讀后感是對(duì)讀完一本書后的個(gè)人感受和思考的一種表達(dá)方式，它能夠幫助我們更好地理解和評(píng)價(jià)所讀的內(nèi)容，我覺(jué)得寫一篇讀后感是挺有必要的呢。讀后感是讀者對(duì)于書籍內(nèi)容的理解和思考的一種表達(dá)方式，通過(guò)寫讀后感可以使我們更深入地思考和理解書中的主題和觀點(diǎn)。通過(guò)寫讀后感，我們可以將自己的思考和感受與他人分享，也可以幫助他人更好地了解這本書的價(jià)值和意義。讀后感是一種對(duì)所讀書籍的總結(jié)和回憶，可以幫助我們更好地把握書中的精華和觀點(diǎn)。讀后感通過(guò)個(gè)人的思考和感悟，可以讓我們更好地理解和體會(huì)書中蘊(yùn)含的智慧和哲理。讀后感是對(duì)所讀書籍的一種總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地理解書中的主題和觀點(diǎn)。讀后感是對(duì)閱讀過(guò)程和讀書收獲的一種總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地提升自己的閱讀能力和思考能力。讀后感是對(duì)所讀書籍的個(gè)人感受和思考的一種表達(dá)方式，可以幫助我們更好地理解和評(píng)價(jià)所讀的內(nèi)容。讀后感是對(duì)書籍中的主題和觀點(diǎn)的一種思考和概括，可以幫助我們更深入地理解和探索書中的內(nèi)涵。寫讀后感時(shí)，可以借鑒其他讀者的觀點(diǎn)和見解，進(jìn)行思想碰撞和啟發(fā)。以下是一些優(yōu)秀讀者的讀后感，讓我們一起分享他們的閱讀心得和感受。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇一
怪誕行為學(xué)讀后感，這是一本心理學(xué)方面的書籍，下面是小編帶來(lái)的怪誕行為學(xué)讀后感，歡迎閱讀!
經(jīng)常覺(jué)得我的確應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，人都是復(fù)雜的，很多時(shí)候是非理性的，而一旦認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)今后的人生會(huì)非常有幫助，無(wú)論是在自己做決策的時(shí)候，還是考慮甚至影響他人決策的時(shí)候。
之前買到了一本《怪誕行為學(xué)》，上個(gè)周末讀完了，感覺(jué)非常有收獲，不愧是暢銷書。
其實(shí)多數(shù)出名的暢銷書之所以暢銷是有其理由的，讀一下一般不會(huì)有什么損失，正所謂“開卷有益”嗎。
之前的課程上曾學(xué)過(guò)《組織行為學(xué)》，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得非常有用，老師也講過(guò)“錨定”等概念，可惜那之后就都還給老師了，沒(méi)什么更多的記憶。
現(xiàn)在讀了這本書，真的感覺(jué)溫故而知新了。
作者用非常生動(dòng)的筆觸給我們描繪了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)大的輪廓，真的可以讓人開闊視野，如果能經(jīng)常思考并靈活運(yùn)用的話，絕對(duì)會(huì)成為一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的。
下面就大致總結(jié)一下作者所提到的各種人類決策中會(huì)發(fā)揮作用的非理性力量吧，給自己做個(gè)備忘。
但詳細(xì)的內(nèi)容，各位還是買書回去看吧，絕對(duì)不會(huì)后悔的。
1。
比較的力量(不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨)2。
錨定的力量(第一印象的重要性)3。
免費(fèi)的力量4。
社會(huì)規(guī)范與市場(chǎng)規(guī)，要跟女朋友談錢，不要跟父母談錢，不要跟好友談錢，多送禮物，但不能送錢，其實(shí)這章讓我想起了大學(xué)時(shí)的一篇英語(yǔ)課文)5。
激情的力量(警惕你心中的要加薪6。
拖拉的力量(短期滿足與長(zhǎng)期目標(biāo)的斗爭(zhēng))7。
所有權(quán)的力量(孩子是自己的好)8。
多種選擇的困境(不要做興趣廣泛，但一事無(wú)成的人)9。
預(yù)期的力量(流行，跟風(fēng)，羊群效應(yīng)，偏見，人要衣裝，佛要金裝，好菜要好盤，好酒要好杯)10。
高價(jià)的力量(真的一分錢一分貨嗎?打折買到的東西，是不是總覺(jué)得不太好;安慰劑效應(yīng))11。
人們內(nèi)心深處的誠(chéng)實(shí)與占便宜的沖動(dòng)，現(xiàn)金可以阻止我們作弊12。
個(gè)人需求與群體屬性的矛盾，“免費(fèi)午餐”在哪里(只要?jiǎng)e人不理性，真正理性的我們就有獲得利益的機(jī)會(huì)，利用別人的不理性)
總而言之，這的確是一本非常好的書。
有時(shí)間的話還得多看幾遍，并且寫詳細(xì)的心得體會(huì)才好。
好像原作者還出了一本《怪誕行為學(xué)2》，回頭有機(jī)會(huì)也要買回來(lái)讀一下。
我的一位朋友在跨國(guó)公司任職，他每次乘飛機(jī)旅行總要到機(jī)場(chǎng)的西餐廳就餐，至少得喝杯咖啡。
這些事他本可以從從容容地在家里或附近的什么地方解決。
據(jù)我所知，機(jī)場(chǎng)的餐飲并不比其他地方的更好，價(jià)格卻要高出很多。
但是，朋友仍然保有這個(gè)小小的“嗜好”。
我問(wèn)他為什么，他的回答令我大吃一驚。
他說(shuō)，機(jī)場(chǎng)的高價(jià)消費(fèi)讓他感到有一種“懲罰”了公司的快感。
當(dāng)然，我的這位朋友絕對(duì)不會(huì)利用職權(quán)把公司的錢裝進(jìn)自己的腰包。
但是，為什么他會(huì)利用政策之便讓公司遭受損失呢?
讀完《怪誕行為學(xué)》后，我才明白當(dāng)公司與員工的關(guān)系完全成為市場(chǎng)規(guī)范下的產(chǎn)物時(shí)，社會(huì)規(guī)范就會(huì)永遠(yuǎn)退場(chǎng)。
換句話說(shuō)，公司與員工的關(guān)系符合理性經(jīng)濟(jì)學(xué)所謂的“成本—收益”原則，雙方都拼命想從對(duì)方那里多撈一點(diǎn)“好處”。
如果雙方關(guān)系在市場(chǎng)規(guī)范下，那么員工每周工作40小時(shí)，公司付給員工相應(yīng)的報(bào)酬，這是“在商言商”。
而在社會(huì)規(guī)范下，公司會(huì)給員工提供子女“日托”服務(wù)、免費(fèi)午餐、給予生病時(shí)的照顧和在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)不裁員的承諾。
在市場(chǎng)規(guī)范下，雇員很難對(duì)公司保持較高的忠誠(chéng)度，而社會(huì)規(guī)范是激勵(lì)員工保持忠誠(chéng)的最好辦法。
在如今的市場(chǎng)環(huán)境下，創(chuàng)新遠(yuǎn)比制造重要，人力資源也比機(jī)器更有價(jià)值。
越來(lái)越多的公司看到和雇員建立社會(huì)規(guī)范的優(yōu)勢(shì)。
如果要將員工的潛力最大限度地開發(fā)出來(lái)，單純依靠交換原則下的市場(chǎng)規(guī)范是不可能的。
國(guó)有企業(yè)曾一度是社會(huì)規(guī)范的“化身”，它的終身雇傭制、良好的福利都吸引了許多優(yōu)秀人才。
但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)有企業(yè)也面臨著人才流失的問(wèn)題。
如何建立一套更為優(yōu)化的制度，在市場(chǎng)規(guī)范和社會(huì)規(guī)范之間取得微妙的平衡，使組織既能保持高效運(yùn)作，又能促進(jìn)企業(yè)與人的和諧發(fā)展，這是今天許多國(guó)企面臨的重要課題。
傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)人是理性的，會(huì)按照“成本—收益”原則來(lái)進(jìn)行決策。
但這個(gè)世界上還有大量用理性經(jīng)濟(jì)學(xué)原理無(wú)法解釋的現(xiàn)象。
例如，為什么富人會(huì)嫉妒比自己更富有的人?為什么別人的選擇會(huì)影響我們的偏好?為什么我們會(huì)瘋搶根本不需要的東西?為什么我們白干活高興，干活賺錢反而不高興?為什么面對(duì)非現(xiàn)金資產(chǎn)我們更容易不誠(chéng)實(shí)?諸如此類。
行為經(jīng)濟(jì)學(xué)在一定程度上可以解釋這些問(wèn)題。
它從心理學(xué)的角度來(lái)解釋人的行為，是心理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合。
同時(shí)，它需要通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的結(jié)論，因此又被稱為“實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。
實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的理性經(jīng)濟(jì)學(xué)假設(shè)，更加符合現(xiàn)實(shí)世界中人類的思維模式。
它從日常生活小事入手，引發(fā)讀者對(duì)習(xí)慣性事物的反思，并把這種反思引向市場(chǎng)機(jī)制的選擇、社會(huì)道德重建以及民族矛盾沖突等關(guān)乎人類福祉的主題上。
行為經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的結(jié)合對(duì)于我們研究發(fā)展出一套更加有效的社會(huì)機(jī)制和自我調(diào)節(jié)機(jī)制很有幫助。
該書的作者丹·艾瑞里是麻省理工學(xué)院的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，最終卻因他個(gè)人生活中的不幸遭遇，成就了他獨(dú)特的世界觀，使他能夠從心理學(xué)的角度進(jìn)一步思考人類決策背后的非理性因素。
正如艾瑞里所言，他寫作該書的目的是“使人們從根本上重新思考我們和周圍其他人生生不息的動(dòng)力是什么，影響人們決策背后的心理機(jī)制是什么”。
它能幫助我們看到某些錯(cuò)誤的發(fā)生是有系統(tǒng)、有規(guī)律的，看到我們一錯(cuò)再錯(cuò)的原因，從而設(shè)計(jì)出更好的應(yīng)對(duì)措施來(lái)避免重復(fù)失誤。
我們的現(xiàn)實(shí)生活中存在大量非理性現(xiàn)象，尤其在不確定的轉(zhuǎn)型時(shí)期，這種現(xiàn)象更為普遍，如房?jī)r(jià)暴漲暴跌、自殺人數(shù)的增加、仇富和拜金、與瀆職等等。
因此，行為經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)型中的中國(guó)不僅有理論意義，而且有更多現(xiàn)實(shí)意義。
該書不同于一般的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)著作，它所研究的事物與每一個(gè)人息息相關(guān)，讀起來(lái)妙趣橫生。
