教案是一種教育教學(xué)工作中的常用文獻(xiàn)形式，它記錄著教學(xué)的整個過程。教師在編寫教案時，要注意教學(xué)步驟的合理性和連貫性，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，供教師們選擇和參考。
蘋果落地教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(2)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
五、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo)。
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文。
2、認(rèn)讀15個生字，會寫8個生字。理解詞語“、自言自語、吸引力”等詞語。
5、理解課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、教學(xué)過程：
(一)板題示標(biāo)，激趣導(dǎo)入。
(二)引導(dǎo)自學(xué)。
輕輕打開書到26頁，自讀課文給課文標(biāo)段，用自己喜歡的方法認(rèn)讀生字。
(三)交流釋疑。
出示“科、習(xí)、常”指名讀，從書中找到相對的詞語，齊讀、指名讀。
把字寶寶放回課文中再讀課文男生讀。
2、出示“熟、言”誰認(rèn)識，指名讀。
它們在課文的第幾段呢?指名讀準(zhǔn)字音。理解詞語“自言自語”
3、出示“題、反、觀、察、研、究、秘、密、吸、引”會讀的自己讀一讀。
這些字寶寶都出現(xiàn)在那一段呢?指名讀課文第4段(認(rèn)讀生字同桌認(rèn)讀、指名讀)。
給字寶寶組詞出示詞語齊讀、男女讀理解“吸引力”，女生讀第4段。
4、把所有的字寶寶、詞寶寶放回課文中再讀課文并思考：這篇課文講了誰的什么事?
(四)、學(xué)習(xí)生字。
看到同學(xué)們把課文讀得這么好，有幾個字寶寶想和大家交朋友了，你們看它們是誰(出示：蘋、落、件、習(xí))。
(1)觀察說字的結(jié)構(gòu)，口頭組詞(2)師指導(dǎo)“落”的寫法和結(jié)構(gòu)(3)生書寫其它的字。
(五)鞏固拓展。
(六)課堂檢測。
給生字標(biāo)序號。
三、布置作業(yè)。
1、聽寫生字(必做)2、給字組詞(選做)。
蘋果落地教案篇三
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重難點。
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準(zhǔn)備。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學(xué)生演示蘋果落地的現(xiàn)象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀--生范讀--指名讀--齊讀。
總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書--《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
布置作業(yè)。
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
教學(xué)后記。
本課的一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教案篇四
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo)。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的'理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2—5段。
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、使學(xué)生識別文中14個二類字，會用它們組詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會“好奇心”的重要性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點】：
體會“好奇心”重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件，電話，生字卡片。
【學(xué)習(xí)過程】：
一、激趣導(dǎo)入：
（電話鈴響，課件錄音和教師對話）“老師，我想問您，摔倒了為什么會向前爬？”“老師，為什么不讓我們進(jìn)網(wǎng)吧呢？”
師：我正在上課，下課后我們一起探討好不好？
都上課半天了，同學(xué)們的問題還問不完，說明這些小朋友都善于觀察，愛動腦筋，今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認(rèn)識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”
二、讀課文，識別二類字。
1、出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍。
師：看到題目，你想問哪些問題？
生：（1）蘋果為什么會落地？
（2）誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？
2、初讀課文，體會文意。
（1）讀課文，用多種識字方法認(rèn)字。
（3）聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。）。
（4）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）。
（5）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。
（6）傾聽者評價他聽到的讀書聲。
（7）誰愿意給大家說一說你是怎么認(rèn)字的？
3、檢查認(rèn)字。
（1）課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。
（2）出示單個字。
（3）分組研究字形、字義，及字的記字方法。
（4）指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法。”
（5）分4個大組各查一字，全班交流。
（6）開火車認(rèn)讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。
（7）把你還不認(rèn)識的字畫下來，課后想辦法認(rèn)識。
三、再讀課文，理解文意。
1、默讀課文。
師：讀了課文，你想提哪些問題？
生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？
（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？
（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？
（4）、牛頓是個什么樣的人？
2、其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。
抓住重點問題，全班進(jìn)行討論。
（1）、牛頓和其他人有什么不同？
（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？
3、課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……。
四、知理反思：
1、課件出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……。
（課件停）你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？
板書設(shè)計：
牛頓科學(xué)家。
（好奇|發(fā)現(xiàn)）。
1、頁面1：
背景圖：《蘋果落地》插圖，滿園蘋果樹，一個個蘋果慢慢向下落。
前景：《蘋果落地》課題在中央閃爍，授課人、時間、課件制作室字幕向上移動。
配音：蘋果落地的聲音。師生對話電話錄音。
2、頁面2：
牛頓在樹邊思考狀，4個卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開不同形式。
3、一級子頁面---二類字。
（1）、完整課文，帶二類字詞語閃爍。（配音“讀得真捧”）。
（2）、出示單個字，每個部首變色（配音“對了”或“再想想”）。
（3）“左、右、專、反”閃爍配音，（我們的部首不明顯也要找出來呀，小朋友，想想辦法）。
（4）出示每個單個字（配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認(rèn)識的字畫下來，下課后想辦法認(rèn)識他們?！保?。
4、一級子頁面---自我介紹。
牛頓在蘋果樹下和同學(xué)們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友-牛頓……”
他人介紹：“牛頓是英國人，他小時候除了數(shù)學(xué)，其它功課都不好，老師認(rèn)為他是“低能兒”，但他勤奮好學(xué)，肯于鉆研，終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。
（介紹同時，動畫出現(xiàn)牛頓生長過程。）。
5、一級子頁面----門鈴響了。
（動畫）小明正在家里寫作業(yè)，突然門鈴響了……。
6、退出界面。
總結(jié)字幕：（滾動）。
我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事，積極動腦思考，專心地研究，終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。
我們要向牛頓學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察周圍的小事情，積極思考多動腦筋，你一定也會成為科學(xué)家的！
蘋果落地教案篇六
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、會認(rèn)12個生字，會寫8個生字，讀寫“自言自語”等由生字組成的詞語。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語的意思，會用“思考、吸引力”說話。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
課時安排：兩課時。
教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、查找有關(guān)牛頓和萬有引力定律的資料。
1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字新詞，學(xué)寫兩個生字，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語的意思。
2、通過各種形式的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生對生活和自然界中的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
2“蘋”字是后鼻音(邊說邊寫音節(jié))，跟著老師寫一寫，先寫草字頭，在寫下面的平，注意最后一筆要壓著豎中線。讀這個字，讀詞語。蘋果怎么了?蘋果落地了，落字是三拼音節(jié)，它也是上下結(jié)構(gòu)，跟我寫，先寫草字頭，再寫三點水，火眼金睛看仔細(xì)哦，三點水寫在草字頭的下面，注意它在草字頭的下面哦，最后寫旁邊的各。讀字，讀詞—落地。
3、把字寶寶送回課題，一起再讀讀，蘋果落地。
二、初讀課文，在語言環(huán)境中識字。
1秋天的蘋果園里，每天都會有蘋果落到地上，但有一個人卻在從這件小事中發(fā)現(xiàn)了一個重大秘密，到底是怎么回事呢?我們一起走進(jìn)這個故事!
