教案是教師進行授課和教學管理的重要依據(jù)，也是學生學習的重要參考。教案的編寫應該注重教學過程的設計和學生的參與性。我們相信，這些教案范文可以給教師提供有益的借鑒和參考。
三年級帶雨的花教案篇一
觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側(cè)面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學同時，培養(yǎng)學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態(tài)度。教學重難點：
先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據(jù)觀察到的形狀擺出物體模型。教學準備：兩個同樣大小的長方體和一個正方體教學過程:。
一、導入課題。
二、教學“正面、側(cè)面、上面”
1、出示一個長方體。
讓學生說說長方體有幾個面。
理解從“正面、側(cè)面、上面”看的意思。
說說從正面看到的是什么形狀。側(cè)面和上面呢？
2、變換長方體的位置。
再讓學生說說從正面、側(cè)面、上面看到的形狀各是什么？
3、拿出自己的長方體，同桌一人說從哪個面看，一個說看到的形狀。
三、不同位置觀察物體。
1、出示長方體和正方體。（或出示掛圖）你能指出它們的正面、側(cè)面和上面。
2、想一想，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側(cè)面看呢？
四、練習。
1、想想做做第5題先讀題，理解題意。
同桌按要求拼拼搭搭，再說出從正面、側(cè)面和上面看到的形狀是什么。集體訂正。
2、想想做做第2題同桌互相合作完成。
3、想想做做第3題。
出示實物，觀察、討論、小組交流完成。
五、布置作業(yè)。
三年級帶雨的花教案篇二
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。
兩課時。
第一課時。
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2、你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學生暢所欲言)。
3、帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀詩歌。
第二課時。
一、回顧導入。
1、師：今天我們繼續(xù)學習第19課《帶雨的花》，齊讀課題。
2、師：請大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?
(學生根據(jù)上節(jié)課所學回憶詩的`主要內(nèi)容)。
3、是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界，請同學們打開書81頁。
二、品讀文本，情感體驗。
1、師范讀，請同學們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子?在文中找出相關的語句畫下來。
2、師：把自己的感受、想法和小組的同學說一說。
三、交流體驗，升華情感。
學生匯報，教師指導朗讀，在讀中品位情感。
【預設】。
1、“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”
(生：調(diào)皮的孩子)。
師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔心回家后被責罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。
(學生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當時的心情。)。
2、“我去追趕蝴蝶，它躲進了一朵小花?！薄拔蚁蚴迨逡粭l小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們?！?/p>
師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個善良、有愛心，熱愛小動物的孩子)。
3、“忽然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)。
4、“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當時的心情。
四、情感朗讀，加深理解。
1、師：其實我們每個少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!(學生練習朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)。
2、展示朗讀，其他學生評議。
五、擴展延伸，積累實踐。
師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。
從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。
用多種方式來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高學生自學生字詞的能力。
檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。
了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生的整體感悟能力。
了解學生對“我”的感受，尊重學生的體會。
復習舊知，引出新授。
依中心問題為依托，提高學生的自主學習能力和小組合作意識。
師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學生生活實際、調(diào)動學生日常玩耍時的情趣積累，邊讀邊想象，使學生的情感自然與詩歌融為一體。
整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
讀寫結(jié)合，提高學生寫作能力。
三年級帶雨的花教案篇三
教學內(nèi)容：
教材第94—95頁的內(nèi)容“練習九”教學目標：
1、初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。3.有根據(jù)、有條理地說明理由，培養(yǎng)分析推理能力。教學重點：
可能性的大小做出簡單判斷教學過程：
一、揭示課題。
1、上節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容，2、揭示課題。
二、基本概念的練習。
1、做練習九第1題。
認真讀題，明確題目要求。學生獨立完成小黑板出示集體交流。
2、做練習六第2題。
（1）認真讀題，明確題目要求。分小組交流（2）集體交流。
4、做練習六第4題。
（1）認真讀題，明確題目要求。學生猜測。（2）集體交流。
三、綜合練習。
1、做練習六第5題。
（1）認真讀題，明確題目要求。學生分小組合作（2）合作繪制（3）交流作品。
四、解答思考題。
五、總結(jié)。
通過今天的練習，你有什么新的收獲？
六、作業(yè)：練習九第3題。
三年級帶雨的花教案篇四
教學目標：
1、正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學時間：兩課時。
三年級帶雨的花教案篇五
教學內(nèi)容：
1、結(jié)合具體的情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分數(shù)表示，能用實際操作的結(jié)果表示相應的分數(shù)。
2、學會運用直觀的方法比較同分母的兩個分數(shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，了解分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣.教學重點：
初步認識幾分之幾,運用直觀方法比較同分母兩個分數(shù)的大小。教學難點：
初步認識幾分之幾,運用直觀方法比較同分母兩個分數(shù)的大小。教學過程：
一、折一折。
請大家每人拿出一張正方形的紙，折成同樣大小的4份，再把其中一份或幾份涂上顏色。
2、請一位涂的學生到前面展示。
提問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用表示呢？（強調(diào)：平均分成四份，涂色的占其中的一份）。
3、那出一份涂的正方形紙，提問：
涂色的部分可以用分數(shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個？用哪個分數(shù)表示？（學生嘗試回答）。
講述：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份是3個，可以用表示。（板書：）。
4、在小組中互相說一說：你涂了四份中的幾份？可以用哪個分數(shù)表示？
5、全班交流，把不同分法、涂色的同學作品進行展示，并用分數(shù)表示。
6、教師選擇部分學生的作品展示、比較。圖。
一、圖。
二、圖三。
談話：這幾位同學的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用表示呢？
二、試一試。
1、教學“試一試”。
出示題目：先說說每個圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上適當?shù)姆謹?shù)。
2、教學“想想做做”第二題。
學生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比談話：上節(jié)課我們曾比較過和的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較和的大小嗎？以小組為單位，比一比，看哪個組想出的辦法好。教師參與學生的討論，并給予適當?shù)闹笇?。不同方法的學生展示比較的過程和結(jié)果。（這里特別強調(diào)要用同樣的大小的紙）。
談話：涂了三個小格也就是三個，涂了兩個小格也就是2個，三個大于兩個，也就是。（板書：）。
四、做一做。
1、做“想想做做”第四題。學生獨立做題，在書上填寫，全班共同校正。
2、做“想想做做”第一題和第五題。（第一題讓學生再說一說誰吃的蛋糕多）指名說出題意并回答。
五、讀一讀。
談話：分數(shù)是誰發(fā)明的呢？請讀一讀第104頁的“你知道嗎”。學生自由讀書看圖。
提問：讀過“你知道嗎”你知道了什么？指名回答。
三年級帶雨的花教案篇六
通過朗讀詩歌，語文教師要指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。以下是小編整理的三年級帶雨的花語文教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標：
1.正確認讀本課“諒、誘”等5個生字，掌握“偷、請、躲”等9個會寫的生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，
3.理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
4.感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學重點：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動起學生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
教學準備：學生預習詩歌，搜集有關詩歌、金波的資料，幻燈片。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、激情引趣、導入新課。
1.教師板書課題。學生齊讀課題。
2.師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3.用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4.檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。
1.默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事?
