教案是教師在教學(xué)過程中用來指導(dǎo)教學(xué)行為的一種教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要與學(xué)科教學(xué)大綱和教材內(nèi)容相銜接，確保教學(xué)的連貫性和完整性。教案范文中的教學(xué)方法和策略，以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，值得教師們借鑒和應(yīng)用。
排第幾教案篇一
1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來描述物體的位置，數(shù)學(xué)-《第幾》。
2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。
學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、動(dòng)手操作，感知意義。
（一）操作。
請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。
（二）討論交流，初次感知。
1、指名演示，并說說你是怎么排的。
2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）。
能告訴大家你為什么要這樣排嗎？
3、小結(jié)板書。
4、同桌交流。
其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。
（三）感知序數(shù)的可變性。
1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰排在了第5個(gè)？
3、討論交流。
（1）排第1。
指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？
（2）排中間。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰變了，誰沒變？
（3）排最后。
指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？
（四）體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。
2、整理學(xué)具。
小動(dòng)物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。
（1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門。
（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門。
（3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門。
小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘?，?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。
（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)。
指名演示，可能左數(shù)第三：
2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）。
問第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？
3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。
5、最后一杯水該送給誰？你在哪個(gè)位置？
三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知。
小兔又請(qǐng)大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？
1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。
分蘋果時(shí)要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。
3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。
四、綜合運(yùn)用。
（一）尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、自由發(fā)言。
2、同桌交流。
（二）按要求離開教室。
玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開教室。
1、左邊第一組；
2、右邊兩組；
3、每組從前面起第二個(gè)；
4、每組從后面起第一個(gè)；
5、全部。
排第幾教案篇二
1、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，知道幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。
2、能用序數(shù)詞正確表示5以內(nèi)物體排列的次序。
3、能根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
小動(dòng)物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動(dòng)物住樓房的工作單。
ppt演示文稿。
1、玩小動(dòng)物等車的游戲，教師引導(dǎo)幼兒用序數(shù)詞表述物體在序列中的位置。
師：幾只小動(dòng)物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數(shù)，xx排在哪里？
2、玩小動(dòng)物排隊(duì)游戲，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)基數(shù)和序數(shù)進(jìn)行區(qū)分。
師：這里一共有幾只小動(dòng)物？（5只）。
從站牌開始數(shù)，xx排在第幾（第5）。
3、游戲“找找看”，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)參照物的不同，判定某一物體所處的位置。
師：現(xiàn)在從左往右數(shù)，誰在第一？誰在第二？誰在第三？
4、進(jìn)行“小動(dòng)物搬家”操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，進(jìn)一步理解序數(shù)的含義。
（1）出示房子圖卡，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的新家，數(shù)一數(shù)房子有幾層？
（2）請(qǐng)幼兒根據(jù)作業(yè)單上的要求，將小動(dòng)物送到相應(yīng)的房子里。
（3）教師觀察指導(dǎo)并檢查幼兒的操作情況。
5、師生共同游戲：翻雙色片。
（1）請(qǐng)幼兒數(shù)出5個(gè)雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個(gè)翻成藍(lán)色。
（2）請(qǐng)幼兒將5個(gè)雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個(gè)翻成藍(lán)色。
（3）教師擺雙色片，請(qǐng)幼兒說過程。
6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
排第幾教案篇三
2、學(xué)習(xí)記錄。
（1）教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄（邊記錄邊反饋）。
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來記錄。
（2）這些題是什么意思呢？（書16頁題1）。
學(xué)生討論、交流。
（3）學(xué)生練習(xí)并反饋。
想不想自己擲、自己記？同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知。
活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知。
1、同桌合作，一人擲一人記（第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片）。
2、學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動(dòng)的卡片上。
3、觀察并整理。
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法？
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。
4、你們能把這些全都記住嗎？你是怎么記的？
學(xué)生交流方法。
（1）左邊一列的數(shù)字越來越小，右邊的一列數(shù)字越來越大。
（2）兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5、用你喜歡的方法記一記。
6、對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾？（師生、生生）。
活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄。
