教案是教師為了提高教學(xué)效果而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要考慮學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇一
一、給下列生字組詞。
問(wèn)（）因（）。
回（）為（）。
二、給生字找偏旁。連一連。
答
笑
流
汗
你
亻
竹
氵
三、根據(jù)課文，回答問(wèn)題。
海水為什么這么藍(lán)？用文中的一句話回答。
參考答案。
一、請(qǐng)問(wèn)回家因?yàn)闉槭裁础?/p>
二、氵：流汗竹：笑答亻：你。
三、海水笑著來(lái)回答：“我的懷里抱著天?！?/p>
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇二
一、談話導(dǎo)入新課：
小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？你聽(tīng)到過(guò)有關(guān)大海的故事嗎？（請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)大海的小朋友或聽(tīng)到過(guò)大海的故事的小朋友向大家接受一下大海的樣子和特點(diǎn)或者講一講大海的故事。）。
二、朗讀課文。
1、教師范讀。其他同學(xué)用手指著書上的字聽(tīng)。遇到難讀的字多跟老師讀幾遍。
2、老師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生指讀。
4、小組互讀。
5、個(gè)人讀。其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣，好在那兒，不好在那，誰(shuí)能給他糾正一下。
三、認(rèn)識(shí)生字和二類字。
1、課件出示課文，二類字在其中變紅，學(xué)生讀兒歌時(shí)，注意變紅的生字，多讀幾遍遍紅的生字。
3、老師領(lǐng)讀字寶寶。
4、學(xué)生領(lǐng)讀字寶寶。
5、找你的好朋友一起讀一讀。
6、認(rèn)識(shí)字型。說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的？
觀察下面的字：
做住位他們你。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、朗讀兒歌，進(jìn)行補(bǔ)充句子練習(xí)和詞語(yǔ)練習(xí)。
1、自己朗讀兒歌。
2、兒歌中說(shuō)：“我家住在大海邊”，你能不能說(shuō)一說(shuō)你家住在哪兒？說(shuō)說(shuō)學(xué)校在哪兒？旁邊有什么明顯的標(biāo)志？其他同學(xué)做裁判，看是否把位置說(shuō)清楚了。
練習(xí)：
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇三
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了怎樣的聲音?(聽(tīng)大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們?cè)敢鈫?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽(tīng)，聽(tīng)到了什么?”
二、初讀小詩(shī)，整體感知。
這首好聽(tīng)的歌謠啊就藏在我們的語(yǔ)文書里，快打開(kāi)語(yǔ)文書的第56頁(yè)，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來(lái)讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過(guò)大海邊。)學(xué)生說(shuō)大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問(wèn)大海里有什么，學(xué)生說(shuō)大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說(shuō)大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會(huì)給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來(lái)，誰(shuí)愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識(shí)字條中的生字。
認(rèn)識(shí)生字：
開(kāi)火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長(zhǎng)得特別像，誰(shuí)來(lái)找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識(shí)字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識(shí)字小狀元，你們愛(ài)聽(tīng)嗎?這些字一定難不到你們，誰(shuí)來(lái)讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說(shuō)不完()不完。
一條魚。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽(tīng)的故事說(shuō)不完。
()住在()。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇四
教學(xué)思路：
這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文。文章采用充滿童趣，生動(dòng)形象的語(yǔ)言和擬人化的手法，通過(guò)寫金色海灘的美麗，讓學(xué)生感受文章的美、大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大海、親近大自然的感情，激發(fā)他們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
不過(guò)一年級(jí)學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識(shí)，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們一下子說(shuō)清“怎樣愛(ài)護(hù)”不算難，但要說(shuō)清“為什么愛(ài)護(hù)”卻不容易，讓他們將環(huán)保意識(shí)落實(shí)到行動(dòng)上就更不容易。但一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易調(diào)動(dòng)。因此教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生感受文章意境美、語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。因?yàn)閷W(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的.發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“歌唱、各種、金色、上面”的意思。
2．理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3．學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。
4．感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用“有……有……還有……”的句式說(shuō)話。理解“我”為什么喜歡海灘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受大海的美麗，使學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