(詩歌描述了一個天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。)。
2.你認為“我”是一個怎樣的孩子?
(學生暢所欲言)。
3.帶著自己的體會讀一讀詩歌。
作業(yè)。
1.書寫生字。
2.朗讀詩歌。
第二課時。
一、回顧導入。
1.師：今天我們繼續(xù)學習第19課《帶雨的花》，齊讀課題。
2.師：請大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么?
(學生根據(jù)上節(jié)課所學回憶詩的主要內(nèi)容)。
3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個怎樣的小姑娘呢?那就讓我們再一次走進這個充滿童真的世界，請同學們打開書81頁。
二、品讀文本，情感體驗。
1.師范讀，請同學們邊聽邊思考文中的我是一個怎樣的孩子?在文中找出相關的語句畫下來。
2.師：把自己的感受、想法和小組的同學說一說。
三、交流體驗，升華情感。
學生匯報，教師指導朗讀，在讀中品位情感。
【預設】。
1.“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”
(生：調(diào)皮的孩子)。
師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開心嗎?有沒有擔心回家后被責罵?把你的經(jīng)歷和大家說一說。
(學生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當時的心情。)。
2.“我去追趕蝴蝶，它躲進了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會吃掉它們。”
師：從中你能看出文中的我是一個怎樣的孩子?(文中的‘我’是一個善良、有愛心，熱愛小動物的孩子)。
3.“忽然下起了雨，雨點又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會到了什么?(孩子貪玩，愛媽媽)。
4.“我是個不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?”你有這樣的經(jīng)歷嗎?說你當時的心情。
四、情感朗讀，加深理解。
1.師：其實我們每個少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧!(學生練習朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。)。
2.展示朗讀，其他學生評議。
五、擴展延伸，積累實踐。
師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會怎樣對待您的孩子呢?請你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。
知識與技能目標：
1、認識本課“諒、誘”等5個生字，會正確書寫“偷、請、躲”等9個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學生的想象力。調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
1、教師板書課題。學生齊讀課題。
2、師：“看到題目，你們想知道什么?”
(學生暢所欲言。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進行理解。
如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、再讀課文，深入品味。
1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認為“我”是一個怎樣的孩子?勾畫有關的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、印象。
3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字來品味。
4、整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊涵的情感。
四、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。
4、學生獨立描紅書寫。
五、拓展延伸，積累實踐。
小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。
教學目標：
知識與技能目標。
正確認讀本課五個會認的生字，掌握九個會寫的生字。
過程與方法。
1、多種形式朗讀詩歌達到有感情的朗誦詩歌。
2、讀中感悟，邊讀邊議，調(diào)動學生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀。
1、通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、師生談話導入。
同學們，上節(jié)課我們學習了金波爺爺?shù)脑姟稁в甑幕ā?，這首詩真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進第19課《帶雨的花》，那誰還記得，這首詩主要講了一件什么事?生作答。
師：范讀文本。(目的：學生在引導下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。)。
二、教師范讀課文。
師配樂范讀課文。調(diào)動興趣：你們想有滋有味的讀讀嗎?
(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學生有朗讀的欲望。)。
三、細讀文本，深入品味，并指導情感朗讀。
1、結(jié)合自己生活實際去體會文中小女孩當時的心情。
(1)找生說說自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。
(2)教師通過幫助學生理解重點詞語“偷偷的”、“盡情”等詞語指導學生入情入境的朗讀。
2、以文中的“我”偷跑出去都發(fā)生了哪些開心的事為主線索，繼續(xù)。
朗讀文本。(出示大屏幕)。
教師提問：你有沒有追過蝴蝶?說說自己追蝴蝶的情景和當時的。
心情。并體會著去讀讀文本。
(目的：緊密聯(lián)系學生生活實際、充分調(diào)動他們的經(jīng)驗世界、情。
感世界產(chǎn)生情感共鳴。)。
3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。找生讀3、4小節(jié)。
師提問：小魚小蝦給我們帶來了那么多樂趣，小女孩是怎樣對待。
它們的?指導：下保證時的態(tài)度?
師小結(jié)，過渡到下環(huán)節(jié)。
4、朗讀5、6小節(jié)。
(1)師提問：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回。
答并體會試讀文本。
(2)教師追問：她給媽媽采花時心情怎樣?都想到些什么?生回。
答，并體會著讀文本。
(3)指導“一束帶水珠兒的鮮花!”最后為什么用感嘆號?出示大屏幕。
教師小結(jié)標點的作用。
(目的：標點符號的設計達到文本性和工具性的結(jié)合。)。
5、故事的尾聲。
師過渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時小女孩。
是怎樣的心情呢?
學生自讀第7、8小節(jié)。
(1)學生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說當時小女孩的心情怎樣?
(2)教師引導學生體會著小女孩當時的心情讀。
四、小練筆。
回到家里，小姑娘會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢?。代替媽媽給孩子說說心里話。(課上時間充足可在課上寫在小本本上。)。
(目的：換位思考，讓孩子體會做家長的那份愛與關心，注重聽說讀寫結(jié)合。)。
五、回讀整首詩，整體感悟。
1、配樂朗讀文本，并思考文中的小女孩是個怎樣的孩子?
