迷路的小花鴨教案及反思范文(22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 09:49:13
迷路的小花鴨教案及反思范文(22篇)
時(shí)間:2023-12-02 09:49:13     小編:琴心月

教案能夠提前規(guī)劃并安排好教學(xué)資源,為教學(xué)提供有效支持。教案應(yīng)合理安排教學(xué)步驟,使學(xué)生在逐步積累的基礎(chǔ)上逐漸提高。以下是小編為大家整理的教案范文,供大家參考。希望能夠幫助到大家更好地編寫(xiě)教案,提高教學(xué)效果。大家一起來(lái)看看吧!

迷路的小花鴨教案及反思篇一

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。

2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。

(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

組織形式:集體。

活動(dòng)過(guò)程;。

1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示:

(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”

(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?

(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。

4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲:

(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

活動(dòng)建議:

活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)教學(xué)反思:

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

活動(dòng)延伸:

1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

活動(dòng)教學(xué)反思:

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案及反思篇二

歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,是富有情感教育意義。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn):第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)小花鴨在小朋友的幫助下回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興,這段音樂(lè)歡快跳躍。兩段音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,易引起幼兒情感上的強(qiáng)烈的共鳴。中班幼兒音樂(lè)理解能力逐漸提升,更容易感受、理解和表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓幼兒獲得憂傷與歡樂(lè)、膽小與勇敢等不同的情感體驗(yàn)。在歌唱和表演中,潛移默化的學(xué)會(huì)預(yù)防迷路和迷路后的解決辦法。

1、學(xué)習(xí)不同的演唱技巧表現(xiàn)情緒。

2、能根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編適宜的動(dòng)作。

3、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決辦法,學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

1、教學(xué)圖片兩幅,歌曲節(jié)奏圖譜譜,歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)建議。

1、出示圖片,了解歌曲的內(nèi)容,激發(fā)興趣。

圖片內(nèi)容:一只小花鴨在大樹(shù)下傷心地啼哭,不斷地叫喊:呷呷呷、呷呷呷;一位小朋友跑了過(guò)來(lái),抱起小花鴨把它送回了家。

提問(wèn):小花鴨為什么哭叫?小朋友是怎樣做的?幼兒講述圖片內(nèi)容。

2、完整范唱歌曲,幼兒學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏。

老師把剛才發(fā)生的事情編成了一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎樣唱的。出示節(jié)奏譜,引導(dǎo)幼兒用拍手的形式打節(jié)奏、念歌詞。

(可配合歌曲旋律進(jìn)行。)。

3、學(xué)習(xí)歌曲,嘗試根據(jù)內(nèi)容的不同,運(yùn)用不同的演唱方法。

引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)邊打節(jié)奏邊演唱,學(xué)著用緩慢的速度、憂傷的情緒演唱第一段歌曲,用歡快的情緒演唱第二段歌曲。

(2)鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意、敢于表現(xiàn)的幼兒。

提問(wèn):迷路了是件很可怕的事,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做?怎樣做可以不容易迷路呢?

小結(jié):記住標(biāo)志;不要離開(kāi)大人和集體;不要到陌生的地方玩;自己想出去玩要告訴老師或家里人等都可以防止迷路。如果迷路了,可以告訴警察叔叔;可在原地等著;可找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話;可打110報(bào)警等等。

目標(biāo):知道歌曲名稱(chēng)及其主要內(nèi)容,了解歌曲性質(zhì)(慢、悲傷),能隨意做出傷心的動(dòng)作與表情產(chǎn)生同情、關(guān)心迷路小花鴨的情感。準(zhǔn)備:磁帶、錄音......

迷路的小花鴨教案及反思篇三

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的大班優(yōu)秀音樂(lè)教案《迷路的小花鴨》及教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;

4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);

2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;

一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛

1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣

2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)

3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

三、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞

1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

2、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖?,哭著喊著叫媽?

4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)

6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

4、房子代表什么意思?眼睛呢?

5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的`圖片)

7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;

8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)??梢苑纸巧莩?

五、音樂(lè)劇表演

1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥?,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)

六、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;

2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

3、帶幼兒出活動(dòng)室。

迷路的小花鴨教案及反思篇四

設(shè)計(jì)思路:

1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。

2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此活動(dòng)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。

2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。

(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

活動(dòng)過(guò)程:

1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。

引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示:

(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”

(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì),用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?

(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。

4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲:

教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的`理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

活動(dòng)建議:

活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸:

1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

活動(dòng)反思:

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案及反思篇五

重點(diǎn):能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。

難點(diǎn):能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。

一課時(shí)。

多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。

一、情境導(dǎo)入

隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室

坐上小火車(chē),跟我出發(fā)吧。(律動(dòng))

二、引導(dǎo)掌握

1、小花鴨怎么了?

師:碧藍(lán)碧藍(lán)的天空,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼

淚。(出示課件一)

師:那只小花鴨它怎么了,咱們快過(guò)去看看。

生:小花鴨好象流眼淚了。

師:嗯,小花鴨為什么要哭呢?

生:它受傷了、它生病了、它迷路了……

師:咳!其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了,它好想好想媽媽?zhuān)冗鹊脑诮心兀。ǔ鍪菊n件二)

師:小朋友們,咱們一起來(lái)幫幫它,好嗎?

生:好!

2、唱一唱

師:你們聽(tīng)!哪里想起了美妙的歌聲?(出示課件三)

師:好聽(tīng)嗎?

生:真好聽(tīng),我們也想唱。

(學(xué)生學(xué)唱)

a、師有感情的范唱;

b、師帶生有感情的朗讀歌詞,注意呷、抱兩字的讀音;

c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué);

d、學(xué)生有表情地整體跟唱;

e、師生合作演唱,表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足之處;

3、比一比

分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽,看哪一組能成為冠軍,并給予“歌唱小百靈”稱(chēng)號(hào)!

三、參與表現(xiàn)

1、音樂(lè)戲劇表演

b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,(出示課件四),然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言,比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情:“媽媽?zhuān)瑡寢屇阍谀难??”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情:寶寶,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高興興的:“小花鴨,小花鴨,你怎么哭了?”

c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái),四處張望,然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了,我的小花鴨怎么還沒(méi)回家?”

d、在每組學(xué)生中,由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨,一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友,為了創(chuàng)設(shè)情境,其余學(xué)生可做場(chǎng)景,有的圍成圓圈扮作池塘,把手舉起表示柳樹(shù),雙手叉腰站一排表示房子,而后進(jìn)行表演;(出示課件五)

e、待小朋友表演后,師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主,使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信,并給予“表演小精靈”稱(chēng)號(hào)!