大海金色沙子上面歌唱各種撿貝殼。
（開(kāi)火車――齊讀）。
2．書空“?！钡墓P順。
3．引讀第一自然段。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“我家住在……，家門口不遠(yuǎn)，是……。
二．學(xué)習(xí)第二自然段。
大海的風(fēng)光無(wú)限美麗，吸引了無(wú)數(shù)小朋友的目光，今天邵老師就要帶大家去大海邊看一看，玩一玩?。ㄕn件展示大海的美麗畫面）。
1、自由讀課文的第二自然段，想想讀懂了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答：
板書：“又松又軟”（沙子）。
（1）出示“又松又軟”（指名讀）。
（2）玩過(guò)“又松又軟”的沙子嗎？有什么感覺(jué)？
（3）讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體會(huì)，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，讀出“松”“軟”的感覺(jué)。
（指名讀――齊讀）。
2、出示整句話。
請(qǐng)你們把“又松又軟”這個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)到句子當(dāng)中讀一讀！（指名讀―齊讀）。
3、假如你也來(lái)到了這鋪滿又松又軟的沙子的海灘上，你會(huì)想干什么呢？
出示：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！保ㄖ该x）。
想去聽(tīng)聽(tīng)大海的聲音嗎？請(qǐng)放松你們的手和腳，閉上眼睛一起來(lái)聆聽(tīng)大海那美妙的歌聲吧?。ㄕn件展示海浪聲）。
你們聽(tīng)到了什么？
誰(shuí)能用自己的朗讀來(lái)把這種美妙的歌聲展示給大家聽(tīng)呢？
（指名讀――自由讀）。
可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，用“嘩嘩”表達(dá)出大海不同時(shí)候的心情――溫柔、洶涌。
三．學(xué)習(xí)第三自然段。
躺在上面舒服嗎？這么美的沙灘不僅適合人們休息，更適合小朋友在上面玩耍呢，還等什么？我們一起去吧！
1讀讀第三段，到底是什么吸引了小朋友？
板書：貝殼。
2課文中是怎么寫這些貝殼的？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)貝殼都有哪些顏色，聽(tīng)好后請(qǐng)你用小圓圈把它圈出來(lái)。
3除了紅、黃、白、綠，還可能會(huì)有什么顏色的貝殼？把自己知道的顏色也用有……有……還有……介紹一下。
這么多的顏色，課文中用了一個(gè)詞來(lái)概括，就是（各種顏色）。
4指導(dǎo)朗讀：老師看到這些貝殼，是越看越美麗，越看越喜歡，誰(shuí)來(lái)讀讀看呢？（指名讀――評(píng)議――齊讀――試背）。
5貝殼不僅顏色多，形狀也多種多樣，你們看?。ǔ鍪菊n件，發(fā)揮學(xué)生的想象。）先單個(gè)說(shuō)說(shuō)形狀，再用句式。
海灘上有各種形狀的貝殼，有（），有（），還有（）。
（自由說(shuō)、指名說(shuō)）。
7配樂(lè)朗讀2、3段。
四．學(xué)習(xí)第四自然段。
1引讀。海灘上有又松又軟的沙子，有各種顏色的貝殼，還可以躺在上面聽(tīng)大海歌唱，海風(fēng)迎面吹來(lái)真是舒服極了。最后小作者忍不住說(shuō)：
2質(zhì)疑。（如：“我家住在大海邊”為何重復(fù)）出示：我家住在大海邊。我愛(ài)金色的海灘。
板書：愛(ài)。
五課外延伸。
1你知道在海灘上還可以干什么嗎？討論后出示沙雕的圖畫供學(xué)生欣賞。
2海灘很美很美，大海很藍(lán)很藍(lán)，讓人忍不住想去贊美它們。
把你們?cè)谡n外收集到的描寫大海美景的優(yōu)美句子，拿出來(lái)交流交流，讓我們一起來(lái)為海灘、大海喝彩！
3四人小組交流后，選代表朗讀。
4小結(jié)：金色的海灘，無(wú)邊的大海的確很美很美，但再美的環(huán)境也需要人類共同來(lái)保護(hù)，否則這片美景就將離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)！
六布置作業(yè)（任選二題）。
1有感情地朗讀課文。
2背一背你摘錄的描寫大海的優(yōu)美句子。
3畫一畫大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇五
基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.
發(fā)展性目標(biāo):。
1,培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字的能力和自主識(shí)字的能力.
2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的愿望.
3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4,激發(fā)學(xué)生對(duì)大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識(shí)字,朗讀課文.
教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
學(xué)法:隨文聽(tīng)讀識(shí)字。
教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ))。
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,激趣導(dǎo)入.)。
2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識(shí)字.
1,聽(tīng)課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識(shí)的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識(shí)字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識(shí)字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺"認(rèn)讀.)。
板書:月亮灣打魚船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
課件出示詞,字,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,組詞,說(shuō)話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開(kāi)始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
五,指導(dǎo)寫字.
1,認(rèn)識(shí)筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.
3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).
六,師生評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來(lái)到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識(shí).同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng),也可以自己看看課外書,從中找到答案.