讀過(guò)之后，你會(huì)對(duì)人類的行為有一個(gè)全新的認(rèn)知。
它將幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的世界。
我這個(gè)人有個(gè)偏好，喜歡看書，而且看完書之后，總是迫不及待的想和大家分享，前天呢，又看到一本好書，于是昨天抓緊的把它看完了，就想和你們說(shuō)說(shuō)對(duì)這本書的感想。
其實(shí)以前一直都在看書，因?yàn)槲乙钥磿鵀闃?lè)趣，很多人覺(jué)得我活得很累，因?yàn)槲业纳钜淮蟀攵己蜁嘘P(guān)，以前女朋友也經(jīng)常說(shuō)，干脆把自習(xí)室娶回家去算了，聽到這話，我也只是笑而不語(yǔ)，但這是真我。
之所以以前沒(méi)寫讀后感，有一個(gè)很重要的原因，不是因?yàn)椴幌雽?，是看完每一本好書，都有寫的沖動(dòng)，往往還列出了提綱，但到了最后，還是沒(méi)有寫，完全是因?yàn)橥系锰?，一方面失去了興趣，另一方面對(duì)書的思想把握有點(diǎn)模糊，怕寫出來(lái)誤導(dǎo)大家，這樣就不好了，呵呵。
但是這次，出乎意外的，我真的動(dòng)手寫了，書的名字叫《怪誕行為學(xué)》寫它是因?yàn)閮蓚€(gè)原因，首先是它顛覆了我們行為經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于“人的整體理性”的觀點(diǎn)，并且用實(shí)例來(lái)證明人們作出的決策往往是非理性的.。
其次，它修正了我們關(guān)于個(gè)體決策獨(dú)立性的觀點(diǎn)，充分論證了在有關(guān)聯(lián)關(guān)系的兩個(gè)行為中，前一個(gè)行為往往會(huì)成為后一個(gè)行為的錨點(diǎn)，這一點(diǎn)，我后面會(huì)寫到。
下面簡(jiǎn)單的和大家分享一下這本書中給我影響最深的幾個(gè)觀點(diǎn)。
錨點(diǎn)。
這本書中的錨點(diǎn)，主要是指價(jià)格錨點(diǎn)，大概的意思是說(shuō)，第一個(gè)納入我們考慮范圍之內(nèi)的特定物的價(jià)格會(huì)成為我們以后判斷這個(gè)特定物價(jià)值或可購(gòu)買性的原點(diǎn)。
舉個(gè)很小的例子，葵花籽和開心果，葵花籽的標(biāo)價(jià)是9元每斤，而開心果的標(biāo)價(jià)是39元每斤，當(dāng)我們第一次去超市的時(shí)候，看到這個(gè)價(jià)格并且考慮過(guò)買的時(shí)候，對(duì)這兩個(gè)物的價(jià)格就已經(jīng)設(shè)定錨點(diǎn)為9元每斤和39元每斤，當(dāng)葵花籽的價(jià)格上漲到12元每斤的時(shí)候，你再去買這個(gè)葵花籽，會(huì)覺(jué)得它太貴了，和設(shè)想的價(jià)格存在價(jià)差，這個(gè)時(shí)候，你會(huì)重新衡量自己的購(gòu)買力，或者壓制自我的購(gòu)買欲。
而當(dāng)開心果的價(jià)格下降到37元每斤的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得開心果的價(jià)格很實(shí)惠，這種降價(jià)行為可能會(huì)激發(fā)你的購(gòu)買欲，讓你買的更多。
這個(gè)時(shí)候，我們就可以看到，第一次考慮的價(jià)格成為了我們下次買同一種東西時(shí)的價(jià)格衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就是價(jià)格錨點(diǎn)。
但如果我們對(duì)漲價(jià)或跌價(jià)之前的價(jià)格毫無(wú)知曉，我們最初看到的葵花籽的價(jià)格是12元每斤，開心果的價(jià)格是37元每斤，我們會(huì)很容易的接受這個(gè)價(jià)格，并且把它設(shè)定為我們下次購(gòu)買此物的錨點(diǎn)。
但是我們反過(guò)來(lái)想想，開心果定價(jià)39元每公斤，葵花籽定價(jià)9元每公斤這個(gè)價(jià)格真的合理嗎?我們無(wú)從知曉，在購(gòu)買的時(shí)候也不會(huì)考慮。
關(guān)于錨點(diǎn)的原理對(duì)其他的事物往往也可以適用。
拿我來(lái)說(shuō)，當(dāng)我第一次想要通過(guò)網(wǎng)購(gòu)的方式買書的時(shí)候，身邊的同學(xué)給我推薦了當(dāng)當(dāng)，后來(lái)我一直在當(dāng)當(dāng)買書。
有一天，有同學(xué)給我推薦了卓越，說(shuō)卓越也不錯(cuò)，發(fā)貨速度更快，但我還是更喜歡當(dāng)當(dāng)，因?yàn)楫?dāng)我去審視卓越的時(shí)候，不自覺(jué)的把當(dāng)當(dāng)和卓越進(jìn)行了對(duì)比，以當(dāng)當(dāng)為錨點(diǎn)，或許這就是錨點(diǎn)的威力。
星巴克與羊群效應(yīng)。
或許很多人都聽過(guò)羊群效應(yīng)，就是當(dāng)大家看到某個(gè)店前面有很多人排隊(duì)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得那個(gè)店肯定很好，不然怎么會(huì)有那么多人排隊(duì)呢，于是也跟著上去排隊(duì)，再后面的人也抱著這種心理，于是排隊(duì)的人越來(lái)越多，就像羊群的集群一樣，此為羊群效應(yīng)。
但是星巴克與羊群效應(yīng)在怪誕行為學(xué)中還有另一層含義，即非理性的行為會(huì)讓人一次次的排在自己的后面。
本人見識(shí)比較短淺，沒(méi)去過(guò)星巴克，用星巴克舉例子或許會(huì)比較吃勁，所以呢，還是以我們慣常見到的東西舉例子會(huì)更貼切些。
拿我們學(xué)校的奶茶店避風(fēng)塘和星飲為例，在奶茶還沒(méi)有在本校盛行的時(shí)候，即只有很少的幾家奶茶店的時(shí)候，很多同學(xué)喝奶茶傾向于去避風(fēng)塘，就像我喝奶茶也一般都是去避風(fēng)塘的。
但是突然有一個(gè)時(shí)間段，學(xué)校的奶茶行業(yè)突然火起來(lái)，接連開了很多奶茶店，這樣同學(xué)們的選擇范圍更廣泛了，基于剛才上面談到了錨點(diǎn)理論，可能很多同學(xué)會(huì)認(rèn)為這是對(duì)錨點(diǎn)理論的駁斥，其實(shí)不然，錨點(diǎn)理論基于的是一個(gè)設(shè)定的價(jià)格或衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果兩種類似的事物，衡量標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有太大變化，此種選擇的替換不是錨點(diǎn)的更改。
某一天，因?yàn)槟撤N原因(可能是星飲簡(jiǎn)約大方的裝修風(fēng)格，可能是星飲的可愛(ài)飲料單，也可能是星飲的美女效應(yīng)——曾經(jīng)一度和女朋友去星飲喝奶茶，看到星飲相對(duì)于其他的奶茶店來(lái)說(shuō)，顧客要多得多，我兩一直覺(jué)得是星飲的美女效應(yīng)在發(fā)揮作用)，你走過(guò)星飲門口的時(shí)候，突然想嘗一下星飲的奶茶是什么味的，于是你點(diǎn)了一杯菠蘿甜潤(rùn)，發(fā)現(xiàn)味道還不錯(cuò)，價(jià)格也適中，更重要的是，這里的服務(wù)員態(tài)度很好。
那么下次當(dāng)你再次走到星飲門口的時(shí)候，你又會(huì)不自覺(jué)的走進(jìn)去而不會(huì)選擇去避風(fēng)塘。
這時(shí)，你已經(jīng)排在自己后面了，再下一次，你還會(huì)選擇去星飲，這個(gè)時(shí)候，你又排在了自己的后面，這就是傳說(shuō)中的星巴克與羊群效應(yīng)。
社會(huì)規(guī)范及市場(chǎng)規(guī)范對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用及其分工。
在社會(huì)規(guī)范與市場(chǎng)規(guī)范的關(guān)系上，怪誕行為學(xué)給出了一個(gè)很好的概括，即：當(dāng)社會(huì)性規(guī)范與市場(chǎng)性規(guī)范發(fā)生競(jìng)合時(shí)，社會(huì)性規(guī)范會(huì)自動(dòng)退出，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)性規(guī)范并不適合調(diào)整所需調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的時(shí)候，市場(chǎng)性規(guī)范的退出卻并不能讓社會(huì)性規(guī)范復(fù)入，得到的結(jié)果就是沒(méi)有任何規(guī)范，也就是說(shuō)，社會(huì)性規(guī)范一旦失去，將很難重構(gòu)。
這里選用一個(gè)書中舉過(guò)的例子，幼兒日托中心與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。
在某地有一個(gè)日托中心，在日托結(jié)束后，總是有很多家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候會(huì)遲到，以前對(duì)于這種遲到現(xiàn)象，日托中心只是和家長(zhǎng)溝通，但是溝通過(guò)后，似乎沒(méi)有起到明顯的效果，還是會(huì)有家長(zhǎng)遲到。
后來(lái)，日托中心決定用市場(chǎng)性規(guī)范的方式，解決這種遲到問(wèn)題(以前日托中心和家長(zhǎng)之間是社會(huì)性規(guī)范的關(guān)系，家長(zhǎng)和日托中心的行為用社會(huì)規(guī)范即世俗社會(huì)的道德準(zhǔn)則或行為操守來(lái)調(diào)整)，每次家長(zhǎng)遲到不再是溝通，而是罰款，這樣就引入了市場(chǎng)性規(guī)范，同時(shí)，社會(huì)性規(guī)范就退出了。
那么適用這種罰款的方式來(lái)解決家長(zhǎng)遲到的問(wèn)題是否起到效果了呢，答案是否定的，不但沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，家長(zhǎng)遲到的現(xiàn)象反而更加嚴(yán)重，究其原因在于，用社會(huì)性規(guī)范來(lái)調(diào)整家長(zhǎng)和日托中心的關(guān)系的時(shí)候，家長(zhǎng)遲到內(nèi)心會(huì)有愧疚感，這種愧疚感是社會(huì)性規(guī)范所特有的效果，可以讓家長(zhǎng)增加準(zhǔn)時(shí)接孩子的念想。
但是如今用市場(chǎng)性規(guī)范來(lái)調(diào)整家長(zhǎng)和日托中心的關(guān)系，家長(zhǎng)遲到反而心安理得，因?yàn)樽约旱倪@種遲到行為有了相應(yīng)的對(duì)待給付。
后來(lái)日托中心取消了這種罰款的方式，家長(zhǎng)的遲到行為絲毫沒(méi)有減少，這就驗(yàn)證了上面的市場(chǎng)性規(guī)范與社會(huì)性規(guī)范之間的關(guān)系，當(dāng)社會(huì)性規(guī)范與市場(chǎng)性規(guī)范發(fā)生競(jìng)合時(shí)，社會(huì)性規(guī)范會(huì)自動(dòng)退出，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)性規(guī)范并不適合調(diào)整所需調(diào)整的社會(huì)關(guān)系的時(shí)候，市場(chǎng)規(guī)范退出卻并不能讓社會(huì)性規(guī)范復(fù)入，得到的結(jié)果就是沒(méi)有任何規(guī)范。
