總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去工作和學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)的規(guī)劃與指導(dǎo)。總結(jié)可以采用概括和歸納的方式表達(dá)。范文中的案例和觀點(diǎn)，可以為你的總結(jié)寫作提供一些借鑒和引用。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇一
這個(gè)繪本故事講述了葉子弗雷迪的一生，給了我對(duì)生命的思考。
生命是獨(dú)一無(wú)二的。在弗雷迪的身邊，有著成千盈百的葉子，看上去一模一樣。但這只是表面，如果你仔細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)一點(diǎn)兒也不一樣。人也一樣，每個(gè)人的外表都是唯一的，個(gè)性、性格也迥然不同，即使他們有同一個(gè)母親，有相似之處，但絕不會(huì)完全相同。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇二
“目的”是什么？“目的”就是存在的理由。這是《一片葉子落下來(lái)》給我印象最深的一句話?！兑黄~子落下來(lái)》里葉子丹尼爾的話使我遭遇了很多以前從沒(méi)想過(guò)的有關(guān)生命的問(wèn)題。葉子存在的目的是為了人們遮蔭。而人存在的目的是什么呢？我存在的目的呢？我在思索中尋找答案。
秋天，弗雷迪問(wèn)，“我們不是都在同一棵樹上么？為什么顏色卻不一樣呢？”丹尼爾說(shuō)：“我們每一個(gè)都不一樣啊，我們的經(jīng)歷不一樣，面對(duì)太陽(yáng)的方向不一樣，投下的影子不一樣，當(dāng)然顏色就不一樣。”這使我想到了我的伙伴們，我們多像一棵樹上的葉子呀。讀后感?雖然我們每天在同一間教室里學(xué)習(xí)，但是為什么有些伙伴的成績(jī)那么好，有的卻不那么理想呢？確實(shí)，每個(gè)人的經(jīng)歷都不會(huì)是一樣的。我明白“態(tài)度決定一切”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一分耕耘一分收獲，幸運(yùn)不會(huì)光顧無(wú)所事事的懶漢。
“我們體驗(yàn)太陽(yáng)和月亮，經(jīng)歷風(fēng)和雨，我們學(xué)會(huì)了跳舞，學(xué)會(huì)歡笑。然后我們就要死了?！钡つ釥柕脑捵屛抑懒巳说纳怯邢薜模覀儜?yīng)該珍惜生命，珍惜時(shí)間。珍惜父母的愛(ài)，珍惜擁有的幸福。學(xué)會(huì)友善的待人處世。
樹葉存在的目的是為了給人們遮蔭，我存在的目的是什么？我在思索，偉人周恩來(lái)曾經(jīng)立志――為中華之崛起而讀書。我想，我也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣才會(huì)無(wú)愧于生命。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇三
《一片葉子落下來(lái)》說(shuō)的是一個(gè)有關(guān)生命的故事，故事的主角是一片叫弗雷迪的葉子，他隨著不斷的成長(zhǎng)而明白了許多有關(guān)生命的道理，而教他東西的則是另一片葉子：丹尼爾，弗雷迪就這樣和丹尼爾一齊開心地活著，直至死亡。
讀完《一片葉子落下來(lái)》后，我明白了許多道理，在這本書中，丹尼爾好象一位老師，教會(huì)了我和弗雷迪許多：我明白了人活著，就就應(yīng)快樂(lè)地活著，就就應(yīng)做一個(gè)能夠奉獻(xiàn)的人，為別人帶去歡樂(lè)，俗話說(shuō)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。為別人帶去快樂(lè)的同時(shí)，我們自己也能感受到無(wú)盡的快樂(lè)。當(dāng)然世間所有的生靈都難免一死，但在我們死去之前已經(jīng)做過(guò)了很多事情，學(xué)會(huì)了很多東西，我們?cè)团笥褌円积R歡笑過(guò)，快樂(lè)地玩耍過(guò)，也曾痛痛快快地哭過(guò)，我們?cè)I(lǐng)略過(guò)無(wú)數(shù)的美景，我們感受過(guò)春風(fēng)的溫柔、夏日的驕艷，采摘過(guò)金秋的果實(shí)，經(jīng)受過(guò)寒冬的洗禮。所以，即使應(yīng)對(duì)死亡，我們也能夠坦然處之。死亡并不可怕，因?yàn)檫@只是生命中的一道必然程序，生命是生生不息、永不停歇的，一個(gè)生命的離開也許正意味著另一個(gè)生命的開始，況且，又有誰(shuí)明白死去之后的那個(gè)世界我們有會(huì)看見什么呢。
《一片葉子落下來(lái)》是一本好書，書中的故事雖說(shuō)不長(zhǎng)，但卻能給我們帶來(lái)深遠(yuǎn)的啟示，有興趣的同學(xué)們不妨找來(lái)讀一讀。
這個(gè)假期，我和媽媽一起讀了《一片葉子落下來(lái)》。這是一個(gè)關(guān)于生命的故事，是一本充滿哲理的繪本。作者是美國(guó)的利奧巴斯卡利亞。這本書的與眾不同在于它的圖畫不是畫成的，多數(shù)是一些精美的照片。通過(guò)照片配以文字講故事，給人以真實(shí)感。扉頁(yè)上寫著——奉獻(xiàn)給經(jīng)歷過(guò)生離死別的孩子，奉獻(xiàn)給對(duì)這種事無(wú)法解釋的大人。所以媽媽告訴我這本書適合每一個(gè)人來(lái)閱讀。
“我們每一片葉子都是不同的，我們的體驗(yàn)各不相同，我們面對(duì)太陽(yáng)的.方式各不相同。我們投下的影子各不相同。我們?yōu)槭裁淳筒荒苡胁煌伾?”是啊，我們孩子為什么不能有各自的特點(diǎn)和愛(ài)好呢?我們真的很渴望快樂(lè)自由的童年。
既然我們都會(huì)死去，那么活著還有沒(méi)有價(jià)值?活著是為了什么?這本書也作出了巧妙的回答：“為了享受太陽(yáng)和月亮，為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光。這是為了把影子投給老人和孩子。為了讓秋天變得繽紛，為了看到四季……”多么美好、精彩的人生啊!快樂(lè)的生命是每個(gè)人都向往的，享受生命帶給我們的美好，是我們每個(gè)人的權(quán)利!