(同時板書主要詞語)。
2、在美妙的音樂中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。(播放音樂)。
(目的：整體感知文本，體會詩歌的韻味美。最后音樂中升華朗讀。)。
三年級帶雨的花教案篇七
1、通過“猜測——試驗——分析實驗數(shù)據(jù)”，讓學生經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大、小的探索過程，初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的，體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，初步感受隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性。
2、能對一些事件發(fā)生的可能性大小進行描述，結(jié)合具體情境，能對某些事件進行推理，知道其可能性的大小。
3、在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生的合作學習的意識和能力。體會數(shù)學學習與現(xiàn)實的聯(lián)系。進一步培養(yǎng)學生求實態(tài)度和科學精神。
學生通過試驗操作、分析推理感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。
多媒體課件、轉(zhuǎn)盤、盒子、布袋、乒乓球等。
一、談話導入
師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來玩摸球游戲。（板書：課題）
二、體驗“不可能”
師：老師這里有個盒子，看看盒子（空盒子），猜一猜老師會摸出什么東西？（學生猜想）
師：請認真看（倒轉(zhuǎn)空盒子）老師有可能從盒子里摸出東西嗎？為什么？
生：因為盒子里什么東西也沒有，所以不可能摸出東西。（板書：不可能）
三、體驗“一定”
師：現(xiàn)在老師把1個黃球放到盒子里，猜一猜老師會摸出什么東西？
生：黃球。
師：一定是黃球嗎？
生：一定，因為盒子里只有黃球。（板書：一定）
四、體驗“可能”
師：如果再多放1個白球到盒子里。然后繼續(xù)摸球，你想一想老師會摸出的球會是什么顏色，猜一猜。
生：可能是白球，可能是黃球。
師：也就是說，這次摸球出現(xiàn)兩種可能?？赡苁恰ㄉR答），也可能是……（生齊答）。（板書：可能）
老師這里有9個黃色乒乓球和一個白色乒乓球。
1、猜想
2、實驗
就采用大家的辦法，要通過實驗來驗證[板書：實驗]一下我們的猜想是不是成立？
學生小組內(nèi)摸球，教師巡視指導。
3、驗證
（生討論交流）
4、推測
我們用驗證的結(jié)果來推測一下，要想摸到白球的可能性變大一些，可以怎么辦？
（學生各抒己見）
5、總結(jié)規(guī)律
通過這個活動，驗證了我們的猜想。黃球的數(shù)量比白球多，摸出黃球的可能性大。白球數(shù)量比黃球少，摸到白球的可能性就小。也可以說我們很可能摸到黃球，偶爾能摸到白球。
板書：在一定的條件下：
數(shù)量黃球多大（很可能）
可能性
白球少小（偶爾）
鞏固新知，應用拓展。
（1）出示：袋子里有2紅、4黃、8白三種顏色的球，一共有14個球，任意摸出一個球，會是什么顏色呢？（學生猜測）
（2）實驗驗證：（學生現(xiàn)場摸球，教師及時記錄）
（3）深化結(jié)論：通過這次摸球，你有什么新的的發(fā)現(xiàn)？
（可能性大小與物體數(shù)量多少是密切相關的。）
三年級帶雨的花教案篇八
教學要求：
音字組詞。
（2會用指定的關聯(lián)詞語造句。
（3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1會用指定的關聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
1出示幾組同音字，讓學生認讀。
2學生用這些字組詞練習。
3集體評講。
1出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學生抄寫詞語。
4摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
1學生讀句子
2找出加點的詞語
3引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4學生練習造句。
1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
教學目標：閱讀短文,體會魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
1出示地圖，讓學生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1通過讀文，不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點撥。
1從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發(fā)。
2學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認真思考、勤于探索實踐的科學的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進行分類寫目錄。
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)
3、反饋自檢情況。
作業(yè)：閱讀中國的四大名著
三年級帶雨的花教案篇九
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罷絆扳︽卞︽翟罷︽懲半︽拜罷︽搬采邦︽椿拜︽拜便邦﹀（把）。
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三年級帶雨的花教案篇十
教學內(nèi)容：
計算機的用途；計算機的組成；進入機房前和進入機房后的要求；制定機房管理制度。教學目標：
知識與技能：了解計算機的發(fā)展史。
過程與方法：能說出計算機的幾個組成部分；舉出計算機用途的幾個例子。
情感態(tài)度與價值觀：熟悉機房環(huán)境和機房上機制度；養(yǎng)成良好的上機習慣。
教學重點：計算機的組成；制定機房管理制度。
教學難點：熟悉計算機各個部分的組成，并了解各部分的作用；學生遵守的規(guī)章制度管理體系的建立；學生良好上機習慣的養(yǎng)成。
教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
教師可圍繞計算機的作用、計算機的組成等方面，收集相關圖片、視頻或?qū)嵨?，并將其合理有效地整合到教學中。在熟悉學校的機房管理制度方面，需要教師通過詢問其他信息技術課教師或觀察其他年級學生上機情況，了解學生經(jīng)常出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象，進一步完善制度。教師可以依據(jù)自己的教學設計，考慮在傳統(tǒng)教室、網(wǎng)絡教室或多媒體教室中上課。教師應該在學生止式接受信息技術學習的第一課前，通過對學生進行問卷調(diào)查或與個別學生交談等方式，充分了解學生已有的信息技術水平和行為習慣，關注個性差異，讓學生的個體差異變?yōu)榻虒W資源，有針對性地設計自己的教學。
2．教學策略。
本課是學生第一次接觸信息技術課，所以教師應在教學之初用計算機演示一些學生感興趣的動畫、游戲，以激發(fā)學生對計算機的學習興趣，讓信息技術課成為學生最喜歡的課程之一。
介紹計算機的組成時，教師可以結(jié)合實物進行，讓學生摸一摸、看一看、想一想、猜一猜，可以設計一些小的比賽來激發(fā)學生的熱情。在課堂中也可以將學生分成幾個小組來研究計算機實物，讓學生通過觀察提出自己的計算機構成部分。對于計算機各組成部分的作用，可以讓學生在實際使用后觀察，再由教師引導得出結(jié)論。
本課也是培養(yǎng)學生良好習慣的重要一課，教師在教學中要充分做好課前準備，熟悉學校上機制度，了解每個學生的個體特點。教師可以在機房之外（或者教室內(nèi)）將上機前的要求進行細致的講解和檢查，并讓學生思考“進入機房后我們還應該注意些什么”，讓學生帶著問題進入機房。進入機房后，教師可以啟發(fā)學生自己總結(jié)規(guī)章制度，但一定要在學生理解的基礎上加以總結(jié)。有條件的話，可以將這些規(guī)章制度做成動畫，或者排演成小話劇，直觀地呈現(xiàn)給學生，便于他們?nèi)ダ斫?、記憶?/p>