相反，當(dāng)我們從市場(chǎng)性規(guī)范通過(guò)努力轉(zhuǎn)變成社會(huì)性規(guī)范的時(shí)候，往往能帶來(lái)更好的效果，如工人與老板之間的關(guān)系，在最初的雇工關(guān)系中，雇傭者和被雇傭者之間只有市場(chǎng)性規(guī)范，所有的關(guān)系靠薪酬維持，被雇傭者對(duì)雇傭者沒(méi)有任何忠誠(chéng)度可言，但是發(fā)展到后來(lái)的公司，雇傭者對(duì)被雇傭者運(yùn)用了更為人性化的管理方式，增加福利制度，沒(méi)有嚴(yán)格的工作時(shí)間限制等措施，在雇傭者和被雇傭者之間的建立了一種社會(huì)性規(guī)范，員工對(duì)公司的認(rèn)同感增強(qiáng)了，忠誠(chéng)度增加了，創(chuàng)造的利潤(rùn)也增加了。
由此給我們一個(gè)啟示，社會(huì)性規(guī)范適用在人與人之間，往往能夠使人際關(guān)系更為和諧，起到優(yōu)于市場(chǎng)性規(guī)范的作用。
品牌效應(yīng)與適用性。
指的是，公眾對(duì)于一種物品的喜好究竟是受物品的適用性影響更多，還是受物品的品牌效應(yīng)影響更多。
關(guān)于品牌效應(yīng)與實(shí)力最經(jīng)典的一個(gè)例子就是可口可樂(lè)公司和百事可樂(lè)公司之爭(zhēng)了，有一段時(shí)間，可口可樂(lè)和百事可樂(lè)公司都發(fā)表聲明說(shuō)，美國(guó)公眾更喜歡它們的可樂(lè)產(chǎn)品，而它們說(shuō)的都是事實(shí)，形成這種結(jié)果的原因是，兩者所采用的測(cè)試方法不同，就是我們上面談到的品牌和適用性(在這里例子里，實(shí)力要被引申為口感，舒適度)的問(wèn)題，百事可樂(lè)公司采取的測(cè)試公眾對(duì)其產(chǎn)品的認(rèn)知度的方式是，將百事可樂(lè)和可口可樂(lè)放置在一種相同的容器內(nèi)，同時(shí)不告訴被測(cè)試者可樂(lè)的品牌，只讓測(cè)試者根據(jù)可樂(lè)的口感及舒適度來(lái)選擇，如果需要購(gòu)買，公眾會(huì)選擇那個(gè)容器內(nèi)的可樂(lè)，這個(gè)測(cè)試的結(jié)果是，選擇百事可樂(lè)的公眾要多于選擇可口可樂(lè)的公眾。
而可口可樂(lè)公司的測(cè)試有點(diǎn)不同，他們?cè)跍y(cè)試之前，并沒(méi)有隱藏可樂(lè)的品牌問(wèn)題，而徑直告訴被測(cè)試者可樂(lè)的品牌，之后再讓公眾進(jìn)行測(cè)試，在這個(gè)測(cè)試中，可口可樂(lè)獲得了更多的支持者。
于是才出現(xiàn)了我們之前看到的這一幕，兩個(gè)公司同時(shí)宣稱自己的產(chǎn)品更受歡迎。
眾所周知，百事可樂(lè)公司的無(wú)論是從知名度還是從市場(chǎng)占有份額都不如可口可樂(lè)公司，在此之前，我們只知道，喝可口可樂(lè)的人更多，而不知道，為什么喝可口可樂(lè)的人更多。
即所謂的知其然，而不知其所以然。
那么我們呢，也可以從這個(gè)例子中再次看到公眾的非理性決策的影子，很多公眾在選擇自己需要的產(chǎn)品時(shí)，往往注重產(chǎn)品的品牌效應(yīng)而忽視了產(chǎn)品的適用性，可能這里面還有一些其他方面的原因，如消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的信息不對(duì)稱，使得消費(fèi)者誤認(rèn)為產(chǎn)品的品牌效應(yīng)即代表產(chǎn)品的適用性，事實(shí)上，這兩者之間只能算是勉強(qiáng)約等于的關(guān)系，所以呢，以后我們買東西的時(shí)候就要多多注意咯，切莫陷入這種盲目的非理性之中。
從圣經(jīng)十誡的引導(dǎo)作用看我國(guó)誠(chéng)信體制的缺失問(wèn)題。
關(guān)于這個(gè)理論，大概是說(shuō)，在行為人實(shí)施不誠(chéng)實(shí)的行為之前，用一定的方式，激起行為人對(duì)于道德準(zhǔn)則的記憶會(huì)讓行為人的這種不誠(chéng)信的行為減少。
怪誕行為學(xué)中舉的例子就是，在給定一個(gè)可以作弊的環(huán)境里，行為人實(shí)施可選擇性誠(chéng)信行為之前，在心中默記一遍圣經(jīng)十誡的人選擇不誠(chéng)信行為的概率變小。
由此推而廣之，擁有特殊職業(yè)的人，在進(jìn)行特殊職業(yè)之前，看一遍職業(yè)準(zhǔn)則會(huì)讓此行為人的不誠(chéng)信概率變小，如律師在開庭之前，默記一遍律師執(zhí)業(yè)行為規(guī)范，可以減少律師不誠(chéng)信的行為。
由此我們可以知道兩個(gè)問(wèn)題。
一、在一個(gè)可選擇性誠(chéng)信環(huán)境下，人們總是傾向于不誠(chéng)信，因?yàn)橐虿徽\(chéng)信付出的代價(jià)小于不誠(chéng)信帶來(lái)的利益。
馬克思在《資本論》中早就指出：“如果有10%的利潤(rùn)，資本就保證到處被使用;有20%的利潤(rùn)，資本就活躍起來(lái);有50%的利潤(rùn)，資本就鋌而走險(xiǎn);為了100%的利潤(rùn)，資本就敢踐踏一切人間法律;有300%的利潤(rùn)，資本就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險(xiǎn)?！?/p>
二、時(shí)效性的誠(chéng)信約束可以有效的減少不誠(chéng)信行為的發(fā)生。
這就很好解釋，為什么在我們的各種考試中，很多同學(xué)作弊了，也很好解釋，學(xué)校為什么在考試之前給我們簽誠(chéng)信考試書了。
簽誠(chéng)信考試書一方面是因?yàn)檫@樣做之后，如果你再作弊，校方找到了懲治你的理由，但更重要的原因是，它可以起到一個(gè)時(shí)效性誠(chéng)信約束的作用，激起你誠(chéng)信考試的意識(shí)，從而減少不誠(chéng)信行為的發(fā)生。
那么通過(guò)這個(gè)研究，我們來(lái)談?wù)勎覀兘?jīng)常掛在嘴邊的公民的道德缺失問(wèn)題。
現(xiàn)階段，食品安全問(wèn)題層出不窮，社會(huì)人情淡漠，各種矛盾凸顯，公民道德修養(yǎng)出現(xiàn)整體滑坡現(xiàn)象。
在出現(xiàn)三鹿奶粉事件，藥家鑫事件，小悅悅事件之后，我們往往會(huì)問(wèn)，這個(gè)社會(huì)到底怎么了?為什么食品生產(chǎn)廠商可以黑心到這個(gè)地步，為什么人性可以殘忍到這個(gè)程度，為什么社會(huì)人情可以淡漠到這個(gè)樣子……，針對(duì)這些問(wèn)題，國(guó)家一直在提倡真善美，可是為什么起到的成效不大呢?或許我們可以從以圣經(jīng)十誡為代表的道德準(zhǔn)則中找到答案，人性在沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)效的約束下，本來(lái)就是偏向于不誠(chéng)實(shí)的，只有通過(guò)時(shí)效性的誠(chéng)信體制的建立，誠(chéng)信行為的疏導(dǎo)，才能從本質(zhì)上解決這個(gè)問(wèn)題。
除此之外，怪誕行為學(xué)中還談到非貨幣形態(tài)的資產(chǎn)更容易引發(fā)盜竊、暗示具有不可抗拒的巨大力量、人生性具有拖沓習(xí)慣、定位引領(lǐng)需求、零成本具有無(wú)尚的誘惑力及點(diǎn)餐行為的公開性會(huì)影響人們的理性決策，人們?cè)跐M足自我與表現(xiàn)自我之間往往選擇表現(xiàn)自我，為彰顯個(gè)人而選擇異質(zhì)性物品卻暗自后悔等等被證實(shí)的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)對(duì)我的個(gè)人思想都形成了很大的沖擊作用，于是寫出來(lái)，希望可以和大家一起分享。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇二
本文選自《愛(ài)的教育》一書，是這部名著當(dāng)中較為精彩的一個(gè)故事?？屏_西被同學(xué)欺負(fù)，在忍無(wú)可忍的情況下闖了禍，將墨水瓶打在了老師的胸部，卡羅納挺身而出，替科羅西受過(guò)，仗義之舉得到先生的褒獎(jiǎng)。本文選取校園當(dāng)中經(jīng)常發(fā)生的典型事例，刻畫了勇敢豪俠的卡羅納，懦弱可憐的科羅西，令人討厭的小霸王弗朗蒂，還有明察秋毫、義正詞嚴(yán)的老師等眾多鮮明的人物形象。文章著重描寫了教室當(dāng)中亂作一團(tuán)的打鬧場(chǎng)面和先生進(jìn)行調(diào)查的經(jīng)過(guò)，場(chǎng)面真實(shí)具體，人物對(duì)話生動(dòng)貼切，不僅給學(xué)生的`心靈帶來(lái)一次震撼，引發(fā)他們對(duì)同學(xué)之間怎樣相處的問(wèn)題產(chǎn)生思考，而且在如何描寫場(chǎng)面、畫人物形象等方面給學(xué)生樹立了典范，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，這是一篇工具性與人文性高度統(tǒng)一的上佳之作。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。
3.學(xué)習(xí)本文場(chǎng)面描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而是要有同情心，見義勇為。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情感導(dǎo)入。
1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體是一種美好的情感嗎？今天，讓我們共同體驗(yàn)一下他們的情感生活。
2、齊讀課題，你最想知道什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查預(yù)習(xí)。字詞及讀文情況，及時(shí)糾正。
4、默讀思考：讀懂了什么？
三、作業(yè)。
1、書寫生字詞。
2、把課文讀正確，讀流利。
第二課時(shí)。
一、直接導(dǎo)入。
這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《高尚的行為》這篇課文。
二、深入學(xué)習(xí)。
（一）指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認(rèn)識(shí)了卡羅納？
（二）看來(lái)文章主要寫了三個(gè)人物，科羅西、卡羅納、老師，下面我們就走進(jìn)這三個(gè)人，了解他們的內(nèi)心真實(shí)感受。
科羅西：
1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。
2、如果你是科羅西，同學(xué)們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子殼，還模仿你的殘臂，你心情怎樣？（氣惱，憤恨）。
3、試著讀一讀，讀出這種感受。
4、如果你是科羅西，你打算怎樣？
科羅西也忍不住了，失去了理智，于是抄起墨水瓶狠狠地砸了過(guò)去。
卡羅西：
