在學習的過程中，總結是對所學知識進行概括和整理的重要環(huán)節(jié)。堅持不懈地反思和總結是寫一篇完美總結的基本要求。下面是一些精心設計的招聘廣告范文，供大家在招聘過程中參考和借鑒。
語文快樂宮教學設計篇一
教學目標：
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
教學過程：
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設計篇二
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關，闖過關了才能去玩。
2、識字闖關。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
二、字詞句運用。
2、學生補充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風??的柳條的草坪。
三、我會讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？這里是在強調種子，種子應該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
語文快樂宮教學設計篇三
1、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。
2、在為食品歸類的基礎上，練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。
3、通過“讀一讀”的練習，初步了解有關詩句押韻的知識。
4、通過識字活動，激發(fā)開門識字、自主識字的興趣。
１、鞏固漢語拼音，提高拼讀音節(jié)的能力；運用形聲規(guī)律，復習帶有“青”和“丁”的字；練習在田字格寫上下結構的字。
２、練習用“什么是什么，什么也是什么”的句式說話。
小黑板，投影。
一、揭示課題。
1、出示課題。
2、齊讀課題。
二、游戲：穿襪子。
1、（出示小腳丫圖）啊呀，小腳丫光著，要著涼的。怎么辦？出示游戲題目：穿襪子?？墒?，每一只腳丫的尺碼都不一樣，可不能給他們穿錯襪子喲！你會讀小腳丫上的字嗎？讀給同桌聽。
2、指名貼圖。
3、學生評判游戲結果。
三、選圖，練習說話。
1、方方和原原是一對好朋友。他們在說什么呢？讓我們來聽一聽。
2、原來，他們在說這一幅圖片上的內容。出示圖片，說說你聽到了什么？（出示有關句式：什么是什么，什么也是什么）。
3、你能選擇圖片上的內容，學著方方和原原的樣子，用這兩個句式說話嗎？
（1）自由練說。
（2）交流，評價。
四、游戲：捉迷藏。
２、男女聲比賽讀兒歌。教師評價。
３、男女聲比賽：看誰找出的帶“青”“丁”的.字寶寶最正確。
４、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
五、游戲：火眼金睛。
１、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、交流。
（１）句子告訴我們“吼、空、鴻、蠶”這四個合體字是怎樣組成的？
（２）帶點的字的韻母都是相同的。這樣，詩句讀起來順口好聽。
３、學生朗讀。
六、識字樂園。
１、張貼自己喜歡的電視節(jié)目。
２、請小主持來報幕。
七、寫字比賽。
１、出示：表弄李朵這四個字有什么共同點？
２、交流：書寫上下相等的字要注意什么？
３、學生當堂書寫四個漢字。
４、學生的作品在組內進行初選，在進行復賽，選出寫字大王，發(fā)給小紅星。
本課小結。
反饋教學效果的作業(yè)。
語文快樂宮教學設計篇四
1．繼續(xù)認讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識字活動中培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。
5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準確運用漢字。
一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復習《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。
二．請當啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯在哪里。
3．補充練習。
選字填空。
長常記紀漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個詞語寫下來。
5．出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。
五．識字活動。
1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。
3．全班交流。
4．每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。
4．師范寫，學生仔細觀察。
5．學生描寫。
6．教師評議。
說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。
語文快樂宮教學設計篇五
1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發(fā)學生進一步自主識字的興趣。
2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎上進行說話練習。
3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩歌內容展開想象，用對話形式演一演。
4、學習在田字格中寫左中右的字。
1、進一步激發(fā)學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結構的字。
2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。
1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片。
2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。
（一）出示課題，復習引入：
1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？
你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？
2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”?？?，你們的好朋友聰明豆已經(jīng)來迎接你們了！
3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）。
說明：這一教學環(huán)節(jié)意在幫助學生回憶已經(jīng)學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎。同時通過動畫，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）加部首，變變變：
2、指名答題，媒體演示。
過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，咱們后會有期！
說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內容，，遠離了“機械操作”式的字詞練習。
（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：
1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領，正急等著你們的幫助呢！
2、媒體出示動詞：摘抱捧披。
3、媒體依次出示語句及相關活動畫面，指名填空。
4、小結：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！
說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養(yǎng)學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。
（四）給娃娃找帽子：
認吧！
2、指名讀詞語。
兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。
5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）。
說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。
