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流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇一
各位考官大家好，我是xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
(過(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析)
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
(過(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
(過(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))
【知識(shí)與技能】
知道流體的概念;理解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系并解釋生活中常見的現(xiàn)象。
【過(guò)程與方法】
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
(過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)
【重點(diǎn)】
理解流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系。
【難點(diǎn)】
利用流體壓強(qiáng)與流速之間關(guān)系解釋生活中常見現(xiàn)象。
(過(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
(過(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：)
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課)
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(過(guò)渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
(過(guò)渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。)
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
(過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)
我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)我會(huì)讓學(xué)生自己觀察生活中流體壓強(qiáng)與流速的其他應(yīng)用。
以上就是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》說(shuō)課稿，希望對(duì)各位有所幫助。更多招教面試資料可查看中公教師網(wǎng)-教師招聘面試頻道。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇二
大家好，我是xx號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
（過(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析）。
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
（過(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。）。
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
（過(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)）。
【知識(shí)與技能】。
【過(guò)程與方法】。
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
（過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了）。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
（過(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：）。
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
（過(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
（過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課）。
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
（過(guò)渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié)）。
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
（過(guò)渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。）。
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
（過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了）。
我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委：
大家好！
我是，我說(shuō)課的題目《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》，是人教出版社出版的八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第四節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
本節(jié)內(nèi)容是教材壓強(qiáng)部分的升華，與實(shí)際生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多，生動(dòng)有趣，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析思考，做好探究實(shí)驗(yàn)并能應(yīng)用探究得到的結(jié)論正確解釋現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
1、飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
2、學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象的能力。
（1）．讓學(xué)生初步知道流體具有流動(dòng)性。
（3）．讓學(xué)生初步了解機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。
（1）．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力。
（2）．培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)流體的壓強(qiáng)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（3）．通過(guò)小組討論培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
使學(xué)生加強(qiáng)愛科學(xué)和應(yīng)用物理知識(shí)分析解決研究實(shí)際問(wèn)題的探索精神。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力，從而更加熱愛物理。
教師器材：說(shuō)課ppt課件、機(jī)翼模型分析flash、兩個(gè)圓形紙、圓珠筆筆桿、優(yōu)酸乳飲料和兩個(gè)管子。
學(xué)生每組器材：兩個(gè)乒乓球、兩張紙，一張紙條、水槽、注射器、硬幣、漏斗、機(jī)翼模型、繩子。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，初三學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養(yǎng)，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手做些實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察流體運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，這樣更有助于學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。利用生活現(xiàn)象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到流體壓強(qiáng)與流速之間存在關(guān)系，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。
對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)主要以探究式教學(xué)為主，學(xué)生先通過(guò)三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手研究，最后小組討論分析總結(jié)歸納得出本節(jié)課所學(xué)規(guī)律，這樣使學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察分析概括的能力。再用電腦投影展示飛機(jī)機(jī)翼的側(cè)面圖，觀察其特點(diǎn)，讓學(xué)生自己利用所得到的規(guī)律分析解釋飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因，從中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣。
還需要說(shuō)明一點(diǎn)的是針對(duì)本節(jié)課側(cè)重現(xiàn)象的特點(diǎn)，不準(zhǔn)備設(shè)計(jì)獨(dú)立的評(píng)價(jià)與練習(xí)，而是把學(xué)生對(duì)教材以外的現(xiàn)象的解釋作為一種練習(xí)，讓學(xué)的.現(xiàn)象和練的現(xiàn)象渾然一體。把課堂最后時(shí)間作為知識(shí)的升華，讓學(xué)生帶著已有的知識(shí)去解釋分析有關(guān)火車站的安全線、狂風(fēng)掀翻屋頂、硬幣跳高等現(xiàn)象，在體會(huì)物理知識(shí)的無(wú)窮魅力的同時(shí)，進(jìn)一步把現(xiàn)象與知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生帶著思考結(jié)束本堂課。
本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新知———合作學(xué)習(xí)，探究新知———內(nèi)化提高，實(shí)際應(yīng)用———感悟收獲，課堂小結(jié)———布置作業(yè)，鞏固升華。
