總結(jié)可以為我們提供一個(gè)新的思考角度。如何克服自己的拖延習(xí)慣，提高自律能力？如果您對(duì)總結(jié)的寫作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學(xué)習(xí)使用。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇一
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
2、猜想與假設(shè)：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì)掉下來。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說服力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活。
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過的路程長(zhǎng)，速度比下方氣流大．。
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．。
四、探究生活中的流體現(xiàn)象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì)跳出來？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語言簡(jiǎn)練，說理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂。
圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過程與方法、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等。
設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
【布置作業(yè)】。
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
【時(shí)間安排】。
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇二
學(xué)情分析——說學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇三
一、說教材分析：
1、本節(jié)教材的地位和作用:。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定：
(1)、知識(shí)與技能。
(2)、過程與方法。
小組合作實(shí)驗(yàn)探究、班級(jí)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識(shí)來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。
3、教材的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，培養(yǎng)運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。
二、說教法和學(xué)法：
教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
1、本節(jié)知識(shí)技能要求是初步了解，所以大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，課堂中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，我設(shè)計(jì)了3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。
3、對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，主要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用與氣體類比的方法，運(yùn)用“討論·實(shí)驗(yàn)·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式，以“提出問題—進(jìn)行類比—形成假說—實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。
4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)一步的升華，在最后的探究活動(dòng)中，先通過實(shí)驗(yàn)步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：
教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入：
通過畫面展示一架飛機(jī)騰空而起，在天空自由的翱翔，進(jìn)而提出問題，為什么飛機(jī)可以在天空飛翔？自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難，為什么龍卷風(fēng)會(huì)掀翻屋頂？這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，為達(dá)到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。
（二）新課學(xué)習(xí)：
在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)疑和三個(gè)分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)1其目的是在老師的簡(jiǎn)單導(dǎo)引下讓學(xué)生對(duì)前面已有的知識(shí)作簡(jiǎn)單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。
設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當(dāng)中。實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為吹氣時(shí)乒乓球會(huì)落得更快，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果恰恰相反，乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會(huì)懷疑，進(jìn)而思考為什么？老師簡(jiǎn)要講解原因，為下面的探究實(shí)驗(yàn)----分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系進(jìn)行前期的思維培養(yǎng)。
3個(gè)分組實(shí)驗(yàn)便于操作，但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準(zhǔn)備工作，而且要及時(shí)給予指導(dǎo)，因?yàn)槿魧?shí)驗(yàn)時(shí)氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，更重要通過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論：“流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大”。
接著是分析“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。
此處涉及的兩個(gè)應(yīng)用問題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，恰與“火車的安全線問題，龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù)，有害的我們?cè)O(shè)法防止，既是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固又對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
（四）小結(jié)及作業(yè)設(shè)置：
1、小結(jié)部分：簡(jiǎn)要提示加深印象。
2、作業(yè)部分：
（1）、注重對(duì)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行課后資料的挖掘與整理，可以最大限度使學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野與知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣。
（2）鞏固性練習(xí)，使其知識(shí)牢固、系統(tǒng)。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇四
(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)。
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
二、說學(xué)情。
(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)。
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
(過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))。
【知識(shí)與技能】。
【過程與方法】。
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
五、說教法學(xué)法。
(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)。
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說教學(xué)過程。
(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)。
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))。
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的.原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。)。
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)。
我會(huì)讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是，我說課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來說這節(jié)課。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。
（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
（3）．讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
（1）．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
（3）．通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問題的探索精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。