2、集體感受

師:小朋友們,當(dāng)一回小演員的滋味如何呀?

(很有意思、很好玩)

師:當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候,你們應(yīng)該怎樣做呢?

生:(熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神)

四、 總結(jié)全課

迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的媽媽。你們也試著

回去幫助別人做件好事,好了我們也該回家了,你們看小花鴨在對(duì)我們說(shuō)再見(jiàn)呢!

(出示課件六,隨音樂(lè)快快樂(lè)樂(lè)地走出教室)

迷路的小花鴨教案及反思篇六

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè)不同情緒的表達(dá),使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。

大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運(yùn)用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

二、目標(biāo)定位。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:

1、讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。

2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

3、激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望。

4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè)的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè)劇的表演。

總之,我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間準(zhǔn)備:

活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

三、教法學(xué)法。

科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)。

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象,飽滿的情緒影響孩子外,我還精選了以下幾種教學(xué)方法:

1、視聽(tīng)唱法:這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察,在自由、寬松的環(huán)境中,為幼兒提供形象生動(dòng)的多媒體課件,充分的刺激幼兒的視覺(jué),引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)和音樂(lè)的動(dòng)人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式,在體驗(yàn)音樂(lè)不同變化的同時(shí),能有感情地進(jìn)行演唱。

2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

本次活動(dòng)中,我還將采用審美熏陶法、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。

在本次活動(dòng)中,我將以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng),精選的學(xué)法有:

1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富趣。

2、多種感官參與法:活動(dòng)中,我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與,促幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、教學(xué)程序。

教學(xué)流程:激發(fā)興趣——欣賞歌曲——學(xué)唱歌曲——表演歌曲——延伸活動(dòng)。

(一)引入活動(dòng),激發(fā)興趣。

出示課件一,引導(dǎo)幼兒談話。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。)。

師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

(《綱要》中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題,盡量一問(wèn)多答,充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里,答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性,并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō):小花鴨跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案,只要孩子愿意動(dòng)腦筋,愿意大膽地說(shuō)出自己的想法,我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出,這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了,我們可以很自然過(guò)渡:“讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧?!边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行,孩子們不用你去費(fèi)心地組織,都認(rèn)真去聽(tīng)了。)。

(二)欣賞歌曲。

1、第一遍有畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲主要講了一件什么事?”

(這是一個(gè)概括性的問(wèn)題,我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了,在孩子回答時(shí),老師要鼓勵(lì)他們表述完整,并給予積極的肯定。)。

2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后,師:“聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)?”

幼一:“聽(tīng)了之后,我的心里感到很難受?!?這個(gè)孩子富有同情心,他可能正在同情小花鴨迷路了呢!那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心,并鼓勵(lì)他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的精神。)。

幼二:“這首歌曲真優(yōu)美,我聽(tīng)了還想聽(tīng)?!?說(shuō)明這孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢!老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。)。

幼三:……。

(每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的思維方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí),使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義,那就需要老師不僅要博學(xué)多才,還要靈活機(jī)智了。)。

3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后,師:“你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師吧!”

幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。)。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有感情地演唱,引導(dǎo)幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調(diào)的變化)。

3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如:個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱;給樂(lè)句末尾加后綴詞等。

(孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,這樣變化的方式很受孩子歡迎。)。

(四)表演歌曲(提供頭飾,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們現(xiàn)在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧!”

(由于這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng),故事內(nèi)容比較完整,很適合排演音樂(lè)情境表演。在這環(huán)節(jié)中,要盡可能多地請(qǐng)小朋友來(lái)表演,可結(jié)伴演一個(gè)角色,提醒幼兒在唱后加上合適的語(yǔ)言,比如小鴨子……:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀睦镅?……別急,別急,我來(lái)幫助你。太好了,我的寶寶回家了!使表演更加生動(dòng)。在表演時(shí),提醒幼兒注意表情的變化,表演結(jié)束后請(qǐng)觀看的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表現(xiàn)好,并要求大家向他學(xué)習(xí)。表演可進(jìn)行2—3次。)。

《綱要》中指出,老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力;鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

(五)活動(dòng)延伸。

(活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),并給每個(gè)孩子都當(dāng)小老師的機(jī)會(huì),讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強(qiáng)他們的自信心。)。

教學(xué)反思:

音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后,能夠感受兩段歌曲的不同情緒,并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班,許多幼兒都以自我為中心的,很少會(huì)替別人考慮,借此活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)幫助他人快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美德。

迷路的小花鴨教案及反思篇七

二、活動(dòng)背景:

隨著幼兒園藝術(shù)教學(xué)改革的進(jìn)程,新的歌唱教學(xué)的理念已逐步為大家所接受,接踵而來(lái)的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默,孩子接受一些情節(jié)性傳統(tǒng)優(yōu)秀歌曲的機(jī)會(huì)很少,而這些老的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。

我組織幼兒開(kāi)展了歌唱教學(xué)”迷路的小花鴨“,嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。

三、活動(dòng)目標(biāo):

3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);。

2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;。

3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;。

五、活動(dòng)過(guò)程:

(一)、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛。

1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;。

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);。

(二)、播放”小鴨子迷路“課件,引起幼兒興趣。

2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)。

3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

(三)、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞。

1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

2、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖耍拗爸袐寢?

4、師生共同演唱第一段歌詞;。

5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞?!边@是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?“(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)”鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)。

6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;。

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);。

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;。

(四)、創(chuàng)編第二段歌詞。

1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)。

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)。

4、房子代表什么意思?眼睛呢?

5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)。

6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)。

7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的`故事;。

8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)。可以分角色演唱;。

(五)、音樂(lè)劇表演。

1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥?,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)。

(六)、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)。

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;。

2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

3、帶幼兒出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思:

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案及反思篇八

《迷路的小花鴨》是一首旋律優(yōu)美的歌曲,是富有情感教育意義的音樂(lè)教材。歌曲表現(xiàn)了兩種不同的情感體驗(yàn)。歌曲的第一段主要講小花鴨迷路了,所以心里很難過(guò),音樂(lè)緩慢憂傷;第二段主要寫(xiě)在小朋友的幫助下,送回了家,變勇敢了,鴨媽媽很高興。音樂(lè)歡快跳躍,與第一段的音樂(lè)形象形成了鮮明的對(duì)比,引起學(xué)生們情感上的強(qiáng)烈共鳴,學(xué)生容易感受、理解和表達(dá)。而且通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,可以讓學(xué)生獲得不同的情感體驗(yàn),豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。

1.能用自然的聲音,在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

2、能用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)小花鴨憂傷和歡快的情緒。

3、能在音樂(lè)戲劇表演《迷路的小花鴨》中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色,邊唱邊進(jìn)行表演。