2打開書:26頁，用你喜歡的方式自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我發(fā)現(xiàn)你們真會學(xué)習(xí)，讀得特別認(rèn)真，簡直太棒了!
4誰敢來挑戰(zhàn)第二段?你第一個舉手，相信你能行!這么長的一段，你讀得很流暢，祝賀你，挑戰(zhàn)成功!現(xiàn)在我們一起來挑戰(zhàn)，捧書，讀!
5還有兩個自然段，咱們男女生來比比看，看誰的字音讀得最準(zhǔn)，句子讀得最流利。誰先來，誰先來，女士優(yōu)先，就請女孩子先來，第三段，讀。
6誰會讀?(出示：熟透了)翹舌音讀得真準(zhǔn)!誰再來?讀的好!還有誰來?真棒!大家一起讀!
7女孩子，很會讀書，男孩子，你們能讀好嗎?捧好書，看到第四段，男生讀!這一段告訴我們牛頓做了許多事情，都是為了弄明白這個——問題，一起讀這個詞，再讀。誰有好辦法來記題字?(我用加法來記，是加頁等于題，我編個故事來記，頁代表書，書上有很多問題)送回詞語里，讀一讀。男孩子和女孩子表現(xiàn)都很棒，課文讀地很流利，掌聲送給自己。
三、概括課文主要內(nèi)容，鞏固識字。
1那~~~~課文講了誰的故事?他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(因為地球有吸引力，所以蘋果才會落地。)。
2那蘋果落地的秘密是什么?(地球有吸引力)。
3你能一次用完整的一句話說清楚這三個問題嗎?想一想。
4誰來跟大家說一說?(這可不像平時的你們哦，大膽點，說錯了也不要緊。)你把這個三個問題都說得清清楚楚，明明白白，太了不起了!還有誰想說?你也把問題說清楚了。
5孩子們蘋果落地這篇課文就是講了一個秋天的傍晚，牛頓來到一棵蘋果樹下乘涼，蘋果樹上的_____，一個個都_____,這些熟透了的蘋果落到了地上，這件事人們都_____，牛頓卻感到______,他想，蘋果為什么會掉下來呢?他坐在蘋果樹下_________,給自己提出了________。為了弄明白這個問題，他又_________、還_________，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的________,原來這是因為地球有___________。因為他愛想、愛問、愛思考，他成了世界的________。
四、品讀課文，抓住重點詞，理解課文內(nèi)容，懂得牛頓的成功源于好奇，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題刻苦鉆研的科學(xué)精神。
1、課文第一自然段就講了牛頓是世界的科學(xué)家，捧書，一起讀第一段。牛頓是世界怎樣的科學(xué)家?再讀。牛頓是世界的科學(xué)家。課件出示填空題牛頓是世界(出名姓名聞名)的科學(xué)家有名可以換成下面的那些詞?第一個詞：放進(jìn)句子，一起讀!還能換那個詞?第二個詞全班讀嗎?第三個詞再讀。還能換小結(jié)：出名有名聞名，這幾個詞意思都差不多。請你選一個寫在這個詞的上面?？凑l的動作最快!他的動作好快呀，寫完都坐直啦!其他孩子要加油呀!
2、面對蘋果落地這樣常見的小事，人們和牛頓的態(tài)度是怎樣的?全班讀第二段。
3、面對蘋果落地，人們和牛頓的態(tài)度到底是什么?一起讀這一句!人們都——習(xí)以為常，再讀一遍看多了，就習(xí)慣了，習(xí)慣了，就覺得平常了，根本不會放在心上。當(dāng)人們從蘋果樹下走過，看到蘋果落到地上，他們會怎么做?(一腳踢開它，撿起了吃掉，看也不看)這些表現(xiàn)都是——習(xí)以為常。牛頓的態(tài)度和其他人不一樣，看到蘋果落地，他很好奇(貼好奇)。
4、他在好奇什么?指導(dǎo)讀“蘋果為什么會掉下來呢?”誰來讀著一句?牛頓對這件事好好奇哦，你能把為什么讀重一點?再來問問!這次我感受到了你的好奇。誰再來問!你真會問問題，而且你還掉字讀得特別好!誰能像他一樣讀一讀?你就是小牛頓!我們一起來問問吧!
5、這件事讓牛頓十分好奇，瞧他還坐在蘋果樹下想問題呢。誰來讀第三段?牛頓這是在“自言自語”，自己跟自己說話，不會在意別人能不能聽清楚，聲音可以小一點，來，你再來讀讀!有進(jìn)步，像是自己跟自己說話了。還有誰會自言自語?也請你來讀讀看!從你的自言自語中，我還聽出了你非常好奇，你就是那個在樹下思考問題的牛頓!你們也感到好奇吧，我們一起來小聲地好奇的問一問!
