總結(jié)是一堂課，它教會(huì)了我們?nèi)绾螐氖『痛煺壑形〗逃?xùn)。寫總結(jié)要有簡明扼要的風(fēng)格，用簡練的語言表達(dá)復(fù)雜的問題。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，以供大家參考和借鑒，希望對大家的總結(jié)起到一定的指導(dǎo)作用。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我們的過去，在小小的時(shí)候，你豎起的羊角辮被你說是翅膀。每次回到家，便奔走到陽臺(tái)上，對著對面的你家，大叫著：&ldqu鴿子……&rdqu有時(shí)候，欣喜地發(fā)現(xiàn)，你的小腦袋從墨綠色的玻璃邊上鉆出來，而更多的時(shí)候只是你媽媽一聲聲平淡的回答：&ldqu鴿子還沒回家。&rdqu我們只是小時(shí)候的玩伴，慘淡的只知道彼此的乳名，但卻宣稱要彼此銘記。
是呀，過去，彼此銘記的過去……鉆在無大人存在的空間，嘻嘻哈哈地玩著辦家家。你總是抱怨沒有一個(gè)新郎，而我總是嘀咕你的手藝欠佳。我們是那樣的快樂，連回憶都可以穿過本不會(huì)記事的時(shí)候。
我很清楚的記得，你說你喜歡鴿子，因?yàn)閶寢尭嬖V你，鴿子是和平的象征。我從來只是笑笑，我明白，不論將來會(huì)有多少人這樣稱呼你，而我一定是你唯一的幸福。因?yàn)椋菚r(shí)候，有誰可以取代我們之間的友誼呢？那樣純真的，沒有絲毫修飾。即便你把她的手弄得臟兮兮，她在你的臉上用臟水畫畫。
那個(gè)晚上，恐怕是最近最真切的記憶了。我只是難過，哥哥一樣的他對我好，而你卻只是冷冷的望著。哥哥一樣的他，因?yàn)槲业娜涡钥蘖?，而你只是靜靜地玩著游戲。哥哥一樣的他，為了我笑了，而你只是不做聲響的走了。也許是那時(shí)候起，你徹底地從心里走了，也許從那時(shí)候起，哥哥一樣的他成為了我最好的朋友。
今年中考放榜的那一天，我只是淡淡的卻又急切地渴望知道朋友們的成績，一個(gè)個(gè)的詢問過去，一個(gè)個(gè)的祝福過去，唯唯落單了你。只是今日猛然的回憶，突然來襲，說不出的寂寞，說不出的悲傷，真想大聲詢問媽媽：&ldqu媽媽，鴿子考的'怎樣。&rdqu可是說不出口的只能無言。
鴿子，諾言，我忘了，取代的只是悲傷。我們曾說過一起長大，不知落單的你，是否會(huì)孤獨(dú)。
曾有個(gè)爺爺在屋頂留下了一群白鴿，過去的自己每望見它們便會(huì)想起你。而現(xiàn)在，那個(gè)爺爺走了，鴿群也散了，我不知自己的遺忘是否殘忍，但是希望你能夠知道，也希望你不要怪我。也許時(shí)間是那樣的殘忍呢，我不奢求永遠(yuǎn)的朋友，只是想說，鴿子，我們現(xiàn)在還是朋友。
過去，擁有和平鴿，是你我的向往。親手放飛它，我們的心中充滿著神圣感。不過，時(shí)光不再，現(xiàn)在，如果給我個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)希望和你一同放飛它，也許，那是我們過去的友誼。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2，萌發(fā)愛好和平的情感。
3．學(xué)會(huì)搜集資料。
-設(shè)立國際和平年的意義。
出示鴿子的圖片并提問學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學(xué)生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學(xué)生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子．為什么要放鴿子?放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿?今天我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題——白鴿引出的話題，”
“鴿子是一種美麗的鳥類．它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運(yùn)會(huì)和1990年在我國舉辦的亞運(yùn)會(huì)等盛會(huì)的開幕式上，都有數(shù)萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人引向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望?！?/p>
首先，請學(xué)生聽唱歌曲讓世界充滿愛)．并介紹．1986年為世界和平年，并出示同際和平年的`徽標(biāo)．并提問：
“這個(gè)徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案．象征著什么？
“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的和平鴿與橄欖枝。
(鴿于是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。)。