引入：利用空中客車a380來(lái)到中國(guó)的新聞和用漏斗吹乒乓球做“吹球球不走”的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入新課。
提出問(wèn)題：當(dāng)流體流動(dòng)時(shí)，流體壓強(qiáng)的大小跟靜止時(shí)有什么不同？
分小組實(shí)驗(yàn)，完成后每組派一名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)出自己的看法，最后引導(dǎo)學(xué)生集體總結(jié)歸納，得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
你能解釋嗎？
媒體展示狂風(fēng)掀翻的屋頂，火車站的安全線，讓學(xué)生分析解釋其中原因，鞏固新知的同時(shí)鍛煉學(xué)生分析概括能力。
通過(guò)吹紙小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分析其中原因，再過(guò)渡到分析飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。
這節(jié)課你獲得了什么收獲？
制作一個(gè)模型飛機(jī)，比一比看誰(shuí)的模型飛機(jī)在空中飛行的時(shí)間長(zhǎng)。
調(diào)查和收集一下生活中還有那些與流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象，并嘗試解釋。
最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，為了使學(xué)生對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握，板書如下：
一、流體：氣體、液體統(tǒng)稱為流體。
流速小的位置壓強(qiáng)大。
三、飛機(jī)升力的產(chǎn)生：原因：物體兩側(cè)流體的流速不同，產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
應(yīng)用：飛機(jī)、小噴霧器。
以上是我對(duì)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家多多批評(píng)指正，謝謝！
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇四
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
2、猜想與假設(shè)：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
情景導(dǎo)入：19，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì)掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活。
三、探究飛機(jī)的升力產(chǎn)生的原因：
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，速度比下方氣流大．。
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力．。
四、探究生活中的流體現(xiàn)象：
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂。
圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等。
設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
【布置作業(yè)】。
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
【時(shí)間安排】。
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇五
(過(guò)渡句：備好教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，那么首先先來(lái)說(shuō)說(shuō)教材分析)。
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級(jí)下冊(cè)第九章的第4節(jié)，其主要內(nèi)容是流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系，是本章的最后一節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)等，這些都是流體靜止時(shí)壓強(qiáng)，本節(jié)是對(duì)于流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)進(jìn)行研究的。生活中的很多現(xiàn)象都能夠用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系來(lái)解決，學(xué)好了本節(jié)課可以讓學(xué)生進(jìn)一步提高將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力。
二、說(shuō)學(xué)情。
(過(guò)渡句：新課改理念要求我們要“以生為本，一切為了學(xué)生”，那么在上一堂課之前分析學(xué)情是必不可少的。)。
在本節(jié)課，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，并且本節(jié)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕松掌握，但是，學(xué)生在此時(shí)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一定思維定勢(shì)，所以我在教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)多采用實(shí)驗(yàn)、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生真正理解壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
(過(guò)渡句：根據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo))。
【知識(shí)與技能】。
【過(guò)程與方法】。
經(jīng)歷在生活中現(xiàn)象應(yīng)用新知，提高分析處理信息的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
體會(huì)生活與物理之間的緊密聯(lián)系，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
(過(guò)渡句：教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就隨之確定了)。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
(過(guò)渡句：教育家曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，為了讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，我制定了如下的教學(xué)方法：)。
創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體演示法、談話法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(過(guò)渡句：接下來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程，這也是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，為了簡(jiǎn)明扼要地將我的教學(xué)過(guò)程敘述清楚，我將分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入新課)。
上課伊始，我會(huì)為同學(xué)們誦讀詩(shī)句：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。讓同學(xué)們解釋這兩句詩(shī)詞的大意，并讓學(xué)生嘗試解釋茅草被卷走的原因，學(xué)生根據(jù)之前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并不能夠完全解釋，由此引入本節(jié)課題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
(過(guò)渡句：接著是新課講授環(huán)節(jié))。
本環(huán)節(jié)的內(nèi)容我將其分成三個(gè)部分：
首先是流體的概念，我會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如大氣壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)等，并且讓學(xué)生明確流體的概念，接著在多媒體上呈現(xiàn)本節(jié)與前幾節(jié)的知識(shí)框架，讓學(xué)生清楚本節(jié)與前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的方式能夠讓學(xué)生利用以前所學(xué)知識(shí)建立流體的概念，多媒體呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖能夠在學(xué)生腦中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于今后的復(fù)習(xí)。
接著是流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，在液體方面，我會(huì)利用課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材，模擬海洋中小船相撞的過(guò)程，并提示學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)比較船的兩側(cè)水流速度，同學(xué)們此時(shí)會(huì)明顯看到兩船靠近，最后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由我和學(xué)生共同總結(jié)出兩船相撞的原因是中間水流速度大壓強(qiáng)小，內(nèi)外產(chǎn)生壓強(qiáng)差。
【設(shè)計(jì)意圖】：用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象先讓學(xué)生初步感知，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過(guò)程讓學(xué)生抽離出物理規(guī)律，在提高學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)物理來(lái)源于生活。