4、知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

(一)話題導(dǎo)入

師:同學(xué)們好!歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天,老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好,跟著小鴨子的叫聲來(lái)進(jìn)行我們每堂課之前的發(fā)聲練習(xí),全體起立。

1.發(fā)聲練聲

|5 —|2 —1 — ||

小鴨怎樣叫?呷呷呷呷 呷呷呷呷

小雞怎樣叫?嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰

師:小朋友今天練聲都很積極,聲音非常響亮,希望你們能一直保持這種狀態(tài)下去,我們的歌會(huì)越唱越好的。

2.數(shù)鴨子

下面我們先通過(guò)一首歌曲數(shù)一數(shù)鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里到底有多少只鴨子。(播放《數(shù)鴨子》)

生:聽(tīng)數(shù)鴨子的音樂(lè)模仿鴨子搖擺的動(dòng)作(律動(dòng))

師:小朋友們,我們的鴨鴨農(nóng)場(chǎng)里有多少只小鴨子呢?

生:太多了,我們沒(méi)數(shù)清楚。

師:原來(lái),小鴨子太多了,我們都沒(méi)數(shù)過(guò)來(lái)。咦,小朋友們,老師剛才發(fā)現(xiàn)了一只小花鴨自己在那玩,咱們過(guò)去看看它在干什么?(出示課件)

師:這只小花鴨它怎么了?

生:小花鴨好象流眼淚了。

師:小花鴨為什么要哭呢?你們猜猜可能發(fā)生了什么事?

生:它受傷了、它生病了、它迷路了??

二、學(xué)歌

師:“小朋友,老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鴨》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”(出示簡(jiǎn)譜)

(一)、教師完整演唱歌曲,學(xué)生欣賞

師:“小朋友,你們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎,那下面我們一起學(xué)唱這首歌。 ”首先我們看到這首歌的譜子,大家看看這首歌分了幾段?生:兩段。 師:小朋友朗讀歌詞。

下面我們分別來(lái)感受音樂(lè)的情緒。

1、 教師用悲傷的語(yǔ)氣彈唱歌曲第一段:“池塘邊,柳樹(shù)下,有只

迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭著找媽媽”

師:“小花鴨是在哪里迷路了?” 生:“池塘邊、柳樹(shù)下?!?/p>

師:“小花鴨找不到媽媽了,我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝幔俊苯處熞龑?dǎo)學(xué)生幫助小鴨子在四周大聲喊叫:“媽媽—--媽媽-----,你在那里?我想你啦!”

師:“你們猜是誰(shuí)幫助小花鴨找媽媽的?(學(xué)生猜測(cè))現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?!?/p>

2、教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師:“歌曲里的小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨,是怎么做的?” 生:“抱起迷路的小花鴨,把它送回家。”

師:“小花鴨找到了媽媽?zhuān)睦锓浅8吲d,應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?”

生:活潑、歡快的聲音?!?/p>

3、教唱

a.教師范唱,學(xué)生哼唱

b.教師彈琴,學(xué)生用“l(fā)a”或“嗚”哼唱

c.教師范唱,學(xué)生跟唱。

4、音樂(lè)知識(shí)講解:休止符

師:小朋友,老師剛才聽(tīng)到有的小朋友在唱歌的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤,你們想不想幫他改正呢?生:想。

師:在池塘邊,柳樹(shù)下的后面有一個(gè)“o”,在我們音樂(lè)中它的名字是:休止符,它表示空拍,下面我們來(lái)看一下它的自我介紹吧。(出示課件)我是一個(gè)大鴨蛋,肚子空空沒(méi)吃飯,要是你們碰上我,一律停下不許唱。

師:小朋友,當(dāng)我們遇到它的時(shí)候該怎么辦?生:不唱。

師:如果小朋友給歌曲伴奏拍手的時(shí)候碰到它怎么辦呢?讓老師來(lái)告訴大家,我們可以試著拍腿,看老師示范。(師示范)

生:學(xué)生嘗試打節(jié)奏。

師:那我要檢查下小朋友了,看你們能不能做到?(彈琴唱)

師:你們表現(xiàn)的真棒,下面我們跟音樂(lè)唱一遍,一定要帶著小花鴨當(dāng)時(shí)的情緒去演唱。(播放音樂(lè))

(二)、表演歌曲(提供頭飾,讓學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)情情境表演)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!過(guò)會(huì)我們也嘗試下表演好嗎?生:好。

師:我們先欣賞一段視頻小朋友表演的音樂(lè)劇。(播放視頻) 師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們也想來(lái)表演了,那給大家?guī)追昼姕?zhǔn)備,一會(huì)找小朋友來(lái)給我們展示。

學(xué)生展示

三、安全小常識(shí)

師:小朋友們?nèi)绻月妨藭?huì)像小花鴨那樣哭鼻子嗎?生:不會(huì)。

師:其實(shí)迷路并不是件可怕的事情,如果你迷路了,你應(yīng)該站在附近安全的地方,尋求警察叔叔和路人的幫助。

師:那如何能不迷路呢?生:跟著爸爸媽媽走,不要離開(kāi)爸媽的視線。 師:小朋友們說(shuō)的非常好,那讓我們?cè)俅纬疬@首歌,告訴自己不能犯小花鴨這樣的錯(cuò)誤。(播放音樂(lè))

在音樂(lè)中結(jié)束課。

迷路的小花鴨教案及反思篇九

1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。

2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此活動(dòng)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。

4、懂得不隨意離開(kāi)成人。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。

2、活動(dòng)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。

(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。

引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示:

(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”

(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?