1949年，巴黎召開的世界和平大會(huì)的海報(bào)上，畫著一只形象生動(dòng)的白鴿，那只白鴿隨海報(bào)很快翱翔于歐洲各大城市。看到矯健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《放飛和平鴿》是人教新課標(biāo)六年級品德與社會(huì)下冊第三單元“同在一片藍(lán)天下”的第二課。本單元的教材內(nèi)容圍繞當(dāng)今國際社會(huì)人類社會(huì)面臨的兩大主題——和平與發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生了解國際社會(huì)、中國、和平人士為實(shí)現(xiàn)和平而所做的不懈努力。
本堂課的設(shè)計(jì)，教師課前通過上網(wǎng)查詢、收集豐富的圖片和視頻資料，讓學(xué)生在觀看圖片和視頻的過程中體驗(yàn)人們對和平的渴望，知道為了實(shí)現(xiàn)世界和平，人們進(jìn)行了不懈地努力。本節(jié)教學(xué)中教師首先讓學(xué)生了解聯(lián)合國成立的相關(guān)背景知識(shí)、機(jī)構(gòu)、會(huì)徽等，感受這一重要國際組織在維護(hù)世界和平方面發(fā)揮的作用。其次，了解中國為世界和平所做的作貢獻(xiàn)，倡導(dǎo)并奉行和平共處五項(xiàng)原則。感受中國的穩(wěn)定、發(fā)展和強(qiáng)大，也在為世界的和平穩(wěn)定做著積極的貢獻(xiàn)，感受到解放軍是保衛(wèi)祖國、維護(hù)世界和平的重要力量。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師始終按照預(yù)先設(shè)定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，完成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。還存在以下的不足：
1、教師的教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，口語化較多，特別表現(xiàn)在各部分知。
識(shí)的轉(zhuǎn)換銜接用語上。
2、教師更多地關(guān)注多媒體的使用，特別是視頻的播放上占用了更。
多的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生閱讀教材、思考和交流的時(shí)間較少。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)中列有本節(jié)的教學(xué)重，但在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有體。
現(xiàn)出來，教師都是平鋪直敘。
4、教師在設(shè)計(jì)和教學(xué)中都沒有相應(yīng)的課堂練習(xí)，上完課后，學(xué)生。
對課文中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊。
在今后的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在積極尋找教學(xué)資源的同時(shí)，更多的思考如何應(yīng)用好收集到的教學(xué)資源，突出每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得愉快，記得輕松。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
鴿子象征著和平，我非常喜歡它。
前幾天，我去歡樂谷玩時(shí)，看見了幾只和平鴿，我非常開心，便細(xì)細(xì)的觀察起它們。每只鴿子都長約20厘米，中間滾圓飽滿的地方是鴿身，占整個(gè)身體的三分之二。它們渾身的羽毛像雪一樣白，配上紅色的嘴巴，肉色的鼻子和橘紅色的小爪，真是美麗級了。
和平鴿頭上的羽毛又密又短，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。
和平鴿的頭很大。它頭部的兩側(cè)鑲嵌著一對黑珍珠似的小眼睛。那薄膜似的眼皮常常迅速的垂下來，又很快的掀開。一眨一眨地，非常有趣。它那一張又小又尖的嘴，始終張著，像是在唱歌。如果你仔細(xì)看就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的頭后有一條細(xì)縫——原來和平鴿還是一個(gè)“存錢罐”。
和平鴿有一條很小的尾巴，是白色的，分成3片，像3條綢帶在空中飄蕩，又像那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空上的幾縷白云。
我真喜歡和平鴿，看到和平鴿我非常高興，但高興中又有一絲悲傷，想起近三百年來，世界上已經(jīng)有八十五種鳥類被人類消滅，還有數(shù)白種鳥類處于瀕危狀態(tài)。我真想大聲告誡人們：不要在捕捉鳥類了，它們是人類的益友！