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落下來(lái)了說(shuō)課稿篇四
我今天讀了《一片葉子落下來(lái)》這本書。它的主要內(nèi)容是：“春天過(guò)去了。夏天也過(guò)去了。弗雷迪這片葉子已經(jīng)長(zhǎng)大。他長(zhǎng)在一棵高大的樹上。可春天里，當(dāng)他剛剛出現(xiàn)樹枝上時(shí)，他只不過(guò)是一片小小的葉芽罷了。
在弗雷迪的周圍，葉子真有成千上萬(wàn)，看上去全都一模一樣。弗雷迪最好的朋友是丹尼爾。丹尼爾這片葉子在這根樹枝上最大，好像也最老。弗雷迪最喜歡的季節(jié)是夏天……冬天到了，很多葉子落了下來(lái)，丹尼爾告訴大家這就叫做死。弗雷迪問(wèn)：‘我們死了會(huì)回到春天去嗎?’丹尼爾回答：‘可能回不去，可是生命一定會(huì)回去。'’既然我們要飄落下去死掉，我們干嗎生長(zhǎng)在這里呢?‘’只是為了一起過(guò)那么長(zhǎng)一段快樂(lè)時(shí)光‘……”我的感想是：“我們都是生命的一部分。
我們活著就要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)效祖國(guó)。我們活著就是要讓別人過(guò)的快樂(lè)。我們活著就是為了做這些好事情?！?/p>
看完這本書后，我覺(jué)得每一棵小草、每一棵小樹都是有生命的，它們雖然很不起眼，但是它們也是我們生命中的一部分。它們?yōu)槲覀冋陉?yáng)，為我們帶來(lái)歡樂(lè)，我們要珍惜它們、愛(ài)護(hù)它們、感謝它們。我要感謝我的爸爸媽媽，這么多年來(lái)，他們一直照顧我、愛(ài)護(hù)我，你們是我生命樹之?dāng)?shù)上最親愛(ài)、最珍貴的葉子。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇五
由于小班幼兒思維具有直觀形象性，我構(gòu)思的這次科學(xué)活動(dòng)《落下來(lái)了》是以生活中最常見的現(xiàn)象物體下落為題材，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)息息相關(guān)，通過(guò)與幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的碰撞與整合，便于激發(fā)其對(duì)已知的自然現(xiàn)象的興趣和探索欲望，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有目的的提升和優(yōu)化。
1、對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。（情感維度）。
2、能夠用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出所觀察的物體下落過(guò)程。（技能維度）。
3、能夠大膽表述所觀察到的物體下落現(xiàn)象。（技能維度）。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索物體下落的不同狀態(tài)，并且把自己的發(fā)現(xiàn)用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)同伴間經(jīng)驗(yàn)分享，讓幼兒在大膽嘗試操作中萌發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)比較不同物體的下落狀態(tài)認(rèn)識(shí)到影響物體下落的因素。
樹葉、羽毛、紙片、棉花、銅板、積木、自制降落傘。
材料的多樣性提供了影響物體下落的多種可能性因素，包括體積，薄厚，面積，輕重，形狀等。
1、通過(guò)落葉為例，利用談話和層層遞進(jìn)的問(wèn)題提示，引發(fā)幼兒思維活動(dòng)，引出活動(dòng)主題。
提示：
b、樹葉不是長(zhǎng)在樹上的么，為什么會(huì)有那么多樹葉躺在地面上呢？
d、老師把它舉到半空中，你們覺(jué)得它會(huì)怎么落下來(lái)呢？
e、小朋友們有的說(shuō)…，有的說(shuō)…，結(jié)果到底是怎樣，我們現(xiàn)在就來(lái)看看。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師與幼兒的談話，以落葉為例調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)物體下落的的已有經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒重新關(guān)注已知的常見現(xiàn)象，進(jìn)而自然過(guò)渡到本次科學(xué)活動(dòng)的主題上。
2、第一輪探索：幼兒分組操作不同的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開探索，事后結(jié)合動(dòng)作和語(yǔ)言展開討論。
提示：
b、操作完畢后，請(qǐng)你們來(lái)做做其他小組的小老師，把你們觀察到的結(jié)果告訴他們，看看哪個(gè)小組的小老師當(dāng)?shù)米钕?，最稱職。
根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及《綱要》對(duì)科學(xué)活動(dòng)的要求，教師過(guò)多的言語(yǔ)指導(dǎo)只能顯得蒼白無(wú)力。這一環(huán)節(jié)在教師簡(jiǎn)單的談話和操作示范后，緊接著就提供幼兒自主探索的機(jī)會(huì)，使幼兒在對(duì)如何操作還記憶猶新卻還未厭倦的情況下，發(fā)揮參與活動(dòng)的`主動(dòng)性和積極性。
3、第二輪探索：幼兒自由選擇不同小組的材料，對(duì)物體下落現(xiàn)象展開自由探索，事后分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
提示：
b、你們想不想去玩玩其他組的材料寶寶??？
c、現(xiàn)在老師再給你們一次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這次你們不用只呆在自己組里了，可以去任何一個(gè)你想去的小組，去找任何一個(gè)你喜歡的材料寶寶玩耍。
d、這次老師也有一個(gè)要求，請(qǐng)你們玩好之后表演一下，你喜歡的材料寶寶是怎么落下來(lái)的。
這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)幼兒在自由探索中萌發(fā)比較的意識(shí)，通過(guò)觀察不同材料物體的下落現(xiàn)象，借助模仿加強(qiáng)關(guān)注的感受下落過(guò)程的多樣性。
4、老師示范比較兩樣物體同時(shí)下落的現(xiàn)象。
經(jīng)過(guò)幼兒各種探索和發(fā)現(xiàn)后，老師以最直觀的方式將物體下落的不同狀態(tài)用比較法呈現(xiàn)給幼兒，為幼兒自由操作后的感受提供一個(gè)延續(xù)的機(jī)會(huì)，為幼兒展開進(jìn)一步思考提供方向和出口。
5、談話小結(jié)，留下問(wèn)題。
提示：為什么材料寶寶下落的路線各不一樣，而且有快有慢呢？
根據(jù)此次活動(dòng)的難易程度，為幼兒提供更深一層的問(wèn)題提示，對(duì)興趣較高或能力較好的幼兒提供自主探索的方向，增加本次科學(xué)活動(dòng)的延續(xù)性。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇六
通過(guò)幼兒的觀察和操作，感知物體下落的現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒的觀察力及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
1.激發(fā)幼兒對(duì)物體的下落現(xiàn)象的興趣。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、觀察并講述的能力。
3.感知物體不同的下落速度和路線，并初步嘗試改變。
重點(diǎn)：讓幼兒感知物體下落的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體不同的下落速度和路線，并嘗試改變。
學(xué)具——黑板、磁鐵（提前粘在黑板上），一些皺紋紙。
夾子、水瓶子、曲別針、蠟筆、雙面膠。
每人——大小質(zhì)量相同但顏色不同的皺紋紙。
一、引題。
師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，是秋天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)看一段錄像。
提問(wèn)：你看到樹葉都怎樣了？——落下來(lái)。
老師：美麗的秋天來(lái)了，樹葉變黃了，風(fēng)一吹就落了下來(lái)。
二、引導(dǎo)幼兒探索。
1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
請(qǐng)你們來(lái)試一試。
（2）提問(wèn)：你玩的什么？向上拋了以后，結(jié)果怎么樣？
老師小結(jié)：所有的東西向上拋了以后都落下來(lái)了。
2、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
（1）提問(wèn)：它們落在地上的快慢一樣嗎？
請(qǐng)小朋友去試一下，到筐子里找到兩樣你認(rèn)為下落快慢不同的東西，看誰(shuí)落得快，誰(shuí)落得慢，想一想這是為什么？比較的時(shí)候一定要把兩樣?xùn)|西舉到一樣高，同時(shí)松手。
（2）提問(wèn)：“你比較的是哪兩樣?xùn)|西？誰(shuí)落得快？誰(shuí)落得慢？為什么？”小結(jié)：不同東西落下時(shí)有快有慢，重的落得快，輕的落得慢。
3.實(shí)驗(yàn)——物體下落時(shí)的路線。
（1）引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
師：除了重的落得快、輕的落得慢以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
請(qǐng)你們?cè)偃ピ囋嚕乙粋€(gè)小球、一張彩紙，看看它們落下來(lái)的路線是怎樣的？是一樣嗎？怎么不一樣？然后用水彩筆，把兩樣?xùn)|西下落的路線圖畫在筐子里的紙上，畫好了交到前面來(lái)，老師把它貼到黑板上，請(qǐng)畫得好的小朋友一會(huì)給大家講一講。