1、指名分角色讀4~8自然段。說(shuō)說(shuō)卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的？
2、科羅西聽到卡羅納這樣說(shuō)，心里會(huì)怎么想？
3、帶著你的理解再讀這部分課文。
老師：
1、讀第19自然段。
2、此時(shí)老師知道真相后，心里怎么想？
3、帶著感受讀一讀。
（三）聯(lián)系課文，填補(bǔ)課文的空白。
起初老師要批評(píng)這四個(gè)肇事者，為什么又寬恕了他們？
猜一猜卡羅西會(huì)對(duì)老師嘀咕什么，才改變了老師的做法？
三、分角色朗讀課文。
四、背誦描寫細(xì)致精彩的段落。
五、作業(yè)：
把這個(gè)故事將給更多的人聽。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇三
工作之后，能夠靜下心來(lái)讀書的時(shí)間很少。周末回家的時(shí)候，閑暇之時(shí)，翻看一下在學(xué)校網(wǎng)購(gòu)的書籍，感覺(jué)也別有滋味?！豆终Q行為學(xué)》就是我最近正在閱讀的書籍。
《怪誕行為學(xué)》是一本行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的通俗讀物，個(gè)人覺(jué)得它與《別做正常的傻瓜》相類似。不過(guò)，有區(qū)別的是，本書的作者由于童年時(shí)的經(jīng)歷（全身被燒傷60％_70％），使得他看問(wèn)題的角度和常人差異很大，他傾向于分析人們的非理性行為。他就是出生于以色列的丹.艾瑞里。
人們?cè)谌粘Ｉ钪械臎Q策往往會(huì)受到心理因素或者情緒的影響，往往不能作出理性決策。例如，原本很容易作出的抉擇，在外界因素的誘導(dǎo)之下，往往會(huì)使人們的決策發(fā)生改變。商家往往會(huì)利用這一點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)誘餌，往往能使客戶花費(fèi)更多的金錢。人們對(duì)于自己收入的預(yù)期往往也會(huì)因?yàn)榕c周圍環(huán)境的改變相聯(lián)系。也許當(dāng)初的預(yù)期并不高，但是在達(dá)到了這一目標(biāo)之后，由于周圍人群的收入較高，人們對(duì)于自我的要求就會(huì)提高，這就是所謂的“人心不足舌吞象”吧。這些非理性的決策就與人們喜歡比較有關(guān)，在奚愷元的《別做正常的傻瓜》一書中就已經(jīng)作了一定的描述。
人們?cè)谶x擇消費(fèi)品的時(shí)候，通常被認(rèn)為往往是根據(jù)商品的價(jià)值屬性和價(jià)格等因素作出決策。大體上而言，偏好是比較穩(wěn)定的。但是，也許因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)，偶然嘗試了某種商品，就在內(nèi)心中形成了一種錨，由此導(dǎo)致自我“羊群效應(yīng)”式的偏好轉(zhuǎn)變，也就是書中所提到的所謂“供求關(guān)系”的失靈。至于零價(jià)格物品搭售使得人們的消費(fèi)增加就是顯而易見了。商家們往往利用顧客們喜歡占便宜的心理，在銷售一些商品的時(shí)候附帶贈(zèng)送一些小禮品，使得顧客們不受自我控制地買了許多原本不需要的商品。所謂的“折價(jià)”銷售原理基本也是一致。
在社會(huì)中往往是市場(chǎng)規(guī)范和社會(huì)規(guī)范并存。人們?cè)趯?duì)待不同的事情時(shí)必須搞清楚應(yīng)該運(yùn)用哪種規(guī)范來(lái)解決問(wèn)題。有些事件只能運(yùn)用市場(chǎng)規(guī)范來(lái)運(yùn)行，而有些問(wèn)題卻只能運(yùn)用社會(huì)規(guī)范，如果強(qiáng)行運(yùn)用市場(chǎng)規(guī)范來(lái)解決，需要支付數(shù)倍的價(jià)格，而更多的時(shí)候則是支付多高的價(jià)格也解決不了實(shí)質(zhì)問(wèn)題，例如教育以及一些慈善活動(dòng)。
我們?cè)侔岩暰€由普通的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象擴(kuò)展到各種社會(huì)現(xiàn)象之中，我們同樣能夠發(fā)現(xiàn)許多非理性行為。平常品性很好的人，由于突然受到刺激，也有可能突然失控，還有可能造成比較怪誕行為學(xué)讀書筆記大的危害。前不久發(fā)生的北科大學(xué)生搶劫也屬于該類情況。人們由于情緒上的沖動(dòng)有時(shí)也會(huì)造成一些異想不到的后果（往往是平常自己覺(jué)得不道德的）。并不是每一個(gè)案件都是蓄謀的。弗洛伊德曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過(guò)人性，人格大體上都是分裂的，在每個(gè)人的內(nèi)心都存在一個(gè)陰暗的本我，自我，一旦這個(gè)陰暗的自我被激發(fā)出來(lái)，往往會(huì)形成很嚴(yán)重的后果。而應(yīng)對(duì)這類事件的發(fā)生，只能未雨綢繆。
艾瑞里雖然在書中側(cè)重于考察非理性行為（諸如此類非理性行為的介紹還有許多），不過(guò)在每章的最后還是在探討如何解決非理性行為所造成的不良后果，目的還是在于使讀者能夠理解如何讓自己的行為理性化。當(dāng)然，非理性行為的誘因有時(shí)也難以被透徹地觀察出來(lái)，這使得人們的行為理性化更加困難。莎士比亞在《哈姆雷特》之中就曾經(jīng)寫道：理性何等高貴，才能何等偉大。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇四
利用周末的時(shí)間，終于將《怪誕行為學(xué)》讀完了。《怪誕行為學(xué)》是通過(guò)講述日常中最常見的行為，來(lái)闡述我們的非理性行為。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，其基礎(chǔ)假設(shè)條件之一就是，人都是理性的。但是通過(guò)《怪誕行為學(xué)》的嚴(yán)密論證與闡述，此論點(diǎn)是不足以成立的，因?yàn)槿耸沁@個(gè)世界上最復(fù)雜的生物。
先說(shuō)說(shuō)看《怪誕行為學(xué)》的一點(diǎn)感受。此書中運(yùn)用了大量對(duì)比試驗(yàn)，以試驗(yàn)結(jié)果來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。這在國(guó)內(nèi)的圖書上是比較少見的（目前可能比較多的是數(shù)據(jù)）。對(duì)比試驗(yàn)，我想不單單是一種科學(xué)探索的方法，更是一種以此可以借鑒到實(shí)際工作中的工作方法。因?yàn)槲覀兂思榷ǖ慕?jīng)驗(yàn)可以參考（實(shí)際上隨著環(huán)境的變換，其真實(shí)的參考意義到底多大還有待商榷），可以通過(guò)這樣的對(duì)比試驗(yàn)，來(lái)檢驗(yàn)我們的想法。如果你的試驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙，并且經(jīng)受住了考驗(yàn)，那么在推廣開來(lái)，可能是成本最低化的一種途徑。
因?yàn)闀猩婕暗膬?nèi)容比較多，今天晚上重點(diǎn)根據(jù)書中闡述的幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行引述與總結(jié)，以便學(xué)以致用。
第一：約會(huì)的竅門。人們的平均行為都具有相對(duì)的特質(zhì)，也就是說(shuō)人們都愿意結(jié)合當(dāng)時(shí)的環(huán)境、場(chǎng)合、以及可供選擇的參照物來(lái)做出對(duì)比。那么，如果你想在一個(gè)環(huán)境中，脫穎而出，你要做的就是選擇一個(gè)看起來(lái)沒(méi)有你帥氣、沒(méi)有你漂亮，與你想比有一定差距的對(duì)象陪同。這聽起來(lái)對(duì)那個(gè)陪同的人不公平，但是人們會(huì)根據(jù)這樣的情況來(lái)做出判斷。所以，要想約會(huì)成功，選好伙伴很重要。既然已經(jīng)知道了這條規(guī)律，那就要保密好，否則會(huì)引起你的伙伴的憤怒。
第二：有魅力僅存在特定的環(huán)境中。當(dāng)我們?cè)谏钪?，總?huì)對(duì)一些特定的事情，或者某些人產(chǎn)生濃厚的興趣，具有特殊的好感。但是出現(xiàn)這樣情況的前提，就是存在于特定的環(huán)境中。隨著環(huán)境的變化，你的興趣點(diǎn)也會(huì)轉(zhuǎn)移。這條規(guī)律告訴我們，如果你在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，或者時(shí)間內(nèi)，要去選擇那些與你具有共同特質(zhì)的人，而這些人與你在這個(gè)環(huán)境內(nèi)都有一些不適應(yīng)，這樣彼此才會(huì)產(chǎn)生吸引力。當(dāng)然，不論是你對(duì)別人感興趣，還是別人對(duì)你感興趣，隨著時(shí)間和環(huán)境出現(xiàn)了變化，如果魅力減少了，也是正常的現(xiàn)象。沒(méi)有必要為此而糾結(jié)。
第三：輪流做東比aa制更能促進(jìn)感情。在這里，社會(huì)科學(xué)家有個(gè)理論，叫做“付款痛苦”，就是說(shuō)賺錢都不容易，付錢時(shí)都有一種非快感，任何情況下都是如此。但是“付款痛苦”的敏感程度隨付款金額增加而相對(duì)下降。這點(diǎn)給我們的提示是，如果輪流做東，那么對(duì)于付款人來(lái)說(shuō)，“付款痛苦”隨著付款金額增加而下降，同時(shí)還會(huì)留下好客的名聲。而同時(shí)參與的人，會(huì)因?yàn)楂@得了免費(fèi)的享受，快感增加。其實(shí)套用老祖先的話說(shuō)，就是禮尚往來(lái)。只有這樣，大家才會(huì)更快樂(lè)，感情才會(huì)更深厚。
第四：禮品是最佳的友情潤(rùn)滑劑。在這里，作者闡述了兩個(gè)概念，就是社會(huì)規(guī)范與經(jīng)濟(jì)規(guī)范。社會(huì)規(guī)范更傾向于道德、感情等非金錢因素，經(jīng)濟(jì)規(guī)范則強(qiáng)調(diào)的是投入產(chǎn)出的金錢關(guān)系?？梢韵胂螅鐣?huì)關(guān)系中，如果過(guò)多的金錢交易，就變得世俗而更不容易被人接受。禮品，可以作為友情的潤(rùn)滑劑，可以有效的提升彼此之間的社會(huì)規(guī)范程度。同時(shí)，禮品在用在員工激勵(lì)上，要比金錢更能激發(fā)員工的忠誠(chéng)度和勤奮度。結(jié)合自己的實(shí)際，我的朋友們，也許我要開始為你們準(zhǔn)備自己用心挑選的禮品啦。
第五：如何解決你的電子郵件癮與短信癮。產(chǎn)生電子郵件癮與短信癮的主要原因，是由可變強(qiáng)化式（什么時(shí)候獲得獎(jiǎng)勵(lì)或信息是不確定的）因素引起的。在這里先說(shuō)明一下，固定強(qiáng)化式，就是你通過(guò)固定的行為可以獲得固定的獎(jiǎng)勵(lì)；可變強(qiáng)化式，是什么時(shí)候獲得激勵(lì)是不確定的。我們對(duì)于電子郵件和短信成癮，很大程度上是我們對(duì)未來(lái)的不明確的因素缺少了把控能力，也可能是我們期望電子郵件和短信，會(huì)給我們帶來(lái)可變強(qiáng)化式的激勵(lì)。那么，要想讓自己擺脫這樣的困境，首先要做的就是取消自動(dòng)收發(fā)郵件的功能，同時(shí)將自己的郵件聯(lián)系人進(jìn)行分類處理。這樣可以對(duì)我們的電子世界生活有所改變。