孩子們，看，牛頓在做什么?(把話說完整!他在想問題，盯著蘋果看，在查資料，他希望能在書中找到答案)是的，孩子們(點音樂)牛頓專心致志地研究這個問題，把一切都忘記了!一只美麗的蝴蝶從他面前飛過，他沒有注意到，百靈鳥在枝頭唱起了歡快的歌，牛頓沒有聽到，遠(yuǎn)處飄來桂花樹的香味，他沒有聞到。這都是因為他在——專心地研究。再讀：專心地研究不知道他耗盡了多少心血呀!(走向黑板板書發(fā)現(xiàn)秘密)他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。孩子們，讓我們捧著書，一起讀讀第四自然段!正是因為牛頓擁有一顆好奇心，使他能發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密。
板書設(shè)計：
好奇、蘋果落地、反復(fù)地觀察、發(fā)現(xiàn)秘密、專心地研究。
蘋果落地教案篇七
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)
(3)新詞教學(xué)
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
課時目標(biāo)：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘋果落地》，齊讀。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的`?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)
6、有感情的朗讀2-5段。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇八
（好奇|發(fā)現(xiàn)）。
1、頁面1：
背景圖：《蘋果落地》插圖，滿園蘋果樹，一個個蘋果慢慢向下落。
前景：《蘋果落地》課題在中央閃爍，授課人、時間、課件制作室字幕向上移動。
配音：蘋果落地的聲音。師生對話電話錄音。
2、頁面2：
牛頓在樹邊思考狀，4個卡通按紐。分別為退出、二類字、自我介紹、門鈴響了設(shè)置為指針在上、按下、離開不同形式。
3、一級子頁面—--二類字。
（1）、完整課文，帶二類字詞語閃爍。（配音“讀得真捧”）。
（2）、出示單個字，每個部首變色（配音“對了”或“再想想”）。
（3）“左、右、專、反”閃爍配音，（我們的部首不明顯也要找出來呀，小朋友，想想辦法）。
（4）出示每個單個字（配音“小朋友，再讀一讀，把你還不認(rèn)識的字畫下來，下課后想辦法認(rèn)識他們?！保?。
4、一級子頁面—--自我介紹。
牛頓在蘋果樹下和同學(xué)們打招呼“小朋友們，你們好，我是你們的新朋友—牛頓……”
他人介紹：“牛頓是英國人，他小時候除了數(shù)學(xué)，其它功課都不好，老師認(rèn)為他是“低能兒”，但他勤奮好學(xué)，肯于鉆研，終于成為世界科學(xué)發(fā)展史上最偉大的科學(xué)家之一。
（介紹同時，動畫出現(xiàn)牛頓生長過程。）。
5、一級子頁面----門鈴響了。
（動畫）小明正在家里寫作業(yè)，突然門鈴響了……。
6、退出界面。
總結(jié)字幕：（滾動）。
我們發(fā)現(xiàn)牛頓善于觀察周圍一些小事，積極動腦思考，專心地研究，終于成為了世界偉大的科學(xué)家之一。
我們要向牛頓學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察周圍的小事情，積極思考多動腦筋，你一定也會成為科學(xué)家的！
蘋果落地教案篇九
1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
課時：三課時。
教學(xué)過程。
１、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
２、細(xì)讀課文２－４段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
１、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒牵憧吹竭^蘋果長在樹上的樣子嗎？
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
２、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
３、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
要求：１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
２、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
１、指名分段讀課文，并正音。
２、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
１、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文２－４節(jié)。
２、交流學(xué)習(xí)：
１）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
２）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
３）、朗讀課文第２節(jié)。
４）學(xué)習(xí)生字“掉”。
３、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
４、交流：１）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
２）、讀一讀３、４兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
５、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。（4’）。
１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文１－５節(jié)。
２、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
１、卡片讀生字，并找朋友。
２、讀一讀２－４節(jié)課文，說說主要講了什么？
３、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目４，并讀一讀。
１、再讀一讀２－４節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
２、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
３、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：１）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
２）、這句話還可以怎么說？
３）、練習(xí)：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
４、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
５、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)，總要___________________________。
６、完成作業(yè)本題目６。
７、齊讀課文第一節(jié)。
２、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目５。
３、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
４、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
１、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。
２、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。
北師大版語文二年級由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處。
教后感：
教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2—5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
１、會照樣子用“為什么”提問題。
２、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
１、自由讀一讀１－５節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
２、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
１）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
２）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
３）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
１、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
２、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科。
１）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
２）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
３、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
４、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
５、指導(dǎo)朗讀這一段。
１、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
２、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
３、提出不懂的問題，并釋疑。
１、抄寫生字，并評議。
２、讀拼音，寫詞語。
３、照樣子把詞語分成三類。
４、書面完成課后題目２、３。
普通現(xiàn)象。
看見想、又想（提出問題）。
認(rèn)真思考。
專心研究。
著名科學(xué)家。
我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第五單元中的`一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象，文章圍繞形和影子、光源和影子，動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺，一個活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。
北師大版語文二年級1、謎語導(dǎo)課，引起興趣。
2、趣學(xué)教材，小組交流、討論、實驗、相互合作，得出答案。
3、戶外觀察，進(jìn)行實踐、創(chuàng)新。
4、課后擴展，滿足好奇心。
二年級學(xué)生，已經(jīng)基本脫離了幼兒時期的幼稚，他們對任何事情都充滿了好奇心，對什么事情都想弄個明白，課間休息時，常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長問短，問東問西。
1、熟讀課文，理解影子是怎么形成的，以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、認(rèn)讀本課10個二類字，會口頭組詞、擴詞；能寫好本課的7個生字。
3、能仿照課文中的幾種例句造句，如會用：“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。
熟讀課文，認(rèn)讀10個二類字；寫好7個生字，會用“一會兒……一會兒……”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
理解影子的形成以及影子的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、手電、實物。
2、觀察陽光下自己的影子。
第一課時。
猜謎語：一只小黑狗，沉默不開口。你停它也停，你走它也走。
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的生字，運用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字（看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、查字典……）。
2、請生嘗試讀課文。
3、聽課文錄音，要求聽清字音。
4、分析句子的語氣，再嘗試讀課文。
5、全班齊讀，自我評價。
1、小組交流二類字，相互幫助。
2、小老師領(lǐng)讀詞組。
1、隨機學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
（1）丁丁說自己的影子很有趣，你認(rèn)為呢？從哪些地方能看出影子有趣？
學(xué)生讀課文，說說自己讀到的內(nèi)容，全班交流。
（2）這是丁丁在哪里照出來的影子？
（3）你們還知道在哪里有影子？
2、學(xué)習(xí)第四自然段，探究影子的變化。
（1）齊讀第四自然段。
（2）質(zhì)疑：影子為什么會變來變?nèi)ツ兀?/p>
學(xué)生進(jìn)行實驗、討論、交流。（手電、實物、照照影子）。
（3）匯報。
抓住兩點：
a、要有影子，必須要有光和形。
b、影子的變化是因為光源或者形的位置發(fā)生了變化。
回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化，并記錄下來。
蘋果落地教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法。
1．能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。
2．通過實驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。
科學(xué)知識。
1．認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價值觀。
1．愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。
2．體會到任何的科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實踐，科學(xué)認(rèn)識與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學(xué)活動和探究的樂趣，激勵學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛科學(xué)研究。
學(xué)習(xí)成果：
預(yù)計學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學(xué)習(xí)成果評價：
概念發(fā)展。
層次1：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生不能認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認(rèn)識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，不能認(rèn)識到天體的`圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，能認(rèn)識到天體的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次1：不能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次2：能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
層次3能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。
教學(xué)步驟。
互動性質(zhì)。
學(xué)生/教師互動目的。
集中話題。
利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機。
問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？
2、活動、思考、回答（提出假設(shè)）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？
5、學(xué)生思考、討論、交流。
6、教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
蘋果落地教案篇十一
理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。
學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情朗讀。
培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會“好奇心”是多么重要，進(jìn)而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
師：老師手里拿的是什么?我松開手，會怎么樣呢?