在氣體方面，所以在此時(shí)我會(huì)出示傳感器，保證通過(guò)管子氣體總量相同時(shí)，比較細(xì)管和粗管流速大小，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)上分別讀出壓強(qiáng)值，進(jìn)一步驗(yàn)證流速大的地方壓強(qiáng)小。接著由學(xué)生解釋導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，茅草被卷走的原因，教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在液體方面學(xué)生已經(jīng)有了知識(shí)基礎(chǔ)，此時(shí)讓學(xué)生通過(guò)傳感器讀出壓強(qiáng)值，使剛才的理論推導(dǎo)更有信服力，進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
最后是飛機(jī)的升力。
在課前我會(huì)給同學(xué)們以小組為單位分發(fā)做好的機(jī)翼模型，此時(shí)讓學(xué)生們向機(jī)翼吹氣，觀察機(jī)翼的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生試驗(yàn)后，小組討論機(jī)翼向上運(yùn)動(dòng)的.原因，教師總結(jié)飛機(jī)產(chǎn)生升力原理。
【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的小實(shí)驗(yàn)既復(fù)習(xí)了剛才所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到物理應(yīng)用于社會(huì)的理念。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(過(guò)渡句：接著是鞏固提高環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生熟練并靈活運(yùn)用掌握本節(jié)知識(shí)。)。
在此時(shí)我會(huì)讓學(xué)生觀察地鐵安全線與火車安全線，小組間合作交流，討論其中原理。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
(過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)。
我會(huì)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇六
說(shuō)課內(nèi)容：教材分析；教法學(xué)法；教學(xué)過(guò)程；設(shè)計(jì)理念。
學(xué)情分析——說(shuō)學(xué)生：流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見，但學(xué)生對(duì)流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認(rèn)識(shí)不足，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)驗(yàn)探究具有很濃厚的興趣，但由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有所欠缺，老師要及時(shí)地進(jìn)行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。
地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展。主要由“流體的壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識(shí)點(diǎn)組成。
教材抓住初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律，從而讓學(xué)生能進(jìn)一步從生活走向物理，從物理回歸生活。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和他們現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合我對(duì)教材的理解，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下:
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
１、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。
２、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
３、了解生活中跟流體壓強(qiáng)和流速相關(guān)的現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法：
１、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)流體的壓強(qiáng)跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。
２、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流體壓強(qiáng)差產(chǎn)生的升力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
１、通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理，熱愛科學(xué)。
２、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
難點(diǎn)：運(yùn)用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：演示器材：吹風(fēng)機(jī)，水槽、水、乒乓球、兩只紙船、水槽、礦泉水瓶等；分組器材：白紙條、一枚1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機(jī)翼模型等。
本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識(shí)，再用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。
教學(xué)流程：采用“情境引入——實(shí)驗(yàn)探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)模式：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實(shí)驗(yàn)探究”在教學(xué)中的突出地位，用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式，將學(xué)生分成六個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。
目標(biāo)達(dá)成：知識(shí)用于生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣，和讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察、善于歸納的科學(xué)實(shí)踐能力。
反饋調(diào)控措施：堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過(guò)自評(píng)與互評(píng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。
1.情境設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
情景創(chuàng)設(shè)1：讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來(lái)！
情景創(chuàng)設(shè)2：向上吹氣，乒乓球吹不走！
情景創(chuàng)設(shè)3：再水盆的邊緣放一個(gè)乒乓球，用小棒劃動(dòng)中間的水，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景，目的是為了激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望——好的開始時(shí)成功的一半。
引入流體的概念：氣體與液體都具有流動(dòng)性，叫流體。
板書:§8.4、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)探究，感悟新知：
1、提出問(wèn)題：流體壓強(qiáng)與流速有什么樣的`關(guān)系？
2、猜想與假設(shè)：
猜想1:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越大。
猜想2:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)越小。
猜想3:液體和氣體流動(dòng)越快,它的壓強(qiáng)不變。
設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)一：
實(shí)驗(yàn)一：用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，觀察現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)二：請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，觀察現(xiàn)象。
——邊做邊想：分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因？
實(shí)驗(yàn)三：演示：在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個(gè)乒乓球，然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣，觀察現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過(guò)對(duì)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。
得出結(jié)論：氣體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
情景導(dǎo)入：1912年，“奧林匹克”號(hào)與“豪克”號(hào)的意外相撞事故。
學(xué)生活動(dòng)二：
根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進(jìn)行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。
得出結(jié)論：液體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大——多媒體板書。
學(xué)生活動(dòng)三：
硬幣跳高比賽——以比賽形式進(jìn)行探究活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情，
預(yù)設(shè)感想：當(dāng)學(xué)生真的把硬幣吹起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮不已，學(xué)生在驚愕中體驗(yàn)到了科學(xué)的力量有多么的神奇!