板書設(shè)計(jì)。
有打魚船愛(ài)家鄉(xiāng)。
老爺爺。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽(tīng)讀識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語(yǔ)：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說(shuō)話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識(shí)字，說(shuō)話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識(shí)“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“住、位、他”，并引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說(shuō)一說(shuō)你最喜歡海邊的什么景物。”
2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)筆畫“提”
2、認(rèn)識(shí)“打”字，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫，展示并評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：
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小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇七
我家住在————。船上有位——。
——住在————。——有位——。
五、寫字。
1、先認(rèn)練筆畫“提”，寫提手旁，再寫“打”
2、讓學(xué)生熟悉一下“單人旁”名稱。
3、“事”的橫不能一般長(zhǎng)，比較一下，再寫。寫得一般長(zhǎng)不好看。
六、布置作業(yè)。
把這首兒歌的二類字讀熟練。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，前幾天老師帶領(lǐng)大家到養(yǎng)馬到海邊玩了，你們還記得嗎？讓我們?cè)诨貞浺幌履菤g樂(lè)的時(shí)光吧?。ǚ耪n件：學(xué)生在養(yǎng)馬島沙灘上盡情的嬉戲。）。
小朋友們你們玩的高興嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你當(dāng)時(shí)看到大海的感受？是呀，我么這些生活在大海邊的孩子們多么幸福，能親眼看到這么美麗的大海。
二、復(fù)習(xí)生字。
在藍(lán)藍(lán)的大海上，飄著許多美麗的小帆船，你們想得到這樣一直小帆船嗎？老師這兒就有許多美麗的小帆船，sjbwz/想得到他有一個(gè)小小的要求，你要認(rèn)清范產(chǎn)背后的`生字寶寶，你們有信心得到他嗎？你想要幾號(hào)小帆船就說(shuō)幾號(hào)。讀對(duì)了以后，把你的成績(jī)和大家一起分享，領(lǐng)著大家讀兩遍。（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生一只小帆船）。
這么多的小朋友得到了小帆船真了不起，讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧！
三、新授。
1、誰(shuí)愿意把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。你覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)愿意再讀？
4、碧藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，紛飛的海鷗，美麗的月亮灣，多美的景色??！如果你是兒歌中的小朋友，住在大海邊，能天天看到美麗的大海，還能天天在沙灘上玩，你的心情會(huì)怎么樣？帶著高興得心情讀一讀兒歌。
5、個(gè)人讀。評(píng)價(jià)。
6、找好朋友讀一讀。
7、表演讀。小組為單位，變讀變表演，看哪個(gè)小組表演的好？
四、知識(shí)擴(kuò)展。
1、聽(tīng)故事《海水為什么是咸的》。
2、說(shuō)一說(shuō)海里都有什么？
3、看錄像《海底世界》。
4、向大海提問(wèn)問(wèn)題。
總結(jié)：海地不但有種類繁多的海洋生物，還有豐富的礦產(chǎn)資源。不如說(shuō)石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫(kù)。我們可以多看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，其中有許多廣域大海的知識(shí)。希望你們都能正當(dāng)“海洋小博士”。
五、畫一畫大海。
把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“橫折鉤”一個(gè)筆畫，會(huì)寫4個(gè)生字。
3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會(huì)大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說(shuō)不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎？”板書。
二、初識(shí)課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、小朋友指讀課文。
3、同桌互讀課文。
4、畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
5、熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3、開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。
說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的.。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）。
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的?！睂W(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《我家住在大海邊》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會(huì)寫2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、認(rèn)識(shí)漢字。
2、流利的朗讀課文。
投影、生詞卡片。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說(shuō)：（板課題、齊讀）
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧?。ǔ鍪菊n文掛圖）
二、初讀課文、整體感知
1、情景導(dǎo)入，自讀課文
師：你們看到了什么?