第七：人們總是對(duì)自己擁有的過(guò)于高估。此點(diǎn)其實(shí)可以應(yīng)用到很多地方，我們對(duì)自己的決策都認(rèn)為是完美的，我們認(rèn)為自己的產(chǎn)品是完美的，商家認(rèn)為自己想的都是對(duì)的。其實(shí)這里更主要的是要引導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)換位思考，真正的去想，人家想要的是什么？而不是我要的是什么。只有這樣才會(huì)促成最終的合作。適度降低一點(diǎn)自己的期望，有的時(shí)候，對(duì)自己也是一件好事情。
以上七條是根據(jù)書中的要點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)總結(jié)。其實(shí)真正讀此書，讓我佩服作者的，是他的思考方式。這樣思考方式，第一從大家都習(xí)以為常的事情入手，卻發(fā)現(xiàn)了很多值得思考的東西；第二以大量實(shí)例為依據(jù)，并且能設(shè)計(jì)出合理的行為試驗(yàn)，這種以實(shí)證論觀點(diǎn)的方法可以在很多工作中加以運(yùn)用。
書讀一次只是皮毛，讀兩次是懂道理。生命不止，當(dāng)學(xué)習(xí)不止。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇五
經(jīng)常覺(jué)得我的確應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)，人都是復(fù)雜的，很多時(shí)候是非理性的，而一旦認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)今后的人生會(huì)非常有幫助，無(wú)論是在自己做決策的時(shí)候，還是考慮甚至影響他人決策的時(shí)候。之前買到了一本《怪誕行為學(xué)》，上個(gè)周末讀完了，感覺(jué)非常有收獲，不愧是暢銷書。其實(shí)多數(shù)出名的暢銷書之所以暢銷是有其理由的，讀一下一般不會(huì)有什么損失，正所謂“開卷有益”嗎。
之前的'課程上曾學(xué)過(guò)《組織行為學(xué)》，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得非常有用，老師也講過(guò)“錨定”等概念，可惜那之后就都還給老師了，沒(méi)什么更多的記憶。現(xiàn)在讀了這本書，真的感覺(jué)溫故而知新了。作者用非常生動(dòng)的筆觸給我們描繪了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)大的輪廓，真的可以讓人開闊視野，如果能經(jīng)常思考并靈活運(yùn)用的話，絕對(duì)會(huì)成為一個(gè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的。
下面就大致總結(jié)一下作者所提到的各種人類決策中會(huì)發(fā)揮作用的非理性力量吧，給自己做個(gè)備忘。但詳細(xì)的內(nèi)容，各位還是買書回去看吧，絕對(duì)不會(huì)后悔的。
1.比較的力量（不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨）2.錨定的力量（第一印象的重要性）3.免費(fèi)的力量4.社會(huì)規(guī)范與市場(chǎng)規(guī)，要跟女朋友談錢，不要跟父母談錢，不要跟好友談錢，多送禮物，但不能送錢，其實(shí)這章讓我想起了大學(xué)時(shí)的一篇英語(yǔ)課文）5.激情的力量（警惕你心中的要加薪6.拖拉的力量（短期滿足與長(zhǎng)期目標(biāo)的斗爭(zhēng)）7.所有權(quán)的力量（孩子是自己的好）8.多種選擇的困境（不要做興趣廣泛，但一事無(wú)成的人）9.預(yù)期的力量（流行，跟風(fēng)，羊群效應(yīng)，偏見，人要衣裝，佛要金裝，好菜要好盤，好酒要好杯）10.高價(jià)的力量（真的一分錢一分貨嗎？打折買到的東西，是不是總覺(jué)得不太好；安慰劑效應(yīng)）11.人們內(nèi)心深處的誠(chéng)實(shí)與占便宜的沖動(dòng)，現(xiàn)金可以阻止我們作弊12.個(gè)人需求與群體屬性的矛盾，“免費(fèi)午餐”在哪里（只要?jiǎng)e人不理性，真正理性的我們就有獲得利益的機(jī)會(huì)，利用別人的不理性）。
總而言之，這的確是一本非常好的書。有時(shí)間的話還得多看幾遍，并且寫詳細(xì)的心得體會(huì)才好。好像原作者還出了一本《怪誕行為學(xué)2》,回頭有機(jī)會(huì)也要買回來(lái)讀一下，嗯。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇六
這是我拿到《管理行為》這本書的時(shí)候最大的疑問(wèn)，在反復(fù)閱讀本書之后我覺(jué)得西蒙的《管理行為》一書以及他的整個(gè)理論對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)所作的貢獻(xiàn)，概括起來(lái)最主要的有以下兩方面：首先是以“有限度的理性”和“令人滿意的準(zhǔn)則”這個(gè)決策理論的基本命題。西蒙的《管理行為》正是要解決理性的定義問(wèn)題。為界定理性的概念，西蒙在該章中闡述了決策制定的三個(gè)基本要素，即手段目的、備選方案與后果、價(jià)值與可能性。首先，作者構(gòu)建了手段目的鏈的分析圖示，指出了組織的手段目的層級(jí)系統(tǒng)的特征。組織的目的結(jié)構(gòu)是層級(jí)式的：整個(gè)層次系統(tǒng)的每一層次，都可視為下一層次的目的和上一層次的手段。目的和手段之間是相互轉(zhuǎn)化的。但有了這個(gè)層級(jí)系統(tǒng)，就可以獲得行為的整合，進(jìn)而區(qū)分每一層次的目的與手段以及用于評(píng)價(jià)一系列行為的每一部分的綜合價(jià)值尺度（最終目標(biāo)）?！袄硇缘臎Q策，總是要求我們用方案所欲實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)去對(duì)比各個(gè)備選方案。”然而手段目的圖示也存在著缺陷，為此作者又構(gòu)建了備選行為的可能性和后果這一術(shù)語(yǔ)用來(lái)描述決策。決策任務(wù)包含三個(gè)步驟：列出全部備選策略；確定其中每一策略的后果；對(duì)這些后果進(jìn)行對(duì)比性評(píng)價(jià)。確定后果中的優(yōu)先者的過(guò)程就是用一定的價(jià)值指標(biāo)去評(píng)價(jià)去衡量備選方案的過(guò)程。這里第三個(gè)要素“價(jià)值與可能性”成為關(guān)鍵的因素。至此，三個(gè)要素都已具備，作者提出了理性的概念?！按致缘刂v，理性就是要用評(píng)價(jià)行為后果的某個(gè)價(jià)值體系，去選擇令人滿意的備選行為方案?！蔽髅商岢龅睦硇缘膬?nèi)涵，極大地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的完全理性，使人們對(duì)決策理性有了新的認(rèn)識(shí)。在財(cái)經(jīng)類院校每個(gè)人都學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)，那么都知道都知道對(duì)理性人的假設(shè)條件是經(jīng)濟(jì)解釋的前提，只有一個(gè)人是理性人我們才能從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去解釋他的行為，而對(duì)有限理性人的定義西蒙給出了更加深刻的內(nèi)涵，就憑對(duì)有限理性人的這一合理定義就足以使他獲得諾獎(jiǎng)了。
上課被我們經(jīng)濟(jì)學(xué)老師反復(fù)灌輸?shù)谋灰暈椤翱茖W(xué)”的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，就其研究對(duì)象和方法論來(lái)看，既是一種選擇理論也是一種決策理論，我認(rèn)為西蒙在《管理行為》中的研究指向與其一致。但是，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本命題是完全的理性與‘最大化原則”，而西蒙決策理論的基本命題卻是“有限度的理性”和“令人滿意”的準(zhǔn)則，兩者在基本命題上是不一致的。自微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)確立伊始，它便把人類的行為抽象為經(jīng)濟(jì)人的行為，并以此作為經(jīng)濟(jì)分析的基本前提。即假設(shè):市場(chǎng)在完全競(jìng)爭(zhēng)條件下，各廠商只要保證他的企業(yè)成本不高于其產(chǎn)品賣價(jià)，就可以繼續(xù)增加生產(chǎn)，直至邊際成本等于零為止，這時(shí)企業(yè)就獲得了最大利潤(rùn)，在市場(chǎng)處于完全由一家廠商所控制的完全壟斷條件下，或市場(chǎng)介乎于完全竟?fàn)幒屯耆珘艛嘀g的壟斷競(jìng)爭(zhēng)條件下，廠商增加生產(chǎn)時(shí)，只要價(jià)格的適當(dāng)降低足以保證其產(chǎn)品順利地推銷出去，企業(yè)也可以獲得最大利潤(rùn)，現(xiàn)在還依稀記得當(dāng)初谷宏偉老師為了讓我們記住這個(gè)假設(shè)前提給我們列舉的有趣問(wèn)題。這里不難看出經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)濟(jì)人”模式適用中的一種假設(shè):決策時(shí)，經(jīng)濟(jì)人面前已經(jīng)具備可供選擇的全部措施或方案，廠商只要從各種不同的價(jià)格—產(chǎn)量組合中，選擇一種使邊際成本等于邊際收益的組合即mr=mp，即可實(shí)現(xiàn)其最大利潤(rùn)，這顯然是以完全理性為條件的最大期望。
任何一種管理理論要對(duì)管理行為作出有益的指導(dǎo)首先必須是可行的，西蒙從心理學(xué)的相互作用原理出發(fā)，把人作為一個(gè)行為系統(tǒng)，那么他的行為的復(fù)雜性大部分是他所處的環(huán)境的復(fù)雜性的反映。在西蒙看來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)濟(jì)人決策模式幾乎沒(méi)有什么實(shí)用價(jià)值，因?yàn)檫@種模式本身存在致命的弱點(diǎn)，其規(guī)定了兩個(gè)苛刻的適用條件。
(1)只有在確定情況下，即：目前狀況與未來(lái)變化具有必然的一致性。
(2)在決策時(shí)，必須假定全部可供選擇的“備選方案”或“措施”的可能結(jié)果，都是“已知的”。
