范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
快樂語文手抄報(bào)篇一
學(xué)習(xí)語文，一項(xiàng)涉及識字、理解、表達(dá)等多方面的綜合性學(xué)科，總是給人一種難度較大、枯燥無味的錯(cuò)覺。但隨著“快樂教學(xué)”理念的普及，越來越多的學(xué)生和家長開始認(rèn)識到，學(xué)習(xí)語文也可以是一件趣味橫生的事情?！翱鞓氛Z文”旨在以生動(dòng)有趣的方式幫助學(xué)生掌握語文知識，在互動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，這也是我在學(xué)習(xí)中獲得的重要體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：通過“快樂語文”讓學(xué)生掌握知識
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師常常以單向宣講為主，學(xué)生則只能被動(dòng)接受。而在“快樂語文”教學(xué)中，老師更注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在多種多樣的游戲、互動(dòng)中掌握知識，提高語文閱讀和表達(dá)能力。我在這種模式的教學(xué)中受益匪淺，通過解題、讀書筆記、口語演講等方式，導(dǎo)師激發(fā)我們探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的動(dòng)力，使我們逐漸對語文這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：通過“快樂語文”增強(qiáng)學(xué)生的自信與表達(dá)能力
學(xué)好語文不僅僅是單純的積累知識，更是提高自身能力，讓自己在社會(huì)上表達(dá)個(gè)人意見或理念的重要途徑之一。而“快樂語文”教學(xué)模式不僅幫助我們習(xí)得詞匯和語法等基礎(chǔ)知識，更重要的是讓我們在口語表達(dá)、寫作表達(dá)、情感表達(dá)中不斷錘煉自己。在這種特殊的教育環(huán)境中，我們逐漸對自己的表達(dá)能力產(chǎn)生自信，并在不斷的實(shí)踐中取得了不少進(jìn)步。
第四段：通過“快樂語文”培養(yǎng)學(xué)生的情感
學(xué)好語文不僅意味著良好的語言表達(dá)能力，更涵蓋了人們情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)的方面。而“快樂語文”正是從這個(gè)角度出發(fā)，通過課外閱讀、情境劇演練等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與情感對話，讓學(xué)生在閱讀、創(chuàng)作過程中感受人性溫暖，陶冶情操，理解和尊重他人。所以，我認(rèn)為在滿足學(xué)生知識的同時(shí)，“快樂語文”更注重對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng)。
第五段：總結(jié)體驗(yàn)
“快樂語文”教學(xué)模式，是一種對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的教學(xué)模式。在這個(gè)“快樂語文”的環(huán)境下，學(xué)生不再是單純的被動(dòng)接受者，而是更加主動(dòng)地融入到教育中，發(fā)現(xiàn)語言之美，理解人性之情。我也經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐漸深入地了解到學(xué)習(xí)語文絕不是一個(gè)乏味的過程，而是一種關(guān)于思維、表達(dá)和情感意識的學(xué)習(xí)過程。讓我們共同期待“快樂語文”給我們帶來更多的樂趣，留下更多追憶。
快樂語文手抄報(bào)篇二
教學(xué)目標(biāo)?1.?區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能給“口”字加上一個(gè)字組成新的字；能在語言環(huán)境中正確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。
2.?能讀正確兒歌，展開想象，加上對話演一演。
3.?能仔細(xì)看圖，識記表示動(dòng)物名稱的詞語。
4.?能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1、?區(qū)別前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在語言環(huán)境中正確運(yùn)用表示動(dòng)作的詞。
2、?能在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
教具學(xué)具?有關(guān)圖片、生字卡片
教學(xué)過程?一、?辨音認(rèn)字
1.?出示漢字“層、民、冰、肯、勤、靜、伸、證”，請學(xué)生為漢字注音。
2.?將漢字分別歸類到“en? eng?? in?? ing”中。
3.?學(xué)生領(lǐng)讀漢字。