教師器材：說課ppt課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的.現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。
引入：利用空中客車a380來到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
提出問題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
通過吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
這節(jié)課你獲得了什么收獲？
制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器。
以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇六
各位考官大家好，我是xx號(hào)考生，今天我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來展開我的說課。
(過渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來說說教材分析)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
(過渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(過渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
(過渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。
(過渡句：教育家曾說過“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
(過渡句：接下來談?wù)勎业慕虒W(xué)過程，這也是本次說課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
(過渡句：首先是導(dǎo)入新課)
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。)
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
我會(huì)讓學(xué)生自己說一說本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
以上就是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說課稿，希望對(duì)各位有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇七
大家好!我是今天的1號(hào)考生。
現(xiàn)在開始我的說課，我說課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。
根據(jù)新課改理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，我將以說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面加以說明。
首先，說說我對(duì)教材的理解?！读黧w壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》選自人教版物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第四節(jié)內(nèi)容，是液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的延伸和拓展，主要是探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，屬于流體動(dòng)力學(xué)的知識(shí)，是初中力學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是教材中壓強(qiáng)部分的，且本節(jié)課的知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)水平都要適合并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)等相關(guān)知識(shí)，但對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋不足。他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，但理性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生的思維已從形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍占主導(dǎo)地位。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，應(yīng)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系去解釋生活現(xiàn)象。
過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析，歸納和總結(jié)的能力和自主探究的能力。
情感與態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)了與探索生活中的物理知識(shí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課中最本質(zhì)、最重要的知識(shí)內(nèi)容，是一節(jié)課的核心和基礎(chǔ)?；趯?duì)教材和學(xué)情的分析，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并用其解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。難點(diǎn)是用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋生活現(xiàn)象。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我將采用講授法、演示法和實(shí)驗(yàn)探究發(fā)等叫法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、交流討論法和類比法等學(xué)法;從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
接下來，我將具體從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等幾個(gè)方面來談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)導(dǎo)入新課
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將通過趣味游戲“比一比，誰是大氣王”和學(xué)生互動(dòng)，把小球放在漏斗一邊，從漏斗另一邊向上吹或橫 著吹，比一比哪位同學(xué)能把小球吹得最高或最遠(yuǎn)。學(xué)生用力吹漏斗，學(xué)生帶著問題上課，然后我將讓學(xué)生觀看動(dòng)畫圖，“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”和“流水”從而引出流體的概念。
(二)講授新課
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我先提出“氣體壓強(qiáng)與流速有什么關(guān)系?”學(xué)生根據(jù)過生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，從而培養(yǎng)了敢于猜想，敢于回答的精神。接著我通過“u型管壓強(qiáng)計(jì)”的`實(shí)驗(yàn)，師生共同探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，對(duì)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系已有一定的了解，這時(shí)，我給若干紙張、塑料杯、吸管、打火機(jī)和蠟燭，讓學(xué)生分組后自主設(shè)計(jì)并探究，在探究過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生們的操作，并做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后請(qǐng)小組代表上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)想想進(jìn)行分析，交流總結(jié)得出正確的結(jié)論：氣體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。學(xué)生通過師生探究，樹立正確的科學(xué)態(tài)度，且在和同伴相互合作和學(xué)習(xí)發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動(dòng)作用。
在探究氣體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系后，利用類比的方法，把研究課題從“氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”轉(zhuǎn)移到“液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”上來，引導(dǎo)學(xué)生沿著這樣一種思維程序進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生形成猜想，液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小，然后引入1912年航輪“奧林匹克”號(hào)和較小的“豪克”號(hào)鐵軍巡洋遠(yuǎn)艦相撞事故來驗(yàn)證猜想。用紙船模擬兩船相撞的情景，通過現(xiàn)象得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想從而得出：液體流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論解釋“大氣王”無法將小球吹走的秘密。
學(xué)生習(xí)得新知后，要學(xué)會(huì)如何用其去解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象才是最重要的，因此我將播放飛機(jī)起飛的視頻，讓學(xué)生仔細(xì)傾聽解飛執(zhí)行力的原因?？雌嚨膱D片、了解汽車尾翼板的“秘密”，展示噴霧器，讓學(xué)生了解其中的“神奇“。觀看火車安全線的圖片，并模擬列車行駛的情景，使學(xué)生知道安全線的意義。告訴學(xué)生我們不僅要掌握流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，更重要的是要懂得應(yīng)用規(guī)律來解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，并體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念”。
(三)鞏固提高
通過進(jìn)一步習(xí)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行反饋。讓學(xué)生感到物理無處不在，讓自然的神奇帶給學(xué)生無盡的探究欲望!