（五）讀讀兒歌，展開想象：
1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。
2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？
邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？
3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律。
4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀。
5．你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？
6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？
7．同桌合作，演一演。
說明：在反復朗讀的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
（六）識字活動：
1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。
2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴。
3、你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據(jù)提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。
5、小結：原來你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗了呀！真了不起！希望你們不。
斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多。
多。我們玩得開心，學得更多！
說明：根據(jù)學生的年齡特征，利用動物激發(fā)學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調動學生的已知，通過互相交流識字小經(jīng)驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。
（七）學寫左中右結構的字：
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多字?，F(xiàn)在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？
2、出示四個字：湖搬挺微。
3、讀讀這四個字，想想它們在結構上有什么共同點？
4、師：對，左中右結構的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。
5、媒體演示，學生仿寫：湖挺。
6、繼續(xù)完成寫字練習。
說明：在明確規(guī)律的基礎上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現(xiàn)由扶到放的教學原則。
語文快樂宮教學設計篇六
1、能給多音字選擇正確的讀音。
2、能正確朗讀兒歌，識記“包”和不同部首組成的漢字。
3、能選擇合適的形容詞，把句子補充完整。
4、閱讀短文，理解內容，并能發(fā)揮想像說說自己發(fā)明的特殊用途的紙。
5、能收集資料，了解有關恐龍的知識。
6、能熟記有關謙虛、好學、謹慎等方面的名言。
7、寫字練習，能寫好左耳旁和右耳旁的字。
1、區(qū)分多音字，讀準多音字；識記不同部首組成的漢字。
2、選擇合適的形容詞；閱讀短文，理解內容。
3、在老師的指導下，描摹左耳旁和右耳旁的四個字。
說明：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。啟發(fā)談話時引入學生喜聞樂見的動畫形象，以喚起學生學習的熱情，寓教于樂。
1、好，我們來到了第一站——蝴蝶王國。誰來讀一讀城門上的告示？（多媒體創(chuàng)設情景，出示要求）
2、自己完成練習。
3、集體交流，訂正。
4、讀一讀“覺、降、藏、盛”組成的.詞語。
5、誰還能為這些多音字找到其他的好朋友？
說明：在給蝴蝶涂顏色的過程中，讓學生了解“覺、降、藏、盛”在不同的詞語中讀不同的音，再為這些多音字找其他的好朋友，達到復習生字，積累詞語的目的。
1、剛才，小朋友在蝴蝶王國中的表現(xiàn)很好，都正確地為蝴蝶添上了美麗的翅膀。為了感謝你們，蝴蝶皇后邀請你們到“快樂大轉盤”那兒去轉一轉。
2、師先示范，“衣字旁加包，就是袍，長袍的袍；相聲演員穿長袍?！?/p>
3、仿照例子，在小組中玩一玩，說一說。
4、多種形式讀兒歌。
5、你還能為其它字加部首，編兒歌嗎？
說明：換部首識字是低年級學生快速識字的有效方法。在學習和拓展的過程中，有利于學生找到規(guī)律，提高識字能力，同時也訓練了學生的語言表達能力。
1、你們真了不起，兒歌編得這么好。蝴蝶皇后獎勵女生每人一個蝴蝶結，一個手鐲，請男生為女生選擇最適合她們的戴上。
2、男生選擇詞語，女生朗讀句子。
說明：這一練習主要讓學生明白用上形容詞可以使句子更具體、生動，但用詞一定要準確。
1、打扮好了，我們一起去探索紙的秘密。閱讀短文《特殊的紙》。
2、自由讀短文，認識“熒、菌”兩個生字，整體感知文章內容。
3、交流文中向我們介紹了哪幾種特殊的紙？
4、小組討論，說說自己還想發(fā)明什么特殊的紙？
5、集體交流評議：誰發(fā)明的紙既有價值又有科學依據(jù)？
說明：通過閱讀短文，回答問題，有利于培養(yǎng)學生邊讀邊思考的能力，最后讓學生暢談自己想發(fā)明的紙，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
1、在小組中介紹自己收集到的恐龍及特點。
2、集體交流，及時出示恐龍名和相關圖片認讀。
說明：恐龍是學生感興趣的動物，讓學生課前收集相關資料，有利于探索求知能力的培養(yǎng)。與識字活動有機結合起來，使學生處于興奮的狀態(tài)中。
1、恐龍園外有一塊石碑，上面刻著古人留給我們的話，請小朋友自己去讀一讀，并想想意思。
2、指名讀，說說自己對名言的理解。師補充，糾正。
3、試背名言。
說明：背誦的時間要充足，略知含義即可，懂得做人要謙虛、好學、謹慎的道理。
1、觀察生字找出共同點，區(qū)分左耳旁和右耳旁的不同之處。
2、師示范寫，生書空。
3、描一描，寫一寫。
4、評選小小書法家。
說明：寫字教學時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學生錯誤的姿勢。
一路上，小朋友很辛苦，過了一道又一道的關卡，終于走出了迷宮。順利過五關的獎勵一枚皮卡丘徽章，過六關的獎勵二枚皮卡丘徽章，全過關的獎勵三枚皮卡丘徽章。
語文快樂宮教學設計篇七
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的`詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設計篇八
讀書使人進步，也使人快樂。下面應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)為你帶來人教版一年級上冊語文《讀書真快樂》教學設計。
1.鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
2.創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)
3.在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
2.學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)
1課時。
1.引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
2.小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
1.課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書。”指名朗讀后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的'讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
5.全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長聽;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