師：誰(shuí)能看著自己的記錄圖給大家講一講——你選的是什么？下落時(shí)走的路，也叫路線，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出路線的不同，有直線，有曲線。
小結(jié)：通過(guò)拋一拋、畫一畫，知道了許多東西落下來(lái)時(shí)路線也是不一樣的，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
3、改變同一物體降落速度。
識(shí)，把其中一張加重。也可以幫助他們把一張紙團(tuán)成球，折起來(lái)，或用團(tuán)、撕開等方法。）。
幼兒做好后，請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的，為什么兩張紙下落時(shí)速度會(huì)不一樣了。
小結(jié)：很輕的東西，在增加了它的重量或者改變了它的形狀后，下落時(shí)也就變快了。
三．結(jié)束。
1.對(duì)幼兒操作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
只要你肯動(dòng)腦筋、想辦法，就會(huì)有很大的收獲。
躍，積極參與實(shí)驗(yàn)，并能一起合作總結(jié)，取得了良好的效果。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇七
樂(lè)意和老師、同伴一起探究，共同觀察廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象，樂(lè)意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
各種各樣的廣告紙，記錄紙，筆。
一、導(dǎo)入，和幼兒討論生活中的各種廣告紙，感知廣告紙的作用。
師：小朋友們中午好！
幼：老師中午好！
師：請(qǐng)看黑板，你看到了什么？
幼：賣電視的廣告，賣服裝的廣告。
師：你還看到過(guò)什么樣的廣告紙。
幼：賣房子的廣告紙。
幼：賣玩具的廣告紙。
師：廣告是告訴你買東西的紙。為什么要用廣告紙？干什么的？
幼：要賺錢。
幼：要推銷自己的商品。
幼：宣傳自己的產(chǎn)品。
師：這張廣告紙上20xx、3、2表示的是什么？
幼：日期
師：那像這個(gè)288、198、表示的是什么呢？
幼：價(jià)格。
師：過(guò)期的廣告紙有用嗎。
幼：下一個(gè)三月份有用。
師：還有呢。
幼：折飛機(jī)。
師：這個(gè)想法很好，等會(huì)我們一起玩。
幼：賣廢品，換錢。
幼：丟到垃圾桶。
師：家里都有過(guò)期的廣告紙吧，今天我們就一起來(lái)玩一玩。
二、探究廣告紙落下的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)廣告紙是怎么落下來(lái)的。
師：看看這是什么？
幼：紙片和紙球。
師：干活去吧。
（幼兒玩紙片和紙球）。
師：好，把紙片和紙球送回原地，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
師：哦，看出了樣子，還有嗎？紙片是怎樣落下來(lái)的。
幼：紙片是像坐滑梯一樣落下來(lái)的。
幼：像葉子一樣落下來(lái)的。
幼：飄下來(lái)的。
師：飄下來(lái)的？好美呀！那誰(shuí)會(huì)做紙片飄下來(lái)的動(dòng)作？
（請(qǐng)一幼兒用手臂表演）。
師：飄到東，飄到西。
師：那么，紙球是怎樣落下來(lái)？
幼：砸下來(lái)的。
師：顯然，看出了速度。
師：誰(shuí)能告訴我，一只手拿紙片，一只手拿紙球，兩手同時(shí)放開，誰(shuí)先落下來(lái)？
（請(qǐng)一幼兒表演）。
幼：紙球先落。
師：為什么。
幼：因?yàn)榧埱蛑匾恍?/p>
師：是重一些嗎？等一下我把紙球打開讓你們看一看。
三、讓幼兒猜猜“丫”字形廣告紙紙片是怎么落下來(lái)的？鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)并嘗試制作、玩耍。
師：我這里還有好玩的，伙計(jì)們，看清楚了哦，我來(lái)變魔術(shù)了。
（變廣告紙）。
師：撕一個(gè)小口，關(guān)上門，變什么。
幼：汽車。
師：又撕一個(gè)小口，關(guān)上門，像什么。
幼：路燈。
幼：冰棍。
師：撕一個(gè)大口，彎彎腰，變什么。
幼：海鷗。
師：看看這張“丫”形廣告紙是怎樣落下來(lái)的。
師：你來(lái)試試看哦，你有辦法讓你的廣告紙像老師這樣落下來(lái)嗎。
（幼兒玩紙）。
師：怎樣落下的。
幼：轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去落下來(lái)的。
四、讓幼兒記錄紙片紙球落下來(lái)的現(xiàn)象。
師：我記得這張廣告紙是飄到東飄到西誰(shuí)能畫下來(lái)？親愛(ài)的你來(lái)畫。
（請(qǐng)三幼兒畫出紙片、紙球、“丫”形紙落下來(lái)的現(xiàn)象）。
五、延伸。
師：朋友們?cè)僖姡?/p>
幼：老師再見！
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇八
1、能夠大膽探索紙制物品落下來(lái)的各種方式，并樂(lè)意用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，激發(fā)科學(xué)探索興趣。
1、樂(lè)意用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
2、嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。
廣告紙記錄表生紙包裝紙硬紙板紙盒羽毛等。
一、聊一聊：廣告紙師出示廣告紙，并提問(wèn)：
小結(jié)：原來(lái)廣告紙用后還有好多好玩的方法，今天，我們就來(lái)玩廣告紙落下來(lái)的游戲。
二、看一看、記一記：落下來(lái)。
1、探究紙片怎么樣落下來(lái)，示紙片，提問(wèn)：
你猜這張廣告紙片會(huì)怎樣落下來(lái)？（幼兒回答）大家都有很多自己的想法，那我們就來(lái)試試它會(huì)怎樣落下來(lái)。
我將廣告紙片高高的舉起來(lái)，輕輕一放（師邊說(shuō)邊示范將紙片落下來(lái)）誰(shuí)來(lái)告訴我們這張廣告紙是怎么樣落下來(lái)？（可請(qǐng)多個(gè)幼兒回答，如果說(shuō)不出的時(shí)候可請(qǐng)幼兒再看一次落下來(lái)的現(xiàn)象）。
師：請(qǐng)你來(lái)當(dāng)廣告紙（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)廣告紙，有不一樣的嗎？）。
師：我們一起來(lái)做做廣告紙片吧，出來(lái)找一個(gè)空一點(diǎn)的位置，學(xué)學(xué)廣告紙片搖搖擺擺落下來(lái)的樣子。（示范時(shí)邊做動(dòng)作邊說(shuō)小紙片搖搖擺擺落在地上一動(dòng)也不動(dòng)）。
小結(jié)：原來(lái)廣告紙是搖搖擺擺落下來(lái)的。（記錄）。
2、探究紙球怎樣落下來(lái)。
咦，廣告紙片是搖搖擺擺落下來(lái)的，現(xiàn)在，老師就讓廣告紙變變變，變成什么啦？（小紙團(tuán)）。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)猜猜小紙團(tuán)是怎么樣落下來(lái)的？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試試）現(xiàn)在我們一起學(xué)學(xué)小紙團(tuán)筆直落下來(lái)的樣子（師幼一起做落下來(lái)的動(dòng)作）。
小結(jié)：我們來(lái)看看，廣告紙是小紙片時(shí)搖搖擺擺落下來(lái)的，變成小紙團(tuán)的時(shí)候是筆直筆直落下來(lái)的，原來(lái)廣告紙變成不一樣的東西后它落下來(lái)的方法是不一樣的。
3、探究紙蜻蜓怎樣落下來(lái)。
師示范制作紙蜻蜓：撕出一個(gè)小口折一折，撕出一個(gè)小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，點(diǎn)點(diǎn)頭呀彎彎腰。
提問(wèn)：紙蜻蜓會(huì)怎樣落下來(lái)？
教師再次強(qiáng)調(diào)舉得高高的，輕輕一放。
紙蜻蜓是怎樣落下來(lái)的？（記錄）我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！
三、玩一玩、記一記：落下來(lái)。
1、介紹材料：提出要求：
（1）、高高舉起、輕輕一放。
（2）、觀察完后請(qǐng)你記錄下來(lái)。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒展示自己的記錄結(jié)果。
四、經(jīng)驗(yàn)遷移。
請(qǐng)孩子們?cè)诩依锿媛湎聛?lái)的游戲并記錄下來(lái)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇九
廣告紙是孩子們生活中再熟悉不過(guò)的東西，在我們的身邊有各種各樣形形色色的廣告紙，如商場(chǎng)里貼的，街上掛的，有時(shí)連地上也會(huì)看到廣告紙，孩子們有時(shí)候會(huì)拿著廣告?zhèn)鲉蝸?lái)看，來(lái)我玩，它們顏色鮮艷，圖案美觀很是吸引孩子的眼球，我選擇這樣的題材也正是遵循了《綱要》的理念，貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。也從孩子身邊的小事入手既適合幼兒的現(xiàn)有水平和幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1、樂(lè)意探究不同廣告紙落下來(lái)的不同現(xiàn)象。
2、大膽創(chuàng)編詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)做紀(jì)錄。
3、體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。
各種各樣的廣告紙，一張大白紙，四張小張白紙筆，籃子黑板。
1、今天老師給大家準(zhǔn)備了什么？（廣告紙）。
2、紙上都畫了些什么？
3、你在哪里見到過(guò)廣告紙？
師小結(jié)：是呀，在我們的身邊都看到過(guò)廣告紙，超市里，商場(chǎng)里都有，有時(shí)候林老師在逛街的時(shí)候地上也會(huì)看到過(guò)廣告紙呢。別人都把用過(guò)的.廣告紙扔掉了，變沒(méi)用的東西了。沒(méi)用的東西我們叫什么？（廢物）。
5、你覺(jué)得廣告紙是廢物嗎？
師：今天我們把這些沒(méi)用的廣告紙利用起來(lái)變成有用的東西，我們叫什么？（豐富詞：廢物利用）那我們就用廣告紙做個(gè)落下來(lái)的游戲吧。