(四)小結(jié)作業(yè)
舉出一些生活中與流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系的實(shí)例，學(xué)生在觀察和實(shí)踐中運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的物理現(xiàn)象，提高其觀察和分析能力，將課堂上所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇八
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
（二）過程與方法：
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。
2、通過本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇九
在引入時(shí)利用了飛機(jī)起飛的視頻，并讓學(xué)生思考起飛的原因，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過程中，通過先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò)，課堂進(jìn)行的比較順利，通過當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。
在教學(xué)過程中，也有很多的.不足。情境再現(xiàn)中的小實(shí)驗(yàn)，展示不夠透，應(yīng)該多做幾次，使效果比較明顯一些；不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象；分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究；學(xué)生展示應(yīng)該從各個(gè)角度展示，充分體現(xiàn)其成果；評(píng)價(jià)語言不要太絕對(duì)，要委婉一些，以提高學(xué)生的積極性；語言太平淡，沒有波瀾。針對(duì)以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十
物理是一門和生活緊密聯(lián)系的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象尤其有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十一
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的'水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十二
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)將一個(gè)乒乓球放在一個(gè)漏斗口處，用手托住，然后用力在漏斗口的上端吹氣，此時(shí)將手從漏斗口處移開，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇的現(xiàn)象，就是乒乓球并沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉(zhuǎn)而不掉下來。向?qū)W生提問這是為什么?以學(xué)生常規(guī)思維不能解決的現(xiàn)象出現(xiàn)在他們面前，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。從而引入新課。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。再接再厲教師緊接著給學(xué)生做“天女散花”的實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到了極致。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了空前的高度。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后教師通過演示實(shí)驗(yàn)完成機(jī)翼獲得升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十三
前面所學(xué)的液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，是流體在靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)有關(guān)壓強(qiáng)的一些現(xiàn)象規(guī)律，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體的壓強(qiáng)還跟流速有關(guān)。主要內(nèi)容有：通過實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，聯(lián)系實(shí)際用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋一些現(xiàn)象。
（2）教法建議
為了讓學(xué)生自然輕松地得出“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的研究課題，采用簡(jiǎn)單吹紙片的實(shí)驗(yàn)引入，通過同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐＝佑|到的現(xiàn)象，分析現(xiàn)象出現(xiàn)的共同點(diǎn)，自然進(jìn)入探究的課題探究氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。在課堂中學(xué)生通過幾組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。然后理解生活生產(chǎn)科技中的應(yīng)用現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的學(xué)習(xí)理念。
（3）學(xué)情分析
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系是流體力學(xué)中的基本規(guī)律，在生活和科學(xué)技術(shù)中有許多應(yīng)用，例如飛機(jī)的升力等。另外，由于升力和浮力有較多的共同點(diǎn)，便于學(xué)生比較二者的區(qū)別?？傊?，本節(jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強(qiáng)、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識(shí)體系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)流體力學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。
（4）學(xué)法建議