生：大海可大了，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢(shì)問(wèn)：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無(wú)邊無(wú)際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無(wú)數(shù)的浪花落下來(lái)。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來(lái)游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽(tīng)大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識(shí)字的方法
師：你們有哪些字不認(rèn)識(shí)呢？（生說(shuō)，師在這些字下打點(diǎn)）
（如果都認(rèn)識(shí)，教師就拿出“事”、“灣”問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)嗎？并打點(diǎn)）
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識(shí)它們呢？
師：哦，孩子們可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，會(huì)拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽(tīng)別人讀詩(shī)歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽(tīng)老師范讀識(shí)字
師：剛才廖老師讀書的時(shí)候，你學(xué)會(huì)了哪些字？
生：我聽(tīng)廖老師讀，學(xué)會(huì)了……
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹?，丁丁給我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）
生齊讀：我學(xué)會(huì)了隨文聽(tīng)讀識(shí)字，識(shí)字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識(shí)字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識(shí)字。那接下來(lái)，請(qǐng)你就把這首小詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)真聽(tīng)同桌讀或問(wèn)老師，讀得認(rèn)真聽(tīng)得專心的孩子，請(qǐng)你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會(huì)送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開(kāi)始吧！讀完的'孩子坐直告訴我。
三、識(shí)字。
1、讀詞
（1）自讀生詞
師：請(qǐng)孩子們自己先試著讀一讀，爭(zhēng)取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰(shuí)能舉手來(lái)讀一讀？看誰(shuí)能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲
故事：小朋友們可喜歡聽(tīng)了，美美地讀一讀
說(shuō)不完：把這個(gè)詞讀來(lái)連起來(lái)。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語(yǔ)，將被魚簍裝起來(lái)，作為我們美味的午餐。我請(qǐng)到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來(lái)讀。
2、讀字
師：生字寶寶都著急了，他們說(shuō)，請(qǐng)你們也叫叫我們的名字吧，你們說(shuō)好嗎？（開(kāi)火車讀字）
四、有感情的正確流利的讀文
1、讀句子
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩(shī)中，你能來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說(shuō)不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
天藍(lán)藍(lán)、海藍(lán)藍(lán)，我家住在大海邊。
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福生活當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
2、師生合作讀文
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩(shī)讀流利嗎？左手……右手……
六、寫字
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個(gè)字，一定寫好這個(gè)紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞。
有時(shí)間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十一
一、說(shuō)教材。
這是一首富有海邊魚村生活氣息的詩(shī)歌。通過(guò)朗讀感悟大海的美麗和漁民生活的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2、正確流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬廣、無(wú)私的胸懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“月亮灣”它的故事講不完。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片。
二、說(shuō)教學(xué)方法：根據(jù)教材情況我選擇如下教學(xué)方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
三個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）情節(jié)導(dǎo)入。
1、課件播放大海海浪的聲音，問(wèn)學(xué)生：你聽(tīng)到了什么聲音？
3、課件出示大海的圖片，學(xué)生觀看后說(shuō)感受。
教師結(jié)合學(xué)生感受教育學(xué)生應(yīng)有大海般的廣闊胸懷。
4、教師過(guò)渡：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，我們的好朋友丁丁就住在那，讓我們一起去看看（師板書課題）。
（二）新授。
2、學(xué)生自由讀課文掃除字詞障礙。
3、師出示詞，指讀（多種形式讀）。
4、師在黑板上畫出月亮灣，讓學(xué)生對(duì)月亮灣有個(gè)整體的印象。
5、指名讀課文，同學(xué)互讀、互評(píng)。
6、再讀課文思考：爺爺在講什么故事，為什么他的故事說(shuō)不完。（發(fā)揮學(xué)生想象）。
8、指讀——練讀——導(dǎo)讀——指讀——學(xué)生互評(píng)。
三、鞏固。
1、字詞再現(xiàn)。
2、指導(dǎo)書寫。
3、游戲：游覽月亮灣。
4、談收獲。
四、課后收集有關(guān)資料。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十二
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩(shī)歌，它以豐富的情感、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過(guò)朗讀背誦，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個(gè)：住、打、魚、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開(kāi)始，老師和你們一起去認(rèn)識(shí)大海，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海？你能說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的大海什么樣子？
生：我在青島見(jiàn)過(guò)大海，大海可大了，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見(jiàn)過(guò)大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰(shuí)能來(lái)讀讀課題？--還有誰(shuí)愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你見(jiàn)過(guò)大海嗎？能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級(jí)兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動(dòng)的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你可以看看拼音，問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)也行。--開(kāi)始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了?，F(xiàn)在同桌之間再來(lái)互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽(tīng)，聽(tīng)你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對(duì)嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來(lái)，我們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽(tīng)。要是小組里認(rèn)為誰(shuí)讀得好，就可以用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰(shuí)得到了別人的表?yè)P(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰(shuí)愿意到前邊來(lái)，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
生：一生讀課文。
師：還有誰(shuí)想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來(lái)，我們一齊來(lái)讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒(méi)有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來(lái)，掌聲鼓勵(lì)自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動(dòng)中，始終以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂(lè)趣。
三、隨文識(shí)字。
師：在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀。現(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們?cè)侔颜n文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對(duì)又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”。“他的故事說(shuō)不完”的“他、故、事、完”……（生邊說(shuō)，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識(shí)。
師：誰(shuí)愿意到前邊來(lái)認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒(méi)有全認(rèn)下來(lái)）。
師：有誰(shuí)能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來(lái)？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來(lái)）。
師：還有誰(shuí)會(huì)像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來(lái)教給不會(huì)的同學(xué)，怎么樣？（請(qǐng)不會(huì)的同學(xué)主動(dòng)找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會(huì)了嗎？那我可要考一考了，我要請(qǐng)每個(gè)生字單獨(dú)和你們見(jiàn)面，咱們就男女生比一比，看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開(kāi)始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來(lái)休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動(dòng)。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？
生：我認(rèn)識(shí)，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來(lái)和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來(lái)，再組成詞，他們就會(huì)答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來(lái)。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來(lái)做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來(lái)讀讀課題嗎？