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。(板書課題)。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的`成就。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并給自然段標(biāo)上序號。
生初讀課文，師巡視指導(dǎo)，注意導(dǎo)優(yōu)輔差。
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復(fù)、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結(jié)：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)書寫“世、言”。學(xué)生練習(xí)書寫。
理解內(nèi)容，深入體會。
過渡導(dǎo)語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究?(好奇心是發(fā)明的動力)。
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
指導(dǎo)讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學(xué)習(xí)什么?
師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學(xué)，其他功課都不好，老師認(rèn)為他是個差生，但是他勤奮好學(xué)、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學(xué)家。
四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象?有什么弄不明白的問題嗎?
師：小朋友們真是太棒了!世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學(xué)家。
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進(jìn)行展評、交流。
本課的一個重點是引導(dǎo)學(xué)生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設(shè)置的作業(yè)，讓學(xué)生細(xì)心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
蘋果落地教案篇十二
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
(3)用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
六、鞏固生字詞語。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解“吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用“為什么”句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
第三課時。
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
蘋果落地教案篇十三
雖然喬布斯一直在強調(diào)他銷售的是夢想，我倒覺得他只是在為他的創(chuàng)新產(chǎn)品賦予更多的人文內(nèi)涵。所以，真正喜歡蘋果的人不會因為喬布斯不干了而放棄對蘋果的喜愛。何況，很多非it行業(yè)的消費者可能并不知道有喬布斯這個人的存在。所以，當(dāng)前“蘋果新時代”不是因為喬布斯的離開而到來的，因為任何一個傳奇隨著時間的推移都會歸于平凡，這是超越任何營銷理論的社會趨勢。而隨著蘋果手機、蘋果電腦由少數(shù)人的時尚玩物慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦接癸L(fēng)雅者的街機的時候，不管愿不愿意，蘋果都已經(jīng)站在了市場發(fā)展的十字路口。在當(dāng)前的形勢下，蘋果如何“落地”，如何走進(jìn)老百姓的生活？這個問題已經(jīng)跟當(dāng)初蘋果如何“造神”一樣，已經(jīng)成為關(guān)乎蘋果未來生死存亡的問題。
蘋果用戶的煩惱。
在中國，購買蘋果的大概有三類人，第一類是崇洋媚外、追趕潮流者，蘋果是海外排隊才能買到的機子，必然要在第一時間成為此類人群中的手中之物，他們不會考慮這個東西到底好不好用，而主要看外形和稀有性；第二類是it發(fā)燒友，蘋果開創(chuàng)的是一個智能手機的新時代，憤怒的小鳥這些應(yīng)用都因蘋果而紅，而這群人，真正需要的是蘋果的好玩；第三類是附庸風(fēng)雅者，這群人不是需要蘋果，而是需要身份和面子，也許，他們買蘋果手機根本就不知道蘋果手機的核心價值是好玩的應(yīng)用。很顯然，第一、第二類都是小眾人群，蘋果能有現(xiàn)在的規(guī)模，第三類人群必然是占據(jù)了蘋果客戶的絕大多數(shù)。
對此，我們有可能有很多解釋，我們會說這是創(chuàng)新者的堅持，或者說這是封閉惹的禍，甚至說這只是饑渴營銷的手段。但有一點可以肯定的是，這是蘋果面臨大眾時，正在面臨的挑戰(zhàn)和需要解決的問題。
從夢想到生活。
喬布斯說他銷售的是夢想，他確實做到了。很多客戶因為蘋果創(chuàng)新的夢想，因為喬布斯的故事而選擇了蘋果，成為蘋果忠實的粉絲。他曾經(jīng)是那樣的驕傲，那樣的與眾不同，他也自發(fā)的向周圍的朋友推薦蘋果，銷售喬布斯的夢想。而今天，他發(fā)現(xiàn)自己的夢想已經(jīng)成為身邊“俗人”手中普通的玩物，這讓自己很受傷。受傷的不是因為大家都選擇蘋果，而是因為不懂得蘋果真正內(nèi)涵的人擁有蘋果。讓蘋果失去了應(yīng)有的價值，曾經(jīng)的夢想不在是夢想，蘋果已經(jīng)無法回到當(dāng)年的“珍稀”年代；曾經(jīng)的夢想必將回到生活，移動互聯(lián)網(wǎng)不是某一群人的互聯(lián)，而是整個是世界的互聯(lián)、互通。只有真正的為每一個用戶創(chuàng)造無界限的互聯(lián)網(wǎng)價值和體驗，才是真正的移動互聯(lián)網(wǎng)價值創(chuàng)造者。所以，蘋果不可能成為少數(shù)人的蘋果，蘋果最終要落地，成為每個人的蘋果；而蘋果的用戶也不可能一直依靠蘋果的夢想而生活，不可能永遠(yuǎn)成為移動互聯(lián)網(wǎng)的孤島，而是要真正要享受到蘋果所帶來的移動互聯(lián)網(wǎng)價值；未來決定客戶選擇的，不是給客戶創(chuàng)造標(biāo)新立異的資本，而是產(chǎn)品對客戶生活的價值。
現(xiàn)在，谷歌收購摩托，諾基亞聯(lián)手微軟，騰訊建立開放平臺，蘋果的對手正在試圖像蘋果一樣搭建完整的生態(tài)系統(tǒng)。微軟和諾基亞，掌握著最大的手機終端消費人群和最大的pc系統(tǒng)消費人群，在互聯(lián)、互通的實現(xiàn)方面具備自己不可比擬的優(yōu)勢。我們可以想象，如果wp7成功實現(xiàn)pc終端與手機終端的全面兼容，pc應(yīng)用能自由在手機終端中使用。其殺傷力是無可比擬的。而谷歌收購摩托羅拉，讓自己在擁有最大的智能手機系統(tǒng)安卓的同時，又通過摩托羅拉開拓了安卓系統(tǒng)規(guī)?；卣沟目焖偻ǖ溃瑸槟贻p公司的谷歌是蘋果任何時候都不可能輕視的對手。移動互聯(lián)網(wǎng)的競爭已經(jīng)不再是終端之爭、應(yīng)用之爭、系統(tǒng)之爭，而是徹頭徹尾的客戶規(guī)模之爭，因為只有擁有規(guī)模，才能為客戶創(chuàng)造真正的移動互聯(lián)網(wǎng)生活。對此，蘋果已經(jīng)沒有選擇，不是自己一統(tǒng)江山，搶占用移動互聯(lián)網(wǎng)時代用戶生活的主流，就是被對手逼在生活的角落，最后成為異類、被孤立、被絞殺。
蘋果落地教案篇十四
1、會寫本課生字，會讀“自言自語”等詞語。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣，會照樣子用“為什么”提問題。
3、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）。
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學(xué)家，他在天文學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)方面都有很大的成就。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、大屏幕出示整篇課文，聽錄音范讀，學(xué)生聽讀識字。
2、課文中出現(xiàn)的字你都認(rèn)識了嗎？讓我們一起讀讀。（齊讀、開火車讀。）。
3、打開書，翻到《蘋果落地》一課，課文一共有幾個自然段？分別請四個同學(xué)讀。
（1）第一自然段指名讀；認(rèn)讀詞語：著名（換詞理解）、科學(xué)家。