(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。

4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲:

(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

活動(dòng)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的'、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)?;顒?dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案及反思篇十

1、離園時(shí)旭旭常去廁所借故到門(mén)口張望,被保育老師領(lǐng)回來(lái)。

2、我班幼兒有了一定的情感體驗(yàn)和音樂(lè)表現(xiàn)力,能夠通過(guò)音樂(lè)大膽的表現(xiàn)自己的情感,所以此教學(xué)會(huì)讓象旭旭這樣的幼兒通過(guò)音樂(lè)感受離開(kāi)親人的悲傷,從而自覺(jué)遵守規(guī)則,懂得不隨意離開(kāi)成人,并獲得有益的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)。

1、能感受、表現(xiàn)歌曲的斷頓與連貫。感受、表現(xiàn)強(qiáng)與弱。學(xué)會(huì)運(yùn)用“男聲”“女聲”、“齊唱”等演唱處理方式表現(xiàn)歌曲的形象和感情。

2、能運(yùn)用有關(guān)聲音表情的知識(shí)、技能來(lái)表現(xiàn)同情與關(guān)懷、勇敢與熱情兩種不同的情緒。

3、學(xué)會(huì)使自己的心情、歌聲與大家相一致,共同體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)形象。

4、懂得不隨意離開(kāi)成人。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)教學(xué),體驗(yàn)音樂(lè)教學(xué)中的快樂(lè)。

1、關(guān)于小花鴨圖片兩副。小兔、烏龜一只;圓、三角形各一個(gè)。

2、教學(xué)前:續(xù)編故事,學(xué)習(xí)歌詞。

(1)出示池塘邊柳樹(shù)下小花鴨離開(kāi)媽媽傷心的圖片,引導(dǎo)幼兒編出第一段歌詞。

(2)出示鴨媽媽與孩子擁抱的圖片:是誰(shuí)幫助了它?假如你幫助了小鴨子,當(dāng)你看到小鴨子和媽媽親切擁抱在一起時(shí),你心理的感受怎么樣?引導(dǎo)幼兒續(xù)編出第二段,第三段歌詞,并統(tǒng)一一種歌詞。

(3)以節(jié)奏歌的形式把歌詞念熟。

1、出示小花鴨離開(kāi)媽媽的圖片。

引導(dǎo)幼兒想象討論,假如自己是小花鴨,離開(kāi)媽媽以后心情會(huì)怎么樣?出示圖片2、假如又見(jiàn)到媽媽你會(huì)怎樣的心情。

2、學(xué)習(xí)按音樂(lè)的節(jié)奏朗誦歌詞。重點(diǎn)在一、三段中要求幼兒朗誦時(shí)盡量表現(xiàn)出兩種不同的形象。

提示:

(1)“離開(kāi)媽媽時(shí)用什么語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)應(yīng)該怎樣?朗誦速度年應(yīng)該是什么樣子?用什么樣的聲音好聽(tīng)?你的表情會(huì)怎樣?”

(2)小朋友勇敢的救小鴨子你會(huì)用什么聲音來(lái)說(shuō)?表情什么樣子?

(3)“鴨媽媽突然見(jiàn)到自己心愛(ài)的寶貝用什么樣的語(yǔ)氣朗誦?聲調(diào)怎樣?用什么樣的速度和聲音來(lái)說(shuō)?表情怎么樣?”

3、用兩種不同的情緒彈奏歌曲的曲調(diào)各一編,請(qǐng)幼兒指出每一遍各適合哪段歌詞內(nèi)容的,并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)清楚選擇的理由。不告訴幼兒對(duì)否。

4、請(qǐng)幼兒集體先隨琴聲將歌詞填入曲調(diào)唱出。

5、處理歌曲:

(1)教師用慢的、連貫的和快的、斷頓的唱法分別示范第一段的第一句,請(qǐng)幼兒討論那種唱法更適合表現(xiàn)第一段歌詞的感情?邊出示小兔、烏龜表示快慢,出示圓、三角形表示連貫斷頓,請(qǐng)幼兒用圖片選擇唱法,理解第一段歌曲。第二、三段的作法類(lèi)推。指導(dǎo)幼兒練習(xí)使用兩種唱法演唱各段。鼓勵(lì)幼兒邊唱邊體驗(yàn)小花鴨的心情,力求追求更好的表現(xiàn)效果。

6、請(qǐng)個(gè)別幼兒輪流唱一、三段并說(shuō)出處理的理由、老師接第二段。依次請(qǐng)男孩子和女孩子輪唱,或一個(gè)孩子更輕、更柔的唱第一段,集體勇敢、堅(jiān)定、響亮、歡快的唱,感受第二、三段。不停的變換分組的方式輪流對(duì)唱表演使幼兒充分表現(xiàn)歌曲,感受樂(lè)曲的快樂(lè)。

教學(xué)在幼兒有一定的歌曲節(jié)奏、速度、音樂(lè)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行,選擇短小有特點(diǎn)的小歌曲分別感受軟軟的連連的、慢慢的、快快的、跳跳的節(jié)奏及感受音樂(lè)的感情用動(dòng)作、表情、及圖片等形式表現(xiàn)出來(lái),以豐富幼兒的.經(jīng)驗(yàn)。

1、玩編一編畫(huà)一畫(huà)的續(xù)編游戲,感受更多的互助與關(guān)愛(ài)。

2、請(qǐng)幼兒按照自己創(chuàng)編的歌詞,給幼兒演唱,鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)新歌詞、一起合作輪唱,感受合作及輪唱歌曲的魅力。

1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。

2、教學(xué)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、cd等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。

3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn)。教學(xué)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。

4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。

迷路的小花鴨教案及反思篇十一

1.用學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。

2.不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲《迷路的小花鴨》。

2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的。

3.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

4.熟悉樂(lè)曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

1.小鴨頭飾。.事先排練好的情景?。好月返男』?。

師:小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?幼:喜歡。

師:那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?幼:想。

1.情境表演。

師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。

師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

教師豐富幼兒詞匯:迷路。

2.回憶故事情境。

原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

師:剛才,我們把自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來(lái),那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。

1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。

2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。

3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:呷呷呷…。

師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?幼:啦啦啦…。

師:老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫(huà)出來(lái)了,我們一起跟著這些符號(hào)來(lái)學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧。

4出示節(jié)奏譜,引誘幼兒練習(xí)歌曲。

1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):

師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。

師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。師:小花鴨哭著干什么?幼;找媽媽。

師:小花鴨找不到媽媽了,我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊:媽媽—,你在哪里?

師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是?l幫助了小花鴨。

2教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。

師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。

師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。

教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。

3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“呷”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦”。

5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。

1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?

