編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)化地整理教學(xué)內(nèi)容,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都得到充分準(zhǔn)備。編寫教案時(shí),首先要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析和理解,以確保教學(xué)過程的合理性和科學(xué)性。如果你想提高自己的教案編寫水平,可以閱讀一些優(yōu)秀的教案范文,了解一下教案寫作的技巧。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文:師:大海邊什么樣子?生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
師:大海邊有什么?生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。
情景感知,擴(kuò)展思維:看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:師:在我們祖國媽媽的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
第二課時(shí)。
學(xué)生寫字(略)。
教案評析:
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的`效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國的什么地方有什么?如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點(diǎn):
讀準(zhǔn)聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點(diǎn):
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。
1.指讀、齊讀6個(gè)單韻母。
2.小組讀帶調(diào)韻母。
從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母。
1.指導(dǎo)看圖。
(l)(出示幅)圖上畫了什么?(一個(gè)小女孩在聽廣播;一個(gè)小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)。
(2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的音,發(fā)p音時(shí)雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫。
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
(2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
(3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)。
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.抽讀聲母bpmf。
2.讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么?(讀得輕短些)。
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)。
1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。
3.示范拼讀ba。
4.學(xué)生練讀b-a-ba。
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
(1)圖上畫的什么?
(2)練讀b1b2b3b4。
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)。
三、練習(xí)拼讀音節(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀課后短文。
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)。
這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時(shí),p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí),氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)。
1.將bprnf每個(gè)抄寫三遍。
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)?:
1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入??:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)“海”字,評評寫得怎么樣?
過渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊。
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么?注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說完整。)。
小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段:
1、過渡:你們?nèi)ミ^海邊嗎?玩過什么呀,說說看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說話說完整,說清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;
小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入我們在什么地方干什么?
1、出示句子:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱?!?/p>
(1)誰愿意讀讀這個(gè)句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的?嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語)嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問:你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動聽的海浪聲,真舒服??!
下面,我們就來讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡:我們在大海邊不僅能聽大海歌唱,還能干什么呢?請聽(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答,教師板書:撿貝殼。
2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂“小螺號”)。
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的呀?從書上找找!
5、教師出示句子:“海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的?!?/p>
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練:(我們也來學(xué)學(xué)書本,說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有的,還有的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有形的,有形的,還有。(先小組討論,后指名回答)。
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學(xué)生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子:“我們在海灘上撿貝殼,一會兒就撿了一小籃?!保ㄗx好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友,學(xué)了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
八、作業(yè)?:
1、課后1;
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用有有還有的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課,老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)海字,評評寫得怎么樣?
過渡:哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置,教師板書:大海、海灘、海邊。
2、小朋友,你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才,你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言,盡可能說完整。)。
小結(jié):多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的,請小朋友從書上找一找!(出示句子:家門口不遠(yuǎn),就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀:金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段:
1、過渡:你們?nèi)ミ^海邊嗎?玩過什么呀,說說看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景,又要讓學(xué)生說話說完整,說清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo):(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié):海灘是金色的,沙子又松又軟,真舒服!
四、出示幻燈,引入??我們在什么地方干什么?
1、出示句子:我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰愿意讀讀這個(gè)句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上,聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱:大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語)??嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn):對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛,老師讀以上句子。問:你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過渡:在又松又軟的沙子上躺下,聽這么動聽的海浪聲,真舒服啊!
下面,我們就來讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡:我們在大海邊不僅能聽大海歌唱,還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答,教師板書:撿貝殼。
2、這就是貝殼,(拿出實(shí)物)。你們看,陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼,并放音樂小螺號)。
3、交流:你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺自由發(fā)言,要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
5、教師出示句子:海灘上有各種顏色的貝殼,有紅的,有黃的,有白的,還有綠的。
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈,出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解:各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀,同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練:(我們也來學(xué)學(xué)書本,說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼,有的,有()的,還有()的形的。指名回答。
(2)交流:你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式:海灘上有各種形狀的貝殼,有()形的,有()形的,還有()。(先小組討論,后指名回答)。
7、貝殼真漂亮,小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面,學(xué)生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子:我們在海灘上撿貝殼,一會兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段:
大海嘩嘩地歌唱著,在金色的沙灘上,我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上,聽聽這美妙的聲響,還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活,多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興,齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友,學(xué)了課文,你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面,我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
八、作業(yè):
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,學(xué)會6個(gè)生字和筆畫。
2、通過理解課文,培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。
3、通過學(xué)習(xí)課文,向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們到過海邊嗎?見過海邊的漁村嗎?給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊,他也想給你們講講漁村里的故事,你們愿意聽嗎?(這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手,讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景,然后再引入課文中,體會作者用美妙的語言所概括的情景時(shí)時(shí)更容易接受和理解。)。
二、自學(xué)。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以拼拼漢語拼音,再把這些字讀給同桌聽一聽,讓他檢查你讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生一起讀。
4、小組合作,幫助那些還有不認(rèn)識字的同學(xué)把生字學(xué)會。
5、師出示“故”“條”,讓學(xué)生當(dāng)小老師幫助認(rèn)字。
(這種學(xué)生自學(xué)的活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時(shí)間來進(jìn)行支配。學(xué)生知道自己認(rèn)識生字的情況,一可以有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當(dāng)小教師比老師講解時(shí)學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。)。
三、誦讀。
1、你喜歡兒歌的哪一句,讀一讀。
2、誰能把整個(gè)兒歌讀一讀。
3、聽老師讀一讀好嗎?
4、學(xué)生練讀后,指名配樂讀。
5、全班配樂朗讀。
6、評價(jià):每句評價(jià)(斷句、感情、重音);整文評價(jià)(標(biāo)點(diǎn)符號、流利、感情);
(這種生生之間的評價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流。往往這種評價(jià)比師生之間的評價(jià)更容易接受,更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。)。
四、教師展示大海里的物產(chǎn)圖片,布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容,誰能把課文讀一讀?
二、練習(xí)背誦。
1、去掉兒歌中每行的后5個(gè)字,讓學(xué)生練習(xí)背著填一填。
2、那么老師把“拐棍”拿走你會背嗎?
3、學(xué)生有感情背誦。
三、對話交流。
1、能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎?
2、聽了他們的介紹,你又知道了哪些知識?
3、誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎?
4、說一說你對大海的印象。
(有布置一要有檢查,這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強(qiáng)可讓學(xué)生更開放地交流,培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。)。
四、寫字。
1、師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。
2、師范寫“事”。先教筆順,再教間架結(jié)構(gòu)。
3、互相看著同桌寫得好不好,如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)小五星。
第三一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:誰能把課文讀一讀或是背一背?
二、練習(xí)。
(一)1、課文中的老爺爺有說不完的故事,你們想請他也給我們講一個(gè)故事嗎?
2、那你們可要注意聽啊,這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?結(jié)果怎樣了?
3、聽后學(xué)生匯報(bào)。
4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說?什么話能讓它停下來呢?