二、?“口”字找朋友，組成新的字。
1、?出示4組例字，同桌一起學(xué)。
2、?交流，說說識字好方法。
3、?拓展，你還知道哪些字？
三、?做做動(dòng)作讀讀詞，幫它找到主人家。
1、?游戲：猜一猜（老師做四個(gè)動(dòng)作：摘、扔、掃、釣，請小朋友們猜。）
2、?出示答案：摘、扔、掃、釣
4、?學(xué)生看圖，選詞填空。
5、?學(xué)生交流
6、?做做動(dòng)作，讀讀句子。
（1）?選一句喜歡的句子，加上動(dòng)作讀一讀。
（2）?開火車讀句子。
（3）?齊讀句子。
四、?讀讀兒歌，注意帶點(diǎn)字的讀音，再展開想象，加上對話演一演。
1、?出示兒歌，四人小組讀一讀。
要求：注意帶點(diǎn)字的讀音，不認(rèn)識的生字請教小朋友或老師。
2、?討論：這些帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)，讀時(shí)要注意什么？
3、?師小結(jié)：這些帶點(diǎn)字的韻母都是“ai”，讀時(shí)嘴巴的口形要從大到小，是有變化的。并且，兒歌每句的結(jié)尾是同一個(gè)韻尾，讀起來就瑯瑯上口，很好聽。
4、?朗讀小擂臺：學(xué)生自主上臺挑戰(zhàn)，評出朗讀大王。
5、?齊讀兒歌。
6、?展開想象，演一演：小青蛙和大海鱉還會(huì)說些什么呢？請你展開合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、?同桌合作表演，小朋友互相點(diǎn)評。
五、?識字活動(dòng)。
1、?出示動(dòng)物圖片。問：你認(rèn)識這些動(dòng)物嗎？它們生活在哪里？
2、?出示詞語：
澳大利亞——袋鼠???? 非洲——鱷魚
北極——海豹????? 中國——獼猴
3、?讀詞語，不認(rèn)識的字根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音。
4、?各種形式讀詞：男女生讀、小組讀、開火車讀。
5、?課外拓展：你還知道哪些動(dòng)物？它們又生活在哪里呢？（老師板書）
（ 如中國——熊貓??? 北極——北極熊澳大利亞——考拉等）
六、?先描一描，再寫一寫，注意不要寫得太寬。
1、?出示例字：湖，師范寫。請學(xué)生說說，寫“湖”字時(shí)要注意什么？
2、?學(xué)生討論交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、?師小結(jié)：寫“左中右結(jié)構(gòu)”的字，應(yīng)注意左中右三部分都要寫得窄一些。
4、?學(xué)生描一描，寫一寫。
5、?同桌互相檢查。?
教學(xué)板書?
快樂語文手抄報(bào)篇三
語文，作為我們學(xué)習(xí)的核心學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力和思維能力的重要任務(wù)。然而，由于教育方式方法的不同，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)往往感到乏味和枯燥。然而在學(xué)習(xí)《快樂大語文》后，我深感語文學(xué)習(xí)可以變得更加快樂，我也收獲了不少體會(huì)。
首先，快樂的大語文激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往重視知識灌輸而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。而《快樂大語文》以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如通過游戲、音樂等多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)成為一種享受，激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)寫作時(shí)，老師會(huì)以游戲的方式引導(dǎo)我們動(dòng)筆寫作，讓寫作變得有趣。這種教學(xué)方式讓我在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，從而主動(dòng)參與，并且對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
其次，快樂的大語文打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，往往以填鴨式的記憶為主，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。然而，《快樂大語文》通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)意能力，讓語文學(xué)習(xí)變得更加自由。例如，在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)我們賞析詩歌的意境和感情，自由地表達(dá)我們的個(gè)人感受。這種方式不僅拓寬了我們的思維，還培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考能力。