排第幾教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 05:53:04
排第幾教案(優(yōu)質(zhì)18篇)
時間:2023-12-04 05:53:04     小編:琉璃

教案可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和步驟,提高教學效果。教案的編寫要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合,全面了解學生的學習情況。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例,供大家參考和學習。

排第幾教案篇一

1、通過擲雙色片,學習用“|”和數(shù)字來表示所統(tǒng)計的紅藍雙色片數(shù)目。

2、用紅藍雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆,從無序到有序,并能用方法進行記憶,培養(yǎng)學生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。

3、對投擲結(jié)果的可能性進行猜測,激發(fā)學生的求知欲。

排第幾教案篇二

“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生,因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法,“幾”表示事物有多少,“第幾”是事物排列的順序號。對于剛?cè)雽W的學生,對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以,本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1.從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境,在門口排隊買票為主線,符合學生的年齡特點和心理特征,使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義,并了解“第幾”的相對性。

2.重視小組合作的探究式學習。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的,通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn),知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少,而“第幾”是其中的一個,明確了基數(shù)和序數(shù)的含義,能區(qū)別“幾個”和“第幾”,充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考,在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題,讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維,并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了,后面的人依次走上前來的動畫?,F(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的,而是前后有著密切的聯(lián)系,學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

排第幾教案篇三

1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個物體是第幾個。

1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個物體是第幾個。

2.《我的數(shù)學》第20~21頁。

1.小朋友排成了一排,這里一共有多少名小朋友?

2.老師站在隊伍的最前面,請你從前往后數(shù)一數(shù),第三個小朋友是誰?

3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊伍的第幾個?

4.穿點點連衣裙的小朋友站在第幾個?

5.站在隊伍第11個的是哪個小朋友?他長什么樣子?

排第幾教案篇四

活動2:排隊買票。

1.動物園一大早就有人來排隊買票了。(多媒體顯示5人排隊買票圖)。

2.引導看圖,自由提有關幾與第幾的問題。

3.說一說。

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?,你會對老爺爺說些什么呢?(多媒體演示老爺爺從第五走到了第一)。

(3)剛才我們說的幾人與第幾人,如5人和第5人,2人和第2人意思一樣嗎?(板書課題)。

4.(多媒體演示老爺爺買完票走了)教師繼續(xù)提出問題并要求回答。

排第幾教案篇五

1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程,初步理解幾和第幾的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中運用,能結(jié)合方位詞描述物體的位置。

2.滲透尊老愛幼的教育。

3.讓學生在學習活動中發(fā)展合作交流的意識,培養(yǎng)語言表達能力。

排第幾教案篇六

能理解第幾與幾所表示的意思,能正確迅速找出10以內(nèi)的物品的排列第次,培養(yǎng)幼兒從小熱愛小動物的品質(zhì)。

教師課件,小動物的門牌號、小動物的家、學生準備數(shù)字卡片。

老師:孩子們,你們知道我是誰嗎?(蝴蝶老師)真聰明!我今天要去參加動物音樂會,可好玩啦,你們想去嗎?(幼兒回答:想)。

(一)理解數(shù)字可以表示數(shù)量幾。

孩子們趕快幫蝴蝶老師數(shù)一數(shù),有幾只小松鼠?再想一想,可以用數(shù)字幾來表示,想好的孩子選出數(shù)字卡片。(教師巡視,幼兒基本完成任務后,請幼兒舉起卡片,表揚幼兒)。

老師點課件然后說:“一共有四只小松鼠,可以用數(shù)字4來表示”

2、教師:好,我們帶上小松鼠,一起參加音樂會啰!

小鴨:小朋友們等一等,我們也要參加音樂會。(課件)。

誰在叫你們呢?(幼兒:小鴨)數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨,用數(shù)字幾來表示?想好的孩子選出數(shù)字卡片告訴我?等孩子操作差不多了,老師說“一共有7只小鴨,可以用數(shù)字7來表示”

3、老師:“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了?!毙‰u家一共有幾口人啦?用數(shù)字卡片告訴我?師點課件可以能夠數(shù)字6表示。

教師小結(jié):數(shù)字寶寶的作用可真大,可以表示出事物的數(shù)量是幾。

教師:參加動物音樂會還需要買門票,哎呀!你們看小動物們排了好長好長一串呢!