5、聽了這個(gè)故事,你明白了什么?
(二)1、老師這里有兩句話,你能讀一讀嗎?
展示臺出示:我家住在大海邊。船上有位老爺爺。
2、能像這兩句一樣說一說嗎?
我家住在,有位。
3、你們認(rèn)為誰說的句子好,把它記住好嗎?
4、現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲,叫“句子接龍”。比如老師說“小鳥住在大森林”,你就要接著說“大森林里有只啄木鳥”……就這樣頭接尾,尾接頭地說下去。
(練習(xí)中的游戲主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力,可以在今后的練習(xí)中經(jīng)常練習(xí)。)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇六
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
二.教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美,情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽讀識字的方法。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力,認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識“橫折鉤”,會寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
四.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識“橫折鉤”,會寫“月”字。
難點(diǎn):感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
五.教學(xué)過程。
(一)激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰去過大海邊呢?大海邊有什么呢?
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
(二)初讀課文,整體感知。
1.師帶讀,生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀,要求讀正確。
4.全班齊讀。
(三)隨文識字。
1.讀了歌謠,丁丁家的大海邊都有什么呀?
預(yù)設(shè):打魚船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識“爺、灣、打”,并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說話。
6.認(rèn)識“故事”,想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
(四)鞏固識字。
1.認(rèn)讀詞語。女生讀;男生讀;齊讀。
2.認(rèn)讀字。
(1)卡片讀字。齊讀、小組讀,指名讀,男女讀。
(2)開火車讀字。
(五)指導(dǎo)寫字。
認(rèn)識“橫折鉤”,學(xué)寫“月”。
(六)小結(jié)。
今天,我們學(xué)習(xí)了這首動聽的歌謠,回去請讀給爸爸媽媽聽。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇七
1、猜口形游戲(教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形,學(xué)生猜)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖,根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀,學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀,同桌互觀察口形。
(3)、指名讀,讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲,小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
(1)、出示插圖及韻母,學(xué)生觀察:“你發(fā)現(xiàn)了什么?”
(2)、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法,自己讀一讀,說說在讀“ei”的時(shí)候,口形怎么變化?小組開火車讀。
(3)、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲,“丁丁的滑板車帶上“ei”,你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀?!薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音?”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
(1)、教師提出要求,學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
(2)、檢查自學(xué)情況--“小記者行動”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片,分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,最后匯報(bào)。
(3)、說說“你知道有哪些字有“ui”的音?
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”,學(xué)生認(rèn)讀。
(學(xué)生小組討論,每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議)。
3、師:同學(xué)們真棒!幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢,字寶寶會獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。(出示音節(jié))。
(指名拼讀,讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀)。
4、游戲:“捉小魚”。師:小河里有許多漂亮可愛的魚兒,同學(xué)們想不想捉到呀!魚兒可調(diào)皮了,你們要能夠拼出它背上的音節(jié),才能捉到它!各組派兩名同學(xué)上來捉小魚,我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀)。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師:“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了,同學(xué)們能不能把它送回家呀?(出示四線格,學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置,說一說。)。
2、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸,談?wù)勈斋@。
師:今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇八
課時(shí)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2.學(xué)會“有……有……還有……”的句式說話。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):感受做一名海邊孩子的快樂,初步培養(yǎng)愛大海,愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2.聽寫課文要求的生字新詞。
二.進(jìn)入情境,理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“?!迸c“海灘”。
朗讀:你能用你的聲音把大海的寬廣,海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎?
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)、自由朗讀第二、三段,感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會:又松又軟的感覺是怎樣的?你能舉個(gè)相似的例子來說明嗎?“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌?也許是《趕海的孩子》,也許是《小海螺》……。
(2)、通過聯(lián)想,體會樂趣。
(3)、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡??!顏色鮮艷,形狀各異,大小不同,希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說話:用歡快的語氣對小伙伴們喊:“嗨!快來看??!我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
(4)、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀(評議)——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
(5)、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么?
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段:小主人和大家一樣了解海,喜愛海,難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。(輕松、舒適、歡快的語調(diào))。
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章,來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)思路:
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣,生動形象的語言和擬人化的手法,通過寫金色海灘的美麗,讓學(xué)生感受文章的美、大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海、親近大自然的感情,激發(fā)他們自覺保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
不過一年級學(xué)生自制力較差,缺乏環(huán)保意識,加之語言能力有限,讓他們一下子說清“怎樣愛護(hù)”不算難,但要說清“為什么愛護(hù)”卻不容易,讓他們將環(huán)保意識落實(shí)到行動上就更不容易。但一年級學(xué)生形象思維能力較強(qiáng),想象力豐富,好表現(xiàn),情緒易調(diào)動。因此教學(xué)中,我在引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境美、語言美的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語?,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去傾聽、表達(dá)與交流。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律,把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程?的啟動契機(jī),從而帶動語言的訓(xùn)練,促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)?:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2.理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3.學(xué)會用“有……有……還有……”的句式說話。
4.感受大海的美麗,使學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會用“有……有……還有……”的句式說話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?:
感受大海的美麗,使學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程?。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.認(rèn)讀詞語。
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
(開火車——齊讀)。
2.書空“海”的筆順。
3.引讀第一自然段。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道“我家住在……,家門口不遠(yuǎn),是……。
二.???學(xué)習(xí)第二自然段。
大海的風(fēng)光無限美麗,吸引了無數(shù)小朋友的目光,今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看,玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫面)。
1、???????自由讀課文的第二自然段,想想讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答:
板書:“又松又軟”(沙子)。
(1)出示“又松又軟”(指名讀)。
(2)玩過“又松又軟”的沙子嗎?有什么感覺?
(3)讓學(xué)生通過自己的切身體會,來讀讀這個(gè)詞語,讀出“松”“軟”的感覺。
(指名讀——齊讀)。
2、???????出示整句話。
請你們把“又松又軟”這個(gè)詞語請到句子當(dāng)中讀一讀?。ㄖ该x—齊讀)。
出示:“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱。”(指名讀)。
想去聽聽大海的聲音嗎?請放松你們的手和腳,閉上眼睛一起來聆聽大海那美妙的歌聲吧?。ㄕn件展示海浪聲)。
你們聽到了什么?
誰能用自己的朗讀來把這種美妙的歌聲展示給大家聽呢?
(指名讀——自由讀)。
可以讓學(xué)生自由發(fā)揮,用“嘩嘩”表達(dá)出大海不同時(shí)候的心情——溫柔、洶涌。
三.學(xué)習(xí)第三自然段。
躺在上面舒服嗎?這么美的沙灘不僅適合人們休息,更適合小朋友在上面玩耍呢,還等什么?我們一起去吧!
1讀讀第三段,到底是什么吸引了小朋友?
