教案是教師在備課階段制定的一種詳細的教學計劃，幫助教師有效組織教學活動。教案的編寫要注意評價學生的綜合素質(zhì)和學科能力的培養(yǎng)。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
我家住在大海邊教案設計篇一
教學目標：學習生字，學會認十五個生字，會寫六個生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力，提高學生的口語表達能力。
教學重點：學習生字，發(fā)展能力。
教學準備：生字卡片錄音帶掛圖。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時。
三、學習生字。
1.帶拼音認讀生字.
2.認讀不帶拼音的生字。
3.開火車讀、個人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。
5、游戲識記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍藍，海藍藍）。
師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓練：師：在我們祖國媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學校里有許多小朋友。
擴展練習：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財富，是人類的好朋友。我們要保護大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時。
學生寫字（略）。
教案評析：
本課在教學時，完全從興趣入手，遵從學生是學習的主體這一原則，每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣（如讀信導課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習，達到了預期的`效果。
本課在進行語言訓練時，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴展到了祖國的什么地方有什么？如森林里有草原上有學生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的。學生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個好地方。
廣饒有藍藍的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
我家住在大海邊教案設計篇二
1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）。
二、學習復韻母aieiui。
1、學習復韻母ai。
(1)、指導看圖，根據(jù)學生的口語實踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學習復韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”
3、學習復韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。
（2）、檢查自學情況--“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學生認讀。
（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）。
3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學生練習書寫。
五、小結(jié)回歸，談談收獲。
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學到了什么？
我家住在大海邊教案設計篇三
一、準確把握教學目標。
1、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
2、復習漢語拼音，能借助拼音及其它方法識字，學習動+不+(補)短語，積累語言材料。
3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
二、突出教學重點、難點。
1、熟讀至背誦詩歌《我家住在大海邊》，認讀11個生字，會寫5個生字，學習短語：動+不+(補)。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學習方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學準備。
1、布置學生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設計教學步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學生的興趣，導入新課。因為離大海較遠，見過大海的學生不多，但我了解到學生在幼兒園時學過一首和大海有關(guān)的歌《小螺號》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會唱的學生一起唱，從而縮小大海與學生生活的距離，激發(fā)學生學習的興趣。然后，再讓學生說說自己了解到的大海是什么樣的，自然導入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。因為學前教育的不同，學生的識字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識字較多的學生在學習課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又能激發(fā)其他同學的.學習積極性，所以在學習課文時我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生自學課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學生把題目中不認識的字畫出來，想想讀什么?(如不認識可提示學生選擇自己喜歡的識字方法認識生字：利用拼音拼一拼；問同桌或其他同學；問老師；前后文連起來猜一猜。)然后將“我家”和“在大海”舍棄，反復讀“住、邊”，增強記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認識的字。
3、能讀課文的同學齊讀課文，其余同學用手指著認真聽，注意生字的讀音。
4、學生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個同學合作讀得好。(因為是兩個同學齊讀，所以學生在練習中必須合作才能讀好)。
(三)利用學生已有的知識經(jīng)驗，有針對性地學習生字。在教學中要充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學的效率。識字是一年級的教學重點，也是難點。本課要求認識12個生字，其中有的生字一部分學生已經(jīng)認識，所以把學生都不認識的字作為識字重點，這樣有的放矢，能提高識字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說說哪些字是認識的，想一想不認識的字用什么辦法認識?(提示學生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語的方法等)。
2、指名讀生字，無論能認識幾個，都可以來讀，并說說是怎么記住的，這樣反復認讀。
3、結(jié)合生字學習，進行語文綜合活動，鞏固生字，發(fā)展學生的思維。(生字組詞、照樣子說詞語、句子：“說不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。課前調(diào)動學生的積極性，動手動腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學生搜集材料的能力、開闊學生的視野，又能讓學生在活動中體會參與的樂趣，還能讓學生感受到大海的美麗、富饒，加深對課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學生體會自己動手動腦獲得成功后的快樂，并給學生提供說話的機會，提高學生的口語交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對同桌說一說自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實物投影下展示，并說說自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語言的連貫性，概括的準確性。)。
3、說說你知道大海里還有什么?結(jié)合學生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導觀察課文中插圖，說說面對這樣美麗富饒的大海，你想說什么?(激發(fā)學生對大海的熱愛之情。)。
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動情時結(jié)束新課，留給學生無窮的回味。在學生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學生對大海的了解，使學生熱愛大海的情感得到升華，達到教學高潮。此時，教師宣布下課，會產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。總之，在教學中要充分發(fā)揮學生的自主作用，加強師生、生生互動，利用學生已有的知識經(jīng)驗，有效進行自學，同時逐步引導學生積極動手動腦搜集所需的材料，擴展視野，讓學生逐步養(yǎng)成勤學、好問、多思、善疑的良好習慣，為學生的終身學習打下基礎。
我家住在大海邊教案設計篇四
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學習，教師應鼓勵學生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學生理解課文，從而激發(fā)學生熱愛大海的思想感情。
教材安排了認字12個：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個：住、打、魚、位、他、有。
教學目標：
1、認識本課的12個生字，能在語言環(huán)境中正確地認讀、運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式并初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
教學時間安排：