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
老師分發(fā)課文。
我們各個(gè)小組來個(gè)比賽，各小組表現(xiàn)好的可以得到一個(gè)星星。老師下發(fā)工作紙。
師：各位同學(xué)，老師今天帶來一些圖片給大家看，請看屏幕。
我們看看第一幅圖，你看到了什么？
生：這是一條龍。
師：你想到了什么？
生：我想到了哪吒三太子。
生：我想到了我們自己，因?yàn)槲覀兌际驱埖膫魅恕?/p>
師：看看這幅圖。
生：我看到了海鷗。
生：我看到了鴿子。
師：我告訴大家，這是一只鴿子。你想到了什么？
生：我想到了和平。
師：很好。我們再來看看。
生：我知道這是畢加索。
師：你知道畢加索？能介紹一下嗎？
生：畢加索是一位畫家。
生：畢加索可能喜歡和平鴿。
生：可能是畢加索喜歡畫和平鴿。
師：（板書這兩種猜測）拿出工作紙，把他們之間的'關(guān)系用一個(gè)詞或一句話寫出來。
生寫，師巡視，提示：不要用長句子。
師：下面就來看一看，是不是你剛才猜的呢？請打開課文，快速閱讀。
生讀課文。
師：寫完的同學(xué)請看老師。誰來說一說，你猜對了沒有。
生：我看了課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)畢加索是畫的鴿子。
生：我看了課文，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是畢加索原來喜歡鴿子，于是就畫了鴿子。
師：大家已經(jīng)對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。下面請大家按小組學(xué)習(xí)工作紙上的詞語，看看有沒有不懂的，互相討論，如果實(shí)在不懂的可以等會(huì)兒告訴老師。
師：丁冬，丁冬。
師：請第一組。
生：巡邏這個(gè)詞比較難。
師：第二組。
生：涕淚縱橫。
師：第三組。
生：祥和。
師：第四組。
生：沒有。
師：第五組。
生：眺望。
生：悲憤交加。
師：有沒有同學(xué)根據(jù)課文的意思來試著解決？
生：我覺得巡邏是戰(zhàn)爭時(shí)期進(jìn)行巡邏工作。
師：還需要走動(dòng)嗎？
生：需要。
師：拿著武器一邊觀察，一邊走動(dòng)，是嗎？
生：是。
師：涕淚縱橫是什么意思？（請一學(xué)生）。
生：（無語）。
師：我提示你一下，“涕”就是鼻涕，淚。
師：眺望是什么意思？
生：就是望遠(yuǎn)處看。
師：悲憤交加是什么意思？
生：就是有悲傷，也有憤怒。
師：能舉個(gè)例子嗎？
生舉例。
生：我最喜歡最后一段。
師：那老師把這段送給你。（師朗讀最后一段。）。
師：好了，老師送給了你，猜一猜老師最喜歡哪一段？
生：我想老師可能喜歡第二段。因?yàn)椤?/p>
生齊讀第三自然段。
師：讀得非常好，老師非常喜歡大家送給我的禮物。
我先不告訴你，我先給大家看看這一段話，我請一個(gè)同學(xué)來朗讀。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教學(xué)過程中給與學(xué)生明確的可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作為一篇閱讀課文，本課教學(xué)目標(biāo)明確、單一。因此在教學(xué)中我充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢將本堂課應(yīng)掌握的目標(biāo)交給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的總體要求有明確地了解。如在初讀課文后，我就明確告訴學(xué)生：詳細(xì)復(fù)述課文是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)要點(diǎn)，而要完成這一目標(biāo)我們可以從以下幾方面著手：
找到老人向畢加索述說法西斯暴行及畢加索作畫的內(nèi)容。
找出重要的詞句進(jìn)行品詞品句，并有感情地朗讀。
在理解的基礎(chǔ)上，詳細(xì)復(fù)述這部分內(nèi)容，并加上開頭和結(jié)尾。這樣就能讓學(xué)生在小組氛圍中一步步地輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到思路清晰，有條不紊，扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、萌發(fā)愛好和平的情感。
3、學(xué)會(huì)搜集資料。
設(shè)立國際和平年的意義。
出示鴿子的圖片并提問學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學(xué)生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學(xué)生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子、為什么要放鴿子?放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿?今天我們就學(xué)習(xí)本單元的第一主題——白鴿引出的話題，”