知識(shí)反饋：嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流討論找到原因？
情景強(qiáng)化：用吹風(fēng)機(jī)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)——乒乓球放到吹風(fēng)機(jī)口，無(wú)論朝向什么方向，乒乓球好像被什么吸住了，不會(huì)掉下來(lái)。
學(xué)生歸納結(jié)論：板書：流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，流體在流速小的地方壓強(qiáng)大。
設(shè)計(jì)理念：將教材上的一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究改為多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)歸納概括，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更具有說(shuō)服力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
關(guān)心科技，走進(jìn)生活
導(dǎo)入：飛機(jī)起飛的動(dòng)態(tài)畫面——幾十噸的飛機(jī)騰空而起并在空中自由飛翔，靠的是什么力量呢？——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
學(xué)生活動(dòng)四：
情景模擬與釋疑——利用動(dòng)畫的好處是直觀形象，學(xué)生易于接受。
再通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出：在相同時(shí)間機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程長(zhǎng)，速度比下方氣流大。
得出結(jié)論：氣流在機(jī)翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差，形成向上的升力。
你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準(zhǔn)備了幾個(gè)與流體壓強(qiáng)知識(shí)有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念：一為鞏固所學(xué)，二是讓學(xué)生感受到流體壓強(qiáng)的知識(shí)就在身邊而且應(yīng)用廣泛。
圖片情境：火車站站臺(tái)上要設(shè)一條安全線且不允許人進(jìn)入。
圖片情境：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”——杜甫詩(shī)句。
圖片情境：下雨打傘遇到大風(fēng)時(shí)，雨傘為什么會(huì)被向上吸起來(lái)？
圖片情境：草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?
視頻情景：模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中？
實(shí)驗(yàn)情景：對(duì)著紙杯口沿水平方向吹氣，紙杯為什么會(huì)跳出來(lái)？
——六個(gè)小組抽簽，每組解釋一個(gè)，比比哪個(gè)小組的解答思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，說(shuō)理透徹！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究，學(xué)以致用，升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神，鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。
預(yù)設(shè)感想：利用學(xué)案上設(shè)計(jì)的六個(gè)生活情景，讓學(xué)生學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活，讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，既鞏固了新知，又提高了學(xué)生的各種能力。
探索實(shí)踐，走出課堂
圖片情景：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個(gè)飛機(jī)模型，一周以后舉行航模比賽，看誰(shuí)的模型飛的高，飛的時(shí)間長(zhǎng)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦，學(xué)以致用，激發(fā)興趣，發(fā)展智力。
暢談收獲：
以小組為單位，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，自主歸納本節(jié)課所學(xué)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感悟和體會(huì)、還想知道那些知識(shí)等。
設(shè)計(jì)理念：知識(shí)與技能的提煉，過(guò)程與方法的拓展，情感態(tài)度與價(jià)值觀的升華。
乒乓球是我們濟(jì)寧十二中的體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運(yùn)動(dòng)中最為實(shí)用的一種技巧。請(qǐng)你上網(wǎng)查詢“弧圈球”的原理。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：情感上：實(shí)事求是，激起自豪；知識(shí)上：學(xué)以致用，課外延伸；能力上：激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)。
學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開，也要收的攏。在時(shí)間安排上教師應(yīng)適當(dāng)矯正，靈活掌握。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇七
在引入課題時(shí)，我實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再找學(xué)生上臺(tái)演示，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生猜想不一致、激發(fā)學(xué)生疑惑和強(qiáng)烈的好奇心，引出課題“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”。
處理實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，先分好小組，學(xué)生討論后，指定出合適的實(shí)驗(yàn)方案，再分組分類別實(shí)驗(yàn)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使全體學(xué)生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇八