（2）第二自然段指名讀；學(xué)生點評第二自然段比較長，他不僅讀準(zhǔn)了字音，句子也讀得很通順，特別是“習(xí)以為?！焙汀昂闷妗边@兩個次詞讀得最好?！傲?xí)以為常”是第一次出現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文中，這是一個四字詞語（指導(dǎo)朗讀）需要連讀?！昂闷妗笔菃卧黝}，我們再讀讀這個詞語。把詞語放進(jìn)句子中，再讀讀句子?！斑@件事人們都習(xí)以為常，他卻感到好奇。”
（4）第四自然段指名讀老師總結(jié)。
4、帶著問題齊讀課文。
引導(dǎo)過渡問題：誰？通過什么？發(fā)現(xiàn)什么？
三、學(xué)習(xí)課文，讀出感情。
1、在平常人眼中蘋果落地是怎樣一種現(xiàn)象？課文中有一個詞語告訴了我們？找一找。
“習(xí)以為常”（板書：習(xí)以為常）。
（1）“習(xí)以為?！笔鞘裁匆馑?？
（2）人們?yōu)槭裁磿詾樘O果落地是習(xí)以為常的事？
2、學(xué)習(xí)“好奇”（板書：好奇）。
（1）“好奇”什么意思？
（2）理解再讀“好奇”
（3）牛頓好奇什么？
（4）讀一讀牛頓提出的問題？
牛頓的好奇讓他在人們習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，也使他比一般的人多了一雙敏銳的眼睛。其實這種問題千百年來一直存在，正是因為牛頓的好奇，讓他成為了發(fā)現(xiàn)這個問題的幸運兒。
3、引出萬有引力定律。
（1）為了解決這個問題牛頓是怎么做的？
（2）牛頓解決蘋果落地這個問題容不容易？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)的？
重點理解反復(fù)專心終于（板書：反復(fù)專心終于）。
（3）牛頓經(jīng)過反復(fù)地觀察、專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密，秘密是什么？讀。
（4）這就是有名的“萬有引力定律”，現(xiàn)在你們讀這個結(jié)論時是多么輕松?？墒呛⒆觽兡銈冎绬幔窟@個舉世矚目的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地這樣的自然現(xiàn)象中。“萬有引力定律”在我們生活中無處不在，（例舉生活中的例子）。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)地球只是茫茫宇宙中的一點而已，于是人類又有了揭開宇宙神秘面紗的想法，在“萬有引力”指引下，人們發(fā)現(xiàn)要沖破地球的引力才能到達(dá)宇宙，于是我們用強于地球引力的巨大推力把人造衛(wèi)星、宇航飛船送上了太空，它們承載著我們?nèi)祟惖?飛天夢想一次次起航，一次次去探索發(fā)現(xiàn)。在此我們不得不說，讀課文第一自然段。
四、深化主題，指導(dǎo)寫字。
牛頓是世界著名的科學(xué)家，被譽為“力學(xué)之父”。而他這個驚世駭俗的發(fā)現(xiàn)卻源于蘋果落地的現(xiàn)象中。下面我們就來寫寫“蘋”和“落”
學(xué)習(xí)了這篇課文，我想孩子們一定有所啟發(fā)，喚起了當(dāng)科學(xué)家的愿望，牛頓觀察蘋果落地的經(jīng)歷也給我們指明了一條路，當(dāng)一個科學(xué)家并不是遙不可及，只要我們時時刻刻懷著一顆好奇的心去觀察、思考、研究，也許明天偉大的科學(xué)家、發(fā)明家就是今天平凡的你。讓我們再次讀讀這個詞語“好奇”。今天老師就把這個詞語送給你們，希望它能成為你人生的一筆財富。
板書設(shè)計：
習(xí)以為常。
好奇反復(fù)觀察。
專心研究世界著名的科學(xué)家終于。
布置作業(yè)。
請小朋友們細(xì)心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，用“什么為什么怎么樣？”的句式。
蘋果落地教案篇十五
1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用‘思考、吸引力“說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)重點。
會用‘思考、吸引力“說話；會正確、流利地朗讀課文；感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
教學(xué)難點。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的.習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、生字卡片等。
課時三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
1、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的。可是，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
第二課時。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人／。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習(xí)：因為今天下雨，所以。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要。
丁丁見到老師總要。
我做完作業(yè)，總要。
6、完成作業(yè)本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。
---------------------------。
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。
1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。
教后感：
教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
第三課時。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
通過上一節(jié)課，我們知道了－地球有-吸引力-----。對這句話，我。
蘋果落地教案篇十六
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀課文，了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
2.會認(rèn)15個生字，會寫8個字。引導(dǎo)學(xué)生利用查字典、隨文識字等方法學(xué)認(rèn)生字，培養(yǎng)識字能力。
3.學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
第二課時。
1、能通過理解關(guān)鍵字的意思流利的有感情的朗讀課文。
2、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。
4、學(xué)習(xí)課文中的詞語：著名、自言自語、觀察、研究、吸引力等。
二、教學(xué)過程。
（1）、復(fù)習(xí)檢查。
1、生詞卡片開火車讀生字，復(fù)習(xí)鞏固字音。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，整體感知。
（2）、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
師：誰愿意來讀一讀第一自然段呢？
指名讀第一段。
師：牛頓是一個怎樣的科學(xué)家？
生回報：著名。（質(zhì)疑，著名是什么意思？）生回報：很有名。
請這一名生范讀，其他生齊讀這一段。
2、重點學(xué)習(xí)第2、3段。
師：全班齊讀2、3段，這一次，我們讀整齊，讀流利。
男女生分讀，男生讀第二段，女生讀第三段，要求（思考：這兩段寫了一件什么事？你能用自己的話說說嗎？）。
引導(dǎo)生概括大意。
師出示小黑板。
-------------在---------------------，---------------------------------------------------。
（人物）??（時間，地點）?（事情的經(jīng)過）。
師：那誰愿意根據(jù)小黑板出示的句式下，再來完整的說說這件事？
引導(dǎo)生通過小黑板出示的要素，完整的說出一件事情。
師：同學(xué)們，我們一起來把第二自然段的1、2兩句話讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們，我們一起來看看，面對蘋果落到地面上這件事，人們覺得怎么樣？
生：習(xí)以為常。
師：習(xí)以為常就是某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹?，也就覺得很平常了。
師：我們一起來讀一讀，讀出人們覺得很平常的心情。
引導(dǎo)生明白卻表明了他與人們的意見不一樣表明了轉(zhuǎn)折。
師：看來牛頓和我們的人們的態(tài)度相差很大，來，我們一起來把他們對蘋果落地這件事不同的看法讀出來。（讀這一句）。
師：牛頓感到好奇，他想到了什么？
生:蘋果為什么會掉下來呢?