“鴿子是一種美麗的鳥類、它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。如1988年第25屆奧運(yùn)會(huì)和1990年在我國舉辦的亞運(yùn)會(huì)等盛會(huì)的開幕式上，都有數(shù)萬只美麗的鴿子展翅飛翔，表明了世界人引向往和平、友誼、團(tuán)結(jié)的美好愿望?！?/p>
首先，請學(xué)生聽唱歌曲讓世界充滿愛)、并介紹、1986年為世界和平年，并出示同際和平年的徽標(biāo)、并提問：
“這個(gè)徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案、象征著什么？
“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的`和平鴿與橄欖枝。
(鴿于是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。)。
1949年，巴黎召開的世界和平大會(huì)的海報(bào)上，畫著一只形象生動(dòng)的白鴿，那只白鴿隨海報(bào)很快翱翔于歐洲各大城市?？吹匠C健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《和平鴿》一課以畢加索獻(xiàn)給世界和平年大會(huì)的一幅鴿子圖的來歷向我們敘述了和平的重要性。通過這張作品揭開公益招貼畫的作用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)招貼畫的設(shè)計(jì)，感恩珍惜現(xiàn)在美好的生活。在教學(xué)中我采取了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)課---魔術(shù)導(dǎo)入，魔術(shù)“書本變鴿子”。從而引出課題，講解畢加索創(chuàng)作和平鴿的來歷。都說好的導(dǎo)課是成功的一半，通過魔術(shù)的手法吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心理。為接下來的講解做了鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入主題——展示兩張用鴿子表現(xiàn)的作品《和平》和《和平運(yùn)動(dòng)》。在這一環(huán)節(jié)中分析了藝術(shù)大師如何運(yùn)用藝術(shù)的手法表達(dá)人們對和平生活的追求。通過這一環(huán)節(jié)，從作品滲透德育教育，引發(fā)學(xué)生對于戰(zhàn)爭、災(zāi)難的思考。使學(xué)生珍惜、熱愛我們現(xiàn)在的和平生活，使本課的情感與價(jià)值觀目標(biāo)得到升華。
第三環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)、欣賞招貼畫——在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用大量的圖片給學(xué)生去欣賞、審美作品，其圖片豐富，富有新意。我覺得其實(shí)也是一種創(chuàng)意的.激發(fā)，為后面的設(shè)計(jì)打下伏筆。
第四環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)招貼畫——招貼畫設(shè)計(jì)的方法和嘗試設(shè)計(jì)制作——從招貼畫的設(shè)計(jì)原則，結(jié)合圖例感受招貼畫的設(shè)計(jì)思路，到以“燈泡”為載體的節(jié)能環(huán)保招貼畫的設(shè)計(jì)思考，再到燈泡的環(huán)保引申，緊接著是思維發(fā)散性思考。其難易程度層層遞進(jìn)，可謂是用心良苦，我想在這樣精密的教學(xué)設(shè)計(jì)下，學(xué)生怎么會(huì)不理解呢！
第五環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)制作招貼畫——“環(huán)保燈泡”的設(shè)計(jì)。
第六、七環(huán)節(jié)師生互評、小結(jié)——從《和平鴿》是一堂“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”課出發(fā)，讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使本堂課的教學(xué)目標(biāo)得以升華。