第一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認識大海，我們一起來學習第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大?？纱罅耍蓪捔?，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍藍的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學習這個單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學生的實際情況導入正題，通過問學生：“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學生出示了大海的景象，同時教師生動的描述把學生的思緒帶進了大海中，這新穎、生動的教學情境，先聲奪人地吸引了學生的全部注意力，激發(fā)了學生的情感、興趣，使他們愉快地進入學習。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學生）。
師：要是遇到了不認識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學們自己試著讀了課文，很認真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學聽，也可以讀給其它小組的同學聽。要是小組里認為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚他。
生：小組里讀課文。
師：每個人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學的主要活動放在“讀”上，不僅讀書的形式多樣，如指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間，更注重讀的面，全班同學人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復讀的活動中，學生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學生的讀書活動中，始終以表揚鼓勵為主，讓學生在自主學習、合作學習當中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字。
師：在接下來的學習中，同學們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f不完”的“他、故、事、完”……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認識。
師：誰愿意到前邊來認給大家看，你可以認識哪個讀哪個？
生：一生指認生字（沒有全認下來）。
師：有誰能把這12個生字都認下來？
生：一生指認生字（全認下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學，怎么樣？（請不會的同學主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學生自主學習、合作學習，不搞包辦代替，尊重學生的個體差異，給學生個性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個生字單獨和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認得準，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學們這么大的學習勁頭，老師真為你們高興，學習了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認識它們？
生：我認識，這是12個屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學習的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個要求，在他們每個人的身后都藏著一個生字，要是你能把這個生字讀出來，再組成詞，他們就會答應和你成為好朋友。--哪一組同學愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認讀生字。
師：（一生認讀“住”），你能再來讀讀課題嗎？
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。
師：（一生認讀“位”，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學觀，指導學生把識字與語言訓練、思維訓練結(jié)合起來，反過來，在實際運用中又學習鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學們看，12個生肖動物都高高興興地和同學們做朋友去了，可12個生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認識了，先自己讀一讀，全都認識了就舉手。
生：積極踴躍地認讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領大家讀一遍好嗎？
生：我請同學們再跟我讀。
師：我知道，同學們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。
生：一人指、一人猜。（其他同學作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒做夠這個游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點到達了。
一節(jié)課認識12個生字，這對于入學才2個月的學生來說，是多么大的識字量!但這些學生卻學得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開火車”等趣味性很強的游戲活動中，認識了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒有不認識的了。
師：今天我們學習了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學生紛紛背課文。
師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。
背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學習了這篇課文之后，同學們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學生提供了語文實踐的機會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，拓展了語文學習的渠道。
第二課時。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學過程：
一、復習。
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊?，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片?。ń處煼呕脽?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在?。【驼埿∨笥岩黄鸶懤蠋熑タ春?？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚。
2、啟發(fā)誘導?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）?再引導讀這個句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個詞語）?嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇Ш美首x）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）。
1、學生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導理解：各種、幾種顏色。
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
第三課時。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學習新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細聽學生拼音，以及時糾正錯誤發(fā)音。
3、指名請2-3位學生認讀、正音。
4、小游戲:開火車。
二、字形教學：
1、指導學生寫“?！?。
問學生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學生邊書空邊說筆畫。
2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）。
知道學生寫“金”時應先寫兩點，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學習第一段。
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學習第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
四、布置練習。
做課后練習題第3題。做完后指名2-3位學生說說他們的答案。
抄寫生字。
第四課時。
教學過程：
一、復習檢查。
1、小黑板指名認讀新學字的偏旁、筆畫、筆順。
2、指名書空或板書“?！?、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因為每一個“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因為“紅、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個例子：同學們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學生們把書翻開，根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說一句話。
問學生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
3、問學生：今天我們學了幾個有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學生回答。等學生對這四種顏色有了初步認識后，做課后習題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點明了“我家住在大海邊”，最后一段又強調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴謹。
