執(zhí)行力是指有效地規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)，以達(dá)到預(yù)期結(jié)果的能力。寫(xiě)一份完美的總結(jié)，需要我們先明確總結(jié)的目的和意義。以下是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。
漫話探險(xiǎn)初中篇一
親愛(ài)的同學(xué)，熱愛(ài)生活的孩子們，你是不是也對(duì)未知世界充滿著強(qiáng)烈的好奇呢？你是不是也想涉足其間，一探其險(xiǎn)呢？來(lái)，讓我們一起了解探險(xiǎn)方面的知識(shí)吧！
[關(guān)于活動(dòng)]。
所謂“探險(xiǎn)”，是指到還沒(méi)有人去過(guò)或一般人不敢去的地方考察自然界的情況。這么看來(lái)，這是一項(xiàng)遠(yuǎn)離中學(xué)生生活的活動(dòng)，因此，無(wú)論是講述“探險(xiǎn)家的故事”，還是“七嘴八舌說(shuō)探險(xiǎn)”，或者是進(jìn)行“生存夏令營(yíng)模擬招聘”，以上活動(dòng)都是對(duì)我們的嚴(yán)峻考驗(yàn)，我們必須認(rèn)真對(duì)待。
――去找點(diǎn)資料吧！
――快找個(gè)伙伴吧！
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞?！笨鬃釉趲浊昵熬统珜?dǎo)合作性學(xué)習(xí)。有朋友和你一起準(zhǔn)備資料，那么資料會(huì)更豐富；有朋友和你一起搜集資料，那么論據(jù)會(huì)更充足；有朋友和你一起商量生存夏令營(yíng)招聘應(yīng)聘工作，那么這個(gè)活動(dòng)會(huì)更加圓滿。和朋友多多交流、相互提醒吧，這樣的學(xué)習(xí)和生活快樂(lè)多多。至于真的去參加探險(xiǎn)（那可一定要有大人帶領(lǐng)噢），那就更是少不了朋友結(jié)伴而行，一路上好有個(gè)照應(yīng)，以確保安全。
――勇敢地站出來(lái)吧！
無(wú)論是開(kāi)故事會(huì)，還是舉行辯論會(huì)，或者是進(jìn)行模擬招聘，都需要有人登臺(tái)亮相，當(dāng)眾表演。不必?fù)?dān)心自己是否發(fā)揮出色，不必計(jì)較別人會(huì)不會(huì)認(rèn)同你，請(qǐng)一定要珍惜和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，勇敢地走上臺(tái)去，將自己精心準(zhǔn)備的.“成果”展示在老師和同學(xué)面前。這樣的勇氣，這樣的自信，這樣的膽識(shí)，是一個(gè)人磨煉自己、走向成功的必要條件。而對(duì)于一個(gè)進(jìn)行探險(xiǎn)活動(dòng)的人（說(shuō)不定將來(lái)有一天我們真會(huì)去探險(xiǎn)）來(lái)說(shuō)，那更是必備的素質(zhì)了。
[關(guān)于寫(xiě)作]。
寫(xiě)好“探險(xiǎn)”話題類的作文，請(qǐng)把握以下要點(diǎn)：
一、立足于一個(gè)“探”字，寫(xiě)活人物的行動(dòng)和心理活動(dòng)。人在探險(xiǎn)過(guò)程中，心理活動(dòng)是不斷變化著的，有時(shí)好奇，有時(shí)期待，有時(shí)害怕，有時(shí)驚喜。寫(xiě)作者要設(shè)身處地的考慮探險(xiǎn)者的心理感受，寫(xiě)出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫(xiě)出人在探索過(guò)程中的動(dòng)作（最好能寫(xiě)一些一連串的動(dòng)作），突現(xiàn)人物不同尋常的活動(dòng)。
二、立足于一個(gè)“險(xiǎn)”字，進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境之險(xiǎn)，是吸引人類探索行為的原因。寫(xiě)作過(guò)程中，要將環(huán)境的奇特之處作重點(diǎn)描寫(xiě)。比如山之高，洞之深，水之急，蟲(chóng)獸之出沒(méi)，惡鳥(niǎo)之鳴叫，把這些讓人罕見(jiàn)的景物寫(xiě)活了，就能及時(shí)地引出文中人物的相關(guān)活動(dòng)。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
第五單元作文訓(xùn)練（“漫話探險(xiǎn)”）導(dǎo)引與示例由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
三、立足于一個(gè)“理”字，擺出充足的理由。探險(xiǎn)活動(dòng)是利大還是弊多？如果你愿意就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表一通看法，一定要有個(gè)明確的觀點(diǎn)，比如“要鼓勵(lì)人們有針對(duì)性地探險(xiǎn)”，然后，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，舉出一些例子，講述一些道理，著重論述“為什么”這個(gè)觀點(diǎn)是對(duì)的。
[佳作看臺(tái)]。
房縣探險(xiǎn)記。
陳露。
這次，我到房縣山區(qū)參加夏令營(yíng)。到了基地后，導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境，然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來(lái)夏令營(yíng)的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的景色，不知不覺(jué)來(lái)到一個(gè)石梯前。由下向上望去，只見(jiàn)石梯高聳入云，使人望而生畏，但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí)，又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺(jué)。
于是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候，我還不以然，一邊欣賞著周圍的風(fēng)景，一邊與同伴們聊著天?？墒莿偱懒耸畮追昼?，我就開(kāi)始腿軟腳麻：這石梯怎么這么陡呀，似乎是垂直下來(lái)的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在后面的麗簡(jiǎn)直就站在我的腳底下。只見(jiàn)她閉著眼，咬著牙，雙手緊緊抓住欄桿，小心地挪動(dòng)步子，生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂，首先映入眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書(shū)“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰(shuí)留下的墨寶呢？我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走。可是又犯難了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽(tīng)天由命吧。我們從地上撿起一根樹(shù)枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹(shù)枝落下時(shí)，我們慢慢睜開(kāi)眼，樹(shù)枝指向右邊那條道，好，那就走這條。
我們又上路了，走了許久，到一個(gè)地方時(shí)，覺(jué)得這地方特眼熟，這不是剛才經(jīng)過(guò)的地方嗎？難道，難道我們迷路了？我們有些擔(dān)心起來(lái)。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路，我們沒(méi)有放棄希望，向那條小路挺進(jìn)。
走著走著，前面居然沒(méi)路了，一看表，自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，再不回去，大家一定會(huì)擔(dān)心的?！斑@可怎么辦呀？”麗說(shuō)話時(shí)都帶著哭腔，我們幾個(gè)也焦急起來(lái)。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說(shuō)：“大家不要慌，冷靜下來(lái)，仔細(xì)辨認(rèn)一下方向，回憶一下來(lái)的時(shí)候路的特征?！蔽覀円宦?tīng)，也冷靜了下來(lái)，忽然――“這兒有人走過(guò)，這是腳??！”我指著山壁上的幾個(gè)鞋印叫了起來(lái)，大家聚過(guò)來(lái)看?！皩?duì)，我們?cè)囋?，或許能找到出路?！?/p>
我們順著這條路攀援而上，這條路雖然不陡，但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落，一不小心就會(huì)迷眼。我側(cè)著頭，瞇著眼，手抓樹(shù)干，一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子，奮力往上走。這時(shí)候誰(shuí)也沒(méi)有心情留心周圍的景致了，大家一句話也不說(shuō)，心情都很緊張。終于，我搶先爬了上去，一看，好大一片茶園啊，這不就是上午我們經(jīng)過(guò)的地方？！“我們回來(lái)了！”我高興得不能自已，跳著喊起來(lái)。接著她們也陸續(xù)爬了上來(lái)，臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園里，我們大叫，剛才繃緊的神經(jīng)一下輕松了，心情好了很多。
走過(guò)茶園，看見(jiàn)五顏六色的小花，我們?nèi)齻€(gè)還未長(zhǎng)大的女孩，最受不住花的誘惑，不顧郭老師地催促，摘起花來(lái)。
我們拿著手中的“戰(zhàn)利品”凱旋了，到了營(yíng)地，大家都非常羨慕，一些同學(xué)不停追問(wèn)我們經(jīng)歷了什么事，讓我覺(jué)得自己真的跟英雄似的。
那次探險(xiǎn)真是即緊張刺激，又充滿了樂(lè)趣。你也想試試嗎？就請(qǐng)到十堰房縣來(lái)吧。
簡(jiǎn)評(píng)：