板書:貝殼。
2課文中是怎么寫這些貝殼的?誰來讀讀第三自然段,其他小朋友聽聽貝殼都有哪些顏色,聽好后請你用小圓圈把它圈出來。
3除了紅、黃、白、綠,還可能會有什么顏色的貝殼?把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色,課文中用了一個(gè)詞來概括,就是(各種顏色)。
4指導(dǎo)朗讀:老師看到這些貝殼,是越看越美麗,越看越喜歡,誰來讀讀看呢?(指名讀——評議——齊讀——試背)。
5貝殼不僅顏色多,形狀也多種多樣,你們看?。ǔ鍪菊n件,發(fā)揮學(xué)生的想象。)先單個(gè)說說形狀,再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼,有(),有(),還有()。
(自由說、指名說)。
7??????配樂朗讀2、3段。
四.學(xué)習(xí)第四自然段。
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子,有各種顏色的貝殼,還可以躺在上面聽大海歌唱,海風(fēng)迎面吹來真是舒服極了。最后小作者忍不住說:
2質(zhì)疑。(如:“我家住在大海邊”為何重復(fù))出示:我家住在大海邊。我愛金色的海灘。
板書:愛。
五課外延伸。
1你知道在海灘上還可以干什么嗎?討論后出示沙雕的圖畫供學(xué)生欣賞。
2海灘很美很美,大海很藍(lán)很藍(lán),讓人忍不住想去贊美它們。
把你們在課外收集到的描寫大海美景的優(yōu)美句子,拿出來交流交流,讓我們一起來為海灘、大海喝彩!
3????四人小組交流后,選代表朗讀。
4????小結(jié):金色的海灘,無邊的大海的確很美很美,但再美的環(huán)境也需要人類共同來保護(hù),否則這片美景就將離我們越來越遠(yuǎn)!
六布置作業(yè)?(任選二題)。
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫大海的優(yōu)美句子。
3畫一畫大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十
二、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)?。
三、加強(qiáng)閱讀、加深理解?。
四、手腦并用、畫出心中的大海?。
整篇課文借助影像,視聽結(jié)合,誘發(fā)情感,從視覺、聽覺兩方面調(diào)動其智能空間,憑借豐富的想像進(jìn)入美妙的意境;用優(yōu)美的樂曲調(diào)動其音樂智能,打通大腦發(fā)展的“天然通道”,使各種信息進(jìn)入人的潛意識;借助表演,打開運(yùn)動智能的窗戶,使學(xué)生在生機(jī)盎然的情境教學(xué)之中,展開想像、啟發(fā)思維,再由情感驅(qū)動,引發(fā)情感共鳴,從而產(chǎn)生物我兩忘,如癡如醉的境界。總之,通過優(yōu)美的畫面,動聽的音樂,抒情的朗讀,使學(xué)生獲得美的享受,豐富并提高他們的語文素養(yǎng),真正把提升人文素養(yǎng)和審美情趣落到實(shí)處。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十一
生:很快樂,很幸福,可以打魚,還可以聽故事。
生:這里的環(huán)境很好,天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),多美呀?。ê竺鎺讉€(gè)孩子的意思大體也是這樣)。
師:還有誰想說說自己的感受呢?
生:經(jīng)常去趕海挺有意思。
生:大海退潮后海灘上留下許多臟東西。
生:在海灘上曬魚時(shí),沙灘可熱了。
我們在語文教學(xué)中培養(yǎng)的個(gè)性,應(yīng)是健康的、積極的個(gè)性,應(yīng)是體現(xiàn)人類優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高尚的道德規(guī)范、先進(jìn)的思想導(dǎo)向、科學(xué)的思維方式、文明的生活習(xí)慣的個(gè)性。
毛澤東同志說過:“人不能事事都去經(jīng)歷,學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)和掌握別人的經(jīng)驗(yàn)。好事也別走過了頭?!痹摮鍪謺r(shí)就出手。問題的設(shè)計(jì)上可以改改:你們到了大海母親的懷抱,有什么感受?你把自己所收集到的圖片、歌曲、詩歌都可以展示給大家。這對學(xué)生的語言訓(xùn)練,情操陶冶會更好些。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
2、了解大海,培養(yǎng)熱愛大海的感情。?。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片,其他文字資料。(可讓家長幫忙)?。
2、多媒體課件。?。
3、發(fā)下生字檢查卡。?。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入??新課。?。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。?。
2、自讀課文,畫出文中不認(rèn)識的字。?。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽,注意生字的讀音。?。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)?。
5、同桌合作,檢查課文。?。
(1)同桌齊讀,訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),有針對性地學(xué)習(xí)生字。?。
4、同桌互相檢查生字,能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
(四)交流搜集的材料,體會大海的美麗、富饒。?。
5、帶著對大海的熱愛之情,再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像,愿意怎么讀都可以)?。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文,想像課文描繪的美麗景色。?。
(五)動情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無窮的回味。?。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十三
式練習(xí)說話,會模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng),體會作者對大海、對家鄉(xiāng)深深的愛,初步培養(yǎng)孩子們愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、認(rèn)知目標(biāo)。
1、學(xué)會“色”、“面”等5個(gè)生字,認(rèn)識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)。
能理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會5個(gè)生字,認(rèn)讀新詞,理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)。
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體。
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師:小朋友,你們聽,這是什么聲音?學(xué)生傾聽海浪的聲音(課件)。
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信,他想對我們說些什么呢?
教學(xué)媒體:海浪的聲音教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣,創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知。
1、教師范讀,同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽,整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說完整。
3、住在大海邊的小朋友給你們每位小朋友都寫了一封信,誰愿意來當(dāng)小郵遞員為大家送信呀!學(xué)生當(dāng)小郵遞員送信。
教學(xué)媒體:課件展示幾幅海邊美景。大海海灘小孩兒躺在海灘上游戲圖貝殼大海。
教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀。
1、快打開讀一讀,看看信中都寫了什么?
2、同桌互相讀一讀,聽聽他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀,做到把句子讀通順,讀后標(biāo)出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評字音讀的對不對。
教學(xué)媒體:信(信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容)。
教學(xué)意圖:掃除閱讀障礙。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師問:我家住在哪?家門口不遠(yuǎn)有什么?學(xué)生讀第一自然段。
2、指名讀第一自然段。教師簡筆畫大海、海灘、幾座房子,讓學(xué)生找找“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”,認(rèn)識新偏旁“刀字頭”。[板書:金色]。
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛的感情。
5、試著背誦。
教學(xué)媒體:板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子。
教學(xué)意圖:
1、幫助學(xué)生找到“我”的家,搞清“我”家位置,理解“海灘”、“海邊”的意思。
2、指導(dǎo)朗讀,突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、(課件展示沙灘景象)海灘上的沙子怎么樣?請去過大海的同學(xué)講一講。問問沒去過大海的同學(xué)聽了其他同學(xué)的介紹和看圖,談?wù)劕F(xiàn)在的感受。
3、(出示句子“我們躺在上面,聽大海嘩嘩地歌唱)學(xué)習(xí)生字“面”,課件演示“面”的書寫筆順,學(xué)生書空。上面指?聽到了什么?(大海嘩嘩地歌唱)。
4、出示詞語“歌唱”,學(xué)習(xí)生字“歌”,認(rèn)識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲:大海是怎樣歌唱的?劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上,你會有什么樣的感覺?(舒服)指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體:課件。
教學(xué)意圖:感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀。這段寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一句。
(2)、你還見過哪些顏色的貝殼?出示小朋友帶的貝殼。引導(dǎo)用“有……有……還有……”的句式說話。貝殼的顏色真多呀,有(),有(),還有()。練習(xí)說話。
(3)、齊讀。
3、貝殼不僅顏色多,而且形狀還很多呢!出示各種各樣的貝殼。貝殼的形狀真多呀,有(),有(),還有()。
4、學(xué)習(xí)第二句。
貝殼不僅顏色多,它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧,(引讀第二句)。
哪兩個(gè)詞說明海灘上的貝殼多?(一會兒、一小籃)朗讀,突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段。
教學(xué)媒體:課件各種顏色及不同形狀的貝殼;實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖:幫助學(xué)生體會貝殼的顏色各種各樣,形狀各式各樣,非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段。
問:如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活,你最想說什么?
