教案是教師在備課階段制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，幫助教師有效組織教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)要注意評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的培養(yǎng)。下面是一些優(yōu)秀的教案案例，供大家參考借鑒。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)。
學(xué)生寫(xiě)字（略）。
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫(xiě)信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的`效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國(guó)的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，你愿意給丁丁寫(xiě)一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇二
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車讀。
（3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過(guò)ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚(yú)”。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚(yú)兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚(yú)兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚(yú)，我們比一比看哪一組是捉魚(yú)能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書(shū)寫(xiě)。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇三
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛墸磸?fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫(huà)的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚(yú)類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)。
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果。總之，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩(shī)歌，它以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫(huà)面。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過(guò)朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫(xiě)字6個(gè)：住、打、魚(yú)、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚(yú)、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書(shū)課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，不僅讀書(shū)的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書(shū)。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書(shū)的樂(lè)趣。
三、隨文識(shí)字。
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫(huà)出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫(huà)了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”。“他的故事說(shuō)不完”的“他、故、事、完”……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開(kāi)火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書(shū)扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“海”字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在啊！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）?嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開(kāi)火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“?！?。
問(wèn)學(xué)生“?！笔鞘裁床渴?，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫(xiě)出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書(shū)空邊說(shuō)筆畫(huà)。
2、對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。）。
知道學(xué)生寫(xiě)“金”時(shí)應(yīng)先寫(xiě)兩點(diǎn)，最后才寫(xiě)一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫(xiě)海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫(xiě)生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫(huà)、筆順。
2、指名書(shū)空或板書(shū)“?！?、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫(xiě)了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱械膾叩兀械牟敛Ａ?，還有的提水。
請(qǐng)學(xué)生們把書(shū)翻開(kāi)，根據(jù)圖畫(huà)用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
3、問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用有有還有的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)海字，評(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣?
過(guò)渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找!(出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。)。
6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
