每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
快樂語文手抄報篇一
快樂語文是一項非常重要的教育，語文是人類與世界進行交流和溝通的重要工具，掌握良好的語文能力對于我們的未來十分重要。但是，傳統(tǒng)的語文教學往往讓學生感到乏味和枯燥，難以激發(fā)學生的學習熱情和興趣。因此，快樂語文這一新的教學形式逐漸受到了廣大教師和學生的關注和歡迎。
第二段：快樂語文的教育意義
快樂語文注重“以學生為本”。通過寓教于樂的方式，讓學生在快樂的氛圍中掌握知識，提高學習興趣和積極性。這種教學模式也是一種對傳統(tǒng)教育方式的革新和創(chuàng)新。它不僅能增強學生的語文素養(yǎng)，同時也能培養(yǎng)他們的審美能力、表達能力以及邏輯思維能力，這些能力對于未來的發(fā)展也非常重要。
第三段：快樂語文的運用
在快樂語文的教學中，老師和學生一起參與交流，不僅僅是講臺上的“講解者”，而是雙方進行互動，共同學習和探討解題思路以及文學作品的深層意義。在快樂語文的培養(yǎng)下，學生不僅僅是被動地學習知識，更是主動地掌握知識，建立起快樂學習的習慣和意識。
第四段：快樂語文的成功案例
近年來，全國各地都開展了快樂語文的教學嘗試，并取得了良好的成效。例如，江蘇常州育英中學開展了“文學節(jié)”，讓文學從書本中走出來，通過生動有趣的比賽和活動進行交流和討論，提高語文素養(yǎng)；廣東東莞市牛崗對學生開展“研究文學名著”活動，讓孩子們在閱讀名著的同時，進行創(chuàng)造性思考和表達，培養(yǎng)出了更多的人文關懷和有夢想的青年人才。
第五段：總結
總的來說，快樂語文為學生提供了一種全新的語文學習模式，它融入了現代科技和時尚文化元素，滿足了廣大學生的求知欲和知識需求，讓學生從中獲得了更多的知識和智慧，提高了他們的綜合素質和文化底蘊。而這種教學方式所帶來的快樂感也會讓學生愛上語文，從而在未來的學習和生活中獲取到更多的資源和機遇。
快樂語文手抄報篇二
近年來，“快樂大語文”成為教育領域的熱點，其倡導的以快樂為導向的語文教學理念，引起了廣泛的關注和爭議。我曾參與過一次關于“快樂大語文”的研討活動，深感到這一教學方法的獨特魅力和實效性。在這次研討中，我從課堂氛圍、學生參與度、培養(yǎng)興趣等方面體會到了快樂大語文所帶來的益處，下面我將詳細闡述。
首先，快樂大語文注重創(chuàng)設良好的課堂氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習。課堂是學生學習的重要場所，而一個良好的課堂氛圍可以增強學生的學習興趣和主動性。在我所參與的快樂大語文課堂中，老師首先利用多種方式創(chuàng)設出活潑有趣的氛圍，如使用幽默的語言、展示有趣的教學素材等。這種氛圍可以有效地調動學生的積極性，使他們更加愿意參與到學習中來。在這樣的課堂氛圍中，學生可以自由地表達自己的想法，窮盡腦海中的所有想象力，無拘無束地展開探索與思考。這種學習方式不僅讓學生在愉悅中獲得知識，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
其次，快樂大語文注重提高學生的主動參與度。在傳統(tǒng)的語文教學中，學生往往是被動接受知識的對象，而快樂大語文則強調學生的主動參與。在我所參與的研討中，我親身體驗了一節(jié)快樂大語文課。在這堂課中，老師設計了一系列的互動環(huán)節(jié)，如小組合作、情景模擬等，讓學生充分參與到教學過程中。學生們分組討論問題、合作完成任務，激發(fā)了他們的思考和表達能力。同時，學生之間的交流合作也加深了他們的友誼和團隊意識。通過這樣的互動教學，學生們對課堂知識的接受和理解能力得到了極大提高，他們也更加積極主動地參與到學習中來。