事實(shí)上，決策者在決策過(guò)程中不可避免地要受到其個(gè)人素質(zhì)的局限，包括價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)技能、知識(shí)深度、對(duì)決策目標(biāo)的了解程度以及信息的溝通、資料的完備程度，甚至個(gè)人偏好的影響。因此、“管理決策的正確性具有相對(duì)的意義”。由此西蒙得出結(jié)論:完全的理性決策導(dǎo)致決策者尋求最佳措施，為此必須設(shè)置一套衡量所有備選。在此有回想起大一所讀的張五常先生的《經(jīng)濟(jì)解釋—科學(xué)說(shuō)需求》一書中關(guān)于理性人的理解，在五常先生看來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)的本質(zhì)不是用來(lái)指導(dǎo)世界而是用來(lái)解釋世界的（這點(diǎn)和啥繆爾森的關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的根本本質(zhì)是用來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的觀點(diǎn)相悖），因此必須建立完備的邏輯系統(tǒng)，在這種情況下視乎完全理性又有其合理性，在此又不得不又回想起看投資大鱷索羅斯先生寫的《金融煉金術(shù)》中對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的鄙視，作為一個(gè)曾經(jīng)優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)就是利用邏輯騙人的行為，為達(dá)到這個(gè)目的建立起了高深莫測(cè)的邏輯體系，他舉例自己20年的投資經(jīng)歷就推論了被經(jīng)濟(jì)學(xué)家們視為科學(xué)的“隨機(jī)漫步主義”在深受波普爾哲學(xué)思想的影響提出了“反身性理論”。提到關(guān)于理性人的定義回想的有點(diǎn)多，回到關(guān)于西蒙的《管理行為》一書。
西蒙的組織理論和有限理性理論是其研究決策制定過(guò)程的兩個(gè)基礎(chǔ)理論，組織理論主要描述決策制定過(guò)程的客觀環(huán)境，‘有限理性’理論主要探討決策主體的主觀條件，二者各有各的任務(wù)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，二者又是緊密聯(lián)系和相互制約的。一方面，組織環(huán)境影響人類理性的發(fā)揮。在一定的組織環(huán)境中，幾乎沒(méi)有一項(xiàng)決策是一個(gè)人制定出來(lái)的。決策的組成部分的內(nèi)容都是從參與其前提形成的很多人那里經(jīng)過(guò)正式的或非正式的信息溝通渠道傳遞而來(lái)的。因此，個(gè)人將被授予多大的權(quán)限，組織將對(duì)個(gè)人行為產(chǎn)生什么影響，就成為決策制定過(guò)程的中心問(wèn)題。而這一問(wèn)題又決定組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置。而組織設(shè)計(jì)的一個(gè)根本問(wèn)題就是要確定每一種影響的方式和程度。這些‘分權(quán)’的程度和‘影響’的程度有直接決定著人類理性的發(fā)揮程度。個(gè)人理性發(fā)揮的程度對(duì)組織決策的合理化水平有著直接的影響。這就要求我們構(gòu)建這樣的組織，使它能夠做到那些對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是理性的決策對(duì)組織來(lái)說(shuō)也是理性的。要做到這一點(diǎn)，就要按照一定的方式分解組織，是指專業(yè)化。組織管理的基本任務(wù)就是要給其參加人員提供一個(gè)能夠有效發(fā)揮其理性的決策環(huán)境。
西蒙認(rèn)為管理的本質(zhì)就是決策，而決策的過(guò)程是一個(gè)選擇過(guò)程。決策包含兩個(gè)因素：事實(shí)因素和價(jià)值因素，這連個(gè)因素包含于所有的具體的決策中。這一特點(diǎn)決定了，決策是對(duì)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而言的，管理的任務(wù)要關(guān)注的是特定目標(biāo)下的決策。
組織中的決策不是孤立的決策，而是某一個(gè)組織成員的輸出另一組織成員的輸入；決策是由各種關(guān)系所組成的有條理的系統(tǒng)。“決策”的系統(tǒng)可以將組織工作聯(lián)系起來(lái)。由歸納實(shí)踐而得的“決策”的定義——在任何時(shí)候，都存在著大量（實(shí)際）可能的備選行動(dòng)方案；一個(gè)人可能選取其中任何一個(gè)方案；通過(guò)某種過(guò)程，這些大量的備選方案，被縮減為實(shí)際采用的一個(gè)方案。但是由于組織中決策者的知識(shí)、時(shí)間及群體因素的制約，使得組織在決策的過(guò)程中，不可能對(duì)所有的備選方案都進(jìn)行可行性審核，從而使得每一個(gè)決策過(guò)程都是一個(gè)相對(duì)理性的選擇過(guò)程，即在組織當(dāng)時(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的條件下達(dá)到“效率原則”。同時(shí)，由于限制理性的三個(gè)制約因素的存在，使得人們的決策需要盡量地理性。故而要求人們從學(xué)習(xí)、記憶、習(xí)慣的養(yǎng)成、接受外界積極地刺激、行為整合五個(gè)方面改進(jìn)時(shí)間、知識(shí)、群體三個(gè)靜態(tài)范疇所帶來(lái)的決策理性不足，來(lái)提高管理者的決策質(zhì)量，從而最大可能的達(dá)到“效率原則”。
之所有要強(qiáng)調(diào)決策的后果，追求有限理性的最大化，是組織生存和發(fā)展的本質(zhì)要求。只有組織決策遵守“效率原則”，組織才能使得組織中的個(gè)人貢獻(xiàn)大于組織提供給個(gè)人的“誘因”?！靶试瓌t”的要求加之決策外部環(huán)境限制帶來(lái)的“有限理性”，使得組織需要對(duì)決策過(guò)程進(jìn)行管理。而經(jīng)過(guò)上述的描述，說(shuō)明對(duì)決策過(guò)程的管理將最終需要落實(shí)到：管理型組織的結(jié)構(gòu)、管理型組織的職能安排、管理型組織的協(xié)調(diào)、管理型組織的誘因及基于管理型組織誘因?qū)用鎸?duì)于人們心里因素的調(diào)整。這些都充分說(shuō)明了管理的必要性及管理的可能性，管理有影響決策的可能性這一命題使《管理行為》一書的寫作有了巨大的意義。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇七
人格高尚的標(biāo)志往往體現(xiàn)在他們的行為舉止之中。高尚的行為不僅展示出一個(gè)人內(nèi)心的美好，也影響著周圍環(huán)境的和諧。個(gè)人通過(guò)不斷反思和體驗(yàn)，對(duì)高尚的行為有了更深刻的理解和體會(huì)。在我看來(lái)，高尚的行為包含著尊重、善良和關(guān)愛(ài)他人等方面。下面將具體闡述我在這些方面的一些心得體會(huì)。
第二段：尊重他人。
尊重是高尚行為的基礎(chǔ)，也是社會(huì)和諧的重要保障。在與人交往中，我深刻體會(huì)到尊重他人的重要性。首先，我尊重他人的意見和決策，不會(huì)強(qiáng)加自己的意愿。每個(gè)人都有權(quán)利和自由去表達(dá)自己的觀點(diǎn)，我應(yīng)該傾聽和尊重他們的意見，才能建立良好的人際關(guān)系。其次，我注重尊重他人的隱私，并保護(hù)他們的權(quán)益。不亂翻他人的東西，尊重他們的空間和私人生活，才能夠建立起良好的互信和友誼。總而言之，尊重他人不僅僅是一種外在的表現(xiàn)，更是一種內(nèi)心的修養(yǎng)。
第三段：善良待人。
善良是人性中最珍貴的品質(zhì)之一，也是高尚行為的重要體現(xiàn)。在我與他人的交往中，我始終秉持著善良待人的原則。首先，我時(shí)刻保持友好和善解人意。無(wú)論是與朋友、同學(xué)還是陌生人的交往，我都用微笑和熱情去對(duì)待他們，用友善和禮貌去與他們溝通。其次，我注重幫助他人，主動(dòng)關(guān)心別人的需求，并盡自己的所能去幫助他們。善待他人不只是一種行為，更是一種態(tài)度和習(xí)慣。只有讓善良成為我們的內(nèi)在追求，才能使我們的行為變得更高尚。
第四段：關(guān)愛(ài)他人。
高尚的行為離不開對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。在我與他人的交往中，我充分體會(huì)到關(guān)愛(ài)的力量。首先，我關(guān)心他人的情感和狀況，傾聽他們的傾訴。在人們迷?；蛲纯嗟臅r(shí)候，通過(guò)與他們分享、鼓勵(lì)和安慰，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。其次，我注重關(guān)心他人的需要，并盡力滿足他們的需求。無(wú)論是幫助老人過(guò)馬路還是關(guān)心貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)，我努力做到盡己所能地去關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)不只是一種情感體驗(yàn)，更是一種積極的行動(dòng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
高尚的行為是人們共同追求的目標(biāo)，也是一種道德的底線。通過(guò)尊重他人、善良待人和關(guān)愛(ài)他人，我體會(huì)到高尚行為給自己和他人帶來(lái)的好處。高尚行為不僅讓我們與周圍環(huán)境更加和諧，也能使我們內(nèi)心更加純凈和快樂(lè)。因此，我會(huì)一直努力培養(yǎng)和堅(jiān)持高尚的行為，用自己的行動(dòng)去影響并激勵(lì)他人，共同營(yíng)造一個(gè)更加美好的社會(huì)。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇八
人總是以為自己是理性的，卻往往在不經(jīng)意間為自己的不理性買單。
有時(shí)候我們想買一件商品，發(fā)現(xiàn)有三種不同的價(jià)位可供我們選擇，一種低檔位的，一種中檔位的，另外一種非常高檔位的。大多數(shù)時(shí)候我們都會(huì)選擇中檔位的。
這就是商家的陷阱，他們的目的就是想讓我們選擇中檔位的，高檔位的只是用來(lái)誘惑我們的。
精致的餐具、優(yōu)美的環(huán)境會(huì)讓我們覺(jué)得食物更美味了;漂亮的衣服、精致的包包也會(huì)讓我們覺(jué)得更加美麗自信;我們總覺(jué)得自己的孩子是非常聰明可愛(ài)的;如果我們預(yù)先聽到過(guò)對(duì)一件事物的評(píng)論，我們就會(huì)在面對(duì)它的時(shí)候有一定的心理預(yù)期，也叫錨定。
作者丹·瑞斯通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證明：很多時(shí)候我們并不是理性的。在日常生活中是這樣，在經(jīng)濟(jì)行為中也是這樣。
大多數(shù)的人都有拖沓的惡習(xí)，給他一個(gè)底線，或者外部的聲音作為控制，就能很好的改善;。
在不涉及金錢的時(shí)候，很多人都會(huì)作弊;也許你不會(huì)拿辦公室里的一角錢，但你覺(jué)得拿一支鉛筆是沒(méi)有影響的。
我想，人就是這樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。在明晰的規(guī)劃中，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，拒絕拖延，拒絕其他枝枝杈杈的干擾選擇，一次次反省和復(fù)盤自己的錯(cuò)誤，從而能夠找到正確的路堅(jiān)定地走向自己的目標(biāo)!