本課的點(diǎn)睛之處在于:我在課堂教學(xué)滲透德育教育，德育教育在初中教學(xué)中越來越凸顯出其重要性，德育與美術(shù)教育是分不開的，在美術(shù)教育的過程中巧妙地融會(huì)貫通德育，可使學(xué)生在接受美術(shù)教育的同時(shí)不知不覺的接受德育，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和積極的人生觀。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《和平鴿》是繼《花圃》之后又一個(gè)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生在對《花圃》的學(xué)習(xí)之后，對設(shè)計(jì)與應(yīng)用已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，因此在課堂當(dāng)中，我把學(xué)生動(dòng)手技巧訓(xùn)練作為重點(diǎn)，把招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關(guān)系作為本課的難點(diǎn)。
在突破重點(diǎn)時(shí)，課前我搜集了大量反映戰(zhàn)爭災(zāi)難和宣傳和平的的圖片、招貼畫。讓學(xué)生從欣賞入手，第一步觀察、思考，引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)角度去分析、觀察、體驗(yàn)作品。第二步探究、討論招貼畫的特點(diǎn)、要素以及制作時(shí)要注意的地方。第三步進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，讓學(xué)生在欣賞、討論中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到制作中，體驗(yàn)招貼畫的制作步驟。第四步在自我評價(jià)階段提升自己，看看作品是否達(dá)到了自己的創(chuàng)作目的，能否有效地表現(xiàn)主題。在課堂當(dāng)中，我把學(xué)生動(dòng)手技巧訓(xùn)練作為重點(diǎn)，在欣賞教學(xué)中滲透美術(shù)知識(shí)，針對美術(shù)學(xué)科本身進(jìn)行教學(xué)，既突出了技能技巧與學(xué)生動(dòng)手思維能力的培養(yǎng)又能很好的在人文主題中提煉美術(shù)知識(shí)。
在突破難點(diǎn)時(shí)，我注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時(shí)我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過欣賞——感悟——討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。注重學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和師生之間的交流互動(dòng)。
以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些與和平有關(guān)的問題，并能夠找到運(yùn)用招貼畫的表現(xiàn)語言表達(dá)生活的方式以及招貼畫與生活之間的聯(lián)系。課堂氣氛比較活躍，教學(xué)效果很好，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。
有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，教師對目標(biāo)的定位有些高，對于學(xué)生對知識(shí)的掌握程度了解不夠，所以教學(xué)準(zhǔn)備比較倉促，導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。在點(diǎn)撥招貼畫要素時(shí)，由于過多的照顧到學(xué)生欣賞創(chuàng)作中存在的問題，因此對招貼畫簡潔明了這一方面有所忽視。這是在以后教學(xué)中應(yīng)該引起注意的地方，這些不足也充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
爸爸是位養(yǎng)鴿迷,家中養(yǎng)了一大群鴿子,也許是受爸爸的影響,我也深深地愛上了鴿子,但我最愛那潔白的和平鴿,因?yàn)楹推进澊砗推?它是和平的使者.可是現(xiàn)在,我知道世界并不那么和平.
今夜,我怎么也睡不著,一閉眼,便浮出了可怕的戰(zhàn)爭畫面.好久,我才進(jìn)入夢鄉(xiāng).但戰(zhàn)爭的畫面卻像雪花似的涌進(jìn)我的睡夢.大人們的喊叫,小孩的哭聲,漫天硝煙......一聲槍響,把我驚醒了.我再也不敢睡了,我怕我一睡著,又會(huì)走進(jìn)那硝煙彌漫的戰(zhàn)場.
我不明白,我昔日的夢境中,總有和平的使者架起全國友誼的橋梁,而今日的夢,怎會(huì)如此黯淡.可怕?猛然間,思維找出了答案:這是戰(zhàn)爭所造的,它把我熱愛和平的和平之夢擊碎了.
地球這位慈母要向戰(zhàn)爭亮出“黃牌''--她經(jīng)不起化學(xué)武器的侵襲.藍(lán)色行星正在呼救,她渴望人們扯掉籠罩在她身上的戰(zhàn)爭陰云,還她原來美麗的面容.