1、學(xué)生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖:讀出對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
八、連起來讀全文。
連起來讀全文。
教學(xué)意圖:連起來讀全文,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞。
1、全文退去剩下帶拼音的詞語。
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟。
去掉拼音讀詞語。
教學(xué)媒體:課件。
教學(xué)意圖:檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)。
1、口頭填空。
()的海灘()的貝殼()的沙子()地歌唱。
2、拓展練習(xí)。
(1)你愛大海嗎?結(jié)合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
(2)公園里有(),有(),還有()。
森林里有(),有(),還有()。
(3)北京有(),有(),還有()。
(4)課件展示北京名勝古跡圖和交通圖,使學(xué)生體會北京日新月異的變化。
(5)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
我的家鄉(xiāng)是(),這里有(),有(),還有(),我的家鄉(xiāng)真好,()。
教學(xué)媒體:課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖。
教學(xué)意圖:拓展練習(xí)。使學(xué)生體會北京日新月異的變化。使學(xué)生生發(fā)對家鄉(xiāng)無限的愛。
十一、總結(jié)。
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
海灘金色。
沙子又松又軟。
貝殼各種顏色有……有……還有……。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析:
這首詩歌里面包含著大海的生活畫面,詮釋完整的情感、簡單的話語,體現(xiàn)出漁村的生活環(huán)境。經(jīng)過這篇文章的了解,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,感受到大海的美麗。通過背誦朗讀,更具了解詩歌的意境。在文中還配有幅畫插圖,以最直觀的形象地幫助學(xué)生加深了解課文,讓同學(xué)們更加深刻的喜愛大海。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、識讀本課12個(gè)生字,識會6個(gè)生字和生字的筆畫。
2、經(jīng)過課文的理解,讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀課文。
3、經(jīng)過對課文的加深了解,滲透給學(xué)生熱愛環(huán)境和大自然的生活教育目的。
一、教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過理解課文,加重培養(yǎng)學(xué)生富有情感的朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個(gè)生字,學(xué)會6個(gè)生字和筆畫。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入(5分鐘)。
小朋友,今天我們將進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí),(第六單元的主題是——大海,誰能美美地讀一遍2/3個(gè),齊讀)師板書:大海,問:誰來讀讀,誰能讀得更好些。師評價(jià)語:你讀得真美,你讀得真可愛,你讀得真快樂找優(yōu)點(diǎn),這是……有氣勢、可愛、溫柔的海?!芨嬖V老師和同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海是什么樣兒的?開始說到大海,是呀,藍(lán)藍(lán)的大海真美麗,海水真多呀,多得一眼都看不完了)瞧,這是誰,他們在干什么?展示學(xué)生照片……當(dāng)時(shí)在做什么,玩得開心嗎?老師如果在那兒肯定也覺得很開心。
無邊無際的大海真美麗呀,它給小朋友們留下了許多快樂而美好的回憶,看來大家都非常喜愛大海。我們的好朋友丁丁家就住在大海邊,瞧他正邀請我們到他家去玩一玩呢。(出示丁丁圖)。丁丁請老師把他的話寫在黑板上,小朋友注意看老師寫的是什么?齊讀題目。是帶著什么樣的心情說這句話的呢?快樂讀師范讀題目得更美些,讓孩子模仿讀。
丁丁的家住在大海邊,你們的家呢,能跟大家介紹一下嗎?住在錦州瑞苑,錦州瑞苑就在我們學(xué)校旁邊,那我們就可以說,我家住在學(xué)校邊,哪位小朋友的家你們又住在哪兒呢?(這么多小手都舉著,說明大家都知道自己的家住在哪里,你們真棒。大家都知道真厲害,我們一下子就能學(xué)著丁丁的樣子介紹清楚了)。
二、初讀文章。
【聽課文】。
[自讀]。
大家想不想自己讀讀丁丁送給大家的小兒歌呢?老師告訴你,這篇課文就藏在課本第27頁,請大家輕輕翻開書本27頁。老師想問問大家,當(dāng)讀兒歌時(shí)遇到不認(rèn)識的字要怎么辦?誰來說說看遇到不懂的字應(yīng)該怎么辦?讓學(xué)生說方法,同學(xué)們說的都是識字的好方法,運(yùn)用這種方法來讀一讀這首兒歌,看誰能讀得最準(zhǔn)確,最流利。(1看拼音2問同桌3問老師)。
[同桌]。
小朋友們讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在讀給你的同桌聽一聽?小朋友們當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對嗎?對了就表揚(yáng)他,錯(cuò)了就幫幫他,好嗎?開始。(同桌讀)評價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)合作得,他們懂得……(手指筆指著,一個(gè)個(gè)認(rèn)真讀,不懂的時(shí)候看拼音,問同桌)。
[個(gè)別]。
現(xiàn)在老師請做得的小朋友來當(dāng)小老師?(個(gè)別讀)小老師準(zhǔn)備好了,聰明的小朋友們手指筆也準(zhǔn)備好了嗎?(邊聽邊巡視手指筆)。
[齊讀]。
老師知道認(rèn)真傾聽的小朋友也一定能讀好小兒歌,現(xiàn)在咱們帶著手指筆去讀讀小兒歌吧。(齊讀)沒有老師的幫助,你們就把課文讀得這么好,真厲害。來,掌聲送給自己。
三、細(xì)讀文章,隨文識字。
在接下來的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們可不要驕傲呀。丁丁還想問問大家,他的家美嗎?美在哪兒呢?出示第一句。天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán),我家住在大海邊。誰來美美地讀一讀?再讀第一句。(天藍(lán)藍(lán),中間有個(gè)小逗號,停一下,再讀海藍(lán)藍(lán)。海邊的景色真美)。
讀得真美呀!丁丁還想問問大家:海邊還有什么呢?