1、出示句子：我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
(2)我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))??嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn)：對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)。
(4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實(shí)物)。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)小螺號(hào))。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的'呀?從書(shū)上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
(2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的?教師出示句子：我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇六
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫(xiě)“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫(xiě)“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書(shū)課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識(shí)字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預(yù)設(shè)：打魚(yú)船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識(shí)“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說(shuō)話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說(shuō)話。
6.認(rèn)識(shí)“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識(shí)字。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認(rèn)讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開(kāi)火車讀字。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，學(xué)寫(xiě)“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，回去請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇七
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，在圖畫(huà)情境中感受大海帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.學(xué)會(huì)“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3.有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受做一名海邊孩子的快樂(lè)，初步培養(yǎng)愛(ài)大海，愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。能有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)并口頭造句。
住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。
2.聽(tīng)寫(xiě)課文要求的生字新詞。
二.進(jìn)入情境，理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、朗讀第一段。
看課件指出“?！迸c“海灘”。
朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現(xiàn)出來(lái)嗎？
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。
體會(huì)：又松又軟的感覺(jué)是怎樣的？你能舉個(gè)相似的例子來(lái)說(shuō)明嗎？“松”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。
大海會(huì)唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……。
（2）、通過(guò)聯(lián)想，體會(huì)樂(lè)趣。
（3）、開(kāi)展海灘撿貝殼比賽。
海灘上的貝殼多么討人喜歡?。☆伾r艷，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會(huì)兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。
練習(xí)說(shuō)話：用歡快的語(yǔ)氣對(duì)小伙伴們喊：“嗨！快來(lái)看?。∥覔炝嗽S多貝殼。有……有……還有……”
（4）、有感情的朗讀2、3段。
自由讀——指名讀（評(píng)議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。
（5）、用一句話說(shuō)說(shuō)大海給我們大家和廣大的游覽者帶來(lái)了什么？
3、學(xué)習(xí)第四段。
引讀第四段：小主人和大家一樣了解海，喜愛(ài)海，難怪他要說(shuō)……。
4、有感情的朗讀全文。（輕松、舒適、歡快的語(yǔ)調(diào)）。
三、課后延伸。
收集有關(guān)大海的各類資料、文章，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇八
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
磁帶、碟片、投影片、貝殼。
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一個(gè)“?！弊郑u(píng)評(píng)寫(xiě)得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片！
（教師放幻燈?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書(shū)：大海、海灘、海邊。
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書(shū)上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚）。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟）。
為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）再引導(dǎo)讀這個(gè)句子；
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來(lái)讀這一段！（指導(dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書(shū)上是怎么寫(xiě)貝殼的呀？從書(shū)上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。”