一次真正的登山探險(xiǎn)活動(dòng)，一次鍛煉膽識(shí)的勇敢之舉。為了突現(xiàn)探路之奇，文章抓住人物的行程，著重描寫(xiě)兩次尋路時(shí)的情景，細(xì)致刻畫(huà)了人物的心理活動(dòng)。內(nèi)容真實(shí)可信，詳略處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出，使得文章主旨鮮明。
第五單元作文訓(xùn)練（“漫話探險(xiǎn)”）導(dǎo)引與示例由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)作者的膽識(shí)，也要學(xué)習(xí)她面對(duì)困境時(shí)的冷靜和自救精神。
[構(gòu)思范例]。
根據(jù)本單元作文訓(xùn)練要求，以“探險(xiǎn)”為話題寫(xiě)作，可以在查閱資料的基礎(chǔ)上，按下述思路展開(kāi)寫(xiě)作：
一、以“含笑而去”為題，寫(xiě)著名徒步探險(xiǎn)家余純順克服艱難，穿越素有“死亡地帶”之稱的羅布泊途中，突發(fā)急病。彌留之際，他想到了他徙步探險(xiǎn)八年的情景，想起了人們對(duì)他的稱贊和不解，想起了自己的親人。他喃喃而言“生命、價(jià)值”，含笑死去。
二、以“訪問(wèn)徐霞客”為題，采用一問(wèn)一答的形式，了解徐霞客在探險(xiǎn)歷險(xiǎn)中“最難忘的事”、“最難舍的景”、“最高興的事”、“最想跟年輕探險(xiǎn)者說(shuō)的話”等問(wèn)題，讓人物的真實(shí)想法呈示在眾人面前。
三、以“探險(xiǎn)話題進(jìn)我班”為題，擷取幾個(gè)小鏡頭，比如欲尋探險(xiǎn)方面資料的急切，獲得資料時(shí)的無(wú)比興奮，幾個(gè)人面紅耳赤地爭(zhēng)執(zhí)探險(xiǎn)的意義，同學(xué)之間一本正經(jīng)地進(jìn)行模擬招聘而引發(fā)的哄堂大笑，等等。抓住其中的鮮活情景，讓讀者也能感受到班內(nèi)的“探險(xiǎn)熱”。
漫話探險(xiǎn)初中篇二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)安排：四個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）。
項(xiàng)目一故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事。
要求：
本單元課文涉及到的不講，專講從其他書(shū)本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰(shuí)先舉手就先請(qǐng)誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。
項(xiàng)目二辯論會(huì)。
（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)。
（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)（臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）。
2、辯論會(huì)開(kāi)始：a、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。b、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。c、正反方自由辯論。d、觀眾提問(wèn)。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集，整理。
（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針?shù)h相對(duì)；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無(wú)謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
項(xiàng)目三野外生存夏令營(yíng)模擬招聘。
活動(dòng)程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(zhǎng)分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫(huà)，朗讀宣傳語(yǔ)，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。）。
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
項(xiàng)目四模擬野外生存演練。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開(kāi)展野外生存演練比賽。
（二）、活動(dòng)組織：結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
四、作文寫(xiě)作及評(píng)改。
以下內(nèi)容任選其一：
1、自主寫(xiě)作：以參與本次活動(dòng)的體驗(yàn)為內(nèi)容，自由寫(xiě)作成文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)作：可寫(xiě)記敘類作文，紀(jì)實(shí)型、幻想型都可，如《我的一次歷險(xiǎn)經(jīng)歷》、《小島歷險(xiǎn)記》；可寫(xiě)對(duì)某探險(xiǎn)家的評(píng)價(jià)，如《小議鄭和下西洋》、《斯科特一行值不值》、《北大學(xué)生死得值不值》；也可寫(xiě)對(duì)人類探險(xiǎn)活動(dòng)是非功過(guò)的'評(píng)述，如《探險(xiǎn)的功過(guò)》、《推崇（反對(duì)）探險(xiǎn)》。
《漫話探險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
寫(xiě)好后請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)閱，再在小組上評(píng)閱，自己再評(píng)閱，最后老師評(píng)閱，四個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分為本次作文最后得分，辦好一期“漫話探險(xiǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果展示。
項(xiàng)目。
講故事。
辯論會(huì)。
模擬應(yīng)聘。
收集資料（20分）。
活動(dòng)參與（20分）。
有無(wú)獎(jiǎng)項(xiàng)（20分）。
同學(xué)評(píng)價(jià)（20分）。
家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（20分）。
漫話探險(xiǎn)初中篇三
地球是圓的，大家一定都知道吧，但是是誰(shuí)第一個(gè)證明了這點(diǎn)呢？是麥哲倫。
麥哲倫于1480年，出生在葡糖牙北部的一個(gè)破落的騎士家庭里，在麥哲倫的時(shí)代里，哥倫布已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。雖然人們都在說(shuō)地球是圓的，但是沒(méi)有一個(gè)人去證明她。麥哲倫兒16歲時(shí)假如了航海事物廳，了解了航海的各項(xiàng)航海事物。
雖然麥哲倫死去，但是他所率領(lǐng)的船隊(duì)完成了環(huán)游地球一周的壯舉，他將永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在人們心中。
漫話探險(xiǎn)初中篇四
燕子洞在陜西省石泉縣境內(nèi)，是西北最大的天然溶洞，聽(tīng)當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)說(shuō)：德國(guó)的兩個(gè)探險(xiǎn)家?guī)е鯕?，走了幾十公里都沒(méi)有把燕子洞走完。
我們由老鄉(xiāng)帶路，沿著彎彎曲曲的山路走著，在快上山時(shí)，被一條擋住了去路，看著清澈見(jiàn)底的河水，我就迫不及待的想要下河，老鄉(xiāng)拉住我要背我過(guò)河，我說(shuō)：“我要自己走”。那時(shí)剛好有太陽(yáng)，金色的陽(yáng)光照在河里，河水像灑了一層金色的雪花。老鄉(xiāng)拉著我在河里走，河水在腳下嘩啦啦地流著，冰冰涼涼的，我一邊喊著爽呆了，一邊聽(tīng)著河水歌唱，這簡(jiǎn)直就是享受生活啊！剛跟河水再見(jiàn)，迎面就是大山，可真是水送山迎呀！
上山了，路邊的綠景美極了，走在臺(tái)階上，就像走在植物的天堂。在半山腰有一個(gè)大自然形成的溶洞，這就是燕子洞。
燕子洞黑乎乎的，伸手不見(jiàn)五指。我們每人手里拿著一根點(diǎn)燃的蠟，光聚在一起，火樹(shù)銀花，我看到許多奇形怪狀的石頭，有的像棕櫚樹(shù)，有的像怪獸的腳，有的像大象的鼻子。這些奇奇怪怪的石頭中，有一個(gè)神奇的大石頭，很像孔雀開(kāi)屏，光照上去金光閃閃。走到洞的深處，有一群群大蝙蝠在吱吱地叫著，我想起了妖怪洞里吃人的毒蝙蝠，心里很害怕，就退出了溶洞。
我希望燕子洞以后能像街道一樣裝上路燈，修上停車場(chǎng)和公路，那樣就能讓更多的人看到里面的美景了。
漫話探險(xiǎn)初中篇五
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙腥f(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)”是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn)；天方夜譚。然而在生活，這樣的例子比比皆是：大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀；小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何；高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮；暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
漫話探險(xiǎn)初中篇六
1．了解在探險(xiǎn)活動(dòng)中應(yīng)掌握的科學(xué)知識(shí)、生存知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神和勇敢堅(jiān)毅的品質(zhì)。