(課件)孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎?(幼兒回答;第三)“可以用幾來表示?想好的孩子就舉起數(shù)字卡片告訴老師。”

ji媽媽呢?排在第幾?選出數(shù)字卡片告訴我?排在第6的是誰呀?幼兒回答;長頸鹿。第四又是誰呢。老師點課件。

教師:數(shù)字寶寶真能干,既可以表示數(shù)量是幾,還可以表示事物排在第幾。

“我好象聽見兔媽媽在說什么”

(誰來幫幫我呀,我們的寶寶睡著了,誰能把寶寶們送回家嗎?)。

教師:動物媽媽需要幫助,孩子們你們愿意幫助他們嗎?孩子回答:愿意!

1、出示動物的家一棟樓,然后告訴孩子,這是小動物的家,這是這幢房子的大門,從這兒進去,也就是這邊為第一。

2、學生手拿每個小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。

3、巡視檢查,表揚幼兒:“孩子們真能干,小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。

4、教師:動物媽媽回來了,現(xiàn)在老師說,你們猜,哪個動物媽媽最先回到家?(教師描述,幼兒猜)。

鼻子象鉤子,耳朵象扇子,大腿象柱子,尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。

動物媽媽回到了家,看見寶寶睡得很香很香,心里可高興了。

6、教師:孩子們,明天動物們要到你們家做客,今天回到家里,請孩子們數(shù)數(shù)你家是住在第幾樓,在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號,就會容易的找到你們家了。

教師:孩子們,我們給動物們再見,讓動物寶寶安靜的睡覺吧。(帶領幼兒悄悄離開場地)。

評析:在這個數(shù)學活動中,教師將整個活動的內(nèi)容和目標用一個觀看動物音樂會的形式串連在一起,來發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒在輕松自然的氛圍下學習序數(shù)和基數(shù),感知序數(shù)與基數(shù)的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎?這一提問激發(fā)幼兒的興趣,為活動的發(fā)展作好鋪墊。然后基數(shù)這一知識點是通過出示課件動物一家有幾口去了,通過幼兒點數(shù)得以體驗。接著又通過購買音樂會門票,小動物排在第幾,在兒探索發(fā)現(xiàn)下,對序數(shù)建立初步的概念。最后通過根據(jù)門排號碼送小動物回家,這一活動來鞏固幼兒所學知識,整個活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒,幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、鞏固知識。

排第幾教案篇七

(1)談話:小明他買了2張票,想邀請小麗一起去看,他來到小麗家。(出示圖)你們看,小麗家住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(從下往上)。

提問:你看到圖上有幾只猴子???戴帽子的小猴在第幾個?

2、想想做做第4題。

(1)談話:小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看呢?。ǔ鍪緢D)。

(2)提問:這兩幅圖哪邊是表示小動物們上山的?哪邊是表示小動物門在下山?

上山的小動物有幾只?誰第一?誰第二?小猴排在第幾?

下山的小動物有幾只?誰第一?誰第二?第三是誰?

3、想想做做第5題。

(1)談話:(出示圖)山那邊正在舉行什么比賽呢?

(3)提問:4號車前面有幾輛車?后面是幾號車?

你還能說些什么呢?(讓生同桌互說然后交流)。

(5)師:“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。

4、想想做做第3題。

(1)談話:比賽結(jié)束了,下面開始頒獎典禮了,(出示圖)。

(2)提問:你看看誰得了第一?誰得第二?誰得第三?你是怎么看出來的?

排第幾教案篇八

1、通過情境體驗與參與,使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外,還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學,培養(yǎng)學生遵守公共秩序,文明守紀的良好品德。

3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學,增強學習的樂趣和自信心。

排第幾教案篇九

1、認識到幾個和第幾的區(qū)別,幾個是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個數(shù)。

2、明白第幾具有方位性,并能夠準確找到所求目標。

3、將上下、左右與第幾的知識融會貫通。

4、培養(yǎng)學生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。

5、培養(yǎng)學生合作意識和集體榮譽感。

排第幾教案篇十

1、多媒體演示:全家福照片(教材第18頁“做一做”),學生根據(jù)要求,自己思考,然后匯報結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題,學生以小組的形式討論,共尋規(guī)律,完成填空。

[適時安排兩道基礎性的練習,強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]。

排第幾教案篇十一

師:同學們,咱們這節(jié)課學習了“第幾”的相關知識,下面我們就來檢測一下同學們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面,請同學們打開隨堂練的第~頁,同學們獨自完成第~題。

生做題,師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進行講解。

排第幾教案篇十二

師:“嗚~咔咔咔咔,嗚~咔咔咔咔同學們,你們看,誰來啦?”