1、了解氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
2、了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。
3、了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。
初步了解流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
能用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡(jiǎn)單解釋生活中的一些現(xiàn)象。
乒乓球、漏斗、硬幣、直尺、塑料吸管、燒杯、兩張紙、機(jī)翼模型、電扇。
一、快樂自學(xué)合作探究
1．想一想猜一猜做一做
2．學(xué)生做一做，比一比：
3．課本第91頁(yè)探究
學(xué)生提出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解釋現(xiàn)象。
（1）請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。
（2）紙條一端貼近下嘴唇，用力向紙條上方吹氣，觀察現(xiàn)象。
4．精講點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生分析這些實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中的研究對(duì)象為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？（研究對(duì)象的兩面存在壓強(qiáng)差）
（2）什么原因造成了壓強(qiáng)差的存在？
（3）這些實(shí)驗(yàn)共同說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題？
5．討論總結(jié)：
分析總結(jié)上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)，液體和氣體，它們一個(gè)共同的特點(diǎn)是：液體和氣體都具有流動(dòng)性，統(tǒng)稱為流體。三個(gè)實(shí)驗(yàn)的共同之處是，流體在流動(dòng)時(shí)才導(dǎo)致現(xiàn)象的產(chǎn)生。且我們已猜測(cè)流體流速可能與流體的壓強(qiáng)存在有某種關(guān)系。那么，這可能是什么關(guān)系呢？想一想。
結(jié)論：當(dāng)飛機(jī)高速行使時(shí)，機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。迎面而來(lái)的氣流被機(jī)翼分成上下兩部分，由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對(duì)稱，在相同時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過(guò)的曲線路程較長(zhǎng)，機(jī)翼下方氣流通過(guò)的直線路程較短，這就造成機(jī)翼上部氣流的速度比機(jī)翼下部氣流的速度大，由于流速高的地方壓強(qiáng)小，流速低的地方壓強(qiáng)大，因此，機(jī)翼上部的壓強(qiáng)要小于機(jī)翼下部的壓強(qiáng)，巨大的機(jī)翼就是靠上下氣流的壓強(qiáng)差產(chǎn)生了向上的升力來(lái)負(fù)擔(dān)機(jī)身的重力升空飛翔的。
針對(duì)訓(xùn)練：完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第三題
二、解釋現(xiàn)象
（1）為什么火車站臺(tái)都有一條安全線，火車行駛時(shí)嚴(yán)禁人們進(jìn)入安全線以內(nèi)的區(qū)域？
（2）當(dāng)一輛車從地上快速駛過(guò)，地上的落葉紛紛在車后向上飛舞。
（3）兩船平行行駛發(fā)生的海難。
（4）噴霧器噴水。
（5）窗戶被外面的'大風(fēng)刮開。
三、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是：
1．在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。
2．飛機(jī)的升力：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，由于機(jī)翼上下不對(duì)稱上凸下平，機(jī)翼上方空氣流速大，壓強(qiáng)較小，下方流速小，壓強(qiáng)較大，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1．物理學(xué)中把具有流動(dòng)性的液體和氣體統(tǒng)稱為流體。流體的壓強(qiáng)與有關(guān)，流速越大的位置壓強(qiáng)反而越小。
2．如圖是機(jī)翼的模型，當(dāng)飛機(jī)飛行時(shí)，迎面吹來(lái)的風(fēng)被機(jī)翼分成兩部分，在相同時(shí)間內(nèi)，機(jī)翼上方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____；下方氣流通過(guò)的路程_____，因而速度_____，它對(duì)機(jī)翼的壓強(qiáng)_____。
3．在火車站和地鐵站臺(tái)上，都畫有一條安全線，當(dāng)火車快速開過(guò)時(shí)，人越過(guò)這條線就會(huì)有危險(xiǎn)。這是因?yàn)?，火車開動(dòng)時(shí)，靠近火車的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，離站臺(tái)遠(yuǎn)的地方氣體_____，壓強(qiáng)_____，強(qiáng)大的氣流會(huì)_____。
4．如圖2所示，向兩張紙的中間吹氣，發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）
圖2
a．紙向兩邊分開 b．紙向中間靠攏 c．保持原來(lái)位置不動(dòng) d．都有可能
五、我的反思
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇九
在引入時(shí)利用了飛機(jī)起飛的視頻，并讓學(xué)生思考起飛的原因，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見的現(xiàn)象加以鞏固。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò)，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。
在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的.不足。情境再現(xiàn)中的小實(shí)驗(yàn)，展示不夠透，應(yīng)該多做幾次，使效果比較明顯一些；不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象；分組探究要求沒有細(xì)化，應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究；學(xué)生展示應(yīng)該從各個(gè)角度展示，充分體現(xiàn)其成果；評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要太絕對(duì)，要委婉一些，以提高學(xué)生的積極性；語(yǔ)言太平淡，沒有波瀾。針對(duì)以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇十