師：這句話中有一個什么號？
生：問號。
師;那我們再來把問號的語氣讀出來。（再讀這一句）。
那么牛頓找到答案了嗎？是什么？
生回報：一定是因為它熟透了。
師：牛頓是怎么說的？（自言自語）。
師;假如你就是牛頓，你也自言自語的讀讀.
生讀這一句。
師范讀。
師;這時，牛頓的新疑問是什么？
生回報：可是，為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛，也不向左。向右跑呢。
師;男女生賽讀，反復(fù)讀這一句。
2、學(xué)習(xí)第四段。
生齊讀。
師：他是怎么做的？
生：他又反復(fù)觀察。
引導(dǎo)生理解牛頓觀察了很多次。
師：他不僅反復(fù)觀察，還干什么？
生回報：專心研究。
生回報：終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。
師追問：從終于這個詞你明白了什么？
引導(dǎo)生理解發(fā)現(xiàn)這個秘密的不容易以及需要付出很多、
師：那，秘密是什么？我們一起來解開謎底。
師生共讀：原來，這是因為地球有吸引力。
師：同學(xué)們，學(xué)了這個小故事，你覺得牛頓怎么樣？他的身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的？
引導(dǎo)生學(xué)習(xí)牛頓那種對事物好奇并且專心研究的精神。
齊讀第一段。
（3）拓展。
師：同學(xué)們，你們看，你們能用這樣的句式說出自己的疑問嗎？
小黑板出示：蘋果為什么會落地呢？
-----為什么------呢？
生自由交流。
生自由分享自己查找的關(guān)于牛頓的其他小故事。
板書設(shè)計：
人們?牛頓???。
習(xí)以為常感到好奇。
反復(fù)觀察-----地球有吸引力著名。
專心研究。
定于下個星期三上一節(jié)教研課，根據(jù)年級組共同對教材的分析，教案的設(shè)計初步形成，以上紅色標(biāo)準(zhǔn)部分為本年級組在今天下午教研集體研討下以及結(jié)合董佳老師給予的意見進(jìn)行的修改，還希望更多的老師能對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)，提出更多的寶貴意見，期待各位老師的真知灼見啊~！不勝感謝。
蘋果落地教案篇十七
1、學(xué)會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。
2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。
3、會正確、流利地朗讀課文。
4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣。
會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題。
感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習(xí)慣；會照樣子用“為什么”提問題。
課件、生字卡片等。
三課時。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文2－4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說話。學(xué)會相應(yīng)的生字。
教學(xué)過程?。
一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)。
（出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。
2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？
（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。）。
3、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？
有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。
二、自學(xué)課文：(6’)。
要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。
2、標(biāo)上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
三、檢查：(5’)。
1、指名分段讀課文，并正音。
2、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？
四、學(xué)習(xí)第2－4段：(20’)。
1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文2－4節(jié)。
2、交流學(xué)習(xí)：
1）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)……。
2）、出示句式說話：
一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。
自由準(zhǔn)備，指名說，并同桌互相說一說。
3）、朗讀課文第2節(jié)。
4）學(xué)習(xí)生字“掉”。
3、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。
4、交流：1）、按要求說話：
他想：
他又想：
同桌互說，指名說一說。
2）、讀一讀3、4兩節(jié)，說說有沒有不懂的地方。
結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導(dǎo)朗讀。
5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
五、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。(4’)。
教后感:。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1－5節(jié)。
2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)。
1、卡片讀生字，并找朋友。
2、讀一讀2－4節(jié)課文，說說主要講了什么？
3、指導(dǎo)完成作業(yè)?本題目4，并讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)。
1、再讀一讀2－4節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人/。
2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。
3、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？
出示句式說話：1）、牛頓從小愛動腦筋，因為他______________________。
自由練說，后指名說。
2）、這句話還可以怎么說？
3）、練習(xí)：因為今天下雨，所以__________________________。
并換一種說法說一說。
4、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他。
5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說話。
牛頓遇到問題總要___________________________。
丁丁見到老師總要___________________________。
我做完作業(yè)?，總要___________________________。
6、完成作業(yè)?本題目6。
7、齊讀課文第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)。
2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)?本題目5。
3、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗讀課文1－5節(jié)，說一說你有什么想法？(4’)。
五、復(fù)習(xí)生字：(10’)。
1、卡片認(rèn)讀生字，并說一說注意點。
2、指導(dǎo)抄寫生字，并評議。
教后感：
教學(xué)時，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過說說自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時，在小組學(xué)習(xí)后交流時，我讓學(xué)生回答時找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、會照樣子用“為什么”提問題。
2、學(xué)習(xí)課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習(xí)慣。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入??新課：(10’)。
1、自由讀一讀1－5節(jié)課文，說一說你懂得了什么？
2、學(xué)習(xí)用“為什么‘提問。
1）、齊讀第一段。
師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學(xué)習(xí)用“為什么“提問。
2）、出示練習(xí)提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話練習(xí)說話。自由說，指名說。
3）、誰能說一句話，讓其他同學(xué)照樣子用“為什么“提問呢？
二、學(xué)習(xí)第六段：(12’)。
1、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？
2、交流：結(jié)合學(xué)習(xí)生字：世、界、著、名、科。