1、幼兒探索。（幼兒探索，教師巡回觀察，及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察落下來(lái)的樣子。）。
2你剛才玩過(guò)哪一種？它落下來(lái)是什么樣子？
3你能做做它落下來(lái)的樣子嗎？（師及時(shí)表?yè)P(yáng)大膽創(chuàng)編動(dòng)作的幼兒）。
4分男女來(lái)做做兩種動(dòng)作。
1、師廣告紙除了做紙片作小球還可以變什么呢？（降落傘飛輪等）。
根據(jù)幼兒說(shuō)的選一個(gè)畫在白紙上，︵。
師：廣告紙變降落傘，轉(zhuǎn)個(gè)圈兒落下來(lái)。這句真好聽像一句詩(shī)。小朋友你們也來(lái)想想廣告紙還可以變什么會(huì)是怎樣落下來(lái)的，我們編成一句詩(shī)吧。老師把你們分成4組，把你們的詩(shī)像老師這樣紀(jì)錄在紙上。看哪組編的多。
1、幼兒分成4組進(jìn)行討論，創(chuàng)作。
2、教師把幼兒的作品貼在黑板上。
3、請(qǐng)各組分別到前面來(lái)朗誦詩(shī)歌。
4、配樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒邊年念詩(shī)歌變作動(dòng)作。
師：在我們的生活中還有很多的東西他們落下來(lái)的樣子都是不一樣的，我們下次再來(lái)玩別的東西落下來(lái)吧。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十
記得那次去上海馬戲城看演出，當(dāng)精彩的節(jié)目演出完畢，所有演員登臺(tái)謝幕時(shí)，舞臺(tái)頂部飄落下無(wú)數(shù)雪白的小紙片，猶如滿天飛雪，美不勝收。就在仰頭驚嘆的那一剎那，我突然想到了自己的童年，想到小時(shí)候那些普通得不能再普通的紙片竟也能讓我們翻出許多花樣，玩得不亦樂(lè)乎，心中不免泛起溫暖和自豪，也有了活動(dòng)設(shè)計(jì)的初衷。
我拼命地回憶小時(shí)候曾經(jīng)玩紙片的經(jīng)歷，清晰地記得玩“刮片”、斗青蛙、折紙飛機(jī)、寫“東南西北”、放鞭炮、做降落傘……可到底選擇什么內(nèi)容給我的大班幼兒呢?我不斷嘗試、不斷甄別著每一樣“玩具”的難易程度。最終，我想到了童年時(shí)每每看到紙片落下來(lái)會(huì)禁不住歡呼雀躍，會(huì)禁不住張開懷抱追逐的情景，我堅(jiān)信幼兒會(huì)喜歡觀察各種形狀的紙片落下來(lái)的不同現(xiàn)象。
于是，我找來(lái)許多廣告紙，旨在將廣告紙變成三種“模樣”，讓幼兒觀察不同形態(tài)的廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象。首先，將足夠多的16k大小的廣告紙對(duì)折剪開，使之成為大小相等的紙片，并將其中一半的紙片捏成紙球。活動(dòng)中，教師可讓每個(gè)幼兒都來(lái)觀察紙片和紙球落下的不同現(xiàn)象。或許，有許多幼兒在觀察中會(huì)喊出：“紙球落得快，因?yàn)榧埱蛑??！逼鋵?shí)打開紙球、撫平紙片會(huì)發(fā)現(xiàn)它和其他紙片的大小是一樣的，因此得出紙球快速落地的原因并不是紙球重，而是形態(tài)不同。除了事先準(zhǔn)備好紙片和紙球外，我還將一些廣告紙裁剪成小紙片，這些小紙片是用來(lái)教大班幼兒學(xué)做“丫”型小飛機(jī)的，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，能自己動(dòng)手制作一架“丫”型小飛機(jī)，并且看到它轉(zhuǎn)著圈兒落下來(lái)一定會(huì)愛(ài)不釋手。
“假如活動(dòng)中幼兒制作‘丫’型小飛機(jī)不成功，會(huì)影響活動(dòng)的效果嗎?”我也曾在活動(dòng)中遭遇過(guò)這樣的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)制作著實(shí)挑戰(zhàn)著大班幼兒的動(dòng)手能力。但是，在我看來(lái)，對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，第一次實(shí)驗(yàn)失敗實(shí)屬正常。我們小時(shí)侯不也是在一次次反復(fù)制作中找到“竅門”，最終讓自己立于“不敗之地”的嗎?只是，今天在活動(dòng)中，作為教師需要在活動(dòng)前熟練地掌握制作“丫”型小飛機(jī)的技能，這樣才能確保自己在活動(dòng)過(guò)程中能恰如其分地示范演繹，從而激發(fā)幼兒的好奇心與制作的愿望，關(guān)鍵是教師的熟練掌握最終還能有的放矢地幫助幼兒“修理”，他們的作品，確保更多的“丫”型小飛機(jī)能“轉(zhuǎn)著圈兒落下來(lái)”。
嘗試制作小玩具，在與教師、同伴一起探究、共同觀察的過(guò)程中感知廣告紙落下時(shí)的不同現(xiàn)象，樂(lè)意把觀察到的現(xiàn)象告訴大家。
1．收集各種各樣的廣告紙供幼兒觀察討論，如食品廣告紙、家電廣告紙、大賣場(chǎng)廣告紙、化妝品廣告紙等。
2．將廣告紙裁剪成一些紙片供幼兒游戲時(shí)使用。
(1)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片，供幼兒觀察紙片落下的過(guò)程。
(2)裁剪出約16k紙二分之一大小的紙片并做成紙球，供幼兒觀察紙球落下的過(guò)程。
(3)裁剪出更小的紙片，供幼兒做成“丫”型小飛機(jī)，觀察其落下的過(guò)程。
3．較大的記錄紙和記號(hào)筆，供師生共同記錄。
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．你見過(guò)這些廣告紙嗎?你在哪里見過(guò)廣告紙?
2．廣告紙能告訴我們一些什么信息?生活中為什么要有這些廣告紙?
3．廣告紙上有許多數(shù)字，你知道這些數(shù)字的意思嗎?
4．過(guò)期的廣告紙還有用嗎?你或你的家人會(huì)拿它做什么?
關(guān)鍵提問(wèn)：
2．紙片和紙球落下來(lái)的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么?
3．假如在同一個(gè)高度、同一個(gè)時(shí)間放開手里的紙片和紙球，哪一樣會(huì)先落地呢?
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．“丫”型小飛機(jī)會(huì)怎樣落下來(lái)呢?
2．真的是這樣嗎?
3．你喜歡這樣的小飛機(jī)嗎?你想做這樣的小飛機(jī)嗎?
關(guān)鍵提問(wèn)：
1．還記得今天我們玩了幾樣?xùn)|西，它們都是怎樣落下來(lái)的?
2．誰(shuí)能把紙片、紙球、“丫”型小飛機(jī)落下來(lái)的過(guò)程畫出來(lái)?
3．假如就是一張小小的紙片，落下來(lái)的過(guò)程中你能看到什么呢?
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十一
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《落下來(lái)》幼兒園教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.各種各樣的紙條若干(如：報(bào)紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)。
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
一、感知并了解紙下落的不同樣子。
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來(lái)了很多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來(lái)時(shí)是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流：說(shuō)說(shuō)你的紙是怎么落下來(lái)的，請(qǐng)幼兒表達(dá)并演示。
甲：我的紙是慢慢飄下來(lái)的，那你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
乙：我的紙是翻滾著落下來(lái)，你也來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
丙：我的紙是很快“嗖”的落下來(lái)的。
3.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)有很多不同的樣子，有的是慢慢地飄下來(lái)的，有的是翻滾著落下來(lái)的，有的是很快的“嗖”的一下落下來(lái)的。
二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度。
1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來(lái)時(shí)，要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來(lái)的速度，你和好朋友玩紙時(shí)發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)有什么不一樣?(它們誰(shuí)先落地，誰(shuí)后落地?)。
4.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點(diǎn)的.紙下落的速度就會(huì)慢一點(diǎn)。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度。
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)。
1.教師交代材料：
這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請(qǐng)小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會(huì)不會(huì)一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時(shí)放手落下，觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:。
幼兒取紅色的紙進(jìn)行操作,再跟紫色的紙進(jìn)行比較。
3.集中交流:。
(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來(lái)的?
甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來(lái)了，而紫色的紙是慢慢的落下來(lái)的。
乙：我把紅色紙變了飛機(jī)，它也是很快落下來(lái)的，而紫色的紙是慢慢落下來(lái)的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié)：原來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手，把相同材料的兩張紙變變形狀，它們下落的速度也會(huì)不一樣。
四、延伸活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用。活動(dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十二
落下來(lái)。
師：歌曲“小樹葉“引起幼兒對(duì)樹葉飄落的興趣，幼兒將樹葉從高舉的手中飄落下來(lái)，自由觀察樹葉落下來(lái)的過(guò)程，問(wèn)：“樹葉落下來(lái)像什么？”“像在舞蹈”像蝴蝶飛……“還有的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀飄下來(lái)”
師：引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)現(xiàn)其他物品，（沙包、紙片、積木、小皮球等）進(jìn)行落下來(lái)的嘗試，老師重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。
1、第一次嘗試：請(qǐng)幼兒將手中物品輕輕拋到空中，看它們會(huì)怎樣?(會(huì)落下來(lái))。
小樹葉一開始飄呀飄呀落下來(lái)，就引起了幼兒的興趣，在活動(dòng)中感受到了樹葉下落的過(guò)程，并生成課題——落下來(lái)。這符合幼兒創(chuàng)新的特點(diǎn)，老師幫助兒進(jìn)行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。"。
活動(dòng)流程"3、第三次嘗試：請(qǐng)幼兒自由操作比較各種物品下落時(shí)的現(xiàn)象是不同的。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直地掉下來(lái)，有的慢慢地飄下來(lái)，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來(lái)，有的落到地上會(huì)滾動(dòng)或跳起來(lái)。
這些物品在地球吸引力作用下都會(huì)落下來(lái)，掉到地上，但落下來(lái)的樣子確實(shí)不一樣的。
幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探索游戲。
這節(jié)課幼兒對(duì)樹葉產(chǎn)生了探索的欲望，老師發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“落下來(lái)”的游戲課程。幼兒回答的積極性很高，這節(jié)課上得很好，幼兒很喜歡。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十三
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
智慧蘋果6個(gè)、托盤5個(gè)、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
"這是一個(gè)沙包，請(qǐng)你仔細(xì)看，它怎么樣了？"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見過(guò)什么東西落下來(lái)，它是怎么落下來(lái)的？
3、獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)智慧蘋果
"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎(jiǎng)勵(lì)你們1個(gè)智慧的蘋果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時(shí)落下有什么不同
1、猜一猜
出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時(shí)的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時(shí)落下會(huì)怎樣？
2、教師驗(yàn)證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、教師示范在記錄紙上用符號(hào)記錄結(jié)果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號(hào)表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時(shí)落下，仔細(xì)觀察它們落下時(shí)有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來(lái)。找一個(gè)碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1）教師提問(wèn)不明白的地方，請(qǐng)問(wèn)：xx小朋友，這個(gè)表示什么意思？
2）幼兒間提問(wèn)
你對(duì)誰(shuí)的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問(wèn)。
3）小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎(jiǎng)勵(lì)智慧蘋果
為了表?yè)P(yáng)你們遵守規(guī)則、物歸原位的好習(xí)慣，獎(jiǎng)勵(lì)你們2個(gè)智慧的蘋果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問(wèn)題。
誰(shuí)能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵(lì)其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、幼兒回座位，請(qǐng)幾名幼兒說(shuō)說(shuō)自己的方法。
4、獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果
5、為了表?yè)P(yáng)你們積極動(dòng)腦，想出與別人不同的辦法去實(shí)驗(yàn)，獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)智慧蘋果。
四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。
鼓勵(lì)幼兒在生活中隨時(shí)觀察物體落下的現(xiàn)象。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十四
1、雨點(diǎn)落下來(lái)，猶如音符般零落下來(lái),砸在房屋上劈劈啪啪,奏鳴著動(dòng)人的旋律。
3、雨點(diǎn)落下來(lái)，一顆顆珍珠，彈落到地上。
7、雨點(diǎn)落下來(lái)，像閃亮的鞭子，從空中抽下來(lái)，抽打著幢幢高樓大廈。
8、雨點(diǎn)落下來(lái)，像千萬(wàn)個(gè)傘兵，從空中跳下來(lái)，安全地降落在地面上。
9、雨點(diǎn)落下來(lái)，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。
11、雨點(diǎn)落下來(lái)，像連在一起的一張大網(wǎng)，掛在我的眼前。
13、雨點(diǎn)落下來(lái)，像掉了鏈的珠子，又似開了閘的水龍頭，又密，又急。
15、雨點(diǎn)落下來(lái)，如黃豆般，砸在房屋上噼噼啪啪的響。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十五
（1）閱讀繪本，理解樹葉在一年四季里不同的心情變化。
（2）嘗試了解生命的意義，知道給別人帶來(lái)快樂(lè)的美好。
（3）能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
（4）引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
（1）自制故事ppt（參照繪本故事《一片葉子落下來(lái)》，
（2）語(yǔ)言cd（《一片葉子落下來(lái)》。
（一）設(shè)如我是一片樹葉。（創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，以設(shè)想自己是一篇樹葉為切入口，體會(huì)和描述樹葉的心情，為理解故事做鋪墊。）
1.設(shè)想樹葉的心情。
（1）假如你是一片樹葉， 在四季輪回中，你會(huì)有怎樣的心情？（教師可跟進(jìn)提問(wèn)，配樂(lè)創(chuàng)設(shè)意境。）
（2）描述樹葉的心情。
會(huì)怎么想呢？到了火熱的夏天，樹葉越長(zhǎng)越繁茂，樹葉能為人們遮陰，心情又會(huì)如何？轉(zhuǎn)眼人秋了，即將要離開媽媽，它們會(huì)害怕嗎？）
（二）樹葉費(fèi)雷迪。（分段理解，借助提問(wèn)，幫助幼兒體會(huì)當(dāng)葉子真好的心情；理解葉子即將掉落的悲傷心情。）
1.傾聽故事前半部分，體會(huì)“當(dāng)葉子真好”的心情。（從開頭到“為樹下野餐的人們扇風(fēng)”。）
（1）弗雷迪是誰(shuí)？它長(zhǎng)在哪里？擁有怎樣的朋友？
（2）弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎？它有怎樣的美好生活？
（3）什么事情讓弗雷迪覺(jué)得做一片葉子真好？ （教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。）
2.傾聽后半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。
（1）夏天過(guò)去了，葉子們?cè)庥隽松降谝淮蔚氖裁矗?/p>
（2）秋天，葉子們都發(fā)生了什么變化？
（3）葉子們要搬家了，它們的心情如何？樹葉都是怎么落下來(lái)的？
（4）說(shuō)說(shuō)最后弗雷迪的經(jīng)歷是怎樣的。（教師結(jié)合故事提煉與小結(jié)內(nèi)容。）