6.發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
讀書
時間
家長每天閱讀時間：（）分鐘。
孩子每天閱讀時間：（）分鐘。
每天有效共讀時間：（）分鐘。
共讀收獲
孩子的話：
家長的話：
精彩瞬間
親子共讀相片：
寫上瞬間感受的話：
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感?！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
2.教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
1.課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！?/p>
3.小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
4.小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
2.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
3.課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了?！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”于是在教學中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
語文快樂宮教學設計篇九
《快樂的動物》是北師大版小學二年級數(shù)學上冊第七單元第六節(jié)內容，“倍”是小學數(shù)學教學比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關倍數(shù)知識的基礎，也是學習分數(shù)、比例等知識的基礎。本節(jié)是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學活動，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學會運用“倍”的含義解決求一個數(shù)的幾倍是多少。同時，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問題列入本節(jié)課的目標之一。
學情分析：
學生已經(jīng)初步認識和理解了除法的意義，會用除法解決簡單實際問題，但“倍”這一概念對于二年級學生來說是陌生的，，學生理解起來有一定難度，因此，教師作為教學的組織者、引導者、合作者，應主動關注學生在數(shù)學活動中的表現(xiàn)，讓學生通過觀察、操作、思考、交流等過程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動物數(shù)量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2．會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
3．培養(yǎng)學生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
1.體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。
2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學具、練習本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動物們多開心，多快樂??！這節(jié)課讓我們和快樂的動物們一起走進數(shù)學王國，探索新的數(shù)學奧妙！
2.請伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂的動物》。
【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，有效激發(fā)學生學生學習興趣，調動學生學習積極性，同時明確本節(jié)課學習內容。
（一）搜集整理數(shù)學信息。
1.孩子們，趕快走近可愛的小動物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學信息？學生仔細觀察主題圖，獨立尋找有用的數(shù)學信息。
2.快說說你找到了哪些數(shù)學信息？指名匯報找到的數(shù)學信息，其余同學手勢判斷。
3.誰能把我們剛剛找到的數(shù)學信息記錄下來？指名白板上整理信息。
【設計意圖】通過觀察、尋找、整理數(shù)學信息的活動，培養(yǎng)學生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認識“倍”。
1.小猴和小鴨來向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請到你的練習本上嗎？你想用什么方式來表示它們？獨立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動吧！注意，讓它們各站一排。一名學生獨立在白板上畫，其余學生在練習本上畫，教師巡視一周，尋找學生中出現(xiàn)的問題。
4.展示交流學生作品，學生自己介紹作品，引導學生完整表述：“我用什么來表示什么”。
5.仔細觀察學生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生獨立思考。
6.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預設：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個2嗎？學生獨立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說說你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學生匯報自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個個小小數(shù)學家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個2只，因為6里面有3個2，在數(shù)學王國里，我們就說。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學習的新知識——“倍”的認識。板書知識課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關系嗎？學生獨立思考，在練習本上嘗試列出算式。
11.指名匯報算式。追問：為什么用除法計算？
12.說說算式中每個數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個小知識再說給你的同桌聽聽。
（三）進一步理解倍的含義。
1.體會一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結果不同。
學生匯報，引導學生說出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒有這樣的倍數(shù)關系？
學生獨立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學生完成后匯報自己的想法。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學生獨立思考。
指名匯報自己的想法。
小結：原來比的對象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來放松放松，一起做個小游戲吧！
學生明確游戲要求。
擺一擺。
說說你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學生獨立列算式。
說說你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學生獨立思考。
小組內交流想法。指名匯報。
小結：一份不同，3份就不同，比較的時候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥硪环菡娴暮苤匾?。
【設計意圖】引導學生運用已有活動經(jīng)驗，自己嘗試解決問題，實現(xiàn)方法遷移，同時通過比較，進一步體會“倍”的含義。
三、鞏固應用：
過渡：讓我們用數(shù)學家的眼光走進生活，去解決生活中的數(shù)學問題。
1.小鳥的意見你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說說自己的想法。