2．多角度正確深入認(rèn)識(shí)人類的探險(xiǎn)活動(dòng)及意義。
3．培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力及清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)指導(dǎo)。
(一)整體安排。
1．全班自由組合成三個(gè)活動(dòng)小組，每組開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)，各自選定一名主持人，關(guān)注活動(dòng)準(zhǔn)備情況。2．每項(xiàng)活動(dòng)課堂交流時(shí)，要求其他兩組成員在場(chǎng)，結(jié)束前留時(shí)間讓全體學(xué)生互動(dòng)。3．本次活動(dòng)準(zhǔn)備階段為一周，課中活動(dòng)約5課時(shí)，其中寫(xiě)作2個(gè)課時(shí)，課中活動(dòng)分段進(jìn)行。
(二)具體指導(dǎo)。
活動(dòng)一：(活動(dòng)準(zhǔn)備)盡可能多地搜集古今中外探險(xiǎn)家的探險(xiǎn)故事，挑選、整理涉及不同領(lǐng)域的探險(xiǎn)家典型感人的材料。
(課中活動(dòng))1．主持人匯報(bào)活動(dòng)準(zhǔn)備情況。推薦代表和抽簽決定講故事人員。2．口語(yǔ)表達(dá)時(shí)不得帶書(shū)面文稿，力求詳略得當(dāng)、聲情并茂，詳述一至兩個(gè)故事。3．互動(dòng)時(shí)間，全班自由暢談講故事或聽(tīng)故事感想。
活動(dòng)二：(活動(dòng)準(zhǔn)備)1．圍繞“探險(xiǎn)是否有意義”展開(kāi)辯論。正、反兩方各確定主辯1人，助辯2—3人。2．雙方收集、組織支撐觀點(diǎn)的論據(jù)。兼顧分析對(duì)方觀點(diǎn)、有可能的論據(jù)及道理。
(課中活動(dòng))1．主持人宣布雙方辯題及辯論規(guī)則，邀請(qǐng)另兩組少數(shù)人員組成評(píng)委后開(kāi)始辯論。2．自由辯論時(shí)間可留些給另兩組成員發(fā)言。3．主持人組織評(píng)委討論，宣布結(jié)果。
活動(dòng)三：(活動(dòng)準(zhǔn)備)主持人分成員為“招聘小組”和“應(yīng)聘小組”，按教科書(shū)的要求開(kāi)始準(zhǔn)備?！罢衅感〗M”的材料可提前發(fā)布。
(課中活動(dòng))1．主持人匯報(bào)活動(dòng)準(zhǔn)備情況，兩小組模擬情境。2．互動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)本次活動(dòng)，評(píng)出“最佳挑戰(zhàn)者”。
(一)導(dǎo)練：探險(xiǎn)，是人類對(duì)未知的探尋，也是人類對(duì)自身的挑戰(zhàn)?；厥壮砷L(zhǎng)歷程，你也有對(duì)未知世界的勇敢闖入嗎?有，請(qǐng)記下那次難忘的旅程；沒(méi)有，也可展現(xiàn)想象中充滿傳奇的探險(xiǎn)世界，或議議探險(xiǎn)，發(fā)表看法?，F(xiàn)在，就以探險(xiǎn)為話題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。
(二)寫(xiě)法指導(dǎo)。
1．可寫(xiě)記實(shí)類記敘文?；虻谝蝗朔Q或第三人稱，或描述難忘的探險(xiǎn)經(jīng)歷，或敘他人有趣的探險(xiǎn)故事，要真實(shí)、生動(dòng)，力求險(xiǎn)中有趣、險(xiǎn)中顯智，險(xiǎn)后能給人啟悟。
2．可寫(xiě)幻想類記敘文。或童話故事，或科幻小說(shuō)，要想象充分、自然、合理，生動(dòng)地虛擬一個(gè)幻想的探險(xiǎn)王國(guó)。
3．可寫(xiě)議論文。謳歌或評(píng)價(jià)某一傳奇人物、探險(xiǎn)壯舉，要敘議結(jié)合，以議為主?？删C述或評(píng)說(shuō)人類探險(xiǎn)的是非功過(guò)，要觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)、條理清晰。
4．可圍繞本次探險(xiǎn)活動(dòng)，暢談感想，書(shū)寫(xiě)收獲。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。學(xué)生評(píng)價(jià)包括表現(xiàn)態(tài)度、參與程度、收獲與提高等；教師評(píng)價(jià)包括總結(jié)活動(dòng)收獲和存在的問(wèn)題。
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漫話探險(xiǎn)初中篇七
在今日崇尚個(gè)人英雄主義，拼搏頑強(qiáng)的魯濱遜精神的浪潮之中，中小學(xué)生無(wú)異于弄潮兒：“中日少年友好徒步野行”，“寒暑假野外訓(xùn)練營(yíng)”。在一片褒揚(yáng)聲中，我的聲音難免有些煞風(fēng)景，但我仍大聲呼喊：“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)！”
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙腥f(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)”是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn)；天方夜譚。然而在生活，這樣的例子比比皆是：
大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀；小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何；高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮；暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
探險(xiǎn)畢竟是危險(xiǎn)的，這需要一定的自立能力和一定的經(jīng)驗(yàn)，這就是探險(xiǎn)訓(xùn)練的弊端之處吧？
條條大路通羅馬，人們把太多的熱情投入了探險(xiǎn)，而淡忘了生活的點(diǎn)滴。
我們不能去蒸炒飯菜，但能否從端飯端菜做起？我們不能洗凈棉衣，但能否從洗手帕，襪子做起？我們不能徒步去郊游，能否從主動(dòng)買(mǎi)什物做起？我們想要的矯健身子，能從寬闊的操場(chǎng)中獲得；我們想要的團(tuán)隊(duì)、吃苦耐勞精神能否從一次次義務(wù)勞動(dòng)中獲得，即使高山大川能陶冶心境，我們能否去名勝景點(diǎn)；而不去危險(xiǎn)的奇山峻嶺。探險(xiǎn)能帶給我們神秘感，但未成熟的身心體魄，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)把我們帶入險(xiǎn)境，甚至扼殺生命之花。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增其意所不為。
挑戰(zhàn)自己，就要放飛我們的生命，也許高處不勝寒，也許前方很渺茫，即使是黃昏，也必然布滿歌唱的流霞。所以，只要戰(zhàn)勝自己，就會(huì)取得勝利。
從前有四個(gè)旅行者，他們一起尋找傳說(shuō)中神奇的仙果，他們懷著不同的愿望，但都為了一個(gè)目的，一起出發(fā)了，他們歷辛艱苦，互相攙扶，互相鼓動(dòng)，艱難采著每一步。歲月的刻刀磨去了他們年少的輕狂，在他們的額頭眼角刻下滄桑。他們開(kāi)始衰老。他們中的三個(gè)人都放棄了，可是只有其中的一個(gè)人一次次挑戰(zhàn)極限，死里逃生，長(zhǎng)的像他五十年不停追尋的漫長(zhǎng)歷程。
終于有一天，他踏上了一塊平地，他的手和臉已蒼老得失去了知覺(jué)，只有一顆心依然頑強(qiáng)跳動(dòng)，他看不明聽(tīng)不清，只能用心細(xì)細(xì)地感覺(jué)到這片土地，聞到葉的清香，花的濃烈，果的馥郁。他吃力地摘下一枚軟果，咬了一口，奇跡般出現(xiàn)了，他清晰地看見(jiàn)果樹(shù)成行。只有親自摘品采新鮮的仙果，才能是最大的收獲。
三個(gè)人面面相覷，是后悔自己的不堅(jiān)持還是懊喪自己沒(méi)有挑戰(zhàn)自己，他們失敗了，好后悔！這是因?yàn)闆](méi)有成功地挑戰(zhàn)自己。
失去月亮，再不能失去星星，再努力一點(diǎn)，前方有夢(mèng)，可追夢(mèng)的腳步是艱難的，前路茫茫，有些心怯，有些迷茫，只有先挑戰(zhàn)自己，才能夠成功地挑戰(zhàn)人生，相信風(fēng)雨洗禮后，天空才能出現(xiàn)彩虹！
我們要?dú)g笑地面對(duì)人生，只有經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)，才能磨練出自己的意志和成就。
老子曾說(shuō)，一切事物都有對(duì)立面，探險(xiǎn)也包括其中，有利有弊。有人說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)更多人去探險(xiǎn)，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)地球資源，為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)；并且探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，富有刺激性，它使人活的更有意義，更能證實(shí)生命的意義。也有人說(shuō)，探險(xiǎn)就是沒(méi)有意義的冒險(xiǎn)，消耗了時(shí)間與錢(qián)財(cái)，還有可能有生命危險(xiǎn)。
我認(rèn)為，要發(fā)揮探險(xiǎn)的最大作用，關(guān)鍵在于人們的行動(dòng)，我們不能盲目地去開(kāi)發(fā)未知領(lǐng)域。
人們知道，哥倫布探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)美洲，才有了今天的發(fā)達(dá)國(guó)家美國(guó)。挪威的阿蒙森，他到達(dá)南極點(diǎn)，為后人探索與開(kāi)發(fā)南極留下了線索。中國(guó)的張騫出使西域，為開(kāi)拓“絲綢之路”奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了我國(guó)與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。鄭和七下西洋，促進(jìn)了中國(guó)和亞洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友好關(guān)系。