師：你能說(shuō)說(shuō)你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說(shuō)了一句話，老師要獎(jiǎng)給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說(shuō)船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說(shuō)一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說(shuō)了一句完整的話，老師也獎(jiǎng)你一顆智慧星。
教師能樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，反過(guò)來(lái)，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動(dòng)物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來(lái)，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識(shí)了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識(shí)了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，讀得好，我們就請(qǐng)他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑易x。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來(lái)做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)猜、誰(shuí)來(lái)指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒(méi)做夠這個(gè)游戲？--沒(méi)關(guān)系，咱們?cè)俳又鲩_(kāi)火車的游戲。你們看，是我來(lái)指，還是你們自己來(lái)指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過(guò)大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，這對(duì)于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是多么大的識(shí)字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開(kāi)火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了漢字，真正是寓教于樂(lè)。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過(guò)去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)，把課文背給大家聽(tīng)。
生：背課文。師：誰(shuí)要是能加上自己喜歡的動(dòng)作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰(shuí)想背。那好，會(huì)背的就站起來(lái)，老師和你們一起背。
背誦課文也生動(dòng)有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從一年級(jí)開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)“?！弊?，評(píng)評(píng)寫得怎么樣？
過(guò)渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來(lái)看圖片?。ń處煼呕脽?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美?。ㄊ种富脽羝┈F(xiàn)在啊！就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書上找一找！（出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對(duì)呀！這就是金色的海灘！（手指投影片）為什么說(shuō)是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗?/p>
1、出示句子：“我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱?！?/p>
（1）誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子？誰(shuí)再來(lái)讀！
（2）我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀？（聽(tīng)聽(tīng)錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）?嘩嘩地歌唱就是指（誰(shuí)知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對(duì)呀！就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。）。
（4）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服??！
下面，我們就來(lái)讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢？請(qǐng)聽(tīng)??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)“小螺號(hào)”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?/p>
（1）誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句！
（2）你們說(shuō)貝殼美嗎？從哪兒看出來(lái)？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺(tái)說(shuō)。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。
8、書上是怎么說(shuō)的？教師出示句子：“我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂(lè)）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽(tīng)錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請(qǐng)2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開(kāi)火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。
問(wèn)學(xué)生“?！笔鞘裁床渴祝裁唇Y(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說(shuō)筆畫。
2、對(duì)于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識(shí)記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷恕＃?。
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問(wèn)：有誰(shuí)知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段?？纯凑n文里是怎樣描寫海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的答案。
抄寫生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
2、指名書空或板書“海”、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問(wèn)：通過(guò)這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過(guò)這兩段，你們有誰(shuí)知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們?cè)诖髵叱?，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請(qǐng)學(xué)生們把書翻開(kāi)，根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
問(wèn)學(xué)生：你們誰(shuí)還能用“有……有……還有……”說(shuō)一句話。
3、問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請(qǐng)學(xué)生回答。等學(xué)生對(duì)這四種顏色有了初步認(rèn)識(shí)后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛(ài)家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問(wèn)學(xué)生：通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對(duì)讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)大海、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會(huì)用有有還有的句式說(shuō)話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰(shuí)上來(lái)寫一個(gè)海字，評(píng)評(píng)寫得怎么樣?
過(guò)渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來(lái)看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺(tái)指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請(qǐng)小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說(shuō)完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請(qǐng)小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。)。
6、對(duì)呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說(shuō)是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段：
1、過(guò)渡：你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?玩過(guò)什么呀，說(shuō)說(shuō)看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說(shuō)話說(shuō)完整，說(shuō)清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會(huì)覺(jué)得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?
1、出示句子：我們躺在上面，聽(tīng)大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)句子?誰(shuí)再來(lái)讀!
(2)我們躺在沙子上，聽(tīng)到了什么呀?(聽(tīng)聽(tīng)錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語(yǔ))??嘩嘩地歌唱就是指(誰(shuí)知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn)：對(duì)呀!就是剛才我們聽(tīng)到的海浪聲。)。
(4)請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問(wèn)：你有什么感覺(jué)?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過(guò)渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽(tīng)這么動(dòng)聽(tīng)的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來(lái)讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過(guò)渡：我們?cè)诖蠛＿叢粌H能聽(tīng)大海歌唱，還能干什么呢?請(qǐng)聽(tīng)??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實(shí)物)。你們看，陸老師給你們帶來(lái)了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂(lè)小螺號(hào))。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺(tái)自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀這一句!