思路:
這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的原則,用一小實(shí)驗(yàn)“洗衣機(jī)排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設(shè)置懸念引入課題,再由生活中學(xué)生熟悉的現(xiàn)象(一陣風(fēng)吹過(guò),門簾往哪邊飄)引發(fā)學(xué)生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的“大氣壓強(qiáng)知識(shí)”與“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”做出合理猜想(空氣流動(dòng)起來(lái),壓強(qiáng)會(huì)減小)然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究猜想是否合理,并由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)得出結(jié)論(在氣體流速快的位置壓強(qiáng)小)教師進(jìn)而提出液體和氣體都具有流動(dòng)性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學(xué)生繼續(xù)探究得出結(jié)論(在液體中,流速越大的位置壓強(qiáng)越小)從而實(shí)現(xiàn)從生活走向物理的過(guò)程.
接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設(shè)計(jì)的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對(duì)本節(jié)課主題的深刻理解.
再次,學(xué)以致用,接下來(lái)講述“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”在生活中的應(yīng)用完成從“物理走向社會(huì)”的過(guò)程.
知識(shí)與技能
1.了解流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
2.了解飛機(jī)升力是怎樣產(chǎn)生的
3.了解生活中和流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系相關(guān)的現(xiàn)象
4.學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律
過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)氣體(或液體)的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象.
2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)由液體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.初步領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙,獲得對(duì)科學(xué)的熱愛和親近感.
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和討論交流的意識(shí)
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系
“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”在生活中的應(yīng)用
教師用:課件、自制門簾模型、鼓風(fēng)機(jī)、洗衣機(jī)排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學(xué)生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個(gè)瓶蓋、50mm注射器.
實(shí)驗(yàn)引入提出問(wèn)題做出猜想得出結(jié)論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究
得出結(jié)論再提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究解釋現(xiàn)象講述應(yīng)用
教師環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容演示實(shí)驗(yàn)布置課后思考題學(xué)生互動(dòng)學(xué)生觀察、討設(shè)計(jì)理念通過(guò)學(xué)生觀察老師用一洗衣機(jī)的排水管“吸引”論，不得其解，現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學(xué)生思考：紙創(chuàng)設(shè)情境，引入課題屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設(shè)置懸念：學(xué)完本節(jié)的內(nèi)容就會(huì)獲得答案演示實(shí)驗(yàn)老師用自制的簡(jiǎn)易門簾模型讓學(xué)生觀察，當(dāng)門簾外側(cè)有風(fēng)側(cè)面吹過(guò)時(shí)，門簾往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。老師問(wèn)：門簾原來(lái)靜止于空氣中時(shí)門簾兩側(cè)受到大氣施加的什么力的作用？有何關(guān)系講授新課，引入猜想老師問(wèn)：門簾由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)需要滿足什么條件？老師問(wèn)：用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)改變了什么？老師問(wèn)：根據(jù)以上分析，你能做求知欲望增加。思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生猜想：向內(nèi)或外學(xué)生觀察的`結(jié)果：向外飄動(dòng)學(xué)生回答：受到大氣壓培養(yǎng)學(xué)生利用所力的作用，且是學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題一對(duì)平衡力。的能力，同時(shí)感學(xué)生回答：受到非平衡力的作用，且內(nèi)側(cè)的壓力大于外側(cè)的壓力。學(xué)生回答：改變了門簾外側(cè)空氣的流速。學(xué)生回悟知識(shí)的連貫性。