再次，快樂大語文注重培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能讓他們真正喜歡學習。在快樂大語文的課堂中，老師注重培養(yǎng)學生對文學作品的感受和理解能力。通過讓學生閱讀優(yōu)秀的文學作品，并引導他們參與到作品中去，學會體驗文學的美妙與情感，培養(yǎng)他們對文學的熱愛和探究的興趣。在我所參與的課堂中，老師將課堂時間分為兩段，一段時間用來講解文學作品，另一段時間則由學生根據文學作品進行角色扮演或寫作。這樣的教學方式使學生能深入體驗到文學的魅力，提高了他們對文學的興趣和理解能力。
最后，快樂大語文注重培養(yǎng)學生的思辨能力和綜合素養(yǎng)。在現代社會，思辨能力和綜合素養(yǎng)是學生必備的核心素質?？鞓反笳Z文通過啟發(fā)學生對知識進行思辨，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合運用能力。在我參與的課堂中，老師經常提出一些帶有思辨性的問題，引導學生進行討論和辯論。通過這樣的活動，學生們培養(yǎng)了自己的批判性思維能力、言語表達能力和辯證思考能力。同時，快樂大語文還注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，鼓勵他們從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這樣培養(yǎng)出的學生具有較強的批判思維、創(chuàng)新能力和綜合運用能力，在未來的學習和工作中具有巨大的競爭優(yōu)勢。
綜上所述，快樂大語文是一種以快樂為導向的語文教學方法，其在課堂氛圍、學生參與度、培養(yǎng)興趣、思辨能力和綜合素養(yǎng)等方面帶來了很多益處。通過快樂大語文的教學方式，學生能在輕松、活潑的氛圍中學習語文，培養(yǎng)自己的思辨能力和綜合素養(yǎng)，為未來的發(fā)展打下堅實基礎。我相信，隨著“快樂大語文”理念的不斷推廣，我們的語文教育將迎來更加美好的明天?？鞓反笳Z文，讓學生真正愉快學習，也為他們的未來奠定了堅實的基礎。
快樂語文手抄報篇三
教學目標?1、?能了解加一筆，變成另一個字，以此幫助學生掌握識字方法；能正確按照音序查字法的基本步驟查找漢字；能在老師指導下描寫“翻、腿、善、事。”
2、?能在新的語言環(huán)境中準確運用漢字。
3、?能根據朗讀的基本要求讀課文，讀讀演演。
4、?能聯系所學知識，記住幾位中外著名科學家。
教學重點和難點?1、?能正確按照音序查字法的基本步驟查找漢字。
2、?能在新的語言環(huán)境中準確運用漢字。
教學媒體?多媒體
教學流程?一、?加一筆，變成另一個字
1、?出示生字
2、?交流識字
3、?要求學生拼讀。
4、?拓展：心——必???? 中——申??? 等
二、?查字典
1、?出示兒歌，齊讀
2、?復習音序查字法的基本步驟及拼音的大寫字母
3、?小組查字典比賽
4、?交流
三、?對號入座
1、?認讀漢字：靈、干、梅、扮；擴詞
2、?游戲：小兔入座
3、?交流并解釋詞語
四、?分角色讀一讀
1、?出示課文，范讀，課文中有哪些小動物？
2、?故事里，他們說些什么？老鼠的意見是什么？
3、?劃出不認識的字，查字典讀準音。
4、?分角色讀。
五、?識字活動
1、?出示人物圖像和名字，指名讀。
2、?你知道他們是干什么的？出示職業(yè)名
3、?用各種形式讀記。
4、?拓展，還知道哪些名人？
六、描描寫寫