（三）生命的意義。（生命的意義對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也許深?yuàn)W，在完整欣賞故事后，可以提煉故事中的經(jīng)典句子，幫助幼兒試著理解生命的意義。）
1.“完整傾聽故事，嘗試?yán)斫馍妮喕嘏c意義。
（1）請(qǐng)你和好朋友說(shuō)說(shuō)故事的哪里讓你的地方。
（2）師小話。原來(lái)有一個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的；給大家?guī)?lái)快樂(lè)的能讓自己快樂(lè)；生命是一個(gè)過(guò)程，死亡和成長(zhǎng)一樣是一個(gè)自然的過(guò)程。就像弗雷迪說(shuō)的那樣，生命是為了太陽(yáng)和月亮，是為了大家一起的快樂(lè)時(shí)光，是為了樹蔭、老人和小孩子，是為了秋天的色彩，是為了四季。）
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，孩子們常常會(huì)對(duì)我們成人覺(jué)得司空見慣的事物和現(xiàn)象感到好奇，有時(shí)一個(gè)又一個(gè)的“為什么？”把我們問(wèn)得都有點(diǎn)招架不住了。今天的科學(xué)游戲《落下來(lái)了》，就是以生活中的“物體下落”現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)探索的對(duì)象，以此引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。這樣的探索活動(dòng)，取材于幼兒的生活，體現(xiàn)了“科學(xué)教育生活化”這一《綱要》精神。
1、樂(lè)意用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同物體飄落的樣子。
2、嘗試用簡(jiǎn)單的線條記錄自己的觀察。
3、對(duì)物體落下來(lái)的形態(tài)產(chǎn)生興趣和探索的欲望。
1、實(shí)驗(yàn)材料：雞毛、棉花、餐巾紙、氣球、紙條、樹葉、沙包、積木、橡皮泥。
2、實(shí)驗(yàn)箱、白手套、記錄表格、膠水、泡沫墊。
3、快節(jié)奏和慢節(jié)奏的音樂(lè)。
1、老師扮演博士，拎著一只實(shí)驗(yàn)箱，神秘地向幼兒展示：
師：“大家好，我是x博士。這是我的實(shí)驗(yàn)箱，我們一起來(lái)看看，里面裝了些什么實(shí)驗(yàn)材料？”
2、帶領(lǐng)幼兒逐一認(rèn)識(shí)材料，說(shuō)出名字。
1、認(rèn)識(shí)“落下來(lái)”
師：“今天，我x博士要帶大家用這些材料來(lái)做一做‘落下來(lái)’的實(shí)驗(yàn)。那，什么是‘落下來(lái)’呢？”
簡(jiǎn)單示范雞毛落下來(lái)，小結(jié)：落下來(lái)就是物體從高處往低處落下。
2、提出問(wèn)題：“實(shí)驗(yàn)箱里的其他材料如果從高處落下來(lái)，會(huì)是什么樣子的呢？”
（1）老師有意識(shí)地拿出雞毛和石頭，請(qǐng)一位小朋友和老師一起做“落下來(lái)”實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)比觀察，初步發(fā)現(xiàn)兩種物體落下來(lái)速度、下落形態(tài)的不同。
（2）幼兒自由探索。
師：“我們來(lái)試試其他材料，看看它們又是怎樣落下來(lái)的？”
老師提示探索要求：我把手舉得高高的，然后一松，看一看，它們是怎么樣落下來(lái)的？
幼兒自己擺弄各種材料，老師引導(dǎo)小朋友用語(yǔ)言說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)“××是怎樣落下來(lái)的”。
以幼兒的經(jīng)驗(yàn)作為做小結(jié)，（發(fā)現(xiàn)站得高飄下來(lái)時(shí)間更長(zhǎng)一些）。鼓勵(lì)其他小朋友也試試。進(jìn)一步探索發(fā)現(xiàn)兩種物體落下來(lái)速度、下落形態(tài)的不同。
（3）模仿“飄和落”的動(dòng)作。
幼兒和老師一塊用身體語(yǔ)言表現(xiàn)物體落下的動(dòng)作。提醒幼兒人如果在高處，一定要小心不能落下來(lái)，不然會(huì)有危險(xiǎn)。
1、商量約定記錄標(biāo)記：
師：“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)每種物體落下的樣子一樣嗎？快快落下來(lái)可以用什么樣的線條記錄，慢慢飄下來(lái)可以用什么樣的線條記錄？”
2、幼兒記錄。
（1）請(qǐng)小朋友在貼有物體對(duì)應(yīng)的下面記錄。
（2）向大家介紹自己的記錄。
師：“生活中有哪些物體落下來(lái)的樣子象沙包，快快的？（水果、玩具、石頭）有哪些物體落下來(lái)的樣子象羽毛，慢慢的飄飄的？（手帕、花瓣、塑料袋、一根線、風(fēng)箏）。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十七
他叫德德。他是一片最最不起眼的葉子，沒(méi)有人在意它，假若你去向人打聽“德德是誰(shuí)？”，那么，它們的回答一定是“不知道”。
但是，德德從來(lái)沒(méi)有自卑過(guò)，他仍然熱愛(ài)春天——他看著孩子們?cè)跇湎码S著春姑娘的腳步歡快地旋轉(zhuǎn)、跳躍；他依舊喜歡夏天——看著孩子們?cè)跇涫a下快樂(lè)地叫喊，看他們吃著多汁可口的西瓜，看老人在樹下微笑著講述自己的過(guò)往。
漸漸的，夏天跑走了，迎來(lái)了秋天。德德?lián)Q上了嶄新的黃色大衣。突然，一陣寒風(fēng)刮來(lái)，以前的是溫柔的，而這次卻像怒號(hào)，像咆哮。風(fēng)使勁地拉扯著葉子，同伴們紛紛脫離了大樹媽媽溫暖的懷抱，哭號(hào)著飛向未知的遠(yuǎn)方。“哦，天哪，太恐怖了！”德德驚叫道。
“孩子，別怕，這只是一次漫長(zhǎng)的旅行，每個(gè)人都要經(jīng)歷一次類似的旅行。”樹媽媽溫柔地安慰德德。
德德剛想說(shuō)些什么，更可怕的事情發(fā)生了——冷風(fēng)吹來(lái)了片片雪花。德德盡量搖擺著身子避開，卻總是逃脫不了被雪花砸中的危險(xiǎn)。他感到好累，身上好像背負(fù)著千斤萬(wàn)斤重的大石塊兒。他搖搖欲墜！可是，他不甘落下！他不想沒(méi)人牽掛地落下，他拼命地掙扎著?！皫蛶臀液脝?？樹媽媽！”
“孩子，松開手吧！這不過(guò)是一次關(guān)于生命的旅行。請(qǐng)記住，你有牽掛，樹媽媽永遠(yuǎn)牽掛著你。”
可是，他并不知道，每個(gè)生靈都將為他而牽掛，因?yàn)椋麑⒒鞔耗?，隨之萌發(fā)的每一片稚嫩的新葉，都將帶有他的氣息。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十八
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的當(dāng)雨落下來(lái)作文，希望能夠幫助到大家。
我落到了花朵里，發(fā)出叮叮咚咚的響聲?；ü媚飲尚叩匦χ?，也許她是在歡迎我吧。我又輕輕地敲響了葉妹妹，葉妹妹發(fā)出了“滴滴答答”的聲響，可我不怎么懂她的意思。
我只知道天空姐姐的臉色越來(lái)越暗了，她怎么了？
我把街道沖洗得很干凈，但我走的很慢，因?yàn)槲也恢廊ツ膬骸?/p>
夜，又深了一些。
我依然是雨，我要走了。我夢(mèng)中有扇小窗，窗外就是這個(gè)世界，我會(huì)回來(lái)的。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇十九
1.感知紙落下的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)同樣大小的紙改變形狀后下落的速度不一樣。
2.能大膽表述自己觀察的現(xiàn)象，體驗(yàn)探索與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
1.各種各樣的紙條若干(如：報(bào)紙，蠟光紙，卡紙，鉛畫紙，宣紙，廣告紙等)。
2.大小材質(zhì)相同顏色不同的兩張卡紙每人一份。
一、感知并了解紙下落的不同樣子。
1.幼兒自由選一張紙玩一玩。
出示各種各樣的紙。今天老師給小朋友帶來(lái)了很多紙，你自己選一張紙，拿在手里舉高再放手，看看它落下來(lái)時(shí)是怎么樣的。
2.幼兒自由玩紙操作。
3.集中交流：說(shuō)說(shuō)你的紙是怎么落下來(lái)的，請(qǐng)幼兒表達(dá)并演示。
甲：我的紙是慢慢飄下來(lái)的，那你來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
乙：我的紙是翻滾著落下來(lái)，你也來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
丙：我的紙是很快“嗖”的落下來(lái)的。
3.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)有很多不同的樣子，有的是慢慢地飄下來(lái)的，有的是翻滾著落下來(lái)的，有的是很快的“嗖”的一下落下來(lái)的。
二、感知不同材質(zhì)的紙下落的不同速度。
1.剛才是自己拿紙玩一玩的，現(xiàn)在老師請(qǐng)你去找一個(gè)與你不同的這張紙的小朋友一起玩玩，看看你們這兩張紙它們落下來(lái)時(shí)，要求跟同伴要相同高度同時(shí)放手，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。
2.幼兒找一個(gè)手持不同材質(zhì)紙張的同伴共同玩紙。
3.集中交流紙落下來(lái)的速度，你和好朋友玩紙時(shí)發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)有什么不一樣?(它們誰(shuí)先落地，誰(shuí)后落地?)。
4.小結(jié)：原來(lái)不同的紙落下來(lái)速度不一樣，像卡紙、鉛畫紙厚一點(diǎn)的紙下落的時(shí)候速度快，像蠟光紙、宣紙這些薄一點(diǎn)的紙下落的速度就會(huì)慢一點(diǎn)。
三、感知紙改變形狀后下落的不同速度。
(教師提供顏色不同大小材質(zhì)一樣的兩張紙)。
1.教師交代材料：
這里老師幫小朋友準(zhǔn)備了兩張相同材料的紙，一張是紅色的，一張是紫色的。請(qǐng)小朋友拿著紅色的紙想辦法變一變它的樣子，再跟紫色的紙比一比它們落下的速度會(huì)不會(huì)一樣呢?要求兩張紙同樣的高度同時(shí)放手落下，觀察它們的速度。
2.幼兒操作探索:。
幼兒取紅色的紙進(jìn)行操作,再跟紫色的紙進(jìn)行比較。
3.集中交流:。
(1)你把紅色的紙變成了什么?它是怎么落下來(lái)的?