本課兩大內(nèi)容，可以融合在一起為學生講解，讓學生在認識計算機的同時，也了解機房的規(guī)定。而學生良好的學習習慣，需要教師在以后的課程中不斷引導學生按照規(guī)章制度反復訓練才能培養(yǎng)而成。板書設計：
神秘的計算機。
1、計算機的用途。
2、計算機的發(fā)展歷程1946.2.25美國eniac。
3、計算機的組成。
主機。
顯示器計算機的組成。
鼠標。
鍵盤作業(yè)布置：
請同學們設想一下，未來的計算機還會幫助人類做什么事情？教學反思：
第二課與計算機手拉手——開機與關機。
教學內(nèi)容：啟動、關閉計算機，windowsxp桌面的初步認識。教學目標：
知識與技能：了解windowsxp系統(tǒng)，熟悉windowsxp桌面環(huán)境。
過程與方法：會正確地握持鼠標進行簡單的操作。情感態(tài)度與價值觀：掌握正確開、關計算機的方法；逐漸養(yǎng)成正確使用計算機的習慣。教學重點：開機、關機的方法。教學難點：windowsxp桌面的認識。教學準備：機房，教材。教學過程：
1．課前準備。
課前注意觀察學生的開、關機習慣和鼠標的握法，將普遍的、典型的問題記錄下來，這樣會使以后的教學有的放矢。
2．教學策略。
教師在進行本課教學時一定要注意檢查學生對上節(jié)課內(nèi)容的理解和應用，督促學生遵守機房制度，以養(yǎng)成良好的習慣。
開機與桌面：主要讓學牛了解桌面組成。本課有許多新概念，學生一下子難以掌握，教師在這里主要是把“桌面圖標”“開始按鈕”解釋清楚，其他概念可以留在后面的課時里解決。本課丌始涉及鼠標的使用，教師可以讓學生自己嘗試操作鼠標，讓學生明白鼠標要緊貼工作臺的表面移動；引導學生觀察鼠標指針經(jīng)過圖標時與指向圖標時的變化（培養(yǎng)學生的觀察力）；鼠標的單擊可結(jié)合單擊圖標或按鈕進行，讓學生了解單擊圖標和按鈕會出現(xiàn)不同的結(jié)果。關機的過程中，如果計算機不是自動切斷電源，一定要讓學生養(yǎng)成等出現(xiàn)“您可以安全地關閉計算機了”的界而后，再切斷電源的習慣。
在教授本課內(nèi)容時，教師不必拘泥于教材，可以靈活處理，尤其是一些比較抽象的概念，教師可以采用游戲、兒歌、動漫等多種形式進行教學。開、關機和桌面的認識可以通過大量的實際操作來練習，以達到良好的教學效果。板書設計：
開機與關機。
1、啟動計算機。
2、認識windows操作系統(tǒng)。
3、認識桌面。
4、認識鼠標。
5、關閉計算機。
作業(yè)布置：請同學們說出正確的開關機的方法？教學反思：
第三課漂亮桌面變變變——鼠標操作。
教學內(nèi)容：桌面壁紙的設置，鼠標的五種操作方法。教學目標：
知識與技能：掌握鼠標的五種基本操作。過程與方法：初步認識顯示屬性對話框。
情感態(tài)度與價值觀：初步掌握桌面壁紙的改換方法。教學重點：利用對桌面壁紙的設置。教學難點：掌握鼠標的五種操作方法。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
教師在一段時間內(nèi)需注意觀察學生的上機行為習慣和鼠標操作的掌握情況，視學生程度進行特定的教學內(nèi)容設置。如課前可以準備一些關于手指訓練的節(jié)奏操，便于在課堂中訓練學生手指的靈活性；為了增添趣味性，也為了讓教學按照一定的梯度進行，可以在網(wǎng)上找一些練習鼠標操作的小游戲，讓學生嘗試著打開并進行游戲。
2．教學策略。
對鼠標的掌握是需要在一定的操作訓練中完成的。教學中，學生對改變桌面壁紙的熱情程度要高于知識操作本身，教師可以將這些知識分解到設置壁紙的操作過程中進行講解。這里，一定要讓學生認識一個重要知識點——“對話框”，要注意學生的整體掌握情況，教師在教學中要多加入一些學生交流、評價的內(nèi)容，不可把本課只當作一個桌面壁紙換來換去的游戲。
課堂教學也可以從學生親身體驗人手：教師帶領每位學生進行鼠標的五種操作，讓他們感受不同之處。對于本課難點之一——雙擊時的時間把握訓練，教師可以帶領學生先進行“鼠空”（沒有鼠標）練習，再進行實際的操作指導，然后讓學生體驗、練習。
對于桌面壁紙的改變，建議教師只做簡單的講解和示范，鼓勵學生嘗試不同的設置形式，積極與他人交流其操作方法。板書設計：
鼠標操作。
第四課憤怒的小鳥——計算機上玩游戲。
教學內(nèi)容：通過“憤怒的小鳥”游戲，熟練掌握鼠標的五種操作方法。教學目標：
知識與技能：初步掌握“憤怒的小鳥”游戲的玩法。過程與方法：熟練掌握鼠標的五種基本操作。
情感態(tài)度與價值觀：適時引導學生正確對待電腦游戲，勸誡學生勿沉迷在電腦游戲當中。
教學難點：五種操作在游戲中不同的用法。教學過程：
1．課前準備。
游戲會讓學生在玩中熟練鼠標的操作，趣味性也很強。教師可以根據(jù)學生的情況找一些適合的游戲讓學生操作。
2．教學策略。
教學中，學生對于游戲的熱衷程度遠高于知識學習，教師一方面不可過多干擾學生在游戲中的操作，另一方面要引導學生看到游戲中表現(xiàn)出的智慧，多加一些學生交流、評價的內(nèi)容，讓學生在游戲中得到更多的正能量。對于“憤怒的小鳥”的游戲規(guī)則，建議教帥只做簡單的講解和示范，鼓勵學生遇到不明白的地方多與其他同學交流。板書設計：
計算機上玩游戲。
1、鼠標的5種基本操作：單擊、右擊、雙擊、移動、拖動。
2、紙牌游戲。
作業(yè)布置：你能利用鼠標進行紙牌游戲嘛？
第五課展開我的畫板——畫圖軟件基本操作。
教學內(nèi)容：打開和退山畫圖軟件；利用工具箱的工具繪畫；義件的保存。教學目標：
知識與技能：認識畫圖軟件，掌握畫圖軟件的打丌、退出。過程與方法：了解畫圖窗口的組成結(jié)構。
情感態(tài)度與價值觀：初步掌握利用工具箱的工具繪畫，會保存文件。
1．課前準備。
教師可以搜集一些利用畫圖軟件畫出的圖畫、范例或視頻，激發(fā)學生對此主題的學習興趣。另外，本節(jié)課涉及打開畫圖軟件和保存圖畫，這些知識對于初學者來說比較難掌握，教師可以適當做一些課件，以清晰、有趣的方式呈現(xiàn)給學生。在講工具的時候，教師最好準備一些示范畫，清楚地講解每個工具的使用方法和注意事項，并鼓勵學生多實踐、多練習。由于學生在信息技術課的學習過程中起點、水平參差不齊，可以考慮在課前對學生進行問卷調(diào)查，以分組學習的形式進行，然后有針對性地對個別學牛進行輔導。
2．教學策略在條件允許的情況下，盡量在多媒體教室進行教學。課前多給學生展示一些利用畫圖軟件繪出的圖畫或視頻，以調(diào)動學生的學習熱情。對打丌面圖軟件部分的教學內(nèi)容，教師應多操作幾遍，電可以鼓勵學生之間相互幫助、練習打開畫圖軟件，還可以以“找朋友”的游戲進行。盡管這是繪畫的第一節(jié)課，教師也要留給學生創(chuàng)作的空間和時間，教師可以即必繪畫，讓學生看到只要用簡單的線條或圖形就能構成一幅美麗的圖畫。保存圖畫部分的內(nèi)容，教師要強調(diào)看清命令的文字再點擊鼠標。告訴學生：友好的電腦會自動送給你一個名字叫“未命名”，我們需要為自己的作品起個好聽的名字。退出畫圖軟件部分的內(nèi)容，教師要以形象、生動的語言講解給學生，比如關閉按鈕可以說是“大紅底兒，小白叉兒”。板書設計：
畫圖軟件基本操作。
教學反思：
第六課可愛的小熊——學習畫小熊。
教學內(nèi)容：用橢圓工具畫小熊。教學目標：
知識與技能：熟練掌握工具箱中橢圓工具的使用方法。過程與方法：熟練掌握橢圓的三種填充方式。情感態(tài)度與價值觀：用橢圓工具畫小熊。教學重點：用橢圓工具畫小熊。
教學難點：對小熊不同部位運用填充形式的改變。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
教師可以收集一些有關小熊的圖片或視頻，激發(fā)學生對此主題的學習必趣。另外，本節(jié)課涉及填充形式的不同應用，對于初學者來說，教師可以適當?shù)刈鲆恍┱n件，讓學生能很快理解其意義和操作方法。在講授怎樣利用橢圓上具畫畫時，教師最好有準備好的示范畫，給學生一定的時間討論示范畫中小熊的畫法和注意事項，并鼓勵學生多實踐、多創(chuàng)意。
2．教學策略。
課前多給學牛展示一些關于小熊的各種圖片或視頻，調(diào)動學牛的學習熱情。在演示使用橢圓工具時，注意強調(diào)點擊鼠標和拖動鼠標，讓學生觀察小熊不同部位要利用橢圓的三種填充方式，嘗試改變直線的粗細后觀察橢圓邊線粗細有什么變化。課堂教學不必強調(diào)文字說明，用實踐結(jié)果來告訴學生?？梢赃m當?shù)赜柧殞W生的觀察力，讓學生說出生活中見過的圓形的事物。結(jié)束繪畫后要提醒學生將圖畫保存起來，并起好名字。
3．教學過程。
一．畫小熊的身體和頭。1）在工具箱中單擊橢圓工具。
2）在工具箱下方，選擇填充形式，選擇“帶邊線的實心圖形”。
3）拖動指針。即可繪制橢圓。畫兩個大小不一的橢圓壁櫥和一部分?？僧斪鲂⌒艿纳眢w和頭了。