而且，學(xué)習(xí)《快樂大語文》還經(jīng)常借助多媒體技術(shù)，通過圖片、視頻等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種自由的學(xué)習(xí)方式讓我們能夠充分發(fā)揮自己的特長，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，《快樂大語文》拓寬了我的知識面。傳統(tǒng)的語文教材往往以文言文為主，忽略了現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)。然而，《快樂大語文》將經(jīng)典與現(xiàn)代文學(xué)相結(jié)合，使我們了解到了更多的文學(xué)作品和文化背景。例如，在學(xué)習(xí)古代詩詞時(shí)，我們不僅學(xué)習(xí)了唐詩宋詞，還學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的駱賓王詩，讓我們更好地理解和欣賞古代詩詞的優(yōu)美之處。此外，《快樂大語文》還將文學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如科學(xué)、歷史等，讓我們在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也拓寬了相關(guān)學(xué)科的知識面。這種多角度的學(xué)習(xí)方式讓我們的視野更廣闊，知識面更加豐富。
最后，《快樂大語文》注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往只關(guān)注學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，而忽略了閱讀、寫作、聽說等綜合能力的培養(yǎng)。然而，《快樂大語文》將這些能力有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生得以全面發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《快樂大語文》不僅可以提高我們的寫作能力，還可以通過朗讀、演講等形式培養(yǎng)我們的口頭表達(dá)能力。同時(shí)，《快樂大語文》也通過閱讀名著、課外讀物等方式培養(yǎng)我們的閱讀能力。這種全面的能力培養(yǎng)讓我們在語文學(xué)習(xí)中獲得了更多的進(jìn)步和提高。
總之，學(xué)習(xí)《快樂大語文》給我?guī)砹撕芏鄻啡ず褪斋@。它激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，拓寬了我的知識面，同時(shí)也注重培養(yǎng)我的綜合能力。通過快樂大語文的學(xué)習(xí)，我相信我的語文能力將得到進(jìn)一步提高，未來的學(xué)習(xí)生活也將更加充實(shí)和豐富。
快樂語文手抄報(bào)篇四
教學(xué)目標(biāo)?1能正確拼讀詞語，鞏固音節(jié)拼音；對對子，認(rèn)認(rèn)字；練習(xí)數(shù)量詞羽名詞的正確搭配；認(rèn)識帶有走之底的字。
2正確朗讀歇后語，鞏固認(rèn)識漢字，不出了解什么教歇后語。
3能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?1能正確拼讀詞語，鞏固音節(jié)拼音；對對子，認(rèn)認(rèn)字；練習(xí)數(shù)量詞羽名詞的正確搭配；認(rèn)識帶有走之底的字。
2正確朗讀歇后語，鞏固認(rèn)識漢字，不出了解什么教歇后語。
3能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)媒體?生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備?預(yù)習(xí)
教學(xué)流程?一、?揭課題、
出示課題：語文快樂宮4
二、?正確拼讀音節(jié)
1出示圖片
2拼讀音節(jié)
3填序號
4評選最優(yōu)秀園藝師
5指名交流
三、?對對子，認(rèn)認(rèn)字
1讀“對子”
2出示圖片及詞語
指導(dǎo)朗讀“對子”
四、?數(shù)量詞與名詞的搭配
1指名讀數(shù)量詞與詞語卡片
2數(shù)量詞與名詞搭配
3交流不同詞語搭配
五、?正確朗讀歇后語
1板書歇后語，齊讀
2出示歇后語，指名讀，齊讀
3出示：螞蟻搬家——
老鼠出洞——
老牛吃草——
猴子撈月——
（1）?小組合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)前半句，思考后半句
（2）?指名交流，出示答案，齊讀歇后語
4拓展：八仙過?！黠@神通
小蔥拌豆腐——一清二白
六、?識字活動(dòng)
1學(xué)習(xí)走之底
2出示帶有走之底的字，指名認(rèn)讀并組成詞語。板書
3你還指導(dǎo)哪些字也有走之底？
七、?描寫生字
1出示“學(xué)、黨、受、章”
2認(rèn)讀生字
3觀察結(jié)構(gòu)
4師范寫
5生練習(xí)書寫
教學(xué)效果反饋?
快樂語文手抄報(bào)篇五