“流體壓強(qiáng)和流速”與生活實(shí)際聯(lián)系十分緊密，如飛機(jī)的升力、船吸現(xiàn)象、弧線球、帆船的動(dòng)力和雨傘的設(shè)計(jì)等等，在傳統(tǒng)的課堂上不可能讓學(xué)生在一堂課內(nèi)學(xué)習(xí)這么多知識(shí)。教師可以創(chuàng)設(shè)多問題情境，通過學(xué)生課后上網(wǎng)查找，優(yōu)化知識(shí)形成的過程，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過“課內(nèi)―課外”、“個(gè)體―合作”的相結(jié)合，提高獲取信息、分析信息和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立鉆研的精神以及創(chuàng)造性思維的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1．知識(shí)與技能
（1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。會(huì)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。
（2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
2．過程與方法
（1）通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，探究流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（2）通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對(duì)比，了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察“流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領(lǐng)略到科學(xué)的`奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
重點(diǎn)：流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，是解釋生活中有關(guān)現(xiàn)象和飛機(jī)升力產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：由于學(xué)生看不見氣體的流動(dòng)，所以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，間接分析總結(jié)出流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
（一）新課引入
提問：老師這里有一張紙條，如果我向它吹氣，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（向上飄起）
師問：大家都能夠發(fā)現(xiàn)很多生活中相似的有趣現(xiàn)象，那我們現(xiàn)在想想這些現(xiàn)象的發(fā)生和原因有什么共同點(diǎn)呢？房門，衣服，地面的紙片會(huì)飛。
生：都有空氣的流動(dòng)。
那么像這種具有流動(dòng)性的氣體、液體統(tǒng)稱為流體（如水、空氣……）。（板書）
我們?cè)谇懊娣謩e探究了不流動(dòng)時(shí)的液體和氣體內(nèi)部的壓強(qiáng)，那么當(dāng)這些流體流動(dòng)時(shí)，其內(nèi)部壓強(qiáng)又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？流體的壓強(qiáng)又受什么因素影響呢？這是我們這節(jié)課主要要解決的問題。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（板書）
探究點(diǎn)一：（出現(xiàn)探究課題――氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系）
設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象認(rèn)真觀察，與同學(xué)進(jìn)行交流論證，得出你的結(jié)論。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師課堂指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動(dòng)起來）
引導(dǎo)學(xué)生利用力學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進(jìn)行猜想：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。并且通過你選擇的實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行探究。
合作探究：
實(shí)驗(yàn)硬幣“跳高”比賽。
引導(dǎo)學(xué)生找到最好的方法，讓硬幣跳得更高，并解釋跳起來的原因。
實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。
器材：兩只碗、一個(gè)乒乓球、吸管、漏斗。
規(guī)則：兩只碗固定不動(dòng)，不能直接用手拿，不能撥，讓乒乓球從一個(gè)碗轉(zhuǎn)移到另一個(gè)碗里，看哪一組方法多。
實(shí)驗(yàn)對(duì)著兩根燃燒的蠟燭中間吹。
（學(xué)生做，老師巡視指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的道理。）
分析得出：氣體的流速越大壓強(qiáng)越小，流速越小壓強(qiáng)越大。
問：放假了，我們想去北京旅游，選擇什么交通工具最快捷？
（播放飛機(jī)起飛過程的視頻）
結(jié)合flash課件講解飛機(jī)升力的產(chǎn)生。
飛機(jī)的升力：由于機(jī)翼的形狀上凸下平，在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，流過機(jī)翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力。（板書）
實(shí)際上飛機(jī)的產(chǎn)生，是源自于人類對(duì)鳥類的深入研究。鳥的翅膀跟機(jī)翼的形狀相似――上凸下平，這就是鳥類為什么能在天空自由翱翔的原因。
你一定很佩服足球運(yùn)動(dòng)員踢出的香蕉球，為什么足球會(huì)在空中發(fā)生不可思議的拐彎呢？大家可以相互討論。
師：罰“香蕉球”的時(shí)候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動(dòng)速度不一樣，它們對(duì)足球所產(chǎn)生的壓強(qiáng)也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。
不錯(cuò)，我們知道液體和氣體都能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么在氣體中出現(xiàn)的現(xiàn)象液體是不是也會(huì)呢？