2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。

師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了,要和小朋友們一起出去玩好嗎?幼:好。

帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。

小百科:鴨的體型相對(duì)較小,頸短,一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方(如同天鵝一樣),因而步態(tài)蹣跚。

迷路的小花鴨教案及反思篇十二

1.認(rèn)知目標(biāo):

教會(huì)學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào),有表情唱歌曲《迷路的小花鴨》。學(xué)會(huì)唱游歌曲《拍拍、踏踏》,聽(tīng)賞《小天鵝舞曲》。

2.技能目標(biāo):

在歌曲教學(xué)中能參考教材的插圖內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)有情境的'用劇形式的歌表演。在唱游練習(xí)中能一邊演唱,一邊律動(dòng)。在欣賞練習(xí)中能辨別樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

3.情感目標(biāo):

通過(guò)本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣。

學(xué)生有表情的演唱歌曲,并能根據(jù)教材的插圖進(jìn)行創(chuàng)編和合表演。

在欣賞練習(xí)中能辨別樂(lè)曲歡快活潑的情緒。

鋼琴、錄音帶、錄音機(jī)。

一、診斷補(bǔ)償:

1.師生問(wèn)好:

1234|5—|15|63|5432|1—||。

(師)同學(xué)們好(生)您好,您好,老師您好。

2.發(fā)聲練習(xí):1=c——1=f2/4。

35|35|321|2—|。

(師)腳踏水車(chē)唱山歌,

小河流水唱新歌,

335|335|3322|1—||。

(生)gululu,gululu,gululululu。

hualala,hualala,hualalalala。

要求:呼吸深入平穩(wěn),聲音集中甜美、具有高位置的感覺(jué)。

二、展示目標(biāo):

三、導(dǎo)達(dá)目標(biāo):

1.教師導(dǎo)語(yǔ)引入課題。

“小朋友們,剛才老師在路上發(fā)現(xiàn)了一只可愛(ài)的小花鴨,可是它迷路了,正在傷心的哭呢?你們?cè)敢鈳椭阉突丶覇幔拷裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一首歌曲《迷路的小花鴨》,這首歌曲講的就是這個(gè)故事?!?/p>

2.教師示范唱歌曲。

3.帶讀歌詞。

4.輕聲的跟琴學(xué)唱歌曲。

5.教師進(jìn)行歌曲的感情處理。

四、檢查反饋,矯正深化:

個(gè)別演唱,進(jìn)行評(píng)比。

迷路的小花鴨教案及反思篇十三

音樂(lè)活動(dòng)《迷路的小花鴨》活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)唱歌曲后,能夠感受兩段歌曲的不同情緒,并且用哀傷緩慢和歡快跳躍的兩種唱法表現(xiàn)歌曲。由于我班大部分幼兒直接上了中班,許多幼兒都以自我為中心的,很少會(huì)替別人考慮,借此活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)幫助他人快樂(lè),培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人的美德。

活動(dòng)的第一步為欣賞音樂(lè),理解歌詞。我以故事為導(dǎo)入,并讓幼兒欣賞音樂(lè),幼兒很快地便理解、記住了歌詞。第二步為學(xué)唱歌曲,由于幼兒很好地理解了歌詞,學(xué)唱歌曲的時(shí)候就輕松了許多。第三部為感受兩段歌曲的不同情緒,為了讓幼兒更好地感受情緒,我還制作了圖譜,讓幼兒看著生動(dòng)形象的圖譜,在多次欣賞中感受不同的情緒,并用緩慢和歡快的唱法來(lái)演唱歌曲。幼兒在最后的演唱時(shí),都情不自禁地把不同的'表情都顯示出來(lái)了,感受到了小花鴨迷路的哀傷和小朋友幫助小花鴨的快樂(lè)。

本次音樂(lè)活動(dòng)中還存在許多不足之處。幼兒在欣賞完故事、歌曲之后,再學(xué)習(xí)歌詞,兩個(gè)環(huán)節(jié)之間顯得有些僵硬,幼兒的注意力都在故事中而不是在歌詞上了。在學(xué)唱歌曲,感受歌曲情緒時(shí),我在彈琴時(shí)兩段都用了一樣的伴奏形式,使得幼兒無(wú)法感受兩段歌曲的感情,最后我用了兩種不同的伴奏形式,將哀傷和歡快的情緒區(qū)別開(kāi)來(lái),幼兒的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

迷路的小花鴨教案及反思篇十四

通過(guò)多種感官通道,讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。

讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情緒變化,能隨音樂(lè)的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作和表情

激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣

激發(fā)幼兒能表現(xiàn)自己地欲望

活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話,使幼兒對(duì)迷路及自救的方法有一定的了解

物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾

空間準(zhǔn)備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演

教法學(xué)法:

教法:

2、情境教學(xué)法:這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使孩子的能力得到培養(yǎng),心理機(jī)能得到發(fā)展。

學(xué)法:

1、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看電教、情境模擬等手段,讓幼兒體驗(yàn)歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè),使活動(dòng)更為豐富和有趣。

2、多種感官參與法

教學(xué)流程:

激發(fā)興趣欣賞歌曲學(xué)唱歌曲表演歌曲活動(dòng)延伸

教學(xué)反思

迷路的小花鴨教案及反思篇十五

今天,上完《迷路的小花鴨》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng),我總體感覺(jué)比較滿意。幼兒都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會(huì)歌曲,而且活動(dòng)氣氛也活躍,仿佛他們一個(gè)個(gè)就是那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課,回想課堂,覺(jué)得有兩點(diǎn)值得我記下。

這首歌曲的音樂(lè)節(jié)奏及音樂(lè)感覺(jué)是緩慢、悲傷的。為了讓孩子能體會(huì)到小花鴨的悲傷的心情,我特意用較低沉的語(yǔ)調(diào)向幼兒出示掛圖,講述這只小花鴨的故事。我“悲傷”的神情一下子,神情也凝重了。我乘勢(shì)引出第一段的歌詞,并悲傷地唱起來(lái)。幼兒的學(xué)唱都能入情入境地演唱出來(lái)。而且也能很快地記住了歌詞,仿佛自己就是那只可憐的小花鴨。接下來(lái)的學(xué)唱就容易多了。

這首歌曲講述了一只小花鴨迷路,找不到媽媽很著急。后來(lái)一個(gè)小朋友把他抱起來(lái)送回家的故事。在孩子學(xué)會(huì)歌曲后,我利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行了安全教育。我們一起討論:我們應(yīng)該怎樣做才不會(huì)迷路?如果你像小花鴨一樣迷路了,該怎么辦?經(jīng)過(guò)討論,幼兒懂得上下學(xué)或外出時(shí),要緊跟在爸爸媽媽的身邊,不隨便亂跑。

這節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了歌曲,而且也對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,真是一舉兩得。這是這節(jié)活動(dòng)的成功之處。當(dāng)然,這節(jié)活動(dòng)中,我也有不足之處有待改進(jìn):活動(dòng)中,如何做到關(guān)注全體幼兒的發(fā)展,特別是坐在后排的幼兒,他們的注意力怎樣才能更好地集中到活動(dòng)中呢?也許應(yīng)該在活動(dòng)設(shè)計(jì)上多下功夫吧。

迷路的小花鴨教案及反思篇十六

一年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材34~35頁(yè)。

1.通過(guò)聽(tīng)、看、唱,感受理解歌曲的內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

2.感受小花鴨的著急、傷心。

3.表現(xiàn)小朋友的熱心,體驗(yàn)助人為樂(lè)的情感。

運(yùn)用聲音表情體現(xiàn)歌曲中的節(jié)奏型和“小花鴨”的心情及助人為樂(lè)的品質(zhì)。

對(duì)歌曲的表現(xiàn),體會(huì)故事中的情感。

課件、電子琴。

一. 通過(guò)故事引出歌曲主題。

1. 在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨正在傷心的流著眼淚。

二. 欣賞歌曲(出示課件)

1. 師問(wèn):同學(xué)們,歌中都唱到了誰(shuí)?