小試身手：
1）下面的圖形是利用哪種填充形式畫出的，試著畫一畫。2）圖形的邊線粗細和直線工具的粗細有關試著換一換。二．畫小熊的五官及是四肢。
1）畫上小熊棕色的耳朵，黑溜溜的眼睛可愛的黑鼻頭?？蓯鄣男⌒芫鸵霈F(xiàn)啦！
2）我們在將小熊的嘴4只都話好。哈哈可愛的小熊就展現(xiàn)在我們面前呢？另外畫畫難免會畫錯幾筆我們可別忘了使用橡皮擦喲。
操作實踐：
1）小熊頭像還有許多畫法試著畫畫吧！
2）我喜歡小雞，看看他們吃東西的樣子喲，多有趣啊！3）我們還能使用橢圓和其他工具畫出許多的圖畫。交流評價：板書設計：學習畫小熊畫小熊的身體和頭畫小熊的五官及是四肢教學反思：
第七課溫馨的小屋。
教學內(nèi)容：使用多邊形、圓角矩形等工具畫房屋。教學目標：
知識與技能：以畫一座溫馨的小屋為載體。使用多邊彤、圓角矩形等工具畫房屋。
情感態(tài)度與價值觀：掌握畫圖工具箱“多邊形”“圓角矩形”等圖形工具的使用。
教學重點：使用多邊形等工具畫一座溫馨的小屋。教學難點：掌握利用多邊形等工具繪制出各種需要的圖形的方法。
教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
教師可以準備些多邊形卡片和各式各樣的房屋圖片，為學生畫多邊形和畫房屋提供素材；也可以自制一些表格，方便學生填寫房頂、主體、窗戶、門等設計情況，評選出最佳設計作品。
2．教學策略。
本課也可以作為前一節(jié)以小熊為主題的創(chuàng)作的后續(xù)——為小熊建造溫馨的家園。教師以有關小熊的動畫導入，也可以從比賽設計房屋導人，還可以用與小熊有關的故事導入。
本課可以分三部分：多邊形一房屋一發(fā)散，由淺入深地進行，中心都是多邊形上具的使用。在第一部分多邊形上具中，教師可以利用多邊形卡片，做一些類似“猜猜我是準”的小游戲，讓學生認識一些多邊形。然后教師再在畫圖軟件中去示范，引導學生畫出教材中的多邊形。
在第二部分房屋的建造中，教師可以設計一些比賽表格，記錄學生設計房屋的各部分，評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳外觀獎等，最后教師選擇一種房屋進行演示操作。
第三部分主要是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維并進行知識拓展。學習了多邊形、圓角矩形工具以后，除了畫出一些規(guī)則的圖形外，還可引導學生利用工具畫出更多具體的形象，而且最好用故事來描述。這一部分可以讓學生以講故事、演話劇等方式，表達出自己的想法，然后利用畫圖工具將故事呈現(xiàn)出來。本課除了要求學生掌握一些圖形工具之外，還要培養(yǎng)他們的空間思維能力。學生腦海中的一個立體的、美麗的家園如何表達在一個平而的圖畫中，教師可以在課前展示的各種圖片中做一個鋪墊，引導學生合理地布局。板書設計：
練習畫小屋。
第八課自由自在的小魚——創(chuàng)作小魚。
教學內(nèi)容：使用曲線工具畫一條小魚。教學目標：
知識與技能：掌握曲線工具的使用。
過程與方法：正確引導學生使用相應的工具來畫各種圖案。情感態(tài)度與價值觀：讓學生扎扎實實且愉快地練習曲線工具。
(1)導入：孩了們是非常喜愛小動物的，可以嘗試用海洋魚類的視頻來吸引學生的注意力，然后引出本節(jié)課的任務——畫一條白由白在游動的小魚。
本節(jié)課，示范畫中的魚需要用曲線工具完成，可是怎樣引入曲線呢？建議教師用直觀的形式（如圖片、視頻等）讓學生感受到魚的形狀是什么樣子的，進而引出我們需要畫一些彎曲的線條，從而介紹工具——曲線。(2)新知識講授：如果有條件，教師可以通過廣播方式，清楚地為每一位學生演示曲線工具的使用方法，一定注意強調(diào)鼠標的點、拖次數(shù)?？梢哉垘讉€學生大顯身手，向全班同學展示自己畫曲線的本領。
接下來，以學牛畫出的曲線為例，請學?！靶≡嚿硎帧?，說一說這些曲線像什么。然后，教師演示小魚的創(chuàng)作過程，并做簡要說明。之后讓學牛自己試一試，畫出自己心目中最漂亮的小魚。
出示一些簡單的圖案，讓學生嘗試畫出來。
(4)交流：展示學生作品，互相欣賞，提醒學生看看別人創(chuàng)作的小魚有什么優(yōu)點？評價自己的作品有哪些與眾不同的地方。
如果時間充足，再完成教材中交流評價的第三題：在繪畫時，遇到了問題，大家是怎樣解決的？試著制作表格。板書設計：
創(chuàng)作小魚。
教學反思：
第九課美麗的家園——繪制家園。
教學內(nèi)容：顏色的選擇，包括基本顏色和自定義顏色；顏色填充工具的使用；放人鏡工具的使用。教學目標：
知識與技能：掌握“顏色填充”工具和“顏料盒”工具的使用，利用它們把美麗的世界裝扮得五彩繽紛。
情感態(tài)度與價值觀：掌握放大鏡工具的使用，在填色時，利用放大鏡工具來修補縫隙。教學重點：填充顏色。
教學難點：顏色的選擇、放大鏡工具的使用。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
三年級學牛對于色彩是非常敏感的，建儀教師課前準備一些無色的卡通圖片，一是可以和色彩鮮艷的圖片做對比，激發(fā)學生填色的興趣；二是可以給學牛填色備用。有條件的話，還可以準備一個放大鏡。
2．教學策略。
課堂導入的時候可以設計一些小游戲，比如開火車，說出各種事物的顏色等（大海是藍色的）；也可以更換角色——“我是一個粉刷匠”，由此引入畫圖軟件巾的填色工具。從顏料盒顯示的28種色彩中選取顏色來填色是比較容易的，難點在編輯顏色的操作上，所以建議教師在這部分內(nèi)容上多花時間。告訴學生，在“編輯顏色”對話框中可以獲得48種顏色，在“規(guī)定自定義顏色”對話框中可以獲得無數(shù)種顏色，誰能成功地找到自己滿意的顏色，誰就是最棒的“顏料專家”。給學生一些小小的封號和獎勵，他們就會更容易被課題吸引。
在填色的過程中，教師可以故意暴露出一個問題：色彩莫名其妙地泄露到其他地方了。考一考學生：這是為仆么？這會讓他們養(yǎng)成自己解決困難的好習慣，還讓他們認真思考，這樣注意力就不容易分散。之后教師總結(jié)原因：如果自?斷點，顏色就會漏出去，所以我們應該把它補上。
放大鏡是幫助學生更好地修補斷點的工具。教師可以使用道具，進行形象生動地講解：如何將放大鏡放到想看到的地方，如何將放大鏡移開。
練習題的設計可以是多種多樣的，可以先完成美麗的家園涂色，接下來教師再給學生提供一些有趣、無色的卡通圖片，還可讓全班學生以游戲的形式共同完成一幅圖畫的填色。板書設計：
繪制家園。
教學反思：
第十課一起來玩七巧板——計算機中的七巧板。
教學內(nèi)容：使用“選定”工具移動圖形。教學目標：
知識與技能：讓學生掌握“選定”工具的使用。
過程與方法：清楚“不透明”和“透明”兩種形式的區(qū)分。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察能力和總結(jié)能力。教學重點：使用“選定”工具移動圖形。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
為了更形象地讓學生區(qū)分“透明”和“不透明”兩種形式，教師可以提供一些小道具，比如一個打印在紙上的七巧板，將一個板塊沿矩形邊裁剪，另一個板塊沿著線條裁剪。
2．教學策略。
建議本節(jié)課以游戲形式進行，教師可以提供一些拼好的七巧板圖樣讓學生觀察七個板塊不同位置的變化。怎樣才能將板塊拖動到合適的位置呢？這就要使用“選定”工具來移動了。用“選定”工具來選定圖形和矩形工具的使用方法相似。教師示范移動時一定要強調(diào)形狀和位置，讓學生自己觀察“透明”和“不透明”兩種方式的區(qū)別，然后總結(jié)。教師總結(jié)時可以使用道具，用實物演示“選定”和“移動”、“透明”和“不透明”。在講解“選定”工具時，教帥先給學生出個難題：一個板塊與另一個板塊挨的太近，如果用“選定”工具來移動其中一個板塊，那么另一個板塊部分也會被選去，能小能單獨只選一個板塊呢？教師的語言可以更兒童化一些，給任意選定工具取一個形象的名字，如魔術袋（它可以只裝想要的東西），用法與“鉛筆”工具相似。教學中應注意的問題：
不要將所有知識一次性灌輸給學生，適當?shù)亓粢恍〔糠肿寣W生自己發(fā)現(xiàn)，比如“透明”與“不透明”選項部分。板書設計：
計算機中的七巧板。
教學反思：
第十一課神通廣大的孫悟空——圖形簡單操作。
教學內(nèi)容：“復制／粘貼”，圖形的改變。教學目標：
知識與技能：會使用畫圖軟件中的“復制／粘貼”功能。過程與方法：教會學生用快捷鍵來進行操作。情感態(tài)度與價值觀：會改變圖形的大小。教學重點：“復制／粘貼”和圖形的改變。教學難點：圖形改變8個點的使用。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