引導(dǎo)探究點(diǎn)二：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
提問：這個(gè)裝置是我們學(xué)過的什么？當(dāng)里面的水不流動(dòng)時(shí)，有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）
里面的水發(fā)生流動(dòng)，同學(xué)們猜一猜又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
引導(dǎo)學(xué)生利用連通器分析流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系得出結(jié)論。
結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小。（板書）
我們的每位同學(xué)表現(xiàn)得都很棒，想出了很多合理的方法達(dá)到了目的，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了非常準(zhǔn)確的解釋。
觀看兩船相碰實(shí)驗(yàn)（教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，小組內(nèi)同學(xué)相互討論，分析原因。教師給予肯定并進(jìn)行歸納分析。）
事故的原因：兩船并列航行時(shí)，兩船之間的水相對(duì)船的流速大，壓強(qiáng)?。粌纱鈧?cè)的水流速小，壓強(qiáng)大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強(qiáng)差。
告誡我們：為防止此類事件的發(fā)生，船只航行時(shí)一定不要并列行使。
學(xué)以致用：
師：引導(dǎo)學(xué)生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學(xué)生作簡(jiǎn)短討論后舉手回答，然后教師總結(jié)歸納。）有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的。
有了這種裝置，坐在小汽車?yán)锟隙ㄊ欠浅Ｆ椒€(wěn)的、舒服的?；疖嚧蠹乙欢ㄒ沧^吧，站在火車站的站臺(tái)上等車時(shí)，大家一定有所發(fā)現(xiàn)（大屏幕顯示）――黃色的安全線。
師：大家一定知道這條線的作用是什么吧？
（學(xué)生舉手回答）
同學(xué)們回答的很好，而這條警戒線并不是與火車同時(shí)出現(xiàn)的，我們來了解一下“安全線”的由來：（大屏幕顯示）
師：火車運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于與空氣之間的摩擦，會(huì)帶動(dòng)周圍的空氣一起向前運(yùn)動(dòng)。人與火車之間的空氣流速大，壓強(qiáng)??；人外側(cè)的空氣流速小，壓強(qiáng)大，因而對(duì)人體產(chǎn)生朝向火車的壓強(qiáng)差。
所以從此以后距站臺(tái)邊沿1m的位置畫了一條黃線來警告乘客：不要越過此線，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。
今天大家的表現(xiàn)都很積極，都很棒。
告訴我們今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）課堂小結(jié)：
1．流體：氣體和液體的統(tǒng)稱。
2．流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十四
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來開發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。通過課內(nèi)和課外的交流互助，解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣？然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰做的精美、誰能演示讓機(jī)翼尾部升起來，最后講解（或用課件）介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行小制作。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十五
〔2〕了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
〔2〕通過學(xué)習(xí)飛機(jī)的升力，體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。
〔1〕初步領(lǐng)會(huì)流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的酷愛、親近感。
〔2〕培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和探討溝通的意識(shí)。
用流速與壓強(qiáng)的關(guān)系分析生活中的實(shí)際問題。
演示用魔力橡膠管“魔管吸物〞的試驗(yàn)，快速甩轉(zhuǎn)橡膠管，將瓶中的紙片灑向?qū)W生。
提出問題：魔力橡膠管為什么能將瓶中的紙片吸出來呢？
1、介紹什么是流體。
物理學(xué)中把具有流淌性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。
猜測(cè):流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
流速越大的位置壓強(qiáng)越大。
學(xué)生試驗(yàn)前投影溫馨提示：
〔1〕根據(jù)你選擇的試驗(yàn)器材，想一想怎么樣顯示流體壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)變呢？
〔2〕你準(zhǔn)備變更什么位置的流速？怎樣變更？
老師巡回并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、演示試驗(yàn);。
組織學(xué)生分組展示、匯報(bào)試驗(yàn);。
引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。
學(xué)生說明：
1、乘客為什么必需站在平安線以外的位置候車?
2、飛機(jī)為什么能像鳥一樣遨游天空?
學(xué)生活動(dòng)：用紙做飛機(jī)的機(jī)翼，上臺(tái)展示成果，并說明飛機(jī)獲得向上升力的緣由。
觀看視頻：通過觀看介紹飛機(jī)機(jī)翼的視頻，加深學(xué)生的印象。
問題：在生活中你還見過哪些與流體壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象？〔學(xué)生舉例〕。
〔三〕課堂小結(jié)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課你學(xué)到了什么?