出示第二句。海邊有個(gè)月亮灣,灣里有條打魚船。飛出四個(gè)字寶寶,亮灣條打。
讓生說說,你都認(rèn)識了哪個(gè)生字寶寶。來跟大家分享一下。
現(xiàn)在小朋友們把眼睛閉上,老師要變個(gè)小魔術(shù),好睜開眼睛,看看。
哎呀,有幾個(gè)字寶寶迷路了,你們能幫他們找到家嗎?(灣、彎字卡)老師請做得最端正的幾位小朋友來把它們送回家。(請三名同學(xué))。
亮(訣竅一點(diǎn)一橫長,口字在中央,一點(diǎn)一橫溝誰記住了訣竅組詞)。
彎,這個(gè)字你認(rèn)識嗎?(字卡)給彎組詞。再出示灣(字卡),這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么了,(一個(gè)有三點(diǎn)水,一個(gè)沒有三點(diǎn)水)哪個(gè)是有三點(diǎn)水的灣,為什么要有三點(diǎn)水,你知道嗎?課文里組的是哪個(gè)詞?(月亮灣)出示圖,月亮灣呢,就是海水一直往海岸上沖,海岸就被沖成彎彎的形狀了,看起來像個(gè)月亮一樣。天空上有個(gè)月亮,海邊有個(gè)月亮灣,都是彎彎的,真美呀。想著這樣美的景色,誰來美美地讀一讀。帶上表情再讀。齊讀。
打字誰會記呀?生答。手指筆,左邊是提手旁,橫、豎鉤、提。生重復(fù),左邊橫、豎鉤、提。打魚就是用手撒網(wǎng)打魚,這雙手還能做什么呢?(拍手手勢,還可以拿掃帚,握手手勢,還可以和她拉拉手)板書拍、掃、拉?,F(xiàn)在請你看這些字,你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。都有一個(gè)提手旁。這說明他們都是用手來做的。小朋友們,你們看,咱們今天還學(xué)了哪個(gè)有提手旁的字呢?(打)打可以組什么詞呢?2、3生回答。我們課文當(dāng)中的打組了什么詞?(打魚船)齊讀。這是載滿了爺爺和丁丁的歡聲笑語的打魚船(讀)。
出示第三句。船上有位老爺爺,他的故事說不完。齊讀。字寶寶飛出來,位、故、事、說、不、完。讀字寶寶。我們丁丁多么尊敬老爺爺呀,除了可以說一位老爺爺,還可以說一位什么呢?(老師、客人、長輩、軍人等)可以試著用------有位--------說一句完整的句子嗎?小朋友們真聰明,看到“船上有位老爺爺”,就能造出這么多句子,真厲害。小朋友們還知道,船上的這位老爺爺他在做什么嗎?(說故事)丁丁聽著爺爺?shù)墓适?,心情怎么樣呢?想象著自己就是丁丁,你正聽著爺爺講各種各樣好玩的故事,來讀讀這句話。老師仿佛就在打魚船上和丁丁一起聽故事了。
丁丁看到大家這么愛動腦筋,它可開心了,如果能聽到你們美美地讀,就更開心了。
聽著優(yōu)美的音樂,看著題目,想著海邊的美麗畫面,你能不能讀得更美呢?老師把內(nèi)容隱藏起來,有信心背下來的站起來吧。練習(xí)背誦。
這節(jié)課,我們跟著丁丁認(rèn)識了丁丁的家,還和一些字寶寶成為了朋友,下節(jié)課,我們要和字寶寶玩分身魔術(shù)游戲,還要和字寶寶一起做健康操。
四、布置作業(yè)。
回家美美地讀這首小兒歌給爸爸媽媽聽。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十五
二、認(rèn)知目標(biāo)。
1、學(xué)會“色”、“面”等5個(gè)生字,認(rèn)識“刀字頭”、“欠字旁”。
2、學(xué)習(xí)用“有……有……還有……”的句式說話。
3、能有感情地朗讀課文。
三、能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
四、情感目標(biāo)。
能理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會5個(gè)生字,認(rèn)讀新詞,理解課文意思并有感情地朗讀、背誦。
六、教學(xué)難點(diǎn)?。
用“有……有……還有……”的句式練習(xí)說話和模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
七、教學(xué)媒體。
海邊風(fēng)光錄象、課件、北京名勝古跡圖片和海浪的聲音。
八、教學(xué)過程?。
一、談話導(dǎo)入??。
1、師:小朋友,你們聽,這是什么聲音?學(xué)生傾聽海浪的聲音(課件)。
2、今天老師收到了一位家住在大海邊的小朋友的信,他想對我們說些什么呢?
教學(xué)媒體:海浪的聲音教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景。
二、整體感知。
1、教師范讀,同時(shí)課件展示幾幅海邊美景。學(xué)生認(rèn)真聽,整體感知課文。
2、小朋友在信里說了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。教師注意引導(dǎo)孩子把話說完整。
[板書:10、;海灘;沙子;貝殼]。
教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生更好地整體感知課文。
三、自由朗讀。
1、快打開讀一讀,看看信中都寫了什么?
2、同桌互相讀一讀,聽聽他字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、自己再讀一讀,做到把句子讀通順,讀后標(biāo)出自然段。
4、分自然段指名讀。其他同學(xué)評字音讀的對不對。
教學(xué)媒體:信(信的內(nèi)容就是課文內(nèi)容)。
教學(xué)意圖:掃除閱讀障礙。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師問:我家住在哪?家門口不遠(yuǎn)有什么?學(xué)生讀第一自然段。
3、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“色”,認(rèn)識新偏旁“刀字頭”。[板書:金色]。
4、齊讀。突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛的感情。
5、試著背誦。
教學(xué)媒體:板畫簡筆畫大海、海灘、幾座房子。
教學(xué)意圖:
2、指導(dǎo)朗讀,突出“金色”、“不遠(yuǎn)”等詞,讀出喜愛的感情。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
4、出示詞語“歌唱”,學(xué)習(xí)生字“歌”,認(rèn)識新偏旁“欠字旁”。
5、摩聲:大海是怎樣歌唱的?劃出表示大海歌聲的詞。
6、朗讀指導(dǎo)。躺在這樣的沙灘上,你會有什么樣的感覺?(舒服)指名讀、齊讀。
教學(xué)媒體:課件。
教學(xué)意圖:感受海灘上的沙子又松又軟。
六、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、自由讀。這段寫了什么?
2、學(xué)習(xí)第一句。
(3)、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第二句。
貝殼不僅顏色多,它還星星點(diǎn)點(diǎn)地散步在海灘上。瞧,(引讀第二句)。
哪兩個(gè)詞說明海灘上的貝殼多?(一會兒、一小籃)朗讀,突出這兩個(gè)詞。
5、齊讀這一段。
教學(xué)媒體:課件各種顏色及不同形狀的貝殼;實(shí)物小朋友帶的貝殼。
教學(xué)意圖:幫助學(xué)生體會貝殼的顏色各種各樣,形狀各式各樣,非常多。
體會海灘撿貝殼給小作者帶來了無限的樂趣。
七、齊讀第四自然段。
問:如果你在這樣的家鄉(xiāng)生活,你最想說什么?