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2，萌發(fā)愛好和平的情感。
3．學(xué)會(huì)搜集資料。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)難點(diǎn)-設(shè)立國際和平年的意義。
教學(xué)過程。
1、導(dǎo)人。
出示鴿子的圖片并提問學(xué)生：“你喜歡鴿子嗎?為什么?”請學(xué)生閱讀教科書第2頁上方的文字。教師提問學(xué)生：人們在什么樣的慶典上放飛鴿子．為什么要放鴿子?放飛鴿子表達(dá)了一種什么樣的意愿?今天我們就學(xué)習(xí)本單元的.第一主題——白鴿引出的話題，“鴿子是一種美麗的鳥類．它因美麗和溫馴而受到了人們的喜愛。鴿子既可以供人們欣賞，又可以用于通信，人們親切地稱它為信鴿，鴿子還是和平的使者，是盛事中必不可少的角色之一。
2、閱讀與討論。
首先，請學(xué)生聽唱歌曲讓世界充滿愛)．并介紹．1986年為世界和平年，并出示同際和平年的徽標(biāo)．并提問：
“這個(gè)徽標(biāo)是一幅什么樣的圖案．象征著什么？
“國際和平年”的概念1986年是國際和平年，和平年的徽志是雙手放飛的和平鴿與橄欖枝。
(鴿于是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征。)。
3.、學(xué)生介紹有關(guān)和平鴿的資料。
1949年，巴黎召開的世界和平大會(huì)的海報(bào)上，畫著一只形象生動(dòng)的白鴿，那只白鴿隨海報(bào)很快翱翔于歐洲各大城市。看到矯健飛翔的白鴿，人們祈愿它象征的和平也能平安地降臨。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“在你心中有個(gè)地方，我知道那里充滿了愛，這個(gè)地方會(huì)比明天更加燦爛，在這個(gè)地方，你感覺不到傷痛或煩憂，到那個(gè)地方的方法很多，如果你真心關(guān)懷生命，給彼此多一點(diǎn)空間，營造一個(gè)更美好的地方，拯救這世界，讓它變得美好，為你為我為了全人類……”
每當(dāng)媽媽的手機(jī)鈴聲響起，耳邊就響起邁克爾杰克遜的這首歌，美妙的音樂，天籟般的歌聲，總有讓我沉迷的魔力。媽媽曾經(jīng)把歌詞翻譯給我聽，告訴我這首歌叫《healtheworld治愈世界》，是一首關(guān)于兒童、地球、愛心的歌。后來，當(dāng)我又聽到這首歌時(shí)，不知為什么，我的腦?？傆幸粡堈掌兊迷絹碓角逦?。
那是上語文課時(shí)老師給我們展示的一張老照片，是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下的真實(shí)情景。課堂上，我和同學(xué)們靜靜地凝視著這張照片，也許是年代久遠(yuǎn)了，底下已經(jīng)開始泛黃。也許是戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，照片上還彌漫著戰(zhàn)爭的濃濃硝煙。站臺(tái)上一片狼藉，滿地的碎磚、瓦片和橫七豎八的木板，轟然倒下時(shí)激起的煙塵還清晰可見。那一座大家引以自豪的天橋，全身千瘡百孔、搖搖欲墜，似乎在訴說著自己的不幸。透過照片，我?guī)缀蹩吹搅祟^頂上日本侵略者那得意猙獰的笑容。
我的目光并沒有停留多久就不由自主地被帶到照片左下角的那一個(gè)正在哭泣的小孩人身上。只見他渾身灰撲撲的，獨(dú)自一人坐在單片剛掃過的車站月臺(tái)上，閉著眼睛，無助地哭著，喊著，眼神里充滿了恐懼。他伸出的雙手乞討著什么，瘦弱的手臂上，依稀可見彈片擦傷的疤痕。漸漸地，他的哭聲越來越響，越來越凄慘，讓人聽著心里發(fā)慌、發(fā)酸。我想他肯定想要見到自己的爸爸媽媽，可是他們在哪兒？被炸死了？失散了?那個(gè)孩子是多么地孤單，多么可憐??！他的將來在哪兒？可怕的戰(zhàn)爭會(huì)使他顛沛流離，甚至過早地夭折。
戰(zhàn)爭使人失去美麗的家園，無家可歸，失去親人；戰(zhàn)爭使人遭受痛苦的折磨；戰(zhàn)爭尤其使孩子沒有了笑容！我想只有世界上沒有了戰(zhàn)爭，周圍是充滿愛心的，生活是充滿希望的，兒童才是幸福的，地球才是美麗的，我們才能生活在更美麗的地球世界。
我們要永遠(yuǎn)地抵制戰(zhàn)爭，維護(hù)來之不易的世界和平，讓我們的和平鴿永遠(yuǎn)在藍(lán)天上自由自在地飛翔！
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我不懂得戰(zhàn)爭是什么，我只知道戰(zhàn)爭讓人害怕，我只知道戰(zhàn)爭帶來的是受傷，是死亡，我只知道戰(zhàn)爭帶來的是天空黑色的硝煙。
我并不想爭辯什么，我只是以一個(gè)青少年的口吻說出所有人的愿望。