甲：我把紅色紙變了紙球，它是直直的很快落下來(lái)了，而紫色的紙是慢慢的落下來(lái)的。
乙：我把紅色紙變了飛機(jī)，它也是很快落下來(lái)的，而紫色的紙是慢慢落下來(lái)的。
(2)現(xiàn)在兩張紙下落的速度一樣嗎?
小結(jié)：原來(lái)我們動(dòng)動(dòng)手，把相同材料的兩張紙變變形狀，它們下落的速度也會(huì)不一樣。
四、延伸活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇二十
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)物體下落的不同現(xiàn)象。
2、發(fā)展幼兒的觀察力，初步形象表現(xiàn)能力。
3、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，體驗(yàn)物體下落的美。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
小樹葉、紙片、紙條、沙包、手絹、積木、小皮球若干、記錄紙、筆。
一、小樹葉落下來(lái)。
師：歌曲“小樹葉“引起幼兒對(duì)樹葉飄落的興趣，幼兒將樹葉從高舉的手中飄落下來(lái)，自由觀察樹葉落下來(lái)的過(guò)程，問(wèn)：“樹葉落下來(lái)像什么?”“像在舞蹈”像蝴蝶飛……“還有的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀飄下來(lái)”
二、自由探索大膽嘗試。
師：引導(dǎo)幼兒尋找發(fā)現(xiàn)其他物品，(沙包、紙片、積木、小皮球等)進(jìn)行落下來(lái)的嘗試，老師重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。
1、第一次嘗試：請(qǐng)幼兒將手中物品輕輕拋到空中，。看它們會(huì)怎樣?(會(huì)落下來(lái))。
2、第二次嘗試：小朋友互換物品再次嘗試，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?(落下來(lái)樣子不一樣)。
3、第三次嘗試：請(qǐng)幼兒自由操作比較各種物品下落時(shí)的現(xiàn)象是不同的。
三、大膽講述發(fā)現(xiàn)的秘密。
請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秘密，并演示一遍給大家看。有的直直地掉下來(lái)，有的慢慢地飄下來(lái)，有的邊轉(zhuǎn)邊落下來(lái)，有的落到地上會(huì)滾動(dòng)或跳起來(lái)。
四、形象表征分類記錄老師講述：這些物品在地球吸引力作用下都會(huì)落下來(lái)，掉到地上，但落下來(lái)的樣子確實(shí)不一樣的。
五、活動(dòng)延伸。
幼兒在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)探索游戲。
這節(jié)課幼兒對(duì)樹葉產(chǎn)生了探索的欲望，老師發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了“落下來(lái)”的游戲課程。幼兒回答的積極性很高，這節(jié)課上得很好，幼兒很喜歡。
小樹葉一開始飄呀飄呀落下來(lái)，就引起了幼兒的興趣，在活動(dòng)中感受到了樹葉下落的過(guò)程，并生成課題--落下來(lái)。這符合幼兒創(chuàng)新的特點(diǎn)，老師幫助兒進(jìn)行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。"。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇二十一
那個(gè)星期天的一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨打亂了我的原本計(jì)劃?？粗巴獾匿桡笥辏覠o(wú)奈地苦笑著搖了搖頭。
只好看看書解悶了，我挑了挑眉，心中想著。
幾小時(shí)后，我揉了揉有些發(fā)酸的眼睛。把目光從書本上轉(zhuǎn)到了窗外。
雨，已經(jīng)漸漸停了。
我仿佛可以透過(guò)那層薄薄的窗紗，數(shù)清被雨水滋潤(rùn)后綠葉上留下的水珠。
這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)重新升了起來(lái)，光芒刺破了烏云，漸漸地讓天空恢復(fù)了明亮。
我無(wú)意中瞄到了某一片葉子上的一顆水珠，那顆水珠在陽(yáng)光的照耀下折射出了耀眼的光芒，那光芒瞬間刺痛了我的'眼睛。一顆小小的水珠在它那短暫的一生中原來(lái)也有耀眼的一面。如果水珠也有人的思想的話，它一定是快樂(lè)的吧。
我突然想到了自己，每天為了提高成績(jī)不得不把自己埋在題海中幾個(gè)小時(shí)。好不容易做完，眼睛都已經(jīng)散瞳了，看向別處時(shí)，一片模糊，就像起了大霧一般。
上學(xué),放學(xué)，寫作業(yè)，睡覺(jué)。?每天做著同樣的事情，我直到這個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己有多么可悲，慢慢地，苦澀的笑容爬上了臉，連我也不知道，我到底是在笑誰(shuí)，是別人眼中那個(gè)自信樂(lè)觀，考試回回高分的自己，還是那個(gè)有時(shí)在黑夜里會(huì)躲在被窩里哭，有時(shí)會(huì)被一本小說(shuō)感動(dòng)地死去活來(lái)，有時(shí)會(huì)想起一年前的笑話還會(huì)樂(lè)得像個(gè)孩子一般的幼稚女孩。
也許，上帝已經(jīng)為我們安排好了，大到人生中的磨難，小到每一天的心情。
既然，命運(yùn)的軌道早已經(jīng)策劃好了，不管這條路上有風(fēng)還是有雨，我們都應(yīng)該相信雨過(guò)天晴，朝著太陽(yáng)露出堅(jiān)強(qiáng)的笑容，繼續(xù)走下去！
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇二十二
幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐操作，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)得樂(lè)趣，因此我從情感、知識(shí)、技能三方面制定目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：對(duì)物體下落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意進(jìn)行探索。
2、知識(shí)目標(biāo)：探索不同物體下落，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)不同的狀態(tài)。
3、能力目標(biāo)：會(huì)用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索和發(fā)現(xiàn)不同物體下落時(shí)所呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)?；顒?dòng)難點(diǎn)：能保持一定時(shí)間內(nèi)持續(xù)進(jìn)行觀察，并用線條記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：首先幼兒在生活中見過(guò)樹葉、雪花等物體飄落的現(xiàn)象，大概知道物體落下來(lái)的方式不同，并且對(duì)這一現(xiàn)象感興趣，愿意探索。
1、出示樹葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
二、基本部分。
探索實(shí)驗(yàn)一：
2、教師向幼兒提出實(shí)驗(yàn)要求。
師：現(xiàn)在，我們就要和這些材料寶寶玩落下來(lái)的游戲。馬老師有一個(gè)要求，我們要把材料寶寶高高舉過(guò)頭頂，手輕輕地松開，看看他們是怎樣落下來(lái)的？待會(huì)與我們分享你的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕回到小桌子前玩吧。
3、幼兒自由探索，教師巡回指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幼兒討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選的什么材料？他是怎樣落下來(lái)的？用身體動(dòng)作或小手比劃一下。
5、教師根據(jù)幼兒回答記錄。師：我要把你們說(shuō)的記錄下來(lái)，要用什么合適的線條記錄呢？
探索實(shí)驗(yàn)一：
1、出示第二組實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)要求。師：馬老師又帶來(lái)了3種好玩兒的材料寶寶，現(xiàn)在我要增加游戲難度，請(qǐng)小朋友們邊玩邊看，并用合適的線條記錄他們落下來(lái)的樣子。請(qǐng)你們玩一種材料在記錄紙上記錄一次，好了，去玩吧。
2、幼兒探索并記錄，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分。
1、請(qǐng)幼兒將記錄卡貼在展板上，并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒分享自己的記錄結(jié)果，并總結(jié)活動(dòng)。
師：我們發(fā)現(xiàn)，有的物體是搖搖擺擺地落下來(lái)，有的是轉(zhuǎn)圈翻轉(zhuǎn)落下來(lái)的，有的是直直地落下來(lái)，有的是飄蕩落下來(lái)，原來(lái)每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣。
3、擴(kuò)展幼兒思維，活動(dòng)結(jié)束。
師：為什么每種材料落下來(lái)的樣子都不一樣呢？那我們下次一起來(lái)找答案吧。
一、成功之舉。