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有的，還有的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有形的，有形的，還有。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書(shū)封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書(shū)上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮ぃ粫?huì)兒就撿了一小籃。”（讀好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)：
1、課后1；
2、連一連讀一讀（練習(xí)冊(cè)）。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇九
一、談話導(dǎo)入新課：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你聽(tīng)到過(guò)有關(guān)大海的故事嗎？（請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)大海的小朋友或聽(tīng)到過(guò)大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點(diǎn)或者講一講大海的故事。）。
二、朗讀課文。
1、教師范讀。其他同學(xué)用手指著書(shū)上的字聽(tīng)。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。
2、老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生指讀。
4、小組互讀。
5、個(gè)人讀。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰(shuí)能給他糾正一下。
三、認(rèn)識(shí)生字和二類字。
1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學(xué)生讀兒歌時(shí)，注意變紅的生字，多讀幾遍遍紅的生字。
3、老師領(lǐng)讀字寶寶。
4、學(xué)生領(lǐng)讀字寶寶。
5、找你的好朋友一起讀一讀。
6、認(rèn)識(shí)字型。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的？
觀察下面的字：
做住位他們你。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、朗讀兒歌，進(jìn)行補(bǔ)充句子練習(xí)和詞語(yǔ)練習(xí)。
1、自己朗讀兒歌。
2、兒歌中說(shuō)：“我家住在大海邊”，你能不能說(shuō)一說(shuō)你家住在哪兒？說(shuō)說(shuō)學(xué)校在哪兒？旁邊有什么明顯的標(biāo)志？其他同學(xué)做裁判，看是否把位置說(shuō)清楚了。
練習(xí)：
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十
大海他心胸寬闊，無(wú)邊無(wú)際。所以我們一定要學(xué)習(xí)他：心胸寬闊，千萬(wàn)別為了一丁點(diǎn)的小事而斤斤計(jì)較。下面是小編收集整理的我家住在大海邊。
作文。
希望對(duì)您有所幫助!
我的家鄉(xiāng)。
在陸豐，我愛(ài)美麗的家鄉(xiāng)，更愛(ài)家鄉(xiāng)一望無(wú)際的大海。
大海是頑皮的。當(dāng)你在海邊玩時(shí)，一朵朵浪花便追上來(lái)，輕輕地拍打著你的腳，好像在說(shuō)：“調(diào)皮的孩子，快下來(lái)陪我玩吧!”當(dāng)你去追它的時(shí)候，它會(huì)迅速地后退，好像在逗你玩。
大海是熱情的。每一朵浪花又蹦又跳，好像在向你招手：“來(lái)吧，勇敢的孩子!”你便會(huì)不顧一切地跳進(jìn)海里，給它一個(gè)熱情的擁抱。
大海是神秘的。它有時(shí)候很平靜很溫柔，好像一個(gè)聽(tīng)話的姑娘;有時(shí)候很洶涌很沸騰，好像一位勇猛的戰(zhàn)士。
大海是美麗的。當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，大海就變成金燦燦的;當(dāng)太陽(yáng)落下的時(shí)候，大海就變成紅彤彤的。
家鄉(xiāng)的大海向我敞開(kāi)廣闊的胸懷，給我無(wú)比的勇氣，給我美好的回憶。我愛(ài)你，家鄉(xiāng)的大海。
我的家鄉(xiāng)是山東省日照市，那里風(fēng)景優(yōu)美、資源豐富，是個(gè)美麗的地方。
大海分為好幾個(gè)風(fēng)景區(qū)，有燈塔風(fēng)景區(qū)、萬(wàn)平口風(fēng)景區(qū)、海水浴場(chǎng)……我最喜歡燈塔風(fēng)景區(qū)和萬(wàn)平口風(fēng)景區(qū)了。萬(wàn)平口風(fēng)景區(qū)有一塊巨石，上面刻著“萬(wàn)平口”三個(gè)大字。因此萬(wàn)平口由此得名。
春天，陽(yáng)光照射著海面，海面上發(fā)出五顏六色的光芒，有紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色……每一次海浪打上沙灘，都會(huì)有許多微生物跑進(jìn)石洼里，到了夏天，它們就變成寄居蟹什么的。每到四五月份，沙灘上就變成了海洋生物的舞臺(tái)，螃蟹和寄居蟹便橫行霸道起來(lái)。
夏天，萬(wàn)平口人山人海。沙灘上滿地都是足跡，有的畫(huà)沙灘畫(huà);有的游泳、洗海水澡;還有的照婚紗照。小魚(yú)成群結(jié)隊(duì)的游來(lái)游去，沙灘上貝殼大小不一，奇形怪狀。有的貝殼里粘這又大又白的珍珠;有的一部分突起，一部分凹下去;還有的為了保護(hù)自身安全便不開(kāi)口。
大海雄偉、壯觀，也成了日照雄偉的象征。
我家住在大海邊的半山腰上，山下便是一望無(wú)際的蔚藍(lán)大海。每當(dāng)藍(lán)藍(lán)的海水退潮的時(shí)候，就能看見(jiàn)山腳下猶如一大片金子般的沙灘。在陽(yáng)光下，沙灘泛出金黃色的光芒，色彩絢麗，美麗極了!
每當(dāng)這時(shí)，我和弟弟總要一起去沙灘玩。我卷起褲管，赤腳踩在光潔細(xì)軟的沙灘上，像魚(yú)籽一樣柔軟的沙子會(huì)盡情地?fù)崦业男∧_丫，仿佛在給我做足底按摩。不遠(yuǎn)處正在退潮的海水輕輕拍打著海岸邊的礁石，陣陣濤聲，像號(hào)角，像敲鼓，像鼓掌，像吼叫……感覺(jué)舒服極了!
看吧，我和弟弟在沙灘上自由自在地奔跑，一會(huì)兒抓螃蟹，一會(huì)兒撿貝殼，一會(huì)兒拾海螺。有的時(shí)候，在沙灘上礁石的縫隙中能發(fā)現(xiàn)許多很小很小的海螺和螃蟹，那是海螺媽媽和螃蟹媽媽剛產(chǎn)下的寶寶，它們慢慢地爬著，伸展手腳，像是在悠閑地散步，真惹人喜愛(ài)。
在沙灘上，像這樣的驚喜還真不少呢!
記得有一次，就在這片金色沙灘上的一個(gè)角落里，我悄悄地走到一塊臉盆口大小的褐色石頭邊，輕輕握住一角，用力向上一抬，再使勁向前一推，把石頭翻個(gè)身，頓時(shí)看見(jiàn)許許多多小海螺和小螃蟹。它們有的趴在巖石上，有的躲在巖石下的沙灘上，有的在懶洋洋地睡覺(jué)，有的奮力向上爬，有的爬來(lái)爬去找食物，還有的因受到驚動(dòng)而沒(méi)頭沒(méi)腦到處亂竄?？粗@些機(jī)靈的小可愛(ài)，我忍不住笑了。我輕輕將一枚吸在石頭上的小海螺撿起，在太陽(yáng)底下曬了曬，輕輕晃晃，只見(jiàn)它把腹足慢慢縮進(jìn)殼里，一動(dòng)不動(dòng)，假扮成一顆小石頭。太有趣了!我和弟弟哈哈大笑起來(lái)。
家門前的金色沙灘、平凡但有趣的小海螺和小螃蟹，給我的童年留下太多難忘的快樂(lè)記憶。我愛(ài)你們!