1）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學(xué)家“一句提問？
2）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？
牛頓__________________，所以后來成了世界著名的科學(xué)家。
3、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結(jié)合理解：
“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？
4、按句式說話：___________________________是普通現(xiàn)象。
5、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、齊讀課文，小結(jié)：(8’)。
1、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。
2、讀一讀課后第五題。師小結(jié)課文。
3、提出不懂的問題，并釋疑。
四、指導(dǎo)完成作業(yè)?本：(10’)。
1、抄寫生字，并評議。
2、讀拼音，寫詞語。
3、照樣子把詞語分成三類。
4、書面完成課后題目2、3。
板書：
普通現(xiàn)象。
看見想、又想（提出問題）。
認(rèn)真思考。
專心研究。
著名科學(xué)家。
蘋果落地教案篇十八
上完了《蘋果為什么落地》一課，幾位跨學(xué)科來聽課的老師對我說：原來科學(xué)課這么有趣！活動真多！的確，在課堂中能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，享受成功的愉悅，興趣盎然地參與到科學(xué)研究中是我一貫的理念。這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂中探究，學(xué)生的興奮點始終高昂?！疤O果落地現(xiàn)象”與我們的生活息息相關(guān)，本課的知識點是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待。本課將組織學(xué)生立足于自身的生活經(jīng)驗，透過“蘋果落地’、“拋文具”等活潑有趣的活動，再現(xiàn)重力與引力的現(xiàn)象并進(jìn)行有系統(tǒng)、有層次的探討與研究活動。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷像大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)引力和重力的經(jīng)歷，進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)與生活的息息相關(guān)。本課我緊緊圍繞“生活化課堂”展開教學(xué)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，導(dǎo)入新課。
二、小組合作，實驗探究（分兩部分）：
（一）認(rèn)識生活中的“蘋果落地”現(xiàn)象，感受物體重力的存在。
此環(huán)節(jié)主要通過以問題“生活中，還有很多‘蘋果落地的現(xiàn)象’，誰能來說一說呀？”激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識生活中蘋果落地現(xiàn)象；在此基礎(chǔ)上展示課件（出示動畫：樹葉飄落、雨點落到地上、瀑布往下流、人從地面跳起落到地上來、水龍頭打開水流下來、球拋向空中后掉下來-----）使學(xué)生加深對生活中“蘋果落地”現(xiàn)象的認(rèn)識，從而揭示物體都要落地的！進(jìn)而激發(fā)學(xué)生做實驗、自主探究的熱情！
通過用身邊的橡皮、球等物品，做模擬蘋果落地的實驗，找到球、橡皮這樣的物體和蘋果的運動有共同之處，從而學(xué)生認(rèn)識常見的力！
播放課件中視頻《發(fā)現(xiàn)地球引力》后，師生談話：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球引力和重力。
（二）游戲“定點下落”，感識重力的方向。
通過游戲“定點下落”，使學(xué)生在仔細(xì)觀察現(xiàn)象的同時，試著解釋其原因感識重力的方向是豎直向下的。
講解：（出示裝水的塑料瓶）科學(xué)上，我們把這個方向叫做水平方向，和它垂直的方向叫做豎直方向。（板書）豎直方向與垂直方向構(gòu)成直角。無論是蘋果、筆，還是小球，或者是其他的任何物體從高處落下時，都由于受到重力作用，向豎直方向下落。（板書：豎直）換句話說，也就是重力的方向是豎直向下的。（板書：向下）。
三、拓展延伸。
1、通過交流活動，引導(dǎo)學(xué)生讓從本節(jié)課獲得的收獲談起，從而進(jìn)一步總結(jié)、整理備課的所學(xué)知識！
2、引導(dǎo)學(xué)生從“地球上的任何物體都受到地球引力。假如沒有了地球引力，世界將會怎樣呢？”談起，進(jìn)一步與生活相聯(lián)系。
3、播放視頻《宇宙中的超重失重現(xiàn)象》，引導(dǎo)學(xué)生課后探究的興趣，從而進(jìn)一步認(rèn)識到：生活中處處有科學(xué)！
本課采用探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地猜想、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。但也存有一定的問題，有待于在今后開展猜想教學(xué)時改正，具體反思如下：
1、教學(xué)本課第一課時的成功之處在于貫徹了“一英寸寬一英里深”與“生活化相結(jié)合”的科學(xué)探究思想，打破了教科書編排的內(nèi)容，創(chuàng)造性地突出了“科學(xué)猜想”這個環(huán)節(jié)。在日常的生活中和學(xué)習(xí)中，往往因為要研究的事物信息還不充分而經(jīng)常要靠猜想解決問題，尋找深入研究的途徑；在科學(xué)課中，科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式，又是課程目標(biāo)，而猜想正是科學(xué)探究過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在本課教學(xué)中，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生自覺地有根據(jù)的猜想，使判斷建立在實驗探究等有效事實的基礎(chǔ)上。教師抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時機，給學(xué)生充分的時間，鼓勵學(xué)生從各個角度去大膽猜想或假設(shè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了思維方法，相互之間受到啟發(fā)。
2、教學(xué)本課的不足之處在于：我講的稍多，學(xué)生說的偏少，師生互動多，生生互動少，組間互動少。由于本課是以科學(xué)猜想為主題的思維訓(xùn)練課，所以教師應(yīng)正確把握師生角色，盡可能地鼓勵學(xué)生在質(zhì)疑、爭論中主動參與、發(fā)展、探究和知識建構(gòu)。教師不能牽著學(xué)生走，而應(yīng)跟著學(xué)生的思路走，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以保證探究的效果。再者，教學(xué)過程中教學(xué)評價應(yīng)貫穿教學(xué)的全程，力求評價方式多元化。
3、要創(chuàng)設(shè)巧妙的質(zhì)疑情境，教會學(xué)生質(zhì)疑的方法。學(xué)生不善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，這是他們不會或不善于利用教材中的有關(guān)因素去構(gòu)設(shè)問題。這時，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置質(zhì)疑的情景，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓他們善于質(zhì)疑。疑是思之始，學(xué)之源。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從問題驚訝開始的?！薄百|(zhì)疑”閃爍著孩子智慧的火花?！百|(zhì)疑”作為課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)該說是課堂的閃光點。人常說：“此時無聲勝有聲”，但是我相信，只要正確地面對學(xué)生的“質(zhì)疑”，定會讓課堂“此時有聲勝無聲”。
總之，作為教師應(yīng)該具有開放的教學(xué)觀念，不要被書本、內(nèi)容、時間所限制。只有這樣，才能給學(xué)生自主探究的條件，才能讓學(xué)生在自主動手實踐的過程中習(xí)得科學(xué)的思想方法，科學(xué)的結(jié)論。
蘋果落地教案篇十九
這節(jié)課，就讓我們一起走近牛頓，共同學(xué)習(xí)《蘋果落地》的故事。
二、初讀課文，整體感悟，自主識字。
1.初讀課文，整體感悟。
（1）師：請同學(xué)們自己試讀課文，想一想，怎樣才能把課文讀通順？生1：遇到不認(rèn)識的字可以查認(rèn)字表、查字典，也可以問同學(xué)、問老師。生2：還可以看上下文猜一猜。
生3：讀課文時，要看準(zhǔn)了再讀，不能隨便添字，漏字，讀不好的地方要多讀幾遍。
2.自主識字，合作交流。
（1）現(xiàn)在，老師已經(jīng)給每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么辦法才能使小組中的每一個同學(xué)都能把這些生字讀準(zhǔn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)生字。教師巡回，了解各小組活動的情況。（3）檢查生字：老師可指名讀生字卡片，也可檢查學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字的整體情況，教師及時評價。