2. 聽(tīng)了這首歌,你心里有什么感覺(jué)。

3. 聽(tīng)完歌曲,你最喜歡歌曲中的哪一句?請(qǐng)你把它念出來(lái)。

三. 學(xué)唱歌曲。

1. 請(qǐng)學(xué)生跟著教師用“啦”輕聲哼唱旋律。

2. 師念節(jié)奏型,生跟著讀歌詞。

3. 教唱歌曲。

4. 師生齊唱,(用幾種不同的演唱方式激發(fā)學(xué)生的興趣)

四. 拓展。

學(xué)習(xí)了這首歌,老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們:當(dāng)有人需要幫助時(shí),你們應(yīng)該怎么樣做呢?

五. 總結(jié)。

迷路的小花鴨教案及反思篇十七

音樂(lè)是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運(yùn)動(dòng),勇敢表示本身的情緒和體驗(yàn),探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內(nèi)容活潑,在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包羅了一個(gè)極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫(huà)了幾種差別的情感,第一段形貌的是小花鴨迷路后悲傷的情感,第二、第三段則形貌了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程,情感轉(zhuǎn)為生動(dòng)高興。內(nèi)容的淺易活潑和音樂(lè)差別情感的表達(dá),使這首動(dòng)人的歌曲成為孩子們進(jìn)修有情感演唱歌曲的好課本。

大班幼兒邏輯頭腦固然已開(kāi)端抽芽,但重要的頭腦方法照舊以詳細(xì)形象頭腦為主的。以是本次運(yùn)動(dòng)我將讓幼兒經(jīng)由過(guò)程多種感官通道,應(yīng)用多媒體和情境演出的本領(lǐng),充實(shí)讓幼兒感覺(jué)和觀賞音樂(lè),引發(fā)幼兒敬服小動(dòng)物及憐憫、體貼他人的情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣。

二、目的定位。

運(yùn)動(dòng)的.目的是教育運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)大班幼兒的年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類(lèi)學(xué)》為根據(jù),我肯定了情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融會(huì)的一壁。目的為:

1、幼兒園教案讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的情感轉(zhuǎn)變,能隨音樂(lè)的轉(zhuǎn)變做出響應(yīng)的行動(dòng)和心情。

2、引發(fā)幼兒憐憫、體貼他人情緒和領(lǐng)會(huì)資助別人的興趣。

3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。

憑據(jù)目的,我把運(yùn)動(dòng)重點(diǎn)定位于:明白歌曲的性子和重要內(nèi)容,學(xué)會(huì)有情感地演唱歌曲。

運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)是:能憑據(jù)歌曲的轉(zhuǎn)變隨便做出悲傷及快活的行動(dòng)及心情,努力加入音樂(lè)劇的演出。

總之,我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅,力圖形成有序的目的運(yùn)作程式。為使運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意見(jiàn)意義性、綜合性、運(yùn)動(dòng)性,寓教誨于情境游戲之中,我作了如下運(yùn)動(dòng)預(yù)備:

1、履歷預(yù)備:課前舉辦過(guò)有關(guān)于迷路的發(fā)言,使幼兒對(duì)迷路及自救的要領(lǐng)有肯定的相識(shí)。

2、物資預(yù)備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

3、空間預(yù)備:運(yùn)動(dòng)前幼兒的地位擺成半圓形,以利于幼兒舉行演出。

三、教法學(xué)法。

1、幼兒手工制作視聽(tīng)唱法:這種要領(lǐng)主如果憑據(jù)幼兒的詳細(xì)形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說(shuō)話生長(zhǎng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看,在自由、寬松的情況中,為幼兒供給形象活潑的多媒體課件,充實(shí)的刺激幼兒的視覺(jué),引誘他們輕松地輿解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)便是說(shuō)話開(kāi)導(dǎo)和音樂(lè)的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準(zhǔn)確地唱歌方法,在體驗(yàn)音樂(lè)差別轉(zhuǎn)變的同時(shí),能有情感地舉行演唱。

2、情境講授法:這種要領(lǐng)指在講授歷程中有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)具有肯定情感顏色的形象和場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)進(jìn)修的愛(ài)好,使孩子的本領(lǐng)獲得造就,生理性能獲得生長(zhǎng)。

本次運(yùn)動(dòng)中,我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵(lì)法對(duì)運(yùn)動(dòng)加以整合,使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí),到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調(diào)和同一。

四、講授法式。

講授流程:引發(fā)愛(ài)好—觀賞歌曲—學(xué)唱歌曲—演出歌曲—延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)。

(一)引入運(yùn)動(dòng),引發(fā)愛(ài)好。

出示課件一,引誘幼兒發(fā)言。(課件一的內(nèi)容是:在碧藍(lán)的天空下,溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開(kāi),一只可愛(ài)的小花鴨卻正在悲傷的流著眼淚。)。

師:小花鴨怎么了?幼:小花鴨哭了。

師:它怎么哭了?你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事?

一百個(gè)孩子就有一百個(gè)謎底,只要孩子樂(lè)意動(dòng)頭腦,樂(lè)意勇敢地說(shuō)出本身的設(shè)法主意,我想這便是我請(qǐng)求到達(dá)的目標(biāo)。并且如許設(shè)疑環(huán)節(jié)的配置也為下面的音樂(lè)進(jìn)修做了恰如其分地引出,這個(gè)時(shí)間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了,我們可以很天然過(guò)渡:“讓我們?nèi)缃窬蛠?lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨到底為什么哭了吧?!边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步舉行,孩子們不消你去操心地構(gòu)造,都賣(mài)力去聽(tīng)了。)。

(二)觀賞歌曲。

1、第一遍有畫(huà)面觀賞音樂(lè)后,師:“小朋友們,歌中都唱到了誰(shuí)?歌曲重要講了一件什么事?”

(這是一個(gè)歸納綜合性的題目,我以為大班孩子已有造就這方面本領(lǐng)的須要了,在孩子答復(fù)時(shí),先生要勉勵(lì)他們表述完備,并賜與努力的確定。)。

2、第二遍無(wú)畫(huà)面觀賞音樂(lè)后,師:“聽(tīng)了這首歌,你內(nèi)心有什么感受?”