(2)你們說(shuō)貝殼美嗎?從哪兒看出來(lái)?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：(我們也來(lái)學(xué)學(xué)書本，說(shuō)說(shuō)我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺(tái)說(shuō)。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
8、書上是怎么說(shuō)的?教師出示句子：我們?cè)诤┥蠐熵悮?，一?huì)兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽(tīng)聽(tīng)這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛(ài)金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂(lè))。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊(cè))。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說(shuō)一說(shuō)這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)。
學(xué)生寫字（略）。
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的`效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的大海里有什么而且還擴(kuò)展到了祖國(guó)的什么地方有什么？如森林里有草原上有學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，你愿意給丁丁寫一封信嗎？說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十五
授課教師：萬(wàn)慶。
授課班級(jí)：一年級(jí)一班。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)隨文識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生感受到大海的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)境導(dǎo)入。
1、師：孩子們，你們還記得我們的好朋友丁丁嗎？他昨天打電話給萬(wàn)老師，讓我?guī)Т蠹业剿易隹?，他家就住在美麗的大海邊，你們?cè)覆辉敢馊パ?？（生答）?/p>
2、（師板書課題，生齊讀課題。）。
師：今天，我們就一起來(lái)讀讀《我家住在大海邊》，看看丁丁住的大海邊是個(gè)什么樣子。
二、初讀課文，整體感知課文。
1、（師示范朗讀課文。）。
2、（生自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。）。
3、師：孩子們，有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字??？如果有你就問(wèn)問(wèn)你的同桌然后你們兩個(gè)一起再讀一遍課文。
三、識(shí)字。
1、師：在這首兒歌里，丁丁告訴了我們大海邊都有些什么呀？
（生個(gè)別回答，師帖字卡“月亮灣”、“打魚船”、“老爺爺”。出示字卡后，師教讀。）。
2、師：你們看，這些生字寶寶都到哪兒去了？
（師取下其中的“月”、“打”、“爺”字。）。
師：我們一起來(lái)幫生字寶寶找家。
（請(qǐng)生上講臺(tái)摘字、讀字，并把字放進(jìn)詞語(yǔ)卡片里，再帶詞語(yǔ)朗讀。）。
注意：區(qū)分“灣”和“彎”。
四、隨文識(shí)字。
1、（師帶生讀一遍課文。）。
2、（生齊讀一遍課文。）。
師：圖上有幾個(gè)月亮灣，有多少打魚船，又有幾個(gè)老爺爺？
（生個(gè)別回答，師板書：一個(gè)、一條、一位。并且教讀。）。
3、師：請(qǐng)大家用它們?nèi)齻€(gè)組新詞。
(生個(gè)別回答。)。
4、師：孩子們仔細(xì)觀察圖，老爺爺在干什么？
（生一起回答，師板書：“講故事”、“說(shuō)不完”）。
五、朗讀課文。
（生齊答。）。
師：你們?cè)敢饬粼谀抢锫?？那我們一起?lái)讀一讀它。
（生齊讀，師注意正音正字。）。
2、師：大海美不美？如果孩子們注意停頓和節(jié)奏，就會(huì)讀得更美！
3、（師示范配樂(lè)朗讀。）。
4、（男女生分別讀。）。
5、（全班齊讀。）。
六、鞏固識(shí)字。
1、師：讓我們?cè)賮?lái)讀讀黑板上的生字。讀的時(shí)候不要忘了把它們放進(jìn)課文里。
“（請(qǐng)小老師帶讀，師再把生字帶入課文領(lǐng)讀。）。
2、（師出示“住”和“位”的生字卡。）。
師：孩子們，你們看這兩個(gè)字有什么共同的地方？
（指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“單人旁”。）。
師：在我們以前學(xué)過(guò)的生字里還有哪些是單人旁的？
（生個(gè)別回答。）。
3、結(jié)束語(yǔ)。
師：孩子們，今天我們一起到大海邊看了丁丁的家，你們喜歡嗎？不過(guò)丁丁告訴我它也想知道你們每個(gè)人的家都在那里，那這節(jié)課后就請(qǐng)大家用你的畫筆，畫畫你的家。
《我家住在大海邊》是一年級(jí)上次六單元《大?！返牡谝黄n文，它是一篇充滿海邊漁民生活氣息的小短詩(shī)，描繪了大海的美麗景色，表現(xiàn)了漁民生活的愉悅，學(xué)生讀起來(lái)也通俗易懂、朗朗上口。
在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我主要抓住識(shí)字和朗讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，把會(huì)讀會(huì)認(rèn)本文要求的14個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，再通過(guò)朗讀練習(xí)一方面使學(xué)生能熟練地朗讀課文，并且在朗讀過(guò)程中加以引導(dǎo)，幫助他們理解課文，體會(huì)大海的美。開(kāi)始就以丁丁這一形象設(shè)境引入課文，然后以回答在圖中看到什么引出由重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，在通過(guò)摘字游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這些重點(diǎn)字。接著又以隨文學(xué)字的方法學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。在接下來(lái)的朗讀訓(xùn)練中首先結(jié)合意境以提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助理解，然后又以鞏固生字的形式把生字放到課文中繼續(xù)朗讀，以加深對(duì)生字和課文的熟練程度。在最后的作業(yè)安排上，以畫自己的家的形式一方面使學(xué)生回憶自己家鄉(xiāng)的景色，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十六
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
1、熟讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美；體會(huì)大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能借助拼音及其它方法識(shí)字，學(xué)習(xí)動(dòng)+不+(補(bǔ))短語(yǔ)，積累語(yǔ)言材料。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、熟讀至背誦詩(shī)歌《我家住在大海邊》，認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，學(xué)習(xí)短語(yǔ)：動(dòng)+不+(補(bǔ))。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛(ài)大海的感情。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長(zhǎng)幫忙)。
2、多媒體課件。