修改小鳥的說法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁第2題）。
尋找數(shù)學信息。
獨立畫一畫，并列式計算。
說說算式中每個數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁第3題）。
明確題目要求。
獨立畫一畫，填一填。
指名匯報。
4.動動腦，想一想。（教材72頁第5題）。
找數(shù)學信息。
填一填，指名匯報，說說你是怎么想的？
獨立提出問題，組內交流。
四、課堂總結：
1.說說你有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
——“倍”的認識。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
語文快樂宮教學設計篇十
教學目標：
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學過程：
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎?學生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的，也可以說說你平時觀察到的。
3．挑一個你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領大的小朋友能借助拼音讀準它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進入九九天。
4．分角色讀讀，會背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習。
1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。
4．用各種形式朗讀。
六、識字活動。
1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內交流。
2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評。
3．寫一寫。
九、總結。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。
語文快樂宮教學設計篇十一
指導思想：本課以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培養(yǎng)學生參與競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參與體育運動學習的興趣,使學生在輕松愉快的氣氛中進行鍛煉，為終身體育打下基礎。
教學理念：
本課以全面推進素質教育，深化體育教學改革，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。具體表現(xiàn)在：
1．淡化技術，強調健身。
2．加強了體育教學與日常生活的聯(lián)系，提高體育教學的實用性，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。
3．，充分調動學生的積極思維，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使其主動參與。
1．在教材中的作用
到，讓體育與音樂相結合，讓學生在美妙或歡快的音樂聲中提高興趣，積極參與到本節(jié)課中。所以，這節(jié)課我適當?shù)拇┎辶艘恍└枨蛞魳?，使學生的學習興趣更濃了效果比較好。因此，也達到了本教材的目的。
2．在本學期的作用
一年級的小學生由于正處在生長發(fā)育階段，不適合做太劇
烈的運動。而跳繩是一項輕器械體操內容，運動不是很劇烈，所以很適合一年級的小學生。另外，一年級的學生剛剛入學，對體育課也很陌生，不知道怎樣利用體育課來鍛煉自己的身體素質。而跳繩這一運動可以促進腦神經(jīng)和心肺功能的發(fā)展，培養(yǎng)身體的協(xié)調性，增強身體素質。學生在學會了以后，會對它產(chǎn)生濃厚的興趣。他們會在課余時間幾個人一組不斷的進行練習或比賽，不知不覺中增強了身體素質。也為本學期的測試做好了準備。
跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動.由于設備簡單,不
需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著作用。
1、一年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內臟器官發(fā)育不完善。
2、團體意識逐漸加深，對團體競爭也產(chǎn)生濃厚的興趣。開始注意教師和同學對自己的態(tài)度。并通過言語或表情來表現(xiàn)自己情緒。
1.運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。
2.運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的特點、對身體的作用、以及注意事項。
3.身體健康目標:通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常發(fā)育和發(fā)展。
4.心理健康目標:在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。
5.社會適應目標：樹立良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。
為了更好的完成教學目標，根據(jù)教育改革和學科整合課題，在體育教學中以音樂為背景、加入多媒體課件等教學手段運用到課堂活動中。
準備部分：首先，我以對話的形式進行課堂常規(guī)，大大增加了學生對體育課興趣。在《嘀哩哩》的歌曲中，進行游戲，充分調動學生學習的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。然后在動感的《動畫片》音樂下跟老師一起完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。
基本部分：由于跳繩的種類和方法很多，為了使教學更切合實際，根據(jù)跳繩活動情況和學生掌握跳繩動作的實際水平。在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。
1、讓同學進行友伴分組，練習以前掌握的跳繩方法，了解到跳繩的相關知識。
2、通過多媒體課件演示，導出一種長繩的練習方法——《闖三關》。然后讓學生仔細觀察，然后進行分組練習,比比哪組學的快。然后,學生可以選擇老師給出的跳繩方法練習，也可以自由創(chuàng)編練習，比一比哪組學的快？哪組的跳法最新穎？在教學中，我適當?shù)膮⒓痈鹘M的練習，加深了師生的感情，融洽師生關系，使學生在輕松愉快中學習。并讓同學將自己的跳法大膽的向其他同學展示。增強其自信心，獲得成功的喜悅。
3．為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲。游戲是以分組比賽的形式進行的。這樣可以在比賽中提高學生的興趣，使每個學生都能正在游戲中得到更好的鍛煉。而且還可以通過游戲比賽培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
4．最后，讓學生自己想象：用跳繩我們還能做什么練習，并自選一樣比較喜歡的項目進行小組練習。
結束部分:以悠揚的鋼琴曲《歡樂頌》作為放松音樂，美麗的大自然風光作背景，學生在老師的帶領下用繩作放松操。達到恢復學生生理和心理狀態(tài)，同時滲透美育，陶冶情操。
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，借助現(xiàn)代信息技術為教學手段，通過動畫的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生掌握多種的跳繩方法，而且讓學生根據(jù)已有的跳法進行自由創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學生良好的團結合作能力。
一、分析學生本次課的授課對象是小學四年級學生。好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態(tài)度。因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習，在課堂上為學生創(chuàng)設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發(fā)團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。