本課小結?教學過程中，我先復習了兩種查字法的步驟，然后進行了查字典比賽，使學生在比賽活動中熟練查字典的技巧。認讀人物名字環(huán)節(jié)，為了使學生有深刻印象我給學生簡單地講了這些名人的故事，鼓勵學生要多看名人故事。
快樂語文手抄報篇四
語文是我們與世界溝通的橋梁，也是我們思想的表達方式。而在快樂大語文學習的過程中，我深刻體會到語文的魅力。從課文閱讀到作文寫作，從語法學習到修辭技巧揣摩，每一門語文課都讓我感受到了不同的快樂與收獲。下面，我將就這次快樂大語文學習的體會，從課文閱讀、作文寫作、語法學習、修辭技巧四個方面來展開講述。
首先，課文閱讀是學習語文的基礎，也是我們對其中內容理解的開始。通過課文閱讀，我學習到了很多有關生活、人性的真理和哲理。例如，通過《小草》這篇課文，我明白了生命的偉大和珍貴。每一篇課文都有其獨到之處，讓我在閱讀的過程中獲得快樂，并且?guī)Ыo我啟發(fā)。同時，課文閱讀也培養(yǎng)了我對語文的興趣，進一步提高了我的閱讀理解能力。
其次，作文寫作是對我們語文能力的全面練習。在快樂大語文學習中，我被要求寫各種各樣的作文，例如記敘文、說明文、議論文等等。通過寫作，我提升了我的文字表達能力，學會了如何用合適的詞語和句子來表達自己的思想和感受。同時，寫作也是對我們思維能力的訓練，通過對話題的思考和整理，我學會了邏輯思維和條理清晰的表達。通過不斷的寫作實踐，我發(fā)現作文可以給我?guī)砜鞓?，因為它就像是一面鏡子，可以讓我看到自己的進步和成長。
接下來，語法學習在快樂大語文學習中占據著重要的地位。語法是語文的基礎，掌握了語法，我們才能更好地理解和運用語言。在快樂大語文學習中，老師通過生動有趣的教學方法，讓我對語法的學習更加輕松，也更容易記憶和運用。例如，通過看《語法郎》這個動畫片，我對語法知識有了更深入的理解，也學會了如何運用語法知識來提升自己的語言表達能力。語法學習讓我覺得語言有了規(guī)矩可循，不再是一片模糊的海洋，從而讓我更加自信地運用語言進行交流和表達。
最后，修辭技巧是寫作中的獨特亮點，讓作文更富有表現力。通過學習修辭技巧，我了解到一些常用的修辭方法，如比喻、排比、擬人、夸張等等。這些修辭方法可以讓作文更加生動有趣，同時也增加了讀者的閱讀體驗。通過運用這些修辭技巧，我的作文質量有了明顯的提升，讀者對我的作品也更加贊賞。修辭技巧讓我發(fā)現寫作可以更有創(chuàng)造力，也更加有趣，從而激發(fā)了我對寫作的熱情。
總之，快樂大語文學習給了我很多收獲和快樂。通過課文閱讀，我學會了如何理解生活的真理和哲理；通過作文寫作，我提升了我的文字表達能力和思維能力；通過語法學習，我掌握了語言的基礎規(guī)則；通過修辭技巧，我讓我的作文更具表現力。這次快樂大語文學習，讓我對語文有了更深的認識和理解，也讓我更熱愛語文，我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)努力，用語文的力量創(chuàng)造更美好的未來。
快樂語文手抄報篇五
教學目標?1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結構的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應”。
教學重點和難點?1、通過練習鞏固掌握查字典的方法。
2、通過復習韻母鞏固漢語拼音的學習。
3、能正確地搭配詞語，連詞成句。
4、了解半包圍結構的字的筆順規(guī)則，描摹“慶、座、底、應”。
教學媒體?課件、生字卡片
課前學生準備?獨立完成快樂宮5
教學流程?（一）?導入
1、?今天我們要舉行一個五星擂臺賽，看看誰能拿到冠軍！大家愿意參加嗎？
（二）?查字典比賽。用部首查字法查下面的字。
1、?我們的第一項比賽是查字典比賽。還記得部首查字的方法嗎？
2、?小結部首查字的方法。