問學生：通過對這篇課文的學習，你們能否說說課文表達了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）。
四、復習幾個易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
我家住在大海邊教案設計篇五
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用有有還有的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學過程：
一、復習。
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個海字，評評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學生隨意交流)還看到了什么???注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠，就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚)。
2、啟發(fā)誘導：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導讀這個句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
1、出示句子：我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰愿意讀讀這個句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個詞語)??嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個句子。(要引導學生出情)。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。
1、學生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學生分組撿貝殼，并放音樂小螺號)。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導理解：各種、幾種顏色。
(3)導讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：(我們也來學學書本，說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子：我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習冊)。
我家住在大海邊教案設計篇六
語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個單元學生應熟練掌握聽讀識字的方法。
三．教學目標：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力，認識“住、亮、灣”等14個漢字。認識“橫折鉤”，會寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
四．教學重難點。
重點：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認識“住、亮、灣”等14個漢字。
3.認識“橫折鉤”，會寫“月”字。
難點：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的情感。
五．教學過程。
（一）激趣導入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰去過大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預設：打魚船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認識“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習說話。
5.用“一位……”“……有位……”練習說話。
6.認識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識字。
1.認讀詞語。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開火車讀字。
（五）指導寫字。
認識“橫折鉤”，學寫“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學習了這首動聽的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽。
我家住在大海邊教案設計篇七
課時目標：
1.理解課文內(nèi)容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。
2.學會“有……有……還有……”的句式說話。
3.有感情的朗讀課文。
教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養(yǎng)愛大海，愛家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學過程：
一.復習字詞。
1.認讀詞語并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2.聽寫課文要求的生字新詞。
二.進入情境，理解課文，指導朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“?！迸c“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來嗎？
2、學習第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會：又松又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……。
（2）、通過聯(lián)想，體會樂趣。
（3）、開展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡??！顏色鮮艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習說話：用歡快的語氣對小伙伴們喊：“嗨！快來看??！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的游覽者帶來了什么？
3、學習第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛海，難怪他要說……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語調(diào)）。
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉(xiāng)。
我家住在大海邊教案設計篇八
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用“有……有……還有……”的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
磁帶、碟片、投影片、貝殼。
一、復習。
1、導入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個“?！弊?，評評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學生隨意交流）還看到了什么？注意讓學生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W生介紹玩沙子的情景，又要讓學生說話說完整，說清楚）。
2、啟發(fā)誘導：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）再引導讀這個句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰愿意讀讀這個句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個詞語）嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個句子。（要引導學生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來讀這一段！（指導好朗讀）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽（放第三段課文錄音）。
1、學生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學生上臺自由發(fā)言，要讓學生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導理解：各種、幾種顏色。
（3）導讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓練：（我們也來學學書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習冊）。
我家住在大海邊教案設計篇九
一、談話導入新課：
小朋友們，你們見過大海嗎？你聽到過有關(guān)大海的故事嗎？（請見到過大海的小朋友或聽到過大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點或者講一講大海的故事。）。
二、朗讀課文。
1、教師范讀。其他同學用手指著書上的字聽。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。
2、老師領讀。
3、學生指讀。
4、小組互讀。
5、個人讀。其他同學當小評委，評一評他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰能給他糾正一下。
三、認識生字和二類字。
1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學生讀兒歌時，注意變紅的生字，多讀幾遍遍紅的生字。
3、老師領讀字寶寶。
4、學生領讀字寶寶。
5、找你的好朋友一起讀一讀。
6、認識字型。說一說你是怎么記住這些字的？
觀察下面的字：
做住位他們你。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、朗讀兒歌，進行補充句子練習和詞語練習。
1、自己朗讀兒歌。
2、兒歌中說：“我家住在大海邊”，你能不能說一說你家住在哪兒？說說學校在哪兒？旁邊有什么明顯的標志？其他同學做裁判，看是否把位置說清楚了。
練習：
我家住在大海邊教案設計篇十
大海他心胸寬闊，無邊無際。所以我們一定要學習他：心胸寬闊，千萬別為了一丁點的小事而斤斤計較。下面是小編收集整理的我家住在大海邊。
作文。
希望對您有所幫助!