二、教材的選擇跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動。它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別。由于設備簡單,不需要很大的場地容易開展,是小學體育教材中較好的內容。通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟機能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調性等具有顯著作用。同時還可促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和胃腸功能。
三、教學目標：運動參與目標:使學生積極參加到學習中,并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行,告別我不行。運動技能目標:使學生掌握一些用跳繩練習的方法，并了解跳繩的知識、對身體的作用、以及注意事項。身體健康目標:通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。心理健康目標:在學習中充分展現(xiàn)自我。增強自信心和意志品質，得到成功的喜悅。社會適應目標：培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。
四、組織教法：
1、為了更好的完成教學目標，根據(jù)我校的提出的教育改革和學科整合課題，我在體育教學中把音樂、美術、英語、信息技術等科目都加入到課堂。
2、在課的開始和結束部分，我以英語對話的形式進行課堂常規(guī)，大大增加了學生對體育課興趣。準備部分先讓學生進行游戲,充分調動學生學習的積極性、主動性，然后在動感的音樂下完成自編操，充分熱身，為上課做好生理和心理準備。而結束部分以悠揚的歌曲《讓我們蕩起雙槳》作為放松運動，陶冶情操、達到恢復學生生理和心理的目的。
3、由于跳繩的種類和方法很多，在安排課時，按照由單人——雙人——多人——集體、以及短繩——長繩、單繩——多繩等順序練習跳繩的各種方法。使同學的練習由簡單逐步到復雜，并不斷激發(fā)學生學習的興趣，讓學生向新的目標挑戰(zhàn)。然后讓學生充分聯(lián)想：用跳繩我們還可以做什么練習？并練習自己喜歡的內容。
4、將多媒體引入體育教學，通過動畫的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。
語文快樂宮教學設計篇十二
一、活動一：故事引入，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣、
1、教師談話：同學們，你們聽說過“豬八戒吃西瓜”的故事嗎？唐僧師徒四人去西天
（出示圖片：豬八戒吃西瓜1）
生1：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它吃了1塊，還剩幾塊？
生2：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一塊也沒吃，還剩幾塊？
生3：豬八戒把大西瓜分成了8塊，它全都給吃了，還剩幾塊？
2、教師：那么究竟出現(xiàn)了什么情況，和你們想象的一樣嗎？
（出示圖片：豬八戒吃西瓜2）
教師提問：看圖請你說出圖意，并提出數(shù)學問題？
（1）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩幾塊？
（2）豬八戒把大西瓜分成了8塊，它一口氣吃了幾塊，現(xiàn)在還剩3塊，它吃了幾塊？
（3）豬八戒一口氣吃了5塊，現(xiàn)在還剩3塊，原來有幾塊？
3、學生自選解答
教師：剛才同學們看圖提出了三個數(shù)學問題，請你任選其中的一題或幾題解答出來
4、小組內部互相交流
教師：說一說你為什么這樣做？你是怎么想的？
5、全班交流
二、自主探究，解決問題、
活動二：解決學生開始提出的數(shù)學問題
三、活動三：歸納總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、
1、出示學生小組合作列式解答的結果，老師有意有序的排列出來，便于學生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、（豎排列便于觀察）
8－0=88－1=78－2=68－3=58－4=4
8－5=38－6=28－7=18－8=0
教師提問：觀察這些算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些算式之間有什么規(guī)律嗎？
2、小組討論
規(guī)律：被減數(shù)都是8，減數(shù)一個比一個多，差一個比一個少
四、活動四：觀察主題圖，解決數(shù)學問題、
1、教師：冬天到了，學校要舉行跳繩比賽，操場有許多同學在練習跳繩，我們去看看吧！
（出示圖片：跳繩）
2、教師提問：請同學們觀察圖，從圖中你知道了什么？你們能提出那些數(shù)學問題？
3、全班交流
（1）同學們跳繩，搖繩的有2人，跳繩的有6人，一共有幾人？
（2）同學們跳繩，戴帽子的有1人，不戴帽子的有7人，一共有幾人？
（3）同學們跳繩，男同學有4人，女同學有4人，一共有幾人？
（4）同學們跳繩，穿裙子的有3人，穿褲子的有5人，一共有幾人？
4、列式解答、
5、學生匯報解題過程、
五、活動五：鞏固練習，加深理解、
（一）小組合作，讓學生邊在方格里涂色，邊列出和是9的加法和相應的減法算式
1、出示圖片：大象畫畫
2、學生獨立列式、
1＋8＝92＋7＝93＋6＝94＋5＝9
8＋1＝97＋2＝96＋3＝95＋4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－4＝5
9－8＝19－7＝29－6＝39－5＝4
六、活動六：小比賽：誰和誰連一連湊成9
1、出示圖片：湊數(shù)
2、學生比賽
新課標強調：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。本節(jié)課中教師根據(jù)學生的實際，創(chuàng)設了“豬八戒吃西瓜”的情景，讓學生猜想，提出問題，在小組交流中解決問題，使每個學生都參與到教學活動中，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。同時教師有意識讓學生觀察、歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生初步的綜合概括能力。
語文快樂宮教學設計篇十三
1.瀏覽課文，快速了解課文內容。
2.在課文內容的啟發(fā)下，暢想未來的交通工具。
教學準備。
師生共同搜集有關交通工具的資料。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出行呢？板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
朗讀課文，說說未來的出行方式給我們怎樣的`感覺？
三、依照提示，自學討論。
你最喜歡哪種出行方式？想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況？
四、全班交流，點撥指導。
五、小結感悟，延伸拓展。
板書。
語文快樂宮教學設計篇十四
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)學生無私奉獻、助人為樂的美好思想感情。重點難點:。
從文章中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心里感受；激發(fā)學生無私奉獻、助人為樂的思想感情。
教學過程：
一、談話導入，揭題解題。
1、同學們，當老師表揚你時，心情怎樣？
2是啊，受到表揚，我們的心情是高興的、快樂的，但是有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種快樂便是給予。這節(jié)課，老師將和大家一起學習第24課《給予是快樂的》。板書課題，理解“給予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂的意思。）。
齊讀課題。
二、預習探究，理清思路。
1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，誰來說說通過預習，你知道了什么？
2、請同學們打開課本113頁，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫了誰給予誰快樂？
3、同桌交流：看看誰找到的答案最多。
4、全班匯報：生說，教師副板書。
（）給予（）快樂。