作出怎樣的合理猜想？老師問(wèn)：我們?nèi)绾蝸?lái)證明猜想是否正確的呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，介紹實(shí)驗(yàn)器材（大屏幕顯示4幅圖片）漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹答：空氣流速加快，氣壓減小。學(xué)生回答：可用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)證明學(xué)生分別挑選氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：器材，按照老師分別介紹實(shí)驗(yàn)的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會(huì)看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會(huì)看到什么現(xiàn)象學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氣體流速加快氣體壓強(qiáng)如何變化圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會(huì)看到火焰向什么方向搖動(dòng)老師引導(dǎo)學(xué)生分析四個(gè)實(shí)驗(yàn)共同點(diǎn)是什么？老師板書結(jié)論：氣體流速越快，壓強(qiáng)越小老師問(wèn)：同學(xué)們是否能利用老師提供的器材設(shè)計(jì)出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強(qiáng)小的提示去做實(shí)驗(yàn)，分小組討論，解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。分別讓四組學(xué)生來(lái)展示他們的試驗(yàn)并進(jìn)行相應(yīng)的解釋。學(xué)生回答：是物體一側(cè)的氣體流速變快，氣壓減小。學(xué)生討論并設(shè)計(jì)不同方案，由學(xué)生展示并作解釋。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和觀察分析現(xiàn)象的能力。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇十一
該節(jié)課是典型的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課，雖說(shuō)是以學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究為主，但老師在新課教學(xué)中的引入和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的疏理點(diǎn)撥要有藝術(shù)技巧，尤其是讓學(xué)生探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手做，并且給學(xué)生機(jī)會(huì)，到前面展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明現(xiàn)象表明的結(jié)論。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的重要方法是，把課堂盡可能還給學(xué)生，學(xué)生能做，能講的，老師就不能代替。老師是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課前播放美國(guó)電影《龍卷風(fēng)》片段，讓學(xué)生見到龍卷風(fēng)產(chǎn)生的危害，將“父親”從地下室內(nèi)“吸”上了天空，引起了學(xué)生極大興趣。引入新課，采用了演示實(shí)驗(yàn)方法，晃動(dòng)塑料管，泡沫小球從塑料管中飛出，象天女散花，使學(xué)生感受到了物理現(xiàn)象的.神奇，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。
流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系說(shuō)課稿篇十二
在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節(jié)中，安排了三個(gè)“流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)a（a）吹氣時(shí)，互相平行的`兩張紙條相互靠攏；實(shí)驗(yàn)a（b）吹氣時(shí)下垂的紙條向上飄動(dòng)；實(shí)驗(yàn)b通過(guò)漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來(lái)；實(shí)驗(yàn)c用一根塑料吸管做個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，新奇明顯，通過(guò)親身體驗(yàn)，可讓學(xué)生感受流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并可嘗試解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。
但也存在一些問(wèn)題。比如，實(shí)驗(yàn)a，一方面實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易行，有些學(xué)生已作課前預(yù)習(xí)，已有體驗(yàn)，課堂上重復(fù)實(shí)驗(yàn)已不具吸引力；另一方面，一個(gè)班準(zhǔn)備那么多的紙條，從某種角度說(shuō)，隨意撕紙條是一種資源浪費(fèi)，同時(shí)制造了“垃圾”。造成一些負(fù)面影響。實(shí)驗(yàn)b，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內(nèi)不會(huì)掉下來(lái)，有時(shí)可能是因?yàn)榍蚝吐┒肥菨竦模凰罢场弊×?。降低了?shí)驗(yàn)的可信度。
那么，怎樣解決這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為，對(duì)于實(shí)驗(yàn)a來(lái)說(shuō)，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實(shí)驗(yàn)，硬幣、筆——“欄桿”，一般學(xué)生都隨身帶有，取材更容易，現(xiàn)象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰(shuí)的硬幣“跳”得更高的方式進(jìn)行，更富挑戰(zhàn)性。人人都可實(shí)驗(yàn)，參與者廣。再者，不存在資源浪費(fèi)問(wèn)題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)b，應(yīng)確保球和漏斗是干爽的，應(yīng)該先將乒乓球在漏斗內(nèi)但不吹氣，松開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會(huì)掉下來(lái)的。可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行查驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，以增加實(shí)驗(yàn)的可信度。
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