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“橫折鉤”一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
3、能借助圖畫(huà)和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會(huì)大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說(shuō)不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。
我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十二
我的家住在一望無(wú)際的大海邊，海邊的風(fēng)景很美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，碧藍(lán)的海水與湛藍(lán)的天空連成了一條線，分不清哪個(gè)是海哪個(gè)是天，我最喜歡的事情就是天還沒(méi)亮，就光著腳丫在細(xì)軟的沙灘上撿五顏六色的貝殼，如果運(yùn)氣好，還會(huì)遇到許多可愛(ài)的小寄居蟹、揮舞著大鰲的螃蟹、還有五彩斑斕的珊瑚，太陽(yáng)慢慢的從海平面升起，一艘艘小漁船陸續(xù)出海打魚(yú)，海水拍打著金色的沙灘，好象一幅美麗的畫(huà)卷。
我不禁想起小時(shí)候，爺爺坐在船里給我講故事的情景，夜深了，海水恢復(fù)了平靜，大海也要沉睡了。
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我家住在大海邊教案設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音極其它方法識(shí)字。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，積累識(shí)字方法。
3、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海的感情。
教具準(zhǔn)備：課件生字卡。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
（生答）那快快準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)吧。（課件）。
2.來(lái)到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說(shuō)什么呢？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。
3.丁丁說(shuō)的歌謠叫什么？
抽生答。
請(qǐng)伸出你的小手，跟著老師一筆一畫(huà)書(shū)寫(xiě)課題。我寫(xiě)一個(gè)字，你們認(rèn)一個(gè)字。（住念筆畫(huà)）（生跟著書(shū)空）。
4.齊讀課題。
我們一起來(lái)讀讀！
輕一點(diǎn)，再來(lái)一次（配合手勢(shì)）。
再輕點(diǎn)，很美了。
5.?。哼@個(gè)字怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀讀？一個(gè)。
讀得正確嗎？來(lái)看看這里（課件正音）。
一起來(lái)讀讀。
你有好辦法記它嗎？生答。
怎么寫(xiě)它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。
看看左邊和右邊誰(shuí)窄誰(shuí)寬。（誰(shuí)胖誰(shuí)瘦）。
生答。
結(jié)論：對(duì)，左邊窄右邊寬，這個(gè)字要這樣寫(xiě)才好看。
二、初讀感知。
1.這動(dòng)聽(tīng)的歌謠就藏在語(yǔ)文書(shū)p27，快快打開(kāi)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)。
手指書(shū)，仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀，特別是你不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)老師是怎么讀的。（師讀）。
讀通每個(gè)句子。開(kāi)始吧！巡視。
指導(dǎo)學(xué)法：如：？？很會(huì)讀書(shū)，用手指著。
讀書(shū)的姿勢(shì)也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書(shū)再讀一遍：比一比誰(shuí)讀得流利。行動(dòng)。
我聽(tīng)見(jiàn)？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個(gè)卷舌音讀得很準(zhǔn)確。
（提醒個(gè)別字的發(fā)音：）。
4.老師發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子也越來(lái)越多了，都指得特別認(rèn)真，那就一起來(lái)讀讀吧；齊讀。
非常流利了。三、隨文識(shí)字。
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。
海邊?有個(gè)?————（板書(shū)）。
月亮灣是怎么形成的？請(qǐng)看：課件（伴隨描述）。
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個(gè)月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來(lái)，咱們美美地讀一讀。（詞條）。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。
對(duì)，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè)灣字一定要帶“三點(diǎn)水”旁。
這是一句完整的話，我們?cè)賮?lái)讀讀。手勢(shì)：完整讀。
2.灣里有什么？
灣里?有條?————。
詞條：打魚(yú)船。
打魚(yú)船是干什么？生答。
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。
“打“是手的動(dòng)作，所以有個(gè)“提手旁”（寫(xiě)）。
提手旁：這有一個(gè)新的筆畫(huà)知道嗎？提（寫(xiě)）。
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）。
這個(gè)字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個(gè)“丁丁”就是“打”字。
哪個(gè)長(zhǎng)得高，哪個(gè)長(zhǎng)得矮。（左邊高，右邊矮）。
左邊一個(gè)大哥哥，右邊一個(gè)小弟弟，小弟弟只長(zhǎng)到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚(yú)船你還能說(shuō)???一條（????）??抽生。