保羅男孩和弟弟。
男孩弟弟。
保羅哥哥保羅。
教師小結，表揚同學們會讀書并問：在這些答案中，你認為作者重點寫的是誰給予誰快樂？（男孩給予弟弟）。
三、品讀文本，感悟男孩美好品質。
1、請同學們默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟。
弟？并把給你留下深刻印象的地方畫下來。
學生默讀，教師巡視。
匯報：你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟？
學生讀畫的句子，教師重點指導朗讀第5自然段。
（1）指一生讀這段話，談體會。
（2）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說說他們的不同嗎？
（3）生說，教師填充表格，請同學們觀察表格：這兩個人的想法僅有一字之差，你能。
找到嗎？（學生找到“有”和“當”）。
（4）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作。
讀。
小結：男孩雖然小小年紀，但是當他看到這樣一輛又大又漂亮的車時，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻給他的弟弟；當他聽說保羅有一個給予弟弟新車的哥哥時，男孩想到的不是想有一個這樣的哥哥，而是想當這樣的哥哥。聽了男孩的這句話，保羅大吃一驚，可是，更令他吃驚的還在后頭呢。
2、品讀第11自然段，體會男孩美好心靈。
（1）出示11段內容，指一生讀。
（2）大家都來讀讀這段話，老師相信會讀書的你一定能讀出自己的體會。
（3）指生讀，談體會。引導學生從男孩的心情以及對弟弟的關愛方面談。
指導學生有感情地朗讀，讀出男孩的快樂心情以及對弟弟的關愛。
3、在這之前，當男孩請求保羅把車開到家門口時，保羅怎樣想？
現(xiàn)在，聽了男孩的話后，保羅明白了什么？
生接讀課文“把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。”師：三個人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹在璀璨的燈光下顯的更美麗了，上面掛滿了一份份美好的祝愿，歡聲笑語溢滿整條街道，望著這美好的一切，從沒出過門的小弟弟很快樂，他第一次坐上了漂亮的汽車，第一次到過了他從沒到過的地方，第一次看到了他從沒看到的景物，所以今晚的他一定很難忘。
男孩和保羅為什么難忘？
小結：男孩因為幫助弟弟，讓弟弟坐上汽車，看到弟弟快樂，男孩也很快樂，所以今晚的他也很難忘。
保羅呢，被男孩的品質感動、感染，幫助兄弟倆坐上汽車，看到兄弟倆快樂，他也懂得了幫助別人是快樂的，最重要的是，他從內心里感受到：給予是令人快樂的。
出示最后一段：齊讀。
四、拓展延伸。
1、通過剛才的學習，你能不能說說現(xiàn)在理解的'“給予”的內涵。
2、自古至今，人們都把樂于助人、無私奉獻當作美好的品德，有許多人，也在像文。
中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，默默奉獻著愛心。
出示名人名言，指生讀。
3、生活中，書籍中都有許多關于奉獻，關于給予的故事，請同學們拿出課前老師發(fā)。
給你的閱讀材料《愛心樹》，然后思考，大樹為什么很快樂？
學生讀后，交流問題。
4、總結：大樹因為給予男孩幫助而感到快樂，他的愛心同樣讓我們感動，希望同學。
們在今后的生活中，能夠多給予別人一份幫助，多給予別人一絲關懷，自己也收獲一份真正的快樂。
《給，永遠比拿愉快》。
《愛的教育》。
一、導入新課。
小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內容呢？
（圣誕節(jié)前夜，保羅與一個陌生的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美好的夜晚，領悟到了“給予是快樂的”這個人生道理。）。
二、品讀感悟。
1、上一節(jié)課讀文章時，老師發(fā)現(xiàn)很多同學都被文章深深感動了。同學們都在用心朗讀，用心體會，現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標點、詞語、句子，聯(lián)系上下文來談談你感動的原因，讀后可以與小組的同學交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
（1）實物投影第一次保羅錯了。
a說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚訝，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲取而是想著給予。板書：不是獲取而是給予）。
b誰能把這一段話讀好，把自己內心的震撼、感動通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）。
c過渡：保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎？
（2）實物投影“車開了一段……那些好東西了?！?/p>
a說說感動的原因。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。）。
師板書：不是炫耀而是關愛。
b小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？
師：老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。
（3）保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。
說說感動的原因。
他們三人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。
看著車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢？同學們，如果你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組互相說一說。
現(xiàn)在誰能說一說：為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？
三、總結深化。
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對他的孩子說：“給永遠比那快樂。”
（電腦）巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。
3、學生書寫，小組交流，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。
4、師總結：讓我們向文中的小男孩學習，共同播撒愛心，贏得自己的幸福、真正的快樂。
板書：
保羅。
小男孩。
一輛新車。
驚訝。
不是獲得而是給予。
又借了。
不是炫耀而是關愛。
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語文快樂宮教學設計篇十五
應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
應會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內容與目標。
培養(yǎng)學生關注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點：結合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。
提出作業(yè)要求：
個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
語文快樂宮教學設計篇十六
1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。
3描摹沙、風2個生字。
4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學過程。
一導入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：
2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學習生字。
1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學習中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學習課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?