但大家可能不知道，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，殖民主義擴(kuò)張，導(dǎo)致那里的土著居民印第安人慘遭殺害。阿蒙森開(kāi)辟了南極路線，現(xiàn)在的許多國(guó)家都為了自己的利益，在南極圈出地盤(pán)，使勁的開(kāi)發(fā)，南極這最后一塊凈土正走向崩潰。張騫出使西域也并非那么容易，他再去西域的路上被匈奴人捉住，扣留了十年。而鄭和的遠(yuǎn)航，使一些部落想從他的船隊(duì)中得利，從而引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。
人類探險(xiǎn)足跡所到之處，也正是災(zāi)難發(fā)生之日。但探險(xiǎn)一面解決了目前人類的資源危機(jī)，另一面也正是正在破壞地球。當(dāng)我們尋找到了一塊未知領(lǐng)域，應(yīng)該保護(hù)那里的一切，如果人們都沒(méi)有了私心，則探險(xiǎn)會(huì)更能體現(xiàn)出生命的意義。
這次，我到房縣山區(qū)參加夏令營(yíng)。到了基地后，導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境，然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來(lái)夏令營(yíng)的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的景色，不知不覺(jué)來(lái)到一個(gè)石梯前。由下向上望去，只見(jiàn)石梯高聳入云，使人望而生畏，但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí)，又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺(jué)。
于是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候，我還不以然，一邊欣賞著周圍的風(fēng)景，一邊與同伴們聊著天。可是剛爬了十幾分鐘，我就開(kāi)始腿軟腳麻：這石梯怎么這么陡呀，似乎是垂直下來(lái)的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在后面的麗簡(jiǎn)直就站在我的腳底下。只見(jiàn)她閉著眼，咬著牙，雙手緊緊抓住欄桿，小心地挪動(dòng)步子，生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂，首先映入眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書(shū)“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰(shuí)留下的墨寶呢？我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走?？墒怯址鸽y了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽(tīng)天由命吧。我們從地上撿起一根樹(shù)枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹(shù)枝落下時(shí)，我們慢慢睜開(kāi)眼，樹(shù)枝指向右邊那條道，好，那就走這條。
在今日崇尚個(gè)人英雄主義，拼搏頑強(qiáng)的魯濱遜精神的浪潮之中，中小學(xué)生無(wú)異于弄潮兒：“中日少年友好徒步野行”，“寒暑假野外訓(xùn)練營(yíng)”。在一片褒揚(yáng)聲中，我的聲音難免有些煞風(fēng)景，但我仍大聲呼喊：“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)！”
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙腥f(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)”是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精廣告，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn)；天方夜譚。然而在生活中，這樣的例子比比皆是：
大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀；小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何；高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮；暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
探險(xiǎn)畢竟是危險(xiǎn)的，這需要一定的自立能力和一定的經(jīng)驗(yàn)，這就是探險(xiǎn)訓(xùn)練的弊端之處吧？
條條大路通羅馬，人們把太多的熱情投入了探險(xiǎn)，而淡忘了生活的點(diǎn)滴。
我們不能去蒸炒飯菜，但能否從端飯端菜做起？我們不能洗凈棉衣，但能否從洗手帕，襪子做起？我們不能徒步去郊游，能否從主動(dòng)買(mǎi)食物做起？我們想要的矯健身子，能否從寬闊的操場(chǎng)中獲得；我們想要的團(tuán)隊(duì)、吃苦耐勞精神能否從一次次義務(wù)勞動(dòng)中獲得，即使高山大川能陶冶心境，我們能否去名勝景點(diǎn)；而不去危險(xiǎn)的奇山峻嶺。探險(xiǎn)能帶給我們神秘感，但未成熟的身心體魄，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)把我們帶入險(xiǎn)境，甚至扼殺生命之花。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增其意所不為。
又到了好友相聚的時(shí)刻，于是我來(lái)到我們那不見(jiàn)不散的老地方林草園。林草園其實(shí)就是一塊長(zhǎng)滿了鮮花野草的雜樹(shù)林，面積并不大，但在我們這難得看見(jiàn)幾棵樹(shù)的地方就格外幽深寂靜，所以成了孩子們“探險(xiǎn)”的樂(lè)園。
過(guò)了很久，伙伴們一個(gè)也沒(méi)有來(lái)。怎么回事？我準(zhǔn)備去找她們，可剛一轉(zhuǎn)身，她們竟然“不找而出”，“劉梅，你們?cè)趺床艁?lái)？”我大聲問(wèn)道。但她們像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的和我擦身而過(guò)。
“救命呀”，就在我嚇得差點(diǎn)喊出來(lái)的時(shí)候，那奇怪的聲音又在我耳邊響起：“我們已經(jīng)到了月球。
很奇怪是嗎？”熟悉的聲音再次響起，“一百年前，月球還是一個(gè)純潔美麗的星球；但是現(xiàn)在你看，腳步踐踏，垃圾污染……你們地球人不僅毀了自己的家園，還把災(zāi)害帶到太空，波及月球？”
“您說(shuō)的很對(duì)。但是，”我忍不住說(shuō)，“也不是每一個(gè)地球人都像您所說(shuō)的那樣。
在我國(guó)，就有很多有識(shí)之士提出了要治理污染……”“所以，這就是我們要請(qǐng)你來(lái)月球的原因?！蓖庑侨苏f(shuō)，“請(qǐng)你們記?。涵h(huán)境過(guò)度污染，就等于慢性集體自殺。
好啦，時(shí)間到了，你回去罷！”
我還想說(shuō)點(diǎn)什么，忽然眼前一亮，咦，這不是劉梅她們正向我走來(lái)嗎？“你剛才哪去了。害得我們找了半天？”劉梅問(wèn)我。我苦笑了，說(shuō)：“劉梅，你去過(guò)月球嗎？”
“沒(méi)有難道你去過(guò)？”她拍拍我的肩膀。
“那么，你知道人類的污染已經(jīng)牽涉到月球了嗎？”我又問(wèn)。
“知道！你別那么杞人憂天了，走，玩去吧！”劉梅說(shuō)。
望著伙伴們散開(kāi)的背影，想想剛才發(fā)生的一切，我不覺(jué)苦笑了我這是杞人憂天嗎？
漫話探險(xiǎn)初中篇八
但是，”我忍不住說(shuō)，“也不是每一個(gè)地球人都像您所說(shuō)的那樣。
在我國(guó)，就有很多有識(shí)之士提出了要治理污染……”“所以，這就是我們要請(qǐng)你來(lái)月球的原因?！蓖庑侨苏f(shuō)，“請(qǐng)你們記住：環(huán)境過(guò)度污染，就等于慢性。
好啦，時(shí)間到了，你回去罷！”
我還想說(shuō)點(diǎn)什么，忽然眼前一亮，咦，這不是劉梅她們正向我走來(lái)嗎？“你剛才哪去了。害得我們找了半天？”劉梅問(wèn)我。我苦笑了，說(shuō)：“劉梅，你去過(guò)月球嗎？”
“沒(méi)有——難道你去過(guò)？”她拍拍我的肩膀。
“那么，你知道人類的污染已經(jīng)牽涉到月球了嗎？”我又問(wèn)。
“知道！你別那么杞人憂天了，走，玩去吧！”劉梅說(shuō)。
望著伙伴們散開(kāi)的背影，想想剛才發(fā)生的一切，我不覺(jué)苦笑了——我這是杞人憂天嗎？
[簡(jiǎn)評(píng)]這是一篇典范的科幻小說(shuō)，從離地登月到返回地球，
都彌漫著濃郁的科幻氣息，但登月之所見(jiàn)所聞，又無(wú)不涉及現(xiàn)實(shí)生活中一個(gè)嚴(yán)峻的話題。保護(hù)環(huán)境，治理污染，確實(shí)已經(jīng)不再是杞人憂天了。
漫話探險(xiǎn)初中篇九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步形成對(duì)人類探險(xiǎn)及其意義的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家樂(lè)于探究進(jìn)取、勇于挑戰(zhàn)自然與自我的精神。
2、了解在探險(xiǎn)過(guò)程中必備的生存知識(shí)和基本技能。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難與挫折的勇氣和信心。