1、學(xué)生說說自己的感受。
2、齊讀第四自然段。
教學(xué)意圖:讀出對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
八、連起來讀全文。
連起來讀全文。
教學(xué)意圖:連起來讀全文,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
九、檢查字詞。
1、全文退去剩下帶拼音的詞語。
金色、海灘、上面、歌唱、各種、顏色、撿貝殼、又松又軟。
去掉拼音讀詞語。
教學(xué)媒體:課件。
教學(xué)意圖:檢查字詞掌握情況。
十、鞏固練習(xí)。
1、口頭填空。
()的海灘()的貝殼()的沙子()地歌唱。
2、拓展練習(xí)。
(1)你愛大海嗎?結(jié)合課件中所見說說“大海里有……有……還有……”
(2)公園里有(),有(),還有()。
森林里有(),有(),還有()。
(3)北京有(),有(),還有()。
(4)課件展示北京名勝古跡圖和交通圖,使學(xué)生體會北京日新月異的變化。
(5)模仿課文夸夸自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)媒體:課件大海、森林、公園和北京名勝古跡圖和交通圖。
十一、總結(jié)。
家鄉(xiāng)美好的明天等待著你們?nèi)?chuàng)造。
教學(xué)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)?:
10、
海灘金色。
沙子又松又軟。
貝殼各種顏色有……有……還有……。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音,能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過生字的學(xué)習(xí),積累識字方法。
3、熟讀詩歌,感受詩歌的音韻美;體會大海的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
對大海美的感受;培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教具準(zhǔn)備:課件生字卡。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
(生答)那快快準(zhǔn)備好,咱們出發(fā)吧。(課件)。
2.來到美麗的家鄉(xiāng),丁丁在說什么呢?請你仔細(xì)聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么?
抽生答。
請伸出你的小手,跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個(gè)字,你們認(rèn)一個(gè)字。(住念筆畫)(生跟著書空)。
4.齊讀課題。
我們一起來讀讀!
輕一點(diǎn),再來一次(配合手勢)。
再輕點(diǎn),很美了。
5.?。哼@個(gè)字怎么讀?誰來讀讀?一個(gè)。
讀得正確嗎?來看看這里(課件正音)。
一起來讀讀。
你有好辦法記它嗎?生答。
怎么寫它才漂亮?(提示:看看左邊和右邊?)。
看看左邊和右邊誰窄誰寬。(誰胖誰瘦)。
生答。
結(jié)論:對,左邊窄右邊寬,這個(gè)字要這樣寫才好看。
二、初讀感知。
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p27,快快打開打開語文書。
手指書,仔細(xì)聽老師讀一讀,特別是你不認(rèn)識的字,聽老師是怎么讀的。(師讀)。
讀通每個(gè)句子。開始吧!巡視。
指導(dǎo)學(xué)法:如:??很會讀書,用手指著。
讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書再讀一遍:比一比誰讀得流利。行動。
我聽見??同桌把“住在,船上,故事”這幾個(gè)卷舌音讀得很準(zhǔn)確。
(提醒個(gè)別字的發(fā)音:)。
4.老師發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的孩子也越來越多了,都指得特別認(rèn)真,那就一起來讀讀吧;齊讀。
非常流利了。三、隨文識字。
1.在歌謠中,丁丁告訴了我們海邊有什么?(輕緩)。
海邊?有個(gè)?————(板書)。
月亮灣是怎么形成的?請看:課件(伴隨描述)。
海浪沖擊著海岸,海水流到海邊比較低的地方,形成了一個(gè)月亮似的水灣,這就是月亮灣。
來,咱們美美地讀一讀。(詞條)。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同?生答。
對,它是和水有關(guān)系的,所以這個(gè)灣字一定要帶“三點(diǎn)水”旁。
這是一句完整的話,我們再來讀讀。手勢:完整讀。
2.灣里有什么?
灣里?有條?————。
詞條:打魚船。
打魚船是干什么?生答。
還能用打組哪些詞(打籃球,打水,打乒乓,打電話)。
“打“是手的動作,所以有個(gè)“提手旁”(寫)。
提手旁:這有一個(gè)新的筆畫知道嗎?提(寫)。
孩子們,這是什么旁?生答(提手旁,表示——與手又關(guān))。
這個(gè)字怎樣記呢?生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”,右邊一個(gè)“丁丁”就是“打”字。
哪個(gè)長得高,哪個(gè)長得矮。(左邊高,右邊矮)。
左邊一個(gè)大哥哥,右邊一個(gè)小弟弟,小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說???一條(????)??抽生。
師:長長的東西我們一般都用“條”,如:一條蛇,一條圍巾,一條裙子。
真會動腦筋。
打魚船在哪?連起來讀。
3.船上有誰?
船上?有位?————。
詞條:老爺爺。
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的,多么慈祥多么親切,我們快來叫叫他呀!
齊讀。
叫得多甜呀!爺爺笑得更開心了!他說孩子們很能干,一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來一起讀讀。
剛才我們學(xué)的哪個(gè)字和他有點(diǎn)像?還記得嗎?生答(課件)。
(前面學(xué)的知識都用進(jìn)來了,你很能干)(記字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了)。
卡片:都是“單人旁”,都是左窄右寬,右邊一個(gè)“立”
你還能說?一位(誰?)。
哪里有?一位(阿姨?)。
課件:(???)有位(?)。
再想想其他地方(點(diǎn)到為止)。
4..大海里有無窮無盡的寶藏,丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看:課件。
誰來教教大家(抽生)“海邊???船上???故事??說不完”各兩遍(去掉拼音)。
看這些詞語一定沒忘吧,我們一起來吧(齊讀)。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說:讀準(zhǔn)了生字,課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美?。ㄕn件)。
高興嗎?
2.快來告訴我,歌謠共有幾句話?
第一句喜歡嗎?抽生。
可以讀讀嗎?生讀。
讀得還不錯(cuò)。
為什么喜歡?生答。
把課文讀得美,可以邊讀邊想象。
有感覺嗎?請你來試試。再抽生(多抽幾個(gè))。
請生評價(jià)(停頓,感情,發(fā)音,韻味,重音)。
女生讀讀吧。
“聽出來了,能夠住在大海邊,丁丁非常自豪。
男生也來吧。
越來越羨慕他了。
我也來。(師引讀)。
藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的海,確實(shí)美。
二句:還喜歡哪句?生(可以看著自己的書說)。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過自己的勞動,抓了很多很多魚,一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了,看著大屏幕快來讀讀呀。
評價(jià):這句很美了。
三句:第三句也很重要。
生讀。不錯(cuò)(不錯(cuò)就是沒有錯(cuò))。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊,這里天天都有有趣的事情發(fā)生,他都記著呢,現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜,爺爺可能會講什么故事?生答(多說幾個(gè))。
(聽過《海的女兒》嗎?知道《人魚公主》嗎?爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答)。
喜歡爺爺嗎?
聽聽,一二組有多喜歡?
