xué)生試驗(yàn)二：漏斗〔用可樂瓶子做〕吹乒乓球試驗(yàn)?！矊W(xué)生上臺操作〕老師分析試驗(yàn)一：從壓強(qiáng)相比，沒吹時，紙上方和紙上方空氣流速相同，壓強(qiáng)相同，當(dāng)用力在紙下吹時，紙下方的空氣流速加快，壓強(qiáng)變小。紙上、紙下的`合壓力向下，所以紙被壓得趴了下去。
老師講解并描述流體的概念：流淌性的氣體和液體統(tǒng)稱為流體〔板書由多媒體展示〕學(xué)生分析試驗(yàn)一、二歸納得出：流速越快的位置壓強(qiáng)越小。
〔2〕分析現(xiàn)象：
分析圖片一：杜甫詩：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三層茅〞。
分析圖片二：鐵路站臺上的平安線。
分析現(xiàn)象：
圖片四：同方向，快速行駛的兩船為什么相撞？
歸納得出板書：在氣體或液體中，流速越快的位置壓強(qiáng)越小。
〔二〕飛機(jī)的升力。
1、升力的由來。
錄相：飛機(jī)起飛。
設(shè)問：飛機(jī)為什么能騰空而起？隱私在哪兒？flash：飛機(jī)獲得升力的緣由。學(xué)生再陳述緣由。
歸納得出板書：機(jī)翼上、下外表存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。
2、另類機(jī)翼跑車的氣流偏導(dǎo)器。
1、流體：流淌性的氣體或液體的統(tǒng)稱為流體。
2、規(guī)律：在氣體或液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越大。
3、飛機(jī)升力的由來：機(jī)翼上、下外表產(chǎn)生的壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十
在引入課題時，我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再找學(xué)生上臺演示，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。
處理實(shí)驗(yàn)探究時，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案，再分組分類別實(shí)驗(yàn)，既調(diào)動學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十一
在引入時利用了飛機(jī)起飛的視頻，并讓學(xué)生思考起飛的原因，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯，課堂進(jìn)行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)，對于本節(jié)課的知識掌握的比較好。
在教學(xué)過程中，也有很多的.不足。情境再現(xiàn)中的小實(shí)驗(yàn)，展示不夠透，應(yīng)該多做幾次，使效果比較明顯一些；不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象；分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究；學(xué)生展示應(yīng)該從各個角度展示，充分體現(xiàn)其成果；評價(jià)語言不要太絕對，要委婉一些，以提高學(xué)生的積極性；語言太平淡，沒有波瀾。針對以上不足，在以后的教學(xué)中時刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十二
物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測紙片會怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動手動腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動手探究的欲望。
在教學(xué)活動中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十三
1、了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。
初步了解流體流動時壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機(jī)翼模型、電扇。
一、快樂自學(xué)合作探究
1．想一想猜一猜做一做
2．學(xué)生做一做，比一比：
3．課本第91頁探究
學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋現(xiàn)象。
（1）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。
4．精講點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中的研究對象為什么會運(yùn)動？（研究對象的兩面存在壓強(qiáng)差）
（2）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
（3）這些實(shí)驗(yàn)共同說明了一個什么問題？
5．討論總結(jié)：
分析總結(jié)上述三個實(shí)驗(yàn)，液體和氣體，它們一個共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。三個實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在流動時才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測流體流速可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。
結(jié)論：當(dāng)飛機(jī)高速行使時，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對運(yùn)動。迎面而來的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對稱，在相同時間里機(jī)翼上方氣流通過的曲線路程較長，機(jī)翼下方氣流通過的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力來負(fù)擔(dān)機(jī)身的重力升空飛翔的。
針對訓(xùn)練：完成動手動腦學(xué)物理第三題
二、解釋現(xiàn)象
（1）為什么火車站臺都有一條安全線，火車行駛時嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？
（2）當(dāng)一輛車從地上快速駛過，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。
（3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。
（4）噴霧器噴水。
（5）窗戶被外面的'大風(fēng)刮開。
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2．飛機(jī)的升力：飛機(jī)前進(jìn)時，由于機(jī)翼上下不對稱上凸下平，機(jī)翼上方空氣流速大，壓強(qiáng)較小，下方流速小，壓強(qiáng)較大，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1．物理學(xué)中把具有流動性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。流體的壓強(qiáng)與有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。
2．如圖是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時，迎面吹來的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____；下方氣流通過的路程_____，因而速度_____，它對機(jī)翼的壓強(qiáng)_____。
3．在火車站和地鐵站臺上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時，人越過這條線就會有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?，火車開動時，靠近火車的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，離站臺遠(yuǎn)的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，強(qiáng)大的氣流會_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）
圖2
a．紙向兩邊分開 b．紙向中間靠攏 c．保持原來位置不動 d．都有可能
五、我的反思
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十四
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。
實(shí)驗(yàn)探究較簡單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動中應(yīng)用廣泛，如果時間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。
教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動，在“玩”中學(xué)到知識。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十五
〔2〕了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
〔2〕通過學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。
〔1〕初步領(lǐng)會流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對科學(xué)的酷愛、親近感。
〔2〕培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和探討溝通的意識。
用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問題。
演示用魔力橡膠管“魔管吸物〞的試驗(yàn)，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
1、介紹什么是流體。
物理學(xué)中把具有流淌性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。
猜測:流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
流速越大的位置壓強(qiáng)越大。
學(xué)生試驗(yàn)前投影溫馨提示：
〔1〕根據(jù)你選擇的試驗(yàn)器材，想一想怎么樣顯示流體壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變呢？
〔2〕你準(zhǔn)備變更什么位置的流速？怎樣變更？
老師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、演示試驗(yàn);。
組織學(xué)生分組展示、匯報(bào)試驗(yàn);。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
學(xué)生說明：
1、乘客為什么必需站在平安線以外的位置候車?
2、飛機(jī)為什么能像鳥一樣遨游天空?
學(xué)生活動：用紙做飛機(jī)的機(jī)翼，上臺展示成果，并說明飛機(jī)獲得向上升力的緣由。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機(jī)機(jī)翼的視頻，加深學(xué)生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象？〔學(xué)生舉例〕。
〔三〕課堂小結(jié)。
請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?
〔四〕課堂訓(xùn)練。
秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時,路旁飄落的黃葉。
a.從路旁飛向汽車。
b.不受影響。
c.從路中間飛向路邊。
d.只向上飛揚(yáng)。
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅〞，請你分析詩中包含的物理道理。
〔五〕作業(yè)。
運(yùn)動型轎車和跑車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器〞〔擾流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時，車輪能較好的抓住地面，試說明其中的奇異。
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