（4）做游戲鞏固生字。
具體操作：黑板上畫有一棵蘋果樹，樹上貼著許多蘋果，蘋果的背面藏著生字，學(xué)生搶著讀生字并組詞。
（在識字過程中，“秘”和“密”在口頭組詞時有難度，教師應(yīng)適當(dāng)點撥，拓寬學(xué)生思路，除“秘密”外，“秘”還可以組“秘書”、“秘方”、“秘訣“等?！懊堋笨梢越M“密碼”、“密切”、“嚴(yán)密”等。）。
三、讀好課文，深化感悟。
1.認(rèn)識了生字，我相信大家會讀得更好。請自由讀課文。2.學(xué)生自由讀后，提出不明白的問題。
3.學(xué)生自由選擇自己感興趣的問題，小組討論，集中大家的智慧想辦法解決。4.匯報交流，教師指導(dǎo)。
5.看了牛頓的表現(xiàn)，對你有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)學(xué)生對好奇的問題或現(xiàn)象，多觀察，多思考，多問幾個為什么）。
四、自問自答。
1.學(xué)完了這篇課文，你還有什么疑問？
生3：地球有吸引力，為什么不會把太陽、月亮和星星吸過來？??。
2.學(xué)生能回答的，讓學(xué)生回答，不能回答的，讓他們選擇自己喜歡的問題走出課堂，想辦法查閱資料，尋找問題的答案。
蘋果落地教案篇二十
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁“田”，讀寫并理解“自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家”等新詞語的意思。
2、學(xué)會用“為什么”提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？（交流）是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？（齊讀課題）。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
（1）看卡片認(rèn)讀生字、正音。
（2）完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。（注意平翹舌）。
（3）新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論：“而”這個詞的運用（讀文理解，仿照說句）。
三、讀通課文，了解大意。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀課文第一段。
（1）讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。
a、總的告訴我們什么？
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。
（3）用“總要、為什么”說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。
（1）分析例句。
（2）完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么？
六、鞏固生字詞語。
1、了解“蘋果落地”這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解”吸引、現(xiàn)象”等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查。
2、看拼音寫詞語。
3、（實物投影）展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
二、深入學(xué)習(xí)第2-5自然段。
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做？
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
（1）連起來讀一讀。
（2）說說自己的理解。
（3）落實重點詞遇“奇怪、自言自語、拋落、思考”
3、你能回答牛頓的問題嗎？
（1）小小組討論交流。
（2）一問一答說說內(nèi)容。理解“掉、吸引力”的意思。
4、牛頓是怎么做的？交流后理解“認(rèn)真思考、專心研究”的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎？（運用“為什么”句式）。
6、有感情的朗讀2-5段。
三、總結(jié)。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
一、復(fù)習(xí)檢查,.
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
（2）牛頓因為_____________________________，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
二、揭示原因。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么？
2、交流（主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系）。
3、齊讀最后一段。
三、用詞說句。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
四、課外作業(yè)選擇。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用“為什么”提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
蘋果落地教案篇二十一
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。
3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用"為什么"提問。
朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。
1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。
2、檢查自學(xué)。
(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。
(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。
(3)新詞教學(xué)。
a、學(xué)生自提問題。
b、交流討論："而"這個詞的運用(讀文理解，仿照說句)。
1、名分段讀課文、正音。
2、回答：主要講誰?發(fā)生了什么事?
1、自讀課文第一段。
(1)讀懂句子，理解"動腦筋、遇到"得詞義。
a、總的告訴我們什么?
b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。
(3)用"總要、為什么"說話。
2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問。
(1)分析例句。
(2)完成課堂作業(yè)3。
3、再讀課文，說說你有幾個為什么?
1、了解"蘋果落地"這件事的經(jīng)過，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神的啟蒙教育。
2、理解"吸引、現(xiàn)象"等詞語的意思。
3、有感情的朗讀課文。
2、看拼音寫詞語。
3、(實物投影)展示學(xué)生作業(yè)，其他學(xué)生自己批改。
4、講明本教時的教學(xué)目標(biāo).
1、看蘋果落地的課件展示，自讀課文思考：牛頓怎么想，怎么做?
2、劃出牛頓心里想的和自言自語說的話。
(1)連起來讀一讀。
(2)說說自己的理解。
(3)落實重點詞遇"奇怪、自言自語、拋落、思考"。
3、你能回答牛頓的問題嗎?
(1)小小組討論交流。
(2)一問一答說說內(nèi)容。理解"掉、吸引力"的意思。
4、牛頓是怎么做的?交流后理解"認(rèn)真思考、專心研究"的意思。
5、說說你有不理解的地方嗎?(運用"為什么"句式)。
6、有感情的朗讀2-5段。
1、了解蘋果落地的整個過程，你有何想法?
2、交流后齊讀課后練習(xí)5的句子。
3、完成句子的抄寫。
課時目標(biāo)：
2、懂得課文所講述的道理，并指導(dǎo)言行。
1、聽寫生字新詞。
2、填空。
(2)牛頓因為_，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
1、個別讀最后一段，小小組討論：學(xué)懂了什么?
2、交流(主要引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果落地與成為科學(xué)家之間的關(guān)系)。
3、齊讀最后一段。
1、出示詞語：動腦筋、遇到、總要、奇怪、認(rèn)真思考、專心研究。
2、小小組交流介紹牛頓。
3、同學(xué)評說。
1、抄寫課文總自己喜歡的句子。
2、說說牛頓小時候的故事。
4、運用"為什么"提出生活中奇怪的問題，自找答案交流。
1、學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識新偏旁"田"，讀寫并理解"自言自語、思考、吸引、現(xiàn)象、世界、著名、科學(xué)家"等新詞語的意思。
2、學(xué)會用"為什么"提問。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解牛頓從蘋果落地這一普通的現(xiàn)象中提出問題，進(jìn)行研究、發(fā)現(xiàn)地球有吸引力的事。學(xué)習(xí)善于觀察、愛動腦筋、專心研究的科學(xué)精神。
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