酒糟魚委實(shí)是難得一遇的佳肴，一見之下便有驚艷之感，赤褐的魚塊，米白的酒糟，綠的蔥，黃的姜，玉色的蒜瓣，朱紅的辣椒，如此鮮明的色彩浸在油鹽之中，俱都泛出誘惑人心的光澤，更誘人的自然是那酸甜甘美，醇香迷人的魚味與酒味了。那天，我一雙筷子愣是沒往別的菜碗里伸，大快朵頤心滿意足之后，才發(fā)現(xiàn)一盤酒糟魚已有大半進(jìn)了我的腹中，米飯又多盛了一碗。只覺得撐得慌!有多久沒有這么痛痛快快地吃過一頓飯了，胃口好得自己都有點(diǎn)詫異。
后來還招待朋友吃過一回，大家一致地公認(rèn)，這等鄉(xiāng)土美味，還真是極少能品嘗到，太好了。
是的，酒糟魚當(dāng)然好滋味，但飯店酒肆里卻是斷斷吃不上的。它是百姓家里的一味風(fēng)味食品，做起來卻要盡心盡力，又費(fèi)時(shí)得很，代價(jià)也貴。酒糟魚的原料其實(shí)也簡單，不過是青魚或鯉魚，拌在米酒的酒糟中而已。不過這魚卻要十斤左右的為好，太小的那魚塊不夠厚道，太大的魚又老了。將魚去頭去尾去鰭去內(nèi)臟，只留下魚身，用鹽漬了，腌上三五日，切成四四方方的麻將牌大的魚塊，在三九四九時(shí)分的寒風(fēng)中晾干，等有了臘香，就好做酒糟魚了。
那酒糟也是有講究的，自家產(chǎn)的馬牙糯米，在柴灶上蒸成糯米飯，摻上酒藥，盛進(jìn)藍(lán)花陶罐，又捂在棉胎里，放在溫暖的灶間，半個(gè)月后，打開陶罐，一陣沁人心脾的酒香便溢了出來，好，米酒做成了。這才將那風(fēng)干的青魚塊裝入小小的黃釉土甕里，拌進(jìn)雪白酒糟，撒上花椒、八角，再倒進(jìn)沁涼的米酒，將魚塊剛好淹進(jìn)酒中，用干荷葉與細(xì)麻繩扎得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，黃泥封口，再不去管它，放在墻角就成。
快樂語文手抄報(bào)篇六
“去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！比ツ暝?，我隨母親一起陪姐姐在城里讀書，有幸看到了城里的元宵夜鬧花燈。
元宵節(jié)的夜晚，處處張燈結(jié)彩。大人小孩都涌到街上，行走在花燈之中，聊著天，猜著謎。平時(shí)的夜，從未如此熱鬧。
正月是農(nóng)歷的元月，古人稱夜為“宵”，正月十五是一年中第一個(gè)月圓之夜，所以被稱為“元宵節(jié)”。
元宵節(jié)的習(xí)俗有很多，賞花燈、吃湯圓、放煙花，我最喜歡賞花燈。當(dāng)天傍晚，吃完湯圓，我們早早的上街去看花燈?；暨@兒一盞，那兒一盞，閃耀著橘色的光芒，將夜空裝扮得亮閃閃的。它們形態(tài)各異，有的像一條坐地的巨龍正欲騰飛；有的像一只玲瓏的兔子，像是要撲過來；有的像一朵荷花端坐著，還有鯽魚燈、南瓜燈、葫蘆燈，都非常精巧。每一盞花燈上都寫著一條燈謎，有的在抓耳撓腮的猜謎，有的正津津有味地看熱鬧。
我正陪爸爸猜著燈謎，忽然耳邊傳來了“咚鏘，咚鏘，咚鏘，咚咚鏘”的鼓聲，一條金色的龍將我圍了起來。是舞獅隊(duì)來了呢！我們這些小孩都跟著鼓聲一起大叫，真的好玩極了！
城里的元宵節(jié)好熱鬧呀！
快樂語文手抄報(bào)篇七
每星期五晚上，都是去四真學(xué)堂上作文課的.時(shí)間。那一節(jié)快樂的作文課讓我至今記憶猶新。
一上課，余老師就笑瞇瞇地對我們說："今天要和大家玩一個(gè)游戲喲！"我聽完心里像剛吃完蜂蜜一樣甜。
激烈的游戲開始之前，余老師對大家公布了游戲規(guī)則："第一是一個(gè)同學(xué)用眼罩把另一個(gè)同學(xué)眼睛蒙上，當(dāng)瞎子；二是有一個(gè)同學(xué)來指揮這個(gè)同學(xué)上臺畫畫；三是這個(gè)扮瞎子的同學(xué)要畫一個(gè)人；四是每組同學(xué)投票時(shí)，除了不投自己組，可以投其他組，最后賽出第一名、第二名、第三名，給予金幣獎(jiǎng)勵(lì)。"
只見余老師昂首挺胸站在講臺上，面帶微笑地對我們說："游戲正式開始！"我的心開心地都要跳出來了。
我們組參加玩游戲的代表是徐樂思和我，徐樂思扮演當(dāng)盲人，我是指揮員。我想我終于能當(dāng)一次指揮員了。
等呀，等呀，我都等得不耐煩了，呀，終于到我們組開始玩游戲了。
我站在臺下，發(fā)出口令，指揮徐樂思說："往前兩步，然后上臺。"她就邁開腳步向前走。
等到徐樂思走上舞臺后，我又發(fā)出指令說："畫一個(gè)圓，再左右兩邊各畫上一個(gè)小圓圈。"
她十分清楚的按照我的指令去做，配合的十分默契。
"提起筆，向前，再往上，畫三豎。"我一邊指揮，徐樂思一邊畫，但是由于看不到，結(jié)果有一畫畫在了眼睛上。
經(jīng)過我的指揮，徐樂思終于畫完了，我哭笑不得，徐樂思把眼罩摘下來一看，大聲說說："呀，我的小人丑死了。"
沒想到的是，經(jīng)過大家最后投票，我們小組居然獲得第一名！
這是非?？鞓返囊惶谜Z文課啊！到現(xiàn)在還很難忘。
快樂語文手抄報(bào)篇八
內(nèi)容：
完成語文天地第一至三題
教學(xué)過程：
一、引入新課
這節(jié)課我們練習(xí)語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）
二、練習(xí)第一題：學(xué)寫字。
1、指導(dǎo)寫字
出示投影：奶、候、常
（1）指名認(rèn)讀。（學(xué)困生）
這幾個(gè)字應(yīng)該怎么寫？指名書空。（中等生）
（2）老師在田字格小黑板上書寫這個(gè)字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。