把教學中的練習圖畫范例分發(fā)到每個學生計算機的指定文件夾中；了解孫悟空的相關知識，匯總相關資料，制作課件。
2．教學策略。
利用課件介紹孫悟空的相關知識，讓學生說一說他都有什么樣的本領，從而引起學生對孫悟空的關灃，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。
使用圖畫范例說明相關技術，讓學牛進行練習。練習中要注重學牛個性的培養(yǎng)，比如除了孫悟空之外，可以在畫山上畫一些妖魔、風景等來點綴。在創(chuàng)作其他事物的時候也可以要求學生使用本課學習的知識。
對于教學中的難點，可以從復習鼠標的五種操作入于，讓學生練習拖動，然后再進行圖形的改變教學。板書設計：
圖形簡單操作。
教學反思：
第十二課蝴蝶的對稱美——翻轉(zhuǎn)圖形。
教學內(nèi)容：“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能，創(chuàng)作對稱的蝴蝶（或其他事物）。教學目標：
知識與技能：會使用畫圖軟件中“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的功能。過程與方法：能用“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”功能畫出美麗的蝴蝶。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生仔細的習慣和對美的喜愛。教學重點：翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)。
教學難點：區(qū)分“翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”。教學準備：機房，教材。教學過程：
1．課前準備。
整理與蝴蝶相關的資料，如果有條件還可以準備一些蝴蝶標本、蜻蜓標本等，也可以結(jié)合語義課、科學課、美術課從不同的角度準備與蝴蝶相關的資料。
2．教學策略。
本課的教學任務并不是很重，學生比較容易掌握，課前教師要有充分的認識和準備。
通過前幾節(jié)課的學習，老師應該估計學生在本課中的學習情況。為了使教學有更好的效果，教師可以采取自學加個別輔導的方式進行，也可以將課堂設計為小組自學的一個小型競賽，看看哪一組的學習效率最高、創(chuàng)作的作品最佳。本課可以采用音樂（如《梁?！罚?、圖片、標本、散文等各種形式導入，讓學生感受蝴蝶的美，從而激發(fā)起學生的創(chuàng)作熱情。課后也可以延伸本課的內(nèi)容，讓學生探究一下蝴蝶的一生，用圖畫描繪出來。
木課訓練部分是關于蝴蝶半邊圖形的繪畫，教師盡可能地引導學生使用不同的畫法來創(chuàng)作。為了給學生更多的時問進行創(chuàng)作，教帥可以在課題導入（或者學生自學完了）之后，利用教帥提供的范例讓學生先進行“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”的練習。板書設計：
翻轉(zhuǎn)圖形。
教學反思：
第十三課水中倒影——“拉伸／扭曲”功能。
教學內(nèi)容：學習“拉伸／扭曲”功能，并綜合運用本單元學習的“復制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)?“拉伸／扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。教學目標：
知識與技能：會使用畫圖軟件中的“拉伸／扭曲”功能。過程與方法：并綜合利用本單元學習的“復制／粘貼”“翻轉(zhuǎn)／旋轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”功能創(chuàng)作一幅山水畫。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：“拉伸／扭曲”功能。教學難點：創(chuàng)作山水畫。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
準備一首非常熟悉的歌曲（如《讓我們蕩起雙槳》），一張優(yōu)美的山水風景圖，一篇描寫山水風景的散文。了解學生對前幾課操作的掌握情況，讓學生試著在課前用電腦畫一幅山水畫。
2．教學策略。
本課在前幾課的基礎上進一步加深，從技術角度來講并不是很難，而且通過前面一些課程的學習，學牛已經(jīng)掌握了一些學習的方法，所以，教師可讓學牛以自學為主，培養(yǎng)學牛的自學能力。在課前的激發(fā)情趣中，教師可利用準備的歌曲來引導學生展開想象，再通過圖片的展示讓學生體會大自然的美。在學生創(chuàng)作時，教師可以播放配有抒情音樂的散文朗誦，以營造一種美好和諧的意境。
本課的教學也可以分為三部分進行：復習舊知識一完成簡單的練習一自由創(chuàng)作。板書設計：
“拉伸／扭曲”功能。
教學反思：
第十四課描繪冬夜雪景圖——反色功能。
教學內(nèi)容：“圖像”中的“反色”處理功能；綜合應用“反色”功能和以前學過的繪圖工具創(chuàng)作“冬夜雪景”。教學目標：
知識與技能：會用反色功能。過程與方法：畫出冬夜的雪景圖。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對大自然的熱愛。教學重點：“反色”功能。教學難點：畫出冬夜的雪景圖。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
課前創(chuàng)作示范畫足必不可少的。示范畫要簡單，能說明問題即可，給學牛留有創(chuàng)作的余地；還要制作關于“冬夜雪景”的欣賞課件，最好配有圖像或視頻、散文、音樂等。如果趕上雪天，可讓學牛觀察“冬夜雪景”。
2．教學策略。
本課所講的技術并不難，教師不可只為教技術而教。建議教師將本課設計為一個多元智能訓練課程。首先，教師可利用各種資源制作出優(yōu)美的“冬夜雪景”欣賞片，不但能激發(fā)學生對創(chuàng)作的熱情，還能從美術、音樂等方面給學生以鍛煉；其次，教師在教學中可以讓學生口頭描繪自己對“冬夜雪景”的感受，甚至給自己的圖畫配上一首小詩或一段文章，這又促進了學生語言能力的發(fā)展。至于其他智能的訓練，教師也可以設計到教學中來，如：空間智能的訓練，教師可讓學生分析一下自己所畫的圖畫中的前后遮擋關系、大小比例是否恰當?shù)龋粩?shù)學智能的訓練，教師可讓學生試著研究一下有‘黑色區(qū)域里，雪化點密度是多少時畫面看起米比較舒服。
當然，教學應始終圍繞“冬夜雪景”展開?！胺瓷碧幚碜鳛橐环N技術和方法，學生通過各種活動掌握了即可。教師也可讓學生以個人或者小組為單位圍繞“冬夜雪景”創(chuàng)作有一定情節(jié)或內(nèi)容的連環(huán)畫，甚至可以設計繪畫故事接龍。板書設計：
反色功能。
教學反思：
第十五課我筆下的美麗世界——繪畫的整體構思與安排教學內(nèi)容：展開想象，構思圖畫；明白物體的遮擋關系，綜合應用畫圖工具。教學目標：
知識與技能：初步了解構圖的方法。過程與方法：會綜合應用畫圖工具進行創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學牛的審美能力。教學重點：構圖方法。教學難點：繪畫構圖。教學準備：機房，教材教學過程：
1．課前準備。
教師課前要做好相關知識的準備，通地網(wǎng)絡或者請教美術老師，弄清楚什么是構圖、構圖的方法有哪些，等等，并按照小同的方法列舉一至兩幅范例的畫。學牛課前要準備自己曾經(jīng)若干張畫過的畫（可以是電腦畫的，也可以是在紙上畫的），以備課堂上使用。教師課前還要調(diào)查學生喜歡的主題和事物。
2．教學策略。
本課的內(nèi)容知識性強，但操作性差一些，相對比較抽象。教師在進行課堂教學的時候可以從以下方面去設計：
(1)關于繪畫構思，教師可給出學生一個大的主題，讓學生以小組為單位討論自己的構思。在本環(huán)節(jié)的教學中，教師要把握這樣的原則：構思沒有對錯，只有是否精巧、有內(nèi)涵，是否更容易讓多數(shù)人認可等。本環(huán)節(jié)教師不必太多地干涉學生的構思。
(2)繪畫構圖本身就自‘許多種，教師可以讓學生先講講自己在美術課中所了解到的構圖方法。如果學生在美術課中并沒有掌握這一內(nèi)容，教師可通過讓學生觀看事先準備的圖片來進行必要的點撥，然后讓學生在自己以前的作品中尋找相關的方法?？傊寣W生感受到這些方法其實我們一直在使用。另外，構圖是因每個人的審美標準而變化的，所以建議教師不要過于絕對化構圖方法。
(3)關于物體的遮擋關系，如果前幾節(jié)課教師是按照多元智能設計的，那么本節(jié)的內(nèi)容學生應該比較好理解。教師可以直接在教室里用數(shù)碼相機拍下同學們上課的情景，然后再讓大家分析事物的遮擋關系。