我們的愿望很簡單：我們不想過那種害怕的生活。我們希望在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，可以只專注于我們的學(xué)習(xí)與快樂，不用擔(dān)心會(huì)有敵人沖進(jìn)我們的教室，拿著槍支，拿著屠刀，指向我們的老師，接著是我們的同學(xué)，最后是我們自己。我們希望在來學(xué)校的路上，不用擔(dān)心會(huì)有一個(gè)人阻止我們?nèi)?，并?qiáng)迫我們不再說我們的母語，而是學(xué)習(xí)他們的語言。我們希望每天都可以聽到快樂地，高興的事，而不是什么人侵犯了我們的城市，占領(lǐng)了我們的國家。我們只是希望沒有戰(zhàn)爭，沒有害怕，有潔白的和平鴿在世界的每一處自由翱翔。
我們不希望聽到什么人因戰(zhàn)爭喪失了生命，或是喪失了雙腿，更或者是眼睛。我們只是希望沒有戰(zhàn)爭，沒有受傷與死亡。
藍(lán)色的天空是那樣美為什么要讓它布滿硝煙，我不懂，那些挑起戰(zhàn)爭瘋狂的人類為什么要這樣做。我不懂，那些用來制造槍支，制造武器的錢財(cái)是從那里得到的，世界上那些貧苦的人們沒飯吃，沒衣服穿，為什么不把這些錢用去給他們買食物，買衣服。我不懂。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
每個(gè)人都希望世界是和平的'，世界是友愛的，誰也不喜歡戰(zhàn)爭的時(shí)代，苦難的時(shí)代。
在炮火連天的戰(zhàn)爭時(shí)代里，花兒的芳香隨著炮火消失，草兒被滾滾的濃煙染成黑色，藍(lán)藍(lán)的天空被染成了灰色，陽光是惡毒的，星星被炮火嚇得失去了色彩，黑夜是喧嚷的，驚天動(dòng)地的廝殺聲，鬧的人們心神不寧。不知道戰(zhàn)爭的災(zāi)難影響了多少人，一些失去孩子的父母在無言地吶喊著，從那明亮的眼睛里看到了埋怨、悲哀；那些失去孩子的父母在奮力地掙扎著，在尋找自己的骨肉；還有失去親人的朋友，在經(jīng)歷著世界上最悲痛的事情，那一片廣闊的天幕上又添了幾絲哀愁。
和平年代，我們的生活是穩(wěn)定的，不用風(fēng)餐露宿，四海為家。和平的年代里，每個(gè)人都是快樂的，小孩子可以在寬闊而明亮的教室里讀書、學(xué)習(xí)。而在戰(zhàn)爭年代里，和我們一般大的孩子，都在飽受著生活的磨難或失去親人的痛苦。
“戰(zhàn)爭”是多么可怕有多么熟悉的字眼??！人類仿佛是踏著戰(zhàn)爭走向文明的，不管在什么時(shí)代，人們從未在心里愛過它，人們渴望從戰(zhàn)爭走向和平。說?。 昂推健笔鞘澜缟献蠲利惖奈淖郑沁B接世界各國的黃絲帶！可是，人們卻時(shí)常忽略了戰(zhàn)爭的忠實(shí)仆人——野心和利益，所以，即使到了高度文明的時(shí)代，我們也躲不開戰(zhàn)爭。
和平，是全世界人們共同的心聲，流露出在每個(gè)人臉上的甜美笑容；和平，是春天溫婉的歌，縈繞在世界的每個(gè)角落；和平是孩子們燦爛的笑臉，綻放在每一個(gè)幼小的心靈。
和平的世界是最美好的，在和平的世界里，花兒是香的，草兒是綠的，天空是藍(lán)的，陽光是溫柔的，星星是美麗的，黑夜是寂靜的，人兒是可愛的。這時(shí)，我仿佛看到了和平鴿重新飛在蔚藍(lán)的天空，我仿佛聽到世界在說：“我愛和平，不要戰(zhàn)爭！”
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
下午，我來到教室外的平臺(tái)上擦瓷片。休息時(shí)，我看到了三只白鴿。
我從書上知道：鴿子是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，“國際和平年”的徽標(biāo)，就是用稻穗圍繞著雙手放飛一只鴿子的圖案。想到這里，我不由得向三只白鴿投去充滿敬意的目光。
它們可真美啊！一身潔白的羽毛像被水洗過一樣，潔白光亮；米黃色的櫻桃小嘴在陽光的照射下格外可愛；紅色的爪子看起來更是剛勁！
我不敢驚動(dòng)這群和平使者，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著……。
我想更清楚的觀察它們，于是，我腳步放輕，慢慢地靠近它們。不料，我這一小小的動(dòng)作也驚動(dòng)了它們。它們爭先恐后的飛起來。我瞇著眼睛，抬起頭，看它們飛翔。
“叮鈴鈴——”鈴聲響了。我不敢再沉浸在對和平鴿的欣賞中，馬上繼續(xù)了我的工作。
??！和平鴿！你就是那和平的象征！我心中那升起不落的純潔！
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
語文課，放飛吧。
江西省上猶縣東山鎮(zhèn)中心小學(xué)朱國華。
江西省上猶縣黃埠鎮(zhèn)中心小學(xué)劉文曉。