〔四〕課堂訓(xùn)練。
秋天,當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時(shí),路旁飄落的黃葉。
a.從路旁飛向汽車。
b.不受影響。
c.從路中間飛向路邊。
d.只向上飛揚(yáng)。
3、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅〞，請(qǐng)你分析詩中包含的物理道理。
〔五〕作業(yè)。
運(yùn)動(dòng)型轎車和跑車的尾部設(shè)計(jì)安裝了一種“氣流偏導(dǎo)器〞〔擾流板〕，它的上外表平直，底部呈弧形凸起，相當(dāng)于一個(gè)倒置的翅膀，這主要是讓車在高速行駛時(shí)，車輪能較好的抓住地面，試說明其中的奇異。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十六
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。通過“想想做做”引入課題，經(jīng)過探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問題。
實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的規(guī)律?，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。
教學(xué)過程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十七
1、知識(shí)與技能：知道流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并會(huì)用它解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)被發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象中歸納出物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的思維觀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩面性，加強(qiáng)安全教育。
初中生的思維處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但對(duì)問題深入的思考及理性的思維能力欠缺。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過程，降低學(xué)習(xí)難度。特別是讓學(xué)生通過創(chuàng)造性地“玩”，來探究物理規(guī)律，拉近學(xué)生與物理的距離，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)了解流體在穩(wěn)定流動(dòng)時(shí)，在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。
教學(xué)難點(diǎn)了解飛機(jī)機(jī)翼的形狀，及飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)合理地解釋現(xiàn)象的能力。
3、教學(xué)手段：自主實(shí)驗(yàn)為主，輔助以多媒體設(shè)備進(jìn)行引導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)方法：小組成員相互評(píng)價(jià)，各小組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)與推薦。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材每人紙片兩張，各小組塑料吸管，水槽，注射器各一個(gè)，泡沫塑料兩塊；飛機(jī)機(jī)翼模型，教師準(zhǔn)備漏斗，乒乓球，電吹扇機(jī)一臺(tái)。
多媒體的運(yùn)用液體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（ppt），飛機(jī)升力（flash），
引入新課
由有趣的流體現(xiàn)象，引出課題―――流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
教師活動(dòng)
示范：
取一張紙條，在紙的上方沿水平方向吹氣，
提問：有誰能解釋剛才看到的現(xiàn)象？
由學(xué)生歸納出的答案，引出課題并板書
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察，展開討論，學(xué)生回答。
活動(dòng)講授：流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
新課講授
（一）探究：氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
展示課件如下圖：
活動(dòng)：將一乒乓球用手托著置于漏斗上部，用力向下吹氣，移開手后乒乓球會(huì)掉下來嗎？
比一比：看看誰的力氣大？
教師活動(dòng)：
（1）教師交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并做示范。
（2）提問：若將漏斗口朝上時(shí)用力吹，乒乓球會(huì)被吹出去嗎？
學(xué)生活動(dòng)
（1）先后讓兩名學(xué)生上臺(tái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，其他學(xué)生邊觀察邊思考產(chǎn)生現(xiàn)象的原因
（2）學(xué)生展開討論，然后試著解釋，教師糾正
活動(dòng)1做一做
做下面實(shí)驗(yàn)：桌上放一只鋼筆，將一枚硬幣放在它的前方用力沿硬幣上方水平吹氣，猜想一下，硬幣會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？（由學(xué)生嘗試并回答）
活動(dòng)2試一試：兩紙會(huì)張開嗎？
手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，猜想兩張紙將做如何運(yùn)動(dòng)？
（全班學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、同桌之間交換意見，尋求答案）
結(jié)論：在氣體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大
（2）探究：液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
活動(dòng)1做一做：如下圖向兩乒乓球中間噴水可以觀察到什么現(xiàn)象？
教師活動(dòng)
（教師先示范，并交代兩乒乓球之間的距離在兩厘米左右，噴水時(shí)不能用力太大）
學(xué)生活動(dòng)
（全體學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考其中的道理）
活動(dòng)2：演示實(shí)驗(yàn)
如圖：打開水龍頭，將一乒乓球置于流水處，流水“吸引”乒乓球，這是為什么呢？
（學(xué)生觀察后，展開討論，回答）
活動(dòng)三：多媒體放映：想一想：為什么航海時(shí)輪船不能近距離同向航行？
（出示課件供學(xué)生觀看，邊看邊思考后回答）
結(jié)論：在液體中，流速大的位置，壓強(qiáng)小，流速小的位置，壓強(qiáng)大
（3）探究：飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因
如圖：結(jié)合下圖設(shè)問：飛機(jī)為什么能騰空而起？秘密在哪兒？
教師活動(dòng)
出示多媒體課件，并讓學(xué)生畫出飛機(jī)機(jī)翼的大致輪廓圖，加以分析
學(xué)生活動(dòng)
由此歸納得出（板書）：飛機(jī)機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力
（四）課堂小結(jié)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：
流體在流速大的地方，壓強(qiáng)小，在流速小的地方，壓強(qiáng)大
機(jī)翼上、下表面存在壓強(qiáng)差，產(chǎn)生了向上的升力
活動(dòng)1練習(xí)：當(dāng)堂訓(xùn)練