1、如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢？你能有規(guī)律的記錄下來嗎？學(xué)生獨(dú)立解決。
2、反饋板書。
3、小結(jié)。
4、對(duì)口令。
活動(dòng)三：深入探究，有序思考。
2、學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對(duì)嗎？有什么秘密？
3、請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4、如果沒有圖，你能記住嗎？學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求。
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎？回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證。
1、聽故事，想原因。
2、探索原因。
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3、觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)？
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)秘密。
排第幾教案篇四
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1．從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門口排隊(duì)買票為主線，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2．重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動(dòng)畫。現(xiàn)在有幾人在排隊(duì)？誰排第1？那位叔叔現(xiàn)在排第幾？軍人阿姨呢？讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
排第幾教案篇五
使學(xué)生初步理解數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。
（二）過程與方法。
在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，借助生活經(jīng)驗(yàn)，解決關(guān)于幾個(gè)和第幾的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和自主解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
排第幾教案篇六
幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。
想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。
排第幾教案篇七
1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。
1.指出15以內(nèi)的一排物體中任意一個(gè)物體是第幾個(gè)。
2.《我的數(shù)學(xué)》第20~21頁。
1.小朋友排成了一排，這里一共有多少名小朋友？
2.老師站在隊(duì)伍的最前面，請(qǐng)你從前往后數(shù)一數(shù)，第三個(gè)小朋友是誰？
3.戴眼鏡的小朋友分別站在隊(duì)伍的第幾個(gè)？
4.穿點(diǎn)點(diǎn)連衣裙的小朋友站在第幾個(gè)？
5.站在隊(duì)伍第11個(gè)的是哪個(gè)小朋友？他長(zhǎng)什么樣子？
排第幾教案篇八
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
1、學(xué)習(xí)1—5的序數(shù)，初步了解序數(shù)的含義。
2、會(huì)用序數(shù)詞表達(dá)物體排列次序，建立一維的空間位置對(duì)應(yīng)。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、小動(dòng)物（小猴子、小狐貍、熊貓、長(zhǎng)頸鹿、大象）的圖片各一張。
2、五節(jié)車廂的小火車（畫在黑板上）。
3、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
一、通過故事自然導(dǎo)出序數(shù)概念。
1、故事導(dǎo)入：
動(dòng)物王國有一列小火車，小動(dòng)物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節(jié)車廂組成的小火車圖，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小火車共有幾節(jié)車廂（1、2、3、4、5，共有五節(jié)車廂）？我們用數(shù)字王國里的數(shù)學(xué)寶寶來為這幾節(jié)車廂做上標(biāo)記吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒把數(shù)字寶定貼在車廂上。）。
2、教師標(biāo)識(shí)數(shù)卡：
教師：我們?cè)趺磥順?biāo)上數(shù)字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標(biāo)數(shù)字。）。
3、教師邊演示邊說：
教師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，說一說，“第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)”。
教師小結(jié)：
我們剛剛說的“第一節(jié)、第二節(jié)……”就是數(shù)學(xué)里的序數(shù)詞。
4、教師提問：
有哪些小動(dòng)物要去旅游呢？教師拿出動(dòng)物圖片，一邊示范講解，一邊把相應(yīng)的動(dòng)物放入相應(yīng)的車廂里。小猴子坐在第一節(jié)車廂，小狐貍坐在第二節(jié)車廂，熊貓坐在第三節(jié)車廂，長(zhǎng)頸鹿坐在第四節(jié)車廂，大象坐在第五節(jié)車廂。
二、理解序數(shù)的概念，口頭表達(dá)誰排在第幾節(jié)車廂。
1、火車開了很長(zhǎng)時(shí)間，停了下來請(qǐng)乘客們下車休息一下，動(dòng)物們都下了車。
2、等火車馬上就要開走的時(shí)候，熊貓著了急，因?yàn)樗也坏阶约旱能噹?，它不記得自己坐在第幾?jié)車廂了。
3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節(jié)車廂，或直接帶他去。）。
4、請(qǐng)小朋友說一說誰在第幾節(jié)車廂。
三、通過操作，嘗試進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)。
請(qǐng)幾名幼兒分別把小動(dòng)物的圖片放在火車相應(yīng)的空格處，進(jìn)行序數(shù)與空間位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)。
四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習(xí)。
1、共有幾只小動(dòng)物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？
2、請(qǐng)?jiān)诿總€(gè)小動(dòng)物后面對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)打勾。
數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
排第幾教案篇九
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。
實(shí)物投影儀。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）。
3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？（進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）。
二、探求新知。
（一）初步感知。
1、教師提問：
（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？
（4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個(gè)是誰？
（二）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
1、請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。
（2）分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
排第幾教案篇十
活動(dòng)3：點(diǎn)燈籠。
1.今天動(dòng)物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示想想做做第1題圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。