(4)關于綜合應用，教師可以根據(jù)課前的調(diào)查擬出參考題目，讓學生自己選擇之后進行創(chuàng)作。板書設計：
繪畫的整體構思與安排。
三年級帶雨的花教案篇十一
知識目標：
認讀5個字，能按要求寫出詞語。
能力目標：
有感情的朗讀課文。
情感目標：
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩中的童趣。
想象詩中描寫的景象。
1課時
一、激趣導入。
二、讀課文，識記生字。
1.自由讀課文，看誰能讀準字音。(對照課后生字表)仍不認識的字問老師或同學。
邊讀邊標出自然段，用手勢表示出，標錯的及時改正過來。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認識他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l不丟字，不加字，讀音準確。
(4)讀詞語卡片，生練習讀并擴詞。
(5)識記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請同學們細讀課文，說說這首詩講了一件什么事?用直線畫出有關句子，并練習做旁注。
2.全班匯報學習情況。
(1)說說這首詩講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實際說說小作者的心情都有那些變化。
(3)體會小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語。
(2)說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨立寫。
三年級帶雨的花教案篇十二
避拜︽扳霸稗：伴百扳︽拜斑辦。
蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。
八．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。
稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。
笆．翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。
蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。
膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。
拜爸︽沖﹀。
搬比半︽躥爸﹀。
（八）半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。
串罷邦︽成扳﹀搬得︽搬﹀。
粗爸︽罷得﹀。
布︽搬﹀。
辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。
三年級帶雨的花教案篇十三
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。
重點：在體會趕海的趣的基礎上，有感情朗讀課文。
難點：進入情境，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
磁帶、圖、各種卡片
一、創(chuàng)境導入
1、上節(jié)課，同學們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）
相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）
2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）
展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學生好似真的到了大海邊）
3、師述，（邊說邊貼圖）是??！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美??！
1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。
2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）
3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。
4、再自讀后交流，學生先講到哪件趣事就先體會其趣。
a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。
（2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。
怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學評，有沒有賽過，為什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀
例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩
（1）摸時很害怕，怕被夾住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。
其他同學評有沒有讀到位。
c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。
小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？
爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的不同心理。評一評誰是最佳小演員。
不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。
5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。
全班大聲練讀。
進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。
1、同學們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）
2、交流
a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導朗讀。
b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。
怎么會被夾住的，學生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。
i、同學們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）
你們還想玩什么？
學生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）
1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉?。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。
2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學生認識，并理解“滿載而歸”。
3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。
1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學生隨著音樂不由得唱起這首歌。
2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。
3、在音樂聲中齊讀課文。
三年級帶雨的花教案篇十四
1．了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2．通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3．培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結(jié)合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
1課時
1．老師給大家?guī)韮蓚€句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的.？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？