1、在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過時(shí)，人越過這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)椋疖囬_動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體___________，壓強(qiáng)__，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體__________，壓強(qiáng)___，強(qiáng)大的氣流會(huì)___________________。
4、能力拓展如圖：賽車尾翼板有何妙用？
活動(dòng)2作業(yè)：課后作業(yè)
1、自制噴霧器（要求：以4人一小組，用家里廢舊的飲料瓶、飲料吸管、注射器等物品）
2、例舉3個(gè)生活中用到的“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”的例子？
活動(dòng)3：課后反饋
為了“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的順利進(jìn)行，本人積極參與到本次活動(dòng)中，在三月二十五日上午上了一堂八年級(jí)下冊(cè)的“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的課，課后，本人進(jìn)行了認(rèn)真的反思，現(xiàn)就本節(jié)課的成功與不足總結(jié)如下：
1、教學(xué)意圖
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的內(nèi)容不多，知識(shí)點(diǎn)也較少，只有三個(gè)方面：（1）流體的概念（2）流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系（3）飛機(jī)產(chǎn)生升力的原因。當(dāng)然，如何把看似非常簡(jiǎn)單的一堂課講得精彩，上出味道，讓學(xué)生樂學(xué)，并學(xué)有所獲，那絕非易事，尤其如何真正做到把物理與生活緊密聯(lián)系起來，把德育和安全教育滲透在課堂，本人在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上和素材的選取上以及課堂的組織上都進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備和精心的安排，最終基本達(dá)到了預(yù)期的效果。
2、教學(xué)中的得與失
（一）三個(gè)收獲
（1）注重新課導(dǎo)入的生動(dòng)性
在這堂課里，本人采用讓學(xué)生取兩張紙，向兩張紙的中間吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)紙不但沒有被吹開，而且紙反而向中間靠攏的現(xiàn)象。從這個(gè)意料之外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，把學(xué)生的注意力很快吸引過來，并及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的新課的展開做好鋪墊。
（2）注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性
物理是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生從物理走向生活，本人在素材的選取上，大多選用學(xué)生生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課中選取了吹紙、吹乒乓球、坐車要站在安全線以外、刮風(fēng)時(shí)雨傘會(huì)往外翻等身邊小事例。本人積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)到的物理知識(shí)，仔細(xì)觀察日常生活中物理現(xiàn)象的表象和本質(zhì)，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的分析、思索，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并理解得出結(jié)論，這樣以來，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力得以提高。
（3）注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
在中學(xué)物理教學(xué)中既要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又要重視培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力。能讓學(xué)生動(dòng)手的教師絕不代勞，只要學(xué)生能闡述出大意的，教師就不要去做所謂規(guī)范的'統(tǒng)一要求，相信一句話，只有百家爭(zhēng)鳴，才會(huì)百花齊放。
因此，在課堂上，無論演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)，本人都盡量讓學(xué)生參與或讓學(xué)生獨(dú)立去完成，本人只關(guān)注、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過程中，現(xiàn)象或結(jié)論難免有時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)本人不急于求成，牽強(qiáng)附會(huì)，而是多問個(gè)為什么，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在。例如：在探究飛機(jī)升力時(shí)，遇到了吹氣時(shí)飛機(jī)模型飛不起來的問題，這時(shí)本人就組織學(xué)生展開討論，學(xué)生從風(fēng)力太小、飛機(jī)偏重、飛機(jī)模型與桌面結(jié)合壓強(qiáng)較小等方面發(fā)表了意見，緊接著本人采用預(yù)先準(zhǔn)備好的較小、較輕的飛機(jī)模型，并用吹風(fēng)機(jī)給飛機(jī)模型吹風(fēng)的辦法，飛機(jī)模型很快就騰空而起。這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)比一目了然，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的，又解決了實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問題。當(dāng)然，這些問題的出現(xiàn)教師都要有預(yù)見性，并提前做好解決問題的方案?？傊芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕的事，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，和提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，都需要教師長(zhǎng)期從教學(xué)中的點(diǎn)滴做起。
（二）三點(diǎn)遺憾
（1）內(nèi)容的難易把握上不夠
由于本節(jié)課引用了大量的生活實(shí)例，并需要用演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生分組實(shí)驗(yàn)來完成，并且每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論學(xué)生都要能表述出來。因此，在探究氣體和液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系時(shí)，用去了較多的時(shí)間，而對(duì)飛機(jī)的升力的這個(gè)難點(diǎn)問題在探究時(shí)略顯倉促。后來反思認(rèn)為：在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述時(shí)，抓住氣體和液體的各自一個(gè)代表做認(rèn)真的分析，其余實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生間互相交流一遍即可，這樣可以節(jié)約一定的時(shí)間。
（2）一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)未彰顯
在探究飛機(jī)的升力的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于時(shí)間緊，當(dāng)學(xué)生遇到笨重的飛機(jī)模型放在桌面上不能抬升時(shí)，其實(shí)，可以讓學(xué)生將飛機(jī)模型提起來，用手將模型兩端的線拉直，然后對(duì)著模型上端持續(xù)用力向下吹氣，我們就可以驚奇地發(fā)現(xiàn)飛機(jī)模型沿較凸起的一面運(yùn)動(dòng)。這樣，既能很快呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又能節(jié)約時(shí)間，還能說明飛機(jī)不能騰空與自身的總量是有關(guān)系的。