三四組也會喜歡吧,來讀讀。
你們說,爺爺?shù)墓适露鄦幔慷唷?/p>
所以,他的故事(說不完)。
想想,除了說不(完),還可以說不(???)說不明說不到?說不清。
提示:有的時(shí)候自己想說卻不知道怎么說,那是???說不(出)。
咱們換一換,用看和聽“看不(???)聽不(???)”
看看誰夠聰明????(???)不(???)。
提示:動作提示。
看我,這是什么動作?
(飛不(???),跑不(???),跳不(???),吃不(???),寫不(???),唱不(???)。
真是能干的孩子,小眼睛有(???)。
行,咱們再把這句話美美地讀一讀。
(老爺爺講故事呢,丁丁聽得都入迷了,能不能再美美地讀讀,咱們站起來讀吧)。
3.瞧:出示畫面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜,一輪彎月,幾顆星星掛在天空,海面風(fēng)平浪靜,遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚,近處的打漁船上,爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事,“我”聽得津津有味。)。
手指書,咱們也來讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民,坐在一起吃魚,說說笑笑,多高興呀!
孩子們,和他們一起分享快樂吧!
來,歡快地讀讀。
b天黑了,歡暢之后的漁民回到家中,安靜地睡覺了。應(yīng)該讀得怎么樣(輕柔地讀讀吧)。
c夜深了,連魚兒也睡著了,大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了,多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣?(更輕,更柔)。
五、總結(jié)。
多美的聲音,我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng),這么好聽的故事,這么和藹的爺爺,丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁,咱們也自豪地說一說:(題目)。
再自豪點(diǎn),再來!
海邊?有個(gè)?月亮灣。
灣里?有條?打魚船。
船上?有位?老爺爺。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十七
授課教師:萬慶。
授課班級:一年級一班。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):通過隨文識字,培養(yǎng)學(xué)生聽讀識字能力。
教學(xué)難點(diǎn):通過閱讀課文,讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。
教學(xué)過程:
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、師:孩子們,你們還記得我們的好朋友丁丁嗎?他昨天打電話給萬老師,讓我?guī)Т蠹业剿易隹?,他家就住在美麗的大海邊,你們愿不愿意去呀?(生答)?/p>
2、(師板書課題,生齊讀課題。)。
師:今天,我們就一起來讀讀《我家住在大海邊》,看看丁丁住的大海邊是個(gè)什么樣子。
二、初讀課文,整體感知課文。
1、(師示范朗讀課文。)。
2、(生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的字。)。
3、師:孩子們,有沒有不認(rèn)識的字???如果有你就問問你的同桌然后你們兩個(gè)一起再讀一遍課文。
三、識字。
1、師:在這首兒歌里,丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀?
(生個(gè)別回答,師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后,師教讀。)。
2、師:你們看,這些生字寶寶都到哪兒去了?
(師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。)。
師:我們一起來幫生字寶寶找家。
(請生上講臺摘字、讀字,并把字放進(jìn)詞語卡片里,再帶詞語朗讀。)。
注意:區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識字。
1、(師帶生讀一遍課文。)。
2、(生齊讀一遍課文。)。
師:圖上有幾個(gè)月亮灣,有多少打魚船,又有幾個(gè)老爺爺?
(生個(gè)別回答,師板書:一個(gè)、一條、一位。并且教讀。)。
3、師:請大家用它們?nèi)齻€(gè)組新詞。
(生個(gè)別回答。)。
4、師:孩子們仔細(xì)觀察圖,老爺爺在干什么?
(生一起回答,師板書:“講故事”、“說不完”)。
五、朗讀課文。
(生齊答。)。
師:你們愿意留在那里嘛?那我們一起來讀一讀它。
(生齊讀,師注意正音正字。)。
2、師:大海美不美?如果孩子們注意停頓和節(jié)奏,就會讀得更美!
3、(師示范配樂朗讀。)。
4、(男女生分別讀。)。
5、(全班齊讀。)。
六、鞏固識字。
1、師:讓我們再來讀讀黑板上的生字。讀的時(shí)候不要忘了把它們放進(jìn)課文里。
“(請小老師帶讀,師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。)。
2、(師出示“住”和“位”的生字卡。)。
師:孩子們,你們看這兩個(gè)字有什么共同的地方?
(指導(dǎo)生認(rèn)識“單人旁”。)。
師:在我們以前學(xué)過的生字里還有哪些是單人旁的?
(生個(gè)別回答。)。
3、結(jié)束語。
師:孩子們,今天我們一起到大海邊看了丁丁的家,你們喜歡嗎?不過丁丁告訴我它也想知道你們每個(gè)人的家都在那里,那這節(jié)課后就請大家用你的畫筆,畫畫你的家。
《我家住在大海邊》是一年級上次六單元《大?!返牡谝黄n文,它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩,描繪了大海的美麗景色,表現(xiàn)了漁民生活的愉悅,學(xué)生讀起來也通俗易懂、朗朗上口。
在學(xué)習(xí)本文時(shí),我主要抓住識字和朗讀進(jìn)行設(shè)計(jì),把會讀會認(rèn)本文要求的14個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn),再通過朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文,并且在朗讀過程中加以引導(dǎo),幫助他們理解課文,體會大海的美。開始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文,然后以回答在圖中看到什么引出由重點(diǎn)字組成的詞語,在通過摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識這些重點(diǎn)字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。在接下來的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問的方式進(jìn)行引導(dǎo),幫助理解,然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀,以加深對生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上,以畫自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過初讀課文,感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識10個(gè)漢字。認(rèn)識“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”,會寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、運(yùn)用隨文聽讀識字,學(xué)會認(rèn)字,朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語:學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí):第1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、觀看視頻,導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻,激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、聽錄音朗讀。
2、指讀兒歌,圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識字,說話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌,想一想丁丁告訴我們海邊都有什么?
2、隨文認(rèn)識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識“住、位、他”,并引導(dǎo)說話訓(xùn)練。
四、回到整體,品讀課文。
1、出示圖文,指導(dǎo)“說一說你最喜歡海邊的什么景物?!?/p>
2、激發(fā)情感,齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識筆畫,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識筆畫“提”
2、認(rèn)識“打”字,指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫,展示并評議。
板書設(shè)計(jì):
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十九
二、搜集信息,實(shí)踐創(chuàng)造。
孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。多一點(diǎn)教學(xué)反思,就多一些教學(xué)的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,其樂無窮!
華育小學(xué)王海燕。
一,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
在本課的教學(xué)中,我以丁丁為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生感覺和自已的小伙伴一起學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一種輕松,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍.后又根據(jù)本班實(shí)際情況,學(xué)生對大海的認(rèn)知較少,我通過讓學(xué)生看大海的圖片及聽海潮聲,以直觀的形象讓學(xué)生仿佛置身于大海邊,充分地感受到大海的美麗與聲勢.以致于我問學(xué)生看到大海,你想說些什么,學(xué)生敢于大膽地發(fā)表自已的看法,有些同學(xué)還高舉著小手說有不同意見.那暢所欲言的境頭,精彩的回答令我倍感欣慰.學(xué)生對于美也有感覺,有他們自己獨(dú)特的想法,他們很了不起,老師要多創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn).可見課堂氣氛影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍猶為重要.