師：長(zhǎng)長(zhǎng)的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。
真會(huì)動(dòng)腦筋。
打魚(yú)船在哪？連起來(lái)讀。
3.船上有誰(shuí)？
船上?有位?————。
詞條：老爺爺。
長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來(lái)叫叫他呀！
齊讀。
叫得多甜呀！爺爺笑得更開(kāi)心了！他說(shuō)孩子們很能干，一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來(lái)一起讀讀。
剛才我們學(xué)的哪個(gè)字和他有點(diǎn)像？還記得嗎？生答（課件）。
（前面學(xué)的知識(shí)都用進(jìn)來(lái)了，你很能干）（記字的本領(lǐng)越來(lái)越強(qiáng)了）。
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個(gè)“立”
你還能說(shuō)?一位（誰(shuí)?）。
哪里有?一位（阿姨?）。
課件：（???）有位（?）。
再想想其他地方（點(diǎn)到為止）。
4..大海里有無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來(lái)看看：課件。
誰(shuí)來(lái)教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說(shuō)不完”各兩遍（去掉拼音）。
看這些詞語(yǔ)一定沒(méi)忘吧，我們一起來(lái)吧（齊讀）。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說(shuō)：讀準(zhǔn)了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美?。ㄕn件）。
高興嗎？
2.快來(lái)告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀。
讀得還不錯(cuò)。
為什么喜歡？生答。
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
有感覺(jué)嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。再抽生（多抽幾個(gè)）。
請(qǐng)生評(píng)價(jià)(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)。
女生讀讀吧。
“聽(tīng)出來(lái)了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。
男生也來(lái)吧。
越來(lái)越羨慕他了。
我也來(lái)。（師引讀）。
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，確實(shí)美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書(shū)說(shuō)）。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過(guò)自己的勞動(dòng)，抓了很多很多魚(yú)，一條條活蹦亂跳的魚(yú)讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來(lái)讀讀呀。
評(píng)價(jià)：這句很美了。
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯(cuò)（不錯(cuò)就是沒(méi)有錯(cuò)）。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽(tīng)。你們猜猜，爺爺可能會(huì)講什么故事？生答（多說(shuō)幾個(gè)）。
（聽(tīng)過(guò)《海的女兒》嗎？知道《人魚(yú)公主》嗎？爺爺肯定也會(huì)講你們喜歡的故事。生答）。
喜歡爺爺嗎？
聽(tīng)聽(tīng)，一二組有多喜歡？
三四組也會(huì)喜歡吧，來(lái)讀讀。
你們說(shuō)，爺爺?shù)墓适露鄦幔慷唷?/p>
所以，他的故事（說(shuō)不完）。
想想，除了說(shuō)不(完)，還可以說(shuō)不（???）說(shuō)不明說(shuō)不到?說(shuō)不清。
提示：有的時(shí)候自己想說(shuō)卻不知道怎么說(shuō)，那是???說(shuō)不（出）。
咱們換一換，用看和聽(tīng)“看不（???）聽(tīng)不（???）”
看看誰(shuí)夠聰明????（???）不（???）。
提示：動(dòng)作提示。
看我，這是什么動(dòng)作？
（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫(xiě)不（???），唱不（???）。
真是能干的孩子，小眼睛有（???）。
行，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽(tīng)得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來(lái)讀吧）。
3.瞧：出示畫(huà)面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚(yú)，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽(tīng)得津津有味。)。
手指書(shū)，咱們也來(lái)讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚(yú)，說(shuō)說(shuō)笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂(lè)吧！
來(lái)，歡快地讀讀。
b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺(jué)了。應(yīng)該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。
c夜深了，連魚(yú)兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢(mèng)見(jiàn)爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。
五、總結(jié)。
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽(tīng)的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁，咱們也自豪地說(shuō)一說(shuō)：（題目）。
再自豪點(diǎn)，再來(lái)！
海邊?有個(gè)?月亮灣。
灣里?有條?打魚(yú)船。
船上?有位?老爺爺。
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