2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。
3.議一議：4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？
活動(dòng)4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用幾和第幾這兩個(gè)詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層。
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
活動(dòng)5：猴子撈月亮。
1.快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示想想做做第2題右圖。
2.說一說：看到這個(gè)畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）。
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
活動(dòng)6：課間律動(dòng)操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）。
提問：一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。
3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
活動(dòng)7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車。（多媒體出示賽車圖）。
2.搶答：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？
5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
排第幾教案篇十一
師：同學(xué)們，咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)了“第幾”的相關(guān)知識(shí)，下面我們就來檢測(cè)一下同學(xué)們是不是真的掌握了“第幾”的問題了。下面，請(qǐng)同學(xué)們打開隨堂練的第~頁，同學(xué)們獨(dú)自完成第~題。
生做題，師巡視看生答題情況。師找生訂正答案并進(jìn)行講解。
排第幾教案篇十二
談話：幾和第幾你們清楚了嗎？現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備進(jìn)動(dòng)物園啦。瞧，門口掛了很多燈籠。（出示插圖）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色？（紅色）。
提問：先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動(dòng)作示意）注意第一行要求什么？（涂4個(gè)）第二行呢？（涂第4個(gè)）。
讓學(xué)生打開書本按要求涂色，指名一生上前涂色，集體校對(duì)。
此時(shí)師再提出要求：“第一行從右往左數(shù)涂4個(gè)燈籠，第二行從右往左數(shù)涂第4個(gè)”
涂4個(gè)和第4個(gè)一樣嗎？有什么不一樣？
排第幾教案篇十三
1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。
2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。
排第幾教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)到幾個(gè)和第幾的區(qū)別，幾個(gè)是數(shù)量，而第幾是序數(shù)，只是一個(gè)數(shù)。
2、明白第幾具有方位性，并能夠準(zhǔn)確找到所求目標(biāo)。
3、將上下、左右與第幾的知識(shí)融會(huì)貫通。
4、培養(yǎng)學(xué)生比較、推理、判斷、仿說、創(chuàng)新的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。
排第幾教案篇十五
1．談話：今天老師帶你們?nèi)?dòng)物園玩好嗎？瞧，一大早就有人來買票了，有幾個(gè)人在買票？（4個(gè)）。
2．提問：（出示一位老爺爺）這時(shí)來了一位老爺爺，現(xiàn)在有幾個(gè)人？（5人）老爺爺排第幾？（第五）如果你是排隊(duì)的小朋友，你會(huì)怎么做呢？（學(xué)生回答）。
3．談話：真棒，我們小朋友都非常尊敬老人，讓老爺爺先買票。(電腦演示老爺爺走到最前面)。
4．提問：戴帽子的小男孩叫小明他排在第幾？（第2）。
不戴帽子的小男孩排第幾？（第五）。
5.提問：排第2的是誰？（戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第2個(gè)人圈一圈，指出排第2個(gè)的就是戴帽子的小男孩一個(gè)人。
6．提問：排第五的是誰？（不戴帽子的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個(gè)人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一個(gè)人.師隨學(xué)生回答即時(shí)板書:。
5個(gè)第5個(gè)。
2個(gè)第2個(gè)。
你還知道誰排在第幾？(生答)。
看了這幅圖你還想說些什么呢?
師適當(dāng)提示:如排在前3個(gè)的是哪幾個(gè)人，后4個(gè)的是哪幾個(gè)人….
排第幾教案篇十六
a.教師演示“買票”課件。
b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
學(xué)生說的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生明白。
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
2、動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問：“這時(shí)有幾個(gè)有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
排第幾教案篇十七
師：現(xiàn)在我們吃完水果了，是不是該運(yùn)動(dòng)一下啦？現(xiàn)在，讓我們一起來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“男生女生站起來”。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是老師會(huì)說一些次序，點(diǎn)到誰，誰就站起來，看看誰的反映最迅速、最準(zhǔn)確！比如說，我說：“第二橫行，從左數(shù)第二個(gè)人”就是曾琳雅需要站起來。所以說，第幾個(gè)都指的是一個(gè)物體，它表示的是物體的位置。
師生互動(dòng)，做游戲，對(duì)的次數(shù)最多的組給“小組將”
排第幾教案篇十八
（1）談話：小明他買了2張票，想邀請(qǐng)小麗一起去看，他來到小麗家。（出示圖）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）。
提問：你看到圖上有幾只猴子??？戴帽子的小猴在第幾個(gè)？
2、想想做做第4題。
（1）談話：小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看呢?。ǔ鍪緢D）。
（2）提問：這兩幅圖哪邊是表示小動(dòng)物們上山的？哪邊是表示小動(dòng)物門在下山？
上山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？小猴排在第幾？
下山的小動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？第三是誰？
3、想想做做第5題。
（1）談話：（出示圖）山那邊正在舉行什么比賽呢？
（3）提問：4號(hào)車前面有幾輛車？后面是幾號(hào)車？
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）。
（5）師：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。
4、想想做做第3題。
（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎(jiǎng)典禮了，（出示圖）。
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來的？
排第幾教案篇十九
生：孫悟空應(yīng)該去第五個(gè)車廂去找桃子吃。
師從右數(shù)找到第五個(gè)——葡萄。
師：這個(gè)是桃子嗎？
生齊：不是！
師：那孫大圣到底該怎么做才能找到桃子呢？
師引導(dǎo)學(xué)生說出“從左邊數(shù)第五個(gè)是桃子”
生：我們?nèi)淖髷?shù)第二節(jié)車廂去拿蘋果。
師：特別準(zhǔn)確！別的同學(xué)還有其他答案嗎？
生：我們還可以去從右數(shù)第四節(jié)車廂拿到蘋果。
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