4、在活動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際和寫(xiě)作能力，清晰明確地陳述自己觀點(diǎn)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、搜集并閱讀關(guān)于探險(xiǎn)家故事之類的書(shū)，并做好讀書(shū)筆記。
2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)資料袋，把收集準(zhǔn)備的所有資料放入袋中，以便作考評(píng)之用。
3、其它相關(guān)準(zhǔn)備。
三、活動(dòng)安排：
四個(gè)項(xiàng)目（可選擇項(xiàng)目與課時(shí)，據(jù)實(shí)際靈活安排）。
項(xiàng)目一故事會(huì)——講講探險(xiǎn)家的故事。
要求：
本單元課文涉及到的不講，專講從其他書(shū)本或媒體獲取的信息。2、看誰(shuí)講得清楚流暢，生動(dòng)感人。3、必須用普通話。4、誰(shuí)先舉手就先請(qǐng)誰(shuí)講。講完后簡(jiǎn)要談?wù)劄槭裁聪矚g這個(gè)故事，并向下面的同學(xué)提一個(gè)問(wèn)題，答對(duì)者有獎(jiǎng)。會(huì)后全班評(píng)選出故事搜集得最多的學(xué)生、故事講得最好的學(xué)生、感受講得最真實(shí)的學(xué)生及回答問(wèn)題最好的學(xué)生，以資鼓勵(lì)。
項(xiàng)目二辯論會(huì)。
（一）、辯題：正方：學(xué)生適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)反方：學(xué)生不適合參與探險(xiǎn)活動(dòng)。
（二）、程序：
1、準(zhǔn)備會(huì)場(chǎng)（臺(tái)面布置、座位調(diào)整、各負(fù)責(zé)人明確職責(zé)）。
2、辯論會(huì)開(kāi)始：a、雙方主辯手各自陳述主要觀點(diǎn)（各10分鐘）。b、雙方副辯分別補(bǔ)充主辯觀點(diǎn)。c、正反方自由辯論。d、觀眾提問(wèn)。
3、評(píng)審小組評(píng)出最佳主辯手，最佳副辯手，勝方及最熱心觀眾，以資鼓勵(lì)。
4、正反方資料匯集，整理。
（三）、注意：自由辯論這一環(huán)必須體現(xiàn)出快速、禮貌；所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針?shù)h相對(duì)；辯論不能脫離辯題。辯論的目的是為了明白探險(xiǎn)的目的、意義，明確探險(xiǎn)并不是冒險(xiǎn)，不是作無(wú)謂的犧牲，它是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，是對(duì)自然和自我的挑戰(zhàn)，是有備而去。
項(xiàng)目三野外生存夏令營(yíng)模擬招聘。
活動(dòng)程序：
1、挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)招聘小組組長(zhǎng)分別上臺(tái)展示自己的宣傳畫(huà)，朗讀宣傳語(yǔ)，鼓勵(lì)大家挑戰(zhàn)，并各自選擇教室的一角（事先布置）為招聘地點(diǎn)。
2、同學(xué)自愿選擇，前去應(yīng)聘。（事先設(shè)計(jì)好招考內(nèi)容和方式。）。
3、招聘小組為每位應(yīng)聘者打分，評(píng)出最佳應(yīng)聘者。
項(xiàng)目四模擬野外生存演練。
（一）、活動(dòng)內(nèi)容：分組，在設(shè)定的野外環(huán)境中，利用限定的條件（裝備、時(shí)間、環(huán)境、人員）開(kāi)展野外生存演練比賽。
（二）、活動(dòng)組織：結(jié)合郊游活動(dòng)進(jìn)行，不另外安排時(shí)間。組織學(xué)生自主參與招標(biāo)，設(shè)計(jì)方案、組織活動(dòng)。教師作適當(dāng)?shù)闹С帧?/p>
漫話探險(xiǎn)初中篇十
在今日崇尚個(gè)人英雄主義，拼搏頑強(qiáng)的魯濱遜精神的浪潮之中，中小學(xué)生無(wú)異于弄潮兒：“中日少年友好徒步野行”，“寒暑假野外訓(xùn)練營(yíng)”。在一片褒揚(yáng)聲中，我的聲音難免有些煞風(fēng)景，但我仍大聲呼喊：“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)!”
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙腥f(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)”是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn);天方夜譚。然而在生活，這樣的例子比比皆是：
大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀;小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何;高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮;暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
漫話探險(xiǎn)初中篇十一
1.了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2.了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3.進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤(pán)、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)。
2.師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3.民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成)。
設(shè)計(jì)思路。
1.這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2.新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū)店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫(huà)面片段。)。
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過(guò)程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋不住人類的腳步。
2.組織競(jìng)賽。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
2.組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3.辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)。
4.辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。
(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)。
漫話探險(xiǎn)初中篇十二
眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書(shū)“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰(shuí)留下的墨寶呢？我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走?？墒怯址鸽y了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽(tīng)天由命吧。我們從地上撿起一根樹(shù)枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹(shù)枝落下時(shí)，我們慢慢睜開(kāi)眼，樹(shù)枝指向右邊那條道，好，那就走這條。
我們又上路了，走了許久，到一個(gè)地方時(shí)，覺(jué)得這地方特眼熟，這不是剛才經(jīng)過(guò)的地方嗎？難道，難道我們迷路了？我們有些擔(dān)心起來(lái)。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路，我們沒(méi)有放棄希望，向那條小路挺進(jìn)。
走著走著，前面居然沒(méi)路了，一看表，自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，再不回去，大家一定會(huì)擔(dān)心的?！斑@可怎么辦呀？”麗說(shuō)話時(shí)都帶著哭腔，我們幾個(gè)也焦急起來(lái)。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說(shuō)：“大家不要慌，冷靜下來(lái)，仔細(xì)辨認(rèn)一下方向，回憶一下來(lái)的時(shí)候路的特征。”我們一聽(tīng)，也冷靜了下來(lái)，忽然——“這兒有人走過(guò)，這是腳印！”我指著山壁上的幾個(gè)鞋印叫了起來(lái)，大家聚過(guò)來(lái)看。“對(duì)，我們?cè)囋嚕蛟S能找到出路。”
我們順著這條路攀援而上，這條路雖然不陡，但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落，一不小心就會(huì)迷眼。我側(cè)著頭，瞇著眼，手抓樹(shù)干，一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子，奮力往上走。這時(shí)候誰(shuí)也沒(méi)有心情留心周圍的景。
漫話探險(xiǎn)初中篇十三
周二，兩節(jié)語(yǔ)文課連排，早就跟學(xué)生們打了招呼，說(shuō)今天要搞活動(dòng)，活動(dòng)的主題就是“漫話探險(xiǎn)”。
隨著上課鈴聲，我走進(jìn)了教室，學(xué)生們?cè)缇驼R齊坐在那里等待我的到來(lái)。黑板上赫然寫(xiě)著幾個(gè)美術(shù)字“探險(xiǎn)故事會(huì)”，這是我們活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。