3、發(fā)下生字檢查卡。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。因?yàn)殡x大海較遠(yuǎn)，見(jiàn)過(guò)大海的學(xué)生不多，但我了解到學(xué)生在幼兒園時(shí)學(xué)過(guò)一首和大海有關(guān)的歌《小螺號(hào)》，所以我先利用多媒體展示歌曲并提示會(huì)唱的學(xué)生一起唱，從而縮小大海與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的大海是什么樣的，自然導(dǎo)入新課《我家住在大海邊》。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。因?yàn)閷W(xué)前教育的不同，學(xué)生的識(shí)字水平也不一樣，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，讓識(shí)字較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中起到帶頭作用，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗(yàn)，又能激發(fā)其他同學(xué)的.學(xué)習(xí)積極性，所以在學(xué)習(xí)課文時(shí)我先利用優(yōu)秀生范讀課文，然后充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文。從范讀課文到自讀課文，教師只起推波助瀾、積極引導(dǎo)的作用。
1、指名優(yōu)秀生讀題目“我家住在大海邊”，其余學(xué)生把題目中不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，想想讀什么?(如不認(rèn)識(shí)可提示學(xué)生選擇自己喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字：利用拼音拼一拼；問(wèn)同桌或其他同學(xué)；問(wèn)老師；前后文連起來(lái)猜一猜。)然后將“我家”和“在大?！鄙釛墸磸?fù)讀“住、邊”，增強(qiáng)記憶。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀)。
5、同桌合作，檢查課文。(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)。
6、全班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作讀得好。(因?yàn)槭莾蓚€(gè)同學(xué)齊讀，所以學(xué)生在練習(xí)中必須合作才能讀好)。
(三)利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，提高課堂教學(xué)的效率。識(shí)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。本課要求認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，其中有的生字一部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以把學(xué)生都不認(rèn)識(shí)的字作為識(shí)字重點(diǎn)，這樣有的放矢，能提高識(shí)字的效率。
1、課件出示本課的生字，自己讀一遍，說(shuō)說(shuō)哪些字是認(rèn)識(shí)的，想一想不認(rèn)識(shí)的字用什么辦法認(rèn)識(shí)?(提示學(xué)生：可以用熟字帶生字的方法，用記偏旁的方法，用記筆畫的方法，用組詞語(yǔ)的方法等)。
2、指名讀生字，無(wú)論能認(rèn)識(shí)幾個(gè)，都可以來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，這樣反復(fù)認(rèn)讀。
3、結(jié)合生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)，鞏固生字，發(fā)展學(xué)生的思維。(生字組詞、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)、句子：“說(shuō)不完”“我家住在大海邊”“船上有位老爺爺”)。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來(lái)的在檢查卡上涂紅大蘋果。
(四)交流搜集的材料，體會(huì)大海的美麗、富饒。課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦尋找和大海有關(guān)的圖片、文字資料等，既能培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)參與的樂(lè)趣，還能讓學(xué)生感受到大海的美麗、富饒，加深對(duì)課文的理解。在課堂上交流，旨在讓學(xué)生體會(huì)自己動(dòng)手動(dòng)腦獲得成功后的快樂(lè)，并給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
1、出示自己搜集到的有關(guān)大海的圖片和資料，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)自己搜集到的資料的主要內(nèi)容。
2、指名在實(shí)物投影下展示，并說(shuō)說(shuō)自己的圖片或資料的內(nèi)容。(要求不能太高，不能去考慮語(yǔ)言的連貫性，概括的準(zhǔn)確性。)。
3、說(shuō)說(shuō)你知道大海里還有什么?結(jié)合學(xué)生的回答，課件展示“珊瑚、海螺、魚類、海藻等”。
4、指導(dǎo)觀察課文中插圖，說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣美麗富饒的大海，你想說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。)。
5、帶著對(duì)大海的熱愛(ài)之情，再讀課文。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。
(五)動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。在學(xué)生朗朗的讀書聲中，課件再展示出：海水、海浪、海產(chǎn)、白帆、海邊的漁民，加深學(xué)生對(duì)大海的了解，使學(xué)生熱愛(ài)大海的情感得到升華，達(dá)到教學(xué)高潮。此時(shí)，教師宣布下課，會(huì)產(chǎn)生余音繞梁，不絕于耳的良好效果?？傊?，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有效進(jìn)行自學(xué)，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問(wèn)、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十七
1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競(jìng)賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開(kāi)火車讀。
（3）、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會(huì)讀嗎？自己邊做手勢(shì)邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過(guò)ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動(dòng)”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說(shuō)說(shuō)“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來(lái)、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評(píng)議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來(lái)呢，字寶寶會(huì)獎(jiǎng)大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛(ài)的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來(lái)捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會(huì)讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說(shuō)一說(shuō)。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生了解大海的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“打、他”等6個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“月亮灣”、“他的故事講不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)大家注意聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？