二,趣味游戲,讓學(xué)生輕松愉快地自學(xué)。
低年級學(xué)生活潑好動,注意力易集中也易分散.我以游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).
讓學(xué)生具有很好的評價(jià)能力,對朗讀的同學(xué)給予正確的評價(jià),同時(shí)能看出大部分學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地欣賞他人,但由于在課堂中我提供的是寬松的氛圍,學(xué)生誰想說就說,在這學(xué)生個(gè)人展示讀的過程,每個(gè)學(xué)生都很想表現(xiàn)自己,樹立學(xué)習(xí)自信心.小組合作讀這一環(huán)節(jié)給學(xué)生充分展示自我的機(jī)會,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,有的小組就采用分句讀的辦法,有的采用男生齊讀前面部分,女生讀最后兩句的辦法,有的邊讀邊比動作,有的運(yùn)用加上表情讀的辦法……學(xué)生在讀中盡情感悟.更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力及讓語文學(xué)習(xí)與生活相連,又可讓學(xué)生體驗(yàn)到把語文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活的樂趣.
小組同學(xué)在合作的過程中,能當(dāng)好小老師及監(jiān)督員的角色,公正地為小組成員判斷其識字的多少,讀音是否準(zhǔn)確.本節(jié)課我以游戲的方式進(jìn)行識字教學(xué),符合學(xué)生的需求及年齡特點(diǎn).訂正,形成生生互動的學(xué)習(xí)局面.教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種識字方法,而且又輕松地完成識字任務(wù).
三,拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生學(xué)會提問。
通過本節(jié)課的教學(xué),不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,開闊學(xué)生的視野,還能讓學(xué)生在活動中體會參與的樂趣,同時(shí)也讓學(xué)生感受到大海的美麗,富饒,加深對課文的理解.課堂上交流,讓學(xué)生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂,并給學(xué)生提供說話的機(jī)會,提高了學(xué)生的口語交際能力.學(xué)生看完課件畫面后,談到自己來到大海邊,心中最想問的一句話時(shí),他們根據(jù)自己的生活體驗(yàn),說出了自己想說的話.如:大海,大海我想問你,你有多深大海,大海我想問你,你的肚子里為什么有那么多魚;大海,大海等等.
學(xué)生在問大海問題時(shí),說得精彩紛呈,興趣盎然.這制造了課堂的熱源效應(yīng),打通了課堂的壁壘,將學(xué)習(xí)活動立體化,極大地拓寬了語文學(xué)習(xí)的外延.我認(rèn)為提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要,學(xué)生的知識面不寬,對任何事物都有有很強(qiáng)的求知欲,同樣他們對大海充滿好奇,想揭開大海神秘的面紗,在向大海提問中,學(xué)生提出了各式各樣的問題.
四,學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
授之于魚,不如授之于漁.教育不只是教給學(xué)生知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法習(xí)慣.而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從小抓起,在教學(xué)過程中我先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文,在指名讀時(shí)問一問,你是怎樣學(xué)會的.在自學(xué)生字時(shí)我讓學(xué)生通過拼讀拼音及讀課文認(rèn)讀生字,這既鞏固拼音,又初步放手讓學(xué)生自學(xué).
《我家住在大海邊》是一首充滿海邊漁民生活氣息的小短詩,描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景,意境優(yōu)美,情景交融。學(xué)生讀起來通俗易懂,朗朗上口。我在教學(xué)本課時(shí),緊扣課題,以學(xué)生為主,創(chuàng)造了一種置身于大海的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生去感悟詩中蘊(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意,品味海之美,海之富饒。但教學(xué)過程中還有諸多的不足:
一、入情入境貫穿知識。
一年級語文教學(xué)力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生年齡的特點(diǎn)調(diào)動孩子的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)我先告訴學(xué)生說“老師要帶大家一起去海邊玩兒”,然后播放大海的圖片和聲音(海浪和海鷗的聲音)。學(xué)生的心一下子被吸引過來,不但感受到大海的美麗還有一種對大海的親近之情。緊接著通過學(xué)習(xí)伙伴丁丁導(dǎo)入課題,學(xué)習(xí)課文。但因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,沒有把握住教材特點(diǎn)學(xué)生識字應(yīng)分散學(xué)習(xí),而我在這里卻沒有提到課題中出現(xiàn)的生字“住”,對板書的書寫上也沒有嚴(yán)格要求自己。以后,在這些方面還需多加學(xué)習(xí)。
二、尊重學(xué)生關(guān)注學(xué)生。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是識字、寫字,讀文。我通過多種教學(xué)活動手段在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,或聽讀、自由讀文、或同桌合作學(xué)習(xí)、或獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī),積極地去創(chuàng)造一種“我要學(xué)”“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)我在問到誰愿意到講臺帶著大家讀時(shí),我看到孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試??墒?,在這個(gè)時(shí)候,我卻很少考慮那些沒有被我叫到的學(xué)生的心理,很多孩子因?yàn)闆]有叫到他而灰心、氣餒。這時(shí)做為老師的我卻沒有及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,一下子打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是應(yīng)當(dāng)注意的問題,讓孩子們保持回答問題的熱情。在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生當(dāng)老師看到你們那充滿智慧的雙眼,高高舉起的小手,就知道你們已經(jīng)會了。老師沒叫你們,是想給你們一次當(dāng)老師的機(jī)會,如果老師叫起來回答問題的同學(xué)沒有回答正確,老師再叫你們,你們不就可以成為他們的榜樣,小老師了嗎?以后要嘗試通過多種渠道去保護(hù)孩子們發(fā)言的積極性。
三、感情讀文張揚(yáng)個(gè)性。
我們班的孩子活潑好動,對韻文和詩的學(xué)習(xí)興趣很高。而我在熟讀背誦教學(xué)這個(gè)過程中卻沒有很好利用教學(xué)資源,沒有起到引導(dǎo)作用。學(xué)生只是一味地讀,根本沒有理解怎么樣才能讀出感情,更不能說在讀的過程中有感情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我應(yīng)該給學(xué)生范讀或再一次展示大海的圖片、聲音,還可以把孩子們在大海邊的照片拿來讓孩子們介紹。運(yùn)用多種手段使學(xué)生直接感悟領(lǐng)略到怎么樣才能讀出自己對大海的喜愛之情,使孩子們在讀文的過程中張顯自己的個(gè)性。
總之,作為一名年輕的語文教師,在日常的教學(xué)中還需加強(qiáng)鍛練,不斷的充實(shí)自己,提升自己。對待低年級的孩子,要親切、和藹、耐心,要用兒童化的語言去教育每一個(gè)學(xué)生,去上好每一節(jié)課。希望在今后的教學(xué)中,我能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更快的成長起來。
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