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇九
高尚的行為是指那種遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，帶有崇高品質(zhì)的行為。它不僅可以讓人們獲得內(nèi)心的滿足感，還能對(duì)他人產(chǎn)生積極的影響。在我日常的生活和工作中，我深深體會(huì)到高尚行為的重要性，并從中汲取了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：尊重與善意。
高尚的行為首先包括尊重和善意。尊重是對(duì)他人權(quán)益的尊重和體諒，不言語(yǔ)上的侮辱和暴力的行為。善意則是對(duì)他人的友善和幫助，無(wú)私的奉獻(xiàn)和真心的關(guān)懷。在我與同事、朋友以及陌生人的交往中，我始終努力保持尊重和善意的態(tài)度。尊重和善意是互相促進(jìn)的，通過(guò)這種積極的交流方式，我與他人建立起了良好的關(guān)系，同時(shí)也收獲了他們的信任和友誼。
第三段：謙虛與寬容。
謙虛和寬容是高尚行為的另外兩個(gè)重要方面。謙虛使我們能夠正確對(duì)待自己的成就和優(yōu)點(diǎn)，不自滿和傲慢；寬容則是對(duì)他人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予理解和寬容，不計(jì)較和責(zé)備。謙虛和寬容相輔相成，使我們能夠以平和的態(tài)度面對(duì)成敗和他人的過(guò)失。在工作中，我時(shí)常告誡自己要保持謙虛和寬容的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，同時(shí)也能更加理解和接受他人的不足。
第四段：誠(chéng)實(shí)與正直。
誠(chéng)實(shí)和正直是高尚行為的另外兩大特征。誠(chéng)實(shí)是指說(shuō)話實(shí)話，言行一致，不撒謊、不欺騙；正直則是指遵循正義，堅(jiān)守原則和人性的良知，不作惡不專權(quán)。誠(chéng)實(shí)和正直是高尚行為的基石，它們能夠贏得他人的信任和尊重。堅(jiān)守誠(chéng)實(shí)和正直的底線，不僅可以避免誤解和糾紛，還能樹立自己的良好形象。在處理工作上的一些關(guān)鍵決策時(shí)，我始終秉持誠(chéng)實(shí)和正直的原則，盡力做到公正和負(fù)責(zé)，始終保持品德的高尚。
第五段：奉獻(xiàn)與愛(ài)心。
高尚的行為還包括奉獻(xiàn)和愛(ài)心。奉獻(xiàn)是指無(wú)私的奉獻(xiàn)和付出，為社會(huì)、為他人盡力做好自己應(yīng)該做的事情；愛(ài)心則是指對(duì)他人的關(guān)心和幫助，樂(lè)于助人，關(guān)心他人的需要和困境。奉獻(xiàn)和愛(ài)心是高尚行為中最溫暖和美好的一面，它們能夠給予他人希望和溫暖，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在社交活動(dòng)和公益事業(yè)中，我經(jīng)常參與各種志愿工作，盡己所能去幫助那些需要幫助的人們，通過(guò)奉獻(xiàn)和愛(ài)心，我感受到了人與人之間的連接和互助，也深刻體會(huì)到了高尚行為所帶來(lái)的無(wú)盡喜悅。
結(jié)尾總結(jié)：
高尚的行為源于一個(gè)善良、正直和有責(zé)任心的內(nèi)心，它是一種積極向上的生活態(tài)度和處事原則。通過(guò)尊重、善意、謙虛、寬容、誠(chéng)實(shí)、正直、奉獻(xiàn)和愛(ài)心，我們能夠?qū)崿F(xiàn)自身的內(nèi)在提升，也能夠影響他人的行為和意識(shí)。隨著個(gè)人對(duì)高尚行為的不斷追求和踐行，整個(gè)社會(huì)的道德水平也將逐漸得到提升。對(duì)于我個(gè)人而言，高尚的行為將成為我一生中的追求和目標(biāo)，我將堅(jiān)持不懈地踐行高尚行為，努力成為一個(gè)帶給他人溫暖和正能量的人，為社會(huì)的進(jìn)步和和諧做出積極貢獻(xiàn)。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十
在第五篇文章中，安利柯告訴我們，他最喜歡的朋友是卡倫。在這篇文章中，安利柯通過(guò)寫一件事情，再一次贊揚(yáng)了卡倫。
那時(shí)老師還沒(méi)有來(lái)，班上有幾個(gè)同學(xué)在戲弄有殘疾的科羅西，引得其他同學(xué)哄堂大笑。戴洛西和卡倫一進(jìn)教室就制止同學(xué)們戲弄他。這時(shí)，科羅西也發(fā)脾氣了，抓起一個(gè)墨水瓶就往弗蘭奇的頭丟去。沒(méi)想到，弗蘭奇躲過(guò)了，墨水瓶恰巧打在從門外走進(jìn)來(lái)的老師的胸口?？屏_西不敢承認(rèn)是自己扔的，卡倫竟然站起來(lái)承認(rèn)是自己丟的。這時(shí)，科羅西才哭著告訴老師扔墨水瓶的原因。老師氣憤地批評(píng)那幾個(gè)欺負(fù)他的同學(xué)?？▊惒恢烙指蠋熣f(shuō)了什么，老師也寬恕了那幾個(gè)同學(xué)。通過(guò)這件事，安利柯他們覺(jué)得卡倫是個(gè)真正的男子漢！
看了這個(gè)故事，我也喜歡上卡倫這個(gè)學(xué)生。他不但敢于制止班上的壞行為，還能挺身而出，把他人的過(guò)錯(cuò)往自己身上攬！對(duì)比起班上的其他學(xué)生，他可以算得上是榜樣了！你看，那三四個(gè)戲弄科羅西的孩子，他們看到科羅西比自己弱小，身上有殘疾，不僅不去幫助他們，居然還想盡辦法侮辱他，這種行為真的是太可惡了！至于班上的其他同學(xué)，在看到科羅西受到欺負(fù)時(shí)，他們卻沒(méi)有制止，還和那三四個(gè)調(diào)皮的孩子一起取笑他，沒(méi)有同情心，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有愛(ài)心。
作為老師，我多盼望班上能多幾個(gè)像卡倫這樣的學(xué)生，一個(gè)具有義俠的行為的學(xué)生！
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十一
對(duì)于寶寶的就餐行為，爸媽也不能放任自由，同樣需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)?管理。固定進(jìn)食時(shí)間是非常重要的：早晨、中午、下午、晚上，共四餐。水果應(yīng)該在飯后間隔時(shí)間長(zhǎng)一些再喂食，最好是在早飯和午飯之間或午飯后到晚飯之間，相當(dāng)于上午1o點(diǎn)或下午4點(diǎn)。周歲以上的寶寶，不論食量大小，必須保證每日至少喝500毫升的奶(包括酸奶)。
細(xì)嚼慢咽有利寶寶健康，不要強(qiáng)迫寶寶吃得很快。如果飯菜涼得太快，可以采用少盛多添的方法。另外，不應(yīng)該讓寶寶養(yǎng)成邊吃飯邊看電視的習(xí)慣，爸媽自己盡可能以身作則。全家在固定的地方一起吃飯，把注意力集中在吃飯這件事兒上。忽略落在餐桌上的飯菜，多肯定寶寶的進(jìn)步，當(dāng)他自己在吃上面發(fā)生困難時(shí)，及時(shí)給予指導(dǎo)。
面對(duì)挑食的寶寶，爸媽可以采取一定的策略。比如可以讓寶寶決定先吃什么后吃什么，吃三口或兩口，單獨(dú)吃還是與某種菜混在一起吃等等。要及時(shí)鼓勵(lì)寶寶，最好在他食欲好的時(shí)候糾正挑食。
寶寶小食譜。
1、柳橙米糊(適合4～6m寶寶)。
做法：把1/4只新鮮柳橙去皮去籽切塊成大塊備用;將柳橙和一湯匙米飯一起放入食品料理機(jī)中打磨;依據(jù)寶寶喜好和吞咽能力，加適量食用水調(diào)好稠度即可喂食。
2、雙色碎米粥(適合4～6m寶寶)。
做法：把大米搗碎。塔菜氽熟后打成菜泥;把碎米煮成粥，再加入菜泥攪拌一下即可。寶寶大些后，可以用切碎的蔬菜代替菜泥。
3、牛奶西米露(適合7～9m寶寶)。
做法：大西米用涼水泡半小時(shí);開火煮西米，不停地?cái)嚢枰苑勒冲?等西米透明后倒入牛奶再煮沸即可。如果寶寶月齡較小，可以把牛奶西米露用料理機(jī)打唐后再喂食。
4、乳酪土豆泥(適合7～9m寶寶)。
做法：土豆去皮后煮熟，并搗成泥;拌入寶寶乳酪即可。寶寶大些后，可以加入切成小塊的乳酪，或把乳酪土豆泥倒入模具中稍加烘烤。
5、肉末日本豆腐(適合10～12m寶寶)。
做法：雞蛋打散后與溫水按5：2比例調(diào)成蛋液;肉末調(diào)好味;把切好的日本囊腐一片片擺在盤中.倒入蛋液;在日本豆腐上放上少許肉末后入鍋蒸10分鐘即可。
6、鮮貝冬菇湯(適合12m以上寶寶)。
做法：鮮貝洗凈蒸熟切成小丁;冬菇切成絲，與高湯、鮮貝一起用小火煮軟;加少量鹽調(diào)味即可。
7、茄汁鱈魚丸(適合10~12m寶寶)。
做法：鱈魚去骨后搗成泥;魚泥搓成適合寶寶入口的小圓球;魚丸放入沸水中煮熟后撈出，瀝去水分;把煮熟的番茄和胡蘿卜混合打磨成泥，鋪在魚丸下即可。
8、錦繡果肉串(適合12m以上寶寶)。
做法：原味米粉與水按1：1調(diào)成稠糊狀并分為兩份;一份調(diào)入豬肉豬肝泥，另一份調(diào)入雞肉香菇泥;再分別搓成小丸子;在小竹簽上間隔地串上菠蘿塊、香菇丸和豬肝丸;最后淋上高鈣骨泥即可。遲鈍、記憶力下降，甚至過(guò)早老化。
上一頁(yè)12下一頁(yè)
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十二
最近讀了《怪誕行為學(xué)》的第四冊(cè)，名為“誠(chéng)實(shí)的真相”，整本書通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)探究了導(dǎo)致人們不誠(chéng)實(shí)的原因以及如何克制和限制不誠(chéng)實(shí)行為，這本書也解答了我的幾個(gè)問(wèn)題：
q1：主導(dǎo)欺騙的動(dòng)因是什么？
2）經(jīng)驗(yàn)系數(shù)是如何影響犯罪幾率的：私欲合理化能力增強(qiáng)（這件事對(duì)我是非常有利且合理的），會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)系數(shù)增加，進(jìn)而導(dǎo)致犯罪的幾率也會(huì)增加些。
q2：為什么鎖防不住小偷，卻還是要鎖呢？
實(shí)際上鎖/密碼起到的是監(jiān)督作用，防的是小人，這些小人大多數(shù)時(shí)候誠(chéng)實(shí)，但有可能會(huì)因?yàn)槲瓷湘i而偷竊的人，所以還是乖乖上鎖/密碼。
q3：為什么有些簽名位置在表頭、有些在表尾呢？
在看這本書之前，我并沒(méi)有注意到簽名位置不同對(duì)于誠(chéng)信行為的影響，比如說(shuō)托福考試確認(rèn)時(shí)的前面位置是在整張表的前面的、盡管生活中更多的簽名位置在表尾；本書也設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)對(duì)簽名位置與誠(chéng)實(shí)行為的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了探究。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，表頭簽名起到的是到的提醒作用，而在表尾則是確認(rèn)信息。