（3）當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺少
在本堂課中，由于時(shí)間的關(guān)系，原本準(zhǔn)備的與生活息息相關(guān)的五道習(xí)題沒有呈現(xiàn)出來，也許因?yàn)榍懊孢\(yùn)用了大量的事例，大家沒有感覺到缺少這個(gè)環(huán)節(jié)的問題，這是本人在內(nèi)容的把握上和時(shí)間的掌控上做得還不夠所造成的。
綜上所述，我想，通過本次“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)的舉辦，作為本人的能力也得到了一定的提高，尤其在課后的反思過程中收獲頗多，我相信在今后的教學(xué)活動(dòng)中本人一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，做得更好！
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十八
思路:
這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來,壓強(qiáng)會(huì)減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過程.
接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的深刻理解.
再次,學(xué)以致用,接下來講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會(huì)”的過程.
知識(shí)與技能
1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2.了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的
3.了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象
4.學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律
過程與方法
1.通過觀察,認(rèn)識(shí)氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.
2.通過探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感.
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用
教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.
實(shí)驗(yàn)引入提出問題做出猜想得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究
得出結(jié)論再提出問題實(shí)驗(yàn)探究解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用
教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)布置課后思考題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察、討設(shè)計(jì)理念通過學(xué)生觀察老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”論，不得其解，現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng)設(shè)情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過時(shí)，門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。老師問：門簾原來靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問：門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？老師問：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？老師問：根據(jù)以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生猜想：向內(nèi)或外學(xué)生觀察的`結(jié)果：向外飄動(dòng)學(xué)生回答：受到大氣壓培養(yǎng)學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識(shí)分析問題一對(duì)平衡力。的能力，同時(shí)感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回悟知識(shí)的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問：我們?nèi)绾蝸碜C明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗(yàn)來證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么？老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強(qiáng)越小老師問：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說課稿篇十九
2．能利用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因，進(jìn)而解釋飛機(jī)在空中飛行的原因。
（二）過程與方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1．在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
2．通過學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣和認(rèn)識(shí)規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3．領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，提高將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
氣體和液體都能夠流動(dòng)，稱為流體。流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，是對(duì)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的拓展。本節(jié)內(nèi)容由“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”“飛機(jī)的升力”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，難點(diǎn)是利用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋相關(guān)現(xiàn)象。
三、教學(xué)策略。
流體壓強(qiáng)與流速有關(guān)，學(xué)生這方面的生活經(jīng)驗(yàn)并不多。因此，教學(xué)時(shí)盡量選取操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯、直觀且生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把壓力、壓強(qiáng)跟流速聯(lián)系起來，了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。對(duì)于飛機(jī)的升力，可以通過制作小小的機(jī)翼模型并進(jìn)行分析，進(jìn)一步說明氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)原理的價(jià)值。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備。
多媒體課件、一角硬幣、直尺、兩個(gè)乒乓球、細(xì)線、蠟燭、火柴、兩根塑料吸管、兩張紙、機(jī)翼模型。
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