3、?查字典比賽。
4、?交流檢查。全部查對的給自己加一顆星。
（三）請你幫著找朋友，找準了朋友牽牽手。
1、?出示花卡片，認讀卡片上的字：
外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴
2、?出示復韻母卡片，認讀6個復韻母。
3、?每個學生在書上將字母寶寶與花姐姐連線牽手。
4、?將卡片發(fā)給完成得最快的學生，在所有學生完成后上講臺找到好朋友牽手，并領讀。
5、?全部答對的加一顆星。
（四）誰和誰是好朋友，請你幫著找一找。
（1）?兩人小小組合作完成連線。
（2）?全班交流。全部答對的再加一顆星。
（3）?以各種形式讀詞語。
（4）?拓展：
誰能照樣子再說幾個詞語？
（五）請你做個講解員，看圖把句子說完整。
1、?你們知道做個好講解員有什么要求嗎？
讓學生明確應把話講完整說清楚。
2、?以第一幅圖為例指導：
1.?出示第一幅圖，認真觀察后指名說。
2.?指導學生圍繞“講完整說清楚”評議。
3.?再請幾個小朋友說，表揚能說得更加具體生動的學生。
3、?小組講解。
4、?全班交流，評議。
5、?小組長為說得完整的組員加一顆星。
（六）先描一描，再寫一寫，注意內外兩部分在田字格里的位置。
1、?出示“慶、座，讀一讀，說說筆順。
2、?學生各描寫一個。
3、?出示“底、應”，說說它們的結構以及筆順規(guī)則。
提醒學生：半包圍結構的字一般先寫外面再寫里面部分。注意兩個字中橫折鉤的長短不同。
4、?老師示范寫，學生描寫。
5、?學生自己寫。
6、?兩人小小組互相評議，寫正確的加一顆星，寫得漂亮的再額外加一朵小紅花。
教學效果反饋?快樂宮5中把部首查字法作為本單元復習的重點。我先全班回顧部首查字法的步驟，然后進行分步查、同桌查、賽查，學生積極性很高，也都較好地掌握了部首查字法。
快樂語文手抄報篇六
《快樂語文》(原名《海峽語文世界》)，是面向小學生的語文課外讀物。于創(chuàng)辦，旨在擴大學生閱讀視野，增強學生的文學鑒賞能力，提高學生寫作水下與文化素養(yǎng)。
《快樂語文》自創(chuàng)辦以來，一直得到眾多學者、教育專家、教研員、教師、學校的支持與關愛，刊物的每一步成長更是離不開他們無私的.投入和卓有成效的工作。
本刊與時俱進，開拓創(chuàng)新，積極參與語文教育，教學改革，加強與教育教研部門的交流與合作，如舉辦語文教學研討會.定期評選出版教師論文等。在推動語文教育，教學改革事業(yè)發(fā)展的同時，本刊也不斷提升自己的辦刊理念,征稿，編輯方針與服務質量。
快樂語文手抄報篇七
“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?，老師對學生的關愛雖與父母不同，但老師總能在學習中讓我們明白學習的快樂。
數學老是背公式，英語不是背單詞就是背句型，可語文呢，文與眾不同，一個奇妙的學科，總能給我們帶來快樂。
語文是“上著”快樂。一節(jié)語文課就能提現。這就是一個快樂的時光，余老師給我們上一節(jié)語文課。余老師一字一句如珠子似的，向我們吐出了要求：“請大家拿出筆記本，放好書包?！贝蠹衣犜挼匕褧雷右环?，全體向右轉。余老師帶領我們一起向偉大的孔子像，敬了禮，就開始了今天快樂的語文課。
語文是“聽著”快樂。上課開始了，“嗯——嗯?！庇嗬蠋熐辶饲迳らT，開始打開電腦啟動幻燈片，“同學們，注意了，看著屏幕，將每個詞語讀兩次，等下開始聽寫?！蓖瑢W們聚精會神、頭也不轉地盯著大屏幕：“邀請、蘊藏……”“好了，”余老師關了屏幕，抬起手，指了指每個人的腰，“坐姿要端正！”大家不約而同地挺直了身體。好了開始聽寫：“邀請、蘊藏……”聽寫結束了，大家?guī)е院?、興奮、快樂的神情盯著答案批改。這下，拿優(yōu)秀的可多了。