提問：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）
（3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流）
小結(jié)：注意字的間架結(jié)構(gòu)。
（4）學(xué)生描一描，寫一寫。
練習(xí)第二題：給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。
1、復(fù)習(xí)聲母
2、認(rèn)讀下列字出示投影
辦法高興喂牛野果事情
（1）學(xué)生自讀生字
（2）自己練習(xí)給生字補(bǔ)上聲母。
（3）小組交流。（鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）
3、全班交流。
4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）
5、全班集體朗讀。
四、練習(xí)第三題：照樣子寫一寫。
1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）
2、以“?！睘槔?，進(jìn)行教學(xué)。
將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過的哪些字帶有這個(gè)偏旁。
讓學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。
3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）
4、補(bǔ)充練習(xí)：
教師說一個(gè)偏旁，學(xué)生說出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當(dāng)學(xué)生提出沒有學(xué)過的字時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)。
五、作業(yè)
你還學(xué)過或認(rèn)識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
快樂語文手抄報(bào)篇九
英語課是無聊的，數(shù)學(xué)課是枯燥的`，科學(xué)課雖然是有趣的，但我還是最喜歡語文課，為什么呢？因?yàn)檎Z文課最快樂！
每當(dāng)上語文課時(shí)，我就仿佛是一條魚，游在知識的海洋里。每上一篇新的課文，老師就會(huì)給我們有擴(kuò)展，有時(shí)是名人名言，有時(shí)是小故事，也有的時(shí)候是古詩。我最喜歡古詩了，因?yàn)槊侠蠋熤v古詩時(shí)，會(huì)先給我們有感情地朗讀一遍，就像是一位大朗誦家，使我陶醉在其中。她一手拿著書，一手拿著筆，會(huì)將這首詩描寫的景色畫出來。瞧，她提筆一畫，就把連綿起伏的青山畫了出來，又畫了一個(gè)又大又圓的太陽，更顯出了山的巍峨。
老師不僅愛給我們講古詩，也經(jīng)常把課上成“猜謎課”?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭?！崩蠋煏?huì)提問：這是什么季節(jié)的詩？同學(xué)們爭先恐后的回答：“是夏天的！”老師接著提問：為什么是夏天的？有同學(xué)會(huì)回答：“因?yàn)樾『芍傅氖呛苫?，荷花是夏天?dú)特的風(fēng)景！”老師會(huì)立即表揚(yáng)這位回答問題的同學(xué)。當(dāng)然，語文老師總是毫不吝嗇表揚(yáng)我們，不管回答的對不對，都會(huì)受到老師的鼓勵(lì)，也讓我們更加自信了。
尊敬的孟老師，把我從一年級帶到了四年級，從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì)在黑板上畫“符號”，說這是古代的象形字，是古人畫的畫。老師也會(huì)非常嚴(yán)肅地告訴我們：“我們身為中國人，應(yīng)該寫正正方方的中國字?！蔽野牙蠋煹倪@句話深深的記在心里，字寫得越來越工整，越來越方正。自然而然的，也就經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。
?。≌Z文課，你讓我從一個(gè)不會(huì)說話的小孩，變成了說話有條理的女孩?？鞓返恼Z文課，我永遠(yuǎn)愛你！
快樂語文手抄報(bào)篇十
聶老師要到我們班講課啦！”這消息如同炸彈一般扔到了教室里。班里立刻“開了鍋”?！疤袅?！”“你說她會(huì)講什么呀？”……大家的談?wù)撀暦鋼矶痢?/p>
最有趣的小實(shí)驗(yàn)來了——握不破的雞蛋。據(jù)說，老師帶的這枚生雞蛋擁有讓你握不破的神力，為了證實(shí)這句話的真假，我們請出了我們班的“大力士”——李培文，他滿臉自信，不屑一顧的`望著手里的小小雞蛋，仿佛他輕輕一碰雞蛋就會(huì)粉身碎骨似的?？墒?，他累的全身發(fā)抖，滿臉通紅，雞蛋竟紋絲不動(dòng)。最終，他垂頭喪氣的回到了座位上。
開心、認(rèn)真、仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)、探索……拼成了這節(jié)快樂的語文課，這正是我的最愛！
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