幼一:“聽(tīng)了之后,我的內(nèi)心感覺(jué)很難熬?!保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心,他大概正在同。

情小花鴨迷路了呢!那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛(ài)心,并勉勵(lì)他們向歌中的小朋友進(jìn)修樂(lè)于助人的精力。)。

幼二:“這首歌曲真美好,我聽(tīng)了還想聽(tīng)?!保U明這孩子在純真享受樂(lè)曲的旋律美呢!先生在這時(shí)就可以順勢(shì)引誘幼兒相識(shí)歌曲的性子了。)。

幼三:……。

(每個(gè)孩子都是自力的個(gè)別,他們的頭腦方法都有所差別,答復(fù)弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉,使他們的進(jìn)修變得更故意義,那就須要先生不但要宏儒碩學(xué),還要機(jī)動(dòng)機(jī)警了。)。

3、觀賞有情感地演唱歌曲后,師:“你最喜好歌曲中的哪一句?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小先生吧!”

(一首歌曲一會(huì)兒學(xué)會(huì)有點(diǎn)艱苦,但讓孩子在熟習(xí)音樂(lè)后,唱出本身最喜好的一句并不難。而且,大班的孩子已有肯定的表示愿望了,讓他們當(dāng)個(gè)小先生,他們會(huì)搶先恐后,使以往死板的學(xué)唱環(huán)節(jié)活潑起來(lái)。固然,孩子要是唱得不是很正確,要實(shí)時(shí)引導(dǎo),并盡力引導(dǎo)他們有情感地演唱歌曲,將悲傷、快活等差別的情感唱出來(lái)?!毒V領(lǐng)》中指出,幼兒園教誨應(yīng)恭敬幼兒的品德和權(quán)力,恭敬幼兒的身心生長(zhǎng)紀(jì)律和進(jìn)修特色,存眷個(gè)體差別,增進(jìn)幼兒富有本性的生長(zhǎng)。此環(huán)節(jié)要特殊留意面向全部,尤其是本領(lǐng)較差、膽量較小的幼兒更應(yīng)賜與努力的勉勵(lì)和時(shí)機(jī)。)。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。

2、師生齊唱(師要有情感地演唱,引誘幼兒唱時(shí)留意心情及語(yǔ)調(diào)的轉(zhuǎn)變)。

3、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛(ài)好。如:個(gè)體領(lǐng)唱團(tuán)體用單音字伴唱;給樂(lè)句末端加后綴詞等。

(孩子對(duì)一種表示方法的愛(ài)好不黑白常長(zhǎng)期,以是我們可以實(shí)驗(yàn)讓孩子用差別唱的情勢(shì)來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐,如許轉(zhuǎn)變的方法很受孩子接待。)。

(四)演出歌曲(供給頭飾,讓幼兒舉行音樂(lè)情情境演出)。

師:“小朋友們,這首歌曲真好聽(tīng),它還可以編成音樂(lè)劇呢!我們?nèi)缃窬蛠?lái)飾演一下歌曲中的腳色吧!”

(因?yàn)檫@首歌曲簡(jiǎn)樸活潑,故事內(nèi)容比力完備,很得當(dāng)排練音樂(lè)情境演出。在這環(huán)節(jié)中,要盡大概多地請(qǐng)小朋友來(lái)演出,可結(jié)伴演一個(gè)腳色,提示幼兒在唱后加上符合的說(shuō)話,好比小鴨子……:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀抢镅??……別急,別急,我來(lái)資助你。太好了,我的寶寶回家了!使演出越發(fā)活潑。在演出時(shí),提示幼兒留意心情的轉(zhuǎn)變,演出竣事后請(qǐng)旁觀的幼兒做裁判,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表示好,并請(qǐng)求各人向他進(jìn)修。演出可舉行2—3次。)。

《綱領(lǐng)》中指出,先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗(yàn)的本領(lǐng);勉勵(lì)幼兒用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運(yùn)動(dòng),以是我以為我計(jì)劃的音樂(lè)情境演出是孩子了解歌曲的一種升華,也會(huì)是孩子們喜好的一種進(jìn)修方法。

(五)運(yùn)動(dòng)延長(zhǎng)。

(運(yùn)動(dòng)的延長(zhǎng)是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事,并給每個(gè)孩子都當(dāng)小先生的時(shí)機(jī),讓他們充實(shí)感覺(jué)到樂(lè)成的高興,以加強(qiáng)他們的自信念。)。

迷路的小花鴨教案及反思篇十八

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲,能讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí),體會(huì)到那種樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)所帶來(lái)的快樂(lè)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,通過(guò)情境表演及故事講述,讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中,運(yùn)用圖示來(lái)表示歌詞內(nèi)容,并制成簡(jiǎn)單的圖譜,讓幼兒邊看圖譜邊演唱,以進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì);通過(guò)不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來(lái)的樂(lè)趣;并結(jié)合幼兒生活展開(kāi)問(wèn)題討論,讓幼兒知道遇到困難要想辦法,要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

1.小鴨頭飾。

2.《迷路的小花鴨》視頻。

3.圖片。

4.歌曲《迷路的小花鴨》音樂(lè)伴奏。

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

活動(dòng)過(guò)程

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

三、視頻播放引起幼兒的興趣。

教師用“噓—”的手勢(shì)示意幼兒安靜,看看發(fā)生了什么事情?(播放視頻)

2:豐富詞匯。

師:小鴨子怎么了呢?幼:哭了。

師:小鴨子為什么哭了呢?幼:因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

教師豐富幼兒詞匯:迷路。

3.回憶故事情境。

教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景:

原來(lái),有一天,小花鴨在外面玩,玩著玩著就找不到媽媽了,找不到家了,他很著急,在一棵柳樹(shù)下哭了起來(lái),就在這個(gè)時(shí)候,有一位小朋友看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,把他送回了家,小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。

師:剛才,我們欣賞了這個(gè)故事視頻,那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽(tīng)的故事也用好聽(tīng)的歌聲唱出來(lái)呢?幼:想。

五、教師完整演唱一遍歌曲,幼兒欣賞,并練習(xí)節(jié)奏。

1.師:現(xiàn)在,先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來(lái)的吧。

2.教師演唱歌曲,幼兒欣賞。

3.師:剛才小朋友聽(tīng)到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?幼:嘎嘎嘎…。

師:小朋友把它送回家時(shí),小鴨子是怎樣笑的呢?