時(shí)下，“創(chuàng)新”已成了社會(huì)生活里的主旋律，我們教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）行業(yè)也處處飄著“創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”這面旗幟。人們普遍認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是以人的創(chuàng)造欲為前提，啟迪和開發(fā)人的創(chuàng)造潛能的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。它是素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一個(gè)重要組成部分、核心內(nèi)容。而且人們已經(jīng)意識(shí)到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家尼爾?波斯特曼所說：“孩子們?nèi)雽W(xué)時(shí)像個(gè)‘問號’，而畢業(yè)時(shí)像個(gè)‘句號’?！钡慕逃ǎ暇W(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方法是不行的，所以，我們在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)中，要善于營造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的高素質(zhì)人才。
在“創(chuàng)新”這個(gè)話題上，盡管人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，而且試著去做了，但我們的課堂還是缺乏“花開的聲音”，缺乏靈性的思考。
“蒙臺(tái)梭利說過：“我們只有在兒童身上才能領(lǐng)悟到大自然的雄偉?！蹦鞘且?yàn)閮和瘸扇烁嗟乇Ａ糁祟惖奶煨?。這種人類的天性也就是靈性。正如一位學(xué)者所言：在兒童身上集中著人類精神的本原：兒童的執(zhí)著，表現(xiàn)的是人類求真的實(shí)驗(yàn)精神；兒童的爛漫，體現(xiàn)的是人類求美的藝術(shù)精神；兒童的率真，反映的.是人類求善的道德精神。所以，大教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家盧梭、裴斯泰洛奇、福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利等都曾經(jīng)表示過這樣的意思：教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的本質(zhì)應(yīng)該以活動(dòng)為中心，教師要善于觀察孩子的天性，激發(fā)孩子的天性，發(fā)展孩子的天性，這才是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）根本意義所在。
全國著名特級教師周一貫也曾撰文說“我們審視語文的創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），不僅要充分發(fā)揮‘感性’的功能，重視‘理性’的作用，更要去尋求不應(yīng)該失落而遺憾地失落了的‘靈性’的價(jià)值?！?/p>
因此，作為語文老師，讓課堂充滿靈性，放飛課堂，責(zé)無旁貸。
一、童心未泯，去偽存真。
[1][2][3][4]。
放飛和平鴿教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
飛，是任何人渴望但卻不能真正理解的境界；放飛，是任何人需要但卻不被重視的事情。
因?yàn)槿耸怯兴枷氲膭?dòng)物。但是，
有人得到了最珍貴的種子，卻因?yàn)闊o用的珍惜使種子冰封，失去了播種最美麗的花的機(jī)會(huì)；
有人因?yàn)樘^于聽信別人的話，遲遲不肯邁開腳步，以致與機(jī)會(huì)擦肩而過；
有人害怕自己最終收獲空白，而放棄了正在做的事情，卻不知好的開始等于成功的一半……。
所以，縱使人有著高度精密的思想，但是想得太多，失去的就越多。因?yàn)槭裁?？因?yàn)樗枷氡皇`。
人生猶如航海，我們會(huì)遇到無數(shù)的港灣，如果每一次都充滿顧慮，畏畏縮縮，止步不前，那終將與成功失之交臂。因?yàn)槲覀兗热焕_了弓，就沒有回頭的箭，困難只是懦夫回頭的便橋。我們不是港灣中停泊的船只，當(dāng)我們被鎖住時(shí)，要做的應(yīng)該是掙開繩索，鼓起帆，向著不著邊際的大海駛?cè)ィ?/p>
這是駛向我們的未來。人生道路上鋪滿荊棘，一帆風(fēng)順并不好，我們應(yīng)該敢于向困難挑戰(zhàn)，與風(fēng)、雨搏斗。這才是真正的人生，有著放飛的快樂與嘗試的甘甜。
放飛，是逃出禁錮的牢籠；放飛，是開始生命的起點(diǎn)；放飛，是渴望心靈的自由；放飛，是追求人生的理想！
我們做了決定就需要有勇氣，不管別人怎么說，怎么想，始終走自己的路。無怨無悔，放飛所有。我們不怕困難，不怕失敗，因?yàn)槲覀冎?，苦難是磨練意志和力量的礪石。
走過了漫長的開拓之路，心靈的泉水才會(huì)更加純潔。我們寧愿做一匹在外奔馳的野馬，雖多了一份艱苦，多了一份辛酸，但總比家養(yǎng)的沒個(gè)性的寵馬要好上千倍！
放飛思維，放飛行動(dòng)！我們要像雄鷹一樣展翅，飛向?qū)儆谧约旱乃{(lán)天！
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