得到我的允許后，兩位主持人走上了講臺(tái)。張晨是一個(gè)比較外向的孩子，吳金煒則膽小內(nèi)向一些，兩人搭配倒也相得益彰，互為補(bǔ)充。兩人手里捏著一份稿件，顯然是早已準(zhǔn)備好的主持詞。對(duì)她們的認(rèn)真對(duì)待我很滿意，可滿意之余又隱隱有些擔(dān)心：一味的念主持詞會(huì)不會(huì)有些呆板了？果不其然，在她們點(diǎn)名兩位同學(xué)講完故事之后，我發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)心并不是多余的，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛凝滯，沉悶，每一個(gè)同學(xué)都端坐在座位上，等待主持人叫自己的名字，被叫到的同學(xué)或講或讀自己的故事，沒(méi)叫到的同學(xué)則無(wú)精打采地聽(tīng)著，表現(xiàn)出一幅并不感興趣的樣子。
看到這幅場(chǎng)面，我趕緊打斷了兩位主持人“下面請(qǐng)×××講故事！”這樣千篇一律的主持詞，笑著對(duì)她們說(shuō)：“孩子們，講故事是一件很自由很活潑的事情，我們從小就是在聽(tīng)故事講故事中成長(zhǎng)起來(lái)的，每個(gè)人心里都藏著許多故事，如果主持人總按自己的意愿點(diǎn)名叫同學(xué)們發(fā)言，那那些沒(méi)被叫道的同學(xué)們是不是就失去了這次展示的機(jī)會(huì)？我們應(yīng)該讓同學(xué)們自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，這樣同學(xué)們的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)呀?！眱晌恢鞒秩寺?tīng)了以后若有所思的`點(diǎn)了點(diǎn)頭。張晨還笑著吐了吐舌頭：“原來(lái)主持人也這么難當(dāng)??！”
我又向同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，講故事不是背書(shū)，更不是念書(shū)，故事允許插上想象的翅膀，在不違背原意的基礎(chǔ)上做大膽的想象。并且要講的聲情并茂，甚至可以帶上表情和動(dòng)作，這樣講出來(lái)的故事才能引人入勝。”接下來(lái)的場(chǎng)面就活潑多了，大家踴躍舉手發(fā)言，隨著主持人：“請(qǐng)德高望重的班長(zhǎng)給我們講一個(gè)故事！”崔文慧同學(xué)的“辛巴德航海歷險(xiǎn)記”把故事會(huì)推向了一個(gè)高-潮，她繪聲繪色的講述把同學(xué)們帶入了一個(gè)充滿驚險(xiǎn)的探險(xiǎn)之旅，剛等她講完，孟彬同學(xué)就迫不及待舉手發(fā)言了：“老師，崔文慧的故事講串了！”串了？我可是從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，正不知如何作答的時(shí)候，崔文慧慢吞吞地站了起來(lái)：“我看了好幾個(gè)故事，就把它們合在一塊講了，我這叫故事大串燒！”
哈哈，全班同學(xué)都樂(lè)了，這么短的時(shí)間把好幾個(gè)故事天衣無(wú)縫地綜合在一起，這種“現(xiàn)場(chǎng)版講故事”的能力也真真了得！
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漫話探險(xiǎn)初中篇十四
張米鳳（雨花臺(tái)中學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、了解一些探險(xiǎn)活動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，生存知識(shí)和基本技能。
2、熟悉一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究，敢于實(shí)踐的精神及不怕困難、不怕挫折、勇敢、堅(jiān)毅的品質(zhì)。
3、多角度正確認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)活動(dòng)。
4、提高口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)探險(xiǎn)家的故事。
制作板報(bào)。
制作課件。
活動(dòng)內(nèi)容：
板塊《探險(xiǎn)家的故事》。
2、也可以組織故事比賽，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
板塊二《七最八舌說(shuō)探險(xiǎn)》。
辯題：探險(xiǎn)應(yīng)該推崇還是應(yīng)該反對(duì)。
學(xué)生應(yīng)該收集大量的古今探險(xiǎn)的材料，從材料中篩選，從探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。鍛煉學(xué)生的收集篩選材料，組織材料和應(yīng)辯的能力。
學(xué)生閱讀：可以閱讀中國(guó)古代張騫、鄭和、徐霞客的探險(xiǎn)故事，現(xiàn)代的有堯茂書(shū)、余純順的探險(xiǎn)故事。外國(guó)的可以閱讀哥倫布、麥哲倫、阿蒙森、斯科特的探險(xiǎn)故事。也可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集資料。
漫話探險(xiǎn)初中篇十五
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里面，我和我的表哥在家里閑著無(wú)事，跟著鄰居生物學(xué)家歐力，一起坐著直升機(jī)來(lái)到了帕勞洛克群島探險(xiǎn)。
直升機(jī)緩慢地降落到了帕勞洛克群島，我們走出了直升機(jī)機(jī)艙。映入眼簾的是一片綠色的樹(shù)的海洋，那一棵棵千年老樹(shù)高得直聳云霄，在這些千年老樹(shù)上，到處都有綠色的青苔，一根根綠色的藤條落下來(lái)，隨風(fēng)而又搖擺，就像一條條綠色的有劇毒的百斤重的蛇，互相纏繞。眼前，長(zhǎng)滿青苔的樹(shù)木互相依靠著，偶刮過(guò)一陣風(fēng)，便會(huì)下起落葉雨。這里，沒(méi)有一條像樣的小徑，就如同是一個(gè)死胡同。抬頭一看，整一個(gè)天空就已經(jīng)被迷霧遮擋了一大半，只剩下了那些零零碎碎的小片兒的天空。雖然這里雜草叢生、霧氣繚繞，但是卻神秘莫測(cè)。過(guò)了不久天黑了，我、表哥和歐力就搭了一個(gè)最堅(jiān)固的帳篷，開(kāi)始休息了，等著新一天的到來(lái)。
第二天，天空飄著一絲絲毛毛雨，我們走出帳篷沒(méi)有過(guò)多久，毛毛雨就變成了傾盆大雨。由于我們沒(méi)有帶雨具，在路邊扯了幾片大葉子做了件雨衣夫。我的`大膽表哥在東張西望的時(shí)候看到了一個(gè)黑洞，看著伸手不見(jiàn)五指的洞口，膽小的我說(shuō)：“這么黑的洞，我們真要進(jìn)去?。俊蔽以挾紱](méi)說(shuō)完，其他兩個(gè)人拿起手電筒，拉著我的手進(jìn)入了烏黑的山洞。在這個(gè)漆黑的山洞里不明飛行物迎面撲來(lái)，各種奇怪的聲音讓人毛骨悚然，但我們還是安全地走出了這漆黑的山洞。
“嗨，探險(xiǎn)也沒(méi)那么可怕嘛?！北砀缭掃€未說(shuō)完，從千年老樹(shù)上面跳下來(lái)了一只超大動(dòng)物。有殼，不僅有觸角還會(huì)蠕動(dòng)，膽大的表哥立馬調(diào)侃道：“這不是科學(xué)書(shū)上學(xué)到過(guò)的蝸牛嗎，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值還挺高，等一下烤烤吃了，不過(guò)，怎么會(huì)那么大？”歐力立馬警覺(jué)起來(lái)：“大家小心，這是一種稀有的劇毒食肉蝸牛?！彼従彽匾七^(guò)來(lái)了觸角揮舞著，估計(jì)是在想先把我們壓扁，然后吃掉。我們就拔腿就跑，我們本以為它爬得非常慢，可誰(shuí)知，它把身體縮到殼里，然后用殼當(dāng)成車子的輪胎向我們滾來(lái)。天哪，這種蝸牛真厲害，他的智商比在城市里生活的小蝸牛高多了。過(guò)了一會(huì)兒，大膽的表哥拿起瑞士軍刀扔向大蝸牛。可誰(shuí)知，這個(gè)大蝸牛竟然是軟殼蝸牛，瑞士軍刀就直接飛入了大蝸牛殼內(nèi)并又到了大蝸牛的身體里面了。就這樣大蝸牛被我們解決了。
最后，我們收拾好了帶來(lái)的物品回到了直升機(jī)停留的地方，一起坐直升機(jī)回去了。再見(jiàn)了，恐怖的帕勞洛克群島。
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漫話探險(xiǎn)初中篇十六
中日少年友好徒步野行”，“寒暑假野外訓(xùn)練營(yíng)”。在一片褒揚(yáng)聲中，我的聲音難免有些煞風(fēng)景，但我仍大聲呼喊：“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)！”
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！毙腥f(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)”是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn)；天方夜譚。然而在生活，這樣的例子比比皆是：
大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀；小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何；高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮；暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
探險(xiǎn)畢竟是危險(xiǎn)的，這需要一定的自立能力和一定的經(jīng)驗(yàn)，這就是探險(xiǎn)訓(xùn)練的弊端之處吧？
條條大路通羅馬，人們把太多的熱情投入了探險(xiǎn)，而淡忘了生活的點(diǎn)滴。