本次活動(dòng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，能激發(fā)幼兒探究的興趣與實(shí)驗(yàn)的欲望?；顒?dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)“樹葉、羽毛等不同物體落下來(lái)的不同狀態(tài)”，每種物體落下來(lái)的樣子都是不同的，小朋友在實(shí)驗(yàn)游戲中驗(yàn)證并得到結(jié)論，使幼兒獲得更多的科學(xué)知識(shí)。
二、不足之處在本節(jié)活動(dòng)中，還有很多需要改進(jìn)的地方，如活動(dòng)中教師的語(yǔ)言要規(guī)范，特別是在科學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)需精確，并且問(wèn)題要有針對(duì)性和層次性，對(duì)于幼兒的回答應(yīng)給與肯定，能讓幼兒更清晰地理解教師提問(wèn)的目的或?qū)嶒?yàn)的要求。
三、教育機(jī)智本次活動(dòng)幼兒還是比較感興趣的，小朋友經(jīng)常會(huì)不經(jīng)意間玩落下來(lái)的游戲，所以我在活動(dòng)中，小朋友們積極配合，愿意與同伴一起操作并記錄。四、幼兒創(chuàng)新：在本節(jié)活動(dòng)中，教師將幼兒活動(dòng)的重難點(diǎn)放在不同材料落下來(lái)有不同的狀態(tài)，而很多幼兒在不聽地實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，物體的輕重會(huì)影響落下來(lái)的軌跡，同時(shí)不同材料落下來(lái)的速度也不同，而且有些幼兒還發(fā)現(xiàn)如果有風(fēng)吹的因素，物體落下來(lái)的速度也不同。五、再教設(shè)計(jì)下節(jié)課時(shí)把可以實(shí)行的方法都提供給幼兒，使幼兒有更開放更自由選擇的空間，更好地體現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位；幼兒用自己的方式畫出并記錄下來(lái)，并且教師提問(wèn)還要注意有層次性，啟發(fā)幼兒探索更多的事物。
落下來(lái)了說(shuō)課稿篇二十三
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、通過(guò)觀察、比較物體下落時(shí)的現(xiàn)象，嘗試用自已的方式記錄觀察結(jié)果。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同，對(duì)物體的下落現(xiàn)象感興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和幫助別人的快樂(lè)。
1．第一次操作所需的材料：紙杯、紙盤、泡沫積木、樹葉、羽毛、軟球、絲巾、繩子、手帕、廢棄的飲料瓶、三毛球等，數(shù)量之和多于幼兒人數(shù)。
2、第二次操作所需的材料同上，每人增加一份記錄紙和筆。
3、第三次操作所需的材料：同樣大小、顏色的手工紙一張。
一、游戲：“落下來(lái)”導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
（一）出示一根羽毛，觀察一種物體的落下來(lái)。
1、幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作表述羽毛落下來(lái)的樣子。
今天我們要在這里一起來(lái)來(lái)玩一個(gè)“落下來(lái)”的游戲，好不好？
瞧！這是什么？（羽毛）
這是一根漂亮的羽毛，想一想，誰(shuí)知道這根漂亮的羽毛落下來(lái)會(huì)是怎么樣的？
2、教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
我們一起來(lái)看看，看看它落下來(lái)是怎么樣的？
二、幼兒自己試驗(yàn)、探索物體落下來(lái)。
（一）依次出示材料：乒乓球、羽毛球、竹蜻蜓。
老師這里還有幾樣?xùn)|西，依次出示：乒乓球、羽毛球，這個(gè)你們認(rèn)識(shí)嗎？
這個(gè)是老師用紙條做成的，我們叫它竹蜻蜓，叫它什么？
這里有幾樣?xùn)|西放在這里，老師要請(qǐng)你們來(lái)玩一玩、看一看，看看它落下來(lái)是怎么樣的？
（二）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
（三）通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)幼兒表述自已的觀察結(jié)果。
1、剛才你在玩它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它們落下來(lái)是怎么樣的？
2、教師示范。
3、剛才我們的孩子眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了它們很多很多。有的發(fā)現(xiàn)它落下來(lái)的樣子，有的直直的、有得彎彎的，還有的會(huì)打轉(zhuǎn)；有的發(fā)現(xiàn)它落下來(lái)的速度不一樣，有的快、有的慢；我們還發(fā)現(xiàn)了它落下來(lái)的在地上的聲音了吧，有的聲音響、有的輕輕的。
三、引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，大膽探索物體下落的速度與物體輕重、下落軌跡的關(guān)系，嘗試探究其原因。
（一）比一比。
1、這次還給你們準(zhǔn)備了更多好玩的，不過(guò)這次玩的時(shí)候有要求哦，聽仔細(xì)！
2、提出任務(wù)：每個(gè)小朋友先選擇兩樣物體，讓它們從同一高度同時(shí)落下（用動(dòng)作解釋“同一高度，同時(shí)落下”），觀察它們的不同，并記錄下來(lái)。
（二）記一記。
1、講解記錄表的記錄方法。
教師在幼兒操作時(shí)的指導(dǎo)要點(diǎn)如下：
（1）注意了解幼兒是否遵守“同一高度同時(shí)落下”的規(guī)則。
（2）當(dāng)幼兒有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)提醒它們記錄下來(lái)。
（3）當(dāng)幼兒記錄有困難時(shí)，提醒它們用符號(hào)進(jìn)行記錄，也可以看看別人是怎樣記錄的。
2、幼兒操作，同時(shí)讓物體下落，教師巡回觀察、了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
（三）說(shuō)一說(shuō)。
1、幼兒交流記錄表。
2、總結(jié)物體下落現(xiàn)象的相關(guān)因素。
3、討論：除了跟輕重有關(guān)系，現(xiàn)在還跟什么有關(guān)系呢？
四、探索讓同樣的紙出現(xiàn)不同的下落速度。
1、出示二張一模一樣的手工紙，一個(gè)揉成團(tuán)、一個(gè)是長(zhǎng)方形。
2、教師試驗(yàn)，幼兒觀察同一物體形狀不同下落情況。
3、交流與總結(jié)。
活動(dòng)中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒(méi)有給幼兒提過(guò)多的要求，只是給幼兒提供了一個(gè)比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡(jiǎn)單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)落下來(lái)，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問(wèn)題：到底什么東西落得快？什么東西落得慢？幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗(yàn)證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢？什么東西落得快？”孩子們的回答很豐富，有的說(shuō)：樹葉落得慢，石頭落得快。
在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)分類活動(dòng)，幼兒對(duì)落得快落得慢的物體有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：重一點(diǎn)的物體落得快，輕一點(diǎn)的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問(wèn)題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)。但在這里有一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗(yàn)的反應(yīng)。對(duì)幼兒的回答，我沒(méi)有下結(jié)論，而是給幼兒一個(gè)新的問(wèn)題，給幼兒提供第三個(gè)嘗試機(jī)會(huì)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動(dòng)中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語(yǔ)言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到了遷移，我對(duì)幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵(lì)，是每一個(gè)幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動(dòng)推向了**。
在整個(gè)活動(dòng)中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用?；顒?dòng)延伸激發(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
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