2．引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
1．出示習作要求：
第一幅圖：
同學a：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！?/p>
同學b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學a對同學b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
2．研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)
【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？
【板書：準備生日】
結(jié)果又會怎樣？
【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要
【板書：理清線索】
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。
【板書：語意連貫】
『教學設計出自』
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個句子過渡；
b．用表示時間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
續(xù)寫指導
理清線索
語意連貫
合理想象
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內(nèi)容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質(zhì)意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
三年級帶雨的花教案篇十五
課文就是例子，抓住課文讀寫訓練點，圍繞一個意思把句子說具體是三年級學生應掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓練點，就能為孩子們提供仿寫打下基礎。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學生能較好的仿寫，我做了以下引導學習：
指名讀第2自然段。
師：誰來用文中的話說說海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個詞來說？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個問題引導學生抓住重點詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學生從中體會西沙群島一帶的海水藍綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來形容是十分恰當?shù)?。?/p>
生：瑰麗無比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過討論，要讓學生弄清這三句話之間的關系。）
至此，通過學生反復地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學到的描寫景物顏色的方法運用于實踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：有金黃的、粉紅的，天藍的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。”
學生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導說：
“同學們，你們仿照著會寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會。注意觀察的順序由遠到近并加上自己的想象”
經(jīng)過一番引導，學生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機會看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個小朋友手拉手在做游戲，又像一個盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了。”
為了進一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比?！本陀泻⒆訉懗隽诉@樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無窮。‘菊花’剛謝，‘滋滋滋’一陣響聲，只見數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點點金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬點金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點點般飄灑下來，我真擔心會被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界?！?/p>
當然，指導學生圍繞一個意思寫具體的方法還有很多。而三年級學生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓練點，指導學生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅持不懈地進行訓練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級帶雨的花教案篇十六
1.觀察例圖，學習例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。
2.初步領會介紹人物的基本要領，學會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。
3.寫作時，學生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。
重點：初步感知習作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習作的興趣，激起習作的欲望。
難點：要求學生學會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。
多媒體課件、學生習作稿紙、小鏡子若干。
(課前激趣)用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。
一、揭示話題，激發(fā)興趣
做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰?(課件逐句出示)
1.出示一段文字描述。
說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。
(好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。)
2.猜另一段文字描述。
寫是班上的誰呢?(學生可能猜不對)
(繼續(xù)猜起來，出示武建設的文字描述。)
二、欣賞例畫例文，學習寫作方法。
1.(出示武建設的文字描述)這段文字寫的是誰?
2.邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設的外貌的?
3.提示學生寫人物外貌時不要面面俱到。
4.出示"第一招"——抓特點 寫外貌
5.說說寫人物外貌時一般按什么順序。
6.寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么?
7.出示第二招。(圖片出示，抓性格、愛好……的特點)
8.師引導學生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意?快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她(他)的哪些部位最具特色?同學之間互相了解興趣愛好。
三、遷移運用，嘗試寫片斷。
1.學生習作，輕音樂起。
2.講評作文。
3.試著修改下自己的作文。
四、寫作方法總結(jié)。
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