請同學說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。
語文快樂宮教學設計篇十七
教學目標：
1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。
2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為范例，有效地引導學生掌握議論文的'基本思路、構思，加快作文速度。
教學重點：教學目標2。
教學難點：教學目標2。
時間安排：兩課時。
教學過程：
一、明確本次作文指導的目的。
二、解說“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）。
開頭——一般是先提出問題，交代說明“提出論點的原因、由來。這一部分要說清這篇文章所說的“是什么”。要求短小精悍，點到為止。
中間——。
主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要說清楚本文“為什么”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據(jù)俱全。
結尾——“解決問題”的部分?；虻贸鼋Y論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎么辦”，要求干脆利落，不拖泥帶水。
三、舉《談骨氣》為例，說明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）。
第一部分：
引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然后引孟子的話為論據(jù)，釋題——大丈夫就是有骨氣。
第二部分：
本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然后列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。
第三部分：
結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。
四、發(fā)放范文《說“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。
五、寫作訓練（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）。
六、作業(yè)布置：
題目：a、《有志者，事竟成》b、《要學會自律》。
語文快樂宮教學設計篇十八
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內容，是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學情分析。
我班的學生，經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。
教學目標：
1、認識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學重點：
是認識循環(huán)小數(shù)。
教學難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學法。
為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學流程。
圍繞本課的學習目標，結合學生的實際，我確定如下教學流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲導入新課：讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設計的目的是：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
（二）創(chuàng)設情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設計的目的是：讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
（四）教師點撥，反饋總結。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結，在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領學生到智慧屋去闖關，充分調動學生的積極性。
練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數(shù)學。
（五）自學“數(shù)學萬花筒”，拓展提升。
語文快樂宮教學設計篇十九
本課在《體育與健康課程標準》的教學理念指導下，努力全面貫徹以人為本，健康第一的指導思想，教學設計中，著眼于改善學生的學習方式，注重學生的自主探索，追求創(chuàng)新，實踐體悟，并合理組合學習內容，通過構建開放式的課堂教學模式，真正落實課程標準的要求，促進學生全面健康地成長。
二、教學內容分析。
本課立足于小學5年級學生的學習水平，根據(jù)課程標準所要求達到的水平目標，緊緊圍繞《西游記》里的“孫悟空”將幾個學習內容合理串聯(lián)起來，設計了既動手又動腦的一系列趣味活動：模仿“孫悟空”——少年拳——比功夫——太極拳。
1.通過教學，學生能進一步形成積極參與體育活動的態(tài)度與行為。
2.85%的學生能夠很好掌握少年拳前四節(jié)，15%的學生能夠基本掌握。
3.通過游戲，學生能進一步建立和諧的人際關系，培養(yǎng)合作精神和自主創(chuàng)新能力。
四、教法與學法。
強調學生主動學習自主學習，學會學習，學會創(chuàng)新。根據(jù)小學中低年級學生活潑好動、好奇好勝等特點，開放課堂的教學時間，內容空間和思維空間，變教師教授者角色為欣賞者、主持者角色，采用情景帶入法，語言誘導法，游戲競賽法等多種方法激發(fā)學生的興趣性、積極性創(chuàng)造性，使學生在游戲活動中不知不覺地學習，掌握動作，提高能力。
1、情景導入：(師生敬抱拳禮)。
教師播放《敢問路在何方》。
學生踴躍舉手，并劉聲說《西游記》。
2、情景展開：
a：準備活動：欣賞音樂，再通過教師引導，從《西游記》主題曲引出孫悟空，學生自己動腦模仿猴子的走、跑、跳、爬等動作，另外教師放出《敢問路在何方》，為課堂創(chuàng)造積極、愉悅的氛圍。
b：少年拳：采用分組練習，先看老師做兩次，再分組到每組的掛圖前模仿著自己做，邊做邊互相交流心得，一起想象，激發(fā)學生學習的積極性，參與的主動性，同時又為以后的武術教學打下基礎。