幼:啦啦啦…。

六、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法。

1.理解歌詞內(nèi)容.并用圖示表示。

教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱第一段后并提問(wèn):

師:小花鴨在哪里迷路了?幼:池塘邊,柳樹(shù)下。

師:小花鴨迷路后怎么樣?幼:哭了。

師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)幫助了小花鴨。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段。

師:誰(shuí)看見(jiàn)了小花鴨?幼:小朋友。師:看見(jiàn)小花鴨后,小朋友是怎樣做的呢?幼:抱起小花鴨。師:小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?幼:很高興。

師:小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?幼:把小花鴨送回了家。 2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn):悲傷、高興,并用表情圖片表示。

3.隨音樂(lè)伴奏,教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲:

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,然后,讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時(shí),讓女孩唱歌詞,男孩唱“嘎嘎嘎”,唱第二段時(shí),男孩唱歌詞,女孩唱“啦啦啦”。

5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意,敢于表現(xiàn)的幼兒。

七、討論:如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?

1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,討論迷路了應(yīng)該怎么做?

2.教師小結(jié):小朋友如果迷路了,可在原地等著,也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,可以打110等。出去要記住標(biāo)志,不要離開(kāi)大人和集體,不要到陌生的地方玩,自己想出去玩要告訴大人。

八、活動(dòng)結(jié)束:

師:小朋友幫小花鴨找到了媽媽?zhuān)筛吲d了,要和小朋友友們一起出去玩好嗎?幼:好。

帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)。

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲時(shí)行情景表演。

迷路的小花鴨教案及反思篇十九

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。

1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)。

(評(píng)析:開(kāi)始部分的練聲,既是為下面的歌唱活動(dòng)作好準(zhǔn)備,同時(shí),也讓幼兒在歌唱喜愛(ài)的小動(dòng)物時(shí)自然地表達(dá)對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。)。

2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

出示圖片(一),師:你看到了什么?

幼a:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c:我還看到了柳樹(shù)。

師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。

(評(píng)析:這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,它打破了傳統(tǒng)提問(wèn)“這是什么地方?有誰(shuí)?”等問(wèn)題帶來(lái)的局限性,它使幼兒能充分表達(dá)他們對(duì)畫(huà)面意思的理解,使圖片變活,也便于幼兒理解教師講述的故事。)。

3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。

幼a:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。

幼b:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。

幼c:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。

(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時(shí)熟悉旋律,同時(shí)也給下面的歌表演一個(gè)示范性的啟發(fā)。)。

幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。

(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?

幼a:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

幼b:第6格畫(huà)的是鴨媽媽?zhuān)ㄒ龑?dǎo)唱):哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。

(3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?

幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。

邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。

(4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。

(5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。

(評(píng)析:以前都是讓小朋友看著圖譜學(xué)習(xí)記憶歌詞,這次讓小朋友聽(tīng)著歌詞學(xué)習(xí)制作圖譜,是本次活動(dòng)的難點(diǎn),根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我先采用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法,既讓幼兒保持了濃厚的興趣,又教會(huì)了幼兒在貼時(shí)要注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。)。

(1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?

幼:是小朋友看見(jiàn)了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。

(2)師:小朋友是怎么做的?

引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。

(3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?

幼:啦啦啦。

引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。

(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。

(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。

出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?

幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖?,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。

師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽?zhuān)睦锖茈y過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。

聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。

(評(píng)析:純粹的語(yǔ)言提示也能讓幼兒用不同的感情來(lái)唱兩段歌詞,但如此采用貼臉譜的方式,不僅加深了幼兒對(duì)歌曲所表情感的理解,而且將臉譜貼在段前也能起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用,這符合幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維。)。

(1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。

(2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。

評(píng)析:這是一首富有情節(jié)性的兒童歌曲,不僅旋律優(yōu)美,而且歌詞內(nèi)容豐富,如同講述一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,深受幼兒的喜愛(ài)。我首先利用圖片講述故事引起幼兒的興趣,理解歌詞的內(nèi)容,接著利用舞蹈動(dòng)作引起幼兒的思考,同時(shí)讓幼兒初步熟悉旋律。然后嘗試用制作圖譜的方法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編學(xué)習(xí)歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習(xí)唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感。最后的歌表演把幼兒的情緒推向高潮。

迷路的小花鴨教案及反思篇二十

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)編能力與合作能力。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);

2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;

3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;

2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);

二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣

2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)

3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?

三、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!

2、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?

3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽?zhuān)蘖?,哭著喊著叫媽媽?zhuān)?/p>

4、師生共同演唱第一段歌詞;

5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽?zhuān)ㄓ變簩W(xué)唱第4、5、6句)

6、小花鴨在什么地方叫媽媽?zhuān)浚ǔ靥吝叄鴺?shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;

7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);

9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;

四、創(chuàng)編第二段歌詞

1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?

2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)

3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)

4、房子代表什么意思?眼睛呢?

5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)

6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)

7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;

8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)??梢苑纸巧莩?;

五、音樂(lè)劇表演

1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。

2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?

3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽?zhuān)∨笥?,引?dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)

八、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)

1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;

2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!

3、帶幼兒出活動(dòng)室。

1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,給孩子足夠的思考時(shí)間,我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。

2、為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握,初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng),使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,起到了烘托的作用。

但是還有很多不足的地方,在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平!

迷路的小花鴨教案及反思篇二十一

《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動(dòng),講述了一只小花鴨迷路離開(kāi)親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事?;顒?dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。

l、理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。

2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。

3、通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。

l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開(kāi)心表情臉譜各個(gè)。

2、小鴨子頭飾。

3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。

一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹(shù)下,有一只迷路的小花鴨。

提問(wèn):什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺(jué)怎樣?

2、引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。

二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒

1、欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。

提問(wèn):小花鴨迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)

2、聽(tīng)音樂(lè)磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作,學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。

三、合作游戲,感受朋友間相親相愛(ài)的情感

1、教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽(tīng)的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。

2、欣賞歌曲第2段,感受高興的情緒。

提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的心情怎樣?

用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。

三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒

引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。

四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容

幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng);引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子,將小鴨子送回家。

迷路的小花鴨教案及反思篇二十二

1、初步感受、理解和表達(dá)歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè)的情緒變化。

2、萌發(fā)同情心,體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣。

1、掛圖:迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》

2、律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》

4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式,讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。

5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》,表演出迷路時(shí)的小花鴨的傷心、害怕等心理。

6、玩音樂(lè)情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴,幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏,用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。

7、幼兒初步學(xué)會(huì)演唱后,教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編其它小動(dòng)物迷路的內(nèi)容,編入歌曲中進(jìn)行演唱。

8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。

9、律動(dòng)

活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn),請(qǐng)一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞,并學(xué)會(huì)唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現(xiàn)不出傷心的樣子,還覺(jué)的好笑。

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