我的家鄉(xiāng)。
在陸豐，我愛美麗的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)一望無際的大海。
大海是頑皮的。當你在海邊玩時，一朵朵浪花便追上來，輕輕地拍打著你的腳，好像在說：“調(diào)皮的孩子，快下來陪我玩吧!”當你去追它的時候，它會迅速地后退，好像在逗你玩。
大海是熱情的。每一朵浪花又蹦又跳，好像在向你招手：“來吧，勇敢的孩子!”你便會不顧一切地跳進海里，給它一個熱情的擁抱。
大海是神秘的。它有時候很平靜很溫柔，好像一個聽話的姑娘;有時候很洶涌很沸騰，好像一位勇猛的戰(zhàn)士。
大海是美麗的。當太陽升起的時候，大海就變成金燦燦的;當太陽落下的時候，大海就變成紅彤彤的。
家鄉(xiāng)的大海向我敞開廣闊的胸懷，給我無比的勇氣，給我美好的回憶。我愛你，家鄉(xiāng)的大海。
我的家鄉(xiāng)是山東省日照市，那里風景優(yōu)美、資源豐富，是個美麗的地方。
大海分為好幾個風景區(qū)，有燈塔風景區(qū)、萬平口風景區(qū)、海水浴場……我最喜歡燈塔風景區(qū)和萬平口風景區(qū)了。萬平口風景區(qū)有一塊巨石，上面刻著“萬平口”三個大字。因此萬平口由此得名。
春天，陽光照射著海面，海面上發(fā)出五顏六色的光芒，有紅色、藍色、綠色、紫色、黃色……每一次海浪打上沙灘，都會有許多微生物跑進石洼里，到了夏天，它們就變成寄居蟹什么的。每到四五月份，沙灘上就變成了海洋生物的舞臺，螃蟹和寄居蟹便橫行霸道起來。
夏天，萬平口人山人海。沙灘上滿地都是足跡，有的畫沙灘畫;有的游泳、洗海水澡;還有的照婚紗照。小魚成群結(jié)隊的游來游去，沙灘上貝殼大小不一，奇形怪狀。有的貝殼里粘這又大又白的珍珠;有的一部分突起，一部分凹下去;還有的為了保護自身安全便不開口。
大海雄偉、壯觀，也成了日照雄偉的象征。
我家住在大海邊的半山腰上，山下便是一望無際的蔚藍大海。每當藍藍的海水退潮的時候，就能看見山腳下猶如一大片金子般的沙灘。在陽光下，沙灘泛出金黃色的光芒，色彩絢麗，美麗極了!
每當這時，我和弟弟總要一起去沙灘玩。我卷起褲管，赤腳踩在光潔細軟的沙灘上，像魚籽一樣柔軟的沙子會盡情地撫摸著我的小腳丫，仿佛在給我做足底按摩。不遠處正在退潮的海水輕輕拍打著海岸邊的礁石，陣陣濤聲，像號角，像敲鼓，像鼓掌，像吼叫……感覺舒服極了!
看吧，我和弟弟在沙灘上自由自在地奔跑，一會兒抓螃蟹，一會兒撿貝殼，一會兒拾海螺。有的時候，在沙灘上礁石的縫隙中能發(fā)現(xiàn)許多很小很小的海螺和螃蟹，那是海螺媽媽和螃蟹媽媽剛產(chǎn)下的寶寶，它們慢慢地爬著，伸展手腳，像是在悠閑地散步，真惹人喜愛。
在沙灘上，像這樣的驚喜還真不少呢!
記得有一次，就在這片金色沙灘上的一個角落里，我悄悄地走到一塊臉盆口大小的褐色石頭邊，輕輕握住一角，用力向上一抬，再使勁向前一推，把石頭翻個身，頓時看見許許多多小海螺和小螃蟹。它們有的趴在巖石上，有的躲在巖石下的沙灘上，有的在懶洋洋地睡覺，有的奮力向上爬，有的爬來爬去找食物，還有的因受到驚動而沒頭沒腦到處亂竄?？粗@些機靈的小可愛，我忍不住笑了。我輕輕將一枚吸在石頭上的小海螺撿起，在太陽底下曬了曬，輕輕晃晃，只見它把腹足慢慢縮進殼里，一動不動，假扮成一顆小石頭。太有趣了!我和弟弟哈哈大笑起來。
家門前的金色沙灘、平凡但有趣的小海螺和小螃蟹，給我的童年留下太多難忘的快樂記憶。我愛你們!