我們不能去蒸炒飯菜，但能否從端飯端菜做起？我們不能洗凈棉衣，但能否從洗手帕，襪子做起？我們不能徒步去郊游，能否從主動(dòng)買(mǎi)什物做起？我們想要的矯健身子，能從寬闊的操場(chǎng)中獲得；我們想要的團(tuán)隊(duì)、吃苦耐勞精神能否從一次次義務(wù)勞動(dòng)中獲得，即使高山大川能陶冶心境，我們能否去名勝景點(diǎn)；而不去危險(xiǎn)的奇山峻嶺。探險(xiǎn)能帶給我們神秘感，但未成熟的身心體魄，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)把我們帶入險(xiǎn)境，甚至扼殺生命之花。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增其意所不為。
這次，我到房縣山區(qū)參加夏令營(yíng)。到了基地后，導(dǎo)游先帶領(lǐng)我們熟悉一下四周的環(huán)境，然后讓我們自由活動(dòng)一個(gè)小時(shí)左右。跟我們一同來(lái)夏令營(yíng)的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的.景色，不知不覺(jué)來(lái)到一個(gè)石梯前。由下向上望去，只見(jiàn)石梯高聳入云，使人望而生畏，但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí)，又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺(jué)。
于是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候，我還不以然，一邊欣賞著周圍的風(fēng)景，一邊與同伴們聊著天。可是剛爬了十幾分鐘，我就開(kāi)始腿軟腳麻：這石梯怎么這么陡呀，似乎是垂直下來(lái)的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在后面的麗簡(jiǎn)直就站在我的腳底下。只見(jiàn)她閉著眼，咬著牙，雙手緊緊抓住欄桿，小心地挪動(dòng)步子，生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂，首先映入眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書(shū)“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰(shuí)留下的墨寶呢？我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走?？墒怯址鸽y了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽(tīng)天由命吧。我們從地上撿起一根樹(shù)枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹(shù)枝落下時(shí)，我們慢慢睜開(kāi)眼，樹(shù)枝指向右邊那條道，好，那就走這條。
漫話探險(xiǎn)初中篇十七
老子曾說(shuō)，一切事物都有對(duì)立面，探險(xiǎn)也包括其中，有利有弊。有人說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)人去探險(xiǎn)，這樣才能更好地開(kāi)發(fā)地球資源，為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)；并且探險(xiǎn)是一項(xiàng)很具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，富有刺激性，它使人活的更有意義，更能證實(shí)生命的意義。也有人說(shuō)，探險(xiǎn)就是沒(méi)有意義的冒險(xiǎn)，消耗了時(shí)間與錢(qián)財(cái)，還有可能有生命危險(xiǎn)。
我認(rèn)為，要發(fā)揮探險(xiǎn)的最大作用，關(guān)鍵在于人們的行動(dòng)，我們不能盲目地去開(kāi)發(fā)未知領(lǐng)域。
人們知道，哥倫布探險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)美洲，才有了今天的發(fā)達(dá)國(guó)家——美國(guó)。挪威的阿蒙森，他到達(dá)南極點(diǎn)，為后人探索與開(kāi)發(fā)南極留下了線索。中國(guó)的張騫出使西域，為開(kāi)拓“絲綢之路”奠定了基礎(chǔ)，加強(qiáng)了我國(guó)與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。鄭和七下西洋，促進(jìn)了中國(guó)和亞洲各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)同亞非各國(guó)的友好關(guān)系。
但大家可能不知道，哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸，殖民主義擴(kuò)張，導(dǎo)致那里的土著居民印第安人慘遭殺害。阿蒙森開(kāi)辟了南極路線，現(xiàn)在的許多國(guó)家都為了自己的利益，在南極圈出地盤(pán)，使勁的開(kāi)發(fā)，南極這最后一塊凈土正走向崩潰。張騫出使西域也并非那么容易，他再去西域的路上被匈奴人捉住，扣留了十年。而鄭和的遠(yuǎn)航，使一些部落想從他的船隊(duì)中得利，從而引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。
人類探險(xiǎn)足跡所到之處，也正是災(zāi)難發(fā)生之日。但探險(xiǎn)一面解決了目前人類的資源危機(jī)，另一面也正是正在破壞地球。當(dāng)我們尋找到了一塊未知領(lǐng)域，應(yīng)該保護(hù)那里的一切，如果人們都沒(méi)有了私心，則探險(xiǎn)會(huì)更能體現(xiàn)出生命的意義。
漫話探險(xiǎn)初中篇十八
1．了解一些古今中外探險(xiǎn)家的故事，學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于探究、挑戰(zhàn)自然與自我的精神，以及不怕困難、不怕挫折的堅(jiān)毅品質(zhì)。
2．了解在探險(xiǎn)過(guò)程中應(yīng)掌握的生存知識(shí)和基本技能。
3．進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，活動(dòng)組織能力。
難點(diǎn)：如何正確理解探險(xiǎn)精神。
1．指導(dǎo)學(xué)生搜集并整理古今中外探險(xiǎn)家的典型故事及有關(guān)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的圖片、光盤(pán)、錄像資料、與探險(xiǎn)活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。(地理、氣象、人文發(fā)展等。)。
2．師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃。
3．民主推選，成立由學(xué)生組成的最佳活動(dòng)成果評(píng)議委員會(huì)。(5人組成)。
1．這次活動(dòng)的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作活動(dòng)的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)他們樂(lè)于進(jìn)取的精神。加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中提高語(yǔ)文實(shí)踐能力和語(yǔ)言素養(yǎng)。準(zhǔn)備活動(dòng)用三課時(shí)。
2．新課標(biāo)要求“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。因此，本活動(dòng)的'方式是根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、條件，讓學(xué)生自主組成小組，在三項(xiàng)活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，相互合作去上網(wǎng)或去書(shū)店，查閱相關(guān)材料，然后在教師指導(dǎo)下策劃設(shè)計(jì)本活動(dòng)方案，并實(shí)施活動(dòng)。
(多媒體演示《傳奇》中關(guān)于探險(xiǎn)的畫(huà)面片段。)。
人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。探險(xiǎn)過(guò)程中任何艱難險(xiǎn)阻都擋不住人類的腳步。
2．組織競(jìng)賽。根據(jù)課前準(zhǔn)備，同意探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為正方，坐在左邊，反對(duì)探險(xiǎn)論觀點(diǎn)的學(xué)生就作為反方，坐在右邊。
2．組織辯論。
學(xué)生推薦一位協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人，組織正、反方展開(kāi)辯論。正、反方結(jié)合搜集到的資料，分別陳述自己的觀點(diǎn)。
教師在活動(dòng)前要指導(dǎo)幫助辯論雙方做好充足準(zhǔn)備。在辯論過(guò)程中，教師不應(yīng)“披掛上陣”，只有當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題不能解決時(shí)，才應(yīng)適當(dāng)調(diào)控。
3．辯論小結(jié)。
探險(xiǎn)的是是非非，同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多，屈原曾說(shuō)過(guò)“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。人類從參天大樹(shù)的雨林地帶走進(jìn)摩天大樓的商業(yè)時(shí)代，正是因?yàn)榫哂辛诉@種開(kāi)拓創(chuàng)新的探險(xiǎn)精神。我們需要的也正是這種精神，奮斗的信心。
(這個(gè)辯論會(huì)，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合思維的能力。特別是在綜合性方面，它要求學(xué)生從探險(xiǎn)的成敗得失、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)。