q4：為什么減了一天肥，到了晚上就想吃夜宵呢？
1）自我耗竭理論：抵制誘惑需要付出極大的努力和精力，自我耗竭會(huì)使得我們的部分理性和道德感降低。
2）一整天的工作讓人疲憊，所以到了晚上更容易屈從于個(gè)人欲望，意志力降低、控制欲望的難度也隨之增加，最終導(dǎo)致我們的誠(chéng)信水平下降。
q5：為什么說(shuō)沒(méi)有人能抵擋住所有誘惑呢？那么要如何對(duì)誘惑進(jìn)行抵制呢？
2）這里有兩種抵制誘惑的方法：
方法一：理性自我放縱。
當(dāng)面對(duì)誘惑時(shí)，理性的人有時(shí)也應(yīng)該屈從誘惑；
因?yàn)槔硇缘娜诉@樣做就可以使自己的精神不至于有太多消耗，能對(duì)將來(lái)的`誘惑保持足夠的意志力。
方法二：及時(shí)脫身。
每天早上在未耗損精力時(shí)，我們應(yīng)該面對(duì)需要自我控制的情況（枯燥的工作）；
當(dāng)發(fā)覺(jué)難以逃避所受誘惑時(shí)，最好的辦法是陷入更深的欲望前通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力、精力耗竭法及時(shí)脫身。
我們經(jīng)常不依賴于直接偏好做決策，而是依賴于直覺(jué)，直覺(jué)能告訴我們想要什么。我們的大腦會(huì)快速地思考，為自己的偏好找各種理由。
q7：為什么說(shuō)科技創(chuàng)新與驚天騙局只有一步之遙？
q8：造成不誠(chéng)實(shí)的動(dòng)因有哪些？
如圖所示，以下因素會(huì)增加不誠(chéng)實(shí)行為：
1）合理化的能力：我的決策是合理的，這樣就能夠說(shuō)服自己去做不誠(chéng)實(shí)的選擇；
4）一個(gè)不道德的行為：“破窗效應(yīng)”
5）精神耗竭：意志力降低，控制欲望難度增加，導(dǎo)致誠(chéng)信水平下降；
8）不誠(chéng)實(shí)的文化氛圍。
從pm角度從這本書我還認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)：
1、本中提到“相對(duì)于真實(shí)貨幣，人們?cè)诜钦鎸?shí)貨幣面前更容易變得不誠(chéng)實(shí)”
2、不誠(chéng)實(shí)行為實(shí)際是用戶決策的結(jié)果，可以將不誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)因抽象為影響用戶決策行為的技巧：
比如互惠心理，在設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)，可以先給予用戶一些好處，引導(dǎo)用戶做出決策；再比如文化氛圍的作用，拼多多等流行的社交電商，通過(guò)裂變、砍價(jià)的玩法實(shí)際上達(dá)成的也是通過(guò)營(yíng)造氛圍促進(jìn)用戶做出消費(fèi)決策。
當(dāng)然，影響用戶決策行為的手段還有很多，在后面有機(jī)會(huì)我將專門介紹。
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十三
星期天上午，明媚的陽(yáng)光照進(jìn)屋子。我在朗讀《愛(ài)的教育》中《高尚的行為》。沒(méi)等我讀完，爺爺?shù)难蹨I已經(jīng)流到臉頰，我也是熱淚盈眶了。我們都為卡隆高尚的行為和心靈深深地感動(dòng)了。
故事講的是，在一個(gè)班級(jí)里新來(lái)了一位同學(xué)，她失去了一只胳膊，媽媽是賣菜的。有幾個(gè)同學(xué)在課前恥笑她，羞辱她，她忍無(wú)可忍，把墨水瓶拋出去。正在這時(shí)老師走進(jìn)來(lái)，墨水瓶打在老師身上。老師嚴(yán)厲地問(wèn)是誰(shuí)干的。卡隆想，如果殘疾同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，她剛剛受到羞辱后，就會(huì)緊接著受到老師的訓(xùn)斥，于是勇敢地站起來(lái)，他要替這個(gè)可憐的同學(xué)承擔(dān)責(zé)任。老師知道了卡隆的用意，沒(méi)有責(zé)怪他，卻表?yè)P(yáng)他有同情心，有愛(ài)心。
在我們所處的社會(huì)，有許多弱勢(shì)群體，他們有的家庭貧寒，沒(méi)有房子，沒(méi)有好衣服，吃不到可口的飯菜，有病得不到醫(yī)治。有的身體存在缺憾，或五官不端正，或走路不協(xié)調(diào)，或存在視覺(jué)聽覺(jué)障礙，或者根本沒(méi)有語(yǔ)言表達(dá)能力。有的智力平平，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，有的沒(méi)有工作，沒(méi)有生活的來(lái)源。這些人就是一面面鏡子，尊重他們，你就是高尚的；歧視他們，你就是卑鄙的；理解他們你就是高尚的，誤讀他們，你就是卑鄙的；關(guān)愛(ài)他們，你就是高尚的，傷害他們，你就是卑鄙的。()。
其實(shí)，我們每個(gè)正常的人都有自己的弱勢(shì)角落，你容貌端莊，也許牙齒并不整齊，你皮膚白皙，可能有幾顆雀斑，你學(xué)習(xí)很好，可能性格有點(diǎn)孤僻。這些不足和缺點(diǎn)也需要?jiǎng)e人的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。
如果人人都能像卡隆一樣有一顆愛(ài)心，多給弱勢(shì)人群，多給我們?nèi)鮿?shì)角落一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光，我們的世界將會(huì)是多么的溫暖而又和諧！
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十四
《怪誕行為學(xué)》中的艾瑞里做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，五分鐘完成一個(gè)電腦拖圖任務(wù)，最后計(jì)算個(gè)數(shù)。他們的研究團(tuán)隊(duì)找了三組人。有兩組實(shí)驗(yàn)人員需要付給報(bào)酬，一組付50美分，一組付5美元。第三組所找人員不付報(bào)酬，屬于社交請(qǐng)求，幫忙完成。結(jié)果三組下來(lái)，社交請(qǐng)求不付錢的實(shí)驗(yàn)人員拖圖最多，平均拖了168個(gè)；付錢50美分的實(shí)驗(yàn)人員拖得最少，平均101個(gè)；付錢5美元的實(shí)驗(yàn)人員比付50美分拖圖比較多，平均159個(gè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，僅僅按照社會(huì)規(guī)范來(lái)做事比萬(wàn)能的金錢（沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的金錢）更能激勵(lì)人賣力。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，因?yàn)槲覀兩畹氖澜绱嬖趦商走\(yùn)行系統(tǒng)，一套系統(tǒng)是按照社會(huì)規(guī)則運(yùn)行的人情系統(tǒng)，一套是按照市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。這兩者對(duì)人的激勵(lì)是不同的。
社會(huì)規(guī)范人情系統(tǒng)講究的是無(wú)償?shù)母冻?，獲得社會(huì)或者社會(huì)關(guān)系中人的肯定，以此獲得自身的快樂(lè)。社會(huì)規(guī)范中個(gè)人的活動(dòng)是主動(dòng)的，大家會(huì)盡力把它做好。這就解釋了教師們?cè)跊](méi)有利益的情況下上課更積極的原因——是社會(huì)規(guī)范下的行動(dòng)。他們爭(zhēng)著上課是為了學(xué)生的肯定，周圍人的肯定，自我期許的實(shí)現(xiàn)，以此來(lái)獲得成就感和榮譽(yù)感。這里面有一種主動(dòng)性。
當(dāng)上自習(xí)課給錢補(bǔ)助時(shí)，上課變成了一種市場(chǎng)規(guī)范。教師們很快進(jìn)入了市場(chǎng)規(guī)范模式，我的付出與金錢是否對(duì)稱。他們經(jīng)過(guò)核算，覺(jué)得自己的付出與得到不對(duì)等，于是產(chǎn)生了抱怨。抱怨過(guò)后就是怠工，他們找到一個(gè)自認(rèn)為比較符合得到的付出。這樣整個(gè)教學(xué)氛圍反而不如以前了。
如何利用好社會(huì)規(guī)范系統(tǒng)和市場(chǎng)規(guī)范系統(tǒng)是每個(gè)管理者需要思考的問(wèn)題。只有分辨清楚，合理運(yùn)用才能讓個(gè)體的積極性在整個(gè)體系中得以最大限度的釋放。
為什么上課有補(bǔ)助教師反而不開心？
高尚的行為讀后感高尚的行為讀后感篇十五
一次，我?guī)衔绨?，?lái)雅蓮的父親氣沖沖的拉著來(lái)雅蓮?fù)淌依锱埽骸叭ィ€給小朋友?！彼@惶失措的把玩具還給了小朋友。它的父親平靜下來(lái)告訴我：這孩子已不止一次拿小朋友的玩具了，前幾次發(fā)現(xiàn)后，都忍住了沒(méi)批評(píng)。沒(méi)想到孩子越來(lái)越不像話，所以實(shí)在忍不住了。
我了解到這一情況后，向她的父親指出：不應(yīng)把我們生活中常用的“可以有一而再，不能有再而三”的觀點(diǎn)來(lái)教育孩子，同時(shí)指出應(yīng)事先了解孩子拿別人玩具的原因。
我們知道年幼的孩子缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，判別能力差，易出現(xiàn)一些不合規(guī)格的行為乃至過(guò)失?，F(xiàn)在，一些父母過(guò)于寵愛(ài)孩子，以原諒和無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子初犯的過(guò)失，使孩子的不良行為的'不到及時(shí)的糾正，久而久之，便形成難以糾正的惡習(xí)。到這時(shí)補(bǔ)救，勢(shì)必得不償失，如急躁粗暴更難奏效，這無(wú)疑會(huì)影響孩子良好品質(zhì)與性格的形成。
孩子良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕的事，而是堅(jiān)持不懈，經(jīng)常注意，可通過(guò)樹立榜樣、正面鼓勵(lì)、持續(xù)教育等方式，培養(yǎng)引導(dǎo)他們知曉道理，指導(dǎo)他們付諸行動(dòng)，不是世紀(jì)的得對(duì)孩子進(jìn)行教育，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滲透。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17070580.html】