我家住在大海邊教案設計篇十一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識“橫折鉤”一個筆畫，會寫4個生字。
3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說不完”的意思。
教具準備：生詞卡片。
教學課時：第2課時。
我家住在大海邊教案設計篇十二
我的家住在一望無際的大海邊，海邊的風景很美，遠遠地望去，碧藍的海水與湛藍的天空連成了一條線，分不清哪個是海哪個是天，我最喜歡的事情就是天還沒亮，就光著腳丫在細軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運氣好，還會遇到許多可愛的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續(xù)出海打魚，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫卷。
我不禁想起小時候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復了平靜，大海也要沉睡了。
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我家住在大海邊教案設計篇十三
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、復習漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學生搜集材料的能力。
教學重點。
1、認讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個。
2、通過生字的學習，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教學難點。
對大海美的感受；培養(yǎng)學生熱愛大海的感情。
教具準備：課件生字卡。
教學過程。
一、情景導入。
（生答）那快快準備好，咱們出發(fā)吧。（課件）。
2.來到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說什么呢？請你仔細聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答。
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個字，你們認一個字。（住念筆畫）（生跟著書空）。
4.齊讀課題。
我們一起來讀讀！
輕一點，再來一次（配合手勢）。
再輕點，很美了。
5.?。哼@個字怎么讀？誰來讀讀？一個。
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）。
一起來讀讀。
你有好辦法記它嗎？生答。
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）。
生答。
結(jié)論：對，左邊窄右邊寬，這個字要這樣寫才好看。
二、初讀感知。
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p27，快快打開打開語文書。
手指書，仔細聽老師讀一讀，特別是你不認識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）。
讀通每個句子。開始吧！巡視。
指導學法：如：？？很會讀書，用手指著。
讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動。
我聽見？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個卷舌音讀得很準確。
（提醒個別字的發(fā)音：）。
4.老師發(fā)現(xiàn)會學習的孩子也越來越多了，都指得特別認真，那就一起來讀讀吧；齊讀。
非常流利了。三、隨文識字。
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。
海邊?有個?————（板書）。
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）。
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。
對，它是和水有關(guān)系的，所以這個灣字一定要帶“三點水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀。
2.灣里有什么？
灣里?有條?————。
詞條：打魚船。
打魚船是干什么？生答。
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。
“打“是手的動作，所以有個“提手旁”（寫）。
提手旁：這有一個新的筆畫知道嗎？提（寫）。
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）。
這個字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個“丁丁”就是“打”字。
哪個長得高，哪個長得矮。（左邊高，右邊矮）。
左邊一個大哥哥，右邊一個小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說???一條（????）??抽生。
師：長長的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。
真會動腦筋。
打魚船在哪？連起來讀。
3.船上有誰？
船上?有位?————。
詞條：老爺爺。
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀。
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準它的音。
“位”來一起讀讀。
剛才我們學的哪個字和他有點像？還記得嗎？生答（課件）。
（前面學的知識都用進來了，你很能干）（記字的本領越來越強了）。
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個“立”
你還能說?一位（誰?）。
哪里有?一位（阿姨?）。
課件：（???）有位（?）。
再想想其他地方（點到為止）。
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件。
誰來教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說不完”各兩遍（去掉拼音）。
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說：讀準了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美?。ㄕn件）。
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀。
讀得還不錯。
為什么喜歡？生答。
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個）。
請生評價(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)。
女生讀讀吧。
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。
男生也來吧。
越來越羨慕他了。
我也來。（師引讀）。
藍藍的天，藍藍的海，確實美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價：這句很美了。
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯（不錯就是沒有錯）。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個）。
（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）。
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀。
你們說，爺爺?shù)墓适露鄦?？多?/p>
所以，他的故事（說不完）。
想想，除了說不(完)，還可以說不（???）說不明說不到?說不清。
提示：有的時候自己想說卻不知道怎么說，那是???說不（出）。
咱們換一換，用看和聽“看不（???）聽不（???）”
看看誰夠聰明????（???）不（???）。
提示：動作提示。
看我，這是什么動作？
（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫不（???），唱不（???）。
真是能干的孩子，小眼睛有（???）。
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）。
3.瞧：出示畫面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風平浪靜，遠處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)。
手指書，咱們也來讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。
五、總結(jié)。
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學學丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）。
再自豪點，再來！
海邊?有個?月亮灣。
灣里?有條?打魚船。
船上?有位?老爺爺。
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