辯論會(huì)還培養(yǎng)了學(xué)生整合資料的能力，也讓他們經(jīng)歷了積極進(jìn)取的探險(xiǎn)精神的洗禮，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，辯論又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。新課標(biāo)的理念在這個(gè)環(huán)節(jié)得到充分體現(xiàn)，教學(xué)難點(diǎn)得到解決。)。
4．辯論會(huì)后，寫(xiě)一篇文章《探險(xiǎn)活動(dòng)之我見(jiàn)》，字?jǐn)?shù)600左右，要求能就探險(xiǎn)活動(dòng)鮮明地闡述自己的看法，有條理地寫(xiě)出依據(jù)。
(俗話說(shuō)“趁熱打鐵”，寫(xiě)作訓(xùn)練就是對(duì)口語(yǔ)表述能力的遷移鞏固，再次訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生的信息資料整合提煉能力的檢驗(yàn)。)。
四、招聘會(huì)——“生存夏令營(yíng)模擬招聘”
1．引入。
2．模擬招聘。
學(xué)生分成若干“招聘”和“應(yīng)聘”小組。
首先，招聘小組要設(shè)計(jì)好情境，可用文字或圖畫(huà)，要能吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘。
其次，招聘小組要根據(jù)不同的情境，設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，以便針對(duì)不同應(yīng)聘者提問(wèn)。(以上兩項(xiàng)工作都應(yīng)在課前準(zhǔn)備好。)。
第三，應(yīng)聘者根據(jù)興趣愛(ài)好，參加模擬招聘面試。
漫話探險(xiǎn)初中篇十九
泥塘歷險(xiǎn)記今天是星期天，終于又可以大玩一場(chǎng)了！吃過(guò)飯，我就和爸爸、媽媽、阿姨騎車子到大陸村奶奶家去玩。一路上只見(jiàn)稻子金黃金黃，青菜碧綠碧綠。田埂上、小路邊，野菊花競(jìng)相開(kāi)放，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，在陽(yáng)光的照射下閃爍著奪目的光芒，微風(fēng)吹來(lái)，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。剛把車停下，我和阿姨便向田野奔去，媽媽緊隨其后。哈哈，這塊田真有趣，比別的田整整低了一大截，平整的田地上靜靜地躺著許多田螺，偶爾還可以看見(jiàn)幾個(gè)河蚌，仔細(xì)找找或許還可以找到幾條小魚(yú)呢！我正在樂(lè)不可支地想著，遠(yuǎn)處傳來(lái)了阿姨的呼喚。老頑童阿姨已在這塊平整的田地里悠閑自得地行走了！我不甘示弱也跳了下去，跟在后面的媽媽急得大嚷：“不能下去，不能下去，這是低洼田，爛泥很多，會(huì)弄臟鞋子的`！”我才不管呢，我要像阿姨一樣！呵呵，走在這泥地上，好像踩在軟綿綿彈性十足的海綿上，真舒服！阿姨已經(jīng)離我有一段距離了，我沖著她搖著手大叫“阿姨，我一定要追上你！”“好??！”阿姨不假思索接受了我的挑戰(zhàn)。我興致勃勃邁著大步向前趕去?！鞍⊙?！”不好，我的一只腳陷進(jìn)爛泥里了，趕緊用力撐住另一只腳，拼命把這只腳往上拔。誰(shuí)知，越是用力拔，腳越是陷得深，一會(huì)兒兩只腳都陷進(jìn)爛泥里，泥很快淹到了我的小腿上部，而我的力氣也用得差不多了，只得用兩只手死命地扒住旁邊比較硬的泥地，不讓自己繼續(xù)陷下去。一剎那間，我害怕極了，只覺(jué)得自己快要被爛泥淹死了，便大哭起來(lái)：“嗚??救命，媽媽、阿姨快來(lái)救我！”為了節(jié)省體力，我索性躺在身后比較硬的爛泥上。聞聲而來(lái)的媽媽嚇呆了，一個(gè)勁地大叫“別怕，別怕，我來(lái)救你！”可是穿著高跟鞋的她沒(méi)走幾步就走不了了，因?yàn)楦吒葸M(jìn)爛泥里了。倒是身手敏捷的阿姨輕手輕腳連蹦帶跳，很快就來(lái)到我這兒，把我拉了上來(lái)。被救上來(lái)的我面目全非，襪子上、褲子上、衣服上、手上、頭發(fā)上、臉蛋上??全是爛泥，簡(jiǎn)直就是個(gè)泥娃娃！兩只皮鞋呢，早已深深地陷進(jìn)了爛泥里，阿姨拔了好一會(huì)兒才拔上來(lái)。終于，我們?nèi)硕忌狭颂锕?。望著田里自己掙扎時(shí)留下的深深痕跡，我的心還在激烈地怦怦跳著。
漫話探險(xiǎn)初中篇二十
徒步野行，“寒暑假野外訓(xùn)練營(yíng)。在一片褒揚(yáng)聲中，我的聲音難免有些煞風(fēng)景，但我仍大聲呼喊：“中小學(xué)生不應(yīng)該去探險(xiǎn)！”
古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。行萬(wàn)里路固然重要，讀萬(wàn)卷書(shū)則與之相比更切實(shí)更完善更有效，這“書(shū)是一種載體，它是另一條大道。
一個(gè)孩子在餐桌邊，捂著嘴大喊：“不吃不吃，奶奶的菜吃了口干……這是一則雞精，但意味深長(zhǎng)，祖國(guó)花朵如何邁向自立，沒(méi)有自立，大張旗鼓去探險(xiǎn)；天方夜譚。然而在生活，這樣的例子比比皆是：大學(xué)新學(xué)年，新生父母來(lái)陪讀；小學(xué)食堂，學(xué)生對(duì)帶殼熟雞蛋無(wú)可奈何；高中教師，學(xué)生無(wú)法削光蘋(píng)果皮；暑假到來(lái)，大學(xué)生抱著一箱臟衣服讓父母洗。
探險(xiǎn)畢竟是危險(xiǎn)的，這需要一定的自立能力和一定的經(jīng)驗(yàn)，這就是探險(xiǎn)訓(xùn)練的弊端之處吧？
條條大路通羅馬，人們把太多的.熱情投入了探險(xiǎn)，而淡忘了生活的點(diǎn)滴。
我們不能去蒸炒飯菜，但能否從端飯端菜做起？我們不能洗凈棉衣，但能否從洗手帕，襪子做起？我們不能徒步去郊游，能否從主動(dòng)買(mǎi)什物做起？我們想要的矯健身子，能從寬闊的操場(chǎng)中獲得；我們想要的團(tuán)隊(duì)、吃苦耐勞精神能否從一次次義務(wù)勞動(dòng)中獲得，即使高山大川能陶冶心境，我們能否去名勝景點(diǎn)；而不去危險(xiǎn)的奇山峻嶺。探險(xiǎn)能帶給我們神秘感，但未成熟的身心體魄，知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)把我們帶入險(xiǎn)境，甚至扼殺生命之花。
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增其意所不為。
漫話探險(xiǎn)初中篇二十一
跟我們一同來(lái)夏令營(yíng)的郭老師叫我們陪她散散步，我們高興地答應(yīng)了。
路上我們欣賞著美麗的景色，不知不覺(jué)來(lái)到一個(gè)石梯前。由下向上望去，只見(jiàn)石梯高聳入云，使人望而生畏，但當(dāng)看到上面那云蒸霞蔚的壯麗景象時(shí)，又不由得想上去領(lǐng)略一下那身臨仙境的感覺(jué)。
于是我提議爬上去看看，有些同伴打了退堂鼓，最后只剩下郭老師、鳳、麗和我“四大美女”共同上陣。剛往上爬的時(shí)候，我還不以然，一邊欣賞著周圍的風(fēng)景，一邊與同伴們聊著天?？墒莿偱懒耸畮追昼?，我就開(kāi)始腿軟腳麻：這石梯怎么這么陡呀，似乎是垂直下來(lái)的，我的腿直打哆嗦，也不知是累的還是嚇的。扭回頭一看，緊跟在后面的麗簡(jiǎn)直就站在我的腳底下。只見(jiàn)她閉著眼，咬著牙，雙手緊緊抓住欄桿，小心地挪動(dòng)步子，生怕掉了下去。
終于到達(dá)了梯頂，首先映入眼簾的是一個(gè)亭子，仔細(xì)一看，上書(shū)“云逸亭”三個(gè)石雕大字，哇，這是誰(shuí)留下的墨寶呢？我們?cè)谕ぷ永镄艘粫?huì)兒，看時(shí)間差不多了，就準(zhǔn)備往回走。可是又犯難了，怎么？前面有兩條路，我們不知該走哪一條了？唉，聽(tīng)天由命吧。我們從地上撿起一根樹(shù)枝，向上一扔，再閉上眼睛，待樹(shù)枝落下時(shí)，我們慢慢睜開(kāi)眼，樹(shù)枝指向右邊那條道，好，那就走這條。
我們又上路了，走了許久，到一個(gè)地方時(shí)，覺(jué)得這地方特眼熟，這不是剛才經(jīng)過(guò)的'地方嗎？難道，難道我們迷路了？我們有些擔(dān)心起來(lái)。環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)那兒還有條小路，我們沒(méi)有放棄希望，向那條小路挺進(jìn)。
走著走著，前面居然沒(méi)路了，一看表，自由活動(dòng)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，再不回去，大家一定會(huì)擔(dān)心的?！斑@可怎么辦呀？”麗說(shuō)話時(shí)都帶著哭腔，我們幾個(gè)也焦急起來(lái)。郭老師非常鎮(zhèn)靜地安慰我們說(shuō)：“大家不要慌，冷靜下來(lái)，仔細(xì)辨認(rèn)一下方向，回憶一下來(lái)的時(shí)候路的特征?！蔽覀円宦?tīng)，也冷靜了下來(lái)，忽然——“這兒有人走過(guò)，這是腳?。 蔽抑钢奖谏系膸讉€(gè)鞋印叫了起來(lái)，大家聚過(guò)來(lái)看?！皩?duì)，我們?cè)囋嚕蛟S能找到出路。”
我們順著這條路攀援而上，這條路雖然不陡，但是上面一直有細(xì)沙直向下灑落，一不小心就會(huì)迷眼。我側(cè)著頭，瞇著眼，手抓樹(shù)干，一馬當(dāng)先。她們也學(xué)著我的樣子，奮力往上走。這時(shí)候誰(shuí)也沒(méi)有心情留心周圍的景致了，大家一句話也不說(shuō)，心情都很緊張。終于，我搶先爬了上去，一看，好大一片茶園啊，這不就是上午我們經(jīng)過(guò)的地方？！“我們回來(lái)了！”我高興得不能自已，跳著喊起來(lái)。接著她們也陸續(xù)爬了上來(lái)，臉上都滿是微笑。在這翠綠欲滴的茶園里，我們大叫，剛才繃緊的神經(jīng)一下輕松了，心情好了很多。
走過(guò)茶園，看見(jiàn)五顏六色的小花，我們?nèi)齻€(gè)還未長(zhǎng)大的女孩，最受不住花的誘惑，不顧郭老師地催促，摘起花來(lái)。
我們拿著手中的“戰(zhàn)利品”凱旋了，到了營(yíng)地，大家都非常羨慕，一些同學(xué)不停追問(wèn)我們經(jīng)歷了什么事，讓我覺(jué)得自己真的跟英雄似的。
那次探險(xiǎn)真是即緊張刺激，又充滿了樂(lè)趣。你也想試試嗎？就請(qǐng)到十堰房縣來(lái)吧。
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