（聽(tīng)大海錄音。）。
課件：大海的圖片。
點(diǎn)評(píng)：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學(xué)生發(fā)出驚嘆。課一開(kāi)始已經(jīng)把學(xué)生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發(fā)”。
師：你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
點(diǎn)評(píng)：非常自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。
師：就在這美麗的大海邊，有一個(gè)靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
（師范讀。）。
點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自然跟讀，投入其中。
學(xué)生回答。
二、初讀課文。
1.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音。
師：打開(kāi)書56頁(yè)，請(qǐng)你一邊指著一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個(gè)辦法認(rèn)識(shí)它，看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
指名讀。評(píng)讀。集體討論交流：
（1）灣月亮灣。
指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)分“灣”、“彎”。（做成活動(dòng)字卡。）。
師：（教師邊講解邊板畫：彎彎的海岸、月亮。）。
（2）故事。
指導(dǎo)學(xué)生：“事”在“故事”中讀輕聲。）。
點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.自己讀。要求把課文讀通。
師：請(qǐng)你自己再讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
指名讀。評(píng)讀。
三、細(xì)讀課文。
1.兩人小組合作質(zhì)疑、解疑。
（1）在請(qǐng)你和旁邊的小伙伴來(lái)配合讀，可以你讀他聽(tīng)，然后他讀你聽(tīng)。也可以一個(gè)人讀一句。還可以兩個(gè)人一起讀，然后指著圖說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方，看看兩個(gè)人能不能共同解決，把問(wèn)題搞懂。
點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，具體體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
（2）集體討論交流：
重點(diǎn)討論：老爺爺在講什么故事呢？為什么他的故事說(shuō)不完呢？
學(xué)生討論交流。
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫(kù)。看！
播放有關(guān)大海美麗富饒的錄像。
小結(jié)：月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂(lè)。他們的快樂(lè)和幸福當(dāng)然說(shuō)也說(shuō)不完。
點(diǎn)評(píng)：利用錄像，巧妙的解決課文的難點(diǎn)。
2.嘗試讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
師：讓我們帶著幸福和快樂(lè)，再讀讀課文吧。
四、記認(rèn)、學(xué)寫生字。
1.記認(rèn)生字。
師：生字朋友都和我們見(jiàn)了好幾次面了，你認(rèn)識(shí)它們了嗎？說(shuō)一說(shuō)你記住了哪個(gè)生字，是怎么記住的。
比賽：看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
點(diǎn)評(píng)：適時(shí)加入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.學(xué)寫生字。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。
（出示要求寫的生字。）。
師：想寫好這些字，你有什么要提醒大家的地方？
（學(xué)生交流寫字需注意的地方，老師適當(dāng)指導(dǎo)。）（老師根據(jù)學(xué)生的要求范寫。）。
點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)學(xué)生的需要范寫，真正體現(xiàn)“教”為“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。
（學(xué)生書寫，評(píng)議。）。
3.游戲鞏固，總結(jié)全文。
師：讓我們一起做個(gè)游戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發(fā)吧！
點(diǎn)評(píng)：以游戲的形式總結(jié)全文，寓教于樂(lè)，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動(dòng)作和表演把你的快樂(lè)和大家一起分享吧！
五、課外拓展。
師：今天你有什么收獲？你還想知道什么？
師：在我國(guó)，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關(guān)的圖片或者文字資料，做個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，共同交流交流。
點(diǎn)評(píng)：課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
附：板書設(shè)計(jì)。
故事。
小學(xué)語(yǔ)文我家住在大海邊教案篇十九
語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)讀能力，認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識(shí)“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，會(huì)寫“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰(shuí)去過(guò)大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識(shí)字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預(yù)設(shè)：打魚船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識(shí)“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說(shuō)話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說(shuō)話。
6.認(rèn)識(shí)“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識(shí)字。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認(rèn)讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開(kāi)火車讀字。
（五）指導(dǎo)寫字。
認(rèn)識(shí)“橫折鉤”，學(xué)寫“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了這首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，回去請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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