生齊:小火車。

師:小火車給我們帶來了各種美味的水果,同學們快來看一看小火車上都有什么水果???

生:小火車上有葡萄、蘋果、香蕉、梨、桃子。水果貼上,強調(diào)學生說完整的話。

師:那誰能告訴老師,小火車上總共有幾種水果呢?

生齊:小火車上總共有5種水果。說完整的話。

排第幾教案篇十三

生:孫悟空應該去第五個車廂去找桃子吃。

師從右數(shù)找到第五個——葡萄。

師:這個是桃子嗎?

生齊:不是!

師:那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢?

師引導學生說出“從左邊數(shù)第五個是桃子”

生:我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。

師:特別準確!別的同學還有其他答案嗎?

生:我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。

排第幾教案篇十四

1.談話:今天老師帶你們?nèi)游飯@玩好嗎?瞧,一大早就有人來買票了,有幾個人在買票?(4個)。

2.提問:(出示一位老爺爺)這時來了一位老爺爺,現(xiàn)在有幾個人?(5人)老爺爺排第幾?(第五)如果你是排隊的小朋友,你會怎么做呢?(學生回答)。

3.談話:真棒,我們小朋友都非常尊敬老人,讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)。

4.提問:戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾?(第2)。

不戴帽子的小男孩排第幾?(第五)。

5.提問:排第2的是誰?(戴帽子的小男孩)師根據(jù)學生回答把第2個人圈一圈,指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。

6.提問:排第五的是誰?(不戴帽子的小男孩)師根據(jù)學生回答把第5個人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個人.師隨學生回答即時板書:。

5個第5個。

2個第2個。

你還知道誰排在第幾?(生答)。

看了這幅圖你還想說些什么呢?

師適當提示:如排在前3個的是哪幾個人,后4個的是哪幾個人….

排第幾教案篇十五

談話:幾和第幾你們清楚了嗎?現(xiàn)在我們要準備進動物園啦。瞧,門口掛了很多燈籠。(出示插圖)小朋友們,我們一起來點燈籠好不好?燈籠什么顏色?(紅色)。

提問:先聽清楚要求,從左邊起涂色(讓生動作示意)注意第一行要求什么?(涂4個)第二行呢?(涂第4個)。

讓學生打開書本按要求涂色,指名一生上前涂色,集體校對。

此時師再提出要求:“第一行從右往左數(shù)涂4個燈籠,第二行從右往左數(shù)涂第4個”

涂4個和第4個一樣嗎?有什么不一樣?

排第幾教案篇十六

師:現(xiàn)在我們吃完水果了,是不是該運動一下啦?現(xiàn)在,讓我們一起來玩?zhèn)€游戲,游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡單,就是老師會說一些次序,點到誰,誰就站起來,看看誰的反映最迅速、最準確!比如說,我說:“第二橫行,從左數(shù)第二個人”就是曾琳雅需要站起來。所以說,第幾個都指的是一個物體,它表示的是物體的位置。

師生互動,做游戲,對的次數(shù)最多的組給“小組將”

排第幾教案篇十七

生:1、幾個和第幾是有區(qū)別的,幾個是數(shù)量,而第幾是序數(shù),只是一個數(shù)。

2、明白第幾具有方位性,要先找準第一個。

3、上下、左右與第幾的知識是相通的,應該靈活運用。

4、一個人優(yōu)秀不算優(yōu)秀,集體的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀,同學之間應該互相幫助,共同進步。

排第幾教案篇十八

a.教師演示“買票”課件。

b.學生觀察畫面,然后以小組為單位,每個人都說一說畫面上有哪些人,一共有多少個?

學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽,并加以指導。

c.各小組抽代表匯報交流。

引導學生明白。

自己已經(jīng)是小學生了,自己能做的事要自己去做,在外出的時候,要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

2、動畫展示:穿紅衣服的阿姨買好票走了,后面的人依次上前。

a.教師提問:“這時有幾個有在買票?誰排第一?小聰聰排第幾?聰聰后面的兩位叔叔呢?”讓學生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”,同樣先在小組內(nèi)交流,再全班交流。

b.教師操作課件,出示正確答案,強調(diào)觀察的順序和方向。

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