語文還“背著”快樂。余老師又拿起沉甸甸的《知識大集結》讓大家熟記75首古詩，“請第一小組上臺，一個接一個背給我聽。”神經緊張，臉色不自然的同學們生怕不會背被于老師批評?！皟蓚€黃鸝鳴……鳴什么來著？”一個同學緊張了，忘了怎樣背了。余老師走前一步，出乎意料的是，余老師沒批評背不熟的同學，只是說自己不會背，要自己反思自己，小升初是自己的責任。大家都不自然地笑了笑，又埋頭開始熟悉古詩了。
快樂的時間總是過得這樣快，同學們無一感到疲累，總是在最后的時候爆發(fā)自己真正的寫作能力。
語文也“寫著”快樂。同學們最喜歡這個環(huán)節(jié)。私底下討論的有，分享著自己提議的有，大膽發(fā)出自己意見的也有。于老師示意大家安靜，這次的作文寫的是《出錯》，“什么是出錯呢，比如說看手機掉坑里的有，上學遲到的有，跟媽媽爭吵也有?！蓖瑢W們聽后，興致勃勃地發(fā)表自己寫的內容，令人發(fā)笑的是，有人說上廁所走錯廁所也算出錯。同學們仰著頭抱著肚子笑。余老師并不覺得有什么好笑，其實生活中每時每分每秒都會出錯罷了，不知所錯，最終無藥可救。
同學們笑不出來了，但仍然快樂地聽著老師的意見寫著作文。原來，語文是多么令人快樂。
快樂的語文課，有趣的'語文課……一生難忘的語文課，五彩繽紛的語文課，都能給我們帶來快樂。
快樂語文手抄報篇八
這個學期，我最大的快樂就是來四真學堂上余老師的語文課。
其中一節(jié)語文課上，余老師和我們玩了一個有趣的游戲，我記憶猶新，這個游戲就是——蒙眼畫畫。
這節(jié)語文課，對我們來說既是一節(jié)有意義的語文課，也是一堂快樂的語文課。
上課鈴響了，大家就在七嘴八舌地猜測：“啊，今天肯定又要玩什么游戲了?！?/p>
“是啊，是啊。”有人附和道。
“不知會玩什么呢！”有同學在問。
“不會是很高難度的吧？”有人擔心。
“別說了，看看余老師怎么說吧。”這句話結束了同學們的議論。
“好，現在我們開始玩游戲——蒙眼畫畫。”余老師面帶微笑地說道：“張惠茹，你是班長，你上臺給大家做一個示范吧。”
“啊，我？”我驚訝地望著余老師，心里根本沒有思想準備。
“對啊，下面我來當爸爸，你來當孩子，讓你體驗一下盲人的生活?！庇嗬蠋熌樕下冻隽艘唤z微笑。
“哦。”我?guī)е闷嫘?，踏著碎步，走向講臺。
余老師用他寬大溫暖的手把眼罩輕輕戴到我的眼睛上，我頓時感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上臺。”隨著余老師的指令，我緩緩走向講臺方向。
“哎呀，臺階在哪兒？”我大聲地問。
“哈哈哈哈……”臺下傳來一陣爆笑聲。
終于我登上講臺，找準位置，開始畫畫。
余老師則在一旁指揮我：“手往左，往右，向前，好，畫個圓圈。”
只聽見有人在臺下小聲說：“這是臉吧。”
“哇，臉有那么圓啊，真不知道是怎么畫的，”張柏源的聲音忽然在我耳邊響起。
“往上，忘左，畫，往下畫?！庇嗬蠋熢谡J真地指揮著我，“不要著急，慢慢畫?！?/p>
“這是什么??？”臺下傳來這樣的聲音。
“頭發(fā)?！庇腥诵÷暬卮鸬?/p>
“哦。”
“哈哈哈哈……”臺下的爆笑聲再次傳來。
“畫的怎么樣了呀？”余老師詢問的聲音傳到耳邊。
“你等會兒就知道了?！蔽一卮鸬?。
終于畫完了，脫下眼罩，我一看，這哪里是什么三毛，簡直就是一個ufo呢！
在大家的歡聲笑語中，這節(jié)快樂的語文課就結束了，真希望每天都能上這樣快樂的語文課！
快樂語文手抄報篇九
在我的心目當中，數學課是枯燥的，英語課呆板的，科學課是無聊的，只有語文課是快樂的。一上語文課，我就像條自由自在的小魚，在知識的大海里游來游去。