3、快樂游戲：學生通過蹲步穿過欄架——馬步移動過獨木橋——繞過小旗桿——弓步過呼啦圈——燕式平衡(投健子入小籃圈)等幾個步驟，再由游戲的方式來進行，從而使學生在學習中能進一步的建立和諧的人際關系及合作精神。
4、情景結果：用太極拳的簡單動作，學生與老師一起做，配合上輕柔的音樂，慢慢的使身心得到調節(jié)放松。
五、本課特色。
1.設計上巧作安排。
在課的'設計上注意到學生的情感體驗的培養(yǎng)，圍繞著同學們喜歡“孫悟空”這一主線，安排學生模仿以及各種游戲活動，引導學生自動學習，自主學習，自主探索，把更多的時間、空間和學習的主動權還給學生，培養(yǎng)學生積極進取的態(tài)度，讓他們體驗成功。
2.開放教學，追求創(chuàng)新。
在課的各個部分，力圖通過開放課堂的教學時間、內容空間、思維空間，讓學生自學、自覺、互評、想象、創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.手段上不斷優(yōu)化。
“寓教于樂，情景創(chuàng)設”，本課以少年拳為主要，促進學生自主學習能力的提高，在教學中，通過描述創(chuàng)設出活動情景，并做到情景為教學目標服務。合理使用電教設備，適時播放輕松音樂，愉悅師生身心。
語文快樂宮教學設計篇二十
音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。
教學目標：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。
2．培養(yǎng)學生積極樂觀的的人生態(tài)度。
教學重點：識字、寫字，理解課文內容。
教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。
學習方式：合作、探究。
教具準備：生字卡片、錄音機、
教學時間：7課時。
第一課時大家都快樂。
教學目標：1。通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。
2．識字15個。流利的朗讀課文。
教學重點：識字，理解課文內容。
教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。
教具準備：
教學過程：
一．導入新課。
課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。
二．學習新課。
1．自讀兒歌把不認識的圈出來。
2．互教互學生字。
3．出示生字檢查自學情況。
4．給生字找朋友。
5．組內讀課文。
6．推舉讀得最好的到前面讀。
7．引導學生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。
8．每節(jié)都寫什么？
9．理解“挺、真、很、最”的意思。
（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？
（2）填空（課件出示）。
a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。
b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。
c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。
（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？
（4）師小結。
10．指導朗讀。
11．學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?
三．鞏固復習。
1．出示生字所帶的詞指名讀。
2．表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。
(2)加上舞蹈動作讀。
板書設計：大家都快樂。
一個人玩挺。
兩個人玩真。
快樂。
三個人玩很。
許多人玩最。
語文快樂宮教學設計篇二十一
教學目標：
1、使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術創(chuàng)造。
2、通過小組探究交流，互相啟發(fā)、互相學習，豐富學生線造型表現(xiàn)手法。
3、利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識和良好做事習慣。
教學重點：
利用線材進行不同人物動態(tài)的造型。
教學難點：
人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生的學習用品，做好學習準備。
二、導入新課：
唐代孟郊的詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”體現(xiàn)了詩人怎樣的心情？板出課題。
設計意圖：利用傳統(tǒng)文化使學生明確夸張對于藝術作品的作用。
三、講授新課：
（一）、結合書中圖片分小組探究問題：
1、線造型人的制作方法是怎樣的？
2、它們用了哪些裝飾方法？
3、通過你們小組分析，提示大家在制作中應注意什么？
（二）、出示、齊讀《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?/p>
（三）、教師簡單演示，提示注意的問題：在制作過程中注意線的連貫性，盡量不把線剪斷，如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。
（四）、師吟誦春秋時期老子的“天下大事必作于細?！?/p>
設計意圖：提升學生合作探究能力，豐富學生線造型表現(xiàn)手法。明確制作要點，感知制作中的細節(jié)。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生合作學習的意識，教育學生做事要注意細節(jié)。進一步豐富人物制作方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
四、課堂練習：
（一）、學生設計制作，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略?！?/p>
設計意圖：利用傳統(tǒng)文化樹立學生學習的自信心，掌握表現(xiàn)方法。
五、課堂總結：
（一）、小組的成果展示、交流、評議。
（二）、相機滲透傳統(tǒng)文化。
設計意圖：提高學生欣賞水平，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生虛心好學的態(tài)度。
課題。
制作方法：
1、頭事勿忙。
2、身體忙多錯。
3、四肢勿畏難。
4、裝飾勿輕略。
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