上一年級時，我們學習《春曉》這首古詩，老師一邊讀，一邊畫出春天的景色，讀著讀著，她親切地對我們說：“同學們，我們一起一邊跳，一邊一起讀這篇古詩吧?！闭f著，同學們跟著老師一起唱起這首詩歌，還跳起舞來，有一些同學都上到講臺去了。
還有一次上語文課，老師親切地說：“中國字是什么字？”我們班的白欣妍同學立即舉手清晰詳細地說：“中國字是方塊漢字，是世界上最方正的字。”老師微笑的說：“白欣妍說的對，中國字是漢字，是方塊字，是世界上最方正的字，也是最美麗的字?！闭f著，老師在黑板上寫了一個象形字，我們一看齊聲說道：“魚！”……我覺得生字像一對又一對整齊的解放軍戰(zhàn)士，在向我們走來。
上一次，老師讓我們一起玩一個游戲——貼鼻子。我們先讓班長吳佳蔚同學玩。老師把他的眼睛蒙上，讓他在黑板上畫鼻子，可當他畫完時，同學們哄堂大笑，一看才知道自己畫到嘴巴上去了?！岸ｂ忊彙毕抡n了，教室里這才安靜了一些。
語文的樂趣不僅僅是在課堂上，也在游戲里。我愛這快樂的語文課！
快樂語文手抄報篇十
在我的心目當中，數學課是枯燥的，英語課呆板的，科學課是無聊的.，只有語文課是快樂的。一上語文課，我就像條自由自在的小魚，在知識的大海里游來游去。
上一年級時，我們學習《春曉》這首古詩，老師一邊讀，一邊畫出春天的景色，讀著讀著，她親切地對我們說：“同學們，我們一起一邊跳，一邊一起讀這篇古詩吧?！闭f著，同學們跟著老師一起唱起這首詩歌，還跳起舞來，有一些同學都上到講臺去了。
還有一次上語文課，老師親切地說：“中國字是什么字？”我們班的白欣妍同學立即舉手清晰詳細地說：“中國字是方塊漢字，是世界上最方正的字?！崩蠋熚⑿Φ恼f：“白欣妍說的對，中國字是漢字，是方塊字，是世界上最方正的字，也是最美麗的字?！闭f著，老師在黑板上寫了一個象形字，我們一看齊聲說道：“魚！”……我覺得生字像一對又一對整齊的解放軍戰(zhàn)士，在向我們走來。
上一次，老師讓我們一起玩一個游戲——貼鼻子。我們先讓班長吳佳蔚同學玩。老師把他的眼睛蒙上，讓他在黑板上畫鼻子，可當他畫完時，同學們哄堂大笑，一看才知道自己畫到嘴巴上去了?！岸ｂ忊彙毕抡n了，教室里這才安靜了一些。
語文的樂趣不僅僅是在課堂上，也在游戲里。我愛這快樂的語文課！
快樂語文手抄報篇十一
星輝斑斕的夜中，我來到裝滿書籍的書櫥前探訪你。
尋你，我看見悠悠南山下，野菊叢生，他輕折菊枝，抬頭仰望山顛，飛鳥互鳴，相依而飛，便吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的逸然。
尋你，我看見滿桌奇珍異味，金箸玉杯，而他，卻無食欲，拔劍四顧，眉宇間盡是滄桑茫然，他心生無奈，然而，面對自己的坎坷際遇，不愿回首，吟唱了“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@般灑脫的千古名句。
尋你，是保爾·科察金的堅強，是紅樓一夢的離合，是海倫·凱勒笑對生活的勇敢，是文天祥的浩然正氣！是冰心那沁人心脾的詩詞，是梁山群雄氣勢磅礴的大手筆！尋你，我感受到了杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的豪邁氣魄，嗅到了“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的縷縷芳香，品析到了魯迅不屈的靈魂，以及范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚品質。
尋你，因為你為我?guī)砜鞓罚瑢つ?，因為你賦予我智慧的靈根，尋你，因為你贈予我豐富的聯想，尋你，因為你給了我堅毅的靈魂。
尋你，你在前方微笑著向我招手，我看到你了——
那為我?guī)砜鞓返恼Z文！
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